2021年識字教案匯總7篇

2021年識字教案匯總7篇

識字教案篇1

【教學目標】

１、學會１２個二類字,讀準字音,會組詞。重點學習“堆、

群、顆”，通過創(chuàng)設語言環(huán)境讓學生明白它們的意義，并能在具

體的語言環(huán)境中運用，從而達到積累語言的作用。

２、培養(yǎng)孩子正確使用量詞的意識，體會運用語言要準確。

３、培養(yǎng)學生抽象概括能力，從而實現(xiàn)從具象到抽象的轉化。

４、學習寫“小、少”，通過比較知道它們的相同和不同處，

在培養(yǎng)孩子觀察能力的同時進行準確美觀的書寫。

【課堂實錄】

師：這節(jié)課我們來學習《比一比》這一課,回家預習了嗎?

生：預習了。

師：那老師要考一考你預習得怎么樣。

師：請大家看大屏幕,這是一座農家小院,漂亮嗎?

生：漂亮。

師：請你仔細觀察,你都看到了什么?

生：圖上有一頭黃牛

生：還有一座漂亮的小房子。

師：你真了不起,能用上恰當?shù)牧吭~。請大家一起重復一遍。

生：一只花貓。

生：老師，你錯了，書上的花貓是趴著的，可是你畫的貓卻

是立著的。

師：老師把這只貓的姿勢變換了一下，這就是創(chuàng)造。

生：一群鴨子,一個桃子,一堆杏子。

生：一只小鳥,一棵蘋果樹,一棵紅棗樹。

師：樹上結著紅紅的蘋果和紅紅的棗。

生：還有柵欄。

師：你觀察得真仔細,柵欄把牛、貓和樹圍了起來。（明白

柵欄的作用。）

（生邊回答，教師邊出示詞語：黃牛、花貓、鴨子、小鳥、

師：老師要變魔術（去掉圖片），只剩下生字詞了，誰會讀

這些詞語？

師：（去掉拼音）拼音沒了，誰還會讀？

師：老師接著變魔術，（去掉熟字）這回誰會讀？

師：老師打亂順序，誰還會讀？

（有層次認讀生字詞）

師：（出示動物和水果的圖片）請你看圖說一說圖上都有哪

些事物，不過老師有一個要求，你在說的時候要用上合適的量詞。

（學生一邊說，教師一邊出示相關的數(shù)量詞組。）

生：這是一頭黃牛。

師：（出示一頭黃牛）你真了不起，說話真完整，就這樣說。

生：這是一只貓。

師：請你再仔細觀察，這是一只什么樣的貓？

生：這是一只花貓。

師：對了，用上花字就更具體了。

生：這是一只鳥。

生：這是一群鴨。

師：（指群字）請你讀一讀這個字。

生：老師，你寫錯了，群應該是二聲，你卻寫成了一聲。

師：對不起，老師昨天檢查又檢查，還是出現(xiàn)了錯誤，看來

還得再認真些。

（指群上的拼音）我們趕緊把錯誤的音節(jié)擦掉，別讓它停留

在這兒。

師：（在黑板上出示qun，把群字的生字卡片放在下面）請

你借助拼音再讀一讀這個字。（指讀、齊讀，強化記憶。）

生：這是一個桃子。

生：這是幾顆杏子。

生：這是一些杏子。

師：你們說得都對，真了不起。還可以怎么說？

生：一堆杏子。

師：說對了，請你看這個字（指堆），借助拼音讀一讀，認

一認。

生：這是一個蘋果。

生：這是一粒紅棗。

生：這是一個紅棗。

師：你們懂得真多，老師告訴你們，紅棗還可以用顆來表示。

（出示一顆紅棗）請你們讀一讀。看帶拼音這個字念什么？

生：念顆。

師：現(xiàn)在老師把他們搬家了，搬到哪了呢？

生：搬到卡片上了。

師：對了，看把他們搬家后你還認識不認識。（出示群、堆、

顆）

師：（出示群字）這個字有的同學還不太熟悉，請你再認一

認。

師：現(xiàn)在老師把所有的字放在一起，看你還認識嗎？（出示

所有的字開火車認讀。）

師：打開書，找到生字表，兩個小組的同學互相考一考，看

看有沒有困難。

（師巡視，發(fā)現(xiàn)兩個同學“顆、堆、群”還有困難）老師發(fā)

