魯教版高中地理必修1全冊教案

魯教版高中地理必修1全冊教課設計第一單元從宇宙看地球第一節(jié)地球的宇宙環(huán)境【教課目標】一．知識與技術目標1．知道宇宙中的天體、天系統(tǒng)統(tǒng)的看法，畫圖說明日系統(tǒng)統(tǒng)的級別大小，確定地球在天系統(tǒng)統(tǒng)中所處的地址。2．認識太陽系的成員，確定地球在太陽系中所處的地址。運用資料說出九大行星的運動特點和構(gòu)造特點。3．利用資料證明地球是太陽系中一顆既一般又特別的行星，理解地球上存在生命物質(zhì)的原由。二．過程與方法目標1．閱讀知識窗“多樣的天體”等圖文信息，認識各種天體的主要特點；經(jīng)過觀察實踐、利用網(wǎng)絡等媒體，采集天文科普資料，增強對宇宙環(huán)境的感性認識。2．經(jīng)過閱讀“天系統(tǒng)統(tǒng)表示圖”，設計相應的簡潔框圖，描述地球所處的宇宙環(huán)境。3．閱讀“太陽系模式圖”，概括九大行星繞日公轉(zhuǎn)的共同特點；利用資料證明太陽活動對地球產(chǎn)生的影響。4．運用相關學科知識，從溫度、水、大氣等方面，分析地球上存在生命物質(zhì)的條件，逆推地球上能形成生命的原由。并以小組談論的形式，提出在宇宙中找尋外星人的依照。三．感情態(tài)度與價值觀目標1．經(jīng)過認識地球所處的宇宙環(huán)境，建立宇宙是物質(zhì)的科學宇宙觀。破除迷信，反對邪教。2．經(jīng)過找尋外星人的商討活動，一方面激發(fā)學生研究地理問題的興趣，體驗自主、合作、創(chuàng)新研究過程和團隊意識。另一方面，培養(yǎng)珍惜、珍愛人類共同的家園――“只有一個地球”的意識，增強關注人類未來生計空間的責任感。3．經(jīng)過認識地球是太陽系中一顆既一般又特別的行星，確定任何事物發(fā)展都有其廣泛性和特別性的看法；4．經(jīng)過賞析天體照片等相關視頻信息，激發(fā)地理審美情味?！窘陶n要點】天體、天系統(tǒng)統(tǒng)的看法；太陽對地球的影響；地球上存在生命的原由。【教課難點】太陽活動對地球的影響；地球上生命存在的原由?！窘陶n方法】指導學生自主學習、協(xié)作研究、交流互評。充分利用教科書搭建的平臺，指引學生自己動腦、著手、在自主研究的過程中，成立新知?！窘陶n過程】一．引入新課設置問題，引入課堂情形：憑著你的認識，你如何向他人描述宇宙或地球？（學生交流，盡興暢談，插入讀圖1-1-1“人類信息圖”，教師依據(jù)學生的回答，將答案分類匯總引入到：第一單元從宇宙看地球的內(nèi)容安排、知識構(gòu)造：宇宙——太陽——地球）[圖1-1-1分析]1972～73年美國“前驅(qū)者”10號、11號探測器攜帶的鍍金鋁板鐫刻的圖案，圖中表達的含義：◆太陽系及其九大行星◆地球在九大行星中的地址◆航天器發(fā)射路徑◆依據(jù)地球上人類特點繪制的一對男女赤身人像◆人像背后是按比率繪制的航天器外形，表示人體大小1/64◆地球相關于14顆脈沖星的地址關系◆氫分子構(gòu)造圖[談論]假如請你畫一幅圖畫與“外星人”對話，你最想告訴他們相關人類與地球的哪些信息？[拓展資料]美國“旅行者”1號、2號探測器攜帶的鍍金銅板刻錄的唱片“地球之聲”，長120分鐘115幅照片、圖表（含長城、家宴）60種語言的問候語（含一般話、粵、廈門和江浙方言）地球上自然界的各種聲音人類的音樂（包含貝多芬等西方經(jīng)典名曲、各公民族樂曲、古樂“頂峰流水”說明新課標對本節(jié)的詳盡要求，媒體展現(xiàn)：描述地球所處宇宙環(huán)境，運用資料說明地球是太陽系中一顆既一般又特別的行星。標準論述太陽對地球的影響。課標要求選擇一種形式（如寫一篇小短文，繪制一幅圖，也許制作一段計算靈巧畫等），向家人或同學講解地球所處的宇宙環(huán)境。活動建議觀察某種天文現(xiàn)象，并查閱相關資料，說出自己的觀察結(jié)果及領悟。二．新知學習1、宇宙客觀、正確的說宇宙究竟是如何的呢？我們向來想知道，也向來在研究。閱讀P4“知識窗——‘今世人類對宇宙的研究’”“研究無止境”，我們來看看目前最簡潔最經(jīng)典的結(jié)論：宇宙是時間和空間的一致體，是運動、發(fā)展和變化著的物質(zhì)世界。知識點說明：這句話表示：宇宙是時空的總和。宇宙有三大特點：物質(zhì)性、運動性、發(fā)展性。宇宙是時空的總和————“上下四方曰宇，從古到今曰宙”。物質(zhì)性————知識窗“認識多種多樣的天三體”大運動性————認識天系統(tǒng)統(tǒng)及其層次特點發(fā)展性————認識“宇宙大爆炸學說”教法說明：在物質(zhì)性特點學習部分即天體知識學習中，可以讓學生自己查閱相關內(nèi)容而后互相交流，也可以是教師向?qū)W生供應大批靜態(tài)、動向圖片，文字資料，，幫助學生認識星云、恒星、行星、彗星、流行體、衛(wèi)星、星際物質(zhì)，認識物質(zhì)性特點，還可以經(jīng)過理論、學說介紹讓學生知道為何說恒星和星云是最基本的天體。在運動性特點學習部分即天系統(tǒng)統(tǒng)知識學習中，可以引入物理學知識，從萬有引力引2/64入到天系統(tǒng)看法。而天系統(tǒng)次性學必定要1-1-6“天系統(tǒng)表示”，并一個教課活：將天系統(tǒng)表示、成框。而后行成就交流。媒體展現(xiàn)：（兩幅）10半徑1.410光年，有半徑直徑4810光年，有1011恒星。太陽與冥王星均勻9距離610千大行星。月地均勻距離53.810千米，一

總（可星宇系宙）銀河系太陽系地月系

河外星系其他恒星系統(tǒng)其他行星系統(tǒng)探地月折：2000球球恒星有多，什么介太陽，而不是牛郎星、女星、比星、北斗星??呢？（學生交流，會出好多太陽于地球的特別、重要之，教加以梳理）二、太陽媒體展現(xiàn)：3/64地球位于太陽系，而太陽是太陽系的中心天體。地位特別太陽

太陽是離地球近來的一顆恒星。太陽向地球供應巨大能量（光、熱）。既然這作用巨大樣，我們應該對太陽有一個基本認

地球上的好多自然現(xiàn)象都與太陽親近相關。（大氣運動、海水大規(guī)模運動、萬物生長）識。你想認識太陽的哪些知識呢？（讓你編書的話，你第一會介紹太陽的什么知識？）在學生回答、談論交流的基礎上，教師加以指引，梳理。媒體展現(xiàn)：太陽為何會發(fā)光發(fā)熱？巨大的能量哪兒來的？中心高溫、高壓條件下核聚變反響太陽的構(gòu)造如何？太陽活動？太陽活動對地球的自然環(huán)境和人類活動的影響（提示學生認識現(xiàn)象，不用追究其物理系統(tǒng)）。以太陽活動對天氣、天氣的影響為例來說明：指導學生讀圖1-1-15得出結(jié)論：1、降水量的年際變化與太陽黑子相對數(shù)的年變化存在相關性；2、二者變化的周期大概為11年。3、不一樣地域二者的相關性其實不完整一致：第一幅圖上二者為正相關，第二幅圖上二者為負相關；第三幅圖若干時段內(nèi)是正相關，若干時段內(nèi)是負相關。小結(jié)：太陽活動看法意義周期對地球的影響種類黑子光球?qū)由铣霈F(xiàn)的暗黑太陽活動強弱的標記11年1．引起電離層擾動斑點2．產(chǎn)生磁暴現(xiàn)象4/64耀斑色球?qū)由虾鋈辉龃笤鎏柣顒幼罴ち业娘@3．產(chǎn)生極光現(xiàn)象亮的斑塊示影響大氣狀況轉(zhuǎn)折：雖然太陽是太陽系的中心天體，但我們認識它的真切目的還是為了地球，為了地球上的生命，假如沒有生命，地球不過太陽系中的一顆一般行星。三、地球仔細讀圖1-1-11“太陽系模式圖”設計教課活動：將“太陽系模式圖”變換成簡單的表示圖，交流學生設計成就。媒體展現(xiàn)：水金地火木土土天海冥星星球星星星星王王王星星星仔細讀表1-1-1“九大行星主要物理性質(zhì)比較”轉(zhuǎn)折：這一個假設“假如地球上沒有生命”顯示了地球的一般性，去掉假設，就顯示了地球的特別性。那么，為何太陽系其余行星上沒有生命，而地球上有呢？學生談論，教師指引，梳理，媒體展現(xiàn)：一般————運動特點、構(gòu)造特點安全——行星際空間（九大行星饒日地外因公轉(zhuǎn)特征決定）球穩(wěn)固——恒星際空間（太陽特點決定）特別————有生命日地距離適中——溫度適合質(zhì)量、體積適中——有大氣層（且適合內(nèi)因生命呼吸）學生總結(jié)感覺其余——有液態(tài)水、溫差小收獲:描述地球所處宇宙環(huán)境，運用資料說明地球是太陽系中一顆既一般又特別的行星。論述太陽對地球的影響。教師板書或用媒體表現(xiàn)知識構(gòu)造部署作業(yè):1、《地理填補地圖冊》2、知識窗——“月球?qū)Φ厍虻挠绊憽钡挠^察活動：部署月相觀察任務，并設計簡潔的表格，便于讓學生記錄，便于老師檢查。再在此基礎上依據(jù)實質(zhì)狀況進行月相知識學習。地理活動——月相觀察記錄表班級___________姓名___________學號_________成績__________5/64序日期序日期月號地時月相號地時相公歷陰歷點刻表示公歷陰歷點刻示意19月4日8月初一9月198月十六16日29月5日8月初二9月208月十七17日39月6日8月初三9月218月十八18日8月初四9月2249月7日（白8月十九19露）日59月8日8月初五9月238月二十20（秋分）日69月9日8月初六9月248月二一21日79月108月初七9月258月二二日22日89月118月初八9月268月二三日23日99月128月初九9月278月二四日24日109月138月初十9月288月二五日25日119月148月十一9月298月二六日26日129月158月十二9月308月二七日27日139月168月十三10月18月二八日28日149月178月十四10月28月二九日29日159月188月十五日注：觀察時間從陰歷8月1日開始，以一個月為周期。