【教科版】六年級(jí)上冊(cè)-第四單元第四課《種類(lèi)繁多的動(dòng)物》（教案）

《種類(lèi)繁多的動(dòng)物》教案【教學(xué)目標(biāo)】1.知識(shí)與技能（1）知道動(dòng)物有很多的分類(lèi)，可以分為脊椎動(dòng)物和無(wú)脊椎動(dòng)物。（2）理解鳥(niǎo)類(lèi)、魚(yú)類(lèi)、昆蟲(chóng)、哺乳動(dòng)物都具有各自的身體特征。2.過(guò)程與方法通過(guò)動(dòng)物的身體構(gòu)造和生命活動(dòng)特征這一重要標(biāo)準(zhǔn)對(duì)常見(jiàn)的動(dòng)物進(jìn)行分類(lèi)。3.情感態(tài)度和價(jià)值觀通過(guò)給動(dòng)物分類(lèi)，能夠在分類(lèi)的學(xué)習(xí)過(guò)程中體會(huì)到動(dòng)物種類(lèi)的多樣性，培養(yǎng)對(duì)動(dòng)物的保護(hù)意識(shí)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】用科學(xué)的分類(lèi)方法對(duì)常見(jiàn)的動(dòng)物進(jìn)行分類(lèi)，知道脊椎動(dòng)物和無(wú)脊椎動(dòng)物。【教學(xué)難點(diǎn)】通過(guò)常見(jiàn)的動(dòng)物具有的身體特征，給各類(lèi)動(dòng)物增添新成員?！窘虒W(xué)方法】分類(lèi)探究法、圖片展示法【課前準(zhǔn)備】課件、動(dòng)物卡片或圖片【課時(shí)安排】1課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】一、情境導(dǎo)入在上課之前，我們一起來(lái)看一部動(dòng)畫(huà)片的片段。播放動(dòng)畫(huà)片：動(dòng)物世界在這段動(dòng)畫(huà)片中出現(xiàn)了幾種動(dòng)物，你知道是哪幾種嗎？（斑馬等）動(dòng)物的世界真的精彩極了！那么，除了視頻中的這些動(dòng)物之外，你們還認(rèn)識(shí)哪些動(dòng)物呢？下面，我們就一起走進(jìn)動(dòng)物的世界，去看看《種類(lèi)繁多的動(dòng)物》吧！21二、學(xué)習(xí)探究（一）常見(jiàn)的動(dòng)物出示一些常見(jiàn)的動(dòng)物圖片：牛、蝴蝶、帶魚(yú)、老虎、蝗蟲(chóng)、金魚(yú)、鴨子、蝸牛和鴿子、松鼠。（二）給常見(jiàn)的動(dòng)物分類(lèi)我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一些常見(jiàn)的動(dòng)物，那么現(xiàn)在我們就對(duì)它們進(jìn)行一些分類(lèi)。分類(lèi)是研究動(dòng)物的一種基本方法。我們有多少種方法對(duì)動(dòng)物進(jìn)行分類(lèi)呢？第①種分類(lèi)方法：根據(jù)它們的運(yùn)動(dòng)方式的不同，可以分為水中游的（帶魚(yú)和鯉魚(yú)）；空中飛的（鴿子、蝗蟲(chóng)、蝴蝶）；地上走的（牛、蝸牛、虎）?！緛?lái)源：21·世紀(jì)·教育·網(wǎng)】第②種分類(lèi)方法：根據(jù)它們的生產(chǎn)方式可以分為野生動(dòng)物（虎、蝴蝶、蝸牛、蝗蟲(chóng)、鯉魚(yú)、帶魚(yú)）和飼養(yǎng)動(dòng)物（鴿子、牛）。第③種分類(lèi)方法：根據(jù)它們的身體特征可以分為鳥(niǎo)類(lèi)（鴿子、鴨子）；魚(yú)類(lèi)（帶魚(yú)、金魚(yú)）；哺乳動(dòng)物（牛、虎）；昆蟲(chóng)類(lèi)（蝗蟲(chóng)、蝴蝶）；軟體動(dòng)物（蝸牛）。21·世紀(jì)*教育網(wǎng)第④種分類(lèi)方法：根據(jù)它們的食性可以分為植食性動(dòng)物、肉食性動(dòng)物和雜食性動(dòng)物。（三）比較動(dòng)物的骨骼根據(jù)身體內(nèi)是否有脊柱，科學(xué)家將動(dòng)物分為脊椎動(dòng)物和無(wú)脊椎動(dòng)物。身體中有脊柱的動(dòng)物叫脊椎動(dòng)物；身體中沒(méi)有脊柱的動(dòng)物叫無(wú)脊椎動(dòng)物。而有無(wú)脊柱是高等動(dòng)物所具有的重要特征。脊椎動(dòng)物包括：鳥(niǎo)類(lèi)、魚(yú)類(lèi)、哺乳動(dòng)物、爬行動(dòng)物和兩棲動(dòng)物；無(wú)脊椎動(dòng)物包括軟體動(dòng)物、節(jié)肢動(dòng)物和環(huán)節(jié)動(dòng)物。（四）給各類(lèi)動(dòng)物增添成員像螞蟻、蝗蟲(chóng)、蜜蜂那樣，身體上有三對(duì)足的動(dòng)物是昆蟲(chóng)類(lèi)。像金魚(yú)、鯉魚(yú)那樣，終生在水中生活，用鰓呼吸的動(dòng)物是魚(yú)類(lèi)。身體上長(zhǎng)羽毛的動(dòng)物是鳥(niǎo)類(lèi)。直接生小動(dòng)物，并用乳汁喂養(yǎng)小動(dòng)物的是哺乳動(dòng)物。展示幾種分類(lèi)的動(dòng)物圖片。通過(guò)上面的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了動(dòng)物的分類(lèi)方法，下面來(lái)看一段小資料：在動(dòng)物王國(guó)中，已發(fā)現(xiàn)的種類(lèi)已經(jīng)有150多萬(wàn)種，是生命世界中類(lèi)別最多的。而昆蟲(chóng)又是動(dòng)物王國(guó)中種類(lèi)最多的，已知的昆蟲(chóng)達(dá)到100多萬(wàn)種，約占80%。