有關(guān)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會模板錦集九篇

Word第第頁有關(guān)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會模板錦集九篇數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會篇1

數(shù)學(xué)作為衡量一個人力量的重要學(xué)科，從學(xué)校到高中，絕大部分同學(xué)在數(shù)學(xué)這一科投入了大量的時間和精力。然而并非人人都是勝利者，有些同學(xué)數(shù)學(xué)成果始終沒有起色，甚至消失倒退，第一個就栽在數(shù)學(xué)上。這樣導(dǎo)致了不少同學(xué)對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)完全失去信念，于是，我對部分同學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀態(tài)進行了討論，調(diào)查，訪問，造成數(shù)學(xué)成果不好，消失厭學(xué)的緣由有以下幾個方面：

一被動學(xué)習(xí)

許多同學(xué)進入高中后還依舊象學(xué)校那樣，有很強的依靠性，跟隨老師的步調(diào)全都，沒有把握學(xué)習(xí)的主動權(quán)，學(xué)習(xí)不定打算，課前不預(yù)習(xí)，坐等上課，對老師講的內(nèi)容不了解，上課忙于做筆記，不主動主動思索，沒聽到“門道”課后不穩(wěn)固，不總結(jié)歸納。

二學(xué)不得法

老師上課一般都要講清學(xué)問的來龍去脈，剖析概念的內(nèi)涵，分析重點難點，突出思想方法。而一部分同學(xué)上課沒能用心聽課，對要點沒聽到或聽不全，筆記記了一大本，問題也有一大堆，課后又不能準時穩(wěn)固、總結(jié)、查找學(xué)問間的聯(lián)系，每天就只是趕做作業(yè)，學(xué)習(xí)一點目的性都沒有，應(yīng)付老師，亂套題型，對概念、法則、公式、定理一知半解，機械仿照，死記硬背，還有些同學(xué)晚上加班加點，白天無精打采，或是上課根本不聽，自己另搞一套，結(jié)果是事倍功半，收效甚微。

三不重視基礎(chǔ)

一些“自我感覺良好”的同學(xué)，常輕視基本學(xué)問、基本技能和基本方法的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，常常是知道怎么做就算了，而不去仔細演算書寫，但對難題很感愛好，以顯示自己的“水平”，好高騖遠，重“量”輕“質(zhì)”，陷入題海。到正規(guī)作業(yè)或考試中不是演算出錯就是中途“卡殼”。

四缺乏自主鉆研

高中數(shù)學(xué)與學(xué)校數(shù)學(xué)相比，學(xué)問的深度、廣度，力量要求都是一次飛躍。這就要求必需把握基礎(chǔ)學(xué)問與技能為進一步學(xué)習(xí)作好預(yù)備。高中數(shù)學(xué)許多地方難度大、方法新、分析力量要求高。如二次函數(shù)值的求法，實根分布與參變量的商量，三角公式的變形與敏捷運用，空間概念的形成，排列組合應(yīng)用題及實際應(yīng)用問題等。有的內(nèi)容還是學(xué)校教材都不講的脫節(jié)內(nèi)容，如不實行補救措施，查缺補漏，就必定會跟不上高中學(xué)習(xí)的要求。

因此，對同學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)極為重要，能夠為同學(xué)排解其對數(shù)學(xué)的恐驚，樹立起學(xué)好數(shù)學(xué)的信念，詳細做法如下：

一留意對深厚學(xué)習(xí)愛好的培育

愛因斯坦曾說：愛好和信念是最好的老師。有了愛好才會滿腔熱忱，全身心投入，聰慧才能及悟性才會一起涌上心頭，鋪平勝利之路，愛好和心情影響一個人的行為主動性，凡是從事自己感愛好的工作和學(xué)習(xí)，就會覺得心情舒服，開心，激情高漲，效率也高，相反，假如從事自己不感愛好的工作和學(xué)習(xí)，則心理感到很壓抑，心不在焉，動力不夠，缺乏熱忱，效率極低，對于中同學(xué)來說他們的學(xué)習(xí)在很大程度上要受到愛好和心情的影響。這時培育愛好的最好方法是對同學(xué)進行心理輔導(dǎo)。心理輔導(dǎo)的目的是讓同學(xué)明確愛好對學(xué)習(xí)的影響作用，了解自己學(xué)習(xí)愛好以及怎樣培育對各學(xué)科學(xué)問學(xué)習(xí)的愛好，這時可采納講解并描述名人故事與商量，自我檢測與團體活動，數(shù)學(xué)愛好小組等方法，通過活動讓同學(xué)明白，愛好并非與生俱來，真正的愛好是后來培育得來的。

二留意對良好學(xué)習(xí)看法的培育

看法是個人對他人，對事物的比較長久的確定或否認的內(nèi)在反應(yīng)傾向，同學(xué)學(xué)習(xí)看法則是同學(xué)對學(xué)習(xí)所持有的確定或否認的內(nèi)政反應(yīng)傾向，它直接影響著同學(xué)對學(xué)習(xí)的定向選擇，對學(xué)習(xí)確定看法的同學(xué)，有較強的學(xué)習(xí)愿望和求知欲，他總是主動主動的參加各種學(xué)習(xí)活動，自覺的投入學(xué)習(xí)，從而獲得較高的學(xué)習(xí)效率，體會到勝利的喜悅，相反持否認看法的同學(xué)則對學(xué)習(xí)沒有主動性，厭惡，躲避學(xué)習(xí)，總是消極被迫的接受學(xué)習(xí)，對同學(xué)進行心理輔導(dǎo)要關(guān)心他們排解，端正學(xué)習(xí)看法，使其正確對待學(xué)習(xí)，輔導(dǎo)可通過老師講故事與學(xué)術(shù)溝通講座，自我測查，同學(xué)角色扮演和溝通閱歷等。通過活動總結(jié)只有主動，主動，，仔細的學(xué)習(xí)看法才能高效，深化，鉆研地學(xué)習(xí)。

三留意對良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育

反復(fù)使用的方法將變成人們的習(xí)慣。什么是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣？好的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括以下幾個方面。

(1)制定打算使學(xué)習(xí)目的明確，時間支配合理，不慌不忙，穩(wěn)打穩(wěn)扎，它是推動我們主動學(xué)習(xí)和克服困難的內(nèi)在動力。但打算肯定要切實可行，既有長遠準備，又有短期支配，執(zhí)行過程中嚴格要求自己，磨煉學(xué)習(xí)意志。

(2)課前自學(xué)是上好新課，取得較好學(xué)習(xí)效果的基礎(chǔ)。課前自學(xué)不僅能培育自學(xué)力量，而且能提高學(xué)習(xí)新課的愛好，把握學(xué)習(xí)的主動權(quán)。自學(xué)不能搞走過場，要講究質(zhì)量，力爭在課前把教材弄懂，上課著重聽老師講思路，把握重點，突破難點，盡可能把問題解決在課堂上。

(3)上課是理解和把握基本學(xué)問、基本技能和基本方法的關(guān)鍵環(huán)節(jié)?！皩W(xué)然后知缺乏”，課前自學(xué)過的同學(xué)上課更能用心聽課，他們知道什么地方該詳，什么地方可以一帶而過，該記的地方才登記來，而不是全抄全錄，顧此失彼。

