浙江省衢州市八年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文期末試卷解析版

八年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文期末試卷一、學(xué)校開(kāi)展“致敬紅色英烈，傳承紅色文化”主題活動(dòng)，請(qǐng)你完成以下學(xué)習(xí)任務(wù)。(10

分)1．學(xué)校在功能教室建造了一個(gè)紅色英雄人物電子蠟像館，“紅小鬼”是其中的人物群像作品。下面是一位同學(xué)為該作品擬寫(xiě)的人物介紹語(yǔ)，閱讀并按要求完成題目。紅小鬼，未及①

之年卻跟隨部隊(duì)爬雪ft，過(guò)草地，在②翻ft越嶺，趟水過(guò)河中漸漸成長(zhǎng)，在戰(zhàn)火中走向成熟，用不尋常的童年譜寫(xiě)出一曲曲生命的壯歌。（1）下面是表示年齡的詞語(yǔ)，根據(jù)語(yǔ)境選擇最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)填入①處。A．始齔 B．弱冠 C．古?。?）用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)替代②處畫(huà)線的語(yǔ)句，使語(yǔ)言更簡(jiǎn)潔。D．不惑2．蠟像館管理部門(mén)組織開(kāi)展“古詩(shī)文贊紅色英雄”活動(dòng)。請(qǐng)?jiān)谙铝腥宋镏腥芜x其一，從八年級(jí)上冊(cè)所學(xué)的古詩(shī)文中選擇合適的語(yǔ)句贊美英雄，并陳述理由。要求：所選語(yǔ)句至少是連續(xù)的兩句?！都t星照耀中國(guó)》徐海東《長(zhǎng)征》飛奪瀘定橋中的

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名突擊隊(duì)員《長(zhǎng)征》陳樹(shù)湘A．《紅星

照耀中國(guó)》徐海東B．《長(zhǎng)征》飛奪瀘定橋中的

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名突擊隊(duì)員C．《長(zhǎng)征》陳樹(shù)湘3．蠟像館面向全校公開(kāi)招聘“紅色故事講解員”，要求應(yīng)聘者給要來(lái)參觀的某校二年級(jí)小朋友講述一個(gè)紅色故事。下面是文文準(zhǔn)備的部分故事文稿，請(qǐng)找出不得體的一處，進(jìn)行修改，并陳述理由。王二小，河北省平ft縣宅北鄉(xiāng)南滾龍溝村人，在家排行老二，村里人都叫他王二小。1941

年

9

月

16

日，二小牧牛于ft坡，300

余日軍突襲而至。當(dāng)日軍兇狠地用刀逼著二小為他們帶路抓八路時(shí)，二小十分清楚《晉察冀日?qǐng)?bào)》報(bào)社的工作人員和戰(zhàn)士就在四面的ft上藏著。他牽著牛機(jī)智地領(lǐng)著鬼子在三道溝慢慢地轉(zhuǎn)，從上午

9

點(diǎn)多轉(zhuǎn)到了下午

3

點(diǎn)多。在二道泉ft頂，他猛地抱住一個(gè)鬼子，想與鬼子跳崖同歸于盡，不料被另一個(gè)鬼子用刺刀從背后刺穿了胸膛。這時(shí)埋伏在ft頂?shù)膱?bào)社武裝隊(duì)發(fā)起了攻擊，最后消滅了敵人。二、閱讀(21

分)班級(jí)“經(jīng)典文苑"公眾號(hào)計(jì)劃分幾期推送主題為“生命”的美文，本期選取了《禿的梧桐》一文。作為推送編輯，請(qǐng)你完成以下推送任務(wù)。禿的梧桐蘇雪林“這株梧桐，怕再也難得活了！”人們走過(guò)禿梧桐下，總這樣惋惜地說(shuō)。這株梧桐，所生的地點(diǎn)，真有點(diǎn)奇怪，我們所住的房子，本來(lái)分做兩下給兩家住的，這株梧桐，恰恰長(zhǎng)在屋前的正中，不偏不倚，可以說(shuō)是兩家的分界牌。屋前的石階，雖僅有其一，由屋前到園外的路卻有兩條——一家走一條，梧桐生在兩路的中間，清蔭分蓋了兩家的草場(chǎng)，夜里下雨，瀟蕭淅淅打在桐葉，上的雨聲，詩(shī)意也兩家分享。不幸園里螞蟻過(guò)多，梧桐的枝干，為螞蟻所蝕，漸漸的不堅(jiān)牢了。一夜雷雨，便將它的上半截劈折，只剩下一根二丈多高的樹(shù)身，立在那里，亭亭有如青玉。春天到來(lái)，樹(shù)身上居然透出許多綠葉，團(tuán)團(tuán)附著樹(shù)端，看去好像是一棵棕櫚樹(shù)。誰(shuí)說(shuō)這株梧桐，不會(huì)再活呢？它現(xiàn)在長(zhǎng)了新葉，或者更會(huì)長(zhǎng)出新枝，不久定可以恢復(fù)從前的美蔭了。一陣風(fēng)過(guò)，葉兒又被劈下來(lái)。拾起一看，葉蒂已嚙斷了三分之二，又是螞蟻干的好事，哦，可惡！但勇敢的梧桐，并不因此挫了它求生的志氣。螞蟻又來(lái)了，風(fēng)又起了，好容易長(zhǎng)得掌大的葉兒又飄去了，但它不管，仍然萌新的芽，吐新的葉，整整的忙了一個(gè)春天，又整整的忙了一個(gè)夏天。秋來(lái)，老柏和香橙還沉郁的綠著，別的樹(shù)卻都憔悴了。年近古稀的老榆，護(hù)定它青青的葉，似老年人想保存半生辛苦貯蓄的家私，但哪禁得西風(fēng)如敗子，日夕在它耳畔絮聒？現(xiàn)在它的葉兒已去得差不多，園中減了蔥蘢的綠意，卻也添了蔚藍(lán)的天光。爬在榆干上的薛荔，也大為喜悅，上面沒(méi)有遮蔽，可以讓它們酣飲風(fēng)霜了。它們臉兒醉得楓葉般紅，陶然自足，不管垂老破家的榆樹(shù)，在它們頭頂上瑟瑟地悲嘆。大理菊東倒西傾，還掙扎著在荒草里開(kāi)出紅艷的花。牽牛的蔓，早枯萎了，但還開(kāi)花呢，可是比從前纖小。冷冷涼露中，泛滿淺紫嫩紅的小花，更覺(jué)嬌美可憐。還有從前種麝香連理花和鳳仙花的地里，有時(shí)也見(jiàn)幾朵殘花。秋風(fēng)里，時(shí)時(shí)有玉錢(qián)蝴蝶，翩翩飛來(lái)，停在花上，好半天不動(dòng)，幽情凄戀。它要僵了，它愿意僵在花兒的冷香里！這時(shí)候，園里另外一株梧桐，葉兒已飛去大半，禿的梧桐，自然更是一無(wú)所有，只有亭亭如青玉的樹(shù)干，兀立在慘淡斜陽(yáng)中?！斑@株捂桐，怕再也不得活了！”人們走過(guò)禿梧桐下，總是這樣惋惜似的說(shuō)。但是，我知道明年還有春天要來(lái)。明年春天仍有螞蟻和風(fēng)呢！但是，我知道有落在土里的桐子。(選自蘇雪林散文集《綠天》)4．[寫(xiě)推薦語(yǔ)]美文推薦的第一板塊是“推薦語(yǔ)”。請(qǐng)你結(jié)合文章內(nèi)容，將推薦語(yǔ)補(bǔ)充完整。蘇雪林細(xì)致地觀察了一棵梧桐四季的變化，并用細(xì)膩的筆觸描述了它的生命歷程：雷雨劈斷→①→風(fēng)劈蟻嚙→②→一無(wú)所有，

