青山不老教學(xué)設(shè)計(jì)六年級(jí)語(yǔ)文教案模板

青山不老授課方案_六年級(jí)語(yǔ)文授課方案_模板青山不老授課方案_六年級(jí)語(yǔ)文授課方案_模板青山不老授課方案_六年級(jí)語(yǔ)文授課方案_模板青山不老授課方案_六年級(jí)語(yǔ)文授課方案_模板青山不老授課方案（一）授課目標(biāo)：1、有感情地朗誦課文，認(rèn)識(shí)課文內(nèi)容。2、理解含義深刻的句子，感覺(jué)老農(nóng)改造山林、綠化家園的艱辛和信心。授課重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)文章的內(nèi)容，理解語(yǔ)言背后所儲(chǔ)蓄的深刻含義，意會(huì)人物的思想感情。授課準(zhǔn)備：1、課件。2、認(rèn)識(shí)我國(guó)晉西北地域沙化現(xiàn)象以及植樹造林的情況。授課時(shí)間：1課時(shí)一、激趣導(dǎo)入1、播放我國(guó)大西北土地荒漠化和沙塵暴等視頻。2、播放改造大西北后的森林視頻圖片。師：美嗎？在這美麗的林海背后，凝集著一位可敬老人一世的心血和執(zhí)著的追求。他為青山披綠衣，青山為他獻(xiàn)鐘情。今天，讓我們一同去認(rèn)識(shí)一位81歲的老人，他從65歲開始創(chuàng)辦了一個(gè)青山不老的奇景。2、板書課題：青山不老。讀題。二、初讀課文，感覺(jué)奇景。1、師：請(qǐng)同學(xué)們用最快的速度自由讀課文。2、用一句話向大家形容一下今天我們要去認(rèn)識(shí)的這位老人。板書：老人81歲瘦小師：青山為證，綠樹為憑。課文講了老人綠化造林，執(zhí)著地固守著大山的事情。課文中，哪個(gè)詞能夠歸納你碰到的震撼？（板書：奇景）師：什么樣的事才稱得上奇景？你能舉個(gè)例子嗎？出示：15年啊，綠化了8條溝，造了7條防風(fēng)林帶，3700畝林網(wǎng)，這是多么了不起的奇景。指讀，理解，指導(dǎo)讀，比賽讀。師：我們的學(xué)校大不大？一畝約667平方米，我們的學(xué)校大概占地20畝，3700畝約等于多少個(gè)珠光小學(xué)？180個(gè)。想一想，我們學(xué)校全種上樹是什么樣子？180個(gè)珠光小學(xué)全種上樹是什么樣子？你能想象老人種了多大面積的樹林嗎？引導(dǎo)學(xué)生想象，爾后齊讀。3、課文的哪些部分還詳細(xì)寫到了這一奇景？請(qǐng)找出來(lái)。（第1自然段和第5自然段）（1）窗外是參天的楊柳。院子在山溝里，山上所有是樹。我們盤腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周祥部是綠色的波濤，風(fēng)一吹，樹梢卷過(guò)濤聲，葉間閃著粼粼的波光。師：這段話中有兩個(gè)“全”，讓你感覺(jué)到了什么？你能讀一讀這段話嗎？指導(dǎo)讀這段話。第3句話是一個(gè)什么句？（比喻句）把________比作________。還有誰(shuí)能用朗誦把我們帶進(jìn)一片旺盛的林海中去？2）楊樹、柳樹如臂如股，勁挺在山洼山腰?？床灰?jiàn)它們的根，山洪涌下的泥埋住了樹的下半截，樹卻勇敢地頂住了它的殘忍。這山已失去了原來(lái)的坡形，依著一層層的樹形成一層層的梯。師：你感覺(jué)這是一些怎樣的樹？它們的作用是什么？你能用課文中的話來(lái)說(shuō)嗎？4、體驗(yàn)綠洲所處環(huán)境的險(xiǎn)惡。師：這樣的一片綠洲在祖國(guó)大地上隨地可見(jiàn)，為什么稱它為“了不起的奇景”呢？老人是在什么樣的情況下創(chuàng)辦奇景的？①輕聲讀課文第二自然段，說(shuō)說(shuō)你從哪里感覺(jué)到了這個(gè)地方的險(xiǎn)惡？學(xué)生用文中語(yǔ)句回答，或許用自己的話。聯(lián)合說(shuō)明理解“風(fēng)大作時(shí)，能逆吹牛馬使倒行，或擎之高二三丈而墜”的意思。理解后，朗誦?！按蟓h(huán)境”──險(xiǎn)惡。（板書）②“小環(huán)境”──艱辛。（板書）你從哪些地方看出艱辛？指導(dǎo)朗誦有關(guān)語(yǔ)句。師小結(jié)：在一片荒無(wú)人煙，窮鄉(xiāng)僻壤之地，老人15年如一日地上山植樹造林，創(chuàng)辦出這座青山，這確實(shí)是“了不起的奇景”??！