公立初中學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)問(wèn)題研究 -以廣東省河源市源城區(qū)為例共3篇

公立初中學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)問(wèn)題研究——以廣東省河源市源城區(qū)為例共3篇公立初中學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)問(wèn)題研究——以廣東省河源市源城區(qū)為例1公立初中學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)問(wèn)題研究——以廣東省河源市源城區(qū)為例

在現(xiàn)代社會(huì)中，作為未來(lái)的希望和棟梁之才的中學(xué)生，他們的成長(zhǎng)、教育和素養(yǎng)對(duì)國(guó)家未來(lái)的發(fā)展都有著重要的影響。勞動(dòng)素養(yǎng)是中學(xué)生全面素質(zhì)的重要組成部分，也是民族精神和文化的重要體現(xiàn)。然而，現(xiàn)實(shí)中公立初中學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)問(wèn)題日益突出，這是一個(gè)不容忽視的問(wèn)題。本文以廣東省河源市源城區(qū)的實(shí)際情況為例，探討公立初中學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)問(wèn)題的本質(zhì)和原因，并提出合理的解決方案。

一、公立初中學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)問(wèn)題的本質(zhì)和原因

1.本質(zhì)

勞動(dòng)素養(yǎng)是指一個(gè)人在勞動(dòng)中形成的良好的職業(yè)道德、職業(yè)常識(shí)、職業(yè)技能、職業(yè)能力等方面的全面素養(yǎng)。中學(xué)生作為未來(lái)的人才，他們?cè)趧趧?dòng)中應(yīng)該能夠養(yǎng)成良好的習(xí)慣和道德，以此為基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)各種知識(shí)，發(fā)展各種技能。然而，目前公立初中學(xué)生大多數(shù)沒(méi)有接觸到真正的勞動(dòng)實(shí)踐，只是學(xué)習(xí)理論知識(shí)，缺乏實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)，從而導(dǎo)致勞動(dòng)素養(yǎng)不足。

2.原因

（1）缺乏勞動(dòng)意識(shí)。公立初中學(xué)生強(qiáng)調(diào)的都是學(xué)術(shù)成果，忽視了作為人才的綜合素養(yǎng)，這種思想導(dǎo)致了對(duì)勞動(dòng)的輕視。

（2）缺乏集體觀(guān)念。學(xué)生們只注重個(gè)人利益，缺乏協(xié)作精神，不善于與人溝通交流，導(dǎo)致了他們對(duì)于集體勞動(dòng)的拒絕心理。

（3）缺乏勞動(dòng)技能?，F(xiàn)在學(xué)生只會(huì)用手指點(diǎn)選電腦，卻不知道如果在實(shí)際操作中出現(xiàn)問(wèn)題該如何解決，缺乏實(shí)踐技能。

二、公立初中學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)問(wèn)題解決方案

1.加強(qiáng)教育引導(dǎo)。學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)的養(yǎng)成十分重要，需要學(xué)校多次舉辦學(xué)生勞動(dòng)知識(shí)和操作技能的講座，激發(fā)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)的熱情，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成健康的勞動(dòng)習(xí)慣。

2.推廣勞動(dòng)項(xiàng)目。學(xué)校應(yīng)該積極推行勞動(dòng)教育課程，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)，推廣各種勞動(dòng)實(shí)踐項(xiàng)目，如種植水稻、植物栽培、手工制作等。

3.培養(yǎng)媒介素質(zhì)?，F(xiàn)在學(xué)生不善于溝通交流，學(xué)校應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生培養(yǎng)媒介素質(zhì)，提高學(xué)生的交流、表達(dá)能力，包括口語(yǔ)、書(shū)面表達(dá)、社交等。

4.推廣社區(qū)服務(wù)。學(xué)校要積極參與社區(qū)服務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生參加各種敬老、扶貧和環(huán)境保護(hù)等社區(qū)服務(wù)活動(dòng)，使學(xué)生鍛煉勞動(dòng)能力的同時(shí)，增強(qiáng)社區(qū)服務(wù)意識(shí)和集體意識(shí)。

