說(shuō)課 青蛙賣(mài)泥塘（第一課時(shí)） 教學(xué)設(shè)計(jì)

發(fā)現(xiàn)表達(dá)秘妙感悟童話(huà)趣味——統(tǒng)編教材二下第七單元《青蛙賣(mài)泥塘》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材內(nèi)容的認(rèn)識(shí)與解讀《青蛙賣(mài)泥塘》是統(tǒng)編教材二年級(jí)下冊(cè)第七單元的一篇童話(huà)故事。故事的語(yǔ)言生動(dòng)活潑，構(gòu)思妙趣橫生。從青蛙想賣(mài)掉泥塘到不再賣(mài)泥塘，中間出現(xiàn)的波折推動(dòng)著故事不斷向前發(fā)展。在讀這篇童話(huà)故事時(shí)，可以發(fā)現(xiàn)整篇故事都是圍繞“變化”展開(kāi)的：1.思想的變化。青蛙最早覺(jué)得泥塘不怎么樣，想賣(mài)掉然后搬到城里去。最后覺(jué)得自己住挺好的，不打算再賣(mài)泥塘。2.環(huán)境的變化。泥塘開(kāi)始只是一個(gè)水坑，后來(lái)經(jīng)過(guò)“顧客”提的建議和青蛙的努力，最后變成了一個(gè)很美的地方。3.語(yǔ)言的變化。老牛和野鴨看泥塘?xí)r，先說(shuō)泥塘的優(yōu)點(diǎn)再說(shuō)不足。青蛙最后一次吆喝時(shí)，先說(shuō)泥塘里“有什么”，再說(shuō)可以“做什么”。這些語(yǔ)言的變化是學(xué)生學(xué)習(xí)并實(shí)踐的重要訓(xùn)練點(diǎn)。4.結(jié)構(gòu)的變化。故事里有購(gòu)買(mǎi)打算的動(dòng)物很多。但在具體的敘述中，只有老牛和野鴨的出場(chǎng)是比較詳細(xì)的，其它動(dòng)物都是一筆帶過(guò)。這種有詳有略的故事結(jié)構(gòu)，為后續(xù)的實(shí)踐遷移提供了真實(shí)的言說(shuō)素材。另外，從人文主題的維度來(lái)看，這篇童話(huà)故事蘊(yùn)含著“面對(duì)困難要學(xué)會(huì)聽(tīng)取正確的意見(jiàn)，同時(shí)運(yùn)用雙手和大腦去改變現(xiàn)狀”的成長(zhǎng)思維。朱自強(qiáng)教授曾說(shuō)：“表現(xiàn)成長(zhǎng)的兒童文學(xué)傾聽(tīng)著發(fā)自?xún)和牡椎暮袈暎聪和砷L(zhǎng)本質(zhì)意味的兒童文學(xué)作家一方面幫助兒童體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)自己的精神世界，一方面以自己在生活中磨煉出的智慧之眼，幫助兒童尋找著雖然充滿(mǎn)荊棘但卻能使兒童堅(jiān)強(qiáng)成長(zhǎng)的人生道路?！币虼?，借助讀故事、講故事、演故事，可以讓學(xué)生在故事思維里獲得成長(zhǎng)的啟迪。2022年版《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在內(nèi)容組織與呈現(xiàn)方式上設(shè)計(jì)了六個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)群，以此對(duì)照，《青蛙賣(mài)泥塘》應(yīng)側(cè)重在“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”學(xué)習(xí)任務(wù)群，教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生的閱讀興趣，并通過(guò)朗讀和想象等，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)作品的真實(shí)感受。