初中音樂-歌唱祖國＿3706872111教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

山東教育版中學(xué)音樂六年級(jí)上冊第二單元山東教育版中學(xué)音樂六年級(jí)上冊第二單元《歌唱祖國》課程標(biāo)準(zhǔn)分析《歌唱祖國》王莘作詞作曲，作于1950年9月。歌曲表現(xiàn)了中華人民共和國朝氣蓬勃、蒸蒸日上的新面貌，記錄了剛剛解放的中國人民雄壯前進(jìn)的步伐。歌詞凝練集中，具有鮮明生動(dòng)的形象；旋律氣勢豪邁而充滿深情，連貫統(tǒng)一有富于變化，在繼承聶耳、冼星海革命群眾歌曲傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造了新時(shí)代的新風(fēng)格歌曲有長度相等的主、副歌組成，主歌每段歌詞不同，表現(xiàn)了同一主題的不同側(cè)面；副歌歌詞不變，是歌曲主題集中的體現(xiàn)，兩者再節(jié)奏、結(jié)構(gòu)、音調(diào)諸方面形成強(qiáng)烈的對(duì)比，是一首具有深刻思想性，又具有高度藝術(shù)性的祖國頌歌。幾十年來，這首歌傳遍了祖國大地，已成為獨(dú)立自由的新中國的象征。春游《歌唱祖國》教材分析《歌唱祖國》這首歌曲的詞曲作者是王莘，它創(chuàng)作于20世紀(jì)50年代，適逢新中國成立一周年，看著天安門廣場五星紅旗隨風(fēng)飄揚(yáng)、鮮花如海的熱鬧景象，王莘感慨萬分，在回津的列車上一氣呵成完成了《歌唱祖國》。歌曲表現(xiàn)了中華人民共和國朝氣蓬勃、蒸蒸日上的新面貌，記錄了剛剛解放的中國人民雄壯前進(jìn)的步伐。創(chuàng)造了新時(shí)代的新風(fēng)格歌曲有長度相等的主、副歌組成，主歌每段歌詞不同，表現(xiàn)了同一主題的不同側(cè)面；副歌歌詞不變，是歌曲主題集中的體現(xiàn)，是一首具有深刻思想性，又具有高度藝術(shù)性的祖國頌歌?！陡璩鎳穼W(xué)情分析《歌唱祖國》是學(xué)生比較熟悉的歌曲，他們都有一定的印象，因此，學(xué)這首歌的困難相對(duì)少一些。也正因?yàn)樗麄冇杏∠?，也容易產(chǎn)生消極的傾向。如：覺得沒什么可學(xué)的；或憑印象唱歌，難免唱錯(cuò)而不知錯(cuò)。加上先讓為主的影響，改正起來不容易。所以，在課堂上我利用合唱錄音、分組比賽等方式充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在愉快的狀態(tài)下克服那些消極因素，課堂完成教好，但“英雄的人民”的節(jié)奏有的同學(xué)還是把握不準(zhǔn)。須多加注意和練習(xí)！。山東教育版中學(xué)音樂六年級(jí)上冊第二單元山東教育版中學(xué)音樂六年級(jí)上冊第二單元《歌唱祖國》教學(xué)設(shè)計(jì)一、設(shè)計(jì)思路：《歌唱祖國》歌曲由王莘創(chuàng)作于1950年，為色彩鮮明的D大調(diào)，曲式結(jié)構(gòu)是三段體。