四、回到題目，理解“老”與“不老”；追查課文，意會(huì)“青山不老”。師：經(jīng)過(guò)念書，我們知道了在大環(huán)境險(xiǎn)惡、小環(huán)境艱辛的情況下，老人創(chuàng)辦了這個(gè)“青山不老”的奇景。1、“老”字的意思大家都知道吧，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看?！墩f(shuō)文解字》中也是這樣講解的：“七十曰老，言須發(fā)變白”，告訴了我們“老”的本義。默讀課文，你從哪些詞句中感覺(jué)到老人確實(shí)年紀(jì)大了、老了？預(yù)設(shè)溝通點(diǎn)：（1）65歲那年，他組織了七位老人開始治理這條溝，現(xiàn)在已有五人離世。（板書：離世）（2）他可敬的老伴，與他齊心戮力一世；一天他栽樹回來(lái)時(shí)，發(fā)現(xiàn)她已靜靜地躺在炕上過(guò)世了。（板書：過(guò)世）（3）他已經(jīng)81歲，知道終有一天自己也會(huì)爬不起來(lái)。（板書：81歲）（4）老人拄著手杖，慢慢邁進(jìn)他那個(gè)綠風(fēng)漣漪的小院。我不由鼻子一酸──或許老人進(jìn)去后就再也出不來(lái)了。（板書：再也出不來(lái)了）2、這樣一位年老的老人，作者卻說(shuō)他“與山川共存，與日月同輝”，這是怎么回事呢？①課件出示句子：作為一個(gè)山野老農(nóng)，他就這樣來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。他已經(jīng)將自己的生命轉(zhuǎn)變?yōu)榱硪环N東西。他是真實(shí)與山川共存、與日月同輝了。②指導(dǎo)：“與山川共存，與日月同輝”是什么意思？師：有什么不理解的嗎？（“另一種東西”是什么東西？“與山川共存、與日月同輝”是什么意思？）師：想一想“與山川共存、與日月同輝”的字面意思是什么？（“與山川共存”就是說(shuō)和山山川水一同共同存在?！芭c日月同輝”就是和太陽(yáng)月亮那樣一起發(fā)出光芒。）師：同學(xué)們理解得不錯(cuò)。但是老農(nóng)能和山川永遠(yuǎn)存在嗎？老農(nóng)能像日月同樣發(fā)出光芒嗎？請(qǐng)大家聯(lián)系上下文想一想：終究是什么與山川共存、與日月同輝呢？生可能的回答：老人創(chuàng)辦的這片青山，能夠與山川共存。老人創(chuàng)辦奇景的這個(gè)精神更值得永遠(yuǎn)流傳，要知道15年時(shí)間關(guān)于一個(gè)人來(lái)說(shuō)也不算短，老農(nóng)既要戰(zhàn)勝惡劣的自然環(huán)境，又要戰(zhàn)勝艱辛的生活條件，這是多么不簡(jiǎn)單的事情?。±先嗣鎸?duì)困難能夠迎難而上，堅(jiān)持不懈地努力改造，這種精神會(huì)永遠(yuǎn)閃光。更重要的是老農(nóng)這樣千辛萬(wàn)苦地做，其實(shí)不是簡(jiǎn)單地為了自己，而是為了這個(gè)山溝里的人們，甚至能夠說(shuō)是為了人類，在作出自己的貢獻(xiàn)，這種舍小家為大家的氣魄又有多少人能做到？這莫非不是難得的財(cái)富嗎？師：作為一位一般的老人，他為什么要放棄與親人頤養(yǎng)天年的生活堅(jiān)持十幾年如一日地植樹造林？他為什么要這樣做？老的是什么？不老的又是什么？老的是人，不老的是精神。什么精神？愚公移山的故事。他是現(xiàn)代的愚公！我們要學(xué)習(xí)他什么？在我們此后的人生中，應(yīng)直立起這種思想和理念。師：是啊，是老人執(zhí)著地植樹造林，防備水土流失的不卑不亢的精神啊！這種東西不會(huì)隨歲月的流逝，年紀(jì)的增添，老人的年老、走開而消逝。它將永遠(yuǎn)根植在我們心中，與山川共存，與日月同輝。有了老人精神熏陶下的人們對(duì)青山的愛(ài)惜，我們的青山怎么會(huì)老呢？它將越來(lái)越旺盛，越來(lái)越廣闊的遍布祖國(guó)大地，萬(wàn)古長(zhǎng)青。請(qǐng)看大屏幕！（屏幕用打字機(jī)打字的形式出示近來(lái)幾年來(lái)土地沙化減少，植被增添的數(shù)據(jù)。）師：從困窮的山溝到現(xiàn)在蔥綠的青山，老農(nóng)把自己的一世都奉獻(xiàn)了出來(lái)，這就是他生命的價(jià)值。