2021年版pep人教版四年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)英語(yǔ)(表格式)教案 第二學(xué)期全套教學(xué)設(shè)計(jì)

優(yōu)質(zhì)資料

四年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)教案

一、教學(xué)目的

1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極態(tài)度，使他們初步建

立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心；

2、培養(yǎng)學(xué)生具有一定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)書(shū)寫(xiě)基礎(chǔ)，以及良好的學(xué)習(xí)

習(xí)慣；

3、使他們初步具備用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流的能力。

4、同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造能力。

5、適當(dāng)介紹中西方文化，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神，增強(qiáng)世界意志，為學(xué)生

的進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

二、教材分析

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)英語(yǔ)》供三年級(jí)起使用，是人民教育出版

社與加拿大Lingo.Media國(guó)際集團(tuán)合作編寫(xiě)的一套全新的中下學(xué)銜接的英語(yǔ)教

材。這套教材是根據(jù)教育部制定的《國(guó)家英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》和《小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)基

本要求》編寫(xiě)而成的。本冊(cè)供以小學(xué)三年級(jí)為起點(diǎn)、開(kāi)設(shè)英語(yǔ)的學(xué)校第一第一

學(xué)期使用。

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)英語(yǔ)》的設(shè)計(jì)和編寫(xiě)體現(xiàn)了外語(yǔ)教學(xué)思想

的繼承和發(fā)展。在分析、研究許多種國(guó)內(nèi)外小學(xué)英語(yǔ)教材的基礎(chǔ)上，取其精華，

博采眾長(zhǎng)，形成了本套教材特有的編寫(xiě)體系。同時(shí)，有吸收了當(dāng)今國(guó)內(nèi)外英語(yǔ)

作為外語(yǔ)教學(xué)的理論和成功經(jīng)驗(yàn)，把這些教學(xué)理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)同我國(guó)的小學(xué)外

語(yǔ)教學(xué)實(shí)際相結(jié)合，以形成我國(guó)小學(xué)英語(yǔ)的外語(yǔ)教學(xué)模式和教學(xué)方法。

本冊(cè)教材具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1、注重學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)，突出語(yǔ)言的實(shí)踐性和交際性，同時(shí)也突出

語(yǔ)言的真實(shí)性和實(shí)用性。

2、注重學(xué)生自學(xué)能力和學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)，為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)或終身學(xué)習(xí)奠

定基礎(chǔ)。

3、注重中外文化的雙向交流，使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)未來(lái)跨文化交際所需要

的能力。

4、注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，以不同方式最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

5、注重融合學(xué)科內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)科之間的整合和滲透，讓學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)來(lái)

獲得其他學(xué)科的知識(shí)。

6、注重教材的靈活性和可操作性，以滿足不同層次的學(xué)生的需求。

7、注重教學(xué)資料的配套，為學(xué)生提供良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生拓展自

我發(fā)展的空間。

8、注重中小學(xué)各階段的銜接，以保證各學(xué)段的順利過(guò)渡，全面提高中小學(xué)英

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語(yǔ)教學(xué)的整體質(zhì)量。

三、教學(xué)措施

1、認(rèn)真?zhèn)湔n，鉆研教材，抓緊課堂教學(xué)，做到當(dāng)堂內(nèi)容當(dāng)堂掌握。

2、運(yùn)用各種不同的肢體語(yǔ)言來(lái)輔助教學(xué)。

3、在課堂上多開(kāi)展一些有趣的活動(dòng)、游戲讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，在生活

中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

4、多為學(xué)生營(yíng)造一些學(xué)習(xí)氛圍，如：創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)角等等。

5、要求學(xué)生在課余時(shí)間盡量的運(yùn)用已經(jīng)學(xué)習(xí)的英語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話。

6、多看英語(yǔ)畫(huà)報(bào)，多讀英語(yǔ)故事，多看英語(yǔ)書(shū)籍。

7、多與學(xué)生交流，進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練。

四、主要教學(xué)目標(biāo)：

1、能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)12組會(huì)話，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。

2、能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀60個(gè)單詞和詞組并能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)61個(gè)單詞和24個(gè)句

子（包括學(xué)校、時(shí)間、衣服、天氣、購(gòu)物、農(nóng)場(chǎng)動(dòng)物、數(shù)字、顏色等幾個(gè)話題），

并簡(jiǎn)單運(yùn)用。

3、能聽(tīng)、做6個(gè)TPR活動(dòng)。

4、能學(xué)會(huì)3個(gè)小制作。

5、能唱8首歌曲。

6、能聽(tīng)、說(shuō)、唱7首歌謠。

7、能完成6個(gè)自我評(píng)價(jià)活動(dòng)。

8、能聽(tīng)懂6個(gè)幽默小故事。

9、能了解6項(xiàng)簡(jiǎn)單的中西方文化知識(shí)。

五、教學(xué)進(jìn)程

單元課時(shí)周次

第一單元6課時(shí)2周

第二單元6課時(shí)2周

第三單元6課時(shí)2周

復(fù)習(xí)13課時(shí)1周

第四單元6課時(shí)2周

第五單元6課時(shí)2周

第六單元6課時(shí)2周

復(fù)習(xí)23課時(shí)1周

機(jī)動(dòng)復(fù)習(xí)6課時(shí)2周

共計(jì)48課時(shí)16周

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四年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)教案

編寫(xiě)者：執(zhí)教者：執(zhí)教時(shí)間：年月日

課題Unit1MySchool共六課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容Let’slearnLet’stalkReadandwriteLet’schant

1、能夠聽(tīng)、說(shuō)認(rèn)讀teacher’sofficecanteengardenplaygroundgymTV

roomartroomcomputerroomwashroommusicroom

教學(xué)目標(biāo)2、能聽(tīng)懂會(huì)說(shuō)Thisistheteacher’soffice.Thatismyroom.Isthisthelibrary?Isthat

theTVroom?

