論校園體育文化重要性

論校園體育文化的重要性論校園體育文化的重要性/論校園體育文化的重要性論校園體育文化的重要性校園文化是社會主義精神文明在學校的表現(xiàn)，是一所學校獨到的精神風范，也是學生文明涵養(yǎng)、道德情操的綜合反響。校園文化建設(shè)反響了學校的綜合辦學水平，是培育擁有創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質(zhì)人才的內(nèi)在要求。所以，提議什么樣的校園文化，向來是高等學校的一項重要研究課題。校園文化又是整個社會文化的一部分，是一種擁有引導性的亞文化，一種特其他社區(qū)文化、一種精神文化。從其組成上看，它是以物質(zhì)條件為基礎(chǔ)的載體文化和以人文為中心的人和社會精神文化的一致。校園文化活動的蓬勃睜開，對于提升學生的人文道德涵養(yǎng)，拓寬同學們的視野，培育一專多能的跨世紀、高層次的復合型人才擁有深遠意義。1．高校校園文化的特色及作用校園文化：“是以校園為空間，以學生、教師為參加主體，以課余活動為主要內(nèi)容，以文化的多科學、多領(lǐng)域廣泛溝通及特有的生活節(jié)奏為基本形態(tài)，擁有時代特色的一種集體文化”。同時，校園文化又是一個多層次、立體的文化，涵蓋了物質(zhì)文化、精神文化、生活文化、藝術(shù)文化、行為文化、體育文化、社團文化、科技文化、心理文化等多方面的文化范圍。高等學校是一個十分有特色的集體組合：“有活力蓬勃、風華正茂的莘莘學子；有德高望尊的專家學者；有豐富的圖書信息資源；有較發(fā)達的流傳媒體；還有多種學術(shù)集體、研究機構(gòu)和學生社團等等。這些組成了一個獨到的、既依存于社會文化，又有著高層次文化水平并擁有相對完滿的文化環(huán)境，蘊涵著巨大的文化創(chuàng)立功能。同時大學校園是多種新思想、新思潮、新見解、新信息最先接受、流傳或出生的場所。這種氣氛儲蓄著豐富的文化資源，擁有巨大的育人功能。它可以促進大學生認識人生、認識社會，學習和弘揚中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，擴大知識領(lǐng)域。校園文化又擁有導向功能。如講座、學術(shù)報告、知識競賽以及各種文化活動，對學生有直接或潛藏的導向作用，深刻地影響大學生的價值取向、心理趨向和行為規(guī)范。開發(fā)創(chuàng)立功能，課余文化生活補充和豐富著課內(nèi)的學習，并有力地促進學生能力的多方面發(fā)展，如科研能力、社會活動能力、組織工作能力等等。除此，校園文化氣氛還擁有娛樂調(diào)治功能。娛樂是校園生活的重要組成部分，它可以活躍、調(diào)治師生的工作和學習生活，增添生活的情味?！眾蕵返耐瑫r也在提升人們的藝術(shù)欣賞能力和文化涵養(yǎng)。寓教于樂是校園文化教育功能的延伸；可以陶冶大學生的思想道德情操，培育優(yōu)秀的個性品德、培育高雅的審美情味，有利于大學生的身心健康發(fā)展。激勵凝聚功能，校園文化可以提升人們對學校的榮譽感和責任感，激發(fā)師生拼搏進步、奮斗向上的精神。實質(zhì)上校園文化睜開的過程，就是大學生自我教育、自我涵養(yǎng)、自我提升的過程。高品位的校園文化能從以下幾個方面來提升大學生文化素質(zhì)：第一，經(jīng)過校園文化的熏陶，可以加強學生對人文社會科學的興趣，促進自己的思想見解、心理素質(zhì)、價值取向及思想方式的改變。一位賢人曾說“對大學生真切有價值的東西，是他周圍的環(huán)境”。第二，可以填充大學人文學科課堂教育的不足。第三，加強校園文化是供應(yīng)豐富自己內(nèi)涵的重要形式。利用校園文化活動，既促進學生文化素質(zhì)的提升，又促進學科專業(yè)的深入，相互促進，相輔相成。創(chuàng)立一種友善向上健康文明的環(huán)境氣氛，形成優(yōu)秀的校風。誠然，校園文化是一種氣氛、一種精神。