教育心得故事

Word第第頁教育心得故事教育心得故事1

有時候孩子不根據(jù)老師的要求做，并不是有意跟老師對著干，那是由于孩子不明白自己的行為被制止的緣由。

周二間操結束后，孩子們回到教室正在喝水、休息。突然堯堯跑來告知老師說，李夢爾帶口香糖了。說罷拉著我來到李夢爾的小桌子旁。果真小家伙正大方地和小伴侶共享她的口香糖呢。老師沒有批判夢爾而是輕輕地收起她的口香糖，包好后放進她的小櫥子里?！靶“閭H，你們說帶口香糖來幼兒園好不好?”小葛說：“不好，由于咽下去肚子會疼的。”坤坤說：“吃零食對身體不好?！眻驁蛘f：“口香糖會把地板弄臟的?！笨粗⒆觽兡阋谎晕乙徽Z講的起勁，干脆趁中午孩子睡覺時間，搜集了相關的資料和圖片，制成了簡潔的課件。在下午教育活動時向幼兒生動形象的介紹了吃口香糖以及吃零食的壞處，小伴侶們聽得可起勁了，紛紛表示自己以后再也不吃零食了。“呵呵，老師知道許多小伴侶都愛吃零食，但是為了我們的身體棒棒的，最好少吃、不吃零食?！?/p>

一塊小小的口香糖所帶給我們的不僅僅是沒收、扔掉。幼兒有許多習慣不是老師的呵斥能轉變的。老師的批判表示他可能做錯了，但是為什么呢?我想人人都有知道緣由的權力，包括孩子。

當孩子在等待老師解釋的時候，請別讓他絕望離去。

“老師有一桶水才能給孩子一滴水”。

教育心得故事2

今年暑假，加班燃燒了五周，還被抓差到浙江高校培訓一周，住在華家池校區(qū)的神農賓館，甚是辛苦。好在有一群好學仔細的同學時刻無聲的鞭策，加之教學樓就在賓館一墻之隔每天就在賓館和教室之間穿梭省去了車馬勞頓。這一周支配的內容很充實，每天上下午都支配一個講座，甚至還有個講座支配在晚上。我看到學員手冊上的講座支配，有個名字很熟識：杭州師范高校圖書館長趙志毅教授。我想起來十年前和一位南師大教育學院的趙志毅教授在南京電視臺議事園欄目一起做過一檔訪談節(jié)目，想著按常理不大可能這把年紀還從南師大調到杭師大。到了上課一看，竟然還真是當年的趙教授，看起來雖稍顯老態(tài)，但依舊精神飽滿，上課很是投入。

課間閑聊起十年前的那次訪談。起因是按察司、國子監(jiān)、禮部等六部委一起發(fā)了一道公文，禁止未成年人進網吧。其時大街小巷貼滿了白底黑字公而告之的這道公文。當時我就明確表態(tài)這個公文就是一種慣性的管理思維，等同雞肋，毫無意義，注定是廢紙一張。我的理由很明確：第一：網絡是一種趨勢，作為一種平臺能供應許多便利，你無法抵抗這種便利；比方我自己就要求同學利用搜素引擎，并不是每個同學家里都會有很豐富的藏書，這個時候網吧就可以供應便利。其次：你就算禁止未成年人進網吧，那么他們只要想去，還可以去黑網吧。主持人可能還是不信任，于是現(xiàn)場調查了下有多少人去過黑網吧，結果我?guī)サ男禊i和梁布鴻等幾個男生齊刷刷的全部舉手了。其時，還沒有智能手機，大家的手機基本上也就是成天發(fā)個短信，班級間或有一部分同學家里裝了寬帶，玩玩西祠胡同BBS?？墒墙袢者€需要禁止未成年人進網吧么？還有多少同學家里是沒有寬帶的呢？

其時的我想象不到短短十年之內，互聯(lián)網以及手機其他硬件平臺會進展到今日這樣的地步。我只是清晰一點：當下的主要沖突是人民群眾日益增長的智商和管理部門日復一日機械的管理思維和力量之間的沖突。在學校里則是同學日益增長的思辨力量和教育管理者陳腐的教育理念之間的沖突。有許多教育管理者沿襲以前的做法，像鴕鳥一樣把頭扎在校內里，結果和《肖申克的救贖》那個在監(jiān)獄住了一輩子，出獄后在超市做工的老頭一樣，總有一天會把自己的生活吊死在這個圈子里。所以我推舉同學去讀梁文道先生的《常識》，讓他們意識到在那些生活中顯而易見的常識是如何的難得。

