二年級語文上冊期末復(fù)習(xí)工作計(jì)劃

二年級語文上冊期末復(fù)習(xí)工作計(jì)劃

為了在緊急的期末復(fù)習(xí)中使我們教師和學(xué)生能夠更加科學(xué)、高效地進(jìn)展復(fù)習(xí)結(jié)合我們平常的教學(xué)，以教學(xué)大綱、教材和新《課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，充分利用現(xiàn)有的教材，依據(jù)學(xué)生目前存在的問題，進(jìn)展系統(tǒng)性的復(fù)習(xí)，積極引導(dǎo)學(xué)生穩(wěn)固所學(xué)的學(xué)問，并在大量的練習(xí)中有所選擇，有所側(cè)重，幫忙學(xué)生不斷總結(jié)，準(zhǔn)時(shí)反應(yīng)，以使我們的復(fù)習(xí)表達(dá)實(shí)效性。同時(shí)要面對全體學(xué)生，切實(shí)抓好根底學(xué)問和根本技能的復(fù)習(xí)，使班級不同層次的學(xué)生都得到提高。

二、全冊學(xué)問點(diǎn)概括

1、全冊學(xué)問中學(xué)生把握比擬好的局部、薄弱局部

根底學(xué)問把握的比擬好，學(xué)生能夠自主識字，把握了肯定的識字方法，從學(xué)生的書寫狀況看，“寫得正確”做得比擬好，對于“寫得端正”的要求還有欠缺，主要表現(xiàn)為：構(gòu)造不穩(wěn)、筆畫傾斜、筆順錯(cuò)誤、撇畫和捺畫最難寫好。能初步了解詞語的意思，知道句式的根本組成構(gòu)造，但對句子的理解力量有限。學(xué)生課內(nèi)學(xué)問積存較好，敏捷運(yùn)用的力量較差，學(xué)生的審題力量還需進(jìn)一步提高。

閱讀方面局部學(xué)生根本能讀懂短文，完成文后試題。但一局部學(xué)生的獨(dú)立閱讀力量不夠，教師還需在閱讀方法上多加指導(dǎo)。學(xué)生能夠自主地進(jìn)展說話寫話，但寫話標(biāo)點(diǎn)符號運(yùn)用不準(zhǔn)。

2、各局部學(xué)問進(jìn)展概括和提煉

本冊共八個(gè)單元，圍繞了八個(gè)專題即：漂亮的秋天、豐富多彩的學(xué)校生活、喜愛祖國、怎樣看問題，想問題、友好相處、團(tuán)結(jié)合作、關(guān)愛他人、愛護(hù)環(huán)境、愛惜動(dòng)物、喜愛科學(xué)。

1)用音序查字法查字典。

2)字：看拼音寫字詞，形近字辨析組詞，多音字(組詞，在句子中選擇字音)，總結(jié)易錯(cuò)的字，寫出一樣偏旁的字(獨(dú)體字加偏旁組新字，再組詞。)

3)詞語：反義詞、近義詞、填適宜的詞(數(shù)量詞、詞語搭配)消失形式有：直接填空、連線、在句子中填寫。拓展積存詞語：你能寫出這樣的詞語嗎?(四字詞語、AABB式，ABAc式，ABB式)

4)句子：加標(biāo)點(diǎn)、造句、被字句和把字句、比方句。

5)古詩背誦：要求背誦的課文，能填空或會默寫。

6)閱讀：數(shù)句子和自然段。按要求畫有關(guān)的句子。(留意畫準(zhǔn)、畫全。)依據(jù)短文內(nèi)容填空。(要找到有關(guān)句子留意標(biāo)畫，寫正確。)選擇文中的多音字的正確讀音或正確的字，選擇恰當(dāng)?shù)脑~。詞語搭配、找近義詞、反義詞。(連線、填空)加標(biāo)點(diǎn)符號。拓展(如：你想對文中的##說點(diǎn)什么?)留意抓住主要人物說，句子要通順。

7)看圖寫話：重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生如何看圖。單幅圖看圖寫話：抓住圖上都有什么，是什么樣的。最重要的是抓住誰在干什么，怎么干的?干得怎么樣?當(dāng)時(shí)會說什么，神態(tài)怎樣。(由圖綻開想象。)