但校園精神是一個學校發(fā)展的靈魂，是凝聚人心，顯現(xiàn)學校形象，提升學校文明程度的重要表現(xiàn)。校園精神對大學生的人生觀產(chǎn)生著目染耳濡的深遠影響，而這種影響經(jīng)常是任何專業(yè)課程所無法比較的。精神文化是校園文化的核心，高等院校的文化品位主要經(jīng)過校園文化的建設(shè)來提升。健康、向上、豐富、有序的校園文化對大學生的個性品德形成擁有浸透性、長遠性和選擇性。2．校園體育文化從社會學角度審查，體育文化的存在表現(xiàn)了人的一種社會需求。體育已從單純的肌肉活動與文化隔斷的狀態(tài)下解脫出來，成了既是體育又是文化，既是鍛煉又是娛樂，既是運動又是教育，既能賞析又能參加的一種特其他社會文化現(xiàn)象。在現(xiàn)代教育與現(xiàn)代體育這兩大人類文化系統(tǒng)的交匯處，生計著一種獨到的社會文化現(xiàn)象—校園體育文化。它是整個體育文化系統(tǒng)中的一部分，也是整個教育文化系統(tǒng)中的一部分。體育作為一種文化存在，它既可以滿足人的生理健康需求，又可以滿足人的精神需求，同時也是一種社會文化需要；既是一種健身娛樂的方式、方法，又是一種社會文化的繼承、發(fā)展和影響。世界范圍內(nèi)高水平競技體育所產(chǎn)生的廣泛社會影響就說了然這一點?！绑w育文化存在的一個重要特色是它的民族性和人們需求的多樣選擇性，即體育文化其實不擁有一致的模式，它是依照不同樣民族、不同樣年齡、不同樣性別、不同樣職業(yè)、不同樣階層，以及不同樣社會發(fā)展階段人們的不同樣需要而存在的”。校園體育文化是指：“在學校這一特定的范圍內(nèi)所表現(xiàn)的一種特定的體育文化氣氛。是人們在授課和科研實踐過程中所創(chuàng)立的體育精神財富和物質(zhì)財富的總和。即學校的師生員工在體育授課、健身運動、運動競賽、體育設(shè)施建設(shè)等活動中形成和擁有的所有的物質(zhì)和精神財富，以及體育見解和體育意識。它是以學生為主體，以課外體育文化活動為主要內(nèi)容，以校園為主要空間，以校園精神為主要特色的一種集體文化”。這種特定的文化氣氛是和學校的培育目標、校風校紀、生活方式等內(nèi)容相聯(lián)系的。校園體育文化是一種有著深刻內(nèi)涵和豐富外延的獨到的文化現(xiàn)象，校園體育文化和校園德育、智育、美育文化等一起組成了校園文化群，它又與競技運動文化、公眾體育文化一起組成了廣義的體育文化群。校園體育文化作為社會文化的形態(tài)之一，擁有強烈的個性，它本源于社會大文化，以社會文化為其背景，滋生于社會而又不同樣于社會文化的一種特別文化，所以它又擁有自己的特別功能。校園體育文化的靈魂與核心就是校園精神，而校園精神是深層次的集體意識，又是集體的向心力與凝聚力，是校園集體共同的價值認同、價值取向、心理特色、行為方式。有人把學術(shù)文化比作校園精神文化之首，而把體育文化看作是校園精神文化之軀。所以，體育文化作為校園精神建設(shè)的一種路子和形態(tài)組成了校園文化不可以缺少的一部分。3．校園體育文化的作用校園體育文化作為一種社會文化,是學校在長遠的授課實踐過程中逐漸形成的,更是在廣大師生直接參加和精心培育下發(fā)展起來的。它對改進學生的智能結(jié)構(gòu),加強學校與社會的交往,傳承、借鑒人類社會的文明，提升學生的積極性、主動性和創(chuàng)立性，促進教育改革的深入發(fā)展擁有特其他地位和作用。豐富多彩的校園體育文化是挖掘?qū)W生潛能、啟示智力、促進能力發(fā)展的廣闊天地，是最受學生歡迎的一種集體文化，也是學生從“自然人”向“社會人”轉(zhuǎn)軌的助動力。校園體育文化生活可謂是精神文化的大舞臺。有了校園體育文化，就創(chuàng)立出教育的氣氛，增添了學校的活力，使校園生活變得多姿多彩，有效地提升人們了生活的質(zhì)量。3．1體育文化是校園文化的最重要組成部分。校園體育文化是存在于學校這一特定環(huán)境中的文化形態(tài)。