(4)準時復(fù)習(xí)是高效率學(xué)習(xí)的重要一環(huán)。通過反復(fù)閱讀教材，多方面查閱有關(guān)資料，強化對基本概念學(xué)問體系的理解與記憶，將所學(xué)的新學(xué)問與有關(guān)舊學(xué)問聯(lián)系起來，進行分析比效，一邊復(fù)習(xí)一邊將復(fù)習(xí)成果整理在筆記本上，使對所學(xué)的新學(xué)問由“懂”到“會”。

(5)作業(yè)是通過自己的思索，敏捷地分析問題、解決問題，進一步加深對所學(xué)新學(xué)問的理解和對新技能的把握過程。這一過程也是對我們意志毅力的考驗，通過運用使我們對所學(xué)學(xué)問由“會”到“熟”。

(6)解決疑難是指對完成作業(yè)過程中暴露出來對學(xué)問理解的錯誤，或由于思維受阻遺漏解答，通過點撥使思路暢通，補遺解答的過程。解決疑難肯定要有鍥而不舍的精神。做錯的作業(yè)再做一遍。對錯誤的地方?jīng)]弄清晰要反復(fù)思索。實在解決不了的要請教老師和同學(xué)，并要常常把易錯的地方拿來復(fù)習(xí)強化，作適當?shù)闹貜?fù)性練習(xí)，把求老師問同學(xué)獲得的東西消化變成自己的學(xué)問，長期堅持使對所學(xué)學(xué)問由“熟”到“活”。

(7)系統(tǒng)小結(jié)是通過主動思索，到達全面系統(tǒng)深刻地把握學(xué)問和進展熟悉力量的重要環(huán)節(jié)。小結(jié)要在系統(tǒng)復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上以教材為根據(jù)，參照筆記與資料，通過分析、綜合、類比、概括，揭示學(xué)問間的內(nèi)在聯(lián)系，以到達對所學(xué)學(xué)問融會貫穿的目的。常常進行多層次小結(jié)，能對所學(xué)學(xué)問由“活”到“悟”。

(8)課外學(xué)習(xí)包括閱讀課外書籍與報刊，參與學(xué)科競賽與講座，走訪高班級同學(xué)或老師溝通學(xué)習(xí)心得等。課外學(xué)習(xí)是課內(nèi)學(xué)習(xí)的補充和連續(xù)，它不僅能豐富同學(xué)們的文化科學(xué)學(xué)問，加深和穩(wěn)固課內(nèi)所學(xué)的學(xué)問，而且能夠滿意和進展我們的愛好愛好，培育學(xué)習(xí)和工作的力量，激發(fā)求知欲與學(xué)習(xí)熱忱。

數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會篇2

一、加強預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的教學(xué)

以前我們在教學(xué)中也曾要求同學(xué)進行預(yù)習(xí)，甚至在新教材中也要求同學(xué)進行課前預(yù)習(xí)，但是一方面，我們對預(yù)習(xí)這一環(huán)節(jié)重視不夠，只有要求沒有落實，或流于形式，甚至根本就沒有用到這一環(huán)節(jié)。另一方面是我們也沒有充分利用這一環(huán)節(jié)的應(yīng)有價值，沒有充分發(fā)揮其作用。我們在布置預(yù)習(xí)任務(wù)時不明確，沒有分解學(xué)習(xí)任務(wù)，沒有進行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，沒有對同學(xué)的預(yù)習(xí)力量進行特地的培育。學(xué)習(xí)高效課堂必需高度重視預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，要加強對預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的詳細要求、效果檢測等方面的落實，保證預(yù)習(xí)的效果。

二、加強展現(xiàn)的精彩

每位同學(xué)都有劇烈的表現(xiàn)欲望，每位同學(xué)在展現(xiàn)學(xué)習(xí)成果的過程都會進一步激發(fā)學(xué)習(xí)的主動性，增添同學(xué)的信念，都會進一步加深對學(xué)問的理解與把握，都會有新的收獲，所以我們在課堂教學(xué)的過程中，要充分利用教室四周的黑板，要支配肯定的時間讓同學(xué)充分展現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)成果，從而讓同學(xué)在展現(xiàn)中提高學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)習(xí)力量，提高合作溝通力量，主動建構(gòu)學(xué)問的意義。展現(xiàn)自己生成的東西，同學(xué)之間進行思維的碰撞，產(chǎn)生激情的火花，小組之間、個人之間形成學(xué)問的對抗。加強展現(xiàn)的精彩和課堂的生氣。

三、加強課前檢測和當堂反饋

課前檢測和當堂反饋是檢測同學(xué)學(xué)習(xí)效果的一種方式。那么，我們必需在課堂教學(xué)的過程，盡可能讓同學(xué)在課堂上完成，這既能檢測同學(xué)學(xué)習(xí)的效果，又能減輕同學(xué)的課業(yè)負擔(dān)，從而讓同學(xué)有更多的時間去預(yù)習(xí)，去拓展學(xué)問面，去自主探究……。

四、引導(dǎo)同學(xué)加強對學(xué)問結(jié)構(gòu)體系的整理與提煉

整理、加工、提煉學(xué)問結(jié)構(gòu)既是一種很好的學(xué)習(xí)方法與策略，又是穩(wěn)固提高學(xué)習(xí)效果的必定環(huán)節(jié)。在過去的教學(xué)中，很簡單忽視這一點，結(jié)果同學(xué)學(xué)習(xí)的都一些零亂的學(xué)問點。這樣的學(xué)習(xí)結(jié)果很不利于同學(xué)對學(xué)問的敏捷運用，不利于同學(xué)熟悉學(xué)習(xí)內(nèi)容的實質(zhì)與核心，不利于同學(xué)對學(xué)問之間進行聯(lián)系，不利于同學(xué)在學(xué)習(xí)中的創(chuàng)新。因此，在高效課堂的教學(xué)中，老師必需樹立引導(dǎo)同學(xué)對所學(xué)內(nèi)容進行理由，歸納，概括、提煉的意識，要給同學(xué)總結(jié)概括的時間與空間，要不斷提高同學(xué)的總結(jié)力量，從而讓總結(jié)成為同學(xué)每一節(jié)課學(xué)習(xí)的最終一個環(huán)節(jié)，也是最有價值、最有效的一個環(huán)節(jié)。

篇五數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會

今年春，我生了一場病，請假休息在家，起初，老師們說我出差了，后來孩子們知道我身體不好，處處打聽我家的住址，紛紛探望，一束鮮花，一只千紙鶴，一句純真的問候，給病中的我?guī)砹颂赜械呐?。令我震撼的是一個男孩送來的明信片，明信片上寫真一行怯生生的字：劉老師，是我把您氣病的嗎?請您諒解，我以后再不馬虎了，祝您早日康復(fù)!