三、結(jié)論

勞動(dòng)是一種有益的生活方式。公立初中學(xué)校應(yīng)該通過(guò)推廣勞動(dòng)項(xiàng)目、引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)媒介素質(zhì)、參與社區(qū)服務(wù)等方式，讓學(xué)生了解勞動(dòng)的重要性，明白勞動(dòng)將為他們?cè)谖磥?lái)的道路上鋪平一條寶貴之路，助力其變得更加出色公立初中學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)問(wèn)題是當(dāng)今教育中需要解決的一個(gè)重要問(wèn)題。學(xué)生缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和溝通能力等問(wèn)題，影響了他們的勞動(dòng)素養(yǎng)的培養(yǎng)。為此，學(xué)校需要加強(qiáng)教育引導(dǎo)、推廣勞動(dòng)項(xiàng)目、培養(yǎng)媒介素質(zhì)和推廣社區(qū)服務(wù)等措施，從根本上解決公立初中學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)問(wèn)題。學(xué)生應(yīng)該認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)的重要性，提高勞動(dòng)技能，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，為自己的未來(lái)增加更多的優(yōu)勢(shì)。我們相信通過(guò)集體和個(gè)人的不懈努力，公立初中學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)將會(huì)得到普遍提高公立初中學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)問(wèn)題研究——以廣東省河源市源城區(qū)為例2公立初中學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)問(wèn)題研究——以廣東省河源市源城區(qū)為例

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)結(jié)構(gòu)的變化，勞動(dòng)市場(chǎng)對(duì)人才的需求也發(fā)生了變化。除了傳統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)技能，勞動(dòng)市場(chǎng)也在加強(qiáng)對(duì)勞動(dòng)素養(yǎng)的需求。作為未來(lái)人才的培養(yǎng)階段，公立初中學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)問(wèn)題備受關(guān)注。近年來(lái)，廣東省河源市源城區(qū)對(duì)公立初中學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)進(jìn)行了研究，但還存在一些問(wèn)題需要進(jìn)一步探討。

一、論文的背景

河源市源城區(qū)是廣東省的一個(gè)縣級(jí)市，其經(jīng)濟(jì)以農(nóng)業(yè)為主。區(qū)內(nèi)有許多中小型工廠(chǎng)和企業(yè)，但受制于勞動(dòng)力素質(zhì)較低的問(wèn)題，企業(yè)不得不從外地招聘工人，給企業(yè)投入帶來(lái)了很大的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。為了改變這種狀況，政府開(kāi)始重視初中學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)教育。

二、初中學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)的定義和內(nèi)容

勞動(dòng)素養(yǎng)是指一個(gè)人在勞動(dòng)中所具有的積極態(tài)度和優(yōu)秀品德，是謀生、自立更生的一種能力和素質(zhì)。初中學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)主要包括以下幾個(gè)方面：

（一）勞動(dòng)技能：包括常見(jiàn)的手工、維修、操作機(jī)器等技能。

（二）溝通協(xié)作：在工作中，要互相溝通、協(xié)作，學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)合作的基本技能。

（三）工作態(tài)度：注意細(xì)節(jié)，耐心、認(rèn)真的態(tài)度做好每一項(xiàng)工作，做到心無(wú)旁騖，以取得工作的最佳成果。

（四）職業(yè)道德：勞動(dòng)者要具備職業(yè)道德，包括自覺(jué)地遵守規(guī)章制度、自覺(jué)接受監(jiān)督、具有良好的品德和職業(yè)素養(yǎng)等。

三、初中學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)教育的現(xiàn)狀

在廣東省河源市源城區(qū)，中小學(xué)生每學(xué)期必須在當(dāng)?shù)氐纳a(chǎn)生活基地參與勞動(dòng)實(shí)踐，以培養(yǎng)他們的勞動(dòng)素養(yǎng)。據(jù)調(diào)查，初中學(xué)生在實(shí)踐中表現(xiàn)良好，但仍有一些不足之處。

（一）缺乏對(duì)勞動(dòng)的重視。有少數(shù)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)還是不夠認(rèn)真，覺(jué)得勞動(dòng)不能為自己帶來(lái)直接利益，僅僅只是學(xué)生的義務(wù)性質(zhì)，從而影響了實(shí)踐的效果。

（二）工作技能水平比較低。相對(duì)于更為復(fù)雜的技術(shù)工種，初中學(xué)生的工作技能比較簡(jiǎn)單，這也是由于學(xué)生還處于技術(shù)技能積累的過(guò)程。

（三）配備不足。一些生產(chǎn)生活基地的設(shè)備條件和工作環(huán)境比較簡(jiǎn)陋，不能滿(mǎn)足學(xué)生的實(shí)踐需求和要求。

（四）安全問(wèn)題。由于學(xué)生的安全意識(shí)不足，對(duì)常見(jiàn)危險(xiǎn)操作缺乏足夠的了解，一些安全事故時(shí)有發(fā)生。

