用情用智等待花開

有一種力量叫激情有一種精神叫奉獻(xiàn)有一種感動(dòng)叫堅(jiān)守

——獻(xiàn)給各位青年教師用情用智等待花開

——我的班主任工作技巧武漢市陸家街中學(xué)黃敏珍視珍惜，增強(qiáng)職業(yè)認(rèn)同感。

哈佛校長(zhǎng)親身經(jīng)歷的故事回到哈佛，回到自己熟悉的工作環(huán)境，倍感珍惜：這個(gè)位置給他一種崇高的榮譽(yù)。三個(gè)月的打工生活，讓哈佛校長(zhǎng)重新改變了自己對(duì)人生的看法，讓自己復(fù)了一次位，清了一次零。

悅納自我，提升職業(yè)幸福感教育工作有難度正是我們老師工作專業(yè)化的體現(xiàn)。我們要正確認(rèn)識(shí)自己，正確認(rèn)識(shí)自己的工作特點(diǎn)和工作成績(jī)，這樣才能以一種積極的心態(tài)去接納學(xué)生，進(jìn)而教育轉(zhuǎn)化他們。教育的本質(zhì)就是創(chuàng)造幸福，是創(chuàng)造社會(huì)的幸福，更是創(chuàng)造個(gè)人的幸福，是引導(dǎo)人們或者說是交給人們感受幸福的體驗(yàn)、創(chuàng)造幸福的能力。在工作中我們還應(yīng)該學(xué)會(huì)享受過程。生活在學(xué)生中，就是幸福，就是最好！掌握工作技巧

提高育德水平

關(guān)于班主任工作，我想到的幾句話：

教育無小事仁者無敵，智者無憂，勇者無懼。攬了瓷器活，就得有金剛鉆。我的堅(jiān)守

崗位的堅(jiān)守在陸中的19年我始終奮斗在教育教學(xué)的第一線，一直擔(dān)任班主任或從事德育工作。我的堅(jiān)守

信念的堅(jiān)守我信奉“為學(xué)生當(dāng)下的人生幸福服務(wù)，為他們將來的幸福人生奠基”的教育理念。我培養(yǎng)的學(xué)生不是今天分?jǐn)?shù)意義上的“尖子生”，也不是明天的社會(huì)精英，但他們能幸福地生活在當(dāng)下，能帶著自信踏入社會(huì)，因而我也最終成為了一名幸福的教育工作者。我的堅(jiān)守

愛的堅(jiān)守蘇霍姆林斯基說過：“沒有愛，就沒有教育。”他還說：“教育的全部奧秘，就在于如何愛護(hù)學(xué)生?！睈凼巧幕鸹?，愛是教育的精華。在19年的工作生涯中，我始終堅(jiān)持教育工作愛先行。我的教育策略——關(guān)愛生命1．調(diào)控自我，保持良好的職業(yè)形象。2．家校合作，形成教育合力。3．賞識(shí)呵護(hù)，給“管困生”一份歸屬感。4．信任關(guān)愛，用愛喚醒沉睡的心靈。

5.了解溝通，掌握孩子心靈的鑰匙。

1．調(diào)控自我，保持良好的職業(yè)形象

我有一個(gè)觀點(diǎn)，那就是：“無論多差的學(xué)生，都能辨別一位老師的優(yōu)劣；無論多差的學(xué)生，都能辨別一名同學(xué)的優(yōu)劣。”我的這一觀點(diǎn)是在工作中經(jīng)過多次觀察和體悟而形成，這一觀點(diǎn)也得到了每一屆學(xué)生的認(rèn)可。