6/64建議觀察詳盡時間、詳盡地址必定，這樣更擁有可比性。畫月相表示圖時依照左東右西原則，如東側(cè)亮則為：介紹網(wǎng)站：科技之光；紫金山天文臺星空天文網(wǎng)牧夫天文網(wǎng)天文地理大百科洪恩在線第一單元從宇宙看地球第二節(jié)地球自轉(zhuǎn)的地理意義【教課目標】．認識地球自轉(zhuǎn)的看法、方向和周期，分析地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生日夜交替、時間差其余成因，認識地轉(zhuǎn)傾向力對地表水平運動物體的影響。．能運用地球儀或計算機模擬演示地球自轉(zhuǎn)現(xiàn)象和解說地球自轉(zhuǎn)的地理意義，結(jié)合生活實質(zhì)案例掌握地方時和區(qū)時的看法和計算方法。培養(yǎng)學生讀圖用圖的能力．經(jīng)過合作學習、課堂談論，培養(yǎng)學生的協(xié)作精神；并經(jīng)過認識地球運動，建立科學的宇宙觀?！窘叹邷蕚洹慷嗝襟w設施、自制多媒體課件、地球儀、手電筒。【教課要點難點】地球自轉(zhuǎn)的規(guī)律；時區(qū)的劃分及區(qū)時、地方時的看法與計算?！窘陶n過程】創(chuàng)建情形，導入課題你知道嗎？為何太陽總是東升西落？從今日的“鋤禾日當午”到明日“日當午”要多長時間？為何2004年暑期雅典奧運會時期我們得知劉翔等運動員的競賽成績都是在深夜或是清早？幾年前生界杯足球賽在歐洲巴塞羅那舉行，我們要看競賽為何都在下子夜？為何路過我國東部海域的臺風中心，其氣流旋轉(zhuǎn)總是呈逆時針方向？7/64經(jīng)過本節(jié)的學習，相信你會找到答案。[板書課題]（自評：用實質(zhì)問題和自然現(xiàn)象創(chuàng)建情形導入，激發(fā)求知的興趣）一、地球的自轉(zhuǎn)合作學習，著手動腦[活動]把全班同學分成若干小組，每組4人，每組兩個地球儀，一個手電筒，完成以下問題的研究性學習，每組選舉一位代表講話，其余組員可增補。（自評：指引學生著手、動口、動腦，培養(yǎng)學生的自主學習和與人合作能力及團隊精神）①地球環(huán)繞著什么在不斷地自轉(zhuǎn)？地球自轉(zhuǎn)的方向如何？注意觀察從北極和南極上空看地球旋轉(zhuǎn)的方向。這里有一個大地球儀，請兩位同學上講臺來給大家正確地演示地球的自轉(zhuǎn)。（自評：培養(yǎng)學生的實踐、觀察能力）（自轉(zhuǎn)軸稱為地軸，過地心，是人們設想的軸；正確演示地球的自轉(zhuǎn)方向應自西向東，且地軸北端指向一直不變）[多媒體課件展現(xiàn)正確的轉(zhuǎn)動]②日出日落現(xiàn)象是如何產(chǎn)生的？是太陽在繞著地球轉(zhuǎn)嗎？日月星斗為何不西升東落？（地球的自轉(zhuǎn)；自轉(zhuǎn)方向是自西向東）③閱讀教材，回答自轉(zhuǎn)一周的時間和角速度及線速度的意義、大小及分布規(guī)律。（地球自轉(zhuǎn)角速度為單位時間里轉(zhuǎn)過的角度，除極點外均為15°／小時，而線速度為單位時間里轉(zhuǎn)過的弧長，它隨緯度增添而降低，因緯線圈的長度由赤道向兩極遞減，南、北極點無論角速度、線速度均為0）④地球在一刻不斷的轉(zhuǎn)動，為何我們感覺不到它的轉(zhuǎn)動？（自轉(zhuǎn)速度均勻，地球大，地心強盛的吸引力及無明顯比較的參照物等）（自評：經(jīng)過生生互動、師生互動，共同談論和概括問題的答案）[展現(xiàn)課件]：小結(jié)地球自轉(zhuǎn)的看法、方向、周期、速度。[做反響練習1-5題，8（1）]二、產(chǎn)生日夜交替[連續(xù)活動]在小組內(nèi)用地球儀演示，集體談論學習，鼓舞學生發(fā)布建議。（自評：課堂教課方式試試讓學生有許多的著手操作或親自實踐、談論交流或自學的機遇）⑤假如地球不自轉(zhuǎn)，有沒有日夜現(xiàn)象？有沒有日夜的更替？假如地球不自轉(zhuǎn)但環(huán)繞太陽公轉(zhuǎn)，有沒有日夜的更替？假如有，日夜更替的周期又如何？（日夜現(xiàn)象是不透明的地球在太陽光的照耀下靠反射太陽光輝而發(fā)亮產(chǎn)生的，地球的半個球面向著太陽，是白日，另半個球面背向太陽，是黑夜；因為地球在不斷地自轉(zhuǎn)，造成地球上每一個地方都有白日和黑夜的交替，假如沒有地球的自轉(zhuǎn)，就無日夜交替現(xiàn)象；假如地球不自轉(zhuǎn)但環(huán)繞太陽公轉(zhuǎn)，仍有日夜的更替，但一年只更替一次）⑥用手電筒照地球儀，手電筒光輝表示太陽光輝來的方向，用地球儀演示晝半球和夜半球，在地球儀上找出正午、子夜、由黑夜轉(zhuǎn)為白日和由白日轉(zhuǎn)為黑夜的地方。（太陽直射的經(jīng)線為正午12點，子夜的經(jīng)線與之正相對，相差1800）⑦什么是晨昏線？晨線和昏線是一根線嗎？用地球儀演示地球自轉(zhuǎn)，看晨昏線地址的變化和挪動方向。（晝、夜半球的分界限就是晨昏線，由夜半球進入晝半球的分界限是晨線，由晝半球進入夜半球的分界限是昏線，晨昏線平面過地心并與太陽光輝垂直，晨昏線上太陽高度等于0自轉(zhuǎn)方向，即不斷地向西挪動）8/64[做反響練習9（1）]⑧日夜交替的周期是多少小時？它是地球自轉(zhuǎn)的周期嗎？（地球表面日夜交替的周期為24小時，叫做1個太陽日，它不是地球自轉(zhuǎn)的真切周期）三、產(chǎn)生時差自主感悟，談論研究[學生分組活動，在初中學習的基礎上，對以下問題自主感悟后小組談論，而后回答，教師用多媒體課件展現(xiàn)、表達和總結(jié)]（1）先在地球儀上找出和紐約。煙花三月旅行節(jié)時期，揚州玩具廠的工作人員下午2點上班后要給美國紐約的客商打電話，以落實玩具出口合同，這個時間與客商聯(lián)系適合嗎？你以為何時候與客商通電話比較合理？2）什么叫地方時？為何在同一時刻、地球上不一樣的地方，時間可能不一樣樣？（地球自西向東自轉(zhuǎn)，不一樣的經(jīng)線有不一樣的時刻，這就產(chǎn)生了地方時，同一條經(jīng)線上的地方時相同；經(jīng)度相差15o，地方時相差1小時；因為地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的東早西晚，東邊地址的時刻總是早于西邊地址）3）時區(qū)和區(qū)時有何不一樣？不一樣時區(qū)間的區(qū)時如何換算？（時區(qū)的劃分以本初子午線為標準,從西經(jīng)7.5o到東經(jīng)7.5o,經(jīng)度間隔為15o為零時區(qū),由零時劃分別向東和向西，每隔經(jīng)度15o劃一個時區(qū)，東、西各劃出12個時區(qū)，東十二時區(qū)與西十二時區(qū)相重合；全世界共劃分成24個時區(qū)；區(qū)時是特別的地方時，是各時區(qū)以此中央經(jīng)線的地方時作為全區(qū)共同使用的標準時，中央經(jīng)線的經(jīng)度是“時區(qū)號×150”，相鄰時區(qū)的區(qū)時相差1小時，任意兩時區(qū)間時區(qū)相差幾個，區(qū)時即相差幾小時；計算時要東“+”西“－”：計算東面時區(qū)的時刻要用“已知時區(qū)的時刻+兩時區(qū)間的區(qū)時差”，計算西面時區(qū)的時刻要用“已知時區(qū)的時刻—兩時區(qū)間的區(qū)時差”）（4）為何要規(guī)定國際日期改正線？日界限是如何規(guī)定的？它和1800線為何不重合？（為了防備日期的雜亂，國際上規(guī)定將180o經(jīng)線作為國際日期改正線，簡稱日界限，日界限是地球上新一天的起點和終點，日界限西側(cè)的東12區(qū)總比日界限東側(cè)的西12區(qū)早24小時（1天），即東西12區(qū)鐘點相同，日期相差一天。如圖，國際日期改正線有三處偏離1800經(jīng)線，主假如為了照料1800經(jīng)線周邊居民生活方便而盡量防備經(jīng)過陸地）9/64（5）“時間就是的地方時”對嗎？為何？（的地方時是116oE經(jīng)線的地方時，而時間是國都所在的東八區(qū)區(qū)時，即120oE經(jīng)線的地方時，也是我國實質(zhì)一以致用的記時方法。所以各國不必定用區(qū)時記時，而是依據(jù)詳盡狀況人為規(guī)定以便利生活）（6）當我國最東端（約135oE）清晨6點時，最西端（約73oE）的地方時是多少？[做完除7題以外的反響練習]（自評：利用多媒體課件教課，直觀演示問題和知識，學生更簡單融入到思慮和集體談論之中，研究性的教課啟示學生在課堂上的思想，培養(yǎng)了學生自主思慮、解決問題的能力）四、使地表水平運動物體方向發(fā)生偏轉(zhuǎn)聯(lián)系實質(zhì)，思想拓展閱讀教材自學，回答什么是地轉(zhuǎn)傾向力？說出偏轉(zhuǎn)規(guī)律。經(jīng)過小組談論試理解其形成的原由和意義，并解說以下地理現(xiàn)象。（因為地球的自轉(zhuǎn)，沿地表作水平運動的物體將遇到地轉(zhuǎn)傾向力的作用方向發(fā)生偏轉(zhuǎn)。規(guī)律：在北半球向右偏，在南半球向左偏，在赤道上不偏。