論校園體育文化重要性

論校園體育文化的重要性論校園體育文化的重要性/論校園體育文化的重要性論校園體育文化的重要性校園文化是社會(huì)主義精神文明在學(xué)校的表現(xiàn)，是一所學(xué)校獨(dú)到的精神風(fēng)范，也是學(xué)生文明涵養(yǎng)、道德情操的綜合反響。校園文化建設(shè)反響了學(xué)校的綜合辦學(xué)水平，是培育擁有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才的內(nèi)在要求。所以，提議什么樣的校園文化，向來是高等學(xué)校的一項(xiàng)重要研究課題。校園文化又是整個(gè)社會(huì)文化的一部分，是一種擁有引導(dǎo)性的亞文化，一種特其他社區(qū)文化、一種精神文化。從其組成上看，它是以物質(zhì)條件為基礎(chǔ)的載體文化和以人文為中心的人和社會(huì)精神文化的一致。校園文化活動(dòng)的蓬勃睜開，對(duì)于提升學(xué)生的人文道德涵養(yǎng)，拓寬同學(xué)們的視野，培育一專多能的跨世紀(jì)、高層次的復(fù)合型人才擁有深遠(yuǎn)意義。1．高校校園文化的特色及作用校園文化：“是以校園為空間，以學(xué)生、教師為參加主體，以課余活動(dòng)為主要內(nèi)容，以文化的多科學(xué)、多領(lǐng)域廣泛溝通及特有的生活節(jié)奏為基本形態(tài)，擁有時(shí)代特色的一種集體文化”。同時(shí)，校園文化又是一個(gè)多層次、立體的文化，涵蓋了物質(zhì)文化、精神文化、生活文化、藝術(shù)文化、行為文化、體育文化、社團(tuán)文化、科技文化、心理文化等多方面的文化范圍。高等學(xué)校是一個(gè)十分有特色的集體組合：“有活力蓬勃、風(fēng)華正茂的莘莘學(xué)子；有德高望尊的專家學(xué)者；有豐富的圖書信息資源；有較發(fā)達(dá)的流傳媒體；還有多種學(xué)術(shù)集體、研究機(jī)構(gòu)和學(xué)生社團(tuán)等等。這些組成了一個(gè)獨(dú)到的、既依存于社會(huì)文化，又有著高層次文化水平并擁有相對(duì)完滿的文化環(huán)境，蘊(yùn)涵著巨大的文化創(chuàng)立功能。同時(shí)大學(xué)校園是多種新思想、新思潮、新見解、新信息最先接受、流傳或出生的場(chǎng)所。這種氣氛儲(chǔ)蓄著豐富的文化資源，擁有巨大的育人功能。它可以促進(jìn)大學(xué)生認(rèn)識(shí)人生、認(rèn)識(shí)社會(huì)，學(xué)習(xí)和弘揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，擴(kuò)大知識(shí)領(lǐng)域。校園文化又擁有導(dǎo)向功能。如講座、學(xué)術(shù)報(bào)告、知識(shí)競(jìng)賽以及各種文化活動(dòng)，對(duì)學(xué)生有直接或潛藏的導(dǎo)向作用，深刻地影響大學(xué)生的價(jià)值取向、心理趨向和行為規(guī)范。開發(fā)創(chuàng)立功能，課余文化生活補(bǔ)充和豐富著課內(nèi)的學(xué)習(xí)，并有力地促進(jìn)學(xué)生能力的多方面發(fā)展，如科研能力、社會(huì)活動(dòng)能力、組織工作能力等等。除此，校園文化氣氛還擁有娛樂調(diào)治功能。娛樂是校園生活的重要組成部分，它可以活躍、調(diào)治師生的工作和學(xué)習(xí)生活，增添生活的情味?！眾蕵返耐瑫r(shí)也在提升人們的藝術(shù)欣賞能力和文化涵養(yǎng)。寓教于樂是校園文化教育功能的延伸；可以陶冶大學(xué)生的思想道德情操，培育優(yōu)秀的個(gè)性品德、培育高雅的審美情味，有利于大學(xué)生的身心健康發(fā)展。激勵(lì)凝聚功能，校園文化可以提升人們對(duì)學(xué)校的榮譽(yù)感和責(zé)任感，激發(fā)師生拼搏進(jìn)步、奮斗向上的精神。實(shí)質(zhì)上校園文化睜開的過程，就是大學(xué)生自我教育、自我涵養(yǎng)、自我提升的過程。