3、能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)單詞boardlightfancomputer

4、理解Let’sdoLte’schant等部分內(nèi)容

教學(xué)重點(diǎn)

單詞認(rèn)讀、拼寫(xiě)，句型的掌握和運(yùn)用

教學(xué)難點(diǎn)

教學(xué)準(zhǔn)備本課時(shí)的五張單詞卡、錄音機(jī)、朗讀磁帶

第一課時(shí)修改意見(jiàn)

教學(xué)時(shí)應(yīng)

1、熱身

加強(qiáng)會(huì)話

教師播放第三冊(cè)學(xué)生用書(shū)第五頁(yè)的歌謠“Workandplay”，的運(yùn)用

教

讓學(xué)生跟隨錄音機(jī)說(shuō)唱。

2、預(yù)習(xí)

通過(guò)和學(xué)生一起回顧第三冊(cè)學(xué)生用書(shū)第一單元句型：

“What’sintheclassroom?Aboard,twolights,many

學(xué)desksandchairs.”自然過(guò)渡到學(xué)習(xí)學(xué)校各課室的名稱。

3、新課呈現(xiàn)

Let’slearn

（1）教師指著教室問(wèn)學(xué)生：Thisisournewclassroom.Do

過(guò)youlikeourclassroom?What’sintheclassroom?學(xué)生做

出相應(yīng)的回答。教師接著問(wèn)：Howmanyclassroomsarethere

inourschool?Doyoulikeourschllo?Whatelsecanyousee

intheschool?Look!Thisisamapofourschool.接下來(lái)教

程師借助校園分布圖教授生詞。教師在教學(xué)過(guò)程中引入句型

“It’sonthefirstfloor.”，為下一課時(shí)進(jìn)一步學(xué)習(xí)序數(shù)詞做

鋪墊。

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優(yōu)質(zhì)資料

教

（2）通過(guò)教師領(lǐng)讀和聽(tīng)音跟讀，讓學(xué)生掌握本課時(shí)五個(gè)生

詞的正確讀音。在練習(xí)library的發(fā)音時(shí)，可復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的

含輔音連綴的單詞，如ice-cream,brother,friend,

hungry。

學(xué)

（3）游戲

A、小組比賽。教師出示一張?jiān)~卡，如garden，組內(nèi)學(xué)生

過(guò)依次說(shuō)出與該詞有關(guān)的其他單詞，如：flowers,red,colour,

trees等，這樣既復(fù)習(xí)了學(xué)過(guò)的單詞，也為繼續(xù)學(xué)習(xí)Let’sdo

打下了基礎(chǔ)。

程

B、教師或?qū)W生做動(dòng)作，讓其他的學(xué)生猜并說(shuō)出該單詞。

Let’sdo

要求學(xué)生聽(tīng)指令，做出相應(yīng)的動(dòng)作?？梢圆扇〗M與組競(jìng)賽的

方式。

第二課時(shí)

1、熱身

（1）教師播放本課時(shí)A部分Let’sdo的錄音帶，學(xué)生聽(tīng)音

做動(dòng)作。

（2）教師慢慢出示canteen等詞的圖卡，讓學(xué)生猜出該單

詞。

2、預(yù)習(xí)

教師播放本單元歌曲“Ourschool”，先讓學(xué)生聽(tīng)然后鼓勵(lì)學(xué)

生跟唱。

3、新課呈現(xiàn)

Let’stalk

教師首先和學(xué)生進(jìn)行自由交談，主題是Whydoyoulikeour

school?鼓勵(lì)學(xué)生用簡(jiǎn)單的句子作出回答，即使只能說(shuō)只語(yǔ)

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優(yōu)質(zhì)資料

schoolisreallyverynice.TodaysomefriendsfromAmerica

arecomingtoseeourschool.ChenJieisshowingour

school.Let’swatch.有此導(dǎo)入新課。

（1）看與聽(tīng)

學(xué)生看Let’stalk部分的插圖，教師提一些問(wèn)題，如：How

教

manyAmericanfriendsarethere?Whatdoyoudointhe

playground?在提問(wèn)與回答的過(guò)程中，將難點(diǎn)各個(gè)擊破。

（2）模仿分說(shuō)，注意指導(dǎo)“this”和“that”中“th”的發(fā)

音。

（3）和的操練可以在排列卡片、復(fù)習(xí)單詞的過(guò)程中滲透，

學(xué)

如：也可以讓學(xué)生聽(tīng)指令排列卡片，如：然后引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)

觀察掛圖，正確理解和運(yùn)用短語(yǔ)。

（4）分角色朗讀與表演

分組表演先示范大眾化表演

過(guò)

第三課時(shí)

1、熱身

（1）學(xué)生跟錄音演唱C部分的歌曲“Ourschool”。

（2）請(qǐng)一組學(xué)生表演A部分Let’stalk的對(duì)話，復(fù)習(xí)所學(xué)

的新句型

2、預(yù)習(xí)

程（1）引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)第三冊(cè)學(xué)生用書(shū)第一單元A部分的let’s

learn，鞏固學(xué)習(xí)六個(gè)單詞并請(qǐng)學(xué)生用該部分的句型：

What’sintheclassroom?Aboard……來(lái)介紹自己的教室。

（2）播放第三冊(cè)學(xué)生用書(shū)第一單元A部分Let’sdo的錄音

帶，引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)、做做。

3、新課呈現(xiàn)

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優(yōu)質(zhì)資料

Let’schant

播放B部分的歌謠，引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)校場(chǎng)館library,art

room,canteen,gym和動(dòng)詞read,draw,eat,play對(duì)應(yīng)起

來(lái)認(rèn)讀。

Readandwrite

教（1）在跟唱Let’schant之后，教師對(duì)歌謠中的內(nèi)容進(jìn)行提

問(wèn)：

Wheredoyouread?