現(xiàn)有兩個同學這三個字還有困難，我們再教一教他們。

師：生字我們學會了，看看下面的內容你能不能學好。

師：仔細觀察，一頭黃牛，一只花貓比，應該比什么？

生：比大小。

師：出示大小一詞。

師：生活中還有什么可以用大小來比？

生：人和地球。

生：大人和小孩。

生：地球和宇宙。

生：地球和星球。

師：應該是地球和月球或地球和太陽比，因為有的星球比地

球大，有的星球比地球小，這樣就具體、準確了。

師：杏子和桃比，蘋果和棗比，他們是比什么？

生：他們是比多少。

師：比多少比的是什么，你能不能用一個詞語概括出來？

生：它們比的是數(shù)量。

師：你真了不起，這么難的詞語你都能概括出來。

師：請你們看顆字，生活中我們還可以說一顆什么？

生：一顆種子。

生：一顆沙粒。

生：一顆石頭。

師：石頭還有大有小呢。應該說是一顆石子。

師：想一想天上閃閃的是什么？

生：是一顆顆星星。

師：我們每個人心中跳動的是？

生：一顆心。

師：是一顆火熱的心。

師：請你閉上眼睛想一想這些物體的形狀、形狀，你發(fā)現(xiàn)沒

發(fā)現(xiàn)他們有什么共同的特點：

生：它們都很小，圓圓的。

師：是呀，圓圓的、小小的、粒狀的東西都可以。

識字教案篇2

【情況分析】

在以往的識字教學中，幼兒通常都會注意到生字中出現(xiàn)與學

過的字中偏旁相同或樣兒類似的字，有時還會混淆，這無疑對識

字教學產生了小小的阻礙，但同時也是一個啟發(fā)，為何不利用孩

子敏銳的觀察力，和漢字特有的結構反過來幫助孩子認識漢字

呢，例如：有些偏旁相同的漢字本身就有一定的聯(lián)系，“桃、樹、

橘、林”這些字都以“木”為偏旁，而且都與“木”有關。在教

孩子認識字的同時，又讓孩子區(qū)分了這些字，也培養(yǎng)了孩子對識

字的興趣。

【活動內容】

識字活動——與木有關的字。

【活動目標】

1、激發(fā)幼兒的好奇心及培養(yǎng)思維的流暢性。

2、通過活動讓幼兒理解“木”字作偏旁的字一般都與樹木

有關，初步認識漢字的結構特點。

3、培養(yǎng)幼兒學習漢字的興趣。

4、培養(yǎng)幼兒的發(fā)散性思維，發(fā)展幼兒思維反應的靈活性。

【活動準備】

1、柳樹、桃樹、松樹、楓樹等的圖片若干;“柳樹、桃樹、

松樹、楓樹”的大字卡一套;自制(柳樹、桃樹、松樹、楓樹)多

媒體圖片;森林、桌椅、李、橘的大字卡一套，一個很大的木字;

自制小珍珠若干;自制兒歌大掛圖一幅。

2、知識經驗準備：幼兒已認識理解了一些木字旁的字。

【活動過程】

一、出示多媒體圖片，讓幼兒逐一說一說上面的內容。

師：請小朋友們看幾棵樹，然后說一說它們都是些什么

樹?(柳樹、桃樹、楓樹、松樹)

二、猜謎語，學字寶寶。

1、師：小朋友們都能很快的說出這些樹的名稱，那是因為

每棵樹都有不同的樣子，接下來，老師要給小朋友們猜謎語，謎

底就是這些樹中的一種，看看誰先猜出來。

謎語：

什么樹愛梳麻花辨兒(柳樹)

什么樹愛掛亮寶石(桃樹)

什么樹愛搖小紅旗(楓樹)

什么樹愛舉小寶塔(松樹)

幼兒猜對后將原來掩著的謎底翻過來，帶領幼兒朗讀。

2、分組讀：“伸長脖子”朗讀游戲。

教師拿著字寶寶帶領幼兒熟悉，每到一組幼兒面前，故意將

字寶寶離幼兒一段距離，要求幼兒不能離開座位可以伸展身體地

讀，在讀的過程中轉換聲音的大小來吸引幼兒朗讀的興趣。

三、找到字寶寶的共同的地方，引出它們是一些與“木”字

有關的字寶寶。

師：請小朋友們仔細的看一看，這些字寶寶之間有什么相同

的地方(提示：這些字寶寶里藏著一個相同的字)引出“木字”，

教師手拿木字讓其從黑板后緩緩而出。

教師總結：中國的漢字可真有趣，今天咱們學的字都以“木”