因此當(dāng)辭別老人的時(shí)候，“我”不由得想到──作為一個(gè)山野老農(nóng)，他就這樣來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。他已經(jīng)將自己的生命轉(zhuǎn)變?yōu)榱硪环N東西。他是真實(shí)與山川共存、與日月同輝了。這位一般老人讓我意會(huì)到──引讀并出示“青山是不會(huì)老的”。帶著這份感人，讓我們一同再讀一讀描繪作者感覺(jué)的話。這位一般的老人讓我意會(huì)到──（生齊讀）青山是不會(huì)老的！五、拓展，進(jìn)行環(huán)保教育課件放環(huán)境碰到損壞的圖片。你們看到了什么？看到這些，再想一想老農(nóng)十五年來(lái)創(chuàng)辦的奇景，你想對(duì)老農(nóng)說(shuō)什么？還想對(duì)其他什么人說(shuō)點(diǎn)什么嗎？引導(dǎo)：年的努力能夠創(chuàng)辦奇景能夠把黃沙變綠洲，我們只需努力去做一件事都會(huì)創(chuàng)辦奇景的。從自己做起，從小事做起，向老人學(xué)習(xí)，愛(ài)惜環(huán)境，植樹造林。青山不老授課方案（二）授課目標(biāo)：1、能正確、流暢、有感情的朗誦課文2、認(rèn)識(shí)課文內(nèi)容，理解老人所創(chuàng)辦的奇景，說(shuō)出“青山不老”的含義。3、理解含義深刻的句子，感覺(jué)老農(nóng)改造山林、綠化家園的艱辛和信心。授課重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)課文的內(nèi)容，理解含義深刻的句子，意會(huì)老人植樹造林、防備水土流失的精神。授課過(guò)程一、激情導(dǎo)入1、導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，今天很難得，有老師走進(jìn)我們的講堂，聆聽我們的學(xué)習(xí)。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛認(rèn)真聆聽并想象這是一幅怎樣的畫面。（朗誦第一自然段。窗外是院子在山溝里，山上我們盤腿坐在土炕上，就像，四周所有是風(fēng)一吹）2、師：好，現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你聽后，憂如看到了什么？感覺(jué)怎樣？（預(yù)設(shè)：我放佛看到了四周所有是綠色的樹木，感覺(jué)很美；我憂如看到了滿山的樹在風(fēng)中搖擺，像海上的波濤，感覺(jué)很有活力）3、師：是啊，多么美麗的風(fēng)景。這里有參天的楊柳，像綠色的波濤，此起彼伏，綠風(fēng)漣漪。但在這蔥綠的林海背后，卻凝集著一位老人一世的心血和執(zhí)著的追求。今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)這位可親可敬的老人，學(xué)習(xí)16課《青山不老》4、板書課題：青山不老，生齊讀課題。二、初讀課文，整體感知師：請(qǐng)同學(xué)們打開課本68頁(yè)1、要求：用較快的速度朗誦課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想一想課文主要寫了什么內(nèi)容？2、教師出示重點(diǎn)詞，學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。師：好的，大家讀得很認(rèn)真，誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀黑板上的這些詞語(yǔ)（指名學(xué)生讀）殘酷占有（重點(diǎn)板書）綠洲奇景歸宿價(jià)值師：他讀正確了嗎？我們一同來(lái)讀一讀，每個(gè)詞語(yǔ)讀兩次（生齊讀）3、師：請(qǐng)同學(xué)們自由選擇上面的詞語(yǔ)，用自己的話把它們連起來(lái)說(shuō)說(shuō)課文主要寫了什么內(nèi)容：（預(yù)設(shè)：描繪了一位老人在植樹造林的故事。描繪了一位老人在北風(fēng)殘酷，風(fēng)吹沙起的晉西北創(chuàng)辦了綠洲的奇景）4、過(guò)渡：青山為證，綠樹為憑。老人綠化造林，執(zhí)著地固守著大山。