公正競爭、團結(jié)協(xié)作、奮發(fā)圖強、自信不不過體育精神的精髓，它以其特有的魅力與作用對學生的身心健康發(fā)展起著富強的潛移默化的影響，更成為校園文化對內(nèi)、對外顯現(xiàn)的窗口?！案?、更高、更強！”、“團結(jié)、友誼、進步！”、“重在參加”、“公正競爭”等奧林匹克精神，其魅力就深藏在體育文化的底蘊之中。體育及體育文化是校園文化中最活躍、參加人數(shù)最多、睜開最廣泛、連續(xù)時間最長、對人產(chǎn)生極其深遠影響的文化活動。為數(shù)很多的高校經(jīng)過體育文化的創(chuàng)立對校風、學風建設(shè)獲取顯然收效。如三峽大學，學校以豐富多彩的活動為載體，著力創(chuàng)立人文、科學精神訂交融的校園文化，使學校思想政治狀況、宣傳輿論氣氛、師生文明素質(zhì)、校園綜合治理等方面均表現(xiàn)出新的氣象，促進了教職員工的溝通與溝通，增進師生員工的團結(jié)和深度交融。在提議素質(zhì)教育的今天，高校的培育目標就是把大學生能培育成為集知識與技術(shù)，智慧與體魄為一體的全面型人才。大學校園的人文氣味和文化氣氛深深地影響著一代代學生的成長，弘揚“誠信，奮斗，進步、創(chuàng)新”的辦學精神，對提升一個學校的辦學層次和辦學水平，擁有十分重要的作用。在創(chuàng)立優(yōu)秀的校園人文氣氛、培育學生健康成長中體育扮演著十分重要的角色；在推動校園文化和精神文明建設(shè)中，所形成的高校校園體育文化發(fā)揮了其不可以取代的作用。3．2體育文化節(jié)，是建設(shè)校園文化的主要形式之一。此刻舉辦體育文化節(jié)，已成為校園文化必不可以少的一部分。也成為高?！昂霌P體育精神，提議人文關(guān)懷”的窗口，成為廣大學子發(fā)揮個人才華，發(fā)揮各自專長的廣闊舞臺。經(jīng)過豐富多彩的體育文化活動，在學校范圍內(nèi)創(chuàng)立一種健康文明、團結(jié)向上、高雅清爽、競爭有序的校園文化氣氛。校園體育文化節(jié)是流傳價值見解的最正確載體，是激發(fā)學生體育興趣的有效手段。體育文化節(jié)，系體育的感性與文化的理性相結(jié)合，融體育知識、體育游戲、體育表演、體育競賽、體育征文、體育繪畫、體育攝影等多種體育相關(guān)活動為一體。以體育活動為載體，為師生供應(yīng)一方舞臺，以公正競爭、團結(jié)協(xié)作、拼搏進步為要旨，以“健康、快樂、文明”為目標，來培育師生的體育道德涵養(yǎng)。由于體育節(jié)擁有濃厚的節(jié)日氣氛，能提升學生的興趣，能吸引廣大學生積極參加。通過體育文化節(jié)，使體育不不過成為一種身體鍛煉、加強體質(zhì)的手段，更是一種享受、一種快樂、一種體驗。在這種熱情而激情的文化氣氛在吸引更多的人關(guān)注、支持、參加體育運動。除此，讓師生們成立新的體育理念和科學的健身方法，養(yǎng)成平生鍛煉的習慣，使體育成為人們健康的生活方式，也是舉辦體育文化節(jié)的要旨之一。體育文化節(jié)中提出了“以體育凝聚人，以體育促五育，以體育廣交友，以體育促質(zhì)量，以體育爭聲譽”的體育文化節(jié)要旨。浙江大學第四屆研究生體育文化節(jié)以“弘揚體育精神，提議人文關(guān)懷”為要旨?！绑w育與文化并舉，體格與人格并重”是體育文化節(jié)的永遠主題。一位賢人曾說過：“播種一種思想，就會收獲一種行為，播種一種行為，就會收獲一種習慣，播種一種習慣，就會收獲一種個性，播種一種個性，就會收獲一種成就?！彼?，學校體育節(jié)這一學生自己的節(jié)日將會成為素質(zhì)教育思想在學校體育領(lǐng)域內(nèi)成功實踐的典范。4．校園體育文化在大學校園文化建設(shè)中的地位與作用校園體育文化是創(chuàng)立學校人文氣味和文化氣氛重要的且不可以缺少的內(nèi)容，可以說是推動校園文化發(fā)展的最有力的催化劑。