廣東省清遠(yuǎn)市高一下學(xué)期第一次月考語(yǔ)文答案

高一語(yǔ)文答案（第頁(yè)）廣東第二學(xué)期第一次月考高一級(jí)語(yǔ)文試卷答案1.B【解析】A.“最大的區(qū)別在于……”的說(shuō)法于文無(wú)據(jù)，依據(jù)材料一“教育敘事則是敘事學(xué)概念的發(fā)展和延伸，是敘事學(xué)運(yùn)用到教育領(lǐng)域的一個(gè)范例”，原文沒(méi)有比較教育敘事中的敘事概念與文學(xué)研究領(lǐng)域中的敘事概念。C.“教育敘事研究不涉及教育‘是什么’‘怎么做’等問(wèn)題”曲解文意，原文說(shuō)的是“它不直接定義教育是什么，也不直接規(guī)定教育應(yīng)該怎么做”。D.“在提出問(wèn)題后，就把課堂完全交給了學(xué)生”錯(cuò)誤，根據(jù)原文“在討論中，孔子根據(jù)學(xué)生回答，及時(shí)抓住時(shí)機(jī)，循循善誘”“對(duì)課堂節(jié)奏充分把控”等，可知孔子作為教學(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)者，并非提出問(wèn)題后，就不再參與課堂教學(xué)活動(dòng)。故選B。2.D【解析】“每聽(tīng)完一個(gè)人的見(jiàn)解，就會(huì)認(rèn)真地進(jìn)行評(píng)價(jià)”錯(cuò)誤，根據(jù)原文“在子路回答后，孔子沒(méi)有急于評(píng)價(jià)”，可知孔子并非每聽(tīng)完一個(gè)人的見(jiàn)解就進(jìn)行評(píng)價(jià)。故選D。3.C【解析】根據(jù)材料一的相關(guān)闡釋，可知教育敘事是敘述者通過(guò)敘述教育事件讓讀者獲得其背后的教學(xué)思想和理念等。C項(xiàng)，韓愈不是用敘述教育事件的方法來(lái)教導(dǎo)李氏子蟠的。故選C。4.①目的清晰，使學(xué)生各言其志。②師生平等，氛圍輕松。③以學(xué)生為本，因材施教。④提問(wèn)巧妙，循循善誘。（每點(diǎn)1分）【解析】題干中“《論語(yǔ)?侍坐》章”直接指向材料二，首先應(yīng)明確材料二的結(jié)構(gòu)層次，然后抓住其中的關(guān)鍵語(yǔ)句概括要點(diǎn)。材料二第一段引出對(duì)《論語(yǔ)?侍坐》章的探討，接下來(lái)從不同的角度解讀了其教育敘事特點(diǎn)。其中第一段關(guān)鍵語(yǔ)句為“教學(xué)目的清晰明確，使學(xué)生各言其志”，第二段關(guān)鍵語(yǔ)句為“師生平等，氛圍輕松”，第三段關(guān)鍵語(yǔ)句為“孔子都堅(jiān)持以學(xué)生為本，因材施教”，第四段關(guān)鍵語(yǔ)句為“巧妙提問(wèn)，循循善誘”。據(jù)此即可得出答案。5.①《論語(yǔ)》記載了大量孔子及其弟子之間的教學(xué)活動(dòng)，包含多個(gè)教育故事。②其中有許多值得今天的課堂教學(xué)借鑒的教學(xué)思想、教學(xué)方法、教學(xué)原則等。③教育敘事簡(jiǎn)短淺顯但思想深刻。