今日的許多學校，禁止同學帶手機，保險箱、保管袋、沒收等十八般武藝都用上了，可是不想想一個孩子在高中畢業(yè)前你都禁止它帶，突然上高校成了標配，他有多大的可能性去正確面對呢？它的誘惑可是連成年人都很難抵抗？

至少，堵從鯀付誕生命的代價開頭就證明白永久不行能。

這兩年阿爾法狗橫掃了圍棋界的全部大師們，據(jù)說唯一的一局和棋還是由于停電。這些年，人工智能在各個領域開頭了突飛猛進的應用，見諸媒體的消息一每天刷新我們的認知。至少有些行業(yè)已經開頭漸漸被替代：工廠里許多機器人操作早就逐步替代諸多人工，連物流業(yè)都開頭用無人機送貨物了……可別以為只是低端的簡潔操作的那些操作工種被替代，寫字樓里那些曾經盯著金融、國貿之類熱門字眼的小白臉〔領〕們也并非高枕無憂，有的機器人智能投顧收益率遠遠超過那些操盤手，新聞說今年有三成私募沒有正收益，要知道上半年可是一個“慢?！保@些所謂的專業(yè)人士這樣的水準別說被機器替代，早就該被領導掃地出門。前幾天十幾家基金之所以默許了“螞蟻”那份創(chuàng)意總分情操零分良心負分的文案就能感覺到他們背后的焦灼。電子交易的進展，全世界各個交易中心的交易大廳里基本上門可羅雀，港交所的交易大廳在下個月就即將關閉了，人類交易員的時代終結，人工智能時代真真實切的到來了。

而有些并非高科技的工作反而并沒有因此受到影響，甚至有的反而變得更加吃香。比方理發(fā)，幾十年如一日，好像被替代的可能性目前并不太大，再比方小餐飲，反而比原來更加節(jié)約本錢?，F(xiàn)代人自己下廚的頻率越來越低，所以外賣就越來越紅火，原來的小餐館還需要一點廳堂作為店面，如今許多小餐館都主要依靠網絡上的外賣訂單，有沒有店面都無關緊要，翻不翻臺更無所謂，他們需要的只是一群懶散的食客吃貨和一群能夠使命必達的外賣小哥。所以千萬別簡潔以為工作的繁復與簡潔就是人工智能替代的標準，也別以為學歷的凹凸就是人工智能替代的分水嶺。

面對這樣迅猛的變革，即便是科技工，也都只是在討論領域的某個點去往前推動，但是全部的合力之后將走向何方卻未必人能預報到將來科技的進展和走向，究竟不是每個人都像凡爾納那樣目光長遠，當年海底兩萬里的那些奇思妙想如今都變得司空見慣。但并不意味著我們放棄自己的思索，至少在面對將來可能的改變中也能未雨綢繆。

教育心得故事3

參與工作十多年來，我始終教語文，并擔當班主任工作。與同學接觸的多了，漸漸的明白了老師愛心的重要性。老師的愛心能使少年君子更健康成長，能使有缺陷和有特別困難的同學倍增信念，能使犯了錯誤的同學重新振作起來。我認為愛惜同學應當從一點一滴開頭，應當從現(xiàn)實生活中的文明禮貌、行為習慣、社會責任感開頭，應當讓同學從學會與他人和諧相處、學會健康歡樂的生活開頭。

我去年接的班，孩子們大多比較乖，但也有個別比較頑皮，性格奇怪。一開頭我不太了解，認為孩子就是孩子，有問題批判幾句就行?？蓭状闻邢聛聿坏珱]有見效，反而更顯出了其逆反心里。我仔細反思了自己的行為，也對這幾個同學的狀況做了了解。才知道他們平常在家就孤僻，不愿與家人溝通。在班里伴侶也少，所以或為了引人留意，他們開頭淘氣，在班內制造不穩(wěn)定因素；或干脆我行我素，放縱自己。于是，他們成了班里公認的“學困生”。