我不能諒解的是自己，就是這個同學(xué)的一道數(shù)學(xué)題沒做對，那天我大光其火，并且?guī)滋於技m住不放，看到這張明信片，我讀懂了一顆心靈的同時，也明白了一個道理，要善待孩子的過錯，學(xué)會寬容，由于，寬容，是一種才智的胸襟。學(xué)習(xí)的旅途風(fēng)光無限，有清溪孱孱，有楓葉如丹，有天高云淡，有九曲回環(huán)……老師應(yīng)以海納百川般的胸襟為孩子打開一扇扇寬容的窗子。多一扇窗子，生命就多一份暖和的陽光，多一點成長的空間;多一份寬容，師生之間就會少一些心靈的隔膜，多一份溫馨的理解。這樣，教育才會真正成為師生詩意棲居的美好家園。

寬容，還是一種成長的力氣。學(xué)會寬容能使老師具備獨特的人格魅力。這種魅力讓我們每天把微笑帶進課堂，使課堂沐浴人性的光芒;把自信帶給孩子，讓他們每天在自信中成長;把敬重帶給孩子，讓他們時時刻刻感受到做人的尊嚴;把寬容的種子播種在孩子的心田，使他們也能夠?qū)W會用寬容來回報寬容，問人生的進展涂上亮麗的底色。

“玩”數(shù)學(xué)

五班級下冊“解決問題的策略”單元，主要是引導(dǎo)同學(xué)在解決實際問題的過程中體驗“倒過來想”的思維方法。單元后練習(xí)十六第10題，是道撲克牌嬉戲題：把四張撲克牌排成一行，將第1張和第3張交換位置，再將第3張和第4張交換位置，翻開看到的結(jié)果，如下圖，要求：(1)認真觀看四張撲克牌位置的改變過程，說說這四張牌原來是怎樣放的;(2)拿出四張撲克牌，任意交換兩次位置，在翻開看結(jié)果，請同桌猜猜原來四張牌是怎樣放的，猜對的為勝。

以往學(xué)這道題，要么是老師帶一付撲克牌進課堂演示一下，要么是用課件演示一下，從課堂上同學(xué)的表情看出，同學(xué)們似懂而非懂，有隔靴抓癢的感覺，這次，我再教這一教材，課前布置同學(xué)帶撲克牌，課上按題目要求玩撲克嬉戲，邊玩邊說說自己的體驗，接著，同桌相互出題，玩出花樣，從課堂上學(xué)習(xí)的氣氛，從同學(xué)的情趣，我知道我成了最大的贏家，那一刻，師生心愿相同，投入熱忱，投入獨特，投入情感，一起共享歡樂，形成一個真正的“歡樂共同體”;那一刻，師生共同體驗玩的歡樂，感覺生命成長的意義，享受自我實現(xiàn)的滿意，那一刻，孩子的笑臉無疑是世界上最光明的星辰，孩子的笑聲無疑是世界上最動人的天籟。沒有什么比這更讓我感動的!“快歡樂樂地玩，輕輕松松地學(xué)”，莫非這不正是教育所追求的境界嗎?

黃全愈先生的著作《玩的教育在美國》，從中美教育的比較中，反思中國的教育現(xiàn)狀，把“玩”提高到“素養(yǎng)教育的搖籃”的高度來熟悉，在美國文化的字典里，歡樂——玩，同人生，同教育緊緊相連。斯賓塞《歡樂教育》一書中也有一個精辟的觀點：教育的目的是為了培育一個歡樂的人。

玩，是兒童的天性，會玩的兒童是健康的，歡樂的。愿千千萬萬的教育工和家長們把“童心”和“玩心”還給孩子。

感謝差生

本學(xué)期數(shù)學(xué)課隊師生最具挑戰(zhàn)性的課題就是探究“圓的面積計算”。

課上同學(xué)探究20多分鐘后，我請同學(xué)展現(xiàn)探究成果，甲同學(xué)按教材要求把圓平均分成16份，剪拼成近似的長方形，并找到長方形與原來圓的聯(lián)系，推出圓面積的計算公式。乙同學(xué)邊演邊說：把圓對折，始終對折下去，把圓平均分成32份為止，每份就是一個近似的三角形，依據(jù)三角形的面積計算公式求出每一份的面積，再乘32就是圓的面積，聽完乙同學(xué)的回報我心中為之一喜，轉(zhuǎn)化的思想在這個同學(xué)的實踐活動中又一次得到了合理運用，“同學(xué)們，還有不同的探究成果嗎?”當我再次拋出這句話時，課堂一片寂靜，這時我發(fā)覺坐在邊排的一名差生丙，半吐半吞，我欣然請他陳述，他慢吞吞的說：我在圓外畫一個正方形，這個正方形的面積可以算出來，然后減去四個小塊面積，就是圓的面積了。我追問：“四個小塊怎樣求?”這個差生說：我把四個小塊當成三角形來求，同學(xué)丁馬上站起來反對：我有看法，這四個小塊不是三角形!差生丙出示他的圖，我可以再正方形四角分別畫一條線段，同學(xué)丁較起勁來：這樣計算出來的圓面積會比原來的圓面積大!差生丙臉紅了起來，不做聲，我準時為丙救場：丁同學(xué)說得沒錯，這樣算出來的面積是變大了，但是丙同學(xué)想用畫圖的方法來討論圓面積的計算，值得大家學(xué)習(xí)!我為同學(xué)的精彩表現(xiàn)欣然帶頭鼓起掌來，教室里立刻響起一陣強烈的掌聲。

學(xué)期已經(jīng)結(jié)束，但這節(jié)課差生丙的表現(xiàn)記憶猶新，讓我刮目相看，說實話，我自己對圓的面積的計算從來沒有這樣想過，這冊教材我教過好幾遍，唯有差生丙豐富了我的教學(xué)。

每每想起這節(jié)課，“感謝差生”四個字就會涌上我的心頭。

一學(xué)年一晃過去了，62名同學(xué)如同62朵鮮花，每個孩子都帶給我不同的顏色，只要你專心，你就會從這一個個小花苞身上感受到更多：任性的黃也有聽話的時候，活潑的綠也有調(diào)皮的時候，的紫也有依靠的時候，淘氣的青也有溫存的時候……

總有那一天，花苞會以不同的姿態(tài)開放出自己的美，但只有等待過花開的人才知道——花開很美，但等待花開的過程更美!

數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會篇3

一、敬重同學(xué)，還同學(xué)學(xué)習(xí)的自由,提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好

使同學(xué)主動參.要與學(xué)習(xí)，必需使同學(xué)對學(xué)習(xí)有愛好。愛好是一個人前進的動力，是永不枯竭的動源泉。要使同學(xué)有愛好，必需留給同學(xué)學(xué)習(xí)的自由。自由活動是人進展的內(nèi)在根據(jù)，同學(xué)的學(xué)習(xí)也應(yīng)如此。同學(xué)并不只受教于老師，而且自己也學(xué)習(xí)。同學(xué)應(yīng)當是主動的學(xué)習(xí)者。很多教育事實也反映出，真正的學(xué)習(xí)并不是由老師傳授給同學(xué)，而是出自同學(xué)本身，我們應(yīng)當讓同學(xué)自發(fā)地主動地學(xué)習(xí)，留給同學(xué)充分的自由，讓同學(xué)自己找到并發(fā)覺、訂正自己的。假如我們把每種事情都教給同學(xué)或者規(guī)定他們按固定的程序完成，就會阻礙他們的主動參加和自主發(fā)覺，阻礙他們的進展。比方，《應(yīng)用題打折銷售》這一節(jié)，假如課堂上就單純地出示例題，然后分析題意，給出解答過程，接著再仿照練習(xí)。最終幫同學(xué)總結(jié)出解決這類問題的方法和技巧。那么這類問題雖然與實際生活相關(guān)，但同學(xué)卻未必有多大愛好。假如我們設(shè)計一個課堂活動，讓同學(xué)模擬商店的從進貨、定價、促銷到賣出的全過程，同學(xué)肯定會特別主動踴躍，樂于去對打折銷售的過程進行分析、計算。而且在此過程中，同學(xué)也自然會聯(lián)想到各個環(huán)節(jié)中可能消失的問題，比方標價與銷量的關(guān)系，進價、標價、售價與打折和利潤之間的關(guān)系，這樣需要同學(xué)穩(wěn)固、提高的學(xué)問可能自然就解決了。