主假如牛頓慣性定律和地球自轉(zhuǎn)共同作用形成，地轉(zhuǎn)傾向力深刻地影響地球上水流平和流的運動。以上內(nèi)容在學生自主學習小組活動前提下，教師使用多媒體課件展現(xiàn)進行），①為何長江三角洲河口的河流向南偏移？長江大堤加固時，你以為應要點加固河流的左岸還是右岸，為何？（長江三角洲河流右偏，北岸淤塞說了然地轉(zhuǎn)傾向力的存在和影響）②第一次世界大戰(zhàn)中，英國艦隊攻打阿根廷的馬爾維納斯群島戰(zhàn)斗時，艦上的炮手都打不中目標，恰巧艦長的朋友某位地理學家經(jīng)過該地，給他們做了幾分鐘的講話。此后他們的炮彈幾乎百步穿楊。請你簡單地說出地理學家對他們講話的大概內(nèi)容。（地理學家主要見告沿水平方向運轉(zhuǎn)的物體都要遇到地轉(zhuǎn)傾向力的影響，在南半球向左偏。所以炮手瞄準時注意向目標右邊留一個更正角度）③有人說在我國新疆有條河流，它上游兩岸的土質(zhì)相同，但左岸比右岸陡，下游右邊沙岸中有豐富的沙金。你以為他的說法可信嗎？④單向行駛的火車鐵軌右邊和小汽車右邊的輪胎簡單被磨損。（自評：新課標的基本理念為“重視對地理問題的研究”，這里的設計即依照研究性學習的思想、方法，以逐漸研究實例取代傳統(tǒng)的表達，使學生學會賞識生活中常有的地理景觀，可以理解世界上一些事件發(fā)生的地理背景，能依據(jù)所學知識解說自然現(xiàn)象：突出應用，在研究找尋中，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題與解決問題的能力）[課后實驗考據(jù)地轉(zhuǎn)傾向力]①拿一個地球儀，在它靜止的時候，從高緯度地域滴一滴紅色膠水，觀察膠水的軌跡。轉(zhuǎn)動地球儀，在相同的地址滴一滴紅膠水，觀察膠水的軌跡與剛剛能否相同；假如不一樣，有什么不一樣。②用一把撐開的雨傘代表北半球，傘的頂端表示北極，傘的支架桿表示經(jīng)線，分別在雨傘靜止時和雨傘按地球自轉(zhuǎn)方向勻速轉(zhuǎn)動時用水杯從“北極”向下倒水，觀察兩種狀況下水10/64珠流動的軌跡與經(jīng)線的相對方向有何不一樣？為何？③拔掉廚房水池中的塞子，觀察水池中的水是如何流走的，如是旋轉(zhuǎn)流下，仔細看其旋轉(zhuǎn)的方向是如何的？推測假如在澳大利亞的悉尼，狀況又會是如何？[做反響練習7題]概括小結(jié)。反響練習，牢固講評，1、以下相關地球自轉(zhuǎn)運動表達正確的選項是（）．地球自轉(zhuǎn)的線速度因緯度不一樣而有差異，緯度愈高，線速度愈快．從南極上空看，地球作順時針方向旋轉(zhuǎn)，從北極上空看，地球作逆時針方向旋轉(zhuǎn)．地球自轉(zhuǎn)過程中，地軸北端一直指向北極星2、地球自轉(zhuǎn)3600所需要的時間為（）A．23小時56分4秒B．24小時C．一個日夜交替的周期D．23小時4分56秒3、我國發(fā)射的定點于1250E赤道上空的地球同步衛(wèi)星（）A．衛(wèi)星軌道平面與地軸成66034/的夾角B．繞地球的運動方向與地球自轉(zhuǎn)方向相反C．繞地球運動的角速度與地球上任何一點的自轉(zhuǎn)角速度相同D．繞地球運動的線速度比地球上任何一點的線速度都大4、與毛澤東主席詩句“坐地日行八萬里，巡天遙看一千河”最吻合的地址是度（）A、900W，890SB、800E，400NC、100E，100SD、1800W，700N5、相關地球自轉(zhuǎn)速度的表達正確的選項是A、地球表面角速度到處相等B、地球表面線速度到處不等C、北緯45度地址的線速度約為赤道的一半D、的線速度比香港小，而角速度與香港完整相同6、當倫敦為正午12不時（）A．美國處于黑夜，中、印、日三國都處于白日B．美國處于白日，中、印、日三國都處于黑夜C．中、印、日三國的日期比美國早一天D．中、印、日、美四國的日期相同7、南北半球分別有一物體自西向東運動，以下相關其傾向的表達正確的選項是A．都向高緯偏轉(zhuǎn)B．都向低緯偏轉(zhuǎn)C．都向南偏轉(zhuǎn)D．北半球向向南偏轉(zhuǎn)8、讀右圖回答：(1)圖中表示的是半球。(2)A、B、C地，地方時較早的是，地球自轉(zhuǎn)線速度較快的是。(3)當A地為18點時，C點為點，時間為點。(4)地球上由高緯度向低緯度作水平運動的物體均向（方向）偏移。11/649、讀右上圖回答：（1）面對我們的日夜半球的分界限是晨線還是昏線？說明判斷原由。（2）假如此刻是時間10點整，請在圖中注明1200E線和00經(jīng)線。10、某軍艦在1200E，590S的海面上，沿1600E經(jīng)線的方向向南發(fā)射炮彈，射程為90千米，落彈點將在A．東半球的中緯度地域B．東半球的高緯度地域C．西半球的中緯度地域D．西半球的高緯度地域11、假設世界各地金融市場均在當?shù)貢r間上午9時開市，下午5時閉市。（1）假如某投資者上午9時在法蘭克福（8.5oE）市場買進歐元，12個小時后歐元上漲，投資者想趕忙賣出歐元，選擇的金融市場應位于A．東京（139.5oE）B．香港（114oE）C．倫敦D．紐約（74oW）（2）在上述假設的營業(yè)時間內(nèi)，以下金融中心能保證24小時營業(yè)的是A．法蘭克福新加坡（104oE）倫敦B．倫敦香港舊金山（122。5oW）C．倫敦東京紐約D．東京洛杉磯（119oW）紐約第一單元從宇宙看地球第三節(jié)地球公轉(zhuǎn)的地理意義教課目標：1、認識地球公轉(zhuǎn)的看法、運動規(guī)律及特點。2、理解日夜長短和正午太陽高度的變化、四時成因及其緯度變化規(guī)律。3、理解五帶的形成原由，認識五帶的劃分及各帶日照狀況。4、可以正確畫出兩分兩至日太陽照耀地球的表示圖，并說明地球上不一樣地帶太陽高度及日夜長短的變化規(guī)律。教課要點：1、地球公轉(zhuǎn)的運動規(guī)律及特點。2、黃赤交角的形成。3、日夜長短和正午太陽高度的變化規(guī)律及原由，四時和五帶的劃分。教課難點：1、黃赤交角的形成。2、日夜長短和正午太陽高度的變化規(guī)律及原由。教具準備：地球儀、多媒體設施及課件教課過程：[復習舊課]：復習地球自轉(zhuǎn)的相關知識，自轉(zhuǎn)方向、速度周期及地理意義。[導入新課]：請同學們讀圖“陽光花園”正午太陽變化表示圖，思慮問題：“陽光花園”一樓在六月份陽光充分，到了一月份陽光怎么就被前排樓房擋住了呢？12/64[講解新課]：一、地球的公轉(zhuǎn)【發(fā)問】地球運動的另一種形式是繞日公轉(zhuǎn)，哪位同學能依據(jù)初中學習的知識和教材插圖所給信息，演示地球的公轉(zhuǎn)？【演示】讓學生以講桌面作為地球公轉(zhuǎn)軌道平面，演示地球公轉(zhuǎn)運動。提示學生注意掌握住地球公轉(zhuǎn)的方向和公轉(zhuǎn)的狀態(tài)，讓其余學生觀察和談論演示能否正確?！景l(fā)問】你能總結(jié)出地球公轉(zhuǎn)的方向？公轉(zhuǎn)中地軸的姿態(tài)嗎？【觀察】學生觀察多媒體課件相關內(nèi)容，分析說明地球公轉(zhuǎn)的軌道、方向和速度等特點，并試著回答。【表達】地球公轉(zhuǎn)軌道是近似正圓的橢圓形，太陽位于橢圓的一個焦點上；公轉(zhuǎn)方向自西向東；地球繞日公轉(zhuǎn)中出現(xiàn)近期和遠日現(xiàn)象。開普勒第三定律證明：地球位于近期點及周邊時，公轉(zhuǎn)速度快，位于遠日點及周邊，公轉(zhuǎn)速度慢。這對地球上冬夏天節(jié)的時間長短都有必定影響?！狙菔尽恳迾I(yè)生用手撥動地球儀自轉(zhuǎn)，同時手持地球儀使其公轉(zhuǎn)，演示自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的疊加運動?！景l(fā)問】地球運動是自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)兩種運動疊加而成的，兩種運動同時存在，密切聯(lián)系，這類聯(lián)系在時間上和空間上詳盡表現(xiàn)是什么？【活動】讓學生分組用地球儀邊演示邊思慮和談論上述問題?！究偨Y(jié)】地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)運動互相關系，密不行分。表此刻時間上：地球公轉(zhuǎn)一周為360°，是一恒星年，相當于地球自轉(zhuǎn)了365日6時9分10秒。在空間上：地軸和公轉(zhuǎn)軌道平面（黃道面）之間有66°34′的傾角，且北極永久指向北極星周邊，由此產(chǎn)生黃道平面與赤道平面的夾角—黃赤交角，為23°26′。【活動】要修業(yè)生在圖上描繪出南北回歸線，同時畫出四條太陽直射光輝（用直線箭頭來表示）。觀察二分二至時太陽直射光輝與南北回歸線關系及在一年中如何變化?！究偨Y(jié)】可利用太陽直射光輝與南北回歸線的關系，確定二分二至日及其余日期，地球在公轉(zhuǎn)軌道上的空間地址?！舅紤]】請同學們思慮并完成太陽直射點挪動表示圖。二、正午太陽高度角的變化【表達】正午太陽高度是一天中最大的太陽高度，即正午12點種的太陽高度?！景l(fā)問】請大家看書，并結(jié)合地圖，思慮以下問題：1正午太陽高度隨緯度的分布有什么規(guī)律？2正午太陽高度隨季節(jié)的分布有什么規(guī)律？【表達】1、隨緯度變化：由太陽直射點所在緯度向南北雙側(cè)遞減。所以：（1）夏至日，正午太陽高度由北回歸線向南北雙側(cè)遞減。（2）冬至日，正午太陽高度由南回歸線向南北雙側(cè)遞減。