美國學者伯納斯認為，沒有反思的閱歷是狹隘的閱歷，至多只能形成膚淺的熟悉。只有經過反思，老師的閱歷方能提升到一個高度，并對后繼行為產生影響。依據(jù)這一“閱歷+反思=成長”的規(guī)律，在對我班“學困生”教育引導的過程中，我反思了自己的班級管理，可以說是嚴有余而愛缺乏，呆板而欠活力；工作方法簡潔而欠科學，粗枝大葉而欠細致。在對他們的教育問題上，沒有賜予非常的重視，沒有仔細的討論工作的方式方法，與他們的溝通溝通不夠，甚至不自覺的對他們有不公正的看法。事實上，一個同學，內心總是渴望被關愛、重視，渴望勝利的。后來，我對這些同學傾注了更多的關愛，切實深化實際，了解他們的學習、生活困難和心理障礙，多一份寬容和鼓舞，多與同學進行思想情感的'溝通溝通，關心同學排解心理困惑、苦惱或自卑、自棄的思想，多想方法關心同學解決一些實際困難。正是這恰當?shù)膶捜菖c鼓舞、關愛與關心，讓他們排解了敵意，感受到了班集體的暖和，把我當做了知心大姐姐。于是，他們開頭愛學了，進步了教育是一門藝術，更是一項崇高的事業(yè)。時代在進展，我們應努力加強教育教學討論，主動反思與實踐，準時更新教育理念，努力探究，與時俱進。這樣才能讓更多的同學健康的進展。

教育心得故事4

當年陶行知先生任育才學校校長。一天他看到一位男生用磚頭砸同學，將其制止，并責令他到校長室等候。陶先生回到辦公室，見男生已在等候。陶先生掏出一塊糖遞給他：“這是嘉獎你的，由于你比我按時到了。”接著又掏出一塊糖給他：“這也是獎給你的，我不讓你打同學，你馬上住手，說明你很敬重我?！蹦猩鷮⑿艑⒁傻亟舆^糖果。陶先生又說：“據(jù)了解，你打同學是由于他欺侮女生，說明你有正義感?！碧障壬焯统龅谌焯墙o他。這時男生哭了：“校長，我錯了，同學再不對，我也不能實行這種方式。”陶先生又拿出第四塊糖說：“你已認錯，再獎你一塊，我們的談話也該結束了。

這故事我至今記憶猶新，如今想來仍不乏啟示和借鑒意義。陶行知先生所遇到的這個“打人”場面，在我們這里可以用最簡潔的方式來處理，由于我們有現(xiàn)存的“規(guī)范”、“守則”和成套的“校規(guī)校紀”。但是作為一位教育家，陶先生面對做了錯事的同學，他不是粗暴的呵斥，而是因勢利導，使同學受到教育，進而產生內疚、自責、反省，這不是很可取嗎？然而，在我們四周卻經?？吹竭@樣的場面：一些老師一旦發(fā)覺同學做錯了事，不分青紅皂白一罰了之，不是罰站就是罰寫檢查。他們根本不明白也不想明白同學在想什么，更談不上對同學動之以情，對癥下藥，因材施教。要知道，或許同學的一個良好愿望

就在你這簡潔的一罰中破滅，或許同學的一點制造火花就被你這粗暴的看法所熄滅，或許師生之間將失去公平溝通與溝通的機會，或許??

從陶行知先生這個簡短的故事也可以看到，一個真正的教育家，他在一個最微小的教育行為中都在貫徹最高的準則，即“人的教育”；他懂得遵循有利的原則，即從培育人的終級目標來衡量行為的正確與否。假如對打人的男生僅僅想到要規(guī)范他一下或是懲罰他一下，那就無從再談什么行為的主動動機了。陶先生在這里留意到的，是一個同學“惜時守信”、“堅持正義”、“敬重師長”和“知錯認錯”的優(yōu)良品質，這比忘乎所以有意打人更值得予以評價。這，就是陶先生作為一位思想者的不同凡響之處。一個真正的教育家，就應當是這樣一位思想者，不但要愛同學、理解同學，更要因勢利導，循循善誘。

教育心得故事5

前段時間，我班的主題活動是《車子叭叭叭》。為了很好地開展此活動，我們便發(fā)動幼兒將家里的自行車、滑板車、扭扭車等車子帶到幼兒園，讓孩子在玩車的過程中獲得愉悅與學問，初步激發(fā)幼兒探究科學的愛好。在家長的支持下，好多孩子都帶來了不同的車子。可是，在開展這個活動的初期，我發(fā)覺了我班的孩子存在著這樣的現(xiàn)象：有車的孩子只顧玩自己的車子，或者是有車的孩子之間互相換著玩，而沒車的孩子只能在旁邊眼巴巴地看。而在放學的時候，有的孩子嚷著要把車子帶回去。更好玩的是有一次中班的孩子來借了車子，當兩個車子仆人觀察后，竟然哇哇大哭。孩子的種種表現(xiàn)引起了我的深思，該用什么方法來教育這些小不點兒呢?