二、發(fā)揮同學(xué)的主體作用，引導(dǎo)同學(xué)主動主動參加教學(xué)過程

由于數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)是數(shù)學(xué)思維活動的綻開，因此數(shù)學(xué)課堂上同學(xué)的主要活動是通過動腦、動手、動口參加數(shù)學(xué)思維活動。我們不僅要鼓舞同學(xué)參加，而且要引導(dǎo)同學(xué)主動參加，才能使同學(xué)主體性得到充分的發(fā)揮和進展，只有這樣，才能不斷提高數(shù)學(xué)活動的開放度。這就要求我們在教學(xué)過程中為同學(xué)制造良好的主動參加條件，供應(yīng)充分的參加機會，詳細應(yīng)留意以下幾點：

.巧創(chuàng)激趣情境，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。

教學(xué)實踐證明，情心創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，能夠激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)動機和奇怪???心，培育同學(xué)的求知欲，調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的主動性和主動性，引導(dǎo)同學(xué)形成良好的意識傾向，促使同學(xué)主動地參加。

.運用探究式教學(xué)，使同學(xué)主動參加。

教學(xué)中，在以老師為主導(dǎo)的前提下，堅持同學(xué)是探究的主體，依據(jù)教材供應(yīng)的學(xué)習(xí)材料，伴隨學(xué)問的發(fā)生、形成、進展的全過程進行探究活動，老師著力引導(dǎo)同學(xué)多思索、多探究，讓同學(xué)學(xué)會發(fā)覺問題、提出問題、分析問題、解決問題，只有這樣，才能使同學(xué)品嘗到自己發(fā)覺的樂趣，才能激起他們劇烈的求知欲和制造欲。只有到達這樣的境地，才會真正實現(xiàn)同學(xué)的主動參加。

.運用變式教學(xué)，確保其參加教學(xué)活動的持續(xù)熱忱。

變式教學(xué)是對數(shù)學(xué)中的定理和命題進行不同角度、不同層次、不憐憫形、不同背景的變式，以暴露問題的本質(zhì)特征，揭示不同學(xué)問點間的內(nèi)在聯(lián)系的一種教學(xué)設(shè)計方法。通過變式教學(xué)，使一題多用，多題重組，常給人以新奇感，能喚起同學(xué)的奇怪???心和求知欲，促使其產(chǎn)生主動參加的動力，保持其參加教學(xué)過程的愛好和熱忱

三．溝通讓同學(xué)共享歡樂和共享資源

同學(xué)已有的生活閱歷、活動閱歷以及原有的生活背景，是良好的課程資源。在“圖形熟悉初步”這節(jié)課中，有一道題問一個正方體的盒子有幾個不同的綻開面，我想，假如直接給同學(xué)答案有11種基本圖形，他們不但不明白為什么，也想象不出來這11種基本圖形會是怎樣形成的，于是我讓同學(xué)們從家?guī)碚襟w圖形，讓同學(xué)在課堂上進行剪，彼此間的溝通，實現(xiàn)了他們對立體圖形關(guān)鍵特性的理解和熟悉，大家共同共享發(fā)覺和勝利的歡樂，共享彼此的資源。

以上就是我的教學(xué)心得，在教學(xué)中還有許多缺乏，在以后的教學(xué)中要連續(xù)努力，邁上新的臺階。

數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會篇4

一．面對新課標三個目標”的思索

在《學(xué)校數(shù)學(xué)新課程教學(xué)法》緒論中有這樣一段話：“學(xué)校數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的基本動身點是促進同學(xué)全面、持續(xù)、和諧的進展，最終目的是為同學(xué)的終身可持續(xù)進展奠定良好的基礎(chǔ)，實現(xiàn)三個目標——人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的進展。”我是一名數(shù)學(xué)老師，深知數(shù)學(xué)是學(xué)校階段的一門重要課程。對于這段話，我反反復(fù)復(fù)思索了很久。怎樣才能實現(xiàn)三個目標呢？

首先，要讓同學(xué)熟悉到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必要性和重要性。比方：在學(xué)習(xí)100以內(nèi)加、減法時，應(yīng)舉一個生活中的事例——商場購物，媽媽帶了100元買了18元的糖，37元一箱的牛奶，一共花了多少錢？還剩多少錢？結(jié)合現(xiàn)實生活中的事例，使同學(xué)感受到生活中到處有數(shù)學(xué)，沒有數(shù)學(xué)學(xué)問、數(shù)學(xué)力量是不行的。

其次，讓同學(xué)感受到學(xué)習(xí)的勝利。一個人的十個手指還不一樣長呢，更何況來自不同家庭的幾十個同學(xué)，他們之間必定會存在各種各樣的差異。因此，我們老師應(yīng)制造各種機會讓同學(xué)感受到學(xué)習(xí)的喜悅，體驗到勝利的歡樂。比方課堂提出的問題要有不同層次，好、中、差同學(xué)都要考慮到，好同學(xué)回答難度較大的問題，中下等生回答較簡單的問題，每次回答都會得到老師的確定與表揚，這樣同學(xué)學(xué)習(xí)的主動性才會保持，學(xué)習(xí)才會不斷取得進步。

再次，老師必需有新的同學(xué)觀。過去，衡量同學(xué)好壞之根據(jù)成果的凹凸。如今我們的教學(xué)應(yīng)面對全體同學(xué)，要重視同學(xué)的學(xué)習(xí)過程，只要是同學(xué)仔細、努力的學(xué)習(xí)了，并且在原來的基礎(chǔ)上有了進步了〔可能成果還不夠優(yōu)秀〕，我們都要認定該同學(xué)是個好同學(xué)。

二．有感于“拓展學(xué)習(xí)空間，學(xué)習(xí)就是生活”

在《學(xué)校數(shù)學(xué)新課程教學(xué)法》一書的其次章，闡述了“拓展學(xué)習(xí)空間，學(xué)習(xí)就是生活”這一觀點。在講解并描述教學(xué)方式的綜合化拓展時，談到的“教活教材，用教材來教”的觀點我特別贊同。

我從事教育教學(xué)工作已經(jīng)多年，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不適應(yīng)當今的素養(yǎng)教育了，教材編排的內(nèi)容也已經(jīng)跟不上時代的步伐了。就教材而言，其學(xué)問、技能的掩蓋面是有限的，但是，假如用創(chuàng)新的觀念和手段來對待教材，教材的外延可以說相當廣泛。圍繞教材，我們可以做數(shù)學(xué)史、數(shù)學(xué)信息、先進教學(xué)手段乃至其他學(xué)科方面的學(xué)問預(yù)備，在課堂上做到信手拈來，旁征博引，是教材由死變活，提高課堂教學(xué)效率。只有制造性地使用教材，把教材的每個章節(jié)當作一個系統(tǒng)，每到立體看作一個課題，每一個定理、原理看作是蘊含哲理的才智結(jié)晶，才能使“減負”落到實處，才能使數(shù)學(xué)教學(xué)變成培育創(chuàng)新的天地。教材是學(xué)問與思維的載體，它蘊含著大量可供培育同學(xué)思維力量和創(chuàng)新意識的素材，因此，作為老師必需好好把握并敏捷運用它。這不正是葉圣陶先生所說的“教才只能作為新課的根據(jù)，要做得好，使同學(xué)受到實益，還要靠老師的擅長運用”嗎？