3、自己復(fù)習(xí)時(shí)候的側(cè)重點(diǎn)。

要以課本為根本動(dòng)身點(diǎn)，重視課本內(nèi)容和根底學(xué)問，在此根底上給學(xué)生擴(kuò)寬學(xué)問面，要加強(qiáng)各種句式的訓(xùn)練，使學(xué)生能較為嫻熟地把握把句子補(bǔ)充完整的方法。注意詞語、句子、古詩的積存，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，并且要常常設(shè)計(jì)一些語言遷移的訓(xùn)練，提高學(xué)生敏捷運(yùn)用課文語言的力量。加強(qiáng)閱讀寫話的練習(xí)，進(jìn)一步培育學(xué)生獨(dú)立閱讀的力量，擴(kuò)大閱讀量和閱讀面，努力在教學(xué)中落實(shí)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)。

還應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動(dòng)學(xué)習(xí)力量的培育。如：留意培育學(xué)生先認(rèn)真讀題目，弄清題目的意思后再做題的習(xí)慣。學(xué)生卷面的干凈性。

總之，在語文復(fù)習(xí)中教師要把根底、閱讀、寫話同時(shí)作為復(fù)習(xí)重點(diǎn)，讓學(xué)生多做多練，并且還要教給學(xué)生做題的方法，不斷培育學(xué)生的分析、閱讀、寫作力量，還要進(jìn)展學(xué)生的規(guī)律思維力量。

三、本班學(xué)生的學(xué)情分析

本班有學(xué)生25人，學(xué)生在學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)習(xí)慣上有差異，總體學(xué)習(xí)根底不是特殊扎實(shí)。學(xué)生總體學(xué)習(xí)水平一般，特殊突出的學(xué)生沒有幾個(gè)，局部學(xué)生處于中等水平，有一小局部學(xué)生差異較大，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)根底之間形成鮮亮的反差。由于個(gè)體的認(rèn)知差異，根底學(xué)問、閱讀和習(xí)作水平是參差不齊，兩極分化比擬大，因此我將復(fù)習(xí)的重點(diǎn)放在教材中涉及到的根本字、詞、句，教材內(nèi)的閱讀習(xí)作方面，以確保“底線”之外，對力量較強(qiáng)的學(xué)生實(shí)行創(chuàng)新出題的形式，多想一些拔高題，進(jìn)展優(yōu)等生，力爭做到下保底上不封頂。

(1)、班級本學(xué)科學(xué)問、優(yōu)勢薄弱點(diǎn)

大多數(shù)學(xué)生課前能預(yù)習(xí)，有百分之六十的學(xué)生能夠自主讀書，并在讀文自主識字，把握了肯定的識字方法，百分之七十的學(xué)生能夠在方法的指導(dǎo)下，自主地進(jìn)展說話寫話，但寫話標(biāo)點(diǎn)符號運(yùn)用不準(zhǔn)。百分之五十的學(xué)生能正確、端正的書

寫漢字，百分之五十的學(xué)生在閱讀時(shí)邊讀邊想，答復(fù)所提出的問題，把握了肯定的閱讀方法。但學(xué)生在朗讀方面還很欠缺，沒有感情，25%的學(xué)生語感不準(zhǔn)。

(2)班級優(yōu)秀邊緣生、及格邊緣生的名單及薄弱局部說明。

班級優(yōu)秀邊緣生：****************等。

及格邊緣生：****************。

薄弱局部：辨析本冊把握生字中的形近字、同音字、多音字還是個(gè)難點(diǎn)，及格邊緣生的學(xué)生常?；煜?，要加強(qiáng)各種句式的訓(xùn)練，提高學(xué)生敏捷運(yùn)用課文語言的力量。學(xué)生課內(nèi)學(xué)問積存還可以，但敏捷運(yùn)用的力量較差，獨(dú)立閱讀短文的力量有限，不能較好的在文字材料中查找問題的答案?？磮D寫話練習(xí)中學(xué)生不能很好的看懂圖意。

四、復(fù)習(xí)方法和策略

復(fù)習(xí)方法：

以單元復(fù)習(xí)為主，歸類復(fù)習(xí)為輔，滲透學(xué)生的思維訓(xùn)練。不讓學(xué)生硬性抄寫和機(jī)械記憶，培育學(xué)生復(fù)習(xí)的興趣。讓學(xué)生比擬輕松的度過復(fù)習(xí)階段。

1、夯實(shí)語文根底學(xué)問，加強(qiáng)看拼音寫詞語和生字組詞的訓(xùn)練。對學(xué)生易錯(cuò)易忘的字詞進(jìn)展比擬，增加學(xué)生的記憶力。對學(xué)生進(jìn)展字詞句的訓(xùn)練，并能依據(jù)句子表達(dá)的內(nèi)容填出相應(yīng)的詞語。