（3）二分日，正午太陽高度由赤道向南北雙側(cè)遞減?！景l(fā)問】為何正午太陽高度會隨緯度分布而發(fā)生變化？【表達】成因：——太陽直射點的季節(jié)挪動?！舅紤]】正午太陽高度角的大小變化與一年中的氣溫高低變化相關嗎？畫圖說明。你能解釋極晝的南北極為何冰雪不融了吧。（太陽高度角小，冰雪反射率大，冰層厚海拔高。）2、正午太陽高度的季節(jié)變化南北回歸線之上，每年各有一次太陽直射；南北回歸線之間，每年有兩次太陽直射，太陽直射或近于直射；北回歸線以北，每年6月22日正午太陽高度達最大值，12月22日達最小值；南回歸線以南，每年12月22日正午太陽高度達最大值，6月22日達最小值?！颈磉_】隨季節(jié)變化：任一地址，一年中離太陽直射點所在緯度近來時，正午太陽高度達13/64最大值；反之，達最小值。所以：（1）北回歸線以北的地域，夏至日時正午太陽高度達一年中最大值，冬至時達最小值。（2）南回歸線以南的地域，冬至日時正午太陽高度達一年中最大值，夏至時達最小值。（3）南北回歸線之間的地域，一年中，太陽直射時，正午太陽高度達最大值；離太陽直射點所在緯度最遠時，達最小值。【計算】【公式】H=90°-|θ±δ|（θ為某地的緯度，δ為太陽直射點的緯度；同半球用“—”，異半球用“+”）【舉例】夏至日，南京的正午太陽高度是多少？【分析】夏至日：δ=23°26′N；θ為南京的緯度=31°N；此時南京和太陽直射點位于同一半球，H=90°-|32°—23°26′|=82°26′【練習】冬至日，（40°N）的正午太陽高度是多少？H=90°-|40°+23°26′|=26°34′三、日夜長短的變化【讀圖分析】：太陽直射哪個緯度？哪個緯度的晝長最長？晝長的緯度分布有什么規(guī)律？夏半年和冬半年日夜變化關系，這類變化與緯度有什么關系？二至日呢？赤道上呢？【多媒體】二分二至日全世界的晝長和正午太陽高度分布【表達】太陽直射點所在半球，晝擅長夜，且緯度越高晝越長。夏半年（太陽直射點位于所在半球的時段）時晝擅長夜；冬半年（太陽直射點不在所在半球的時段）時晝短夜長。緯度越高，日夜長短變化越大。自春分日到秋分日，是北半球的夏半年，在此時期，太陽直射北半球，北半球各緯度晝長大于夜長；緯度越高，晝越永夜越短，此中，夏至日這天，北半球各緯度的晝長達到一年中的最大值，并且北極圈及其以北地域，太陽成天不落，出現(xiàn)極晝現(xiàn)象，南半球則反之。從秋分日到次年的春分日，是北半球的冬半年，在此時期，太陽直射南半球，北半球各緯度夜長大于晝長；緯度越高，夜長晝越短，此中，冬至日這天，北半球各緯度的晝長達到一年中最小值?！拘〗Y(jié)】二至日時，全世界日夜長短變化最大，極圈內(nèi)所有出現(xiàn)極晝或極夜現(xiàn)象；二分日，全世界日夜長短變化最??；赤道上無日夜長短變化，終年日夜均分。【承轉(zhuǎn)】綜上所述，全世界除赤道以外，同一緯度地域，日夜長短和正午太陽高度隨季節(jié)而變化，使太陽輻射擁有季節(jié)變化的規(guī)律，形成了什么？（學生答：四時）；同一季節(jié)，日夜長短和正午太陽高度隨緯度而變化，使太陽輻射擁有緯度分異的規(guī)律，形成了什么？（學生答：五帶）四、四時和五帶的劃分【表達】全世界除赤道以外，同一緯度地域，正午太陽高度和日夜長短隨季節(jié)而變化，使太陽輻射擁有季節(jié)變化的規(guī)律，形成了四時；同一季節(jié)，正午太陽高度和日夜長短隨緯度而變化，使太陽輻射擁有緯度變化的規(guī)律，形成了五帶【發(fā)問】請同學們看書，思慮以下問題：、季節(jié)的劃分有哪幾種劃分？、五帶的劃分是以什么為依照，又是如何劃分的？【比較】我國與歐美國家傳統(tǒng)的四時劃分方法：相同之處是都立足于天文輻射，同為天文四時；不一樣之處是我國的四時以太陽高度和晝長的數(shù)值大小自己（即：夏天就是一年內(nèi)白天最長、太陽高度最高的季節(jié)；冬季就是一年內(nèi)白天最短、太陽高度最低的季節(jié)；春秋兩季就是冬夏的過分季節(jié)。）為標準；而歐美的四時更湊近實質(zhì)天氣的變化，如夏至日和冬至日分別是太陽輻射最強和最弱的時候，但好多地方的實質(zhì)最高和最低氣溫分別均勻發(fā)生于夏至和冬至后一個月左右。14/64【發(fā)問】同學們知道哪些節(jié)氣？對我們的生活有哪些影響？【介紹】24節(jié)氣是將地球繞太陽的公轉(zhuǎn)軌道均分24份，從春分點開始，角度每隔15度為一個節(jié)氣，約為15天。地球在公轉(zhuǎn)軌道上的運轉(zhuǎn)會產(chǎn)生天氣和季節(jié)的有規(guī)律變化，二十四節(jié)氣的創(chuàng)立不但是我國科學史上的一個絢爛成就，并且對我國黃河流域人們生活和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，擁有指示和預告作用。在二十四節(jié)氣中，有的節(jié)氣告訴人們季節(jié)的更替，如立春表示冬季馬上結(jié)束，春季馬上開始；有的節(jié)氣告訴人們天氣的變化，如小暑表示夏至此后天氣開始酷熱起來；有的節(jié)氣則對安排農(nóng)事活動有必定的指導意義，如驚蟄表示雨水過后將有春雷轟鳴，大地萬物復蘇，此時是春耕大忙的節(jié)氣；再如諺語“清明前后種瓜點豆”等?！颈磉_】五帶的劃分1）劃分方法2）劃分依照：有無太陽直射或有無極晝極夜現(xiàn)象3）五帶劃分的意義以地表獲取太陽熱量的多少來劃分熱帶、溫帶、寒帶。熱帶：南北回歸線之間有太陽直射機遇，接受太陽輻射最多。溫帶：回歸線與極圈之間，受熱適中，四時明顯。寒帶：極圈與極點之間，太陽高度角低，有極晝、極夜現(xiàn)象。五帶劃分：以南北回歸線和南北極圈為界限，把地球表面大概的劃分為熱帶、南北溫帶、南北寒帶五個熱量[課堂小結(jié)]：本節(jié)課我們學習了地球公轉(zhuǎn)的地理意義，要點難點偏多，希望同學們多復習記憶。[板書設計]：第一單元從宇宙看地球第三節(jié)地球公轉(zhuǎn)的地理意義一、地球的公轉(zhuǎn)二、正午太陽高度角的變化三、日夜長短的變化四、四時和五帶的劃分[課后練習]：一、選擇題1．關于地球公轉(zhuǎn)特點的表達，正確的選項是（）A.公轉(zhuǎn)方向是自西向東B.公轉(zhuǎn)軌道為正圓形C.公轉(zhuǎn)周期為365天或366天D.公轉(zhuǎn)速度是均勻的2.關于南京正午太陽高度角變化的規(guī)律，正確的選項是（）A.秋分往后逐漸變大B.春分往后逐漸變大C.夏至日達到最小值D.冬至日達到最大值3．從“五一”勞動節(jié)到“十一”國慶節(jié)，太陽直射點( )．先向北移，再向南移．先向南移，再向北移．向來向北移．向來向南移4．9月23日至次年3月21日，正午物體的日影朝北的地域是（）A.赤道以南地域B.北回歸線以北地域C.赤道以北至北極圈之間地域D.南回歸線以南地域5.若黃赤交角從23026/變?yōu)?00時，則地表各溫度帶面積（）A.溫帶減小，寒帶、熱帶面積擴大B.溫帶增大，寒帶、熱帶面積減小C.溫帶減小，寒帶、熱帶面積減小D.溫帶、熱帶面積增大，寒帶面積減小6.當?shù)厍蚬D(zhuǎn)速度最慢時，以下城市中白天最長的是（）15/64A.廣州B.C.D.哈爾濱圖1-3-1為“太陽直射點挪動緯度變化表示圖”。讀圖完成8—9題。7．太陽直射點由a→e的周期為（）A．1個回歸年B．1個恒星年圖六C．365日5時48分46秒D．365日6時9分10秒8．當太陽直射點由b向c挪動時，正確的表達是（）圖1-3-3A．地球公轉(zhuǎn)速度每日遞加B．南極洲的極夜范圍每日遞減C．的晝長每日遞加D．北回歸線以北各地正午太陽高度每日遞減9．當晨昏線所在平面與赤道平面成66°34′的交角時，太陽直射在（）A．北回歸線B．南回歸線C．赤道D．不固定10．太陽直射點有規(guī)律地南北挪動的原由是( )．自轉(zhuǎn)方向與公轉(zhuǎn)方向一致．地軸的空間指向不變C．黃赤交角的存在．太陽光輝的直線流傳二、綜合題讀太陽照耀地球表示圖（圖1-3-3）（圖中暗影表示夜半球），回答：（1）此圖所示日期為，北半球的節(jié)氣為。N（2）此時全世界晝、夜長短如何？（3）此時全世界正午太陽高度角如何變化？a（4）圖中a點的正午太陽高度為，此刻的太陽高度b為，b點的晝長為。S2.讀地球公轉(zhuǎn)表示圖（圖1-3-5），回答：圖1-3-5（1）圖中四點所示日期：ABCD（2）圖中點地球公轉(zhuǎn)速度較快，因為。（3）由A到B點北半球日夜長短如何變化？。（4）由B點到C點太陽直射點如何挪動？。（5）當?shù)厍蛱幱贏點時，全世界正午太陽高度角最大的地域為：。（6）當?shù)厍蛱幱贑點時，全世界正午太陽高度角隨緯度變化規(guī)是：（7）在圖中畫出地球自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)的方向。