Wheredoyoudraw?等等，學(xué)生作答后，教師繼續(xù)提問(wèn)：

Wheredoyouplaycomputer?學(xué)生會(huì)比較容易地答出：In

thecomputerroom。這時(shí)教師可出示掛圖說(shuō)：Thisisa

學(xué)

computerroom.

（）師生之間對(duì)掛圖上的內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的交際性回答后，

2

教師請(qǐng)學(xué)生閱讀課文并設(shè)計(jì)幾個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題檢查學(xué)生的理

解程度。

過(guò)（3）教師在四線格中示范書(shū)寫(xiě)四會(huì)掌握單詞和句子，并講

解書(shū)寫(xiě)規(guī)范。

1、句子的打頭單詞的第一個(gè)字母要大寫(xiě)；

2、句子末尾要加標(biāo)點(diǎn)。需要特別指出的是英語(yǔ)中的句號(hào)為

實(shí)心點(diǎn)，漢語(yǔ)中的句號(hào)是空心小圈。

3、句子當(dāng)中的單詞間距為一個(gè)字母寬。

程

（4）角色表演。學(xué)生戴上頭飾表演Let’stalk的內(nèi)容，鞏

固本課時(shí)的新句型。

（5）游戲：聽(tīng)音判斷。學(xué)生合上書(shū)本，教師取下掛圖。教

師根據(jù)圖的內(nèi)容說(shuō)一些句子，如：Therearethreecomputers

intheroom.請(qǐng)學(xué)生根據(jù)記憶中的圖的內(nèi)容判斷正誤

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優(yōu)質(zhì)資料

第四課時(shí)

1、熱身

師生齊唱本單元的歌曲和歌謠。

2、預(yù)習(xí)

教師說(shuō)一個(gè)句子，如：Icanseemanyflowersinit.Whereis

it?讓學(xué)生判斷是什么單詞，然后做出正確的回答。

教4、新課呈現(xiàn)

Let’slearn

（1）學(xué)生表演A部分Let’sdo的“聽(tīng)聽(tīng)做做”活動(dòng)，表演

之后教師提問(wèn)：Wheredowewatertheflowers?學(xué)生問(wèn)答：

Inthegarden.教師再問(wèn)：Wheredowereadstory-books?

學(xué)

學(xué)生回答：Inthelibrary.然后教師繼續(xù)提問(wèn)：Wheredowe

havecomputerclasses?引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：Inthecomputer

room.

（2）出示本單元的掛圖，教授其余五個(gè)生詞。

過(guò)

（3）聽(tīng)錄音，跟讀、模仿。

Let’splay

（1）教師將一幅教學(xué)樓的框架圖貼在黑板上，讓兩名學(xué)生

站在講臺(tái)前配合。教師說(shuō)：Thewashroomisonthesecond

floor.讓學(xué)生在講臺(tái)上選出washroom的詞卡，并將它貼在

程

正確的地方，速度快的學(xué)生為勝者，或者教師提問(wèn)：Where’s

thelibrary?學(xué)生快速搶答：It’sonthefirst/secondfloor.

2）教師把貼在黑板上的六張圖卡分別翻過(guò)來(lái)并打亂順序，

用手覆蓋住單詞，用手覆蓋住單詞向?qū)W生提問(wèn)：Whereisthe

washroom?讓學(xué)生回答，借鋪墊句型：Isthis/thatthe……？

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優(yōu)質(zhì)資料

library?學(xué)生快速搶答：It’sonthefirst/secondfloor.

（2）教師把貼在黑板上的六張圖卡分別翻過(guò)來(lái)并打亂順序，

用手覆蓋住單詞，用手覆蓋住單詞向?qū)W生提問(wèn)：Whereisthe

washroom?讓學(xué)生回答，借鋪墊句型：Isthis/thatthe……？

教

第五課時(shí)

1、熱身

（1）學(xué)生表演A部分Let’sdo的內(nèi)容。

學(xué)（2）學(xué)生吟唱B部分Let’schant中的歌謠。

2、預(yù)習(xí)

教師和學(xué)生進(jìn)行主題討論：What’sinourschool?鼓勵(lì)學(xué)生

用新學(xué)的單詞來(lái)交談。

3、新課呈現(xiàn)

過(guò)

Let’stalk

學(xué)生談?wù)摿藢W(xué)校的場(chǎng)館設(shè)施后，教師出示本校校長(zhǎng)的照片

問(wèn)：Whoishe?Yes,heisourheadmaster.Doyouwantto

程beaheadmaster?TodayWuYifanisaheadmaster.Hehas

anewschllo.Doyouwanttohavealook?從此導(dǎo)入新課。

（1）學(xué)生觀看教學(xué)掛圖或VCD，然后回答教師提出的理

解性問(wèn)題。在問(wèn)答的過(guò)程中重點(diǎn)理解與操練句型：Isthis

the…?/Isthat…?

