淺談觀測物體在小學數(shù)學教學中的重要性

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觀測物體既是小學數(shù)學的具體教學內容，又是一種教學方法，由于好多數(shù)學知識來自對生活的觀測和總結，而且在生活中多有表達。通過對各類物體的觀測、思考和對比，有助于加強小學生的數(shù)學意識，特別是其空間想象能力，可以得到明顯鍛煉。不過，觀測物體并非停留于對物體表面的欣賞，還要把握一定的規(guī)律，運用數(shù)學思想和方法進行分析，才能使得觀測有實際效果。1觀測物體對小學數(shù)學教學的意義1.1把握知識技能

小學數(shù)學是數(shù)學的啟蒙階段，知識相對較為簡單?？傮w來講，小學生的思維規(guī)律薄弱，更簡單接受直觀化、形象化的事物，所以教師常會采取實物列舉、圖畫展示等方法，降低小學生對所學知識的理解難度。譬如對時分秒的認識，可引導學生觀測鬧鐘、掛鐘等，三根指針的長短、行走速度都不同，最細的指針走得最快，最短的指針走得最慢。如此一來，學生對時、分、秒的印象更具體，從而很簡單產生疑問，為什么鐘表只有12個數(shù)字，時、分、秒之間的換算以60為標準？這樣就能激發(fā)其自主探究的學習興趣，在教材內容的基礎上有所拓展，從而培養(yǎng)他們勤思多問的習慣。在圖形有關的教學內容中，觀測物體顯得更為重要，單純地理論講解什么是長方形、平行四邊形，效果一般，若結合生活中的常見物體舉例，將會起到很好的效果。

1.2培養(yǎng)數(shù)學意識

傳統(tǒng)數(shù)學教學基本只有一個目標，就是把握教材知識，理解重難點。其實這是不全面的，學生只學教材內容，而未能樹立起數(shù)學意識，形成數(shù)學思想，找到適合自己的學習方法，最終很可能導致學無所用，換種問法或換個題型，思維僵化的學生就無所適從。素質教育改革在一維目標，即知識技能的基礎上，還很重視二維、三維目標的培養(yǎng)。二維目標是指學生在學習過程中獲得的體驗，以及把握的具體方法。歸納法、類比法都是小學數(shù)學中常用的方法，觀測物體則有利于培養(yǎng)學生在此方面的意識。譬如，從不同的角度看長方體和正方體區(qū)別不大，但正方體只有一種，長方體則有多種，所以說正方體（形）是一種特別的長方體（形）。總之，要引導學生從觀測中，學會運用數(shù)學思想分析其異同點。1.3加強情感體驗

前面所說的三維目標是指情感態(tài)度和價值觀，這一點在傳統(tǒng)教學中常被忽視，情感指學習和生活態(tài)度，價值觀強調科學價值和人文價值的統(tǒng)一。數(shù)學中的觀測法，除了便利理解知識點，往往還能給學生以人生啟發(fā)。

2小學數(shù)學中的觀測物體教學過程2.1創(chuàng)設情境，導入課題

教師首先要明確教學目標，既要令學生知道不同位置觀測物體的形狀很可能不一致，又要引導學生根據(jù)觀測結果分析物體本來的形狀，或者根據(jù)給出的平面圖推導出立體圖，最終就是要求

學生能夠客觀全面地對待周邊的人和事。創(chuàng)設情境、吸引興趣是小學教學導課部分的常用手段，可避免學生注意力不集中，使其盡快把精力投入到課堂上。當前教學一般都會借助多媒體，教師可先提問，“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。那么不同角度看廬山，效果如何呢？〞接著可展示一些廬山的圖片，得出結論“觀測物體的角度不同，看到的形狀、大小等都可能不同，大家還能舉出生活中的其他案例嗎？〞學生的積極性被調動，開始認真思考，列舉相關例子，如房子的形狀不同，汽車的形狀不同，課堂氣氛很快活躍起來。2.2更新方法，高效教學

以小學數(shù)學教材中《觀測物體》一節(jié)為例，為實現(xiàn)預定教學目標，課堂流程可分為看模型、畫模型、想模型、找模型幾個環(huán)節(jié)。視覺感受是觀測的第一印象，教師可先展示模型，給學生足夠的觀測時間。若實物模型難度較大，可借助計算機技術進行模擬。看過之后，令學生選定任一角度畫出，或者將學生分為幾組，每組依照固定的角度畫。根據(jù)模型畫其平面圖并不難，難的是反推，根據(jù)平面圖反推出原模型，這就要提高學生的空間想象能力，包括圖形的翻轉、移動等，都能在腦海中明了浮現(xiàn)。找模型環(huán)節(jié)指的是結合自己的分析推導，從多項選擇中選出正確的一?，數(shù)學練習中經(jīng)常會出現(xiàn)干擾項，學生要學會綜合分析，提高辨識能力，盡快找出正確答案。在整個教學過程中，二維和三維之間的轉換是重難點，教師應教會學生找到適合自己的方法并靈活運

用。

2.3拓展升華，評價總結

在依照教材大綱進行教學的同時，可適當增加難度，進一步拓展課堂，使學生取得更大進步。教師不妨設計一些有難度的題目，由學生自主探究，或者小組合作完成。另外，評價總結也是不容忽視的環(huán)節(jié)。由于年齡較小，學生難免會出現(xiàn)各種錯誤，要么進步很慢，教師不能一味地責怪批評，而應予以勉勵和指導，挖掘學生的優(yōu)點，并且要經(jīng)常自我反思，及時調整教學策略。教師也可以列一份簡單的問答，了解學生的學習狀況，內容包括知識把握程度、數(shù)學思想的應用等，讓學生進行反思，找到不足并及時改正。3終止語

現(xiàn)在的小學數(shù)學十分重視創(chuàng)新，教學理念、方法等都要創(chuàng)新，在此背景下，大量新方法相繼涌出