DAC律。B1-3-616/64第二單元從地球圈層看地理環(huán)境第一節(jié)巖石圈與地表形態(tài)【教課目標】：1、知識目標：認識地球的圈層構(gòu)造，認識自然環(huán)境的構(gòu)成認識地球內(nèi)部的圈層構(gòu)造，認識巖石圈的范圍、構(gòu)造，掌握地殼的構(gòu)成；巖石圈的構(gòu)成物質(zhì)及物質(zhì)循環(huán)；褶皺、斷層與地貌的關系，研究地質(zhì)構(gòu)造對人類生產(chǎn)和生活的影響；外力作用的主要表現(xiàn)形式及形成的主要地貌種類。2、能力目標：可以運用課本插圖說明地球的圈層構(gòu)造，巖石圈的地址、范圍、構(gòu)造，提高運用讀圖觀察的方法學習地理知識的能力；可以熟練閱讀“地殼內(nèi)部物質(zhì)循環(huán)表示圖”同時能繪制簡單表示圖說明地殼物質(zhì)的循環(huán)過程。自己著手繪制褶皺、斷層、向斜、背斜等地質(zhì)構(gòu)造簡圖，培養(yǎng)正確判斷地質(zhì)構(gòu)造的能力。3、感情目標：經(jīng)過三大巖石的轉(zhuǎn)變和地殼物質(zhì)循環(huán)知識的學習，使學生建立物質(zhì)的運動性的辯證唯心主義思想看法，認識世界萬物是互相聯(lián)系的，是發(fā)展變化的；經(jīng)過對地質(zhì)構(gòu)造意義的學習和人類活動對地表形態(tài)的影響，建立正確的人地觀，提高科學涵養(yǎng)。【要點難點】：1、地殼內(nèi)部物質(zhì)循環(huán)2、地質(zhì)構(gòu)造與構(gòu)造地貌的判斷3、地貌的變化及其成因【教課方法】：讀圖觀察

自主研究

列表分析

比較分析法【教課手段】：多媒體

板圖【講解過程】：引入新課經(jīng)過上一單元的學習，我們從宇宙對地球有了一個宏觀的認識，知道了宇宙環(huán)境關于地球的形成和發(fā)展來說特別重要，但人類是生計在地球上的，影響人類及其余生物的生計和發(fā)展的直接因素是地球自己的環(huán)境。所以，從本單元開始我們就進入地球自己對做一些微觀的認識。發(fā)問：1、閱讀單元標題，談談你的理解？2、閱讀本單元序言部分的圖文，設計出地球圈層構(gòu)成的知識框架，并說明各圈層之間的關系？概括引入：地球有四大圈層，四大圈層互相聯(lián)系，互相作用，共同形成了人類賴以生計的地理環(huán)境，今日，我們先來學習巖石圈與地表形態(tài)。發(fā)問：1、閱P26圖，指出巖石圈的范圍，并說明巖石圈對人類活動的意義？（結(jié)合2-1-1圖）承轉(zhuǎn)：人類活動受地表形態(tài)的影響，而巖石圈是形成地表形態(tài)的基礎，因此，我們先來認識一下巖石圈的詳盡狀況。一、巖石圈迅速閱讀一、二兩部分內(nèi)容，試設計本部分內(nèi)容的知識框架：1、試用資料說明大洋地殼與大陸地殼的差異？2、閱讀P30知識窗，認識巖石、礦物與元素的關系及地殼的元素構(gòu)成？（依據(jù)時間采納課堂還是課后完成）3、試繪制簡單的表示圖說明各大巖石的形成及分類？（可分組進行；一組回答，其余組談論；老師可展現(xiàn)其余比較形象、實質(zhì)的表示圖）4、P29“裸露在地表的巖石”、“地殼中原有的巖石”可能指哪些巖石，這說明三大巖石之間有何聯(lián)系？完成P31活動1。5、地殼的物質(zhì)循環(huán)對人類活動有何意義？完成P31活動2。承轉(zhuǎn)：讀圖2-1-6試說明巖石圈的物質(zhì)循環(huán)對地表形態(tài)的詳盡影響？（學生對圖中的地表形態(tài)進行說明并概括總結(jié)）分類能量本源表現(xiàn)形式對地表形態(tài)的影響內(nèi)力作用外力作用試解說以下現(xiàn)象：1、兩千萬年以來，珠穆朗瑪峰地域抬升了大概兩萬米，但珠穆朗瑪峰海拔只有8848.13米。2、黃河每年將16億噸泥沙輸往下游，大多數(shù)注入渤海，但千百萬年來，渤海的輪廓并無太大的變化。18/643、上述現(xiàn)象說明什么問題？二、內(nèi)外力作用與地表形態(tài)變化內(nèi)力作用和外力作用不斷地改變著地表形態(tài)，形成千姿百態(tài)，豐富多彩的地貌景觀。（一）內(nèi)力作用的“蹤影”展現(xiàn)《巖層分布表示圖》——褶皺、斷層直觀圖思慮：堆積巖在形成時一般為水平或湊近水平分布，可是為何在山區(qū)常?？吹綆r層是曲折的或是斷裂錯位的？閱讀本部分圖文完成以下問題：1、填表地質(zhì)構(gòu)造形成基本單元巖層形態(tài)地貌形態(tài)褶皺斷層2、褶皺和斷層在形成過程及地貌上有何異同？3、圖2-1-10與2-1-11中的構(gòu)造和地貌有何異同？并解說原由？4、研究這些地質(zhì)構(gòu)造對人類生產(chǎn)生活有何意義？詳盡說明。承轉(zhuǎn)：內(nèi)力作用為地表形態(tài)的形成供應了“粗毛坯”，外力作用就像一位雕塑師，不斷地對“粗毛坯”進行塑造成。那么，外力是如何塑造地表形態(tài)的呢？（二）外力作用的表現(xiàn)閱讀課本第一自然段，認識幾種主要的外力并設計前五種外力作用的關系圖？各種外力都是一把刻刀不斷雕塑著地表，此中最尖銳的是流水作用微風力作用。閱讀流水作用與風力作用部分的圖文，完成以下問題：1、填表外力作用分布地域作用形式地貌種類典型地貌流水作用風力作用2、沖擊扇、沖擊平原、三角洲的地址有何不一樣？3、沙丘的迎風坡和背風坡的坡度有何不一樣？4、黃土高原和黃土高原地域錢溝萬壑現(xiàn)象的形成有何不一樣？5、假如在堆積地貌處做一個剖面，剖面上會出現(xiàn)什么現(xiàn)象，試解說其原由？除了流水作用與風力作用外，還有哪些外力對地貌產(chǎn)生著巨大影響？它們作用下的地貌會是如何的呢？閱讀P36知識窗，認識冰川、海浪傷害形成的地貌種類及分布地址。（依據(jù)時間采納課堂還是課后閱讀）外力的本源好多，作用形式也多，因此，塑造的地表形態(tài)千姿百態(tài)、豐富多彩。人類生活在地球表面，人類活動與地表形態(tài)有何關系？試舉例說明。（學生回答）課堂小結(jié)：本節(jié)課主要采納讀圖察見解、繪制表示圖法、列表比較法、談論法等地理19/64學習方法我們學習了地球內(nèi)部的圈層構(gòu)造、巖石圈的構(gòu)造、巖石圈的物質(zhì)構(gòu)成及循環(huán)、地質(zhì)構(gòu)造與地貌；地質(zhì)構(gòu)造的實質(zhì)意義；外力作用形成的不一樣地貌。要點掌握巖石圈物質(zhì)循環(huán)；地質(zhì)構(gòu)造與地貌；流水與風力作用形成的不一樣地貌。課堂練習：一、選擇題1、關于地殼的表達，正確的選項是（）A、上層叫硅鋁層，是一個連續(xù)的圈層B、上層叫硅鎂層，是一個連續(xù)的圈層C、基層叫硅鋁層，是一個不連續(xù)的圈層D、基層叫硅鎂層，是一個連續(xù)的圈層2、占地殼表面積最大的巖石（）A、侵入巖B、變質(zhì)巖C、堆積巖D、噴出巖3、關于地殼物質(zhì)循環(huán)的表達，錯誤的選項是（）A、各種巖石都能形成巖漿巖B、各種巖石都能形成堆積巖C、各種巖石都能形成變質(zhì)巖D、各種巖石都能形成新的巖漿4、在必定溫度和壓力作用下，原有成發(fā)散生改變，由此而形成的巖石（）A、石灰?guī)r、玄武巖B、頁巖、石灰?guī)rC、大理巖、板巖D、砂巖、花崗巖5、以下關于內(nèi)、外力作用的表達，正確的選項是( )A、內(nèi)力作用的能量主要來自太陽輻射能B、內(nèi)力作用的主要表現(xiàn)是地殼運動、巖漿活動、固結(jié)成巖等C、外力作用使地表變得和緩D、外力作用強度較小，速度緩慢，內(nèi)力作用激烈而迅速6、關于地殼運動的表達，正確的選項是（）A、水平運動造成地勢的高低起伏和海陸的變遷B、起落運動可造成巨大的褶皺山系C、在地殼發(fā)展過程中，水平運動和起落運動起著相同重要的作用D、大西洋是地殼的水平運動造成的7、關于地質(zhì)構(gòu)造的表達，錯誤的選項是（）A、地質(zhì)構(gòu)造是地殼運動的產(chǎn)物B、褶皺和斷層是地質(zhì)構(gòu)造中最常有的兩種基本構(gòu)造種類C、判斷背斜和向斜的主要依照是地形形態(tài)上的差異D、斷層一側(cè)上升的巖塊，常成為塊狀山地或高地8、造成“背斜成谷，向斜成山”的主要作用是（）A、內(nèi)力作用B、變質(zhì)作用C、傷害作用D、堆積作用9、我國的黃土高原黃土深沉，地表曲折，是因為（）A、流水的搬運和傷害B、風力的搬運和傷害C、風力的堆積、流水的傷害和搬運D、流水的搬運、風力的傷害讀圖回答10——11題10、圖中數(shù)字代表外力作用的風力、傷害、搬運、堆積和固結(jié)成巖作用，以下組合排20/64序正確的選項是（）A、①②③④⑤B、②③④⑤C、③④⑤①②D、④⑤①②③11、形成太湖平原的主要外力作用是（）A、①B、②C、④D、⑤12、讀以下巖石圈物質(zhì)循環(huán)模式圖，回答（1）物質(zhì)甲代表，乙代表，丙代表，丁代表，（2）圖中箭頭代表的地質(zhì)作用是：ABCDE與含義相同。（3）從能量本源分析，巖石圈物質(zhì)循環(huán)的能量來自地球內(nèi)部的和地球外面的。13、讀某地址剖面表示圖，回答以下問題（1）寫出字母表示的褶皺種類：AB，A頂部缺失的原由是。（2）褶皺構(gòu)造上的覆蓋巖層是形成的。這個地方的地殼運動狀況是。受過的外力作用有：（3）假如要找尋油氣，應在中找，要找尋地下水，應在中找。（4）假如要修一條東西向的地下地道，應在A還是B？。原由是：14、讀圖3-2-3回答：（1）河流兩岸的峭壁是河流作用的結(jié)果，按力的本源屬作用。（2）河流將從山上沖下的泥沙帶到中下游平坦低洼的地域，創(chuàng)立出和地貌，此作用過程叫。（3）圖示河段儲藏著豐富的資源可供開發(fā)利用。（4）此河段地域存在的環(huán)境問題是21/643-2-3，應采納的首要治理措施是。第二單元從地球圈層看地理環(huán)境第二節(jié)大氣圈與天氣、天氣教課目標：1、認識大氣圈的構(gòu)成與構(gòu)造，理解大氣的受熱過程和大氣運動形成的原由，認識氣壓帶微風帶的形成和分布，理解海陸分布的影響及其季風的形成，掌握鋒面、氣旋、反氣旋等天氣系統(tǒng)的影響。