臨床相關(guān)護(hù)理實習(xí)生帶教課件

臨床護(hù)理實習(xí)生帶教普外二科繆霞123臨床帶教的目標(biāo)實習(xí)生帶教模式主要內(nèi)容帶教的難點及對策臨床教學(xué)與課堂教學(xué)的區(qū)別1st2nd3th4th帶教老師的選拔制定帶教計劃評估、實施評估??:??????帶教模式我院臨床帶教程序：護(hù)理部崗前培訓(xùn)考核

介紹醫(yī)院基本情況和帶教管理體系進(jìn)行基本禮儀培訓(xùn)和學(xué)習(xí)實習(xí)生管理制度，進(jìn)行護(hù)理臨床最常規(guī)技能培訓(xùn)考核入科介紹：科室基本情況、評估學(xué)生情況、告知科室教學(xué)計劃安排及出科考試要求。帶教流程老師的選擇個人素質(zhì)能力結(jié)構(gòu)知識結(jié)構(gòu)職業(yè)道德教學(xué)意識受歡迎的老師關(guān)心學(xué)生理論扎實認(rèn)真負(fù)責(zé)愿意教學(xué)生關(guān)愛病人

責(zé)任心強(qiáng)入科評估入科教育安排帶教老師示范出科考試操作實施：入科第1天入科評估專科知識了解程度在我科想學(xué)的知識點實習(xí)過的科室一般情況評估的內(nèi)容ex考核過的操作入科評估?？浦R了解程度考過的操作實習(xí)過的科室一般情況對我科感興趣的知識點安排帶教老師互補(bǔ)原則123生命體征測量備用床靜脈輸液示范操作教學(xué)方法選擇合適的教學(xué)方法1.言身傳教法2.以問題為基礎(chǔ)的教學(xué)法3.授課法4.示教法5.共同參與法6.研討法階段性評價總結(jié)性評價（平時成績占60%，出科考試成績占40%）雙向評價評價回答問題正確率技術(shù)操作水平護(hù)理病人的能力工作表現(xiàn)所有原始資料均保存以小組為單位原始資料由實習(xí)生總帶教學(xué)老師統(tǒng)一管理帶教資料的管理帶教的難點學(xué)生因素病人方面教師因素1、職業(yè)認(rèn)同感2、溝通能力欠佳3、重技術(shù)操作，輕生活護(hù)理4、Y世代特質(zhì)1、病人要求太高2、拒絕學(xué)生為其操作1、帶教時間與精力不足2、評價標(biāo)準(zhǔn)不一致3、帶教老師素質(zhì)參差不齊中國的Y世代Y：1980-2000年出生，年齡20-30歲“Y世代”即青年時代，取自英文“youth”的第一個字母?！癥”世代是指青春與時尚的意思，常常被稱為“新新人類”在網(wǎng)絡(luò)中成長“網(wǎng)癮”即互聯(lián)網(wǎng)成癮綜合癥生活與網(wǎng)絡(luò)虛擬生活取代現(xiàn)實生活Y世代的特點對策：學(xué)生方面實習(xí)初期：

實習(xí)生既激動興奮又緊張不安，有極高工作熱情但往往會因為各個方面的不熟練受到病人的責(zé)怪，極易受到挫折。

帶教老師應(yīng)給予關(guān)心，鼓勵，增強(qiáng)其自信心，共同找出失誤原因，及時改正。使病人對其產(chǎn)生信任感實習(xí)中期：

實習(xí)生已基本適應(yīng)臨床環(huán)境，對工作程序也已了解，一部分實習(xí)生工作中比較主動、大膽，對專業(yè)技能要求迫切，具有較高求知欲,此時實習(xí)生勤學(xué)好問.另一部份實習(xí)生接觸臨床工作后，會對這繁忙、瑣碎的護(hù)理工作特別是基礎(chǔ)護(hù)理產(chǎn)生厭煩情緒，勢必造成專業(yè)思想不牢固

帶教教師應(yīng)耐心回答，對于比較靈活的學(xué)生要放手鍛煉，還是應(yīng)注意做到放手不放眼。對策：學(xué)生方面對策：病人方面選擇合適的病人護(hù)患關(guān)系向病人介紹自己的學(xué)生適時的表揚學(xué)生對策：老師方面加強(qiáng)臨床帶教老師的管理與培訓(xùn)激勵機(jī)制靈活多樣的帶教方式重視臨床帶教老師的選擇與培養(yǎng)理想型實習(xí)實習(xí)科室環(huán)境舒適擁有一定的實習(xí)收入安撫患者，獲得患者的理解從“騰空護(hù)理”到“實踐護(hù)理”Y世代教與學(xué)的關(guān)系教與學(xué)的關(guān)系是師生關(guān)系的組成部分，是師生關(guān)系的表現(xiàn)形式之一。教與學(xué)的關(guān)系以更多的人文關(guān)懷，師道尊嚴(yán)和學(xué)道尊嚴(yán)對學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和心理特征的尊重良好的師生關(guān)系對教