趙州橋教學設計和趙州橋練習題

PAGEPAGE3《趙州橋》教學設計教學目標1、能認本課10個生字，會寫14個生字。2、初步學會抓重點詞句理解一段話的學習方法，提高學生的概括能力。知道趙州橋是世界聞名的石拱橋及它歷史悠久、雄偉、堅固、美觀的特點。理解趙州橋設計的獨創(chuàng)性及其作用。3、學習作者介紹事物的方法，會簡要地有一定條理地介紹趙州橋。4、感受趙州橋堅固、美觀的特點，體會我國勞動人民的智慧和才干。從而激發(fā)起學生的民族自尊心和自豪感。教學重點：初步感知說明文條理性強、用語精確的文體特點。指導學生運用重點詞理解一段話的方法學習課文。教學難點：理解趙州橋設計的獨創(chuàng)性及其作用。課前準備：師生課前收集“趙州橋”資料，學生認真預習課文。趙州橋圖片課時安排：2課時教學過程

第一課時一、談話揭題1．同學們，這單元我們已經(jīng)學了大思想家孔子拜師的故事和《盤古開天地》的神話故事。今天，老師將帶同學們去《趙州橋》看看。（板書課題，齊讀）2．從課題看，我們可以知道這是一篇寫事物的文章。如果讓你來介紹一座橋，你會從哪幾方面來介紹呢？3．《趙州橋》這篇課文又是怎樣向我們介紹的呢？讓我們一起去課文中走一走，看一看。