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優(yōu)質(zhì)資料

（3）學(xué)生聽(tīng)錄音、模仿跟讀對(duì)話。

（4）學(xué)生分角色朗讀對(duì)話。學(xué)生分角色表演。

Let’scheck

教師連續(xù)播放三次錄音。第一遍讓學(xué)生先聽(tīng)錄音，第

二遍勾出與錄音內(nèi)容相符的一項(xiàng)，第三遍檢查。

第六課時(shí)

教1、熱身

（1）師生合唱該單元的歌曲和歌謠，邊歌邊舞。

（2）請(qǐng)學(xué)生表演Storytime中的對(duì)話。

2、預(yù)習(xí)

學(xué)猜謎語(yǔ)。根據(jù)各個(gè)房間的特點(diǎn)，教師慢慢地說(shuō)一些簡(jiǎn)

單的英語(yǔ)句子，讓學(xué)生根據(jù)教師所說(shuō)的英語(yǔ)句子，來(lái)

猜房間的名稱。

3、新課呈現(xiàn)

過(guò)Readandwrite

（1）請(qǐng)學(xué)生觀察Readandwrite部分的情景兔，預(yù)先

空出來(lái)需要書(shū)寫(xiě)的四會(huì)單詞，讓學(xué)生獨(dú)立思考，填充

對(duì)話。

程（2）強(qiáng)化練習(xí)拼讀單詞picture,可以以小組競(jìng)賽的形

式進(jìn)行。

（3）練習(xí)書(shū)寫(xiě)句型：

教師在黑板上畫(huà)好格子。1、請(qǐng)同學(xué)們自己先看（看清

書(shū)寫(xiě)要求）

2、請(qǐng)一組同學(xué)到黑板上書(shū)寫(xiě)。

3、師生一起糾錯(cuò)。

（4）聽(tīng)錄音跟讀。

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優(yōu)質(zhì)資料

游戲。根據(jù)單詞，組內(nèi)開(kāi)展游戲：字母拼湊單詞。

背單詞接力賽。

Pronunciation

一起聽(tīng)錄音，找出發(fā)音規(guī)律。

教在進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜嘟虒W(xué)后應(yīng)及時(shí)地轉(zhuǎn)向小組合作學(xué)習(xí)。

通過(guò)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程的主動(dòng)參與，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英

后語(yǔ)的積極性，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和語(yǔ)言交際能力。

反

思

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優(yōu)質(zhì)資料

四年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)教案

編寫(xiě)者：執(zhí)教者：執(zhí)教時(shí)間：年月日

課題Unit2Whattimeisit?共六課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容Let’slearnLet’stalkReadandwriteLet’schant

1、認(rèn)讀A、B部分Let’slearnLet’stal中的單詞和句子

2、掌握A、B部分Readandwrite中的單詞和句子并能做到會(huì)聽(tīng)、說(shuō)、讀、

教學(xué)目標(biāo)寫(xiě)

3、能夠詢問(wèn)時(shí)間并做出正確的回答。

4、能夠聽(tīng)懂并發(fā)出一些指令。

教學(xué)重點(diǎn)

單詞認(rèn)讀、拼寫(xiě)，句型的掌握和運(yùn)用

教學(xué)難點(diǎn)

教學(xué)準(zhǔn)備本課時(shí)的五張單詞卡、錄音機(jī)、朗讀磁帶

第一課時(shí)修改意見(jiàn)

在教學(xué)中應(yīng)更多

1、熱身

的滲透會(huì)話教學(xué)

教師播放第一單元Storytime的錄音或者請(qǐng)一組學(xué)生的運(yùn)用，能使學(xué)

教生真正的會(huì)聽(tīng)、

表演中的故事。

Storytime會(huì)講。

2、預(yù)習(xí)

教師在聽(tīng)錄音或?qū)W生表演之后想學(xué)生提問(wèn)：Whereis

Zoom?學(xué)生回答：Heisinthecanteen.教師又問(wèn)：

學(xué)

Why?學(xué)生答：Heishungry.教師再問(wèn)：Whyinhe

引導(dǎo)學(xué)生答出：

hungry?Whattimeisit?It’stimefor

lunch.接下來(lái)，教師可鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出哪些東西可以告訴

我們時(shí)間，如：thesun,themoon,thetree.等等，學(xué)

過(guò)

生如果不能用英文說(shuō)，也可用中文說(shuō)。

3、新課呈現(xiàn)

Let’slearn

教師先在黑板上把一天的課程安排寫(xiě)下來(lái)。接著出現(xiàn)

程

一口鐘（課前準(zhǔn)備）。

一邊表演一邊引導(dǎo)學(xué)生表演：getup,havebreakfast,

havelunch,havedinner

11/48

優(yōu)質(zhì)資料

課程名稱的教授可借助于

chant.

mathclass,mathclass,1and1,1and1

chineseclass,chineseclass,readandwrite,read

andwrite.

P.E.class,P.Eclass,jumpandrun,jumpand

run..

11,11,11,It’stimeforlunch

教musicclass,musicclass,singanddance,singand

dance

artclass,artclass,drawapicture,drawapicture.

Englishclass,Englishclass,readandchant,readand

學(xué)chant.

Let’sdo先聽(tīng)錄音，再跟做。采用組與組或男女競(jìng)賽

的方式。

過(guò)

第二課時(shí)

1、熱身

（1）學(xué)生演唱第二冊(cè)學(xué)生用書(shū)第26頁(yè)的歌曲“One

TwoThreeFourFive”。

程

（2）師生一起表演本單元A部分Let’sdo的聽(tīng)聽(tīng)、做

做活動(dòng)。

2、預(yù)習(xí)

教師和學(xué)生一起做“聽(tīng)句子、拔時(shí)針”的游戲。教師

說(shuō)：It’stimeforbreakfast./It’stimeforEnglishclass.