2、以課文為本，對每篇課文內(nèi)容進(jìn)展梳理概括，了解閱讀的根本方法。抓住《語文園地》的練習(xí)特點(diǎn)，以歸類的形式激發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)語文的興趣，緊扣課后練習(xí)和綜合復(fù)習(xí)，對學(xué)生進(jìn)展針對性強(qiáng)的查漏補(bǔ)缺的復(fù)習(xí)工作。

3、依據(jù)學(xué)生把握學(xué)問的狀況，布置自主性作業(yè)，滿意不同學(xué)生的復(fù)習(xí)需要。復(fù)習(xí)內(nèi)容要有階段性，表達(dá)循序漸進(jìn)的認(rèn)知規(guī)律。

4、閱讀訓(xùn)練的內(nèi)容多樣，幫學(xué)生建構(gòu)最根本的閱讀概念，培育學(xué)生的閱讀力量。

5、以看圖寫話為核心，鼓舞嘗試想象故事的編寫，旨在培育學(xué)生各異的思維方式。

復(fù)習(xí)策略：

復(fù)習(xí)難點(diǎn)是幫忙學(xué)生辨析本冊要求把握生字中的形近字、同音字、多音字。指導(dǎo)學(xué)生能夠用局部生字進(jìn)展口頭或書面的組詞，從而到達(dá)積存語匯的目的`。

1、漢語拼音：立足讓學(xué)生進(jìn)一步熟識和練習(xí)穩(wěn)固。

2、字詞：復(fù)習(xí)和把握一些常用的識字方法(加一加、減一減、換一換、合一合等)。辨析本冊要求把握生字中的形近字、同音字、多音字、音近字。引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)生字的偏旁，來推斷它們的用法，重在引導(dǎo)學(xué)生在運(yùn)用和積存的過程中，發(fā)覺和總結(jié)出它們各自的用法。結(jié)合詳細(xì)的語境，設(shè)計(jì)一些練習(xí)題，讓學(xué)生在句子中找出反義詞，或者進(jìn)展一些口答或者書面的填空。

3、句子：通過把句子寫完整的訓(xùn)練，讓學(xué)生明白什么是完整的一句話，以到達(dá)讓他們寫一句完整話的目的。

4、積存：避開太枯燥，可以做一做趣味性的嬉戲，讓學(xué)生進(jìn)展找朋友的搭配練習(xí)或讓學(xué)生進(jìn)展書面的補(bǔ)充填空，也可以讓學(xué)生照樣子來說一說。

5、閱讀：閱讀的復(fù)習(xí)其實(shí)可以說是各個(gè)復(fù)習(xí)學(xué)問要點(diǎn)的一個(gè)綜合表達(dá)。復(fù)習(xí)階段，我們可以注意學(xué)生這些閱讀方法和力量的培育。正確、通順地拼讀文字材料，知道大致的意思。結(jié)合上下文和生活實(shí)際理解文中詞句的意思。運(yùn)用指定的符號在文中找到要求的語句。在文字材料中，查找問題的答案。綻開想象，感受語言的美麗，進(jìn)展語言的積存。

6、寫話：本冊的寫話復(fù)習(xí)，重點(diǎn)要指導(dǎo)學(xué)生做到以下幾點(diǎn)：1)認(rèn)真觀看畫面，弄懂圖意。2)積存一些句式，如：誰干什么。什么時(shí)候，誰在哪里干什么。并能運(yùn)用指定的句式來寫話。3)依據(jù)表達(dá)的需要，學(xué)會使用逗號、句號、問號和感慨號。4)仔細(xì)檢查寫好的句子，發(fā)覺錯(cuò)別字準(zhǔn)時(shí)改正。

五、復(fù)習(xí)的安排

復(fù)習(xí)進(jìn)度：

第一階段：從12月10日——12月19日共計(jì)8天。(邊上新課邊查漏補(bǔ)缺。)

練習(xí)看拼音寫詞語、依據(jù)偏旁寫字組詞、加偏旁組詞、形近字組詞、

其次階段：從12月21日——12月30日，共計(jì)8天。(分單元逐步復(fù)習(xí))

12月22日第一單元漂亮的秋天

12月23日其次單元豐富多彩的學(xué)校生活

12月24日第三單元喜愛祖國

12月25日第四單元怎樣看問題，想問題

12月26日第五單元友好相處、團(tuán)結(jié)合作

第六單元關(guān)愛他人

12月29日第七單元愛護(hù)環(huán)境、