二、初讀課文1．要求：讀通課文，讀準生字新詞。2．檢查反饋（1）出示詞語：趙縣

安濟橋

石匠堅固

雕刻

智慧砌成

橫跨

相互抵著前爪

爪子①讀準前兩行字音，區(qū)別“縣”、“具”在字型上差異。②知道第三行中三個動詞，理解意思。說說

砌（房子、橋梁）③區(qū)分第四組多音字“爪”的讀音。（2）讀下列詞語：xiāo

suí

dūn

chán洨

河

隋

朝

橋

墩

纏繞三、整體感知1．指名分自然段讀課文，及時正音2．默讀課文，想想課文怎樣介紹趙州橋？每個自然段介紹了趙州橋的哪些方面？（指導學生對所提取的信息進行歸納，整理出每段要點。）3.總結：一段話中，有些詞語跟整段話的主要內容關系特別密切。閱讀時，抓住這些詞語，能幫我們更快、更正確地理解課文。四、指導寫字1．讀一讀課后要求書寫的生字。2．同桌提醒書寫時的注意點。3．結合學生提出的書寫難點，教師進行集中指導。重點指導：縣：中間不能寫成三橫，倒數(shù)第二筆為撇折，不能寫成豎折。參：結構比較緊湊，提醒最后三筆方向、長短、間距。擊：中間只有一豎。4．學生練寫生字，教師巡視指導。4．學生練寫生字，教師巡視指導。第二課時一．回顧前課，初感“寶貴”1．回顧上節(jié)課內容，說說課文從哪幾方面寫趙州橋。2．面對趙州橋，作者這樣感嘆到：（出示句子，齊讀）趙州橋表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產。師：是什么讓作者感受到趙州橋的“寶貴”呢？這節(jié)課，我們就跟隨作者的腳步，去發(fā)現(xiàn)趙州橋的“寶貴”之處。二．品讀感悟，讀懂“寶貴”（一）學習第一自然段1．指名讀第一自然段，想想從這段話中你知道了趙州橋的哪些信息？（地點、橋名、設計建造者、年代）出示：地點：河北趙縣洨河橋名：趙州橋設計建造者：李春設計并參加建造年代：1300多年2．你能把這四方面內容用自己的話來說清楚嗎？還能怎么說？（變換詞序）總結：有時句子中的詞語顛來倒去，能合成不同形式的句子，但是句子的意思不變。3．讀讀課文的第一自然段。（點評朗讀：同學們在讀的時候為什么強調了“1300多年”？體會“歷史悠久”）4．質疑：1300多年，這的確是悠久的歷史了。但我們知道在趙州橋之前肯定還有過很多很多橋。而它們?yōu)槭裁礇]成為寶貴的歷史遺產呢？看樣子，只是說年代久遠這一點并不能完全說明趙州橋的寶貴，我們還得繼續(xù)探究下去。（二）學習第二自然段1．自由讀一讀第二自然段，感受趙州橋雄偉、堅固的特點。2．這段中有個長句子，挺難讀，誰想來挑戰(zhàn)一下？出示語段：這種設計，在建橋史上是一個創(chuàng)舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。（1）指名讀，正音（2）這段中有沒有你不懂的詞語？理解“創(chuàng)舉”：從來沒有過的舉動。前人沒有這樣做過。（3）“這種設計，在建橋史上是一個創(chuàng)舉?！边@里的“這種設計”是指哪種設計呢？用橫線在文中劃出來。（這么長的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，……還各有兩個拱形的小橋洞。）3．感受“創(chuàng)舉”1）用自己簡要的話概括這種“創(chuàng)舉”？全部用石頭砌成，沒有橋墩只有一個大橋洞，大橋洞頂上左右兩邊各有兩個小橋洞（2）根據(jù)文字提示，畫畫這座橋。（3）請學生上臺介紹他畫的趙州橋。在學生介紹畫的同時，引導學生理解“大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個小橋洞?！边@句話中每個詞都有它的作用，無法將任何一個刪除。（體會作者用詞的準確性）（4）讓我們來看看真實的趙州橋圖片，看看你畫的是不是與它相像。（出示趙州橋圖片）（5）同學們，仔細地看看這座橋，開動你們的腦筋想一想，趙州橋這樣的設計，有什么作用？（6）課文是怎么介紹這種設計的作用的？①指名讀找到的句子。②課文的這一句話清楚地介紹了“這種設計”的作用。作者用什么詞把幾個作用連接在一起？（既……又……）③“既……又……”是一組關聯(lián)詞語，它能把有關聯(lián)的兩方面內容連接起來。你能用“既……又……”說句話嗎？4．感受“堅固”（1）師：一種建筑物能在世上存留幾百年，已經(jīng)很不容易了，而趙州橋卻存留了1300多年。想像一下，這1300多年的歲月里，趙州橋會經(jīng)歷哪些磨難？（2）交流想象總結：據(jù)統(tǒng)計，這1300多年，它經(jīng)歷了10次大水災，8次戰(zhàn)亂和多次地震。1963年的特大洪水已經(jīng)淹到拱橋的龍嘴處，據(jù)當?shù)氐睦先苏f，站在橋上都能感覺橋身很大的晃動。人們擔心拱橋會毀，然而它依然安穩(wěn)地橫臥在洨河上。趙州橋如此堅固，這都得歸功于它巧妙的設計啊！讀到這里，你除了感嘆橋的堅固，還在感嘆什么？（勞動人民的聰明才智）讓我們懷著對橋的贊美，對勞動人民的崇敬，再來讀讀這句話：這種設計，在建橋史上是一個創(chuàng)舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。5．改寫語句（1）第二自然段的第一句是這段的總起句，我們一起來讀讀。（2）“雄偉”這個詞能不能概括整段的意思呢？（不能）

怎樣改更合適？你能用一句話來概括這段的主要內容嗎？（交流改法）（三）學習第三自然段。（1）趙州橋不但堅固，而且美觀。我們來讀讀第三自然段，這段能不能讓我們感受到趙州橋的“寶貴”呢？（2）課文從哪方面來說明這座橋十分美觀？（從橋上雕刻著精美的圖案來說明美觀。）（3）課文中主要寫了哪些精美的圖案？

①根據(jù)學生的回答板書：有的……有的……還有的……

師：這些都是“龍”的圖案，再讀一讀這幾幅精美的畫面，相信你能從這些句子中感受到更多。理解：“相互纏繞”、“相互抵著、回首遙望”、“雙龍戲珠”。②你能用一個詞來概括這生動的畫面嗎？（栩栩如生

活靈活現(xiàn)）③趙州橋只有這三幅栩栩如生的畫面嗎？（所有的龍似乎都在游動，真像活的一樣。）④能工巧匠們把龍雕刻活了，作者把石龍寫活了，你能把這些文字讀活了嗎？讀一讀橋上這些精美的圖案。⑤出示幾幅生動的云朵圖片，仿寫：天上的云朵千變萬化，千姿百態(tài)，你能把它們寫活了嗎？天上的云朵千姿百態(tài)：有的