字為偏旁，而且這些字都和“木”字有關。

4、請幼兒在花瓣桌上找一找，找出已經學過的和木字有關

的字，并讀出來。

三、識字游戲。

1、游戲：連線。請幼兒把字寶寶和相應的圖片用線連起來。

2、游戲：撈珍珠。請幼兒站在椅子上扮演潛水員下海撈珍

珠，打撈珍珠前先把字寶寶讀對了，然后“潛水”撈珍珠。兒歌：

我是小小潛水員，勇敢的潛水員，不怕風，不怕浪，來把珍珠撿。

3、游戲：開火車。邊念兒歌：我們的火車快快開，不要你

把車票買，只要你把字寶寶讀出來。讀對的幼兒就請他上車。

識字教案篇3

一、教學內容

人教版小學語文第三冊第七單元的《識字7》，教材第122

頁—125頁。

二、教材簡說

這是一篇以拍手歌的形式出現(xiàn)的韻文識字教學課文，共十小

節(jié)，字數(shù)相同，讀音押韻、節(jié)奏感強，可以讓孩子從演唱拍手歌

的活動中輕松地學會生字，同時體會到——地球是人類和動物共

同的家園，動物與人類相互依存。

三、設計理念

1、針對低年級孩子的年齡特點，讓他們在學中玩，玩中學，

激發(fā)他們自主學習的興趣，快快樂樂地去閱讀文本。

2、嘗試創(chuàng)設生動、活潑、有趣的識字環(huán)境，讓識字的過程

變得輕松而有效，使閱讀和識字相互促進，共同發(fā)展。

3、在課堂中盡量創(chuàng)造生字復現(xiàn)的機會，在語境中復見生字，

反復見面以期達到鞏固目認字的目的。

四、學習目標

1、通過自主學習的方式，學會本課的10個生字，會寫“叢、

牢”兩個生字。

2、準確而熟練并有節(jié)奏地誦讀拍手歌，感受學習是一件快

樂的事情。

3、在學習中感悟人與動物的相互依存，有保護動物的意愿，

并能嘗試編幾句拍手歌。

五、教學重點

1.讀準字音，記住字形，能正確書寫

2、準確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感。

六、教具準備

1、生字詞語卡片、文中涉及的小動物的圖片或頭飾。

2、收集拍手歌。

3、課件。

七、教學過程

一.創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。

1.小朋友你們喜歡動物嗎?說說都喜歡哪些動物?

2.(出示動物園圖)看看這是什么地方呀?老師收到了一張森

林動物園的請柬，那里的小動物邀請我們去參加他們的聯(lián)歡會，

想去嗎?

今天我們就一起來學習---------板書：識字七(齊讀)

二、初讀課文，認識生字。

1.準備好，我們一起走進森林動物園。大門口有一首兒歌(出

示兒歌)，自己試著讀一讀看誰最能干，對了，這首兒歌也在我

們的書上，P122注意讀準字音，讀通句子。在讀課文的時候，

如果遇到不認識的字就用你喜歡的方法來解決。(生自由讀課文)

哪些同學讀完了，快快打個勝利的手勢。誰愿意讀給大家聽?

生評價。

師：沒關系，如果我們把十個生字寶寶都認識了，就不會有

問題了。

(讀的真不錯，我想如果我們把十個生字寶寶認的更清楚就

會讀得更好了)

2.(教師出示“護，牢，叢，嬉)我們先來認識這四個字寶寶。

合作學習：可以和你的伙伴交流哪些字你早就認識了，是怎

么認識的?哪些字你現(xiàn)在還不認識，向你的小伙伴學習，并且想

個好辦法記住它，好嗎?

集體交流。(隨機組詞說句)

師小結：小朋友會換部首，加部首，做動作，猜謎語的方法

來認識生字，你們想的方法真多，真了不起。

3.同學們學的這么好，小動物們迫不及待的想和你們見面

了，我們再讀讀兒歌，然后在兒歌中找一找這些小動物的名字，

用橫線畫出來。

4.(1)(課件依次出現(xiàn)文中提到的八種動物以及它們的名字)

瞧，小動物出來迎接你們了，請小朋友們先看著圖，自己去認一

認它們的名字吧!