三．談“重視愛好、重視應(yīng)用、重視過程是數(shù)學(xué)教學(xué)走出逆境的法寶”

我感覺許多同學(xué)都覺得數(shù)學(xué)課枯燥乏味，不如語文課生動、好玩。因此，課堂教學(xué)中對數(shù)學(xué)真正感愛好的同學(xué)并不多，同學(xué)之所以還要強打精神，甚至非常努力的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)實在是為了好的分數(shù)，老師的教學(xué)無疑也已經(jīng)離開了數(shù)學(xué)的真諦。素養(yǎng)教育不需要高分低能的書呆子，素養(yǎng)教育就是要將同學(xué)被動學(xué)習(xí)變成主動學(xué)習(xí)、歡樂學(xué)習(xí)、制造性的學(xué)習(xí)。

在《學(xué)校數(shù)學(xué)新課程教學(xué)法》一書中，講到了“學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)要重視愛好、應(yīng)用和過程”，我認為這正是當前每一位數(shù)學(xué)老師應(yīng)當努力做到的。

重視愛好、重視應(yīng)用、重視過程是數(shù)學(xué)教學(xué)走出逆境的法寶。重視愛好，要求我們每節(jié)課的導(dǎo)入要生動，老師的思維角度要新，學(xué)問面要寬，課堂教學(xué)形式要形成自己的結(jié)構(gòu)特色、語言特色、人格魅力，要重視數(shù)學(xué)的美感、靈感、直覺激發(fā)。比方，低班級的數(shù)學(xué)課，要多給同學(xué)創(chuàng)設(shè)嬉戲的情景，嬉戲活動符合低班級孩子奇怪???、好動的心理特點。同學(xué)在喜聞樂見的嬉戲中，既激發(fā)起深厚的學(xué)習(xí)愛好，又從中發(fā)覺了新的學(xué)問。重視應(yīng)用，就要主動引導(dǎo)同學(xué)查找生活中的原型，并嘗試將所學(xué)學(xué)問運用于實際，對其他學(xué)科中消失的數(shù)學(xué)問題進行討論，尋求解決的策略，通過運用，培育同學(xué)獵取新學(xué)問的力量，進展同學(xué)的創(chuàng)新意識，提高同學(xué)創(chuàng)新力量。重視過程，要求老師在教學(xué)中重視引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注學(xué)問的發(fā)生過程，通過“過程”領(lǐng)悟?qū)W問的規(guī)律關(guān)系，體驗?zāi)嫦蛩季S、求異思維、發(fā)散思維、直覺思維等在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和省查生活中的重要作用。重視過程還要重視課堂教學(xué)的過程、學(xué)期教學(xué)的過程、評價的過程，發(fā)揮每一個教學(xué)環(huán)節(jié)的教育作用。

四．有感于“‘要我學(xué)’到‘我要學(xué)’”

新課程提出了自主學(xué)習(xí)的概念，即教育應(yīng)“注意培育同學(xué)的性和自主性，引導(dǎo)同學(xué)質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實踐中學(xué)習(xí)，促進同學(xué)在老師指導(dǎo)下主動地富有獨特地學(xué)習(xí)”。同學(xué)怎樣學(xué)習(xí)才是自主學(xué)習(xí)呢？《學(xué)校數(shù)學(xué)新課程教學(xué)法》中給出了精準而又通俗的解釋，即“建立在自我意識進展基礎(chǔ)上的‘能學(xué)’；建立在同學(xué)具有內(nèi)在學(xué)習(xí)動機基礎(chǔ)上的‘想學(xué)’；建立在同學(xué)把握了肯定的學(xué)習(xí)策略基礎(chǔ)上的‘會學(xué)’；建立在意志努力基礎(chǔ)上的‘堅持學(xué)’。

自主學(xué)習(xí)是一種力量，是同學(xué)學(xué)習(xí)的一種品質(zhì)。它對同學(xué)一生的進展起著極其重要的作用，由于作為現(xiàn)代人，必需有終生學(xué)習(xí)的意識和會學(xué)習(xí)的力量，并且終生都要不斷地學(xué)習(xí)。我們很多人都有這樣的體驗：做某一件事，假如他是主動自愿的，那么他做事時的心情是開心的，輕松的，而且事情勝利的幾率也較大；假如他是被動的，那么他做事時的心情是苦痛的，疲乏的，而且事情勝利的幾率也較校同學(xué)的學(xué)習(xí)也如此道。所以，老師要在教育教學(xué)的過程中，要關(guān)注全體同學(xué)，讓每個同學(xué)都學(xué)有所得，敬重同學(xué)的獨特差異，創(chuàng)設(shè)一個有利于培育同學(xué)健康、和諧獨特的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)同學(xué)熟悉自己的學(xué)習(xí)特點，找到適合自己的學(xué)習(xí)優(yōu)勢領(lǐng)域，進行獨特化的學(xué)習(xí)，促進獨特和諧進展，由傳統(tǒng)的“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。

在教學(xué)過程中老師如何操作呢？

第一步：激趣引題自學(xué)探究。激趣引題是指老師的課堂導(dǎo)入，要求老師在一堂課的開頭用一兩分鐘的時間，就把同學(xué)的留意力吸引過來，調(diào)動起同學(xué)的心情，打動同學(xué)的心靈。自學(xué)探究是由學(xué)、思、疑、問四個互相關(guān)聯(lián)的學(xué)習(xí)要素組成，即學(xué)有所思，思有所疑、疑有所問。

其次步：解疑導(dǎo)撥合作探究。同學(xué)自學(xué)探究是學(xué)中又探、探中有學(xué)，一般問題在邊學(xué)邊探中自行解決，不理解或解決不了的疑難問題，可集中在這一階段解決。

第三步：明理強化實踐探究。首先，老師要依據(jù)教材要求和同學(xué)合作探究狀況，簡要歸納、概括、商量要點，方法、概念、道理要言簡意賅、清清晰楚。然后要求同學(xué)運用自學(xué)和商量探究獲得的學(xué)問，學(xué)會舉一反三，解決類似或相關(guān)問題。

第四步：激勵評價引深探究。這一階段既要總結(jié)前三步探究活動的基本收獲，對同學(xué)主動主動參加探究賜予充分確定，又要得出結(jié)論，為同學(xué)今后解決類似或相關(guān)問題導(dǎo)向指路。

數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會篇5

數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當有意識、有打算地設(shè)計教學(xué)活動，引導(dǎo)同學(xué)體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實社會的聯(lián)系，加強同學(xué)的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，不斷豐富解決問題的策略，提高解決問題的力量。結(jié)合有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，培育同學(xué)如何進行初步的分析、綜合、比較、抽象、概括，對簡潔的問題進行推斷、推理、逐步學(xué)會有條理、有依據(jù)地思索問題，同時留意培育思維的靈敏性和敏捷性。在日常學(xué)習(xí)生活中能撇開事物的詳細形象，抽取事物的本質(zhì)屬性，從而獵取新的學(xué)問。