周一下午有一節(jié)課題談話課，我確定利用這一節(jié)課對孩子進行教育。我知道孩子們特殊喜愛聽故事，于是，我便把孩子的表現(xiàn)編成一個故事，再讓孩子在聽完故事后圍繞這樣的問題商量：假如別人有了好玩的玩具，你的心里是怎么想的?你把車子帶來了，應當什么時候帶回去?別的班級的小伴侶來借，你情愿嗎?為什么?(剛好那天大班的一個小伴侶帶來了小兔子，我利用課間和孩子們一起借來觀看了。)雖然孩子還很小，但他們也有肯定的是非觀念。通過聽故事和商量，他們最終明白了這樣一個道理：有了好玩的玩具要共同共享。在家聽家長的話，在園聽老師的話……

此次談話以后，我發(fā)覺許多孩子變了，他們在玩車時不僅情愿借來借去，還能共同合作;放學時再沒有孩子鬧著要把自己的車子帶回家;后來又有大班的孩子來借車進行活動，孩子們也能坦然處之。孩子們變了，我也嘗到了故事教育的甜頭。從今，孩子的小錯誤、孩子的點滴進步我都會將這些編成通俗易懂的故事來教育和鼓舞孩子，取得了很好的教育效果。

教育心得故事6

數(shù)學是一門基礎學科，要讓同學學好數(shù)學不是一件簡單的事。學校生的主要思維形式是直觀形象思維，特殊是學校低班級同學，對自己的行為約束力差，留意力簡單分散。傳統(tǒng)的教學方法是對同學加以約束，限制同學"動"。這樣同學完全處于被動地位，像是被捆住了手腳，一堂課下來又苦又累，會漸漸產生怨學心情。假如能夠讓孩子們感受到學習的樂趣，從小培育他們劇烈的求知欲，良好的思維方式和學習習慣，將使同學受益非淺。在此我就如何激發(fā)同學數(shù)學愛好談談淺見。

一、盡量用形象生動的數(shù)學語言來激發(fā)同學的學習愛好。

數(shù)學的教學內容較抽象、枯燥、無味，它沒有形象生動的語言及生動的故事情節(jié)，不易引起同學對數(shù)學的學習愛好，課堂上盡量用形象生動的數(shù)學語言會激發(fā)同學的學習愛好。比方教同學認數(shù)和記數(shù)時，采納詳細形象的事物和一些好玩的故事來激發(fā)同學的愛好。如：為了讓同學記住數(shù)字1—9的字形，讓同學背誦順口溜："1象粉筆，2象鴨子，3象耳朵，4象小旗，5象鉤子，6象口哨，7象銀鋤，8象葫蘆，9象蝌蚪。"以此來關心同學形象記住字形。通過這樣的教學，給予數(shù)學內容以肯定的感情顏色，將數(shù)學的學問滲透到童話的故事中去，從而激發(fā)了同學對數(shù)學的學習愛好。

二、采納直觀教學，利用直觀教具、操作學具等激發(fā)同學的學習愛好。

"直觀教學"看得見，摸得著，能直接說明問題，能關心理解問題，使抽象的學問形象化，會給同學留下深刻的印象，使同學從學習中得到無窮的樂趣。學校生的思維很大程度上是一種形象思維占主體的思維，抽象思維力量較差，可是他們好動、奇怪???心強，對新穎動人的事物比較敏感。為了解決數(shù)學學問的抽象性與形象性的沖突，應充分利用直觀教學的各種手段，激發(fā)同學愛好。在教學過程中，可采納直觀教具、操作學具來激發(fā)同學的學習愛好。如教"求一個數(shù)比另一個數(shù)多〔少〕幾的應用題"時，讓同學先擺10個三角形，然后在下面擺6個圓形，并向同學說明擺的時候要從左邊起，把圓形和三角形一個對著一個地擺。老師問："哪一行擺得多？看看第一行里的三角形哪一部分和圓同樣多？請你們用手指畫一畫，同桌相互檢查一下，看看畫得對不對？再畫出三角形比圓多的部分。"接著問："同樣多的有幾個？三角形比圓多幾個？"再啟發(fā)同學想，三角形比圓多，三角形可以看成是哪部分組成的？多的部分是幾個三角形？從而使同學直觀地看出三角形多，圓少，三角形可以分成兩部分：一部分是和圓同樣多的部分，一部分是比圓多的部分，從而體會到多的數(shù)能分成兩部分，為學習新學問做好鋪墊。