師：好，我們一起來看著圖，讀一讀它們的名字。每個名字

念兩次。

看看先出場的是誰?(出示圖)孔雀先生啊，喜歡它嗎?那誰來

夸夸它?把它的名字再讀一遍。(依次出現(xiàn)依次讀)

(2)借助拼音讀詞語。

師：看著圖，我們會讀它們的名字了，不看圖，你還能叫出

它們的名字嗎?課件：隱去圖片，出示詞語及注音)

師：自己先試著拼一拼，讀一讀吧!指名讀。

小朋友剛才讀的時候，有沒有覺得哪個動物的名字容易讀

錯，需要提醒大家一下的?(課件：錦、鷹、靈三字，如生說到時

拼音顏色變)

(3)去拼音讀詞語。

師：拼音朋友躲起來了(課件：去拼音后的詞語)，你們還能

叫出動物們的名字嗎?同位小伙伴互相讀。(打亂順序，將詞貼在

黑板上，搶答)

(4)識記生字。

我們今天還要認識的一些生字寶寶就藏在這些詞語里(字變

色)。如果讓這些字寶寶一個一個單獨站出來，你們還認識嗎?(課

件：變成單個的字)大家自己先試試看。

――哪一列小火車愿意來試一試?

師：小火車開得又對又快，一會就開到了動物園聯(lián)歡會的現(xiàn)

場。。

5.游戲鞏固。

(1)師：美麗的大森林里有可愛的動物朋友，還有一棵神奇

的大樹爺爺，大樹爺爺身上的葉子里藏著一個個小秘密，我想請

小朋友上來翻開這些樹葉，看看有什么秘密?

(指名上來揭開秘密，讀。讀對了，這片葉子送給你)神奇樹

爺爺還有禮物要送給我們，(出示字)誰能將我們今天認識的十個

字寶寶最快最正確的讀出來，誰就能得到。

指名，一組一個代表。都想試呀?倒記時開始~~~54321(全班

比賽讀)

(2)聯(lián)歡會就要開始了。可是有些動物找不到自己的座位了，

誰愿意幫助他們?(這些小動物要走到坐的姿勢最美的小朋友身

邊)

拿到動物畫片的同學到黑板前來，，讓動物對號入座。如果

他找對了，我們一起和動物問問好。

三.學習兒歌，感受快樂。

1.動物們坐好了，小朋友們也坐好了，聯(lián)歡會馬上開始了，

動物們邀請我們表演節(jié)目呢，你們想演什么?

就演剛才我們在大門口看到的那首兒歌，我們先排練，選擇

你認為最開心的方式練，快快讀一讀!

2我們一起練一練。

(1)誰愿意試試?(5人)

(2)(隨機理解翱翔，雁群寫字)

你們知道雄鷹是怎樣翱翔的嗎?(圖)看著雄鷹翱翔，你有翱

翔的嗎?站起來試試。老師仿佛看見了40只小雛鷹在回旋飛行，

翱翔在橋小的天空!

雁群會在天上寫什么字?真神奇，知道為什么嗎?(這種隊形

在飛行中可以省力。最前面的大雁拍打幾下翅膀，會產生一股上

升的氣流，后面的大雁跟著，可以利用這股氣流，飛得更快更省

力。愿同學們在學習上都爭做領頭雁!)

(3)小朋友能讀的讓老師看到動物世界里那一幅幅美麗的畫

面嗎?可以加上動作，表情。(小組比賽)

(4)老師也想和你們一起讀了。(師生合作)

(5)讀的這么好，林中的歌唱家要為我們表演了，閉上眼睛，

讓我們靜心聆聽~~(音)

師：黃鸝在唱歌，百靈在唱歌，許多鳥兒也在唱歌，鳥兒們

唱個不停，真是唱不休呀!

還有沒有同學能把這首拍手歌讀的比黃鸝百靈唱的更好聽

的?(同位拍手讀，指名讀)

3.表演開始了，送大家一段音樂。(全班配樂讀)什么感受?

你能模仿雄鷹是怎樣

四.鞏固復習。

表演的過程中森林動物保護中心發(fā)出了這樣一份通告：孔嬉

是錦江市靈鷹小學的學生。星期天，他最喜歡是去森林公園。瞧，

他用彈弓打下了正在樹上唱歌的黃鸝，嚇得麻雀急忙往叢林深處

飛去。

師：自己讀讀，看看是件什么事?

誰來給大家讀一讀這段話?

如果你是孔嬉的朋友，你有什么話想對孔嬉說?