高品位的校園文化能從以下幾個(gè)方面來提升大學(xué)生文化素質(zhì)：第一，經(jīng)過校園文化的熏陶，可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)人文社會(huì)科學(xué)的興趣，促進(jìn)自己的思想見解、心理素質(zhì)、價(jià)值取向及思想方式的改變。一位賢人曾說“對(duì)大學(xué)生真切有價(jià)值的東西，是他周圍的環(huán)境”。第二，可以填充大學(xué)人文學(xué)科課堂教育的不足。第三，加強(qiáng)校園文化是供應(yīng)豐富自己內(nèi)涵的重要形式。利用校園文化活動(dòng)，既促進(jìn)學(xué)生文化素質(zhì)的提升，又促進(jìn)學(xué)科專業(yè)的深入，相互促進(jìn)，相輔相成。創(chuàng)立一種友善向上健康文明的環(huán)境氣氛，形成優(yōu)秀的校風(fēng)。誠然，校園文化是一種氣氛、一種精神。但校園精神是一個(gè)學(xué)校發(fā)展的靈魂，是凝聚人心，顯現(xiàn)學(xué)校形象，提升學(xué)校文明程度的重要表現(xiàn)。校園精神對(duì)大學(xué)生的人生觀產(chǎn)生著目染耳濡的深遠(yuǎn)影響，而這種影響經(jīng)常是任何專業(yè)課程所無法比較的。精神文化是校園文化的核心，高等院校的文化品位主要經(jīng)過校園文化的建設(shè)來提升。健康、向上、豐富、有序的校園文化對(duì)大學(xué)生的個(gè)性品德形成擁有浸透性、長遠(yuǎn)性和選擇性。2．校園體育文化從社會(huì)學(xué)角度審查，體育文化的存在表現(xiàn)了人的一種社會(huì)需求。體育已從單純的肌肉活動(dòng)與文化隔斷的狀態(tài)下解脫出來，成了既是體育又是文化，既是鍛煉又是娛樂，既是運(yùn)動(dòng)又是教育，既能賞析又能參加的一種特其他社會(huì)文化現(xiàn)象。在現(xiàn)代教育與現(xiàn)代體育這兩大人類文化系統(tǒng)的交匯處，生計(jì)著一種獨(dú)到的社會(huì)文化現(xiàn)象—校園體育文化。它是整個(gè)體育文化系統(tǒng)中的一部分，也是整個(gè)教育文化系統(tǒng)中的一部分。體育作為一種文化存在，它既可以滿足人的生理健康需求，又可以滿足人的精神需求，同時(shí)也是一種社會(huì)文化需要；既是一種健身娛樂的方式、方法，又是一種社會(huì)文化的繼承、發(fā)展和影響。世界范圍內(nèi)高水平競(jìng)技體育所產(chǎn)生的廣泛社會(huì)影響就說了然這一點(diǎn)?！绑w育文化存在的一個(gè)重要特色是它的民族性和人們需求的多樣選擇性，即體育文化其實(shí)不擁有一致的模式，它是依照不同樣民族、不同樣年齡、不同樣性別、不同樣職業(yè)、不同樣階層，以及不同樣社會(huì)發(fā)展階段人們的不同樣需要而存在的”。校園體育文化是指：“在學(xué)校這一特定的范圍內(nèi)所表現(xiàn)的一種特定的體育文化氣氛。是人們?cè)谑谡n和科研實(shí)踐過程中所創(chuàng)立的體育精神財(cái)富和物質(zhì)財(cái)富的總和。即學(xué)校的師生員工在體育授課、健身運(yùn)動(dòng)、運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽、體育設(shè)施建設(shè)等活動(dòng)中形成和擁有的所有的物質(zhì)和精神財(cái)富，以及體育見解和體育意識(shí)。它是以學(xué)生為主體，以課外體育文化活動(dòng)為主要內(nèi)容，以校園為主要空間，以校園精神為主要特色的一種集體文化”。這種特定的文化氣氛是和學(xué)校的培育目標(biāo)、校風(fēng)校紀(jì)、生活方式等內(nèi)容相聯(lián)系的。校園體育文化是一種有著深刻內(nèi)涵和豐富外延的獨(dú)到的文化現(xiàn)象，校園體育文化和校園德育、智育、美育文化等一起組成了校園文化群，它又與競(jìng)技運(yùn)動(dòng)文化、公眾體育文化一起組成了廣義的體育文化群。