音樂堅(jiān)定有力，雄壯豪邁，積極向上，帶有行進(jìn)風(fēng)格。本節(jié)課以引導(dǎo)學(xué)生掌握準(zhǔn)確的節(jié)奏并演唱出歌曲的情緒作為主線，通過豐富多彩的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提升學(xué)生的愛國情懷。二、教學(xué)目標(biāo)：1、通過教唱歌曲對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義思想教育；培養(yǎng)學(xué)生控制力度變化及用氣息支持歌唱的能力。2、通過講解音樂知識(shí)、分析歌曲，使學(xué)生初步掌握分析二段體及三段體歌曲的方法。能夠感受歌曲演唱的力度、速度、情緒、意境等方面的異同。三、教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)歌曲、掌握歌曲的情緒及演唱方法教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)歌曲情緒的處理、弱起節(jié)奏的掌握及演唱四、教學(xué)準(zhǔn)備：電子琴，多媒體課件五、教學(xué)方法：教唱法、小組討論法、自我探索等教學(xué)方法六、教學(xué)過程：（一）、導(dǎo)入1、放《歌唱祖國》的歌曲錄音，讓學(xué)生感受歌曲行進(jìn)速度，學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的情境。2、學(xué)生討論并思考問題：對(duì)剛剛聽到的歌曲進(jìn)行初步的分析，如：歌曲的情緒是什么樣的?歌曲的速度是什么歌曲演唱有什么特點(diǎn)？等等。（二）、歌曲學(xué)唱1、播放歌曲錄音，結(jié)合討論的問題再次聆聽，進(jìn)一步感受歌曲的速度、演唱情緒。2、學(xué)生學(xué)唱《歌唱祖國》簡譜，邊唱邊體會(huì)歌曲的意境。注意輕聲哼唱。3、請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察，找一找\議一議\談一談，簡單分析歌曲的特點(diǎn)。如：第一樂段一字一音的旋律及弱起小節(jié)。4、在老師的鋼琴伴奏下，進(jìn)一步練唱歌曲，直至熟練演唱。5、教師的范唱調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)唱的積極性，讓學(xué)生對(duì)剛剛聽到的歌曲進(jìn)行初步的分析：歌曲的情緒是什么樣的；歌曲的速度為什么用行進(jìn)和抒情來表現(xiàn)，可以適當(dāng)跟唱體會(huì)歌曲風(fēng)格和意境，學(xué)生仔細(xì)聆聽，引發(fā)思考。（三）、分析曲式結(jié)構(gòu)1、討論這首歌曲的音樂結(jié)構(gòu)是(1)ABA