作者的情感也隨著禿梧桐的生命歷程發(fā)生了由驚喜、充滿希望到③，最后④的起伏變化。文章語(yǔ)言簡(jiǎn)約雋永，清麗素雅，手法精妙。比如“螞蟻又來(lái)了，風(fēng)又起了，好容易長(zhǎng)得掌大的葉兒又飄去了，但它不管，仍然萌新的芽，吐新的葉，整整的忙了一個(gè)春天，又整整的忙了一個(gè)夏天”一句中的四個(gè)“又”字⑤。(賞析四個(gè)“又”字的表達(dá)效果)再比如“年近古稀的老榆，護(hù)定它青青的葉，似老年人想保存半生辛苦貯蓄的家私”一句⑥(從修辭手法的角度賞析這句話)。作者運(yùn)用了許多寫(xiě)作手法塑造了梧桐的形象，如果你想了解這到底是一棵怎樣的梧桐樹(shù)，它帶給我們?cè)鯓拥膯⑹?，?qǐng)走進(jìn)這篇《禿的梧桐》。5．[選擇配圖]公眾號(hào)將在文章旁邊配上一幅插圖。在討論設(shè)計(jì)配圖方案時(shí)有爭(zhēng)議：①關(guān)于構(gòu)圖要素，有同學(xué)認(rèn)為配圖只需要秋天的禿梧桐，有同學(xué)認(rèn)為還要有柏、香橙等其他植物：②對(duì)于色彩基調(diào)，有同學(xué)認(rèn)為應(yīng)該是溫暖明麗的，也有同學(xué)認(rèn)為是暗淡深沉的。你的看法是什么？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容說(shuō)明理由。6．[寫(xiě)法指南]公眾號(hào)將在文章后附上寫(xiě)法技巧分析，請(qǐng)具體分析《禿的梧桐》的寫(xiě)法特點(diǎn)。7．[讀者互動(dòng)]為激發(fā)讀者的閱讀興趣，本期“讀者互動(dòng)”版塊設(shè)置了“閃回時(shí)刻”“

我給禿梧桐找知音”兩個(gè)環(huán)節(jié)。[閃回時(shí)刻]未來(lái)的日子里，你可能會(huì)在怎樣一種情境下想起《禿的梧桐》？為什么？8．[我給禿梧桐找知音]我給梧桐找知音你覺(jué)得的禿梧桐可能會(huì)和《昆蟲(chóng)記》中的哪一類昆蟲(chóng)成為知音好友呢？為什么？三、閱讀(11

分)班級(jí)開(kāi)展“身邊的文化遺產(chǎn)”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你完成以下學(xué)習(xí)任務(wù)。材料一：一硯千年文脈長(zhǎng)——探訪我市西硯發(fā)展現(xiàn)狀來(lái)源：江ft信息網(wǎng) 作者：徐麗蘭 發(fā)布時(shí)間：2021-06-0310：

14：05在凝秀南路

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號(hào)，有一棟古色古香的建筑。白墻灰瓦，在對(duì)面綠樹(shù)蒼ft的映襯下，顯得靜謐而安寧。一推開(kāi)門(mén)，正在與工人交流裝修事宜的徐則文笑吟吟地迎上來(lái)：“西硯博覽館計(jì)劃在下個(gè)月布展結(jié)束，我們正在做裝修的收尾工作。千年賡續(xù)，文脈不絕西硯石料產(chǎn)于大陳ft區(qū)夏家村幽谷深淵的西溪旁，硯坑常年被泉水所浸潤(rùn)，故石品極佳。西硯源于唐、發(fā)于宋、盛于明清，迄今已有

1000

多年的歷史，因衢州古稱西安，硯ft前又有一清流名西溪，故名。經(jīng)過(guò)師傅一番雕琢的江ft西硯，以“研之無(wú)聲、貯墨不涸、遇冷不凝、呵氣成霧”等特點(diǎn)博得歷代文人墨客的贊譽(yù)和鐘愛(ài)。相傳王安石游學(xué)江南，寄居于江ft仙居寺時(shí)，曾收藏了一方產(chǎn)自江ft的紫袍玉帶硯，異常珍愛(ài)，一直帶在身邊；蘇東坡任杭州太守時(shí)，毛滂以江ft出產(chǎn)的一方紫袍玉帶硯相贈(zèng)，東坡欣喜異常，作詩(shī)回贈(zèng)，并言“不敢輕示人”。西硯制作技藝始于唐代，歷經(jīng)多個(gè)朝代傳承發(fā)展，已十分成熟。但民國(guó)時(shí)期因戰(zhàn)亂，西硯生產(chǎn)一度中斷，解放后，江ft縣政府十分重視這一寶貴的文化技藝，由祝渭洋、祝鵬杭兄弟兩人負(fù)責(zé)組建“江ft藝術(shù)雕刻廠”，從此恢復(fù)了西硯的生產(chǎn)。徐則文與西硯的故事，也從這里開(kāi)始。1984

年，高中畢業(yè)的徐則文，進(jìn)入江ft藝術(shù)雕刻廠當(dāng)學(xué)徒，師從當(dāng)時(shí)的廠長(zhǎng)祝鵬杭，學(xué)習(xí)西硯雕刻技藝。自己的勤學(xué)苦練加上師傅的悉心指導(dǎo)，徐則文進(jìn)步很快。漸漸摸通了門(mén)道后，徐則文的熱情被激發(fā)了出來(lái)，在工作之余前往藝校學(xué)習(xí)國(guó)畫(huà)、書(shū)法技能，系統(tǒng)提升自己的藝術(shù)修養(yǎng)。因?yàn)樯谱聊?、能?chuàng)新，他很快被提拔為雕刻車間主任。原本只是把學(xué)習(xí)雕刻當(dāng)作謀生手段的徐則文，在日復(fù)一日的敲、鑿、鏟、刻中，不知不覺(jué)戀上了手中的這一方硯石，與西硯結(jié)下了不解之緣。2000