三、讓同學親自操作，培育同學的學習愛好

蘇霍姆林斯基認為：只有讓同學在熟悉過程中感受自己的智力，體會到制造的開心，才能激發(fā)同學昂揚長久的愛好。常言說實踐出真知。同學通過演示學具，可以理解一些難以講解的概念。在課堂中，讓同學親自動手實踐操作，運用多種感官參與學習了活動，經受了建構學問的過程，能對所學學問產生深刻的體驗，獲得的學問較深刻；同時同學在實踐操作中學習，愛好深厚。要盡可能多的供應機會讓同學動手操作，使同學在動手操作的活動中進展學習愛好，主動參加課堂學習。如教學"長方體的熟悉"時，設計兩次操作活動。第一次，給每組同學供應6個長方形硬紙板，讓每一組同學糊一個長方體紙盒。同學在選擇紙板糊紙盒的時候，就會體驗到只有相對的兩個長方體硬紙板大小相等、樣子相同，才能糊成長方體紙盒，從而對長方風光的特征產生感性熟悉。其次次，讓同學利用細木條和橡皮泥，做一個長方體框架，讓同學在插框架的過程中，體驗到只有把12根木條分成3組，在相同方向上有4根長短相等的木條才能插成長方體框架。從而對長方體棱的特征產生了感性熟悉。再通過同學之間的溝通和老師的提煉，同學對長方體的特征就有了深刻的熟悉。同學在操作活動中，手腦到達有機的結合，活躍了同學的思維，培育了同學的創(chuàng)新意識。

四、采納敏捷多變的教學方式，增添學習愛好

學校生年齡小，自制力差，學習時明顯受心理因數(shù)支配，簡單產生"喜新厭舊"的心情。只有遵循同學心理活動的規(guī)律，把學科特點、年齡、心理特征結合起來，同學才情愿學，主動學?？刹杉{敏捷多樣的形式、方法進行教學，使同學不會產生厭煩感，給同學以新異感，讓同學對數(shù)學產生深厚的愛好，從而提高對數(shù)學的學習愛好，并保證數(shù)學教學的順當進行。

教育心得故事7

今日，試驗、一幼、行知三所幼兒園的全體老師集中在一起，傾聽了一場別樣的報告——幼教優(yōu)秀師德報告會。說她別樣，那是由于報告團的五位老師就是我們熟識的幼教姐妹；說她別樣，那是由于報告的內容就是我們耳聞目染的教育故事；說她別樣，那是由于報告的親和力深深的感染著每一位傾聽者。五位報告團成員分別是：第一幼兒園周穎老師、試驗幼兒園沈妤老師、行知幼兒園鄧麗君老師、新埭幼兒園張鳳娟老師、天妃幼兒園張玲芳老師。

五位老師五個不同的成長故事，平凡而讓人感動。由于寵愛所以選擇了這份職業(yè)，由于愛所以兢兢業(yè)業(yè)……

●一位愛意濃濃的老師。面對家長幫著孩子爭搶玩具的現(xiàn)象，周老師準時召開了家長會，和家長一起制作文明標語，讓家長一起用自己的行動感染孩子用文明的行為與同伴交往；周老師還主動走進社區(qū)了解，開展助殘活動：走進殘疾人士家庭，送上孩子自己的繪畫作品、表演節(jié)目等等。

●一位教學閱歷豐富的老師。沈老師有著20年豐富的教育教學閱歷，通過老師真誠的談話，使得一個破裂的家庭重新開頭了美好生活；沈老師又特別擅長學習思索，在傾聽了精彩的教育教學活動之后，立刻附注行動，生成了“北京五福娃”的課堂教學活動，得到了大家的認可。