他終究是個(gè)怎樣的人，讓我們進(jìn)一步走進(jìn)課文。為此，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀提示，看看應(yīng)從哪幾個(gè)方面深入思考。5、溝通，應(yīng)從三方面深入閱讀思慮：a、想一想老人創(chuàng)辦了怎樣的奇景。用“（）”標(biāo)出來(lái)b、這一奇景是在什么情況下創(chuàng)辦的。用“標(biāo)”出來(lái)c、聯(lián)系課文內(nèi)容，想一想作者為什么說(shuō)“青山是不會(huì)老的”三、以文入情，感覺(jué)奇景1、師：請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問(wèn)題默讀課文，找出文中的重點(diǎn)句子思慮、標(biāo)明（一）、抓“奇景”。2、師：好的，我們先來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題在困窮的山區(qū)，老人創(chuàng)辦了哪些奇景？預(yù)設(shè)（1）窗外是參天的楊柳。院子在山溝里，山上所有是樹。我們盤腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周所有是綠色的波濤，風(fēng)一吹，樹梢卷過(guò)濤聲，葉間閃著粼粼的波光。l這是一幅怎樣的畫面，這段話中有兩個(gè)“全”，你感覺(jué)到了什么？這就是一位一般山野老人創(chuàng)辦的奇景，看著這一片綠的大海，望著這一片綠的波濤，你產(chǎn)生了什么情愫？（吃驚、恭敬）指導(dǎo)讀這段話。（請(qǐng)帶著自己的感覺(jué)朗誦這段）預(yù)設(shè)（2）：15年啊，綠化了8條溝，造了7條防風(fēng)林帶，3700畝林網(wǎng)，這是多么了不起的奇景。昨年冬天，他用林業(yè)收入資助每戶村民買了一臺(tái)電視機(jī)。這些數(shù)字我們能夠看出老人是個(gè)怎樣的人？l點(diǎn)撥：一畝約667平方米，一般教室一般50平方米，你能想象老人種了多大面積的樹林嗎？（一畝大概有13個(gè)教室，3700畝這是怎樣的一個(gè)奇景？（了不起）師：誰(shuí)能把這了不起的奇景用朗誦表現(xiàn)出來(lái)？（指名讀）請(qǐng)同學(xué)們一同再來(lái)讀一讀，把這一奇景顯現(xiàn)出來(lái)（齊讀）預(yù)設(shè)（3）楊柳、柳樹，如臂如股，勁挺在山洼山腰。看不見(jiàn)它們的根，山洪涌下的泥埋住了樹的下半截，樹卻勇敢地頂住了它的殘忍。這山已失去了原來(lái)的坡形，依著一層層的樹形成一層層的梯。老人說(shuō)：“這樹下的淤泥有兩米厚，都是好土啊。”是的，保住了這黃土，我們才有這綠樹；有了這綠樹，我們才守住了這片土。（理解：黃土和綠樹是互相依存的，黃土供應(yīng)了綠樹成長(zhǎng)所需的養(yǎng)料，而綠樹的根則扎緊、牽絆黃土，使之不流失。這正如老人與青山是息息有關(guān)的，青山養(yǎng)育了老人，而老農(nóng)用自己的努力創(chuàng)辦了這片綠色的奇景，作為對(duì)青山飛報(bào)恩）點(diǎn)撥：你感覺(jué)這是一些怎樣的樹？它們的作用是什么？你能用課文中的話來(lái)說(shuō)嗎？指導(dǎo)朗誦：是啊，有了老人才有樹，有了樹，才守住了這片青山。我們一同再來(lái)讀一讀。（二）、探“環(huán)境”1、過(guò)渡：老人用15年的時(shí)間，為青山披上綠衣，為黃土蓋上綠毯，他創(chuàng)辦的是一個(gè)了不起的奇景”。師：那么老人是在什么樣的情況下創(chuàng)辦奇景的？在植樹過(guò)程中碰到了哪些困難？請(qǐng)同學(xué)們迅速閱讀課文，用“劃”出重點(diǎn)句2、預(yù)設(shè)：溝通：老人是在什么樣的情況下創(chuàng)辦奇景的？A“大環(huán)境”──險(xiǎn)惡。1）體驗(yàn)綠洲所處環(huán)境的險(xiǎn)惡。（學(xué)習(xí)第二自然段）①用一個(gè)詞來(lái)歸納（險(xiǎn)惡）說(shuō)說(shuō)你從哪兒感覺(jué)到了這個(gè)地方的險(xiǎn)惡。②介紹晉西北的地理、經(jīng)濟(jì)，西伯利亞暴風(fēng)、干旱、霜冰、沙塵暴。