年，徐則文辭職創(chuàng)辦了“江ft市西硯堂雕刻廠”，過(guò)了三年又一次性買(mǎi)斷生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)權(quán)及“西硯”牌注冊(cè)商標(biāo)。隨后，他對(duì)原來(lái)陳舊的設(shè)計(jì)、經(jīng)營(yíng)理念進(jìn)行改革、創(chuàng)新，將原來(lái)單一的產(chǎn)品多樣化，改淺雕為立體雕及透雕，使產(chǎn)品工藝更加精湛、視覺(jué)效果更加完美，銷量不斷提升，經(jīng)濟(jì)效益也得到了大幅提高。隨著時(shí)代的發(fā)展，一些一度“失寵”的硯臺(tái)式樣，又悄然回歸?！肮糯奈娜硕嘞菜爻帲钍胶?jiǎn)單，沒(méi)有繁復(fù)的雕刻痕跡。而作為收藏品，素硯的價(jià)值較低。但近幾年來(lái)，很多書(shū)法愛(ài)好者對(duì)素硯的購(gòu)買(mǎi)率較高，我們也根據(jù)市場(chǎng)需求，及時(shí)調(diào)整生產(chǎn)方案。”徐則文介紹?！俺幣_(tái)發(fā)展史就是一部文人墨客書(shū)寫(xiě)千年的文化史，也是大國(guó)工匠研磨千年的文明史，而西硯又帶有明顯的地方特色，”徐則文說(shuō)，為了讓西硯制作技藝流傳下去，他著手開(kāi)展為西硯制作技藝申報(bào)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)工作。最終，“江ft西硯制作技藝”于

2009

年被評(píng)為第三批浙江省非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，徐則文被評(píng)為非遺代表性傳承人。非遺傳承，亟需新鮮血液“如何吸引更多年輕人從事這個(gè)行業(yè)，應(yīng)該是絕大多數(shù)非遺項(xiàng)目遭遇的普遍困境。”徐則文介紹，一名技師要熟練掌握硯臺(tái)雕刻技藝并能獨(dú)立開(kāi)展工作，通常需要

3

至

4

年時(shí)間，而想要雕刻出更精美的硯臺(tái)則需要更久，這要有坐“冷板凳”的耐心和毅力。如今，西硯堂里的師傅年齡大多在四五十歲，呈現(xiàn)青黃不接的窘境。作為非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的傳承人，徐則文也通過(guò)多種途徑，傳承西硯文化，激發(fā)更多人對(duì)西硯制作技藝的興趣。從

2015

年起，西硯堂開(kāi)展了每年一期的內(nèi)容為西硯制作技藝的免費(fèi)非遺培訓(xùn)，面向社會(huì)，不設(shè)任何門(mén)檻和條件地招生。因此，在每年為期一周的培訓(xùn)會(huì)上，男女老少同堂學(xué)藝的情景時(shí)常出現(xiàn)?！芭嘤?xùn)的前半段為理論學(xué)習(xí)，后半段為實(shí)踐操作。我們會(huì)給每名學(xué)員發(fā)一塊西硯坯料，讓學(xué)員們自主創(chuàng)作雕刻，完工后就可以把作品帶走?！毙靹t文說(shuō)，此舉也是為了給社會(huì)上對(duì)西硯制作技藝感興趣的人，提供一個(gè)了解、學(xué)習(xí)西硯的渠道和平臺(tái)。此外，西硯堂還曾和衢州第二中等專業(yè)學(xué)校開(kāi)展校企合作，由西硯堂的師傅進(jìn)課堂授課，教授西硯雕刻的技巧。學(xué)生雕刻的西硯作品還在衢州市級(jí)比賽中獲獎(jiǎng)。西硯博覽館從

2019

年

5

月開(kāi)始籌建，2020

年

10

月正式落成，目前已進(jìn)入裝修工作的掃尾階段。博覽館占地面積

800

平方米，建筑面積

2500

平方米，共

5

層，內(nèi)部將設(shè)硯史廊、西硯堂、百石苑、千硯齋、精品廳、體驗(yàn)區(qū)、傳習(xí)所和銷售部等

8

個(gè)區(qū)塊?！扒?/p>

4

個(gè)區(qū)塊主要展現(xiàn)中華石硯的悠久歷史、江ft西硯的前世今生及各式各樣的硯臺(tái)品種款式，后

4

個(gè)區(qū)塊則重在品賞精品、體驗(yàn)硯藝，推動(dòng)西硯文化的傳承發(fā)展?！毙靹t文說(shuō)，自己準(zhǔn)備在

4

樓開(kāi)設(shè)非遺傳學(xué)基地，定期邀請(qǐng)全市各小學(xué)的學(xué)生前來(lái)參觀、體驗(yàn)、學(xué)習(xí)西硯及制作技藝，將非遺傳承的種子播撒進(jìn)孩子的心里。材料二：江ft，文化遺產(chǎn)資源豐富，現(xiàn)有三卿口制瓷作坊、楊氏宗祠為代表的各級(jí)重點(diǎn)文物保護(hù)單位

121

處；有江ft婺劇、廿八都木偶戲、西硯制作技藝為代表的各級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)名錄

148

項(xiàng)。然而，江ft市在大力推進(jìn)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)和傳承工作的同時(shí)，也同樣面臨資金短缺、群眾保護(hù)意識(shí)不強(qiáng)、非遺傳承人技術(shù)單一等困難。(節(jié)選自中國(guó)新聞網(wǎng)

2017

年

07

月

26

日)9．你認(rèn)為材料一

有新聞價(jià)值嗎？請(qǐng)運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)簡(jiǎn)要分析。10．學(xué)校將組織學(xué)生到西硯博覽館實(shí)地考察。下面是小記者團(tuán)擬寫(xiě)的采訪提綱，請(qǐng)根據(jù)材料補(bǔ)充完整。采訪時(shí)間寒假采訪地點(diǎn)西硯博覽館參加人員第

1

小分隊(duì)采訪方式現(xiàn)場(chǎng)走訪采訪對(duì)象徐則文、參加培訓(xùn)學(xué)員、前來(lái)參觀的市民(任選一個(gè)對(duì)象)采訪目的：采訪問(wèn)題：11．關(guān)注我們身邊的文化遺產(chǎn)。請(qǐng)從以下非物質(zhì)文化遺產(chǎn)項(xiàng)目中選擇一項(xiàng)，根據(jù)材料提出三條保護(hù)措施。老佛節(jié)(麻糍節(jié))(省級(jí))龍游發(fā)糕制作技藝(省級(jí))江ft米糕(衢州市級(jí))開(kāi)化根雕(省級(jí))四、小江同學(xué)準(zhǔn)備參加“班級(jí)演講說(shuō)誠(chéng)信”活動(dòng)，他在擬寫(xiě)演講稿時(shí)準(zhǔn)備了以下材料。(15