二、真實(shí)學(xué)情的分析與研判經(jīng)過(guò)一年多的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有初步的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)和閱讀經(jīng)驗(yàn)。只是，語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)要關(guān)注兒童的形象思維向抽象思維發(fā)展，口頭語(yǔ)言向書(shū)面語(yǔ)言轉(zhuǎn)換的過(guò)程。所以，童話(huà)故事的教學(xué)要從關(guān)注說(shuō)了什么的內(nèi)容層面，轉(zhuǎn)向故事是怎么說(shuō)的表達(dá)層面。讓兒童發(fā)現(xiàn)表達(dá)秘妙、模仿表達(dá)形式，從語(yǔ)言文字的認(rèn)識(shí)、理解、遷移中發(fā)展思維能力，提高審美品味。三、教學(xué)目標(biāo)的制訂與規(guī)劃1.通過(guò)情境、字理等方法，隨文認(rèn)識(shí)“賣(mài)、喝、灌、泳、坑”等15個(gè)生字，能正確書(shū)寫(xiě)“蛙、賣(mài)、搬”等8個(gè)生字。2.流利朗讀課文，讀出小動(dòng)物說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣，并能分角色演一演故事，并受到“勞動(dòng)創(chuàng)造美好生活”的情感啟迪。3.能用變化式、因果式、轉(zhuǎn)折式的句型說(shuō)話(huà)。教學(xué)重點(diǎn)：用變化式、因果式、轉(zhuǎn)折式的句型說(shuō)話(huà)。教學(xué)難點(diǎn)：分角色演一演故事，受到“勞動(dòng)創(chuàng)造美好生活”的情感啟迪。四、教學(xué)方法的選擇與運(yùn)用1.創(chuàng)設(shè)情境。低段兒童的學(xué)習(xí)主要是在游戲活動(dòng)中展開(kāi)的，創(chuàng)設(shè)“賣(mài)東西、買(mǎi)東西”的情境，讓學(xué)生識(shí)記生字，同時(shí)進(jìn)行語(yǔ)言的實(shí)踐與運(yùn)用。2.關(guān)聯(lián)生活。語(yǔ)文教學(xué)要集中關(guān)注語(yǔ)言文字與生活體驗(yàn)的雙重轉(zhuǎn)換，從生活當(dāng)中聽(tīng)過(guò)的“吆喝”，過(guò)渡到文本中學(xué)習(xí)“吆喝”，再回到生活中運(yùn)用“吆喝”，讓學(xué)習(xí)體驗(yàn)與生活體驗(yàn)實(shí)現(xiàn)雙向的融會(huì)貫通。3.朗讀感悟。語(yǔ)文學(xué)科的本質(zhì)特點(diǎn)就在于通過(guò)朗讀培養(yǎng)語(yǔ)感、體會(huì)情感，在教學(xué)中主要以想象畫(huà)面、模仿語(yǔ)氣、情境表演等方式進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，提高兒童的語(yǔ)言敏感度。五、教學(xué)過(guò)程的實(shí)施與展開(kāi)板塊一：聚焦“吆喝”，指向變化式的語(yǔ)言1.每天早上，我家屋后都有小商販賣(mài)菜，為了招攬顧客，他們會(huì)怎么吆喝？（出示“吆喝”，區(qū)分“喝”的兩種讀音。）今天，我們也要認(rèn)識(shí)一位大老板。（青蛙，指導(dǎo)寫(xiě)“蛙”時(shí)，蟲(chóng)的一橫要變成提）他“賣(mài)”的是什么呢？