③聯(lián)合上下文理解“殘酷、占有”的意思，聯(lián)合說(shuō)明理解“風(fēng)大作時(shí)，能逆吹牛馬使倒行，或擎之高二三丈而墜”的意思。2）師引讀：15年啊，在這樣的險(xiǎn)惡環(huán)境下）——綠化了8條溝，造了7條防風(fēng)林帶，3700畝林網(wǎng)，這是多么了不起的奇景180個(gè)月啊，在這樣的險(xiǎn)惡環(huán)境下）——綠化了8條溝，造了7條防風(fēng)林帶，3700畝林網(wǎng)，這是多么了不起的奇景（5476個(gè)日子啊，在這樣的險(xiǎn)惡環(huán)境下）——綠化了8條溝，造了7條防風(fēng)林帶，3700畝林網(wǎng)，這是多么了不起的奇景B“小環(huán)境”──艱辛1、體驗(yàn)老人生活條件的艱辛和年紀(jì)的大（學(xué)習(xí)第三自然段）（1）過(guò)渡：要?jiǎng)?chuàng)辦這樣的奇景，年青體壯的人都不用然能堅(jiān)持，而這位老人已經(jīng)多少高齡了？（８１歲）耄耋之年的老人，而且他仍是個(gè)瘦小的老人。2）那么這位老人又是在怎樣的小環(huán)境下創(chuàng)辦了這樣一個(gè)奇景呢？我們一同讀讀，在課文的第幾段？老人的生活十分的艱辛3）師：“老人１５年如一日地種樹，面對(duì)所有困難與傷心，他不改初衷。出示：當(dāng)五位志同道合的老人接踵離世時(shí)，他連續(xù)種樹；當(dāng)齊心戮力一世的老伴過(guò)世時(shí)，他仍在種樹；當(dāng)唯一的女兒三番五次地要接他去享清福時(shí)，他仍是選擇種樹學(xué)生讀一讀4）理解句子：“他感覺(jué)種樹是命運(yùn)的選擇，屋后的青山就是生命的歸宿?！睔w宿是什么意思？（面對(duì)享福和吃苦的決斷，老人絕不狐疑地選擇了吃苦，選擇了山溝、改造山林的艱辛之路，由于他知道自己還有很多事情沒(méi)有達(dá)成，這條山溝還需要他，他愿意將自己的一世奉獻(xiàn)給這山溝，將自己的生命奉獻(xiàn)給這青山）四、解讀奇景，意會(huì)“青山不老”1、師：一位平庸的山野老人，放棄與女兒歡聚、頤養(yǎng)天年的幸福，每天耕作在窮山惡水中，從困窮的山溝到現(xiàn)在蔥綠的青山，老人把自己的一世都奉獻(xiàn)出來(lái)了，這就是他生命的價(jià)值。因此當(dāng)辭別老人的時(shí)候，“我”不由得想到——齊讀（出示：作為一個(gè)山野老農(nóng)，他就這樣來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。他已經(jīng)將自己的生命轉(zhuǎn)變?yōu)榱硪环N東西。他是真實(shí)與山川共存，與日月同輝了。）你有不理解的地方嗎？“與山川共存，與日月同輝”在字面上是什么意思？理解得不錯(cuò)。但是老人能和山川永遠(yuǎn)存在嗎？老人能像日月同樣發(fā)出光芒嗎？請(qǐng)大家聯(lián)系上下文想一想：終究是什么與山川共存、與日月同輝？是老農(nóng)創(chuàng)辦的這片青山，能夠與山水共存；是老農(nóng)創(chuàng)辦奇景的這個(gè)精神更值得永遠(yuǎn)流傳；是老農(nóng)面對(duì)困難能夠迎難而上，不卑不亢地努力改造，這種精神會(huì)永遠(yuǎn)閃光‘另一種東西”指什么？是啊，老人不只留下了這片青山，還留下了更犯難得的東西——與環(huán)境作斗爭(zhēng)的不屈精神，綠化家園、保護(hù)環(huán)境的奉獻(xiàn)精神，造福人類的精神，這所有將與山川共存、與日月同輝。1、讀到這兒，你知道“作者為什么說(shuō)青山是不會(huì)老的”嗎？青山不老是指什么不老？帶著這份感人，讓我們?cè)僖煌x一讀描繪作者感覺(jué)的話。六、總結(jié)拓展總結(jié)：老人用自己的勤奮平和創(chuàng)辦了這片綠洲，有限的生命創(chuàng)辦了無(wú)量的價(jià)值，生命的意義在茫茫青山中獲取無(wú)量延長(zhǎng)，而且將隨著青山永遠(yuǎn)長(zhǎng)存，這是不會(huì)由于年紀(jì)的增添而變老的。這位一般的老人讓我意會(huì)到──（生齊讀）青山是不會(huì)老的！1、面對(duì)這位老人，你想說(shuō)什么？2、結(jié)束語(yǔ)：同學(xué)們，地球是我們共同的家，植樹造林、綠化荒山，是每個(gè)公民的責(zé)任，讓我們像晉西北的老農(nóng)同樣，珍惜自然資源，共營(yíng)生命綠色！