分)閱讀材料，完成下列問(wèn)題。材料一：史記·管晏列傳(節(jié)選)[漢]司馬遷仲夷吾者，潁上人也。少時(shí)常與鮑叔牙游，鮑叔知其賢。管仲貧困，常欺鮑叔，鮑叔終善遇之，不以為言。已而鮑叔事齊公子小白，管仲事公子糾。及小白立為桓公，公子糾死，管仲囚焉。鮑叔遂進(jìn)管仲。管仲既用，任政于齊，齊桓公以霸，九合諸侯，一匡①天下，管仲之謀也。管仲曰：“吾始困時(shí)，嘗與鮑叔賈②，分財(cái)利多自與，鮑叔不以我為貪，知我貧也。吾嘗為鮑叔謀事而更窮困鮑叔不以我為愚知時(shí)有利不利也。吾嘗三仕三見(jiàn)逐于君，鮑叔不以我為不肖，知我不遇時(shí)。吾嘗三戰(zhàn)三走，鮑叔不以我怯，知我有老母也。公子糾敗，召忽③死之，吾幽囚受辱，鮑叔不以我為無(wú)恥，知我不羞小節(jié)而恥功名不顯于天下也。生我者父母，知我者鮑子也。“鮑叔既進(jìn)管仲，以身下之。子孫世祿于齊，有封邑者十余世，常為名大夫。天下不多管仲之賢而多鮑叔能知人也。管仲既任政相齊，以區(qū)區(qū)之齊在海濱，通貨積財(cái)，富國(guó)強(qiáng)兵，與俗同好惡。故其稱曰：“倉(cāng)廩實(shí)而知禮節(jié)，衣食足而知榮辱，上服④度則六親固。四維⑤不張，國(guó)乃滅亡。下令如流水之原，令順民心?！惫收摫岸仔?。俗之所欲，因而予之：俗之所否，因而去之。其為政也，善因禍而為福，轉(zhuǎn)敗而為功。貴輕重，慎權(quán)衡?；腹珜?shí)怒少姬，南襲蔡，管仲因而伐楚，責(zé)包茅不入貢于周室?；腹珜?shí)北征ft戎，而管仲因而令燕修召公之政。于柯之會(huì)，桓公欲背曹沫之約⑥，管仲因而信⑦之，諸侯由是歸齊。故曰：“知與之

為取，政之寶也?！盵注釋]①匡：糾正、匡正。②賈(gǔ)

：經(jīng)商，做買(mǎi)賣(mài)。③召(shào)忽：

公子糾的大臣。④服：使用。⑤四維：指禮義廉恥。⑥曹沫之約：指在柯邑舉行的盟會(huì)，上，魯將曹沫迫使齊桓公答應(yīng)退還魯國(guó)被齊國(guó)侵占的領(lǐng)土。⑦信：使……字信。材料二：商鞅[宋]王安石自古驅(qū)民在信誠(chéng)，一言為重百金輕。今人未可非商鞅，商鞅能令政必行。材料三：約客[宋]趙師秀黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙。有約不來(lái)過(guò)夜半，閑敲棋子落燈花。12．根據(jù)語(yǔ)境推敲下列加點(diǎn)詞的意思。①已而鮑叔事齊公子小白

②管仲既用

③分財(cái)利多自與

④吾嘗三戰(zhàn)三走

13．用“/”給文中畫(huà)橫線處斷句(限斷兩處)。吾嘗為鮑叔謀事而更窮困鮑叔不以我為愚知時(shí)有利不利也。14．小江想在關(guān)于“誠(chéng)信”的演講稿中用上三則材料，上面的三則材料合適嗎？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)文內(nèi)容分別說(shuō)明。小江還想另找一些材料，請(qǐng)你幫他從《紅星照耀中國(guó)》中找一相關(guān)的事件作為“人無(wú)信不立”的論據(jù)。五、語(yǔ)言表達(dá)

10

分)冬奧來(lái)了，央視正在開(kāi)展“我為冬奧獻(xiàn)道菜”視頻征集活動(dòng)，請(qǐng)你參加。我為冬奧獻(xiàn)道菜！視頻征集活動(dòng)等你參加距

2022北京冬奧會(huì)開(kāi)幕還有不到

20

天。作為東道主，社會(huì)各界都在以不同方式喜迎冬奧會(huì)的到來(lái)。近日，中央廣播電視總臺(tái)發(fā)起“中小學(xué)生獻(xiàn)菜冬奧”活動(dòng)，同學(xué)們，一起為冬奧獻(xiàn)道菜吧！參與方式可以把自己的做菜過(guò)程拍成視頻，配上對(duì)菜品的簡(jiǎn)介，一定不要忘記在視頻里說(shuō)出對(duì)冬奧的祝福和期待！你可以祝福運(yùn)動(dòng)員吃出健康、吃出力量、賽出水平；也可以專門(mén)為你喜歡的冬奧運(yùn)動(dòng)員送上祝福；還可以祝福冬奧會(huì)圓滿成功……注意！一定要結(jié)合自己做的菜來(lái)說(shuō)哦！一定要結(jié)合自己做的菜來(lái)說(shuō)哦！一定要結(jié)合自己做的菜來(lái)說(shuō)哦！重要的事情說(shuō)三遍！視頻要求視頻可以簡(jiǎn)單剪輯，1-3

分鐘為宜。請(qǐng)為你想要做的菜寫(xiě)一段

150字左右的視頻解說(shuō)稿。六、學(xué)校要出一期主題為“語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)伴我成長(zhǎng)”的?？?qǐng)你參加。(30

分)17．請(qǐng)你從經(jīng)歷過(guò)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)中選取印象最深刻的一次，寫(xiě)一篇文章投稿。要求：⒈自擬標(biāo)題。⒉不少于

600

字。⒊不得出現(xiàn)暗示考生身份的個(gè)人信息。答案解析部分1．【答案】（1）B（2）跋ft涉水【知識(shí)點(diǎn)】詞義理解；詞語(yǔ)的使用（搭配）；稱謂【解析】【分析】⑴本題考查文化常識(shí)。始齔：七八歲；弱冠：男子二十歲；古稀：七十歲；不惑：四十歲；“紅小鬼”的年齡應(yīng)該是十幾歲，所以應(yīng)該選弱冠。⑵本題考查詞語(yǔ)運(yùn)用。“翻ft越嶺，趟過(guò)水”，可以替換的可以是跋ft涉水。故答案為：⑴B⑵跋ft涉水【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查文化常識(shí)。年齡稱謂：襁褓：不滿周歲。 孩提：兩至三歲。