●一位布滿活力的老師。鄧老師人雖小，但是布滿活力，她有著特殊多的想法和點子，班級活動總是豐富多彩。在思想上她嚴格要求自己，在課堂上勇于挑戰(zhàn)，承當各種市級活動；對于孩子她更是愛生如子，所帶的班級班風良好；在擔當團支部書記期間，帶著著幼兒園的青年老師們充分發(fā)揮了青年人的朝氣和力氣。

●一位仔細踏實的老師。張老師對獨特鮮亮的孩子有著自己的一套教育方式，是她的細心、耐煩使得這些孩子很快融入了集體，建立了自信念；閱讀活動更是有聲有色，帶著孩子勇奪閱讀章，激發(fā)了孩子的閱讀愛好，也讓個別膽小的孩子能突破自己，在集風光前也能大膽的說；豐富多彩的故事表演道具，讓我們感受到了張老師的辛勤。

●一位擅長思索的老師。又一位張老師，她擅長思索，鉆研業(yè)務，在課堂教學之路上的點點滴滴，讓我們深深感受到了她的嚴格自我要求，對課堂的完善追求。從一次市級公開課后的失落，張老師有著許多的思索，在勝利之后，她依舊有著不同的思索。真由于她的善思，所以她的教同學活如此的精彩。

一個個平凡故事，就發(fā)生在我們的身邊，這些優(yōu)秀的老師，就是我們生活中朝夕相處的姐妹。聽著故事，時而會讓我們想起自己的教育故事，有著太多的相像，如此親切。也正由于如此，所以今日的報告更讓我們震撼和感動。這也讓我們更加喜愛我們這項平凡而有意義的事業(yè)，激勵我們更加投入到看似平凡又不平凡的工作中，新學期開頭，我們又是一個新的起點，又將演繹更多的精彩故事。

教育心得故事8

這是一本耐人尋味而又感人至深的書。書中選取了許多看似很小的教育故事，有關同學的，有關老師的，還有關親人的。每一個故事都包含著深刻的愛。

同樣身為老師，故事中的情節(jié)、人物好像很熟識，在我們工作當中也時常遇到類似的情形，也曾做過同樣的事，但是教育的效果卻遜色多了。在這些老師無私的關愛下，成就了一個一個的同學。漸漸品嘗中書中的故事，讓我受益良多?！段伊P自己值日一天》提示著我身教勝于言教，只要老師“蹲下身來看同學”，走進同學的心靈，肯定就能更多地理解教育的神秘。在我們的孩子當中總有一些孩子不善表達，不愛說話，施老師在《妙手撥動童心的琴弦》一文中給了我們這樣的忠告，既然同學不愛講，那老師就多給他們講的機會，我們老師該自我檢討是否在與他們的接觸中，我們缺乏了耐性，沒有一雙擅長撥動兒童心弦的“妙手”。愿為人師者，都能擁有一雙“妙手”，根據(jù)兒童身心發(fā)育規(guī)律、教育教學規(guī)律的樂譜，為孩子們的童年，彈奏出一曲動人的痛心樂章。

《請靜默五分鐘吧》是我最喜愛的一個故事。校長的那句話“請你靜默五分鐘后再批判同學吧！”讓我陷入了深思。面對同學的犯錯以及沖突，最關鍵的是冷靜。老師最好是保持糊涂的理智，以冷靜的看法來處理同學的錯誤。假如老師自己的心情都掌握不好，如何去跟同學說教呢？故事中的校長、老師用勝利的事例告知我，當我們生氣時，要先靜默五分鐘，別急著批判同學，別讓自己的心情失控。由于靜默五分鐘后我們已經不再沖動了，能夠冷靜面對突發(fā)大事了。在靜默中我們的理智會戰(zhàn)勝情感；在靜默中，我們會轉變習以為常的傳統(tǒng)教育方式；在靜默中，我們會同時收獲欣喜。我班上就有幾位常常犯錯，很淘氣的孩子。每天處理他們的事情，我有點疲乏了。久而久之當他們又淘氣惹事時，我的心情就特殊差，一上來就忍不住先批判。班上的小A壞習慣特殊多，老師的批判他當你唱歌，處理他的問題真讓我心煩。

看了這個故事，我覺得自己要反省了，這個孩子常常如此，說明已經養(yǎng)成了習慣，要轉變不是一天兩天的事，更不是老師幾句批判責怪的話語就有成效的。假如老師再不能掌握自己的心情，只是一味地指責、說教只會令同學敬而遠之，惡化師生關系，影響正常教學。這孩子軟硬不吃，我再死死盯著他，又有什么效