；有的

；還有的

。所有的

。（4）課文的第二自然段寫了趙州橋的“堅固”而第三自然段寫了橋的“美觀”。文中哪句話把“堅固”和“美觀”兩個內容連接起來？請大家用波浪線把它劃下來。（認識過渡句，了解過渡句的作用。）三、感情朗讀，升華“寶貴”（1）學了課文，你能簡要介紹趙州橋嗎？（提示學生要從幾方面，有條理地介紹。）（2）同學們，學到這里，你是不是能深切感受到趙州橋是寶貴的歷史遺產了？用自己的話說說：因為趙州橋

，它表現(xiàn)了

，所以

。3）趙州橋不愧是我們中華民族的驕傲，讓我們自豪讀一讀：趙州橋表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產。四、跳出文本，尋找“寶貴”我們祖國還有很多寶貴的歷史遺產。我們能從很多途徑去獲得它們的知識，你會從哪兒去了解更多的歷史遺產呢？讓我們去找找它們，讀懂它們，相信你也會同今天學的《趙州橋》一樣，了解他們的獨特之處、寶貴之處的。教學反思:

在理解課文時，可以提出這個問題讓學生討論：“什么是‘創(chuàng)舉’？為什么說趙州橋是一個‘創(chuàng)舉’？”學生可以用查字典的方法，比較“創(chuàng)舉”和“創(chuàng)造”的異同；也可以用舉例子的方法說說對“創(chuàng)舉”的理解。然后聯(lián)系上下文中對趙州橋的描寫，如，減輕沖擊力，節(jié)省石料，談談自己對這句話的理解，并在理解這句話的同時自然而然地激發(fā)出自豪的情感。

19趙州橋練習題一、快樂認識新朋友。héngkuàyíchǎnchuàngjǔjiǎnqīnglìshǐ（

）（

）（

）（

）（

）lángānjiéshěngtúàn（

)（

）

（

）

二、比一比，組詞語。攔（

）歷（

）部（

）設（

）

瓜（

）

具（

）欄（

）厲（

）陪（

）

沒（

）爪（

）

縣（

）

三、選詞填空。

創(chuàng)舉

創(chuàng)造

雄壯

雄偉1．趙州橋的設計，在建橋史上是一個（

）。2．盤古用他的整個身體（

）了美麗的宇宙。3．趙州橋非常（

）。4．解放軍在（

）的樂曲聲中接受檢閱。四、填上恰當?shù)脑~。（

）的石橋

（

）的橋洞

（

）的遺產

（

）的河面（

）的圖案

（

）的水花五、選擇合適的關聯(lián)詞語填空。不但……而且……

既……又……

有的……有的……有的……1．下課了，同學們（

）在操場上做游戲，（

）在玩單杠，（

）在跳繩，真開心??！2．趙州橋（

）堅固，（

）美觀。3．這種設計，（

）減輕了流水對橋身的沖擊力，（

）減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。六、課內閱讀（一）趙州橋非常雄偉。橋長五十多米，有九米多寬，中間行車馬，兩旁走人。這么長的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋礅，只有一個拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞。平時，河水從大橋洞流過，發(fā)大水的時候，河水還可以從四個小橋洞流過。這種設計，在建橋史上是一個創(chuàng)舉，（

）減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，（

）減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。1、將文中帶括號的句子補充完整。2、解釋加點的詞語，創(chuàng)舉：

。3、本段中劃線的句子是(

)句，起到

的作用。

（二）這座橋不但堅固，而且美觀。橋面兩側有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案：有的刻著兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出（

）；有的刻著（

），前爪（zhǎo

zhuǎ）相互抵著，各自（

）；還有的刻著（

）。所有的龍似乎都在游動，真像活了一樣。1、給加點的字選擇正確的讀音。2、寫出下列詞語的近義詞：精美（

）

堅固（

）

似乎（

）3、將文中帶括號的句子補充完整。4、本段中劃線的句子是（

）句，起到

的作héngkuàyíchǎnchu