師：是的，每個動物都有自己的家，他們是我們人類的朋友，

和我們共同生活在地球上，讓我們一起大聲呼吁(電腦出示)：人

和動物是朋友，保護動物要牢記。

五.寫字。

這些字寶寶玩累了想回家，我們來送他們吧。

我們先送誰回家。(生讀)

“叢”：先觀察，寫的時候要注意什么?“叢”字下面的橫

一定要拉長，把上面的“從”字拖住?！袄巍保合扔^察，它的結

構是怎樣的?最關鍵的一筆在哪兒。(讓學生說。)

師：看老師寫，你們伸出小手邊說邊跟著寫。大家練習寫一

個，先描紅，再寫。寫完以后，同學互相挑挑毛病，說出理由。

練寫。用投影把寫得好的展示給大家看。(寫生字時，不能讓學

生看一筆寫一筆，而要引導學生通過整體觀察，找關鍵筆畫，從

互相找錯中，發(fā)現(xiàn)自己應該注意的地方。)

六.小結。

藍藍的天空，白白的云朵，綠綠的草坪，大自然就像一幅幅

美麗的圖畫。是我們人類和動物共同的家園。愿小朋友們都和動

物成為好朋友!唱著拍手歌度過快樂的童年!最后，讓我們在拍手

歌中結束我們今天的旅程!

識字教案篇4

新課程改革以其自身特有的魅力給廣大教育工作者帶來了

一個明媚的春天。沐浴在春風中，伴隨著新課程改革的腳步向前

走，我越來越感受到：它有著生機勃勃的旺盛的生命力，它給予

了廣大教師滾滾的新鮮“血液”。在不斷地“充電”和“造血”

過程中，我和我的學生一道認真學習了“義務教育課程標準實驗

教科書語文第一冊和第二冊”。呼吸著新鮮的空氣，領悟著新的

理念，透過新課改，看到學生學習的熱情，從教材內容到教學方

法到學生，我都有了新的認識。

語文實驗教材一年級第一冊要求學生認識400個字，并會

寫100個字，第二冊要求認識550個字，會寫250個字。與原來

的教材相比，這套教材的識字量大大增加，識字時間提前了，并

且實行認字和寫字分開。識字課的形式靈活多樣，包括四字詞語

組成的韻語、諺語、對子、兒歌、謎語、數(shù)字組成的韻語、新三

字經等。要求認識的字多，會寫的字相對少一些。根據(jù)以上特點，

我設計學生識字時讓快樂相隨：把形式多樣與內容相結合，在生

活中、課堂內外、交流時進行有趣的識字。

一、留心生活處處皆學問

漢字的創(chuàng)造________于生活，識字教學也應從生活中來,

到生活中去，生活就是一本百科全書，有生活的地方就有漢字，

教育小學生識字應注重重復記憶，讓所學的字無數(shù)次的重現(xiàn)于學

生眼前，只有留心生活的每一個細節(jié)，這樣才能處處把字識。日

積月累，天長日久識字的數(shù)量就會與日俱增。例如上街去買東西，

一路上店鋪鱗次櫛比，商店里，超市里，商品琳瑯滿目，我們就

可以要求學生留心觀察店鋪的招牌，商品的名稱，商品的說明書

等，認出自己學過的字，加以鞏固所學，對不認識的字，可以問

一起去上街的同伴或親人，也可以記下字形，回家去問家長或老

師，也可以請出不會說話的老師----字典公公來幫忙。又例如認

識了同學，記住他的姓名，全班的小朋友的名字都記住了，一、

兩百個字也就認識了。如在家看電視時，要求學生多看上方或下

方的字幕，張嘴讀一讀這些句子，認一認你見或學過的字，加深

對所學字的記憶；看到家人看報，也湊一份熱鬧，在一旁讀一讀，

朗誦幾篇；過年過節(jié)，親人來信了，發(fā)短信了，也去讀一讀，有

時也寫一寫信；過年時家家貼上的對聯(lián)，認一認，抄一抄，記一

記……留心生活處處皆學問，這就要求學生做生活的有心人，事

事留心，處處留神，讓識字與生活同步。

二、課內課外源源活水來

崔巒理事長強調指出：識字提倡“兩條腿走路”：一是課內，

二是課外。課內識字向課外延伸，課外識字活動的可持續(xù)發(fā)展是

我們追求的目標。我告訴小朋友：我們中國的漢字很奇妙，一個

漢字可以是一首詩、一幅畫、一首兒歌、一個故事。課堂內啟發(fā)