學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況將時(shí)針撥到合理的位置。

3、新課呈現(xiàn)

（1）教師在做“撥時(shí)針”的游戲時(shí)對(duì)學(xué)生發(fā)出指令：

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優(yōu)質(zhì)資料

Schoolisover.如果學(xué)生不理解可聯(lián)系Classisover.來(lái)

幫助學(xué)生理解。待時(shí)針撥到5點(diǎn)或其他實(shí)際放學(xué)時(shí)間

后，教師問(wèn)：Schoolisover.Whatdoyoudo?學(xué)生回

答Gohome.教師說(shuō)：ButWuYifanandJohndon’tgo

home.Whataretheydoing?Let’swatchTV.由此導(dǎo)入

新課。

（2）看與聽(tīng)學(xué)生看Let’stalk部分的掛圖，教師就對(duì)

教話內(nèi)容提一些問(wèn)題。在提問(wèn)與回答的過(guò)程中，借助畫(huà)

面幫助學(xué)生理解難點(diǎn)，可要求學(xué)生用句型It’stime

for……造句。

（3）模仿跟說(shuō)，注意語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。

學(xué)（4）分角色朗讀與表演。

第三課時(shí)

1、熱身

過(guò)（1）師生齊唱第一冊(cè)學(xué)生用書(shū)第62頁(yè)的歌曲Ten

LittleCandlesDance

（）學(xué)生跟著錄音或錄象一邊說(shuō)一邊表演本單元部

2A

分Let’stalk的對(duì)話。

程2、預(yù)習(xí)

游戲：

教師把10個(gè)數(shù)詞的卡片不按順序分發(fā)給10名學(xué)生，

讓其中一名學(xué)生將卡片藏在身后，全班學(xué)生猜哪一張

卡片不見(jiàn)了。

3、新課呈現(xiàn)

（1）拼詞比賽。四人一組進(jìn)行比賽，一名學(xué)生說(shuō)出一

個(gè)數(shù)字，其余三名學(xué)生比比誰(shuí)拼得最快最準(zhǔn)。

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優(yōu)質(zhì)資料

（2）讀文書(shū)寫(xiě)。師生之間先對(duì)本課時(shí)掛圖上的內(nèi)容進(jìn)

行簡(jiǎn)單的交際性回答，再請(qǐng)學(xué)生閱讀對(duì)話并拼讀、書(shū)

寫(xiě)十個(gè)四會(huì)掌握單詞及一組句子。完成之后先同桌互

相交流然后全班討論誰(shuí)寫(xiě)的最規(guī)范。本課時(shí)需要書(shū)寫(xiě)

的單詞量較大，可在學(xué)生間展開(kāi)游戲：Whosememory

isthebest?看誰(shuí)能在幾分鐘內(nèi)正確拼寫(xiě)出更多數(shù)詞，

以此增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教（1）教師先介紹這項(xiàng)任務(wù)：ItisSunday.Sarahand

Chenjiearegoingtoseeamovie.Theymustbehome

atsix.Whichmoviecantheysee?Canyouhelp

them?鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出答案并講明理由。

學(xué)（2）教師給學(xué)生出幾道類似的數(shù)學(xué)應(yīng)用題考察他們的

推理思維。

第四課時(shí)

過(guò)熱身

數(shù)學(xué)游戲：教師給學(xué)生出一些數(shù)學(xué)算式，可以是加減

混合運(yùn)算，也可是連加連減，學(xué)生算出來(lái)后用手指頭

表示答案。

程2、預(yù)習(xí)

播放Let’schant中的歌謠，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊做動(dòng)作。

3、新課呈現(xiàn)

（1）玩時(shí)鐘游戲。教師用手臂做時(shí)針和分針，問(wèn)：

Whattimeisit?學(xué)生快速回答It’s…o’clock.It’stime

for……

（2）教師做出4：35的手形，問(wèn)：Whattimeisit?引

導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：It’s4:35.schoolisover.教師接著問(wèn)：

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優(yōu)質(zhì)資料

（3）教師借助圖片和聽(tīng)聽(tīng)做做活動(dòng)教授其它幾個(gè)動(dòng)詞

詞組，如：教師發(fā)指令：It’stimetogetup.請(qǐng)學(xué)生做

起床、穿衣服的動(dòng)作；教師說(shuō)It’stimetogotoschool。

請(qǐng)學(xué)生做背書(shū)包、走路的動(dòng)作，以次類推。要注意多

讓學(xué)生說(shuō)句型：It’stimeto……為下一課時(shí)重點(diǎn)學(xué)習(xí)句

型做鋪墊。

（4）聽(tīng)音跟讀，注意強(qiáng)調(diào)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。

教（5）教師可采用A部分Let’sdo的形式操練新的句型。

（6）畫(huà)畫(huà)說(shuō)說(shuō)：學(xué)生模仿BLet’slearn部分的插圖畫(huà)

出自己的活動(dòng)時(shí)間，然后在四人小組中交流，比如學(xué)

生A六點(diǎn)起床，他就指著自己的畫(huà)說(shuō)：It’s6o’clock.It’s

學(xué)timetogetup.

