品德與社會(huì)教學(xué)（吳靈峰）

本文格式為Word版，下載可任意編輯——品德與社會(huì)教學(xué)（吳靈峰）黃山文峰學(xué)校教師教學(xué)論文

論文標(biāo)題：教材源于生活探究引領(lǐng)啟發(fā)——淺談小學(xué)《品德與社會(huì)》教學(xué)策略部別：小學(xué)部姓名：吳靈峰論文提綱：

1.明確《品德與社會(huì)》的課程定位及總目標(biāo)；2.懂得“教材源于生活〞，學(xué)會(huì)抓住課堂的靈魂；3.生活即教育，探究引領(lǐng)啟發(fā)。

作為《品德與社會(huì)》的授課教師，走進(jìn)課堂之前必需明確《品德與社會(huì)》的課程定位是什么？總目標(biāo)又是什么？同時(shí)在教學(xué)過程中，要擅長(zhǎng)抓住兒童的認(rèn)知規(guī)律，從兒童的視角出發(fā)，運(yùn)用兒童的語言，采取兒童喜聞樂見的形式，充分發(fā)揮圖畫、照片、視頻等多種教學(xué)手段，增加教材的趣味性，可讀性和啟發(fā)性，以兒童豐富多彩的實(shí)際生活為內(nèi)容，以密切聯(lián)系兒童現(xiàn)實(shí)生活的活動(dòng)為載體，以兒童的整

個(gè)生活世界為教學(xué)空間，真正做到品德與生活、品德與社會(huì)的緊湊相連。

課程定位總目標(biāo)生活即教育教材源于生活探究引領(lǐng)啟發(fā)【教學(xué)活動(dòng)中，我們要擅長(zhǎng)聯(lián)結(jié)課堂內(nèi)的生活與課堂外的生活，教學(xué)應(yīng)從課堂生活拓展到兒童的學(xué)校、家庭和社會(huì)生活，最大限度地、立體地整合各種教育資源。要讓學(xué)生積極地參與社會(huì)實(shí)踐，體驗(yàn)社會(huì)生活，并通過活動(dòng)不斷豐富和發(fā)展自己的生活經(jīng)驗(yàn)。

著名的人民教育家陶行知說“社會(huì)即學(xué)校〞，要“在生活中找教育〞。學(xué)校課堂上、教材上的內(nèi)容終究是有限的，必需拓寬到社會(huì)上去，讓學(xué)生去接觸社會(huì)，學(xué)生才會(huì)有更深刻的理解和感受。我們要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生走進(jìn)社會(huì)、體驗(yàn)生活，在活生生的現(xiàn)實(shí)生活中，在真實(shí)豐富的情感體驗(yàn)中，進(jìn)行自我教育。

學(xué)生的一些認(rèn)識(shí)和新的道德觀念在生活中是否能得到廣泛的認(rèn)同，這是兒童道德認(rèn)識(shí)和道德行為實(shí)踐產(chǎn)生沖突的根本原因。兒童的一些正確的、良善的思想在現(xiàn)實(shí)生活中往往會(huì)遇到各種挫折，使學(xué)生對(duì)品德與社會(huì)教學(xué)產(chǎn)生懷疑。我們的教學(xué)所給予學(xué)生的不應(yīng)是一個(gè)簡(jiǎn)單的結(jié)論：“該怎么做？〞，而是要讓學(xué)生親自去試一試：“你會(huì)怎么做？人們會(huì)有什么評(píng)價(jià)？〞從而在生活中真正樹立正確的是非觀念善惡觀念，建立自己的道德標(biāo)準(zhǔn)。因此，我認(rèn)為我們的教學(xué)應(yīng)當(dāng)向生活開放，讓學(xué)生到生活中去體驗(yàn)、實(shí)踐，知行統(tǒng)一才能發(fā)揮品德與社會(huì)課程的重要作用。

一旦學(xué)生有這種探究精神，那么學(xué)生將會(huì)受到莫大的啟發(fā)：我應(yīng)當(dāng)怎么做？其實(shí)，這種思考的本身就是道德不斷提高的一個(gè)過程，這是十分重要的階段，也是小孩子的品德的一個(gè)“塑型期〞。

總之，我們教師一定要明白教材是源于生活的，在生活中能夠找到支持書中理由的依據(jù)，同時(shí)，在教學(xué)中我們教師要樹立一種“教學(xué)即生活〞和“生活即教學(xué)〞的觀念。教學(xué)中必需以生活為基礎(chǔ)，以活動(dòng)為載體，以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，利用各種教學(xué)資源和手段，優(yōu)化教學(xué)過程，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生多感官參與，在活動(dòng)中獲取知識(shí)，在活動(dòng)中培養(yǎng)能力，在活動(dòng)中陶冶情操，在活動(dòng)中加深情感體驗(yàn)，在理解感悟中獲得經(jīng)驗(yàn)，逐步成為有愛心、有責(zé)任、有良好行為習(xí)慣和特性品質(zhì)的人，逐步提高認(rèn)識(shí)社會(huì)、參與社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)的能力，為其今后發(fā)展奠定基礎(chǔ)。換言之，品德課的教學(xué)要從兒童的視角出發(fā)，運(yùn)用兒童的語言，采取兒童喜聞樂見的形式，充分發(fā)揮圖畫、照片、視頻等多種教學(xué)手段，增加教材的趣味性，可讀性和啟發(fā)性，以兒童豐富多彩的實(shí)際生活為內(nèi)容，以密切聯(lián)系兒童現(xiàn)實(shí)生活的活動(dòng)為載體，以兒童的整個(gè)生活世界為教學(xué)空間，真正做到品德與生活、品德與社會(huì)的緊湊相連。