3、背誦背環(huán)保格言。1）善待地球就是善待自己。2）救地球就是拯救未來(lái)。3）但存方寸地，留與后代耕。4）有限的資源，無(wú)量的循環(huán)。5）珍惜自然資源，共營(yíng)生命綠色。七、板書設(shè)計(jì)：大環(huán)境──險(xiǎn)惡青山不老少環(huán)境──艱辛創(chuàng)辦奇景授課目標(biāo)1、正確、流暢、有感情地朗誦課文。2、歸納三克鐳的各自來(lái)歷、用途，并從中意會(huì)科學(xué)家的偉大人格。3、意會(huì)含義深刻的句子，并想開去。授課重點(diǎn)從三克鐳的來(lái)歷、用途意會(huì)居里夫人偉大的人格；意會(huì)含義深刻的句子，并想開去。授課準(zhǔn)備師生共同收集有關(guān)居里夫人平惹禍跡的資料。課時(shí)安排1課時(shí)授課過(guò)程一、資料的溝通課前，同學(xué)們或從影視或從報(bào)刊上對(duì)居里夫人已多稀有些認(rèn)識(shí)，因此，課的導(dǎo)入可從資料的溝通開始，比方老師能夠這樣說(shuō)，居里夫人是個(gè)偉大科學(xué)家，同學(xué)們對(duì)她必然有很多的認(rèn)識(shí)，請(qǐng)用一兩句把你印象最深的說(shuō)一說(shuō)。(學(xué)生對(duì)居里夫人的認(rèn)識(shí)，可能有：兩次獲取諾貝爾獎(jiǎng)；成為譽(yù)滿全球的科學(xué)家，還十分恭敬小學(xué)的啟迪老師等等。)二、迅速地閱讀經(jīng)過(guò)資料的溝通，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣此后，應(yīng)要修業(yè)生自己迅速地閱讀，找出三克鐳的來(lái)歷和各自的用途，爾后小組內(nèi)溝通。(第一克鐳自己提煉毫無(wú)保存宣布提煉方法第二克鐳美公民眾的捐贈(zèng)用于連續(xù)研究第三克鐳美公民眾的捐贈(zèng)用于治療癌癥)三、深入地討論當(dāng)學(xué)生歸納出三克鐳的來(lái)歷和用途后，應(yīng)要修業(yè)生疏組討論：為什么說(shuō)這三克鐳體現(xiàn)了一個(gè)科學(xué)家的偉大人格？討論前老師可稍作提示：能夠從每克鐳的來(lái)歷、用途去想，比如：第一克鐳是世界上第一個(gè)提煉成功，又毫無(wú)保存宣布提煉方法，從中能夠意會(huì)到什么精神？第二克鐳？第三克鐳？也能夠從整體上掌握，想一想居里夫人做了什么，為什么要那么做，她自己怎么說(shuō)的，我們能夠從中意會(huì)到什么。（第一克鐳創(chuàng)新精神無(wú)私奉獻(xiàn)第二克鐳獻(xiàn)身科學(xué)第三克鐳關(guān)愛(ài)全人類）（居里夫人的話：(1)“沒(méi)有人應(yīng)當(dāng)由于鐳面致富，它是屬于全人類的?！?2)但人類也需要夢(mèng)想者，需要醉心于事業(yè)的光明磊落。意會(huì)到什么：偉大的人格，獻(xiàn)身科學(xué)，光明磊落。）四、盡興地表達(dá)在學(xué)生感悟居里夫人的偉大人格后，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從居里夫人的自傳里的一段話想開去，盡興地表達(dá)。1、意會(huì)居里夫人自傳里的一段話。要修業(yè)生把這段話讀幾遍，再想一想這段話表達(dá)了幾個(gè)意思，居里夫人最想說(shuō)的是什么。(這段話表達(dá)兩個(gè)意思：一是必然獲取專利的合理性；二是賞識(shí)不要專利的大公無(wú)私。居里夫人把光明磊落、獻(xiàn)身科學(xué)作為最高的追求。)2、從這段話想開去。對(duì)學(xué)生的想開去，要略加引導(dǎo)，開拓思路，比方，有了發(fā)明創(chuàng)辦，怎么做既能服務(wù)社會(huì)，又能保障個(gè)人利益？比方還有哪些科學(xué)家像居里夫人那樣擁有偉大的人格？(學(xué)生聯(lián)系的科學(xué)家，可能有袁隆平的雜交水稻，使全人類都獲益；華羅庚的優(yōu)選法，為數(shù)學(xué)方法的普及開銷后半生的大部分精力等；還有霍金、納會(huì)等偉大科學(xué)家的事跡。要激勵(lì)學(xué)生把自己想開去的內(nèi)容盡興表達(dá)出來(lái)。五、適合地延長(zhǎng)最后，可向?qū)W生朗誦愛(ài)因斯坦的《哀悼瑪麗·居里》（全文或重要語(yǔ)段），使學(xué)生對(duì)居里夫人有更深入的認(rèn)識(shí)。