學生根據(jù)自己的生活體驗以熟帶生、偏旁帶字，加一加、減一減、

換一換，分解部件、編歌謠、順口溜、猜謎語、小組合作、游戲

識字等，采用多種方法記住字的音、形、義。例如教學“雪”字

時，我就用猜字謎的方法，讓學生猜一猜這是什么字：“大雨沖

倒一座山”。出可以讓學生自己根據(jù)字形編謎面，讓大家猜。游

戲識字采用多種形式，讓學生在快樂中學習，如“啄木鳥”游戲：

用“開火車”的方式來認讀生字或詞語，讀對的詞語請大家跟讀

一遍，讀錯了，可自己做“小小啄木鳥”主動起立自我糾正。如

不站起來自我糾正，其他同學再爭做“小小啄木鳥”幫助糾正，

若糾正對了，大家就跟讀，若還是不對，其他同學再爭做“小小

啄木鳥”依此進行。還可以用“送信到家”、“對號入座”、“情

景表演”、“叫號出征”、“畫文展示”等進行游戲識字教學。

興趣是一種帶有趨向性的心理特征。興趣是最好的老師。學

生一旦對于識字有了濃厚的興趣，就會產生強烈的'求知欲望，

在學到了一定的識字方法與識字技巧以后，不僅課內注意識字，

課外也會利用各種形式識字。在課外識字中我讓學生用上“識字

袋”用撲克牌或卡通片撕去一面制作而成，在上面寫上新近認識

的字，并注上拼音。還可自制“識字剪報”，有時間就拿出來看

看。還可以附上同學、老師、家長的評價。另外課外閱讀書籍當

然是一種經典的學習方法，識字的目的本來就是為了閱讀更多的

書籍，增長更多的知識。我們可利用文學名著、自讀課本、校本

教程進行課外識字。也可以開展各種識字競賽。成就動機是低年

級學生課外識字的最大內驅力。每個學生都有展示自己的識字成

果的愿望，而學校舉辦“識字大王比賽”、“故事大王比賽”、

“美文誦讀比賽”等活動，誰在識字活動中認的字多、記得牢，

就能被評為“識字大王”、“故事大王”。

“課內課外，兩條腿走路”雙管齊下，讓學生識字有滾滾而

來的源頭活水，學生的知識寶庫中將是碩果累累。

三、交流識字人人是老師

一個人擁有一件快樂的事，把他告訴另一個人，這樣世上就

有兩個人擁有了這件快樂的事，快樂在傳遞中延續(xù)。把這一平凡

的道理應用于識字教學，你認識一個字，我認識一個字，兩個人

一交流，兩個人就都認識了兩個字。全班幾十個人，兩兩交流，

識字的數(shù)量將成幾十倍的遞增。我就

曾嘗試著讓學生一天識一個字，當一回小老師，把你認識的

這個字寫在黑板上，教給其他小朋友，還可要求他說出他記住這

個字的方法，他就成了一字之師。有時由于時間不夠，也可以讓

學生在小組內交流，每4人或6人為一小組，每個人當一回老

師把自己平時所認的字教給組內的小朋友。在學校時可以當同學

的老師，在家里也可以當小弟、小妹、父母、爺爺、奶奶的老師。

為師的快樂，成功的喜悅，在教與學中得到提升。教會了別人，

也鞏固了自己所學，在交流中人人為師，這樣識字教學中就多了

一份快樂，多了一份進取，多了一份責任。

小小漢字，蘊藏著無窮的奧妙。教師要充分發(fā)揮教師的主導

作用，結合學生的年齡、思維特點和活動范圍，調動學生的求知

欲和表現(xiàn)欲，使學生積極地快樂地參與識字教學，處處從學生主

體的實際出發(fā)，鼓勵學生多多實踐，學生就能獲得成功的喜悅，

從而使枯燥的識字教學成為培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)興趣和熱情探索的熱

土。

識字教案篇5

蘇教版一年級上冊識字2(第一課時)