（）看錄像，聽(tīng)故事。

1

（2）進(jìn)行理解性回答。教師可介紹一些關(guān)于“愚人節(jié)”

的知識(shí)。要教育學(xué)生不能開(kāi)過(guò)分的玩笑愚弄?jiǎng)e人

過(guò)（3）模仿跟讀和分角色朗讀。

第五課時(shí)

1、熱身

程師生共同吟唱B部分的歌謠，邊唱邊做動(dòng)作。

2、預(yù)習(xí)

教師和學(xué)生談?wù)勊麄兊淖飨r(shí)間，如：T:Whattimedo

yugetup?S:Fiveforty.也可讓學(xué)生猜猜教師的活動(dòng)

時(shí)間，如：T:WhatdoIdoat6:30?S:Yougetup.以

次導(dǎo)入課文。

3、新課呈現(xiàn)

教師拿出Mike的圖片，問(wèn)學(xué)生Whoishe?Whattime

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優(yōu)質(zhì)資料

doeshegetup?學(xué)生可能會(huì)給出各種答案，讓他們從錄

像中找出正確答案。

（1）看掛圖或，回答理解性問(wèn)題，并通過(guò)情景、動(dòng)作

等幫助學(xué)生理解hurry，ready和oops的意義，可適當(dāng)

進(jìn)行造句聯(lián)系加以鞏固，并注意對(duì)兩個(gè)句型：It’stme

for…和It’stimeto…加以比較。

（2）聽(tīng)錄音，然后跟讀、模仿。

教（3）分角色朗讀和分角色表演。

（4）調(diào)查：設(shè)計(jì)一個(gè)調(diào)查表，然后調(diào)查五名學(xué)生或教

師的作息時(shí)間，在四人小組中進(jìn)行交流。鼓勵(lì)學(xué)生用

新句型It’stimeto….來(lái)表述。

學(xué)連續(xù)播放三次錄音。第一遍讓學(xué)生先聽(tīng)錄音，第二遍

勾出與錄音內(nèi)容相符的一項(xiàng)，第三遍檢查。

錄音內(nèi)容如下：

(1)Whattimeisit?It’s8:30.

過(guò)

(2)

I’mhungry,Mom.Oh,it’stwelveo’clock.It’s

timeforlunch.

(3)Hurryup!It’s7:05.It’stimetogotoschool.

It’s9:40.It’stimetogotobed.Goodnight,Mom.

程

第六課時(shí)

1、熱身

（1）吟唱歌謠，邊唱邊舞。

（2）聽(tīng)故事，請(qǐng)準(zhǔn)備好的學(xué)生上臺(tái)表演。

2、預(yù)習(xí)

學(xué)生拿著自己的作息時(shí)間表到講臺(tái)上，選擇其中一個(gè)

時(shí)

16/48

優(yōu)質(zhì)資料

間做動(dòng)作，并說(shuō)：Tick,tock,tick,tock,saysthe

clock.It’s7:30.其他學(xué)生做出相應(yīng)的回答，如：It’s

timetogotoschool.以次導(dǎo)入課文。

3、新課呈現(xiàn)

Readandwrite

（1）聽(tīng)錄音，理解句子內(nèi)容。教師可就該部分對(duì)話設(shè)

計(jì)一些問(wèn)題檢查學(xué)生理解程度。

（2）學(xué)生跟錄音朗讀課文并分角色朗讀。

學(xué)（3）利用課程表玩游戲。學(xué)生A：Tick,tock,tick,tock,

saystheclock.It’s12o’clock.學(xué)生B：It’stimefor

lunch.

（4）教師知道學(xué)生在四線格中書(shū)寫(xiě)四會(huì)單詞和句子。

過(guò)Pronunciation

建議教師先示范分析一個(gè)例子，再讓學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)錄音后分組討

論。各組派代表向全班匯報(bào)討論的結(jié)果，教師評(píng)價(jià)并指正。

Tasktime

程

這部分主要是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力，建議讓學(xué)生

獨(dú)立完成，學(xué)生可充分發(fā)揮想象力，給鐘面設(shè)計(jì)新穎

獨(dú)特的圖案。教師特別需要鼓勵(lì)學(xué)生在描述自己制作

的鐘表時(shí)使用本單元學(xué)過(guò)的語(yǔ)言

教

學(xué)生能夠認(rèn)讀A、B部分Let’slearnLet’stal中的單詞和句子

后掌握A、B部分Readandwrite中的單詞和句子并能做到會(huì)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)

能夠詢問(wèn)時(shí)間并做出正確的回答。

反能夠聽(tīng)懂并發(fā)出一些指令。

思

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優(yōu)質(zhì)資料

四年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)教案

編寫(xiě)者：執(zhí)教者：執(zhí)教時(shí)間：年月日

課題Unit3Weather共6課時(shí)

1、能夠掌握AB部分Let’slearn/readandwrite的四會(huì)詞。

教學(xué)目標(biāo)2、能夠聽(tīng)說(shuō)認(rèn)讀AB部分Let’stalk的單詞和句型。

3、能夠掌握AB部分ReadandWrite中的四會(huì)句型，并能靈活運(yùn)用。

教學(xué)重點(diǎn)四會(huì)詞句的掌握和聽(tīng)寫(xiě)能力

教學(xué)難點(diǎn)

教學(xué)準(zhǔn)備Tape、picturesandcards.

第一課時(shí)修改意見(jiàn)

Stepone:Warmup

在教學(xué)中應(yīng)更多

Sing“coloursong“

的滲透會(huì)話教學(xué)

Steptwo:Presentation

的運(yùn)用，能使學(xué)

1、Showtheobjectcardandasking:”Whatcolourit?”After

教reviseingit,theteacherpointandguide:What’sthis?It’sa生真正的會(huì)聽(tīng)、

T-shirt,ayellowT-shirt.”Teachthewordsshirt,brownjacket會(huì)講。

bluedresseginthesameway.

2、Noticethesentence:Ilikethewhitesweaterwiththegreen

skirt.Understandandusetheword:“with”.

3、Listentothetapeandreadafterittwice.Comparethe

pronunciation“shirt”and“skirt”.