)附：

哀悼瑪麗·居里愛(ài)因斯坦在像居里夫人這樣一位高尚人物結(jié)束她的一世的時(shí)候，我們不要可是知足于回想她的工作成就對(duì)人類已經(jīng)作出的貢獻(xiàn)。第一流人物關(guān)于時(shí)代和歷史進(jìn)度的意義，在其道德質(zhì)量方面，或許比純真的才華成就方面還要大。即即是后者，它們?nèi)Q于品德的程度，也遠(yuǎn)高出平常所認(rèn)為的那樣。我好運(yùn)地同居里夫人有20年高尚而真摯的友誼。我對(duì)她的人格的偉大越來(lái)越感覺(jué)恭敬。她的剛毅，她的意志的貞潔，她的律己之嚴(yán)，她的客觀，她的公正不阿的判斷——所有這一切都難得地集中在一個(gè)人的身上。她在任何時(shí)候都意識(shí)到自己是社會(huì)的公仆，她的極端的謙虛，永遠(yuǎn)不給自滿留下任何余地。由于社會(huì)的嚴(yán)酷和不同樣樣，她的心情老是抑郁的。這就使得她擁有那樣嚴(yán)肅的容顏，很簡(jiǎn)單使那些不湊近她的人發(fā)生誤解——這是一種無(wú)法用任何藝術(shù)氣質(zhì)來(lái)解曉的少見(jiàn)的嚴(yán)肅性。一旦她認(rèn)識(shí)到某一條道路是正確的，她就絕不妥協(xié)地而且極端堅(jiān)毅地堅(jiān)持走下去。她一世中最偉大的科學(xué)偉績(jī)——證明放射性元素的存在并把它們分別出來(lái)——因此能獲取，不只是靠著勇敢的直覺(jué)，而且也靠著在難以想象的極端困難情況下工作的熱忱和堅(jiān)毅，這樣的困難，在實(shí)驗(yàn)科學(xué)的歷史中是稀有的。居里夫人的道德力量和熱忱，哪怕只需有一小部分存在于歐洲的知識(shí)分子中間，歐洲就見(jiàn)面對(duì)一個(gè)比較光明的未來(lái)。18《三克鐳》由范文先生網(wǎng)授課方案頻道https://收集整理，版權(quán)歸作者所有,轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明出處!《趕快》授課方案之八作者:zouxianping一、素質(zhì)教育目標(biāo)（一）知識(shí)授課點(diǎn)1．學(xué)會(huì)本課的六個(gè)生字，有感情地朗誦課文，背誦自己喜歡的段落。2．抓住含義深刻的句子，理解課文內(nèi)容。（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)經(jīng)過(guò)抓住重點(diǎn)句子，聯(lián)系自己生活實(shí)質(zhì)理解課文內(nèi)容。（三）德育浸透點(diǎn)感悟歲月趕快，要珍惜時(shí)間，不能夠無(wú)所作為。（四）美育浸透點(diǎn)意會(huì)朱自清散文的語(yǔ)言美。二、學(xué)法引導(dǎo)（一）教師教法講話法，導(dǎo)讀法。（二）學(xué)生學(xué)法自學(xué)討論法。三、重點(diǎn)·難點(diǎn)·疑點(diǎn)及解決方法（一）重點(diǎn)理解作者詳細(xì)描繪“日子趕快過(guò)去”的句子。（二）難點(diǎn)由于人們語(yǔ)言習(xí)慣的變化，把句子讀暢達(dá)成為這篇課文的難點(diǎn)。（三）解決方法經(jīng)過(guò)小組討論，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)質(zhì)，教師相機(jī)點(diǎn)撥，以有感情的朗誦促使理解。四、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)（一）教師活動(dòng)設(shè)計(jì)1．從問(wèn)題下手，激發(fā)學(xué)生興趣，同時(shí)介紹作者，便于學(xué)生的理解。2．啟迪學(xué)生溝通自學(xué)成就，激勵(lì)他們提出自己的問(wèn)題。3．有重點(diǎn)的討論學(xué)生提出的問(wèn)題，相機(jī)點(diǎn)撥。（二）學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)1．