1．調(diào)控自我，保持良好的職業(yè)形象

有人說：教育是一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂呼喚另一個(gè)靈魂。我想，作為一名老師，無論面對(duì)什么樣的學(xué)生，無論處于什么樣的教育環(huán)境之下，我們都應(yīng)該注意調(diào)控自我，始終對(duì)學(xué)生發(fā)揮引領(lǐng)、示范作用。“為人師表”是永不過時(shí)的準(zhǔn)則！相信吧，你的氣質(zhì)、才華和智慧會(huì)打動(dòng)學(xué)生，你的嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真和勤勉會(huì)感染學(xué)生，而你的正直、善良和真誠將教會(huì)學(xué)生怎樣去做一個(gè)純粹的人！2．家校合作，形成教育合力班主任與家長(zhǎng)一旦鬧僵，學(xué)生的教育轉(zhuǎn)化就幾乎無望了。教育需要“借力”，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育管理的過程，實(shí)際上是班主任向家長(zhǎng)“借力”，家長(zhǎng)向班主任“借力”的過程。那么，在“管困生”的教育轉(zhuǎn)化中，形成家校合力的重要性應(yīng)該是不言而喻的。3．賞識(shí)呵護(hù)，給學(xué)生一份歸屬感

當(dāng)我們面對(duì)行為偏常，屢教不改的學(xué)生，尤其是當(dāng)我們面對(duì)“流失生”或有“流失”危險(xiǎn)的學(xué)生束手無策的時(shí)候，我們班主任是不是也可以換一個(gè)角度思考問題：“他們?yōu)槭裁床辉傅綄W(xué)校里來，為什么不上進(jìn)？是不是缺乏在集體里呆下去的信心和勇氣？是不是沒有感受到來自于老師和班級(jí)的溫暖呢？”所以，讓我們給這一類的學(xué)生更多的關(guān)愛，給他們一份歸屬感，讓他們?cè)诩w中找到“家”的感覺！

4．信任關(guān)愛，喚醒沉睡的心靈

“管困生”影響其他同學(xué)的發(fā)展與成長(zhǎng)，干擾班級(jí)的正常運(yùn)行，給班主任帶來了“無盡”的麻煩與苦惱。對(duì)于這些學(xué)生，班主任真是“想說愛你不容易”。然而，恰恰是這些學(xué)生需要我們?nèi)ァ皭邸保?．信任關(guān)愛，喚醒沉睡的心靈

對(duì)于問題學(xué)生一定要試著去愛，真誠地去愛。每一個(gè)問題學(xué)生背后都有一個(gè)原因?！耙?yàn)槎?，所以慈悲?！碑?dāng)你用心去了解學(xué)生，你會(huì)明白問題學(xué)生需要愛，或許也值得你去愛。4．信任關(guān)愛，喚醒沉睡的心靈

冰心曾說：“愛在右，同情在左，走在生命路的兩旁，隨時(shí)撒種，隨時(shí)開花，將這一徑長(zhǎng)途點(diǎn)綴得香花迷漫，使穿枝拂葉的行人，踏著荊棘不覺得痛苦，有淚可落，也不是悲涼”。愛會(huì)使你的教育變得偉大，愛也會(huì)使你的教育持續(xù)有效。5.了解溝通，掌握孩子心靈的鑰匙

站在孩子立場(chǎng)想問題，就等于掌握了孩子心靈的鑰匙，輕松地就能夠?qū)⑺此品忾]的心靈打開。我國古代最早的教育專著《學(xué)記》中說過：“知其心，然后能救其人”由此可見了解學(xué)生的重要性。

于丹說：其實(shí)每個(gè)孩子來到世上之前都是天使，之所以來到人間是因?yàn)榕獢嗔顺岚?，而教師就是給這些天使縫補(bǔ)翅膀的人，是讓他們重新飛翔，重回天空的人。學(xué)生是他們父母心中的天使，是我們心中折斷了翅膀的天使。身為教師，惟有用愛修復(fù)他們受傷的翅膀，讓他們重振雙翅，自由飛翔！在《教師的20項(xiàng)修煉》中看到這樣一句話：“教育是一種慢的藝術(shù)，是一種等待的藝術(shù)。教育需要等待，需要耐心，需要平和、平實(shí)，甚至需要溫和、溫情?！?/p>

每名學(xué)生都是一朵花，每一朵花都有春天！讓我們充滿溫情地、靜靜地等待花開！

教師，作為一個(gè)活生生的人，我們的成長(zhǎng)過程實(shí)際上也是生命質(zhì)量不斷提高，生命內(nèi)涵不斷豐富的過程，是將事業(yè)融入生命中使生命日益生動(dòng)飽滿的過程。各位新老師，讓我們拿出勇氣和魄力，用愛心、汗水和智慧去研究、去實(shí)踐學(xué)生的教育