校園體育文化作為社會(huì)文化的形態(tài)之一，擁有強(qiáng)烈的個(gè)性，它本源于社會(huì)大文化，以社會(huì)文化為其背景，滋生于社會(huì)而又不同樣于社會(huì)文化的一種特別文化，所以它又擁有自己的特別功能。校園體育文化的靈魂與核心就是校園精神，而校園精神是深層次的集體意識(shí)，又是集體的向心力與凝聚力，是校園集體共同的價(jià)值認(rèn)同、價(jià)值取向、心理特色、行為方式。有人把學(xué)術(shù)文化比作校園精神文化之首，而把體育文化看作是校園精神文化之軀。所以，體育文化作為校園精神建設(shè)的一種路子和形態(tài)組成了校園文化不可以缺少的一部分。3．校園體育文化的作用校園體育文化作為一種社會(huì)文化,是學(xué)校在長遠(yuǎn)的授課實(shí)踐過程中逐漸形成的,更是在廣大師生直接參加和精心培育下發(fā)展起來的。它對(duì)改進(jìn)學(xué)生的智能結(jié)構(gòu),加強(qiáng)學(xué)校與社會(huì)的交往,傳承、借鑒人類社會(huì)的文明，提升學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)立性，促進(jìn)教育改革的深入發(fā)展擁有特其他地位和作用。豐富多彩的校園體育文化是挖掘?qū)W生潛能、啟示智力、促進(jìn)能力發(fā)展的廣闊天地，是最受學(xué)生歡迎的一種集體文化，也是學(xué)生從“自然人”向“社會(huì)人”轉(zhuǎn)軌的助動(dòng)力。校園體育文化生活可謂是精神文化的大舞臺(tái)。有了校園體育文化，就創(chuàng)立出教育的氣氛，增添了學(xué)校的活力，使校園生活變得多姿多彩，有效地提升人們了生活的質(zhì)量。3．1體育文化是校園文化的最重要組成部分。校園體育文化是存在于學(xué)校這一特定環(huán)境中的文化形態(tài)。公正競(jìng)爭(zhēng)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、奮發(fā)圖強(qiáng)、自信不不過體育精神的精髓，它以其特有的魅力與作用對(duì)學(xué)生的身心健康發(fā)展起著富強(qiáng)的潛移默化的影響，更成為校園文化對(duì)內(nèi)、對(duì)外顯現(xiàn)的窗口?！案?、更高、更強(qiáng)！”、“團(tuán)結(jié)、友誼、進(jìn)步！”、“重在參加”、“公正競(jìng)爭(zhēng)”等奧林匹克精神，其魅力就深藏在體育文化的底蘊(yùn)之中。體育及體育文化是校園文化中最活躍、參加人數(shù)最多、睜開最廣泛、連續(xù)時(shí)間最長、對(duì)人產(chǎn)生極其深遠(yuǎn)影響的文化活動(dòng)。為數(shù)很多的高校經(jīng)過體育文化的創(chuàng)立對(duì)校風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)獲取顯然收效。如三峽大學(xué)，學(xué)校以豐富多彩的活動(dòng)為載體，著力創(chuàng)立人文、科學(xué)精神訂交融的校園文化，使學(xué)校思想政治狀況、宣傳輿論氣氛、師生文明素質(zhì)、校園綜合治理等方面均表現(xiàn)出新的氣象，促進(jìn)了教職員工的溝通與溝通，增進(jìn)師生員工的團(tuán)結(jié)和深度交融。在提議素質(zhì)教育的今天，高校的培育目標(biāo)就是把大學(xué)生能培育成為集知識(shí)與技術(shù)，智慧與體魄為一體的全面型人才。大學(xué)校園的人文氣味和文化氣氛深深地影響著一代代學(xué)生的成長，弘揚(yáng)“誠信，奮斗，進(jìn)步、創(chuàng)新”的辦學(xué)精神，對(duì)提升一個(gè)學(xué)校的辦學(xué)層次和辦學(xué)水平，擁有十分重要的作用。在創(chuàng)立優(yōu)秀的校園人文氣氛、培育學(xué)生健康成長中體育扮演著十分重要的角色；在推動(dòng)校園文化和精神文明建設(shè)中，所形成的高校校園體育文化發(fā)揮了其不可以取代的作用。3．2體育文化節(jié)，是建設(shè)校園文化的主要形式之一。