七年級數(shù)學期末考試質(zhì)量總結(jié)

第頁共頁七年級數(shù)學期末考試質(zhì)量總結(jié)七年級數(shù)學期末考試質(zhì)量總結(jié)為了總結(jié)經(jīng)歷，汲取教訓，取長補短，改良教學，提升質(zhì)量，進步成績，在全面評估七年級數(shù)學期末考試質(zhì)量分析、學生答題情況以及檢測成績后，做出如下總結(jié)剖析。七年級數(shù)學期末考試質(zhì)量總結(jié)篇1一、試卷分析：從試卷卷面情況來看，考察的知識面較廣，類型比擬多樣靈敏，同時緊扣課本、貼近生活。既考察了學生對根底知識把握的程度，又考察了學生的實際應用、計算、思維以及解決問題的才能，不僅顧及了各個層次學生的程度，又有所側(cè)重。這份試題尤其注重對根底知識的檢測，以及學生綜合運用知識的才能。總的來講，該份試題比擬粗淺，學生對所考的知識點都根本掌握。二、學生情況分析：從本次考試成績來看，本班共有學生44人，參加考試42人，平均分是49.60分，合格率是69.05%，最高分89分，最低分6分。主要原因是：學生粗心大意，做題不夠細心，特別是計算題出錯最多。后進生的根底太差，優(yōu)生的成績不夠理想。三、各題得分情況分析：第一題：選擇題〔共10個小題，每題3分，共30分〕此題只有一位同學得總分值，失分較高的是第4、5、8、10題。第4題考察有理數(shù)的大小比擬、數(shù)軸和計算，同學們掌握不牢；第5題考察“兩點之間確定一條直線”和“兩點之間線段最短”兩個根底概念，說明同學們在數(shù)學的學習過程中只注重題目的訓練，忽略了回歸課本；第8題考察代數(shù)式的化簡求值，同學們?nèi)狈ο蚩繑n的解題意識，固化了做題思維；第10題考察找規(guī)律知識，同學們歸納總結(jié)的才能較弱。第二題：填空題〔共5個小題，每題3分，共15分〕此題失分較高的是第13、14、15題。第13題考察的是正方體的對立面，同學們的空間想象才能較為薄弱；第14題考察找規(guī)律知識，同學們歸納總結(jié)的才能較弱；第15題考察數(shù)軸動點問題，同學們關(guān)于代數(shù)式的整理較為薄弱。第三題：解答題〔共7個大題，共55分〕此題失分較高的是第19、20、21、22題。第19題考察的是角相關(guān)知識，同學們對于平面幾何掌握較差；第20題考察的是數(shù)軸動點問題，同學們關(guān)于數(shù)軸上兩點間間隔掌握較為薄弱；第21題考察的是一元一次方程的應用，同學們對于列方程的才能仍較為薄弱；第22題考察的是角相關(guān)知識，同學們對于平面幾何掌握較差。七年級數(shù)學期末考試質(zhì)量總結(jié)篇2一、試題分析第一學期期末質(zhì)量檢測七年級數(shù)學試卷全卷分值120分，考試時間100分鐘。全卷共三道大題24道小題，包括14道單項選擇題，4道填空題,6道解答題。全卷試題題量適宜，難度中等偏高，全面涉及到本學期教學的全部內(nèi)容，重點考察有理數(shù)、相反數(shù)、整式、一元一次方程、三視圖、方位角、角的計算、找規(guī)律、有理數(shù)四那么混合運算、合并同類項等。試卷內(nèi)容比擬靈敏多樣，對根底知識、生活理論、看圖做題等都有考察，尤其是把課本知識融入生活理論中的這類題型，最能表達素質(zhì)教育，同時也強調(diào)了數(shù)學教學與現(xiàn)實生活的嚴密聯(lián)絡。二、考情分析本人任教七年級(1)、〔2〕班數(shù)學教學，七(1)班平均成績36.583分。最高82份，最低9分，上下分之間相差73分，七〔2〕班最高分94分，最低分3分，上下分之間相差91分，相差懸殊，由此可知本班學生數(shù)學兩極分化非常嚴重。從學生答卷情況來看，大局部在平時可以重視數(shù)學課程，可以花功夫按時完成數(shù)學科目各項作業(yè)，課堂參與度高，對數(shù)學課程有興趣，可以花時間預習復習數(shù)學課程的學生都獲得了比擬理想的成績。但總體而言，學生數(shù)學成績和個人以往數(shù)學根底和智力存在較高相關(guān)，同時，數(shù)學成績較好也可以預測其他科目成績。另外設計操作方面的題型也答題較差，這和學生空間思維不夠興旺有較大的關(guān)聯(lián)性。三、教情分析本學期是本人第一次執(zhí)教七年級數(shù)學，本人根本按照如下原那么開展教學：1、緊扣書本內(nèi)容，穩(wěn)固學生根底。2、先學后教，每節(jié)課我都是先自己認真的學習后，完成了課后的練習后再進入課堂給學生授課。3、勤奮虛心。認真催促學生按時完成每節(jié)課課后作業(yè)，按時修改學生作業(yè)，對存在錯誤的地方耐心修改提示。4、不辭辛苦，百煉成鋼。數(shù)學科目是一門理論性很強的課程，沒有什么捷徑可走，只有通過大量的練習，掌握規(guī)律，熟能生巧才能學好。存在缺乏之處就是在后進生轉(zhuǎn)化方面乏善可陳，缺少行之有效的措施，也沒有收到明顯的效果，這是在以后的教學中應該重點改良的地方。四、存在的主要問題及采取的措施此次測試，雖然教學上獲得了一些成績，但是也發(fā)現(xiàn)了一些問題。現(xiàn)歸納如下，以便于將來改良?！?〕局部學生審題才能較差。一個學生知識不懂，教師可以再講，可假如養(yǎng)成了做題不認真的習慣，那可是誰也幫不了。所以在今后的教學中，不光要注意知識的培養(yǎng)，還要注意一些好習慣的培養(yǎng)?！?〕學生的知識應用才能不強。學生對根本的知識和概念掌握的不夠結(jié)實，應用根本概念和根本知識解決問題的才能不強.缺乏獨立考慮的習慣。五、今后努力的方向１、在課堂上下功夫，認真研究教材和教參，把握每節(jié)課的重難點，指導學生結(jié)實掌握知識．進步課堂教學的效率，注重學生學法的研究。從本次的考試看出學生對書本上的知識、技能掌握還是比擬扎實的，但還應該看到，本次考試的試卷，區(qū)分度不大。局部題目一有變化，學生容易受騙受騙，思維就顯得混亂、沒有條理。說明我們平時的教學灌輸?shù)腵較多，程式化的知識強調(diào)過多，建議課堂教學要多引導學生自主探究、動手理論，加強數(shù)學與生活的聯(lián)絡讓學生從學會走向?qū)W活，進步學生分析問題和解決問題的才能。2、培養(yǎng)學生良好的常常習慣，包括認真聽講的習慣，上課積極考慮的好習慣，按時完成作業(yè)的習慣。3、認真指導學生讀應用題，考慮解決問題的方法．逐步培養(yǎng)學生解應用題的才能．培養(yǎng)學生做計算題正確率高的才能。4、提優(yōu)補差，加強后進生的輔導，多