始齔、韶年：男孩七八歲。

總角：幼年泛稱。垂髻之年：指兒童。黃口：十歲以下。 幼學(xué)：十歲。舞勺之年：十三至十五歲志學(xué)：十五歲。

舞象之年：十五至二十歲。

弱冠：二十歲。而立之年：三十歲。不惑之年：四十歲。

知天命、知非之年：五十歲。耳順、花甲之年：六十歲。古稀之年：七十歲。杖朝之年：八十歲。

耄耋：八十、九十歲。

期頤：百歲之人。始齔、髫年：女孩七歲。

金釵之年：女孩十二歲

豆蔻年華：女子十三歲

及笄：女子十五歲。碧玉年華、破瓜之年：女子十六歲。

桃李年華：女子二十歲。

花信年華：女子二十四歲。⑵本題考查詞語(yǔ)運(yùn)用。正確運(yùn)用詞語(yǔ)要注意以下幾個(gè)方面：①準(zhǔn)確理解詞語(yǔ)的意思，切忌望文生義。②辨清詞語(yǔ)的感情色彩。③注意詞語(yǔ)運(yùn)用的范圍。④注意避免意思重復(fù)和矛盾。⑤注意區(qū)分同義詞語(yǔ)。⑥注意某些詞語(yǔ)只能用于肯定句或否定句中。2．【答案】示例：

《紅星

照耀中國(guó)》徐海東

可以用冰霜正慘凄，終歲常端正?；蛘撸贺M不罹凝寒，松柏有本性。理由：徐海東是一個(gè)頑強(qiáng)的、未曾屈服的反抗者。這些詩(shī)句可以很好地表現(xiàn)徐海東的頑強(qiáng)、不屈服。【知識(shí)點(diǎn)】創(chuàng)新題型；語(yǔ)言得體；語(yǔ)言簡(jiǎn)明；《紅星照耀中國(guó)》【解析】【分析】徐海東是一個(gè)頑強(qiáng)的、未曾屈服的反抗者。徐海東出生在一個(gè)窮人的家庭里。父母湊足錢(qián)供他上學(xué)，在家校他經(jīng)常受到紈绔子弟們的歧視和欺負(fù)，徐海東不甘于屈服，他自強(qiáng)，他反抗，但是他打架打贏了，會(huì)被老師打；打輸了，去找老師，還會(huì)被老師打。在那里，他第一次認(rèn)識(shí)到了什么叫階級(jí)的不平等?？蓱z的孩子啊!才剛上學(xué)，就認(rèn)識(shí)到了社會(huì)的黑暗。他逃學(xué)，他恨富家子弟，但他不得不面對(duì)冷冰冰的現(xiàn)實(shí)。后來(lái)，他到窯場(chǎng)中打工，看戲時(shí)又遭到貴婦們的歧視，還要給他們賠禮道歉。因此，他對(duì)富人更恨了，那股復(fù)仇、反抗之火在他心中能熊燃燒，他帶著同事罷工、抗議，使老板打消了壓榨他們的念頭……這也使徐海東體會(huì)到“組織起來(lái)的力量是窮人自己的武器”。再后來(lái)，他加入了國(guó)民黨軍隊(duì)，又見(jiàn)識(shí)到了“白軍”的險(xiǎn)惡，于是毅然叛逃，加入了共產(chǎn)黨，在那里，他終于找到了自己的夢(mèng)想，找到了真正屬于自己的地方。開(kāi)始大展宏圖。徐海東的童年無(wú)疑是極其不幸的，但是他從來(lái)不以卑賤的身份而自暴自棄，反而以自己“無(wú)產(chǎn)階級(jí)”的身份而感到自豪。“你不怕有一天會(huì)受傷嗎?”斯諾問(wèn)徐海東?！安辉趺磁??！毙旌|笑道：“我從小就挨打，現(xiàn)在已經(jīng)習(xí)慣了?！笨梢杂帽龖K凄，終歲常端正?；蛘撸贺M不罹凝寒，松柏有本性。故答案為：示例：

《紅星照耀中國(guó)》徐海東

可以用冰霜正慘凄，終歲常端正?；蛘撸贺M不罹凝寒，松柏有本性。理由：徐海東是一個(gè)頑強(qiáng)的、未曾屈服的反抗者。這些詩(shī)句可以很好地表現(xiàn)徐海東的頑強(qiáng)、不屈服?！军c(diǎn)評(píng)】本題考查名著閱讀。名著閱讀是中考試題中必考的一項(xiàng)內(nèi)容。名著閱讀考查形式有填空、選擇、簡(jiǎn)答等多種形式，考查內(nèi)容有名著的作者、年代、主要內(nèi)容、主要人物性格、藝術(shù)特色、相關(guān)情節(jié)等。平時(shí)需要廣泛閱讀課外名著，深入了解作品內(nèi)涵，注重對(duì)作品的情感體驗(yàn)，并積累相關(guān)知識(shí)。3．【答案】二小牧牛于ft坡 修改為：在ft坡上放牛。講解的對(duì)象是二年級(jí)的小朋友，“

二小牧牛于ft坡

”這個(gè)是文言表達(dá)，二年級(jí)的小朋友聽(tīng)不懂?！局R(shí)點(diǎn)】語(yǔ)言得體【解析】【分析】本題考查語(yǔ)言表達(dá)得體。講解的對(duì)象是二年級(jí)的小朋友，“

二小牧牛于ft坡

”這個(gè)是文言表達(dá)，二年級(jí)的小朋友聽(tīng)不懂，改為：在ft坡上放牛。故答案為：二小牧牛于ft坡 修改為：在ft坡上放牛。講解的對(duì)象是二年級(jí)的小朋友，“

二小牧牛于ft坡

”這個(gè)是文言表達(dá)，二年級(jí)的小朋友聽(tīng)不懂?！军c(diǎn)評(píng)】本題考查語(yǔ)言表達(dá)得體。語(yǔ)言表達(dá)得體，要注意語(yǔ)體色彩，注意表達(dá)的對(duì)象，注意對(duì)象的年齡特點(diǎn)等?！敬鸢浮?．①透出綠葉；②萌芽綠葉；③敬佩；④萌生新希望；⑤四個(gè)“又”字強(qiáng)調(diào)再一次，強(qiáng)調(diào)梧桐所面對(duì)的困難不止一次，但梧桐勇于面對(duì)困難，百折不撓，突出梧桐不屈的形象，表達(dá)贊美之情。⑥這句話運(yùn)用比喻和擬人的修辭手法，生動(dòng)形象地表現(xiàn)老榆樹(shù)對(duì)新葉的照顧，表達(dá)對(duì)老榆樹(shù)的贊美之情。5．配圖上有柏、香橙等其他植物是為了側(cè)面烘托，跟樂(lè)觀堅(jiān)強(qiáng)的梧桐形成了鮮明的對(duì)比，再一次歌頌了梧桐的頑強(qiáng)。這是側(cè)面烘托的手法。示例：