2、用圖表說明大氣受熱過程；繪制全世界氣壓帶、風帶分布表示圖，說出氣壓帶、風帶的分布；挪動規(guī)律機器對天氣的影響；運用簡單天氣圖簡要分析鋒面、低壓高壓等天氣的特點3、經(jīng)過合作學習、實驗、集體談論，增強學生保護大氣環(huán)境的意識，增強學生地理探究、學科遷徙能力和學以致用的能力。教課器具：水、水杯、酒精燈、鐵架等教課要點、難點：1、大氣受熱過程和大氣運動形成2、氣壓帶、風帶的分布，挪動規(guī)律及其對天氣的影響3、分析鋒面、低壓高壓等天氣系統(tǒng)的特點教課過程：創(chuàng)建情形，導入課題1、王老師乘飛機到外處出差。在機場時還是小雨蒙蒙，騰躍后不久后倒是晴空萬里，陽光普照。問題：你談談為何會出現(xiàn)這類變化？2、8月29日，“卡特里娜”颶風帶著狂風雨席卷墨西哥灣，以超出兩百公里的時速從美國路易斯安那州南部海岸登陸，包含路易斯安那州、密西西比州、阿拉巴馬州和佛羅里達州在內(nèi)的南部4州遇到不一樣程度的傷害。颶風過后，新奧爾幾乎變?yōu)橐蛔鶑U城，重修工作將難以睜開。據(jù)所知，颶風目前已造成數(shù)千人死亡。那么這類颶風是如何形成的呢？老師相信：經(jīng)過本節(jié)的學習，相信你會找到答案。一、大氣圈的構(gòu)成與構(gòu)造背景設置：1、回憶初中化學學科中介紹大氣的主要成分是什么？有什么作用？你能說出還有哪些對地球生命產(chǎn)生重要影響的大氣成分？對生命有什么影響？22/642、宇航員進入太空所穿的宇航服有哪些功能？為何需要這些功能？3、飛機為何常常在1萬米左右的高空翱翔？學生廣泛談論，教師進行總結(jié)出大氣的主要成分及其作用、大氣的垂直分層及其特點。教師總結(jié)。（課件展現(xiàn)）表（1）大氣的成分作用主要氮地球生物體內(nèi)蛋白質(zhì)的重要構(gòu)成部分成分氧人類和全部生物保持生命活動必需的物質(zhì)二氧化碳綠色植物進行光合作用的基本源料；對地面起到保溫作用臭氧能汲取紫外線，對地球上生物起到保護作用表（2）大氣分層高度氣溫垂直變空氣運動特與人類的關系（KM）化（高度增點加）高層大氣平流層-密度小，氣壓低電離層反射無線電波2000—3000平流層對流層-50遞加以水平運動有益于高空翱翔；臭氧層—55為主保護地球生物對流層低緯：17-遞減對流運動強天氣現(xiàn)象復雜多變，影響18烈人類一系列生產(chǎn)活動高緯：8-9活動：見圖2-2-5，嚴寒季節(jié)，室外萬木凋謝，而溫室內(nèi)卻春意盎然，你能說出溫室保溫的原理嗎？學生發(fā)布各自的見解。集體談論：依據(jù)所學的知識解說自然現(xiàn)象：1、在晚秋和嚴冬，為何霜凍出此刻明朗的夜晚？2、初春的清晨，為何農(nóng)民在田埂上放煙霧驅(qū)逐昨夜的冷氣？三、大氣的運動1、熱力環(huán)流實驗展現(xiàn)：把半杯水放在酒精燈下加熱，讓學生觀察水開的時候，水體是如何流動的。學生仔細觀察，談論結(jié)論。教師：假如是大氣，也會產(chǎn)生這樣運動，我們稱為熱力環(huán)流，它是大氣運動最簡單的形式。讓一位學生上黑板繪制大氣熱力環(huán)流圖。23/64冷熱冷依據(jù)所學的知識，解說“活動”中海風和陸風的形成。你還可以說出哪些現(xiàn)象與此相關嗎？依據(jù)熱力環(huán)流圖，大氣運動分為水平運動和垂直運動。2、大氣水平運動——風（讓學生回憶物理學中的力的合成知識，培養(yǎng)學生實現(xiàn)知識的遷徙能力）1）、水平氣壓梯度力方向：垂直于等壓線，由高壓指向低壓影響：大氣運動的原動力，形成風的直接原由。問：當大氣在水平氣壓梯度力作用下，風向如何？（風向與水平氣壓梯度力保持一致，垂直于等壓線，由高壓指向低壓）2）、地轉(zhuǎn)傾向力方向：與風向垂直影響：只影響風向，不影響風速問：當大氣在水平氣壓梯度力和地轉(zhuǎn)傾向力共同作用下，風向如何？（課件展現(xiàn)）（風向與等壓線平行，在高空大氣存在）3）摩檫力方向：與方向相反影響：影響風速，也影響風向問：當大氣在水平氣壓梯度力、地轉(zhuǎn)傾向力和摩檫力共同作用下，風向如何？（課件展現(xiàn)）（風向與等壓線成一個夾角，在近地面大氣存在）依據(jù)所學知識思慮：在北半球，背風而立，高壓在他的右后方還是左前面？（右后方）[背景知識]：風向是如何命名的？風向是指風的來向。即風從哪個方向來，就以此來命名風向。比方，我國東部地域夏天從東南方向吹來，所以說夏天吹東南風，冬季風從西北方向吹來，所以冬季吹西北風。四、全世界的氣壓帶與風帶1、介紹大氣環(huán)流的看法和作用2、展現(xiàn)全世界氣壓帶、風帶形成與分布圖課件展現(xiàn)：假如大氣在水平氣壓梯度力和地轉(zhuǎn)傾向力兩個力作用下，全世界氣壓帶微風帶的形成過程。24/64分小組讓學生繪制全世界氣壓帶微風帶分布圖，同座位的同學之間互相指認全世界氣壓帶微風帶的分布。問題；全世界氣壓帶微風帶形成后就靜止的分布在相應的地址嗎？（否）3、全世界氣壓帶微風帶的季節(jié)挪動挪動原由：太陽直射點隨季節(jié)變化而南北挪動引起的。挪動的規(guī)律：就北半球而言，大概是夏天北移，冬季南移。集體談論：1、從到烏魯木齊的民航班機，翱翔時間需要3。5個小時，但該機從烏魯木齊返航到，只要3小時，原由是什么？3、在我國北極科考站“黃河站”升起的旌旗向什么方向飛揚？上述氣壓帶、風帶的分布沒有考慮近地面海陸分布和地形起伏的影響，是理想的模式。而實質(zhì)狀況要復雜得多。4、海陸分布對氣壓帶的影響學生感悟：為何人們總喜愛在夏天或冬季到海濱度假？學生談論結(jié)論：海陸擁有熱力性質(zhì)差異，夏天大陸增溫快，形成低氣壓，同緯度的大海增溫慢，形成高氣壓；冬季大陸降溫快，形成高氣壓，同緯度的大海降溫慢，形成低氣壓。指導學生觀察1、7月海平面等壓線圖，指導學生從圖上分析1、7月北半球陸上和大海氣壓中心分布。問題：為何北半球氣壓帶、風帶緯向分布不明顯？結(jié)論：北半球陸地面積比南半球陸地面積大，且海陸相間，海陸熱力性質(zhì)差異明顯。冬、夏海陸上的這些高低氣壓中心，稱為大氣活動中心。它們隨季節(jié)而挪動，對世界各地的天氣平和候有側(cè)重要影響。這些大氣活動中心地址和強度一旦異常，就會造成世界各地天氣、天氣的異常。情形設置：1、同學們，我們這個地域夏天常常吹什么風？冬季常常吹什么風？2、印度這個國家，6-9月份常常暴雨成災，其余月份又常常發(fā)生嚴重的干旱,為什么？指導學生讀圖2-2-15，完成【活動】內(nèi)容，經(jīng)過分析使我們看到：因為海陸熱力差其余存在，冬夏天節(jié)氣壓中心不一樣，海陸之間的流行風向不一樣。問題：那么為何會出現(xiàn)這類狀況呢？學生分析后回答。（主假如海陸的熱力差異；還受氣壓帶微風帶季節(jié)的挪動的影響。）集體談論：1、為何東亞地域的季風最典型？2、談論季風給我國帶來哪些好處？五、常有的天氣系統(tǒng)情形設置：在每天的電視天氣預告節(jié)目中常出現(xiàn)一些天氣圖，并播放天氣形勢預告。同學們能看懂天氣圖嗎？能聽懂天氣形勢預告嗎？要看懂天氣圖、聽懂天氣形勢預告，我們一定認識一些常有的天氣系統(tǒng)。請同學們閱讀教材回答：什么是鋒面？鋒面的特點是什么？（一）、鋒面系統(tǒng)1、什么是鋒面？1）.定義2）.特點a、鋒面上側(cè)為暖氣團，下側(cè)為冷氣團。b、鋒面周邊有云、雨、狂風等天氣認識了什么是鋒面，下邊我們再看看鋒面的分類及其與天氣的關系。什么是冷鋒、暖鋒？學生思慮后回答：冷空氣主動向暖空氣挪動形成的鋒面為冷鋒，暖空氣主動向冷空氣挪動形成的鋒面為暖鋒。25/64學生活動：指引學生在筆錄本上練習繪制冷鋒、暖鋒表示圖和代表符號。2、主要鋒面種類及其與天氣關系（1）分類a冷鋒b暖鋒問題：冷鋒和暖鋒中暖氣團的抬升速度哪一個快？學生經(jīng)過觀察課本插圖和思慮談論后得出：冷鋒的暖氣團是被迫抬升，速度較快；暖鋒的暖氣團是主動爬升，速度較慢。問題：暖氣團抬升速度的快慢對降水有何影響？學生經(jīng)過觀察課本插圖和思慮談論后得出：暖氣團迅速提高，此中水汽簡單凝結(jié)成云、雨，故而冷鋒過境常常出現(xiàn)暴雨、狂風天氣；暖鋒過境時暖氣團逐漸爬升，不斷凝結(jié)，產(chǎn)生云、雨，成為連續(xù)性降水。問題；觀察冷鋒、暖鋒構(gòu)造圖判斷降水發(fā)生的地址？學生經(jīng)過觀察思慮談論后得出：冷鋒降水發(fā)生在鋒后，暖鋒降水發(fā)生在鋒前。學生活動：啟示學生用簡圖來表示降水地址。（圖略）（2）.鋒面過境時的天氣a、冷鋒過境時有狂風、暴雨、雨雪天氣b、暖鋒過境時有連續(xù)性天氣問題：鋒面過境后什么氣團控制該地呢？天氣又如何呢？學生分析談論得出：都由主動運動過來的氣團控制該地；冷鋒過境后，冷氣團取代暖氣團地址，氣溫降低，氣壓增高，天氣轉(zhuǎn)晴；暖鋒過境后，暖氣團取代冷氣團地址，氣溫增高，氣壓降落，天氣轉(zhuǎn)晴。問題：我國北方夏天的暴雨和冬季的寒潮與哪一種鋒面相關？教師總結(jié)：列表總結(jié)冷鋒和暖鋒的異同。氣流運動過境時的天氣過境后的天氣降水地址冷鋒暖鋒問題：請同學們閱讀教材回答：什么叫高壓？什么叫低壓？學生讀書后回答。問題；從氣壓分布狀況來看，有低壓、高壓，那么從氣流狀況來看又可分為何呢？讀投影圖，而后讓學生邊總結(jié)邊填表：氣壓氣流中心氣流氣流特點天氣狀況低氣壓氣旋上升氣流北半球逆時針輻陰雨合上升高氣壓反氣旋下沉氣流北半球順時針向晴四周輻散問題：讓同學們分析課本44頁圖2.22。