黃河路第一小學劉冬

教案背景：

《識字2》是蘇教版一年級語文上冊第一單元的第二課，教

材以詞串的形式，圍繞小學生每天早晨生活常規(guī)這一中心內容，

將一組組詞語組成韻語歌，讀起來押韻上口，便于誦讀記憶，課

文配以相應的插圖，圖文對照，不僅識了字，理解了詞語，而且

認識了事物，受到了美的熏陶。這是新教材具有獨特創(chuàng)意的一塊

內容。

教學目標：

1、按順序觀察圖畫，同識字2中的詞語聯(lián)系起來。

2、學會讀韻文。

3、學會三種新筆畫和兩個生字。

能夠明白學校生活的有序及規(guī)律，明白在學校及游戲等日常

生活中都要注意安全，正確游戲。

教學重點：熟讀韻文，學會三種新筆畫和兩個生字。

教學難點：將圖畫與識字2中的詞語聯(lián)系起來。

課前準備：課件

教學過程：

一、復習鞏固。

1、同學們，上節(jié)課我們學習了9種筆畫，你還記得它們叫

什么？怎么寫嗎？找一位同學來說一說，看誰的記憶力最好？

2、師評：這位同學的記憶力真好，你能帶著大家領讀一下

嗎？每個讀兩遍。

再評：如果邊讀邊用手指寫就更好了，誰能再來領讀一下，

讀兩遍。認識了這些筆畫，我們就能更好的學習生字了，這節(jié)課，

我們來學習識字2，來學習更多的生字。

二、導入課題。

1、同學們，你們已經是一年級的小學生了，你們早上幾點

起床？起床后又做了哪些事呢？誰來說一說？

2、今天老師給大家介紹一位新朋友（出示圖片），她叫芳

芳，和大家一樣，今年她也上一年級，每天早上是芳芳最忙碌的

時候，我們來看看，芳芳是如何度過的？

三、授課

1、首先老師要考考大家的耳朵靈不靈，眼睛尖不尖，你聽

到了什么，看到了什么？

用我看到。

我聽到。

2、這些說明了什么呢？是啊，美好的一天開始了，太陽公

公笑瞇瞇的升起來了，鬧鐘大聲的響起來了，外面的小鳥在嘰嘰

喳喳地叫，好像在說：“起床了，起床了！”

3、太陽鬧鐘小鳥

（1）你能讀準這三個詞語嗎？誰來試一試！

（2）老師發(fā)現(xiàn)這里有兩個字是三拼音節(jié)，你找到了嗎？是

幾聲（都是三聲）？當兩個三聲在一起的時候，第一個字讀成幾

聲？誰能帶領大家把“小鳥”這個詞先拼讀一下，再連起來讀一

下？

（3）我想我們班的同學看到這么美好的早晨，心情一定很

開心，很高興，你能讀出這種開心的感覺嗎？自己先試一試！

找一位同學先來讀一讀，其他同學認真傾聽。

聽老師讀一遍，看看我和這位同學誰讀得好？

哪一組來試一試？

4、看，芳芳聽到了太陽公公、鬧鐘、小鳥的話，一骨碌從

床上爬了起來，她接著做了什么？請同學們大聲地讀一讀第二行

的三個詞語：

穿衣下床起早

（1）你們知道什么叫起早嗎？（就是起的很早）你們在家

里起的早嗎？我們可不能做一個小懶蟲??！

（2）起床后的芳芳精神一定非常好，讓我們一起有精神的

讀讀這三個詞語。

（師提醒：我們讀得時候要

注意，穿和床是翹舌音。起早兩個都是三聲，第一個字要讀

成二聲。）

（3）誰能把第一行與第二行連起來有感情的讀一讀？誰再

來試一試？男女生比賽，看誰讀得最有精神？

5、芳芳起床后又干什么了呢？看圖。

出示：用餐刷牙洗臉

①②③

（1）你能把這三個詞語按順序排一下嗎？誰能按著順序領

讀一下？

（2）師小結：我們說話和做事一樣，要有一定的順序，否

則就讓人聽了不明白。

（3）誰能填空來說說這個句子呢?