體育運動是體育文化發(fā)展的主要載體，它不但能起到增進健康，加強體質(zhì)的作用，更重要的是在體育運動中所崇尚的一種公正競爭、團結(jié)協(xié)作的道德民俗；一種敬愛自己、敬愛他人、奮發(fā)圖強、自信不僅的道德質(zhì)量；一種促進相互溝通、相互協(xié)作的精神，這正是我們所應(yīng)追求的人文精神。校園體育文化不但擁有豐富體育知識，修身養(yǎng)性，流傳健康方法，創(chuàng)立健康向上、積極爽朗的校園文化氣氛，給學生搭建了充分顯現(xiàn)才華和專長的平臺。更重要的是，經(jīng)過豐富多彩的活動，培育了學生的組織能力，加強了學生的參加意識，促進了學生人格的完滿和感神態(tài)度價值觀的形成，提升了大學生的道德涵養(yǎng)。在弘揚積極向上的校園體育文化熏陶中，在忘我的拼搏中，鍛煉了意志品德，陶冶了情操，心靈得以凈化，人格得以升華。這對大學生的身心健康將起到特別積極的作用。黑龍江大學衣俊卿校長在談到校園體育文化時說：“體育給文化啟示帶來好多東西，體育競賽中自由發(fā)揮的創(chuàng)立精神、挑戰(zhàn)生理極限的挑戰(zhàn)精神、遵從團隊和裁判的規(guī)則意識都是現(xiàn)代人最重要的文化素質(zhì)。正是由于這樣，無論是從事體育運動還是觀看體育競賽，都會對人有啟示生用。文化校園建設(shè)是將課堂授課和其他方面交融起來，組成全方向育人和文化啟示，而體育是這其中的重要部分”。體育及體育文化有利于培育人們堅毅拼搏、永攀巔峰的精神質(zhì)量，有利于弘揚團結(jié)合作、公正競爭的社會民俗，有利于成立民族自尊心、自信心和驕傲感，加強愛國主義、集體主義見解，有利于促進學生身心健康。總之，體育對抖擻精神、加強學生的凝聚力、提升學生道德質(zhì)量、顯現(xiàn)學校形象、提升學校水平都擁有重要的意義。5．體育文化在大學人文素質(zhì)教育中的作用人文素質(zhì)教育是以塑造人的精神境地、人格品位以致民族精神為主要內(nèi)容的教育?！叭宋乃刭|(zhì)教育的目的，主若是引導學生如何做人，包括如何辦理人與自然，人與社會，人與人的關(guān)系以及自己的理性、感情、意念等方面的問題?！奔訌娦@文化建設(shè)是實現(xiàn)人文素質(zhì)教育引導和文化啟示的主要形式，校園文化直接影響著人的思想質(zhì)量、行為價值及元認知能力的形成與發(fā)展。近代以來，隨著科學技術(shù)的發(fā)展，人類進入了科技時代，技術(shù)性淡化了人性，令人失去了對他人的熱情與關(guān)懷，只為自己的聲譽地位忙得不亦樂乎。傳統(tǒng)的人文教育逐漸被專業(yè)技術(shù)教育所取代；“人”的培育逐漸被“才”的訓練所取代。與此同時，對人自己的培育卻碰到了不應(yīng)有的忽視。自20世紀60年代以來，科學技術(shù)的迅猛發(fā)展給人類帶來巨大物質(zhì)財富的同時，也帶來了好多社會問題。由于忽視人的素質(zhì)教育，產(chǎn)生了高科技與低素質(zhì)的矛盾，如一些掌握高科技的人，由于素質(zhì)上的弊端，個性畸形發(fā)展，以致精神空虛，人格墮落，甚至異化為“經(jīng)濟動物”、“智能匪徒”，高科技犯罪嚴重的攪亂著社會序次。所以加強者文素質(zhì)教育，使科學教育人文化，以培育出高素質(zhì)的科技人才是社會對高等教育的必然要求。世界各國好多出名大學都注意到了這一問題，并試圖加以改造，采用的必要措施，就是加強者文素質(zhì)教育。好多人都認為此刻中國的大學校園變得浮躁、媚俗、功利，缺少誠信、缺少人文關(guān)懷。清華大學學生“傷熊事件”反響了部分大學生的無知和對生命的冷視，以及缺少最基本的社會公德。有人提出“凈化心理、提升德商、健悉心商”是高等教育任務(wù)火燒眉毛的任務(wù)。大學生不但要學習文化科學知識，而且更應(yīng)該擁有社會公德和健康的心理。培育大學生成立正確的世界觀、人生觀和價值觀