（提示：有“十”就是賣(mài)，無(wú)“十”就是買(mǎi)）泥塘里有水，所以泥是三點(diǎn)水，泥塘里有土，所以塘是提土旁。（板書(shū)：青蛙賣(mài)泥塘，齊讀課題。學(xué)生當(dāng)堂書(shū)寫(xiě)“蛙”和“賣(mài)”兩個(gè)生字。）2.自主讀文，找一找青蛙是怎么吆喝的。3.交流吆喝的句子：“賣(mài)泥塘嘍，賣(mài)泥塘！”青蛙站在牌子邊大聲吆喝起來(lái)。青蛙又站在牌子旁邊，大聲吆喝起來(lái)：“賣(mài)泥塘嘍，賣(mài)泥塘！”等泥塘灌足了水以后，青蛙又站在牌子下，大聲吆喝起來(lái)：“賣(mài)泥塘嘍，賣(mài)泥塘！”（1）認(rèn)識(shí)“灌”?！蚌俊敝傅氖嵌涛舶偷镍B(niǎo)，編成字謎：一只短尾鳥(niǎo)，長(zhǎng)著兩張口，喝水又吃草，總是灌不飽。（2）青蛙先生還想招聘一名小助理，幫他賣(mài)泥塘。誰(shuí)來(lái)學(xué)著吆喝，看看適不適合做小助理？（指名讀。）4.接下來(lái)，青蛙的吆喝有變化了。（出示：）“賣(mài)泥塘嘍，賣(mài)泥塘！”“多好的地方！有樹(shù)，有花，有草，有水塘。你可以看蝴蝶在花叢中飛舞，聽(tīng)小鳥(niǎo)在樹(shù)上唱歌。你可以在水里盡情游泳，躺在草地上曬太陽(yáng)。這兒還有道路通到城里……”（1）認(rèn)識(shí)“泳”。結(jié)合字形，想象字義：“泳”的左邊是水，右邊好像一個(gè)人游泳的樣子。（2）青蛙先生是一個(gè)高明的老板，這段話(huà)里藏著秘密呢，你能發(fā)現(xiàn)青蛙先生吆喝時(shí)的小秘密嗎？（青蛙“吆喝”時(shí)先說(shuō)“有什么”，再說(shuō)可以“做什么”。）“有什么”：有樹(shù)，有花，有草，有水塘?！白鍪裁础保耗憧梢钥春诨▍仓酗w舞，聽(tīng)小鳥(niǎo)在樹(shù)上唱歌。你可以在水里盡情游泳，躺在草地上曬太陽(yáng)。（3）女生讀“有什么”的部分，男生讀“做什么”的部分，感受吆喝的變化。（4）學(xué)生一起帶上動(dòng)作朗讀句子，感受語(yǔ)言變化的有趣。5.完成課后習(xí)題的“選做”題，按照“有什么”到可以“做什么”的順序，向同學(xué)推薦一樣?xùn)|西?！驹O(shè)計(jì)意圖：生活經(jīng)驗(yàn)是架起學(xué)情認(rèn)知與文本內(nèi)容的最佳橋梁。從生活當(dāng)中的“吆喝”，到文本中的“吆喝”，學(xué)生不僅在情境中理解了“吆喝”這個(gè)詞語(yǔ)，還把握住了青蛙賣(mài)泥塘?xí)r的關(guān)鍵語(yǔ)言。由此過(guò)渡到四次“吆喝”，區(qū)分出了“吆喝”時(shí)的語(yǔ)言變化，再結(jié)合課后習(xí)題中的“向同學(xué)推薦一樣?xùn)|西”，達(dá)成變化式語(yǔ)言的實(shí)踐遷移?！堪鍓K二：聚焦“原因”，指向因果式的語(yǔ)言1.青蛙為什么要賣(mài)泥塘？出示：青蛙住在爛泥塘里。他覺(jué)得這兒不怎么樣，想把泥塘賣(mài)掉，換一些錢(qián)搬到城里住。2.引導(dǎo)學(xué)生用“因?yàn)椤浴薄爸浴且驗(yàn)椤钡木涫秸f(shuō)這句話(huà)。3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“搬”。(1)出示生字，觀察結(jié)構(gòu)和占格，中間“舟”的一橫要寫(xiě)成“提”。(2)生書(shū)寫(xiě)，互相評(píng)價(jià)。【設(shè)計(jì)意圖：不同類(lèi)型的句式結(jié)構(gòu)是低段學(xué)生需要掌握的重點(diǎn)。此版塊指向有二：一是內(nèi)容層面，明晰青蛙賣(mài)泥塘的緣由；二是形式層面，借助兩種因果關(guān)系的句式講清楚青蛙為何賣(mài)泥塘。