溫暖明麗的色調(diào)。因?yàn)槲恼旅枋隽艘恢隇l臨枯死的禿的梧桐，即使在遭到“風(fēng)和雷雨的劈折”、“螞蟻的啃蝕”后，在春天到來(lái)時(shí)，樹(shù)上仍透出許多綠葉，但是這新的生命又遭到風(fēng)的侵襲，遭到了螞蟻的傷害。但勇敢的梧桐并不因此挫了它求生的志氣，仍然萌新的芽，吐新的葉，整整地忙了一個(gè)春天，又整整地忙了一個(gè)夏天。作者賦予梧桐以頑強(qiáng)的意志和強(qiáng)大的生命力，充分表現(xiàn)了作者對(duì)生命的熱愛(ài)之情。所以色調(diào)是溫暖明麗的。6．①托物言志。作者蘇雪林一反梧桐的傷感情調(diào)，賦予了梧桐以頑強(qiáng)的意志和堅(jiān)強(qiáng)的生命力，揭示了人生并不總是一帆風(fēng)順的，面對(duì)困難與挫折，我們必須有堅(jiān)定的信念和頑強(qiáng)的毅力。這是托物言志的手法。②欲揚(yáng)先抑。作者一開(kāi)始先極力描寫(xiě)梧桐瀕臨枯死的狀態(tài)，以及惡劣的環(huán)境，在這種狀態(tài)下，梧桐居然透出許多綠葉，突出了作品的主題。③側(cè)面襯托。作者為了把主題表現(xiàn)得更深廣，給讀者留下更廣闊的想像空間，除了正面歌頌梧桐外，還從側(cè)面烘托梧桐的頑強(qiáng)生命力。7．略（言之有理即可）。【知識(shí)點(diǎn)】根據(jù)語(yǔ)境補(bǔ)寫(xiě)句子；理解文章中心思想；理解文章思想傾向；理解文章關(guān)鍵語(yǔ)句意思；篩選并整合文中信息；啟發(fā)、思考、感悟等開(kāi)放類型；先抑后揚(yáng)；托物言志；渲染烘托【解析】【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查推薦語(yǔ)。這個(gè)推薦語(yǔ)是建立在讀懂文章內(nèi)容基礎(chǔ)上的。在整體感知文章的基礎(chǔ)上，根據(jù)文章篩選出相關(guān)答案進(jìn)行歸納概括。⑵本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解。作者為了把主題表現(xiàn)得更深廣，給讀者留下更廣闊的想像空間，除了正面歌頌梧桐外，還從側(cè)面烘托梧桐的頑強(qiáng)生命力。用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言，闡述自己的獨(dú)到的看法，注意有針對(duì)性，觀點(diǎn)鮮明，用語(yǔ)中肯。⑶本題考查寫(xiě)作手法。寫(xiě)作方法，也叫表現(xiàn)手法，是指在文學(xué)創(chuàng)作中塑造形象、反映生活所運(yùn)用的各種具體方法和技巧。包括：托物言志(托物喻人)、欲揚(yáng)先抑、襯托(烘托)、夸張諷刺、借景抒情、前后照應(yīng)、對(duì)比等。⑷本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解。本文旨在頌揚(yáng)體現(xiàn)在普通生命身上的堅(jiān)韌頑強(qiáng)的品格力量，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，言之有理即可。4．本題考查推薦語(yǔ)。根據(jù)“但勇敢的梧桐，并不因此挫了它求生的志氣。螞蟻又來(lái)了，風(fēng)又起了，好容易長(zhǎng)得掌大的葉兒又飄去了，但它不管，仍然萌新的芽，吐新的葉，整整的忙了一個(gè)春天，又整整的忙了一個(gè)夏天。秋來(lái)，老柏和香橙還沉郁的綠著，別的樹(shù)卻都憔悴了。年近古稀的老榆，護(hù)定它青青的葉，似老年人想保存半生辛苦貯蓄的家私，但哪禁得西風(fēng)如敗子，日夕在它耳畔絮聒？現(xiàn)在它的葉兒已去得差不多，園中減了蔥蘢的綠意，卻也添了蔚藍(lán)的天光。爬在榆干上的薛荔，也大為喜悅，上面沒(méi)有遮蔽，可以讓它們酣飲風(fēng)霜了。它們臉兒醉得楓葉般紅，陶然自足，不管垂老破家的榆樹(shù)，在它們頭頂上瑟瑟地悲嘆?！碧顚?xiě)第一個(gè)空是透出綠葉；第二個(gè)空“萌芽綠葉”從“但勇敢的梧桐，并不因此挫了它求生的志氣。螞蟻又來(lái)了，風(fēng)又起了，好容易長(zhǎng)得掌大的葉兒又飄去了，但它不管，仍然萌新的芽，吐新的葉，整整的忙了一個(gè)春天，又整整的忙了一個(gè)夏天?！笨梢愿爬ǔ鲎髡叩木磁逯?。四個(gè)“又”字強(qiáng)調(diào)再一次，強(qiáng)調(diào)梧桐所面對(duì)的困難不止一次，但梧桐勇于面對(duì)困難，百折不撓，突出梧桐不屈的形象，表達(dá)贊美之情?！澳杲畔〉睦嫌?，護(hù)定它青青的葉，似老年人想保存半生辛苦貯蓄的家私”