學(xué)

4、Playagame:thestudentspointtothecardandsay:ILike

thewhitejacket…Ilikethe….Seewhospeakitfluently.

5、Practiseingroups,drawandcolourmyfavouriteclothes.

Encouragethestudentstousethephasefromthetext.For

Example:Ihaveaskirt…It’swhite.

6、Listentothetapeof“Let’sdo”thenreadafterit.

過(guò)7、TeachersaysEnglish,thechildrendoactions.Haveamatch

betweentheboysandthegirls.Seewhodoitbetter.

Stepthree:Consolidationandextension.

1、DoexercisesinActivityBook.

2、Trytoletyourclassmates.Familydoactionsasyouasked.

程

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優(yōu)質(zhì)資料

第二課時(shí)

Stepone:Warm–up

1、Listentothetapefor”Let’sdo”

2、Boardthesong“Myclothes”

Steptwo:Presentation

1、Showthecard.Pointtheclothesfromthesongbyasking:

Isthisyourshirt?Isthataskirt?”Thenguide.

2、Pointtothestudents’clothesasking:IsthisyourTshirt?

教

IsthatyourT-shirt?”Writethesentenceontheboardthen

guide.

3、Afterlisteningtothetapeandasksomequesentations.eg

學(xué)(1)Where‘stheAlice’sskirt?Whatcolourisit?

(2)Where’sherfather’sshirt?

(3)Whoseisit?

4、Readandactitout.

過(guò)

5、Playagamedrawpersonalclothesbyhimselfandputiton

theblackboard,pointingthestudents“Isthisyourshoes?Is

this…?Answeredinturn.

程

6、Practiseinpairs.Ask“Isthisyour…?”Answer:”Yes,it

is/No,it’snot.”

7、ListentothetapeforReadandwrite.Thenteachthe

childrenhowtowritesentences.

Stepthree:Consolidationandextension

1、DoexerciseinActivityBook.

2、Listentotape“Let’stalk?athome.

19/48

優(yōu)質(zhì)資料

第三課時(shí)

Stepone:Warm–up

Actout“Let’stalk”

Steptwo:Presentation

1、Teachthewords“socks、shoes、pants”byasking“Whereare

mysocks?””Whatcolour?”“White”Noticetheusageofthe

verb“are”

2、Afterchantingtothetap,askingquestion:Whatcolouris

教yourshirt/jacket/dress/sweater?Whatcolourareyour

shoes/socks/pants?Teachertelltheusageof“is”and”are”

3、Listentothetapeandreadafterit.

學(xué)

4、Playagamedesigntheclothesyoulike(ontheboard)

supposeyou’regoingfortrip.Whatdoyouwenttowear

Chooseandsayit…

過(guò)、Playaguessinggame.

6、Recitethesentence

“IsthisyourT-shirt?”“No,itisn’t.”

Stepthree:Consolidationandextension

程

1、DoexerciseinActivityBook.

2、Writethewords:red、blue、yellow、green、brown、white.

3、Listenandchant.

20/48

優(yōu)質(zhì)資料

第四課時(shí)

SteponeWarm–up

1、Let’schant

2、SingEnglishsong

Steptwo:Presentation

1、Teacherpointtotheshoesandsay:

Myshoesarebrown,whataboutyou?

Helpstudentstodescribetheshoes.

2、Teachershowadollandmakeadialoguewithstudents

likethis:

T:Look,whatcolouraretheshoes?

Ss:Theyareblack.

T:Aretheynew?

Ss:No,theyaren’t.

T:So,theyareold.

3、Teachtheword“old”

4、Teachtheword“sock、shorts、pants”insameway.

5、Game:What’smissing?

6、Goodtoknow

7、Let’schant

8、Learnthesong:Myclothes

Stepthree:Extension

FishtheActivityBook

21/48

優(yōu)質(zhì)資料

第五課時(shí)

Stepone:Warm–up

1、Let’ssing:Myclothes

2、Freetalk

Steptwo:Presentationandpractice

1、Presentationandpracticefor“these”

WhenhavingfreetalkwithSs,teacherpointstoacardand

asks:Lookatthis.What’sthis?

教

Ss:It’saskirt.

Askandanswerforseveraltimes,thengoonasfollows:

T:Lookatthese,whatarethey?

Ss:Thesearepants.

學(xué)2、Teachtheword”those”insameway.

3、SsuseLet’sfindoutonpage32,orusethecardsaroundthe

classroom,askandanswerinpairs.

4、Teachthedialogue.

(1)Showapairofbabyshoes.

過(guò)

T:Lookatthese,whatarethey?

Ss:Theyarebabyshoes.

T:Who’sarethesebabyshoes?Canyouguess?

Helpstudentsguess.

(2)Drawapictureofhousetoteachthewords“neighbour”

程

(3)Getstudentsshowtheirbabyclothesandsay:”Ihaveababy

clothes”

5、Putonthewallpicture,playthetape.Studentslisten

carefullyandtrytocatchwhatthedialogueis.

6、Playthetapeforthesecondtime,Sstrytorepeat.

7、Roalplay.

Stepthree:Consolidationandextension

FinishtheEx.inActivityBook.

22/48

優(yōu)質(zhì)資料

第六課時(shí)

Stepone:Warm–up

1、Freetalk

2、Let’schant

3、Makeanewchant

Steptwo:Presentation

教

1、Writethewords

2、Teacherwritesomewordsontheboard.(itwhiteis

whatiscolourit)Askstudentsrearrangethewords.