此刻舉辦體育文化節(jié)，已成為校園文化必不可以少的一部分。也成為高校“弘揚(yáng)體育精神，提議人文關(guān)懷”的窗口，成為廣大學(xué)子發(fā)揮個(gè)人才華，發(fā)揮各自專長的廣闊舞臺(tái)。經(jīng)過豐富多彩的體育文化活動(dòng)，在學(xué)校范圍內(nèi)創(chuàng)立一種健康文明、團(tuán)結(jié)向上、高雅清爽、競(jìng)爭(zhēng)有序的校園文化氣氛。校園體育文化節(jié)是流傳價(jià)值見解的最正確載體，是激發(fā)學(xué)生體育興趣的有效手段。體育文化節(jié)，系體育的感性與文化的理性相結(jié)合，融體育知識(shí)、體育游戲、體育表演、體育競(jìng)賽、體育征文、體育繪畫、體育攝影等多種體育相關(guān)活動(dòng)為一體。以體育活動(dòng)為載體，為師生供應(yīng)一方舞臺(tái)，以公正競(jìng)爭(zhēng)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、拼搏進(jìn)步為要旨，以“健康、快樂、文明”為目標(biāo)，來培育師生的體育道德涵養(yǎng)。由于體育節(jié)擁有濃厚的節(jié)日氣氛，能提升學(xué)生的興趣，能吸引廣大學(xué)生積極參加。通過體育文化節(jié)，使體育不不過成為一種身體鍛煉、加強(qiáng)體質(zhì)的手段，更是一種享受、一種快樂、一種體驗(yàn)。在這種熱情而激情的文化氣氛在吸引更多的人關(guān)注、支持、參加體育運(yùn)動(dòng)。除此，讓師生們成立新的體育理念和科學(xué)的健身方法，養(yǎng)成平生鍛煉的習(xí)慣，使體育成為人們健康的生活方式，也是舉辦體育文化節(jié)的要旨之一。體育文化節(jié)中提出了“以體育凝聚人，以體育促五育，以體育廣交友，以體育促質(zhì)量，以體育爭(zhēng)聲譽(yù)”的體育文化節(jié)要旨。浙江大學(xué)第四屆研究生體育文化節(jié)以“弘揚(yáng)體育精神，提議人文關(guān)懷”為要旨?！绑w育與文化并舉，體格與人格并重”是體育文化節(jié)的永遠(yuǎn)主題。一位賢人曾說過：“播種一種思想，就會(huì)收獲一種行為，播種一種行為，就會(huì)收獲一種習(xí)慣，播種一種習(xí)慣，就會(huì)收獲一種個(gè)性，播種一種個(gè)性，就會(huì)收獲一種成就?！彼?，學(xué)校體育節(jié)這一學(xué)生自己的節(jié)日將會(huì)成為素質(zhì)教育思想在學(xué)校體育領(lǐng)域內(nèi)成功實(shí)踐的典范。4．校園體育文化在大學(xué)校園文化建設(shè)中的地位與作用校園體育文化是創(chuàng)立學(xué)校人文氣味和文化氣氛重要的且不可以缺少的內(nèi)容，可以說是推動(dòng)校園文化發(fā)展的最有力的催化劑。體育運(yùn)動(dòng)是體育文化發(fā)展的主要載體，它不但能起到增進(jìn)健康，加強(qiáng)體質(zhì)的作用，更重要的是在體育運(yùn)動(dòng)中所崇尚的一種公正競(jìng)爭(zhēng)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的道德民俗；一種敬愛自己、敬愛他人、奮發(fā)圖強(qiáng)、自信不僅的道德質(zhì)量；一種促進(jìn)相互溝通、相互協(xié)作的精神，這正是我們所應(yīng)追求的人文精神。校園體育文化不但擁有豐富體育知識(shí)，修身養(yǎng)性，流傳健康方法，創(chuàng)立健康向上、積極爽朗的校園文化氣氛，給學(xué)生搭建了充分顯現(xiàn)才華和專長的平臺(tái)。更重要的是，經(jīng)過豐富多彩的活動(dòng)，培育了學(xué)生的組織能力，加強(qiáng)了學(xué)生的參加意識(shí)，促進(jìn)了學(xué)生人格的完滿和感神態(tài)度價(jià)值觀的形成，提升了大學(xué)生的道德涵養(yǎng)。在弘揚(yáng)積極向上的校園體育文化熏陶中，在忘我的拼搏中，鍛煉了意志品德，陶冶了情操，心靈得以凈化，人格得以升華。