www-2-1-cnjy-com拓展延伸生物多樣性是指所有來(lái)源的形形色色的生物體，這些來(lái)源包括陸地、海洋和其他水生生態(tài)系統(tǒng)及其所構(gòu)成的生態(tài)綜合體。它包括物種內(nèi)部、物種之間和生態(tài)系統(tǒng)的多樣性。保護(hù)種類(lèi)繁多的動(dòng)物是保護(hù)生物多樣性的重要舉措。21教育網(wǎng)三、課堂小結(jié)根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)將動(dòng)物分為不同的類(lèi)別；生物不同的形態(tài)結(jié)構(gòu)與它們的生活環(huán)境相適應(yīng)。四、課堂訓(xùn)練（一）選擇題1.下列不屬于無(wú)脊椎動(dòng)物的是（C）A.環(huán)節(jié)動(dòng)物B.節(jié)肢動(dòng)物C.昆蟲(chóng)類(lèi)D.軟體動(dòng)物2.牛屬于（A）A.哺乳動(dòng)物B.節(jié)肢動(dòng)物C.軟體動(dòng)物D.環(huán)節(jié)動(dòng)物（二）填空題1.（生物多樣性）是指所有來(lái)源的形形色色的生物體。2.直接生小動(dòng)物，并用乳汁喂養(yǎng)小動(dòng)物的是（哺乳動(dòng)物）。3.身體上長(zhǎng)有羽毛的是（鳥(niǎo)類(lèi)）。六、家庭作業(yè)回家之后，觀察我們身體的動(dòng)物，為它們進(jìn)行分類(lèi)?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】種類(lèi)繁多的動(dòng)物認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的動(dòng)物給常見(jiàn)的動(dòng)物分類(lèi)比較動(dòng)物的骨骼給各類(lèi)動(dòng)物增添成員【教學(xué)反思】《種類(lèi)繁多的動(dòng)物》是小學(xué)科學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第四部分的內(nèi)容，本課以學(xué)生已知的動(dòng)物為研究基礎(chǔ)，讓學(xué)生通過(guò)分類(lèi)活動(dòng)感受動(dòng)物的多種多樣，從而進(jìn)一步構(gòu)建生物多樣性的認(rèn)識(shí)，提升學(xué)生的分類(lèi)能力。根據(jù)不同的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)可以將動(dòng)物分成不同的類(lèi)別，幫助學(xué)生積累動(dòng)物種類(lèi)繁多的感性認(rèn)識(shí)。從三年級(jí)開(kāi)始，學(xué)生就開(kāi)始研究周?chē)膭?dòng)物，再加上多年來(lái)通過(guò)各種方式積累的對(duì)于動(dòng)物的認(rèn)識(shí)，學(xué)生的頭腦中已經(jīng)有了許許多多有關(guān)動(dòng)物的知識(shí)。因此本課一開(kāi)始學(xué)生都很興奮，列舉了大量的動(dòng)物。但是這些動(dòng)物到底如何表現(xiàn)為多種多樣，學(xué)生們并不清楚。21世紀(jì)教育網(wǎng)版權(quán)所有由于學(xué)生所認(rèn)知的動(dòng)物太多，因此我從校園生物大搜索入手，從常見(jiàn)的動(dòng)物入手，再介紹身邊熟悉的動(dòng)物，等交流到一定程度后，再讓學(xué)生討論分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)，然后依據(jù)不同標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行排列分組，大家都能較直觀地發(fā)現(xiàn)：分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)不同，結(jié)果也不同。對(duì)于動(dòng)物的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)，基于以前的學(xué)習(xí)，學(xué)生的想法還是很多的。提出了如按食性、生活環(huán)境、飼養(yǎng)方式等不同的標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)。在這樣的分類(lèi)過(guò)程中，學(xué)生自然體會(huì)到了動(dòng)物的種類(lèi)繁雜。隨后，我出示了動(dòng)物的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)，按照有無(wú)脊柱骨分類(lèi)，借助幾種動(dòng)物骨骼照片，結(jié)合平時(shí)生活中吃魚(yú)、吃雞時(shí)的感受，學(xué)生對(duì)脊椎動(dòng)物的特征能有一個(gè)較清楚的認(rèn)識(shí)。通過(guò)比較，學(xué)生對(duì)脊椎動(dòng)物和無(wú)脊椎動(dòng)物的區(qū)別就比較清楚了。21·cn·jy·com在找昆蟲(chóng)、鳥(niǎo)類(lèi)、魚(yú)類(lèi)、哺乳動(dòng)物的共同特征時(shí)，我也設(shè)計(jì)成讓學(xué)生在對(duì)比中找出它們的共同之處，幾乎沒(méi)有什么挑戰(zhàn)和懸念，學(xué)生很快就把這幾類(lèi)動(dòng)物的特征全找出來(lái)了。但在給昆蟲(chóng)、鳥(niǎo)類(lèi)、魚(yú)類(lèi)、哺乳動(dòng)物添加成員時(shí)，卻又出現(xiàn)了新的問(wèn)題：學(xué)生把雞、鴨、鵝劃分為不是鳥(niǎo)類(lèi)；蜘蛛、蜈蚣分