（2）ABC中的哪一個(gè)？2、分析講解三段體A+B+A例：《歌唱祖國》A+B+A在學(xué)生做練習(xí)題的過程中，教師加入音樂知識(shí)的講解，并且舉例說明，達(dá)到學(xué)生初步掌握分析二段體及三段體歌曲的方法。（

四）、鞏固訓(xùn)練1、按照教材要求，學(xué)生用“啦”來代替歌詞，教師鋼琴伴奏，學(xué)生自信的演唱1-2遍。2、分組比賽，看那一組唱的既有感情又準(zhǔn)確，看哪一組能較多地、正確的指出其他組的優(yōu)缺點(diǎn)3、看指揮合唱（培養(yǎng)看指揮的意識(shí)及時(shí)調(diào)整聲音）讓學(xué)生在不同形式的演唱歌曲中，熟悉歌曲，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生良好的團(tuán)隊(duì)意識(shí)與合作精神。4、了解進(jìn)行曲風(fēng)格的概念和特點(diǎn)，感受進(jìn)行曲的感覺。（

五、）創(chuàng)編活動(dòng)班級(jí)合唱比賽，你怎么來處理這艘歌曲？形式多樣：

（1）朗誦、領(lǐng)唱、合唱（2）領(lǐng)唱、朗誦、合唱（3）合唱、朗誦、領(lǐng)唱用比賽法，能夠使單調(diào)的音樂學(xué)習(xí)活動(dòng)注入動(dòng)力，既能使學(xué)生更加關(guān)注音樂，又能增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)。增強(qiáng)學(xué)生的歌唱信心，體現(xiàn)了“重視音樂實(shí)踐，以及合作意識(shí)”的原理。七、小結(jié)、熱愛祖國是我們共同的愿望，革命先烈用生命和鮮血給我們換來今天幸福和平的生活，我們無需流血無需犧牲，只需實(shí)現(xiàn)自己的理想，好好回報(bào)我們的祖國，同學(xué)們請(qǐng)好好規(guī)劃自己的理想目標(biāo)，把我們偉大的祖國建設(shè)得更加美好富強(qiáng)！八、課后反思這首歌曲有很多地方不規(guī)整，需耐心反復(fù)訓(xùn)練、特殊處理。1）帶附點(diǎn)的節(jié)奏型，學(xué)生容易唱成不帶附點(diǎn)的節(jié)奏型，這樣對(duì)歌曲的藝術(shù)形象很有影響，因此，引導(dǎo)學(xué)生比較兩種節(jié)奏型在這首歌曲中藝術(shù)表現(xiàn)力的優(yōu)劣，指導(dǎo)學(xué)生將附點(diǎn)音符后面的十六分音符向下一拍靠攏是很必要的。2）歌中一字多音的地方，學(xué)生常唱的軟弱無力、缺乏感染力。如：“祖國”“家鄉(xiāng)”“人民”。3）歌曲中學(xué)生的節(jié)奏掌握不是很準(zhǔn)，如：“英雄的人民站起來了”“我們愛和平，我們愛家鄉(xiāng)”三段都存在演唱第一個(gè)字時(shí)的八分休止符，每個(gè)字對(duì)準(zhǔn)那一個(gè)音符一定要看清、聽清、唱清。4）要正確掌握歌曲的速度，應(yīng)多練習(xí)歌曲中存在的容易出錯(cuò)的附點(diǎn)節(jié)奏和休止符節(jié)奏。如何解決這些在課堂上出現(xiàn)的普遍情況,我們應(yīng)該好好的設(shè)計(jì)和深深的反思自己的教學(xué)。我認(rèn)為,音樂課不能單單的只是學(xué)習(xí)歌曲、欣賞名作、傳授樂理知識(shí),更為重要的應(yīng)該是要參入多元文化,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的同時(shí)吸取多方文化,取其精華、棄其糟粕,把精華充實(shí)到自己的音樂課堂上,讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人.為了迎合學(xué)生的種種學(xué)習(xí)要求,作為教師應(yīng)不斷的完善自己的知識(shí)面和藝術(shù)感,在不影響學(xué)生學(xué)習(xí)求知情緒之下,積極的引導(dǎo)讓他們?nèi)W(xué)習(xí)優(yōu)秀的音樂和他們所感興趣的不同類型的音樂。山東教育版中學(xué)音樂六年級(jí)上冊第二單元山東教育版中學(xué)音樂六年級(jí)上冊第二單元《歌唱祖國》評(píng)測練習(xí)1.《歌唱祖國》是的演唱風(fēng)格是。2.《歌唱祖國》的詞曲作者是，他是代表作有、、。3.進(jìn)行曲風(fēng)格的歌曲有、等。4.《歌唱祖國》是曲式結(jié)構(gòu)。山東教育版中學(xué)音樂六年級(jí)上冊第二單元山東教育版中學(xué)音樂六年級(jí)上冊第二單元《歌唱祖國》效果分析