四、初中學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)教育的策略

（一）提高學(xué)生的素質(zhì)。學(xué)生的思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、體育素質(zhì)等方面的提高是勞動(dòng)教育工作實(shí)施的重點(diǎn)。

（二）注重實(shí)踐教學(xué)。只有參與到實(shí)際的勞動(dòng)中，學(xué)生才能真正品味其中蘊(yùn)含的價(jià)值和意義。應(yīng)堅(jiān)持學(xué)以致用、實(shí)踐中孕育知識(shí)的理念，積極鼓勵(lì)學(xué)生參與到各種實(shí)踐活動(dòng)中去。

（三）合理規(guī)劃教育內(nèi)容。勞動(dòng)教育應(yīng)以學(xué)科和課程為依托，與學(xué)科、課程相結(jié)合，通過(guò)一定的課時(shí)安排，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)。

（四）強(qiáng)化安全教育。安全問(wèn)題是勞動(dòng)學(xué)習(xí)中必須高度重視的問(wèn)題，學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)安全教育，做到安全預(yù)防工作的全面覆蓋。

五、總結(jié)

初中學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)教育是培養(yǎng)人才的關(guān)鍵生長(zhǎng)期。通過(guò)實(shí)踐，我們發(fā)現(xiàn)勞動(dòng)教育教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生真實(shí)需求為核心，以實(shí)踐為主線(xiàn)，以素質(zhì)提升為目標(biāo)，最終育人全面發(fā)展。希望廣大學(xué)校和老師能夠更加重視公立初中學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)的培養(yǎng)和實(shí)踐綜上所述，初中學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)教育是一個(gè)重要的教育領(lǐng)域，關(guān)系到學(xué)生的全面發(fā)展和未來(lái)的人生規(guī)劃。實(shí)踐教學(xué)、素質(zhì)提升和安全教育是提高勞動(dòng)素養(yǎng)的有效策略，學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)安全預(yù)防工作，提高學(xué)生的安全意識(shí)。同時(shí)，學(xué)校和教師還應(yīng)該以學(xué)生的真實(shí)需求為核心，針對(duì)性地進(jìn)行教育，激發(fā)學(xué)生的勞動(dòng)熱情和創(chuàng)造精神，為其未來(lái)的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)公立初中學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)問(wèn)題研究——以廣東省河源市源城區(qū)為例3公立初中學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)問(wèn)題研究——以廣東省河源市源城區(qū)為例

隨著社會(huì)的發(fā)展和教育體制的完善，對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)也發(fā)生了變化，其中一個(gè)重要的目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)。勞動(dòng)素養(yǎng)是指?jìng)€(gè)人具備的必要的勞動(dòng)技能和相應(yīng)的工作態(tài)度，它是指在經(jīng)濟(jì)、文化和社會(huì)生活中，人們用自己的智慧和技能創(chuàng)造文明和文化的一種素質(zhì)。然而，在當(dāng)前的教育環(huán)境下，公立初中學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)問(wèn)題比較突出，特別是在廣東省河源市源城區(qū)的公立初中學(xué)校里，這個(gè)問(wèn)題更加凸顯。本文主要從三個(gè)方面探討公立初中學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)問(wèn)題。

一、勞動(dòng)意識(shí)的缺失

公立初中學(xué)生多是家里獨(dú)生子女，從小到大受到父母精心的呵護(hù)，他們的生活無(wú)需費(fèi)盡周折得到溫飽和關(guān)愛(ài)，而且由于家庭維護(hù)有家政保潔、廚師等來(lái)完成，因此，學(xué)生自身動(dòng)手做家務(wù)及社會(huì)勞動(dòng)的機(jī)會(huì)較少，久而久之導(dǎo)致學(xué)生勞動(dòng)意識(shí)的缺失，對(duì)勞動(dòng)不僅缺乏興趣，還會(huì)將其視作一件繁瑣且重復(fù)的事情，這也直接導(dǎo)致了學(xué)生勞動(dòng)技能的匱乏。