3、Teachthesentence

學(xué)(1)PlayVCD,getstudentstoguess:blueskirt?yellow

dress?Greenjacket?Whenstudentsguessblueskirtor

theotherphrase,teacherwritethephraseonthe

board.

(2)Getstudentsreadthephrasesandteachthesentence:

過(guò)

Ihaveanewdressformybirthday.

4、Game:Circlewords

5、Pronunciation

(1)PlayVCD

程(2)Readthechant:

(3)Listenandwritethewords.

Stepthree:Consolidationandextension

1、Let’scheck

2、FinishtheActivityBook

學(xué)生能夠掌握AB部分Let’slearn/readandwrite的四會(huì)詞。

教能夠聽(tīng)說(shuō)認(rèn)讀AB部分Let’stalk的單詞和句型。

能夠掌握AB部分ReadandWrite中的四會(huì)句型，并能靈活運(yùn)用。

后

反

思

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優(yōu)質(zhì)資料

四年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)教案

編寫(xiě)者：執(zhí)教者：執(zhí)教時(shí)間：年月日

課題Unit4Atthefarm共6課時(shí)

1、能聽(tīng)說(shuō)認(rèn)讀Let’slearn、Let’stalk部分的單詞和句型

教學(xué)目標(biāo)

2、能聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)Readandwrite部分的單詞和句型

教學(xué)重點(diǎn)四會(huì)單詞和四會(huì)句型的正確拼寫(xiě)

教學(xué)難點(diǎn)

教學(xué)準(zhǔn)備Picturesrecordertape

第一課時(shí)修改意見(jiàn)

Stepone:Warmup在教學(xué)中利

1﹑Freettalk

教2﹑Doactions用實(shí)際來(lái)練

Steptwo:Presentation習(xí)對(duì)話，這

1、Let’slearn

樣能更好的

(1)、T:Areyoutired?Oh,yes.I’mtired.AndI’mverythirsty.

掌握知識(shí)。

CanIdrinksomewater,please?

學(xué)S:Yes.

T:Oh,mydear,thewateristoohot!Pleasetouchit.

Isithot?Sstouchitandrepeat:Yes,it’shot.

(2)、Sspassitonebyoneandsay”cold”.

過(guò)2、Teachtheword“cold、warm、coolinsameway.

3、Teachtheword“Weather”

Look,It’scold,It’scool,it’swarmandit’shot.Oh,

what’stheweatherliketoday?Isitcold?Isit…?

程Doyouknow“weather”?Whatisweather?

Readthewordtogether.

24/48

優(yōu)質(zhì)資料

Stepthree:ExtensionandConsolidation

1、Guessinggame

2、Findfriends

3、ChantingRace

第二課時(shí)

Stepone:Warmup

教

﹑

1Sing“Myclothes

2﹑Freetalk.

Steptwo:Presentation

學(xué)

1﹑Let’stalk

(1)、PlayVCDforweatherreportthenask:”Howmanycities?

Whatarethey?What’stheweatherlikein…today?

過(guò)(2)、T:Todayiswarmday.CanIwearacoattoday?HelpSs

answer:”No,youcan’t.

T:CanIwearasweatertoday?HelpStudents

answer:”No,youcan’t”.

(3)、T:CanIwearashirttoday?HelpStudentsanswer:

程

Yes,.youcan.”

(4)、Chant

(5)、PlayrecordforLet’stalk,studentsreadaftertape.

(6)、Roleplay

2、Goodtoknow.

Stepthree:ExtensionandConsolidation

25/48

優(yōu)質(zhì)資料

第三課時(shí)

Stepone:Warmup

1﹑Listenandchant

2、SsshowtheirminipaperclothesandsingMy

clothesindividually.

3、Circlethewordsandspellthem.

教

TSHIRTS

WUKEBWW

OWPIDHE

EMHXZRIA

JACKETT

ETHISEE

學(xué)BLUESLR

Steptwo:Presentation

1、Getthegroupmembers’minipaperclothestogether.

Dividethemintosomeparts,suchas”shoes”,”

jeans”,”socks”,”pants”….Sschoosetheminipaper

過(guò)

clothesfromabove.

Askandanswer.

2、Thefourskillwords.

(1)、Sstaketurnstodotheactivitylike“taspan

程

“—pantsandpickoutthecorrespondingminipaper

clothestoadorntheirfingerpuppets.

(2)、Spellthewordsandtrytofindtheirsimilar

feature“-s”.Thentalkaboutwhywedon’tusetheir

singleforms.

3、Readthedialogueandanswerthefollowing

questions:

What’stheweatherliketoday?Whataretheygoingto

26/48

優(yōu)質(zhì)資料

do?What’stheZoomlookingfor?Wherearethey?

4、Actoutthedialogue.

5、Pronunciation

Stepthree:ExtensionandConsolidation

1、Doexercise2ontheActivityBook

2、CopythewordsandsentencesontheActivityBook.

第四課時(shí)

Stepone:Warmup

1、Let’ssing”Thunder”

2、Let’schant

3、ChantingRace

Steptwo:Presentation

1、Teachtheword“windy”

(1)、teacherstickthepictureofsnowbesideBeijing

andask:”What’stheweatherlikeinBeijing?

(2)、Readthewordsafterteacher.

2、Teachthewords”sunny,cloudy,rainy,snowyin

sameway.

Chant:

Rainy,rainy,it’srainyinLondon.

Openupyourumbrella,Openupyourumbrella.

Snowy,snowy,it’ssnowyinMoscow.

Putonyourboots,Putonyourboots.

Cloudy,cloudy,it’scloudyinSydney.

Takeyourraincoat,Takeyourraincoat.

Sunny,sunny,it’ssunny