1、設(shè)計生活實際、引導(dǎo)同學(xué)主動探究。

這種教學(xué)設(shè)計有利于激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，使同學(xué)對新的學(xué)問產(chǎn)生劇烈的學(xué)習(xí)欲望，充分發(fā)揮同學(xué)的能動性的作用，從而挖掘同學(xué)的思維力量，培育同學(xué)探究問題的習(xí)慣和探究問題的力量。

(1)、在教學(xué)中既要依據(jù)自己的實際，又要聯(lián)系同學(xué)實際，進行合理的教學(xué)設(shè)計。注意開發(fā)同學(xué)的思維力量又把數(shù)學(xué)與生活實際聯(lián)在1起，使同學(xué)感受到生活中到處有數(shù)學(xué)。使教學(xué)設(shè)計具有形象性，給同學(xué)極大的吸引，抓住了同學(xué)熟悉的特點，形成開放式的教學(xué)模式，到達預(yù)先教學(xué)的效果。

(2)、給同學(xué)充分的思維空間，做到傳授學(xué)問與培育力量相結(jié)合，重視同學(xué)非智力因素的培育；合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)動機，注意激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的主動性推動同學(xué)活動意識。

〔3〕、在教學(xué)中提出質(zhì)疑，讓同學(xué)通過檢驗，進展和培育同學(xué)思維力量，使同學(xué)主動主動查找問題，主動獵取新的學(xué)問。

〔4〕、利模板理地提問與商量發(fā)揮課堂的群體作用，熬煉同學(xué)語言表達力量。達成、主動地學(xué)習(xí)、主動協(xié)作老師共同達成目標。

〔5〕、整個課堂老師應(yīng)始終保持著師生公平關(guān)系，不斷鼓舞與欣賞同學(xué)，形成互動。

2、設(shè)計質(zhì)疑教學(xué)，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)欲望，促使同學(xué)主動參與實踐獵取新學(xué)問。

〔1〕、充分挖掘教材，利用同學(xué)已有的學(xué)問閱歷作為鋪墊。

〔2〕、重視傳授學(xué)問與培育力量相結(jié)合，充分發(fā)揮和利用同學(xué)的才智力量，主動調(diào)動同學(xué)主動、主動地探究問題，培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

〔3〕、在傳授學(xué)問的同時應(yīng)留意了思維方法的培育，充分調(diào)動同學(xué)的智力因素與非智力因素，使同學(xué)主動獵取學(xué)問。

〔4〕、教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)符合同學(xué)規(guī)律思維方式的問題情境，遵循制造學(xué)習(xí)的規(guī)律使同學(xué)運用已有的學(xué)問閱歷進行分析、比較、綜合。

3、創(chuàng)設(shè)開放的、富有探究性的問題情境

教學(xué)中供應(yīng)的問題情境應(yīng)留意肯定的開放性，供應(yīng)一些富有挑戰(zhàn)性和探究性的問題。這樣不僅會激發(fā)同學(xué)進1步學(xué)習(xí)的動機，還能使同學(xué)在解決這些問題之后增添自信念，并且大大提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性。我認為開放的、有探究性的問題情境對同學(xué)思維力量的培育和學(xué)習(xí)愛好的激發(fā)有很大的作用基于以上的熟悉，我認為在學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)中制造各種適合教學(xué)需要的情境可以激發(fā)起同學(xué)學(xué)習(xí)的欲望，可以在動手實踐、自主探究與合作溝通中關(guān)心同學(xué)真正理解和把握基本的數(shù)學(xué)學(xué)問和技能、數(shù)學(xué)思想和方法，提高同學(xué)的力量，使同學(xué)得到全面的進展，真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的仆人。

數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會篇6

曾在學(xué)習(xí)中，深深地記得這樣一句話“師者，傳道授業(yè)解惑也”，也曾在書中看到“老師是人類靈魂的工程師”類似的標語。帶著這樣的目標和傲慢，我開頭了我的老師實習(xí)，兩個月的時間里，教育理論一點點轉(zhuǎn)化為教學(xué)實踐，慢慢地也嘗試了面對面的教學(xué)。盡管生澀，但在漸漸地的成熟之中，讓我的實習(xí)生活布滿了未知、驚喜、歡樂，當然也少不了挫折和困難的存在。

一、實習(xí)單位概況

出國留學(xué)其次中學(xué)是一所寄宿制學(xué)校。出國留學(xué)校育人環(huán)境幽雅，綠樹成蔭，四季常青。建有兩棟教學(xué)樓，兩棟宿舍樓一棟辦公樓和能同時容納600余人就餐的國家B級標準同學(xué)餐廳。學(xué)校建有校內(nèi)遠程教育接收系統(tǒng)，微波接收系統(tǒng)，光纖上網(wǎng)系統(tǒng)和班班通網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，學(xué)校還擁有現(xiàn)代化的校內(nèi)教育網(wǎng)絡(luò)，八個多媒體教室、兩個計算機教室、標準的雙套試驗室、音體美教室等先進的教學(xué)設(shè)施。圖書室藏書達六萬余冊。如今的二中已經(jīng)成為眾多學(xué)子帶著圓夢情結(jié)抒寫人生傳奇的神圣殿堂。我?，F(xiàn)有教職工114人，其中專任老師100名，高級老師14人，一級老師78人，國家級優(yōu)秀老師2人，市級骨干老師38名，市級師德標兵10名，形成了一支德才兼?zhèn)?，素養(yǎng)全面，業(yè)務(wù)精良的老師隊伍。校長寄語；二中秉承“厚德博學(xué)，和諧進展”的治學(xué)理念，嚴謹治學(xué)，精細管理，貫徹內(nèi)強素養(yǎng)外塑形象，自主和諧，強化養(yǎng)成教育，實行開放式教學(xué)，力爭讓每位同學(xué)學(xué)會做人，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會創(chuàng)新，學(xué)會生存，堅持以教書育人，管理育人，服務(wù)育人，環(huán)境育人的育人原則，以全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，努力培育高素養(yǎng)的適應(yīng)社會進展的現(xiàn)代化人才為目標。

二、實習(xí)收獲與體會

通過理論與實際的結(jié)合，了解學(xué)校教育教學(xué)實際，懂得教育與熟悉規(guī)律，學(xué)習(xí)運用現(xiàn)代教育理論、教學(xué)方法和手段，把學(xué)問形態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃螒B(tài)，把教學(xué)理論一點點轉(zhuǎn)化為教學(xué)實踐，模擬教學(xué)變?yōu)槊鎸γ娴慕虒W(xué)。進一步提高同學(xué)的思想覺悟、業(yè)務(wù)水平，尤其是觀看、分析和解決實踐教學(xué)工作的力量，樹立正確的教育觀和為今后為人師表打下基礎(chǔ)。

我的實習(xí)內(nèi)容包括見習(xí)、備課、授課及班級管理四項內(nèi)容。其中見習(xí)時要做

好聽課記錄；備課時要在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下寫出具體的教案；在班級管理中應(yīng)主動與指導(dǎo)班主任老師協(xié)作，學(xué)習(xí)班級管理的方式方法，并依據(jù)班級上所消失的一些狀況進行主題班會的開展。