二、勞動(dòng)時(shí)間的過(guò)少

在公立初中校園中，學(xué)生們的時(shí)間被安排得滿(mǎn)滿(mǎn)當(dāng)當(dāng)，課外班、各種文藝活動(dòng)等令學(xué)生稍有喘息之機(jī)都沒(méi)有。再加上制度因素，勞動(dòng)時(shí)間的安排顯得極其不足，學(xué)生的每天都在學(xué)習(xí)作業(yè)和晨、晚自修中度過(guò)，基本杜絕了和勞動(dòng)相關(guān)的活動(dòng)和時(shí)間。一些學(xué)校雖然覺(jué)得應(yīng)該推行系統(tǒng)的勞動(dòng)教育，但是卻將勞動(dòng)作為周末或假期的形式來(lái)組織，生硬地將勞動(dòng)教育蠟燭下的一堂課來(lái)進(jìn)行教育。

三、缺乏專(zhuān)業(yè)技能的培養(yǎng)

公立初中學(xué)校在勞動(dòng)教育方面推崇的是簡(jiǎn)單的生活技能，例如整理被褥、擦窗戶(hù)等等，學(xué)生并不能獲得真正意義上的勞動(dòng)技能。事實(shí)上，對(duì)于一些參與勞動(dòng)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這只是片刻的經(jīng)歷而已，他們需要是專(zhuān)業(yè)實(shí)用的技能和能力，而這與他們?nèi)蘸蟮某砷L(zhǎng)和發(fā)展息息相關(guān)。

如何解決這個(gè)問(wèn)題呢？

解決公立初中學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)缺乏問(wèn)題，既要從個(gè)人來(lái)入手，也要從家庭、學(xué)校、社會(huì)等方面共同配合。

個(gè)人

要培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)以及擁有動(dòng)手做事情的能力。在平時(shí)的生活中，切勿讓學(xué)生產(chǎn)生依賴(lài)性，多讓他們?nèi)プ鲆恍┝λ芗暗氖虑?。例如：洗碗、打掃衛(wèi)生等家務(wù)活，可以在家庭、學(xué)校內(nèi)設(shè)置草草地維護(hù)、修理器具用具等技術(shù)鍛煉等活動(dòng)。漸漸地，學(xué)生對(duì)于勞動(dòng)的態(tài)度和運(yùn)用技能的意識(shí)，就能夠建立起來(lái)了。

家庭

家長(zhǎng)要提醒孩子注意創(chuàng)造人生動(dòng)力，明確自己需要去做一些事情。。多鼓勵(lì)支持和引導(dǎo)孩子控制和改善智能生活環(huán)境，消除電腦、電視、游戲等對(duì)孩子經(jīng)常穿插在生活中強(qiáng)制性難以分割的無(wú)止盡的情感吸收。把文明生活的共同價(jià)值觀(guān)念帶到學(xué)校、家庭、社會(huì)中，引導(dǎo)孩子明白自己的責(zé)任所在，將勞動(dòng)看作是人生發(fā)展的重要組成部分，不要過(guò)分依賴(lài)社會(huì)各領(lǐng)域環(huán)境。

學(xué)校

學(xué)校方面，要將勞動(dòng)教育作為學(xué)校教育的重要組成部分。不僅要在理論上進(jìn)行宣傳教育，更要進(jìn)行實(shí)際操作上的培養(yǎng)。這就需要學(xué)生參與到勞動(dòng)當(dāng)中來(lái)，對(duì)于學(xué)生所參與到的勞動(dòng)也要有較為統(tǒng)一的規(guī)范教導(dǎo)和較為科學(xué)的選材。并且，課堂中進(jìn)行了解勞動(dòng)、探討勞動(dòng)的價(jià)值等等的知識(shí)宣傳，塑造了正確的勞動(dòng)觀(guān)念，為勞動(dòng)教育打下了基礎(chǔ)。留出平時(shí)做家務(wù)及社會(huì)勞動(dòng)時(shí)間，以免學(xué)兩手新的時(shí)候有所遜色。

社會(huì)

社會(huì)方面，應(yīng)該為學(xué)生提供更加立體完整的勞動(dòng)體驗(yàn)。例如：家電銷(xiāo)售、機(jī)修、焊接等多樣的實(shí)踐工作、草坪維護(hù)、園林景觀(guān)設(shè)計(jì)等多樣的場(chǎng)次，可以在街道、園區(qū)、企事業(yè)單位等地設(shè)置起來(lái)，學(xué)生在參與當(dāng)中不僅能夠認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)的價(jià)值和意義，同時(shí)也能夠獲得實(shí)際操作和專(zhuān)業(yè)技能的鍛煉。

總之，公立初中學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)問(wèn)題是一個(gè)需要我們高度關(guān)注和解決的問(wèn)題。作為教育工作者、家長(zhǎng)和社會(huì)人士都應(yīng)該盡自