芳芳起床后，先刷牙，然后，最后

再。

（4）讓我們一起學學芳芳的樣子，讀讀這三個詞語吧！

（5）第六組開小火車，看這組小火車開的順當不順當？前

4組和后4組比賽，看誰讀得最準確？

6、早餐吃飽后芳芳開開心心的去上學了，上學以后芳芳又

做了哪些事呢？

（升旗做操）誰能讀好這三個詞語呢？

（1）我們怎樣讀好“上”和“升”這兩個字呢？（舌頭要

翹起來）

（2）怎樣讀好“做操”這兩個字呢？（舌頭要放平）

（3）同學們喜歡做操嗎？讓我們開開心心地讀讀這行詞語。

上學升旗做操

（4）第五組開火車，看哪一個同學讀得最好，一人讀一個。

7、讀全文。

師：好了，老師把所有的詞語寶寶都請來了，你們會讀了嗎？

讓我們一起有感情地讀一讀吧！（同學們真棒）男女生分開讀，

男讀前兩行，女讀后兩行。

（1）去掉拼音后你還會讀嗎？一二組讀第一行，三四組讀

第二行，五六組第三行，七八組第四行。注意：讀出你們的感情。

（2）我們每天早上起床后，就要按照這樣的順序去做每一

件事，這樣才能把每件事做好！

（3）下面聽清楚老師的要求：邊讀邊在腦子里想象早上起

來后做是的順序，我們有感情的朗讀2遍，看誰能最先背下這些

詞語！

四、教學生字。

1、出示“小”，這個字讀什么？

（1）在學寫“小”之前，我們先來認識一個新的筆畫豎勾，

教師范寫，知道寫勾。

（2）“小”有幾筆，都由哪些筆畫組成？

（3）師范寫，學生念筆順歌。

（4）學生念筆順歌，書空。

（5）組詞。

2、出示“鳥”，這個字讀什么？

（1）教學橫折鉤和豎折折勾。

這個“鳥”字今天也給我們小朋友帶來了兩位新的筆畫朋友，

你們想認識它們嗎，請看黑板。教師范寫筆畫。

（2）“鳥”的筆畫有些復雜，我們一起跟著電腦老師學一

學吧?？纯础傍B”一共有幾筆？

（3）看完了老師的書寫，有哪些小朋友已經會寫了，請你

告訴大家。學生說筆順歌，教師范寫。教師說注意點。

（4）念筆順歌，書空。

（5）組詞。

3、書上描紅，教師巡視寫字姿勢。

五、作業(yè)布置。

1、讀一讀，朗讀《識字2》。

2、說一說，對爸爸媽媽說說芳芳早上都做了些什么？

3、念一念，念一念筆順歌并且書空。

六、板書

識字2

識字教案篇6

教學主題：

義務教育課程標準實驗教科書語文（語文出版社s版）

建議學時數(shù)：

2學時

教學設計：

一、教學目標

1、指導學生讀流利課文。

2、認識13個生字，會寫9個字。

二、內容分析

本篇課文是一個有趣的小故事。這個故事講了明朝的一位財

主送了一筐枇杷給袁知縣，卻因為識字少，把“枇杷”寫成了“琵

琶”，鬧了笑話的事。重點難點：認識13個生字，會寫9個生

字。

三、學生分析

區(qū)分同音字對二年級學生來說，也是識字的一大難點。如果

單純講授同音字的區(qū)分方法，課文就會顯得枯燥，學生的興趣提

不上來。課文通過一個很有意思的小故事，告訴學生同音字搞混

容易鬧笑話的道理，讓學生樹立正確區(qū)分同音字的意識，學生既

覺得生動有趣，又從中受到了啟發(fā)和教育，一舉兩得。

四、設計思路

喜歡聽故事和講故事是孩子的天性。聽故事、講故事可以豐

富兒童的知識，發(fā)展他們的語言，也能夠有效地激發(fā)起兒童識字

的興趣。本課教學設計以“聽故事——讀故事——認漢字——說

故事”等語言實踐活動為主，讓孩子在反復讀三五遍故事中與生

字見面。這樣可以強化刺激，幫助記憶生字，又可訓練朗讀，還

有利于語言的內化。并讓學生在自主、合作、探究、游戲中認識

生字，書寫生字，鞏固生字。

五、教學過程

第一課時

一、激趣導入，揭示課題

1、同學們，你們喜歡聽故事嗎？今天老師給大家講一個有

趣的故事：《“枇杷”和“琵琶”》。齊讀課題。同學們一邊聽

一邊想一想：題目中的兩個詞語有什么相同的和不同的地方呢？

2、讓學生說說“枇杷”和“琵琶”這兩個詞語相同和不同

的地方。

二、讀故事，認生字

1、學生一邊讀故事，一邊圈出生字詞語，遇到不會讀的字

借助拼音多拼幾次。

2、同桌互讀課文，互相做小老師，幫同學糾正讀得不準確

的讀音。

3、認讀生字。

（1）小組內交流：你自己認識了課文中的哪些生字？你有

什么好辦法