（1點(diǎn)1分，2點(diǎn)3分，3點(diǎn)4分）【解析】題干中“《論語(yǔ)》被看作教育敘事的典型文本”這一觀點(diǎn)出現(xiàn)在材料一第二段，該段和材料二的第一段都提到了《論語(yǔ)》與孔子的教育敘事，結(jié)合“其中記載了大量孔子及其弟子之間的教學(xué)活動(dòng)……簡(jiǎn)短淺顯的教育敘事之下卻蘊(yùn)含著諸多深刻的教育思想”“《論語(yǔ)》是對(duì)孔子教育活動(dòng)的再現(xiàn)……為我們今天的課堂教學(xué)提供許多借鑒之處”等句，以及材料一第一段邱瑜對(duì)教育敘事研究的看法，即可總結(jié)出答案。6.C【解析】“表現(xiàn)其對(duì)過(guò)往政治生涯的眷戀”錯(cuò)誤。屈原整理裝束是要以有尊嚴(yán)的形式赴死，意在昭告世人、警示統(tǒng)治者。7.D【解析】“對(duì)其生命價(jià)值的完美詮釋”錯(cuò)誤。屈原只是在無(wú)力挽救國(guó)運(yùn)的情況下，無(wú)奈做出投江的選擇，并非是對(duì)生命價(jià)值的完美詮釋。8.①第一次面向西北，想象秦兵入侵下的楚國(guó)，戰(zhàn)火不斷，生靈涂炭，國(guó)破家亡的悲慘景象，為無(wú)力挽救國(guó)家的命運(yùn)而感到痛心不已。②第二次面向西北，他行三拜九叩大禮，對(duì)國(guó)都與故土，既有對(duì)國(guó)都與故土的依依不舍，更有以死報(bào)國(guó)的決絕之情。（每點(diǎn)3分）【解析】結(jié)合文本的相關(guān)內(nèi)容，透過(guò)屈原的想象之景和他的動(dòng)作行為，聯(lián)系當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景、屈原的身份地位以及他的理想抱負(fù)去思考。9.①?gòu)摹皾O翁”“老漁父”的角度看，他們的問(wèn)詢關(guān)心的是屈原的健康狀況和百姓的前途命運(yùn)，這樣就能更好地將屈原個(gè)人的命運(yùn)和國(guó)家百姓的命運(yùn)聯(lián)系在一起，從側(cè)面凸顯屈原的愛(ài)國(guó)情懷。②從屈原的角度看，面對(duì)“漁翁”“老漁父”的問(wèn)詢，他無(wú)力傾訴，只是將滿腔的悲憤表現(xiàn)在動(dòng)作神情上，面對(duì)國(guó)破家亡的現(xiàn)狀，他已將個(gè)人的榮辱生死置之度外，其憂國(guó)憂民的形象也因此而愈顯高大。（每點(diǎn)3分）【解析】首先要比較出二者在表現(xiàn)形式上的不同點(diǎn)，然后針對(duì)兩種表現(xiàn)，從不同的角度表達(dá)出其作用和效果的側(cè)重點(diǎn)。10.D【解析】本題考查學(xué)生文言文斷句能力。句意：當(dāng)初我在下邳起兵，與陛下在留縣會(huì)合，這是上天把我授給了陛下。幸而時(shí)常料中，我希望封在留縣就滿足了，不敢接受三萬(wàn)戶的封地。首先“下邳”和“留”是地名，原句“始臣起下邳”是“始臣起（于）下邳”的省略；“與上會(huì)留”是“與上會(huì)（于）留”的省略。所以在“下邳”和“留”之后，分別斷開(kāi)，從而排除了ABC三項(xiàng)。故選D。11.D【解析】本題考查學(xué)生識(shí)記、理解古代文化常識(shí)的能力。D.“評(píng)定褒揚(yáng)給予的稱號(hào)”錯(cuò)誤。謚號(hào)，是封建時(shí)代在人死后根據(jù)其生前事跡評(píng)定“褒貶”給予的稱號(hào)，有“美謚和惡謚”之分，故將“褒揚(yáng)”改為“褒貶”。故選D。12.C【解析】本題考查學(xué)生對(duì)文言文有關(guān)內(nèi)容要點(diǎn)的概括和分析能力。