擔(dān)當班主任工作是對自己管理同學(xué)力量的一個表達。在班主任工作的實習(xí)過程中，我最大的收獲就是與人溝通溝通的力量有了較大的提高，而且處理班級事務(wù)的力量也得到了熬煉。對于這個新班級的管理，每一件小事都要細致入微，時刻囑咐著什么事該怎么做。

在近一個月與同學(xué)的溝通接觸中，使我熟悉到班主任對同學(xué)的思想工作實質(zhì)上是一個與同學(xué)實行心理溝通的過程，只有真正了解同學(xué)的內(nèi)心世界，做到有的放矢，方法得當，才能到達老師對同學(xué)成長供應(yīng)關(guān)心指導(dǎo)、同學(xué)對老師工作賜予協(xié)作支持的目的，從而收到好的教育效果。

通過這次的實習(xí)，我學(xué)到了許多在學(xué)校學(xué)不到的東西。當把教學(xué)理論一點點轉(zhuǎn)化為教學(xué)實踐，模擬教學(xué)變?yōu)槊鎸γ娼虒W(xué)的時候，自己深深地體會到“做一名老師很簡單，做好一名老師卻特別的不簡單。”要想真正上好一節(jié)課，必需經(jīng)過多次的思索與反復(fù)修改教案，更有甚者還要經(jīng)過多次試講才能走上講臺，正如一句名言所說的“臺上一分鐘，臺下十年功”。經(jīng)過多次聽正式老師的課以后，自己也嘗試著上了一節(jié)練習(xí)課，我覺得站在講臺上真正面對同學(xué)們進行授課與以往我們在教材講授課上的試講有著巨大的差異，由于以往我們試講的對象是我們自己班上的同學(xué)或老師，所以我們的'思維中并沒有那種簡化細致講解的概念，一節(jié)課的內(nèi)容通常只花二十多分鐘就能講完了，而如今在真正的課堂上，指導(dǎo)老師們圍繞一個小學(xué)問點就能講十多分鐘甚至二十多分鐘，記得第一次聽完課我特震撼，突然覺得之前的試講真是太糟糕了，完全不了解這些同學(xué)的思維方式，在真正站在講臺上面對同學(xué)們時才發(fā)覺自己的應(yīng)變力量很差，課堂中同學(xué)們有很多的反饋，既要解答他們反饋的疑問，又得根據(jù)自己的思路清楚的講解完今日的學(xué)問點，這的確是件困難的事情。最終體會到了“要給同學(xué)一碗水，老師首先要有一桶水”，這句話的含義，堅決了我以后努力的方向和想要到達的目標。

數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會篇7

從閱歷中學(xué)習(xí)是每一個人每天都在做而且應(yīng)當做的事情，然而閱歷本身的局限性也是很明顯的，就數(shù)學(xué)教學(xué)活動而言，單純依靠閱歷教學(xué)事實上只是將教學(xué)實際當作一個操作性活動，即依靠已有閱歷或套用學(xué)習(xí)理論而缺乏教學(xué)分析的簡潔重復(fù)活動；將教學(xué)作為一種技術(shù)，根據(jù)既定的程序和肯定的練習(xí)使之自動化。它使老師的教學(xué)決策是反應(yīng)的而非反思的、直覺的而非理性的，例行的而非自覺的。這樣從事教學(xué)活動，我們可稱之為閱歷型的，認為自己的教學(xué)行為傳遞的信息與同學(xué)領(lǐng)悟的含義相同，而事實上這樣往往是不精確的，由于師生之間在數(shù)學(xué)學(xué)問、數(shù)學(xué)活動閱歷、社會生活閱歷等方面的差異使得這樣的感覺通常是不行靠的，甚至是錯誤的。例如：多年來我們在上復(fù)習(xí)課的時候總有一個將學(xué)問做為小結(jié)的環(huán)節(jié)，而且都是由老師給出答案，例如用語言或圖表排列出所學(xué)學(xué)問。潛意識里認為同學(xué)是無法給出令人滿足的學(xué)問網(wǎng)的，事實并非如此，在教學(xué)試驗中同學(xué)能給出的總結(jié)形式包括：

表格式——條理性很強。思路清楚，概括力量強，有較強的周詳思維力量，內(nèi)容包括章節(jié)的內(nèi)容說明，主要運算法則，各種問題的解題方法、留意事項及例題。趣味式——詳細、形象而且生動、好玩表現(xiàn)出制有著成人思考不及的豐富的想象力、形象思維力量。

匯報式——內(nèi)容豐富、過程詳盡。表現(xiàn)出制情感豐富、能夠客觀的剖析自我。包括章節(jié)的主要內(nèi)容，自我收獲學(xué)習(xí)過程中的感想、困惑和對老師的感謝之情。

體會式——感受真實、信息豐富。表現(xiàn)出制能夠坦誠道出對學(xué)習(xí)對象的真實感受。如數(shù)學(xué)很好玩它與生活是緊密聯(lián)系的，既能解決生活中的實際問題，又能使人變得聰慧。

可見，單純憑多年積累起來的教學(xué)閱歷也不能夠精確的把握我們正面臨的家學(xué)對象。同學(xué)發(fā)生了很大的改變，學(xué)問背景、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義、不同的文化氣氛都帶來了影響。

二、理智型的教學(xué)需要反思

理智型教學(xué)的一個根本特點是職業(yè)化。它是一種理性的以職業(yè)道德、職業(yè)學(xué)問作為教學(xué)活動的基本動身點，努力追求教學(xué)實踐的合理性。從閱歷型教學(xué)走向理智型教學(xué)的關(guān)鍵步驟就是教學(xué)反思。對一名數(shù)學(xué)老師而言教學(xué)反思可以從以下幾個方面綻開：對數(shù)學(xué)概念的反思、對學(xué)數(shù)學(xué)的反思、對教數(shù)學(xué)的反思。

1.對數(shù)學(xué)概念的反思——學(xué)會數(shù)學(xué)的思索

對于同學(xué)來說，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個重要目的是要學(xué)會數(shù)學(xué)的思索，用數(shù)學(xué)的目光去看世界。而對于老師來說，他還要從教的角度去看數(shù)學(xué)，他不僅要能做，還應(yīng)當能夠教會別人去做，因此老師對教學(xué)概念的反思應(yīng)當從規(guī)律的、歷史的、關(guān)系的等方面去綻開。

2.對學(xué)數(shù)學(xué)的反思

當同學(xué)走進數(shù)學(xué)課堂時，他們的頭腦并不是一張白紙——對數(shù)學(xué)有著自己的熟悉和感受。老師不能把他們看著空的容器，根據(jù)自己的意思往這些空的容器里灌輸數(shù)學(xué)這樣經(jīng)常會進入誤區(qū)，由于師生之間在數(shù)學(xué)學(xué)問、數(shù)學(xué)活動閱歷、愛好愛好、社會生活閱歷等方面存在很大的差異，這些差異使得他們對同一個教學(xué)活動的感覺通常是不一樣的。

要想多制造一些供課后反思的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素材，一個比較有效的方式就是在教學(xué)過程中盡可能多的把同學(xué)頭腦中問題擠出來，使他們解決問題的思維過程暴露出來。