這句話運(yùn)用比喻和擬人的修辭手法，“年近古稀的老榆，護(hù)定它青青的葉”把古稀的老榆人格化，表現(xiàn)老榆樹(shù)對(duì)新葉的愛(ài)護(hù)。“似老年人想保存半生辛苦貯蓄的家私”是比喻，生動(dòng)形象地表現(xiàn)老榆樹(shù)對(duì)新葉的照顧。表達(dá)對(duì)老榆樹(shù)的贊美之情。5．本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解。“老柏和香橙還沉郁地綠著”、“年近古稀的老榆，護(hù)定它青青的葉”，但它們最終都禁不住西風(fēng)而“瑟瑟地悲嘆”，跟樂(lè)觀堅(jiān)強(qiáng)的梧桐形成了鮮明的對(duì)比，再一次歌頌了梧桐的頑強(qiáng)。這是側(cè)面烘托的手法。文章描述了一株瀕臨枯死的禿的梧桐，即使在遭到“風(fēng)和雷雨的劈折”、“螞蟻的啃蝕”后，在春天到來(lái)時(shí)，樹(shù)上仍透出許多綠葉，但是這新的生命又遭到風(fēng)的侵襲，遭到了螞蟻的傷害。但勇敢的梧桐并不因此挫了它求生的志氣，仍然萌新的芽，吐新的葉，整整地忙了一個(gè)春天，又整整地忙了一個(gè)夏天。作者賦予梧桐以頑強(qiáng)的意志和強(qiáng)大的生命力，充分表現(xiàn)了作者對(duì)生命的熱愛(ài)之情。所以色調(diào)是溫暖明麗的。6．本題考查寫(xiě)作手法。第一，托物言志。作者蘇雪林卻一反梧桐的傷感情調(diào)，賦予了梧桐以頑強(qiáng)的意志和堅(jiān)強(qiáng)的生命力，揭示了人生并不總是一帆風(fēng)順的，面對(duì)困難與挫折，我們必須有堅(jiān)定的信念和頑強(qiáng)的毅力！這是托物言志的手法。第二，欲揚(yáng)先抑。作者一開(kāi)始先極力描寫(xiě)梧桐瀕臨枯死的狀態(tài)，以及惡劣的環(huán)境，“這株梧桐，怕再也難得活了”，“梧桐的枝干，為螞蟻所蝕，漸漸地不堅(jiān)牢了”，“一夜雷雨，便將它的上半截劈折，只剩下一根二丈多高的樹(shù)身”。在這種狀態(tài)下，梧桐居然透出許多綠葉，突出了作品的主題。第三，側(cè)面襯托。作者為了把主題表現(xiàn)得更深廣，給讀者留下更廣闊的想像空間，除了正面歌頌梧桐外，還從側(cè)面烘托梧桐的頑強(qiáng)生命力。“老柏和香橙還沉郁地綠著”、“年近古稀的老榆，護(hù)定它青青的葉”，但它們最終都禁不住西風(fēng)而“瑟瑟地悲嘆”，跟樂(lè)觀堅(jiān)強(qiáng)的梧桐形成了鮮明的對(duì)比，再一次歌頌了梧桐的頑強(qiáng)。7．本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解。本文旨在頌揚(yáng)體現(xiàn)在普通生命身上的堅(jiān)韌頑強(qiáng)的品格力量，所以會(huì)在身處逆境時(shí)想到禿的梧桐。8．【答案】蟬，因?yàn)橄s通常喜歡在梧桐樹(shù)柔枝上玩耍歌唱，尋找溫暖的地方?！局R(shí)點(diǎn)】創(chuàng)新題型；語(yǔ)言簡(jiǎn)明；《昆蟲(chóng)記》【解析】【分析】本題考查與名著閱讀的聯(lián)系?！独ハx(chóng)記》中寫(xiě)到“我通常都看見(jiàn)蟬在梧桐樹(shù)的柔枝上，排成一列，歌唱者和它的伴侶比肩而坐。吸管插到樹(shù)皮里，動(dòng)也不動(dòng)地狂飲，夕陽(yáng)西下，它們就沿著樹(shù)枝用慢而且穩(wěn)的腳步，尋找溫暖的地方。無(wú)論在飲水或行動(dòng)時(shí)，它們從未停止過(guò)歌唱。”由此可以看出蟬可能會(huì)和禿的梧桐做朋友。故答案為：蟬，因?yàn)橄s通常喜歡在梧桐樹(shù)柔枝上玩耍歌唱，尋找溫暖的地方。【點(diǎn)評(píng)】本題考查與名著閱讀的聯(lián)系。名著閱讀中要注意積累的廣泛性，既要注意表面的知識(shí)，如作者、背景、寫(xiě)作特色、涉及人物及故事情節(jié)，甚至要知道一些細(xì)節(jié)，并且及時(shí)做筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時(shí)才能信手拈來(lái)，得心應(yīng)手?！敬鸢浮?．有新聞價(jià)值。因?yàn)椴牧弦唤淮宋鞒幇l(fā)展的歷史、現(xiàn)狀等，能幫助讀者了解西硯發(fā)展的過(guò)程，了解西硯發(fā)展現(xiàn)階段的困境。能引起讀者的思考。10．采訪對(duì)象：徐則文采訪目的：了解西硯的發(fā)展和庚續(xù)。采訪問(wèn)題：如何去傳承傳承西硯文化，激發(fā)更多人對(duì)西硯制作技藝的興趣？11．示例：開(kāi)化根雕(省級(jí))；措施：開(kāi)展相關(guān)培訓(xùn)；校企合作；建設(shè)非遺基地等?！局R(shí)點(diǎn)】圖表信息；活動(dòng)設(shè)計(jì)；材料探究；見(jiàn)解表述；概括文章主要內(nèi)容；篩選并整合文中信息【解析】【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解。在讀懂文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)題目的要求運(yùn)用所學(xué)的新聞知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。⑵本題考查采訪設(shè)計(jì)。答題地要真正讀懂文章內(nèi)容，在讀懂內(nèi)容的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)出有針對(duì)性的采訪提問(wèn)。⑶本題考查利用材料信息解決實(shí)際問(wèn)題的能力。根據(jù)題干的要求從文中篩選出相關(guān)答案進(jìn)行歸納概括。9．本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解。通讀全文，可以知道因?yàn)椴牧弦唤淮宋鞒幇l(fā)展的歷史、現(xiàn)狀等，能幫助讀者了解西硯發(fā)展的過(guò)程，了解西硯發(fā)展現(xiàn)階段的困境。能引起讀者的思考，有新聞價(jià)值。10．本題考查采訪設(shè)計(jì)。學(xué)生到西硯博覽館實(shí)地考察。

因?yàn)樾靹t文辭職創(chuàng)辦了“江ft市西硯堂雕刻廠”，過(guò)了三年又一次性買(mǎi)斷生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)權(quán)及“西硯”牌注冊(cè)商標(biāo)。隨后，他對(duì)原來(lái)陳舊的設(shè)計(jì)、經(jīng)營(yíng)理念進(jìn)行改革、創(chuàng)新，將原來(lái)單一的產(chǎn)品多樣化，改淺雕為立體雕及透雕，使產(chǎn)品工藝更加精湛、視覺(jué)效果更加完美，銷量不斷提升，經(jīng)濟(jì)效益也得到了大幅提高。隨著時(shí)代的發(fā)展，一些一度“失寵”的硯臺(tái)式樣，又悄然回歸。“古代的文人多喜素硯，款式簡(jiǎn)單，沒(méi)有繁復(fù)的雕刻痕跡。而作為收藏品，素硯的價(jià)值較低。但近幾年來(lái)，很多書(shū)法愛(ài)好者對(duì)素硯的購(gòu)買(mǎi)率較高，我們也根據(jù)市場(chǎng)需求，及時(shí)調(diào)整生產(chǎn)方案。”徐則文介紹。

再根據(jù)“

”徐則文介紹，一名技師要熟練掌握硯臺(tái)雕刻技藝并能獨(dú)立開(kāi)展工作，通常需要

3

至

4

年時(shí)間，而想要雕刻出更精美的硯臺(tái)則需要更久，這要有坐“冷板凳”的耐心和毅力。如今，西硯堂里的師傅年齡大多在四五十歲，呈現(xiàn)青黃不接的窘境。作為非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的傳承人，徐則文也通過(guò)多種途徑，傳承西硯文化，激發(fā)更多人對(duì)西硯制作技藝的興趣。

”如果要采訪徐則文，可以問(wèn)他：如何去傳承傳承西硯文化，激發(fā)更多人對(duì)西硯制作技藝的興趣采訪目的：了解西硯的發(fā)展和庚續(xù)。11．根據(jù)材料一：“

西硯堂開(kāi)展了每年一期的內(nèi)容為西硯制作技藝的免費(fèi)非遺培訓(xùn)，面向社會(huì)，不設(shè)任何門(mén)檻和條件地招生。因此，在每年為期一周的培訓(xùn)會(huì)上，男女老少同堂學(xué)藝的情景時(shí)常出現(xiàn)。