C.“沒(méi)費(fèi)一兵一卒”錯(cuò)誤，原文是“臣聞其將屠子，賈豎易動(dòng)以利。愿沛公且留壁，使人先行，為五萬(wàn)人具食，益為張旗幟諸山上，為疑兵，令酈食其持重寶啖秦將”“沛公乃引兵擊秦軍，大破之”。從原文可知，“沒(méi)費(fèi)一兵一卒”于原文無(wú)據(jù)。故選C。13．（1）之所以派軍隊(duì)把守函谷關(guān)，是防備其他盜賊進(jìn)來(lái)和意外的變故。（2）這只是他們的將領(lǐng)想反叛罷了，恐怕士兵們不會(huì)聽(tīng)從。如不聽(tīng)從就一定會(huì)有危險(xiǎn)，不如趁他們懈怠時(shí)去襲擊他們。

【解析】本題考查學(xué)生文言文翻譯的能力。（1）整個(gè)句子是判斷句，“者……也”是標(biāo)志?！八浴?，“……的原因”；“出入”，偏義詞，偏在“入”；“非常”，意外的變故。（2）“畔”，通“叛”，叛變；“恐”，恐怕，擔(dān)心；“因”，趁著；“解”，通“懈”，懈怠、松懈。14．（1）張良直言進(jìn)諫，建議劉邦去向項(xiàng)羽請(qǐng)罪，穩(wěn)定民心，助劉邦鴻門脫險(xiǎn)。（2）張良獻(xiàn)計(jì)重金賄賂秦將，成功襲擊秦軍。（3）勸告劉邦授予韓信齊王王印?！窘馕觥勘绢}考查學(xué)生分析文章信息、歸納內(nèi)容要點(diǎn)的能力。結(jié)合甲文“張良是時(shí)從沛公，項(xiàng)伯乃夜馳之沛公軍，私見(jiàn)張良，具告以事”“良乃入，具告沛公”“請(qǐng)往謂項(xiàng)伯，言沛公不敢背項(xiàng)王也”可知，張良直言進(jìn)諫，建議劉邦，應(yīng)該去向項(xiàng)羽請(qǐng)罪，穩(wěn)定民心，助劉邦鴻門脫險(xiǎn)。結(jié)合乙文“愿沛公且留壁，使人先行，為五萬(wàn)人具食，益為張旗幟諸山上，為疑兵，令酈食其持重寶啖秦將”“此獨(dú)其將欲畔耳，恐士卒不從。不從必危，不如因其解擊之”可知，張良獻(xiàn)計(jì)重金賄賂秦將，成功襲擊秦軍。結(jié)合“韓信破齊而欲自立為齊王，漢王怒。張良說(shuō)漢王，漢王使良授齊王信印”可知，勸告劉邦授予韓信齊王王印。【參考譯文】（乙文）沛公從洛陽(yáng)向南穿過(guò)軒轅山時(shí)，張良率兵跟隨著沛公。沛公打算率領(lǐng)兩萬(wàn)人馬去攻擊峣山下的秦軍，張良勸說(shuō)道：“秦軍還很強(qiáng)大，不可輕視。我聽(tīng)說(shuō)他們的將領(lǐng)是屠戶的兒子，買賣人容易用利益來(lái)動(dòng)搖。希望沛公暫且留守軍營(yíng)，派人先出發(fā)，替五萬(wàn)人準(zhǔn)備糧食，在各山頭張掛很多旗幟，作為疑軍，然后派酈食其帶著貴重的財(cái)寶去誘惑秦將。”秦軍的將領(lǐng)果然反叛，打算和沛公聯(lián)合一齊向西襲擊咸陽(yáng)，沛公想接受他們。張良說(shuō)：“這只是他們的將領(lǐng)想反叛罷了，恐怕士兵們不會(huì)聽(tīng)從。如不聽(tīng)從就一定會(huì)有危險(xiǎn)，不如趁他們懈怠時(shí)去襲擊他們?！庇谑桥婀时u擊秦軍，（結(jié)果）大敗秦軍。張良體弱多病，不曾單獨(dú)領(lǐng)兵。經(jīng)常作為謀臣，時(shí)時(shí)跟從在漢王身邊。漢四年，韓信打敗齊國(guó)以后想自立為齊王，漢王非常生氣。