自己查找資料，自學(xué)課文，提出自己不能夠解決的問(wèn)題并帶著問(wèn)題念書，在讀中思慮、意會(huì)、劃詞劃句，使學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、著手，弄懂弄通課文的內(nèi)容。2．經(jīng)過(guò)小組合作討論，解決自己不能夠解決的問(wèn)題，不能夠解決的全班討論解決。五、授課步驟（一）導(dǎo)入新課1．齊讀題目2．讀了課題，你是怎么理解的？你有什么問(wèn)題？（二）介紹作者朱自清：我國(guó)出名的詩(shī)人和優(yōu)秀的散文家。他不是第一個(gè)用白話文.寫作的人，但是他的著作是十分有特色的，影響很大。朱自清是在“五四”浪潮的推動(dòng)下，走上生活道路，開始文學(xué)生涯，直至逝世。出名的文章有《荷塘月色》、《背影》等，散文集《蹤影》。《趕快》選自他的散文集《蹤影》。（三）自己讀課文，思慮問(wèn)題1）作者在這篇文章中想要告訴我們的主要意思是什么。2）文章每一段講的是什么內(nèi)容。（第一自然段提出問(wèn)題，二、三、四自然段寫日子靜靜而去，趕快而逝，我心中充滿傷心和傷感。）（四）自由讀課文1）你讀懂了哪些內(nèi)容，要記著，一會(huì)準(zhǔn)備溝通。2）你有哪些讀不懂的問(wèn)題，記下來(lái)，準(zhǔn)備討論。（五）溝通1．第一自然段1）第一自然段作者提出了什么問(wèn)題？2）作者是怎么提出這個(gè)問(wèn)題的？（用一個(gè)排比句，以比喻的方式提出問(wèn)題。十分奇特，令人入迷）3）指讀第一自然段，意會(huì)作者的感情。2．讀第二自然段，解決大家提出的問(wèn)題。（1）“頭涔涔，淚潸潸”是什么意思？①讀第二自然段，聯(lián)系上下文意會(huì)詞語(yǔ)的意思。（為什么會(huì)“頭涔涔，淚潸潸”？我算著“八千多個(gè)日子”從我的手中溜走會(huì)想些什么？這個(gè)詞隱含著作者怎樣的思想感情？）②有感情地朗誦這一段話。（2）有感情地朗誦第二自然段。3．讀第三自然段，解決大家提出的問(wèn)題。1）這一段講的是什么意思。（歲月在不知不覺(jué)中從我的眼前消逝了。）2）“太陽(yáng)它有腳啊，輕輕靜靜地搬動(dòng)，我也茫茫然隨著旋轉(zhuǎn)”（這句話跟后邊有什么關(guān)系？這句話采用的是什么手法？）日子是怎樣來(lái)往趕快的？作者是怎樣詳細(xì)講的？3）出示句子“洗手的時(shí)候——日子吃飯的時(shí)候靜靜時(shí)遮挽時(shí)天黑時(shí)張開眼時(shí)掩面惋惜時(shí)”①日子是怎樣溜走的？②從這些句子中，你意會(huì)出作者怎樣的思想感情？③有感情地讀這段話，意會(huì)作者對(duì)歲月的沉浸和歲月消逝時(shí)的傷感。④你能模擬這樣的寫法，再寫上幾句嗎？（在時(shí)候，歲月又溜走了。）4．讀第四段，解決問(wèn)題。1）這一段表達(dá)了作者一種什么樣的感情？（一種淡淡的煩悶和傷感）2）有感情地朗誦這一段。（六）小結(jié)1．讀了這篇文章，你想到些什么，你想說(shuō)些什么？（想到自己不珍惜歲月，想到自己貪玩，浪費(fèi)歲月，想到此后應(yīng)當(dāng)珍惜歲月，努力學(xué)習(xí)，掌握本領(lǐng)。）2．把你想到的寫下來(lái)，寫一篇讀后感想。（七）作業(yè)有感情地朗誦課文，背誦自己喜歡的段落《趕快》授課方案之八由范文先生網(wǎng)授課方案頻道明出處!

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,轉(zhuǎn)載請(qǐng)注《秦兵馬俑》第二課時(shí)授課方案之二太倉(cāng)市實(shí)驗(yàn)小學(xué)李怡梅一、師導(dǎo)入：并世無(wú)雙的秦兵馬俑是我國(guó)享譽(yù)世界的可貴歷史文物。它出土于西安以東30千米的臨潼。秦兵馬俑被譽(yù)為：世界第八大奇景。讓我們一同去奇怪的地下王國(guó)看一看吧！二、生觀看視頻——全景師問(wèn)：你看到了什么？三、學(xué)習(xí)第2節(jié)：1、師：第2自然段寫秦兵馬俑規(guī)模弘大，認(rèn)真讀讀這一段，找一找從哪些句子中可以意會(huì)到秦兵馬俑規(guī)模的弘大。2、生自己讀3、指名溝通（師補(bǔ)充：三個(gè)俑坑總面積達(dá)19120平方米，我們學(xué)校的占地面積大概13000平方米，三個(gè)俑坑大概