鋒面常常與什么天氣系統(tǒng)結(jié)合在一起？學生觀察分析出：低壓系統(tǒng)與氣旋結(jié)合在一起。問題：北半球氣旋運動方向是什么？對鋒面有何影響？學生分析回憶得出：因為北半球氣旋運動方向是逆時針的，因此也推動鋒面逆時針運動?？偨Y(jié)前面我們學習了常有的天氣系統(tǒng)：鋒面系統(tǒng)、低壓系統(tǒng)、高壓系統(tǒng)，同學們此刻已經(jīng)知道了颶風是如何產(chǎn)生了吧？所學知識去解說天氣現(xiàn)象的成因，要培養(yǎng)自己學以致用的思想。學生完成“活動”。牢固練習:26/64第二單元從地球圈層看地理環(huán)境第三節(jié)水圈和水循環(huán)[課程目標]1、知識目標：明確水圈的構(gòu)成及主要的水體種類；認識水循環(huán)的門路、規(guī)模，理解水循環(huán)的地理意義；理解洋流的成因；解說、應用世界洋流分布規(guī)律；理解洋流對地理環(huán)境的影響。2、過程與方法：經(jīng)過閱讀、觀察地理圖表，采集地理信息并進行整理和分析，經(jīng)過各種活動，培養(yǎng)學生表達能力和地理思想能力。3、態(tài)度與價值觀：經(jīng)過一些典型案例、現(xiàn)狀的描述，增強學生對水資源，水環(huán)境的保護意識，養(yǎng)成節(jié)約用水的好習慣，并逐漸形成科學發(fā)展觀。[教具準備]多媒體設施，自制多媒體課件，一幅世界洋流分布圖。[教課要點]1、水循環(huán)的過程和意義2、洋流分布規(guī)律和意義[教課難點]洋流的分布規(guī)律[教課過程]激趣導入27/64（多媒體展現(xiàn)從太空拍攝到的地球照片）同學們，從太空看到的地球表面大部是什么顏色？（藍色）為何會是這類顏色呢？地球表面大概有71%被水所覆蓋，地球又有“水球”之稱。水是地球生命存在的重要條件，也是地球上分布最廣泛的物質(zhì)之一。水以固、液、氣三態(tài)形式存在于空氣、地表、地下及生物體中，它互相轉(zhuǎn)變，不斷循環(huán)運動，構(gòu)成了一個互相聯(lián)系的圈層——水圈。本節(jié)我們就來共同學習水圈的構(gòu)成及水的循環(huán)、運動。第三節(jié)水圈和水循環(huán)[板書課題]一、水圈的構(gòu)成。合作談論，著手動腦[活動]把全班學生分成若干小組，談論①地球上的水有哪些存在形式？每組一位代表講話，比一比哪一組說出的形式多。[多媒體課作展現(xiàn)：地球水體的主要形式]大氣水0.001%冰川水圈大海水96.54%湖泊水地表水土壤水江、河水陸地水沼澤水生物水地下水淺層地下水深層地下水②在各種水體中，哪一種占的比重最多？哪些水體形式人類可以直接利用？③要修業(yè)生按各種水體所占的比重畫一幅扇形百分比圖。[展現(xiàn)課件：各種水體所占比重圖]可供人類直接利用的淡水主要有江、河水，淡水湖泊水，淺層地下水等，這些淡水資源只占地球總水量的很小一部分，且分布極不均勻，所以我們一定節(jié)約用水，保護水資源。[承轉(zhuǎn)]地球上各種形態(tài)的水，不斷發(fā)生相態(tài)變換和周而復始地運動，這一28/64過程稱水循環(huán)。二、水循環(huán)及其地理意義[多媒體展現(xiàn)課件]：水循環(huán)表示圖。[活動]在小組內(nèi)談論完成以下問題的研究性學習。①水循環(huán)按其發(fā)生的空間范圍，可分為哪幾種？②水循環(huán)的主要能量本源是什么？③海陸間水循環(huán)的主要環(huán)節(jié)有哪些？④在海陸間水循環(huán)的各節(jié)中人類可以施加影響嗎？試舉例。（學生回答時教師恩賜必需的指導和提示，并加以總結(jié)）[活動]學生自學教材P49頁4-6段內(nèi)容，概括出水循環(huán)的地理意義。[教師總結(jié)]①水循環(huán)不但將地球上的各種水體構(gòu)成連續(xù)一致的水圈，同時也將大氣圈、巖石圈與生物圈聯(lián)系在一起。②水循環(huán)是巨大的物質(zhì)和能量流動，使不一樣緯度熱量進出不均衡獲取緩解。③因為水循環(huán)的存在，水資源才能周而復始地增補更新，成為可再生資源。④水循環(huán)不斷塑造地表形態(tài)。水循環(huán)是地球表層最為活躍、影響最為深刻的動力過程之一。自主感悟，談論研究[學生對下述問題自主感悟后小組談論，而后回答，教師總結(jié)]既然水是可循環(huán)再生的資源，為何還要節(jié)約用水？[連續(xù)活動]比較P50頁圖2-3-4、2-3-5中兩條河流徑流量的季節(jié)度化有何異同，并分析其主要原由。（教師恩賜必需的提示：A圖中的河流主要靠而水補給，河流徑流量變化與降雨量變化基本一致，B圖中的河流主要靠冰川融水補給。河流徑流量與氣溫變化基本一致。河流徑流量變化過大常常不利于水資源的利用，徑流量太大會造成洪澇災禍，徑流量過小又會造成河流斷流，造成沿岸地域工、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)嚴重缺水，甚至飲水發(fā)生困難。那么，我們能采納哪些措施，調(diào)理河流徑流呢？你能舉出我國對河流徑流調(diào)理的一些重要工程嗎？——三峽工程——主要目的是防洪；南水北調(diào)工程——主要目的是緩解北方缺水。）[承轉(zhuǎn)]今年是鄭和下西洋600周年，作為人，我們?yōu)榍拜叺墓廨x業(yè)績而自29/64豪，但同學們能否想過，600年前，在遠洋航海技術特別落后的狀況下，鄭和先后率領宏大元倫的船隊七次下西洋，他終歸靠什么作為動力呢？同時每次船隊為何總選擇冬季出發(fā)，夏天返回？（主要利用洋流和季風）三、洋流及其地理意義自主學習，拓展思想1、洋流看法及分類：學生閱讀教材自學，回答：①什么叫洋流？②洋流的主要動力是什么？③依據(jù)水溫狀況，洋流可分為幾類？依據(jù)洋流的成因，可分為哪幾類？（洋流是海水常年大規(guī)模定向運動的現(xiàn)象。洋流的主要動力是大氣運動，依據(jù)水溫狀況，洋流分為暖流和寒流。洋流的成因分類：①風海流：近地面風帶吹拂海面，推動海水隨風漂流，并且上層海水帶動基層海水運動，形成規(guī)模很大的洋流叫風海流，世界上大多數(shù)洋流都是風海流。②密度流：因相鄰海區(qū)海水向密度大的海區(qū)流動稱為密度流。③賠償流：海水流出的海區(qū)海水減少，相鄰海區(qū)的海水前來增補所形成的洋流賠償流。以上內(nèi)容在學生自主學習前提下，教師使用多媒體課件展現(xiàn)講解。）牢固遷徙，綜合分析2、洋流的分布[學生活動]讀以下全世界風帶與大洋環(huán)流相關模式圖，找出風帶與大洋洋流的關系以及主要的洋流種類。（分析：在赤道雙側(cè)的信風作用之下，海水自東向西流動，形成南北赤道暖流，在中緯度流行西風的作用下，海水自西向東流動從而形成中緯度西風漂流，大洋東西雙側(cè)的海水因為地轉(zhuǎn)傾向力和賠償流動的共作用，形成由低緯流向高緯度的暖流或由高緯流向低緯度的寒流。）[承轉(zhuǎn)]世界洋流分布固然有必定的規(guī)律，但詳盡的分布受流行風，陸地輪廓，海陸分布等影響還是很復雜的。[活動]讀世界表層洋流的分布表示圖。1）說明洋流流向與流行風向之間的關系。2）分析南緯40o周邊海區(qū)洋流的分布與北半球同緯度海區(qū)對比有何不一樣？原由是什么？（南緯40o周邊各大洋西風漂流連在一起，形成橫亙太平洋、大西洋和印度洋的全世界性環(huán)流，其性質(zhì)是寒流，這是因為①南極是冰雪大陸，氣溫極低，會影響其四周水域的水溫。②南極大陸四周飄蕩著好多冰山，浮水融化吸熱降低了海水溫度。③南極大陸干冷的極地東風加劇了海水降溫。而在北半球，40oN周邊的西風漂流是日本暖流和墨西哥灣暖流的連續(xù)，這兩股暖流從低緯度流來，故屬暖洋流。）3）觀察中低緯度大洋東、西岸洋流性質(zhì)的差異，概括洋流流向與洋流性質(zhì)的關系。[談論]假如要使一個漂流瓶由北美沿岸漂流到亞洲沿岸，或由南美沿岸漂流到澳大利亞沿岸，漂流瓶應在哪里投放？其可能的路徑有哪些？3、洋流對地理環(huán)境的影響。[連續(xù)活動]學生自學教材內(nèi)容后，填下表概括。洋流對地理環(huán)境的影響31/64影響對象影響舉例1、、緯間輸送和交換調(diào)理1、歐洲西部天氣的天氣全世界熱量分布。形成。2、洋流性質(zhì)：暖流溫濕、寒流2、澳大利亞西海岸環(huán)溫濕。境的形成。1、加拿大漁場，大海生物1、寒暖流交匯豐富。日本漁場，英國2、上升流將深層物質(zhì)帶到表層。漁場的形成。2、秘魯漁場的形成。大海航行影響航行速度、時間及經(jīng)濟效益。順水速，逆流速。大海污染1、加速污染。油輪發(fā)生泄漏。2、擴大污染。[概括小結(jié)]反響練習，牢固評講1、海陸間循環(huán)，陸上內(nèi)循環(huán)和海上內(nèi)循環(huán)都擁有的主要環(huán)節(jié)（）A．下滲B．地表徑流C．降水D．蒸騰2、與人類關系最親近的水循環(huán)是（）A．海陸間大循環(huán)B．陸上內(nèi)循環(huán)C．大海循環(huán)D．水汽輸送3、相關陸地水的正確表達是（）A．大氣降水是陸地水體的主要補給源B．陸地各水體呈固、液、汽三相狀態(tài)C．地表水包含江、河、湖、沼及冰川水D．冰川與其余水體間也可以轉(zhuǎn)變和補給4、我國東北地域的河流主要補給形式有（）A．積雪融水和大氣降水B．大氣降水和湖泊水C．冰川融水D．大氣降水5、成因與上升流相關的世界有名大漁場是（）A．