在情境中進(jìn)行因果句式的訓(xùn)練，錘煉了兒童語(yǔ)言的條理性、邏輯性。同時(shí)，為第二課時(shí)里青蛙為什么不賣(mài)泥塘，做好因果關(guān)系的梳理。】板塊三：聚焦“顧客”，指向轉(zhuǎn)折式的語(yǔ)言1.經(jīng)過(guò)青蛙先生的賣(mài)力吆喝，森林里的哪些小動(dòng)物知道賣(mài)泥塘的消息？（生交流：老牛、野鴨、小鳥(niǎo)、蝴蝶、小兔、小猴、小狐貍。指導(dǎo)學(xué)生用一句完整的話(huà)來(lái)回答。）2.出示“老?！钡木渥樱阂活^老牛走過(guò)來(lái)，看了看泥塘，說(shuō)：“這個(gè)水坑坑嘛，在里邊打打滾倒挺舒服。不過(guò)，要是周?chē)行┎菥透昧??！保?）指導(dǎo)朗讀。（2）用編字謎或想象字義的方法認(rèn)識(shí)“坑”，拓展泥坑、土坑、沙坑。3.出示“野鴨”的句子并指導(dǎo)朗讀：一只野鴨飛來(lái)了，看了看泥塘，說(shuō)：“這地方好是好，就是塘里的水太少了?！?.男女生合作讀老牛和野鴨的句子。5.老牛和野鴨這兩位顧客也非常會(huì)說(shuō)話(huà)，讀讀看，你發(fā)現(xiàn)什么了嗎？讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩句的共同之處：先說(shuō)優(yōu)點(diǎn)，再說(shuō)不足，中間用上“不過(guò)”“就是”的轉(zhuǎn)折詞銜接。6.出示：小鳥(niǎo)飛來(lái)說(shuō)，這里缺點(diǎn)兒樹(shù)；蝴蝶飛來(lái)說(shuō)，這里缺點(diǎn)兒花；小兔跑來(lái)說(shuō)，這里還缺條路；小猴跑來(lái)說(shuō)，這兒應(yīng)該蓋所房子；小狐貍說(shuō)……（1）朗讀句子。（2）這些小動(dòng)物會(huì)怎么說(shuō)呢？用上“不過(guò)”“就是”，來(lái)模仿轉(zhuǎn)折的句式說(shuō)話(huà)。例如：小鳥(niǎo)飛來(lái)說(shuō)：“這兒的水倒是很甘甜，就是缺點(diǎn)兒樹(shù)，我沒(méi)法做窩?！?.戴上頭飾，分角色演一演小動(dòng)物買(mǎi)泥塘的部分（加上動(dòng)作，說(shuō)好轉(zhuǎn)折式的句子）?！驹O(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)言的實(shí)踐遷移，可以從兩方面著手：一，借助課文中的語(yǔ)言材料進(jìn)行句式轉(zhuǎn)換，比如第二板塊中“因果句式”的練習(xí)。二，發(fā)現(xiàn)文本中特殊的表達(dá)形式，由此遷移模仿，比如此環(huán)節(jié)中“轉(zhuǎn)折句式”的訓(xùn)練。在顧客打算購(gòu)買(mǎi)泥塘這部分，“老?！焙汀耙傍啞钡霓D(zhuǎn)折式語(yǔ)言是學(xué)習(xí)范本，其它小動(dòng)物的想法是轉(zhuǎn)折式語(yǔ)言的遷移材料。當(dāng)學(xué)生將這部分轉(zhuǎn)折式語(yǔ)言進(jìn)行多次練習(xí)，再分角色表演，兒童語(yǔ)言自然就在“發(fā)現(xiàn)”“演練”到“遷移”的實(shí)踐中得到優(yōu)質(zhì)提升?！苛?、課時(shí)作業(yè)的設(shè)計(jì)與編排1.觀察生活當(dāng)中的賣(mài)家怎么吆喝，發(fā)現(xiàn)青蛙的吆喝與他們有什么不同。2.把小動(dòng)物買(mǎi)泥塘的部分表演給爸爸媽媽看?！驹O(shè)計(jì)意圖：以“雙減”政策為導(dǎo)向，側(cè)重作業(yè)的實(shí)踐性與綜合性，讓作業(yè)練習(xí)