”可以概括出開(kāi)展相關(guān)培訓(xùn)；根據(jù)“

西硯堂還曾和衢州第二中等專業(yè)學(xué)校開(kāi)展校企合作，由西硯堂的師傅進(jìn)課堂授課，教授西硯雕刻的技巧。學(xué)生雕刻的西硯作品還在衢州市級(jí)比賽中獲獎(jiǎng)。

”可以概括出校企合作；根據(jù)“徐則文說(shuō)，自己準(zhǔn)備在

4

樓開(kāi)設(shè)非遺傳學(xué)基地，定期邀請(qǐng)全市各小學(xué)的學(xué)生前來(lái)參觀、體驗(yàn)、學(xué)習(xí)西硯及制作技藝，將非遺傳承的種子播撒進(jìn)孩子的心里。”可以概括出建設(shè)非遺基地，將非遺傳承的種子播撒進(jìn)孩子的心里。根據(jù)“也同樣面臨資金短缺、群眾保護(hù)意識(shí)不強(qiáng)、非遺傳承人技術(shù)單一等困難?！备爬ǔ鼋鉀Q資金問(wèn)題、增強(qiáng)群眾保護(hù)意識(shí)

、解決技術(shù)難題。【答案】12．不久；……以后；給；逃跑13．吾嘗為鮑叔謀事而更窮困/鮑叔不以我為愚/知時(shí)有利不利也。14．合適，材料一中，管仲順應(yīng)形勢(shì)勸齊桓公信守盟約，諸侯們因此歸順齊國(guó)。材料二，王安石對(duì)商鞅立木為信表示贊賞，是政令能成功施行的前提，材料三是從反面表現(xiàn)朋友之間不守誠(chéng)信造成的后果。所以合適。15．從湖南蘇區(qū)撒出后，盡管在長(zhǎng)征路上死傷慘重，但是由于賀龍個(gè)人的誠(chéng)信品質(zhì)的感召，他的許多部下寧可與他一起在路上死去，也不愿意離去?！局R(shí)點(diǎn)】歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括文章中心；根據(jù)文中某一內(nèi)容談?dòng)^點(diǎn)；文言文斷句；常用文言實(shí)詞【解析】【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查文言實(shí)詞意義。翻譯文言實(shí)詞的意義時(shí)要注意文言詞語(yǔ)的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞；同時(shí)還應(yīng)結(jié)合具體的語(yǔ)境做出準(zhǔn)確的判斷?？碱}涉及的詞語(yǔ)都來(lái)源于教材中所選的課文，這要求學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據(jù)所學(xué)過(guò)的課文，根據(jù)上下文做出判斷。⑵本題考查斷句的能力。給語(yǔ)句斷句時(shí)，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般來(lái)說(shuō)，主謂之間，謂語(yǔ)和賓語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)之間應(yīng)該有停頓；同時(shí)注意題干的要求，需要斷幾處。⑶本題考查理解課文內(nèi)容的能力。解答此類題的關(guān)鍵是在通曉全文大意的基礎(chǔ)，找出相關(guān)的語(yǔ)句做出具體的分析即可。⑷本題考查閱讀感悟與觀點(diǎn)的表達(dá)。此題為開(kāi)放性試題，只要結(jié)合文章的內(nèi)容和自己的生活體驗(yàn)，闡述出充足的理由就可以。12．本題考

查理解文言詞語(yǔ)的含義。(1)句意為：不久，鮑叔侍奉齊國(guó)公子小白。已而，不久。(2)句意為：管仲被任用以后。....以后。(3)句意為：分財(cái)利時(shí)常常多給自己一些。與：給。(4)句意為：我曾多次作戰(zhàn)，多次戰(zhàn)敗逃跑。走：逃跑。故答案為：

不久；...以后；

給

；逃跑13．本題考查文言文斷句?！拔釃L為鮑叔謀事而更窮困”的主語(yǔ)是“吾”，其后應(yīng)斷開(kāi)?！磅U叔不以我為愚”和“知時(shí)有利不利也”的主語(yǔ)都是鮑叔，前者是結(jié)果，后面是原因，中間應(yīng)斷開(kāi)。故答案為：

吾嘗為鮑叔謀事而更窮困/鮑叔不以我為愚/知時(shí)有利不利也。14．①材料一中，在柯地會(huì)盟，桓公想背棄曹沫逼迫他訂立的盟約，管仲就順應(yīng)形勢(shì)勸他信守盟約，諸侯們因此歸順齊國(guó)。正是管仲的誠(chéng)信，才提升了齊國(guó)的威望。②材料二中，王安石贊揚(yáng)了商鞅立木為信的事跡，正是憑借著誠(chéng)信，商鞅才取得了民眾的信任，變法才得以推行。③材料三中，有朋友事先約定要來(lái)拜訪，但時(shí)間過(guò)了半夜也沒(méi)有來(lái)，害得詩(shī)人苦等一番。這種不講信用的做法，會(huì)造成朋友之間的誤會(huì)。故答案為：合適。15．本題考查閱讀的感悟。依據(jù)“誠(chéng)信”的主題，結(jié)合

《紅星照耀中國(guó)》

的內(nèi)容作答即可。故答案為：

從湖南蘇區(qū)撒出后，盡管在長(zhǎng)征路上死傷慘重，但是由于賀龍個(gè)人的誠(chéng)信品質(zhì)的感召，他的許多部下寧可與他一起在路上死去，也不愿意離去。16．【答案】略【知識(shí)點(diǎn)】語(yǔ)言簡(jiǎn)明【解析】【分析】本題考查語(yǔ)言表達(dá)。

要求寫(xiě)成一

篇視頻解說(shuō)詞，需要注意以下幾點(diǎn)：①一定

要結(jié)合自己做的菜來(lái)說(shuō)；②要說(shuō)出自己做的菜的特色；③盡量揭示出這道菜與冬奧之間的聯(lián)系，從而體現(xiàn)對(duì)冬奧的祝福和期待。【點(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。依據(jù)材料表達(dá)感想，作答時(shí)，一定要緊緊圍繞材料中的某些關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)，有必要在答案中出現(xiàn)材料中的一些關(guān)鍵字詞，表達(dá)時(shí)，語(yǔ)意要清晰連貫，不能有語(yǔ)病。17．【答案】略【知識(shí)點(diǎn)】自命題作文【解析】【分析】本題考查學(xué)生寫(xiě)作的能力。一、審題：選取“經(jīng)歷過(guò)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)中選取印象最深刻的一次”，因此一回顧自己曾經(jīng)參加過(guò)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)，進(jìn)入初中，語(yǔ)文的綜合性實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展得比較頻繁，諸如：有朋自遠(yuǎn)方來(lái)、少年正是讀書(shū)時(shí)、文學(xué)部落等。要選取自己印象最深、感悟最深刻的一次。注意不能寫(xiě)很多次，只能敘述“一次。二、立意：寫(xiě)作一次語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)，要通過(guò)活動(dòng)的敘述，表達(dá)自己從活動(dòng)中學(xué)到什么，感悟到什么。比如”有朋自遠(yuǎn)方來(lái)“，圍繞交友之道，通過(guò)收集古今