3.對教數(shù)學(xué)的反思

教得好本質(zhì)上是為了促進學(xué)得好。但在實際教學(xué)過程中是否能夠合乎我們的意愿呢？

我們在上課、評卷、答疑解難時，我們自以為講清晰明白了，同學(xué)受到了肯定的啟發(fā)，但反思后發(fā)覺，自己的講解并沒有很好的針對同學(xué)原有的學(xué)問水平，從根本上解決同學(xué)存在的問題，只是一味的想要他們根據(jù)某個固定的程序去解決某一類問題，同學(xué)當時或許明白了，但并沒有理解問題的本質(zhì)性的東西。

三、老師對教學(xué)反思要留意的四個視角

1.自我經(jīng)受：在教學(xué)中，我們經(jīng)常把自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)受作為選擇教學(xué)方法的一個重要參照，我們每一個人都做過同學(xué)，我們每一個人都學(xué)過數(shù)學(xué)，在學(xué)習(xí)過程中所品嘗過的喜怒哀樂，緊急、苦痛和快樂的經(jīng)受對我們今日的同學(xué)仍有肯定的啟迪。

當然，我們已有的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)受還不夠給自己供應(yīng)更多、更有價值、可用作反思的素材，那么我們可以重新做一次同學(xué)以學(xué)習(xí)者的身份從事一些探究性的活動，并有意識的對活動過程的有關(guān)行為做出反思。

2.同學(xué)角度：教學(xué)行為的本質(zhì)在于使同學(xué)受益，教得好是為了促進學(xué)得好。

在新課程試驗中，學(xué)習(xí)分段函數(shù)時，讓同學(xué)去了解出租汽車的出租費用、或家長工資中的扣稅標準，并寫出調(diào)查報告。

在講習(xí)題時，當我們向同學(xué)介紹一些精致奇異的解法時，特殊是一些奇思妙解時，同學(xué)外表上聽懂了，但當他自己解題時卻茫然失措。

我們老師在備課時把要講的問題設(shè)計的非常精致，連板書都設(shè)計好了，外表上看天衣無縫，其實，任何人都會遭受失敗，老師把自己思維過程中失敗的部分隱瞞了，最有意義，最有啟發(fā)的東西抽掉了，同學(xué)除了贊美我們老師的超群的解題力量以外，又有什么收獲呢？所以貝爾納說構(gòu)成我們學(xué)習(xí)上最大障礙的是已知的東西，而不是未知的東西

大數(shù)學(xué)家希爾伯特的老師富士在講課時就常把自己置于逆境中，并再現(xiàn)自己從中走出來的過程，讓同學(xué)看到老師的真實思維過程是怎樣的。人的力量只有在逆境中才能得到最好的熬煉。常常去問問同學(xué)，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的感受，借助同學(xué)的眼睛看一看自己的教學(xué)行為，是促進教學(xué)的必要手段。

3.與同事溝通

同事之間長期相處，彼此之間形成了可以商量教學(xué)問題的共同語言、溝通方式和寬松氣氛，便于綻開有意義的商量。

數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會篇8

數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當有意識、有打算地設(shè)計教學(xué)活動，引導(dǎo)同學(xué)體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實社會的聯(lián)系，加強同學(xué)的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，不斷豐富解決問題的策略，提高解決問題的力量。結(jié)合有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，培育同學(xué)如何進行初步的分析、綜合、比較、抽象、概括，對簡潔的問題進行推斷、推理、逐步學(xué)會有條理、有依據(jù)地思索問題，同時留意培育思維的靈敏性和敏捷性。在日常學(xué)習(xí)生活中能撇開事物的詳細形象，抽取事物的本質(zhì)屬性，從而獵取新的學(xué)問。

在學(xué)校數(shù)學(xué)中進行探究性學(xué)習(xí)是轉(zhuǎn)變這一現(xiàn)狀的有效途徑和方法。以下就是我在教學(xué)過程中總結(jié)出的一些教學(xué)情境，我覺得特別適合學(xué)校數(shù)學(xué)的教學(xué)工作。

一、設(shè)計生活實際、引導(dǎo)同學(xué)主動探究。

這種教學(xué)設(shè)計有利于激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，使同學(xué)對新的學(xué)問產(chǎn)生劇烈的學(xué)習(xí)欲望，充分發(fā)揮同學(xué)的能動性的作用，從而挖掘同學(xué)的思維力量，培育同學(xué)探究問題的習(xí)慣和探究問題的力量。

1、在教學(xué)中既要依據(jù)自己的實際，又要聯(lián)系同學(xué)實際，進行合理的教學(xué)設(shè)計。注意開發(fā)同學(xué)的思維力量又把數(shù)學(xué)與生活實際聯(lián)在一起，使同學(xué)感受到生活中到處有數(shù)學(xué)。使教學(xué)設(shè)計具有形象性，給同學(xué)極大的吸引，抓住了同學(xué)熟悉的特點，形成開放式的教學(xué)模式，到達預(yù)先教學(xué)的效果。

2、給同學(xué)充分的思維空間，做到傳授學(xué)問與培育力量相結(jié)合，重視同學(xué)非智力因素的培育；合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)動機，注意激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的主動性推動同學(xué)活動意識。

3、在教學(xué)中提出質(zhì)疑，讓同學(xué)通過檢驗，進展和培育同學(xué)思維力量，使同學(xué)主動主動查找問題，主動獵取新的學(xué)問。

4、利用合理地提問與商量發(fā)揮課堂的群體作用，熬煉同學(xué)語言表達力量。達成、主動地學(xué)習(xí)、主動協(xié)作老師共同達成目標。

5、整個課堂老師應(yīng)始終保持著師生公平關(guān)系，不斷鼓舞與欣賞同學(xué)，形成互動。

二、設(shè)計質(zhì)疑教學(xué)，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)欲望，促使同學(xué)主動參與實踐獵取新學(xué)問。

1、充分挖掘教材，利用同學(xué)已有的學(xué)問閱歷作為鋪墊。

2、重視傳授學(xué)問與培育力量相結(jié)合，充分發(fā)揮和利用同學(xué)的才智力量，主動調(diào)動同學(xué)主動、主動地探究問題，培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

3、在傳授學(xué)問的同時應(yīng)留意了思維方法的培育，充分調(diào)動同學(xué)的智力因素與非智力因素，使同學(xué)主動獵取學(xué)問。

4、教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)符合同學(xué)規(guī)律思維方式的問題情境，遵循制造學(xué)習(xí)的規(guī)律使同學(xué)運用已有的學(xué)問閱歷進行分析、比較、綜合。

三、創(chuàng)設(shè)開放的、富有探究性的問題情境

教學(xué)中供應(yīng)的問題情境應(yīng)留意肯定的開放性，供應(yīng)一些富有挑戰(zhàn)性和探究性的問題。這樣不僅會激發(fā)同學(xué)進一步學(xué)習(xí)的動機，還能使同學(xué)在解決這些問題之后增添自信念，并且大大提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性。我認為開放的、有探究性的問題情境對同學(xué)思維力量的培育和學(xué)習(xí)愛好的激發(fā)有很大的作用。

基于以上的熟悉，我認為在學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)中制造各種適合教學(xué)需要的情境可以激發(fā)起同學(xué)學(xué)習(xí)的欲望，可以在動手實踐、自主探究與合作溝通中關(guān)心同學(xué)真正理解和把握基本的數(shù)學(xué)學(xué)問和技能、數(shù)學(xué)思想和方法，提高同學(xué)的力量，使同學(xué)得到全面的進展，真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的仆人！

數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會篇9

一個學(xué)期