北海漁場B．秘魯漁場C．紐勞蘭漁場D．北海道漁場32/646、可能將日本北海道周邊海區(qū)受嚴重污染的海水帶到加拿大西海岸的洋流是（）A．季風洋流B．北赤道暖流C．北太平洋暖流D．千島寒流7、讀下邊大洋環(huán)流表示圖，回答：（1）此海區(qū)屬于半球，此大洋環(huán)流以中心，呈時針方向流動。（2）假如此大洋為太平洋，則a是流，b是流。（3）假如此大洋為印度洋，則此時為（季節(jié)），在此季節(jié)里，我國東南沿海地域常受影響，出現(xiàn)暴雨。3.1地理環(huán)境的差異性【課標要求】舉例說明某自然地理因素在地理環(huán)境形成和演變中的作用。33/64運用地圖分析地理環(huán)境的地域分異規(guī)律。【三維目標】知識與技術認識地理環(huán)境地域差其余表現(xiàn)，掌握自然帶的看法；掌握各地域分異規(guī)律的表現(xiàn)和形成原由。過程與方法閱讀“世界陸地自然帶分布”圖，熟習主要的陸地自然帶，研究天氣與自然帶的相關性；觀察主要自然帶景觀圖，熟習其特點；分析熱量、水分和高度的變化引起的自然景觀的變化，商討自然帶的分異和成因。感情態(tài)度與圖價值觀試試用聯(lián)系的看法對待地理事物和現(xiàn)象；增強就地取材的看法。【教課要點與難點分析】教課要點地理環(huán)境的地域差異；地帶性分布規(guī)律的表現(xiàn)及其成因。教課難點地帶性規(guī)律的成因【學法指導】1、從常有的自然景觀差異下手理解自然環(huán)境的差異性是廣泛存在的。在“世界陸地自然帶分布”圖上，各大洲以及主要經(jīng)緯線所穿過的自然帶，熟習自然帶的分布，理解在南北和東西方向自然帶的差異及形成原由。還可以借助天氣分布圖，分析二者的相似性。2、比較圖3-1-3至圖3-1-5三幅景觀圖在景觀、緯度、熱量上的差異，掌握從赤道到兩極分異的特點及成因。使用相同的方法掌握從沿海到內(nèi)地地域分異規(guī)律。參照珠峰垂直自然帶圖認識垂直達擋分異規(guī)律的更替方向、延伸方向及其與水平川域分異的關系。聯(lián)系實例認識非地帶性因素影響下的非地帶性分異現(xiàn)象。課時安排課時【構(gòu)造整體感知】環(huán)境因素差異從赤道到兩極分異水平地地域分異地因素組合差異理從沿海到內(nèi)地分異環(huán)帶地域差異境分異規(guī)律性的分差物質(zhì)能量分布差異布異垂直地域分異性自然帶差異34/64非地帶性分異【教課過程】【導入】假如你以前從海南島到黑龍江，也許從到烏魯木齊長途旅行過，你能否注意到各地在氣候、植被、土壤、地形等方面存在的差異。學生談論交流。【景觀圖】圖3-1-1生長在不一樣地理環(huán)境中的植物【發(fā)問過渡】你能說出這些植物生長分布的地理環(huán)境的主要特點嗎？不一樣地域自然景觀為何會產(chǎn)生差異？這些差異又有什么規(guī)律可循？這些就是我們這節(jié)內(nèi)容需要解答的問題。第一我們來商討地理環(huán)境的地域差異?！就峨娪啊繉W生自學回答項目內(nèi)容看法表現(xiàn)成因【介紹看法】不一樣地域因為所處緯度地址和海陸地址不一樣，水熱狀況及其組合不一樣，形成了不一樣的代表性植被和土壤，并在地球上呈帶狀分布，構(gòu)成自然帶。自然植被是自然的一面“鏡子”，所以自然帶常常以植被種類命名?！具^渡】地理環(huán)境的地域差異特別顯但是且廣泛存在，這類地域差異是有其變化的規(guī)律，下邊我們就來一一研究。【投電影】圖3-1-2世界陸地自然帶分布圖。【發(fā)問】從非洲南端沿東經(jīng)20度經(jīng)線向北走，向來到非洲北端，可以看到自然帶有何分布規(guī)律？為何會形成這樣的規(guī)律？【景觀圖】圖3-1-5三幅景觀圖、熱帶雨林景觀和苔原景觀?！景l(fā)問】分析景觀的差異原由。學生就近分組談論，概括：因為緯度地址不一樣→天氣的水熱組合不一樣→植被和土壤的差異→自然景觀差異明顯。【教師重申】這類陸地景觀的差異是沿緯度變化而產(chǎn)生的地域分異。是以熱量為基礎的，全世界尺度上的分異。35/64【投電影】亞歐大陸自然帶分布圖?！景l(fā)問】在亞歐大陸中部，沿北緯45度緯線從沿海向內(nèi)地方向，可以看到自然帶有何分布規(guī)律？為何會形成這樣的規(guī)律？【景觀圖】溫帶落葉闊葉林和溫帶荒漠景觀。【發(fā)問】分析這兩種景觀差異產(chǎn)生的原由。學生就近分組談論，而后概括：因為海陸地址不一樣→天氣的水分狀況不一樣→植被和土壤產(chǎn)生差異→自然景觀差異明顯?！窘處熤厣辍窟@類陸地景觀的差異是從沿海向內(nèi)地變化而產(chǎn)生的地域差異是以水分為基礎，地域尺度上的分異在中緯度地域表現(xiàn)最為明顯?！就峨娪啊恐槟吕尸敺宓赜虻拇怪弊匀粠П硎緢D?！景l(fā)問】在頂峰地域，從山麓到山頂，可以看到自然帶有何分布規(guī)律？為何會形成這樣的分布規(guī)律？學生就近分組談論，而后概括：從山麓山頂，海拔增高→天氣的水熱組合變化→植被和土壤變化→自然景觀發(fā)生垂直變化。【過渡】因為地形、地質(zhì)構(gòu)造、巖性、土壤、水分、洋流等局部環(huán)境因素的影響，陸地環(huán)境還有局部尺度的分異，物件們稱之為非地帶性分布。比方：山地的坡向也會以致地域差異，陽坡和陰坡的熱量狀況不一樣，因此植被種類不一樣；迎風坡和背風坡的水分狀況不一樣。因此自然景觀差異明顯?！窘處煾爬ā扛鞯匾驗闊崃繝顩r、水分條件、海拔以及局部環(huán)境因素互相作用、互相限制，形成現(xiàn)實中復雜的陸地環(huán)境，甚至于地球表面不行能存在任何兩個自然特點完整相同的地域。【過渡】世界陸地自然帶的分布就是上述各種地域分異的綜合表現(xiàn)?！就峨娪啊渴澜珀懙刈匀粠У姆植紙D。【讀圖發(fā)問】1）圖中都有哪些主要陸地自然帶？2）哪些自然帶的分布吻合沿緯度變化的地域差異？3）哪些自然帶的分布吻合從沿海向內(nèi)地變化的地域差異？4）找出頂峰垂直自然帶的分布地域。5）找出哪些陸地自然帶的分布受局部環(huán)境因素的影響？學生回答。經(jīng)過讀圖進一步加深對世界陸地自然帶分布的認識。經(jīng)過這節(jié)內(nèi)容的學習，相信大家已經(jīng)可以正確回答我們在一開始向大家提出的問題，也就是P58：圖3-1-1所要我們思慮的問題。36/64（學生回答，老師談論指導）參照：不一樣地域因為熱量、水分條件及其組合的差異形成不一樣的天氣；相同天氣區(qū)還有土壤、光照等條件的差異。而不一樣的植物都有自己適合生長的環(huán)境，因此在不一樣的自然因素組合形成的地理環(huán)境中就會形成不一樣的自然環(huán)境。植物的生長、分布深受環(huán)境的限制，有什么樣的環(huán)境即可能有相應的植物種類分布。在不一樣的環(huán)境下生長的植物，在個體形態(tài)、生理機能等方面擁有明顯的差異。所以我們可以借助植物的種類分布、個體形態(tài)和生理機能反推環(huán)境特點。植物地理環(huán)境主要特點枯竭的胡楊林溫帶荒漠溫帶大陸性天氣，降水罕見，天氣干旱，河網(wǎng)稀少，植物困窮，土壤發(fā)育程度低、有機質(zhì)少椰子樹熱帶雨林區(qū)熱帶榆林天氣，終年高溫多雨，河網(wǎng)茂密，叢林茂密，植物種類多，動物多樣，土壤淋溶強且呈酸性雪蓮高寒荒漠頂峰天氣，冰雪廣布，植物稀少，土壤發(fā)育程度低荷花水濕環(huán)境湖沼、池塘等內(nèi)地水域[經(jīng)典例題1]（2003年高考全國卷）讀圖3-8-7，結(jié)合所學知識，回答以下兩題。1、圖中①地所處的自然帶是（）A、熱帶雨林帶B、熱帶草原帶C、熱帶荒漠帶D、熱帶季雨林帶2、圖中①②③三地自然條件對比較（圖3-8-7）A、②地降水最多B、只有③地的植被為叢林C、①地年均溫最低D、②③兩地均受暖流影響分析：本題觀察了大陸自然帶分布規(guī)律這一內(nèi)容?；貧w線周邊的大陸西部是熱帶荒漠帶，故而①處的自然帶為熱帶荒漠帶。②地受來自大海西風帶的影響，降水豐富，為溫帶大海性天氣，屬于溫帶落葉闊葉林帶。③地因為受頂峰的阻截作用，地處西風帶的背風一側(cè)，降水罕見，為溫帶草原帶。在中低緯度的大陸東岸受暖流影響，大陸西岸受寒流影響。答案：1、C2、A[經(jīng)典例題2]（1990年高考題）以下四個自然帶，在地帶性因素和非地帶性因素共同作用下形成的是（）A、南美洲的熱帶草原帶B、亞歐大陸的亞寒帶針葉林帶C、亞洲的溫帶草原帶D、非洲的熱帶雨林帶分析：這道高考題迷惑性較大，一般選擇題只要求選出1—2個答案，但在沒有要求的狀況下，選出4個答案，實在出乎考買賣料。在解題時只要在看清題目要求的狀況下，有理有37/64據(jù)，就可以堅持自己的判斷，不要被老例定勢所左右。答案：ABCD[經(jīng)典例題3]（2002年高考卷）讀圖3-8-6解說天山地域的地理現(xiàn)象。1、天山山地自然植被自下而上的變化是依照陸地自然帶分布的地帶性規(guī)律。據(jù)圖判圖3-8-6別天山南坡積雪冰川高度比北坡（高或低）。天山南北地域利用天山冰雪融水發(fā)展農(nóng)業(yè)。2、為了合理利用草場資源，天山北坡牧民在夏天應將牲口趕往（）A、頂峰草甸B、山地草原C、荒漠草原D、山地草甸草原3、以下牲口中，新疆天山地域放牧的是（）A、三河牛B、伊犁馬C、灘羊D、阿拉善駱駝分析：本題觀察了陸地自然帶的垂直地帶性分布規(guī)律。因為受氣溫的影響，南坡氣溫比北坡高，所以，南坡的積雪冰川高度比北坡高。因為天山南北地域地處我國內(nèi)地地域，嚴重缺水，而天山冰雪