《創(chuàng)造力譯叢 繪畫 開啟兒童創(chuàng)造力》讀書筆記思維導(dǎo)圖

思維導(dǎo)圖PPT模板《創(chuàng)造力譯叢繪畫開啟兒童創(chuàng)造力》最新版讀書筆記，下載可以直接修改小結(jié)創(chuàng)造力兒童孩子繪畫意義模式符號敘事作品起跑線信息視覺電影形式戲劇文本手勢蘇珊賴特本書關(guān)鍵字分析思維導(dǎo)圖01創(chuàng)新實現(xiàn)夢想致謝2揭示孩子的心聲：對話者的角色總序1創(chuàng)造力：意義建構(gòu)及其再現(xiàn)3邊畫邊講中的內(nèi)在文本目錄0305020406074繪畫與呈現(xiàn)6從古老的形式到新的領(lǐng)域5互文性：借用他人，顯示自我7教學(xué)的啟示目錄0908010011參考文獻書評主題索引目錄013012內(nèi)容摘要人很富有創(chuàng)造力的階段就是孩童時期，如今，家長都希望自己的孩子能贏在起跑線，從小就送孩子去參加各種興趣班，殊不知孩子的發(fā)展其實就是從很基礎(chǔ)的活動開始的。繪畫便是開啟兒童創(chuàng)造力的很好途徑。蘇珊·賴特著的《繪畫(開啟兒童創(chuàng)造力)》是靠前兒童教育專家的苦心研究成果，該書收集了4-8歲兒童的大量繪畫作品以及與之相關(guān)的案例研究，逐一分析了這些作品的表層信息下面隱藏著的對于理解和促進兒童創(chuàng)造力的豐富而生動的信息。為如何解放和促進兒童創(chuàng)造力提供了極具洞見力的教育建議。讓父母或教育工作者能夠找到理解、解放和促進兒童創(chuàng)造力的辦法，讓你的孩子能真正快樂的贏在起跑線上。創(chuàng)新實現(xiàn)夢想總序致謝1創(chuàng)造力：意義建構(gòu)及其再現(xiàn)藝術(shù)及學(xué)習(xí)創(chuàng)造力繪畫中的構(gòu)圖意義建構(gòu)符號和文本意義的層次0103020405061創(chuàng)造力：意義建構(gòu)及其再現(xiàn)視覺敘事：用“超凡脫俗”之方式即興創(chuàng)作小結(jié)思考擴展閱讀1創(chuàng)造力：意義建構(gòu)及其再現(xiàn)2揭示孩子的心聲：對話者的角色理解“關(guān)于……”思維中介和多種聲音原型性符號將體驗或日常話題變?yōu)閿⑹?揭示孩子的心聲：對話者的角色小結(jié)擴展閱讀思考2揭示孩子的心聲：對話者的角色3邊畫邊講中的內(nèi)在文本命名、標注、話泡泡和嗖嗖線空間關(guān)系及意義相似性和鄰近性相似性、鄰近性和圍繞性3邊畫邊講中的內(nèi)在文本縱軸和橫軸小結(jié)思考擴展閱讀3邊畫邊講中的內(nèi)在文本4繪畫與呈現(xiàn)行為模式用手勢描述事件手勢符號用手指抬高畫紙圖像模式0103020405064繪畫與呈現(xiàn)連接或區(qū)分物體的點線用重復(fù)的話語和擬聲詞進行強調(diào)象征模式旗幟、獎牌、制服和等級4繪畫與呈現(xiàn)交通燈，斑馬線，數(shù)字和箭頭小結(jié)思考擴展閱讀4繪畫與呈現(xiàn)5互文性：借用他人，顯示自我孩子視覺敘事中的電影特征和戲劇特征同一時間，同一地點同一地點，不同時間同一時間，不同地點不同時間，不同地點奧運會和警察局0103020405065互文性：借用他人，顯示自我一幅作品中的多個場景小結(jié)思考擴展閱讀5互文性：借用他人，顯示自我6從古老的形式到新的領(lǐng)域二元論與思考寓言形式與性別形式：電影和戲劇的類比6從古老的形式到新的領(lǐng)域風(fēng)格化小結(jié)