這對(duì)大學(xué)生的身心健康將起到特別積極的作用。黑龍江大學(xué)衣俊卿校長在談到校園體育文化時(shí)說：“體育給文化啟示帶來好多東西，體育競(jìng)賽中自由發(fā)揮的創(chuàng)立精神、挑戰(zhàn)生理極限的挑戰(zhàn)精神、遵從團(tuán)隊(duì)和裁判的規(guī)則意識(shí)都是現(xiàn)代人最重要的文化素質(zhì)。正是由于這樣，無論是從事體育運(yùn)動(dòng)還是觀看體育競(jìng)賽，都會(huì)對(duì)人有啟示生用。文化校園建設(shè)是將課堂授課和其他方面交融起來，組成全方向育人和文化啟示，而體育是這其中的重要部分”。體育及體育文化有利于培育人們堅(jiān)毅拼搏、永攀巔峰的精神質(zhì)量，有利于弘揚(yáng)團(tuán)結(jié)合作、公正競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)民俗，有利于成立民族自尊心、自信心和驕傲感，加強(qiáng)愛國主義、集體主義見解，有利于促進(jìn)學(xué)生身心健康?？傊?，體育對(duì)抖擻精神、加強(qiáng)學(xué)生的凝聚力、提升學(xué)生道德質(zhì)量、顯現(xiàn)學(xué)校形象、提升學(xué)校水平都擁有重要的意義。5．體育文化在大學(xué)人文素質(zhì)教育中的作用人文素質(zhì)教育是以塑造人的精神境地、人格品位以致民族精神為主要內(nèi)容的教育?！叭宋乃刭|(zhì)教育的目的，主若是引導(dǎo)學(xué)生如何做人，包括如何辦理人與自然，人與社會(huì)，人與人的關(guān)系以及自己的理性、感情、意念等方面的問題?！奔訌?qiáng)校園文化建設(shè)是實(shí)現(xiàn)人文素質(zhì)教育引導(dǎo)和文化啟示的主要形式，校園文化直接影響著人的思想質(zhì)量、行為價(jià)值及元認(rèn)知能力的形成與發(fā)展。近代以來，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人類進(jìn)入了科技時(shí)代，技術(shù)性淡化了人性，令人失去了對(duì)他人的熱情與關(guān)懷，只為自己的聲譽(yù)地位忙得不亦樂乎。傳統(tǒng)的人文教育逐漸被專業(yè)技術(shù)教育所取代；“人”的培育逐漸被“才”的訓(xùn)練所取代。與此同時(shí)，對(duì)人自己的培育卻碰到了不應(yīng)有的忽視。自20世紀(jì)60年代以來，科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展給人類帶來巨大物質(zhì)財(cái)富的同時(shí)，也帶來了好多社會(huì)問題。由于忽視人的素質(zhì)教育，產(chǎn)生了高科技與低素質(zhì)的矛盾，如一些掌握高科技的人，由于素質(zhì)上的弊端，個(gè)性畸形發(fā)展，以致精神空虛，人格墮落，甚至異化為“經(jīng)濟(jì)動(dòng)物”、“智能匪徒”，高科技犯罪嚴(yán)重的攪亂著社會(huì)序次。所以加強(qiáng)者文素質(zhì)教育，使科學(xué)教育人文化，以培育出高素質(zhì)的科技人才是社會(huì)對(duì)高等教育的必然要求。世界各國好多出名大學(xué)都注意到了這一問題，并試圖加以改造，采用的必要措施，就是加強(qiáng)者文素質(zhì)教育。好多人都認(rèn)為此刻中國的大學(xué)校園變得浮躁、媚俗、功利，缺少誠信、缺少人文關(guān)懷。清華大學(xué)學(xué)生“傷熊事件”反響了部分大學(xué)生的無知和對(duì)生命的冷視，以及缺少最基本的社會(huì)公德。有人提出“凈化心理、提升德商、健悉心商”是高等教育任務(wù)火燒眉毛的任務(wù)。大學(xué)生不但要學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識(shí)，而且更應(yīng)該擁有社會(huì)公德和健康的心理。培育大學(xué)生成立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