一、成功之處：教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)到，學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下有感情并正確的演唱歌曲，把音樂知識(shí)融入到歌曲當(dāng)中，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，擴(kuò)大學(xué)生的視野，優(yōu)化了課堂教學(xué)，使學(xué)生在不知不覺中掌握了學(xué)習(xí)內(nèi)容。二、不足之處及對(duì)策：（一）這首歌曲中帶附點(diǎn)的節(jié)奏型，學(xué)生容易唱成不帶附點(diǎn)的節(jié)奏型，這樣對(duì)歌曲的藝術(shù)形象很有影響。對(duì)策：引導(dǎo)學(xué)生比較兩種節(jié)奏型在這首歌曲中藝術(shù)表現(xiàn)力的優(yōu)劣，指導(dǎo)學(xué)生將附點(diǎn)音符后面的十六分音符向下一拍靠攏。（二）歌中一字多音的地方，學(xué)生常唱的軟弱無力、缺乏感染力。如：“祖國”、“家鄉(xiāng)”、“人民”。對(duì)策：訓(xùn)練學(xué)生唱歌時(shí)運(yùn)用好氣息，并保持住。（三）學(xué)生在歌曲中對(duì)個(gè)別的節(jié)奏掌握不好。如：“英雄的人民站起來了…”、“我們愛和平，我們愛家鄉(xiāng)…”、“我們的生活…”。對(duì)策：三段都存在演唱第一個(gè)字時(shí)的八分休止符，每個(gè)字對(duì)準(zhǔn)的那一個(gè)音符一定要看清、聽清、唱清。（四）歌曲的速度不容易掌握對(duì)策：復(fù)習(xí)演唱，并練習(xí)歌曲中存在的容易出錯(cuò)的附點(diǎn)節(jié)奏和休止符節(jié)奏，為學(xué)習(xí)歌曲做鋪墊。進(jìn)入情境這是一首大家都很熟悉的歌曲，但同學(xué)們根據(jù)原來的欣賞，學(xué)習(xí)后不可避免地存在很多問題，讓同學(xué)們跟隨老師認(rèn)真學(xué)習(xí)。認(rèn)真糾正和練習(xí)容易唱錯(cuò)的地方、附點(diǎn)節(jié)奏的掌握、休止符節(jié)奏的掌握和速度的掌握。（五）歌曲的感情處理不好。對(duì)策：對(duì)學(xué)生講清楚，讓學(xué)生聽明白每一樂段的特色。第一樂段同時(shí)也是第三樂段：雄壯有力，而且平穩(wěn)流暢，主題思想：歌唱祖國走向繁榮富強(qiáng)。熱情奔放、樂觀自豪；第二樂段：節(jié)奏舒展平穩(wěn)，旋律優(yōu)美流暢，因而形成一種浩浩蕩蕩、昂首挺胸、闊步前進(jìn)的氣勢。

山東教育版中學(xué)音樂六年級(jí)上冊第二單元山東教育版中學(xué)音樂六年級(jí)上冊第二單元山東教育版中學(xué)音樂六年級(jí)上冊第二單元山東教育版中學(xué)音樂六年級(jí)上冊第二單元《歌唱祖國》課后反思這首歌曲有很多地方不規(guī)整，需耐心反復(fù)訓(xùn)練、特殊處理。1）帶附點(diǎn)的節(jié)奏型，學(xué)生容易唱成不帶附點(diǎn)的節(jié)奏型，這樣對(duì)歌曲的藝術(shù)形象很有影響，因此，引導(dǎo)學(xué)生比較兩種節(jié)奏型在這首歌曲中藝術(shù)表現(xiàn)力的優(yōu)劣，指導(dǎo)學(xué)生將附點(diǎn)音符后面的十六分音符向下一拍靠攏是很必要的。2）歌中一字多音的地方，學(xué)生常唱的軟弱無力、缺乏感染力。如：“祖國”“家鄉(xiāng)”“人民”。3）歌曲中學(xué)生的節(jié)奏掌握不是很準(zhǔn)，如：“英雄的人民站起來了”“我們愛和平，我們愛家鄉(xiāng)”三段都存在演唱第一個(gè)字時(shí)的八分休止符，每個(gè)字對(duì)準(zhǔn)那一個(gè)音符一定要看清、聽清、唱清。4）要正確掌握歌曲的速度，應(yīng)多練習(xí)歌曲中存在的容易出錯(cuò)的附點(diǎn)節(jié)奏和休止符節(jié)奏。如何解決這些在課堂上出現(xiàn)的普遍情況