張良勸告漢王，漢王才派張良前去授予韓信齊王王印。漢六年正月，封賞有功之臣。高帝說(shuō)：“在帷帳之中運(yùn)籌謀劃，在千里之外決戰(zhàn)取勝，是子房的功勞。你自己在齊地選擇三萬(wàn)戶作為封地吧?！睆埩颊f(shuō)：“當(dāng)初我在下邳起兵，與陛下在留縣會(huì)合，這是上天把我授給了陛下。陛下采用我的計(jì)策；幸而時(shí)常料中，我希望封在留縣就滿足了，不敢接受三萬(wàn)戶的封地?！庇谑欠鈴埩紴榱艉睢＃ê髞?lái)）高帝駕崩，八年以后，留侯去世，謚號(hào)為文成侯。15.C【解析】本題考查學(xué)生理解和賞析詩(shī)歌內(nèi)容的能力。C.“但面對(duì)春景仍心情振奮”說(shuō)法錯(cuò)誤，詞人心情并不振奮，美好的春景更反襯了詞人內(nèi)心的憂郁。故選C。16．表達(dá)了詞人凄涼、孤寂、思鄉(xiāng)的感情?！傍櫻恪笔菚诺拇Q，“不聞鴻雁信”表達(dá)了詞人思鄉(xiāng)而不得消息的苦惱；“鷓鴣”的叫聲常有凄切思念之意，它的啼叫也勾起詞人對(duì)故鄉(xiāng)的思念；“落花”含有悲情的意思，借“落花”進(jìn)一步表達(dá)出詞人內(nèi)心的凄涼和孤寂。【解析】本題考查學(xué)生把握詩(shī)歌情感態(tài)度的能力?！吧成喜宦匄櫻阈拧币馑际窃谏成蠜](méi)有收到鴻雁傳來(lái)的書信。此句用了《漢書·蘇武傳》中“鴻雁傳書”的典故，突出了“鴻雁”這一意象，古人有用鴻雁傳送書信的說(shuō)法，“不聞鴻雁信”說(shuō)明詞人沒(méi)有收到家人的任何消息，表達(dá)了詞人思鄉(xiāng)而不得消息的苦惱?！爸耖g時(shí)聽(tīng)鷓鴣啼”一句中寫出詞人在竹林間時(shí)時(shí)聽(tīng)到鷓鴣的悲啼。該句的意象是“鷓鴣啼”，鷓鴣鳥(niǎo)的叫聲像“行不得也哥哥”，所以在外的游子聽(tīng)到鷓鴣的叫聲會(huì)感到凄涼，更時(shí)時(shí)勾起游子對(duì)故舊的思念。這一句表達(dá)了作者對(duì)故鄉(xiāng)的思念以及離家在外的凄切之情。“此情惟有落花知”意思是我的深情怕是只有那落花知曉了。落花本無(wú)知，但由于作者的移情作用，竟使無(wú)知的落花變成了深知作者心情的知己?！奥浠ā笔欠N美麗、短暫、動(dòng)態(tài)的意象,作為傷春的代表，在詩(shī)歌中往往傳達(dá)哀怨惆悵之情，落花能夠理解作者的心情是由于作者與落花的命運(yùn)相似，此句借“落花”進(jìn)一步表達(dá)出詞人內(nèi)心的凄涼和孤寂之情。17.（1）（1）為國(guó)以禮，其言不讓（2）聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻（3）無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)18.①觸手可及：近在手邊，一伸手就可以接觸到。②目不暇接：東西太多，眼睛看不過(guò)來(lái)。③獨(dú)具匠心：指具有與眾不同的巧妙的構(gòu)思。

【解析】本題考查學(xué)生正確使用成語(yǔ)的能力。①處，語(yǔ)境是說(shuō)航展情況，下文有“盡收眼底”，此處應(yīng)強(qiáng)調(diào)近距離接觸，可用“觸手可及”。觸手可及：近在手邊，一伸手就可以接觸到。②處，語(yǔ)境“一場(chǎng)場(chǎng)視覺(jué)盛宴”是強(qiáng)調(diào)航展上的表演和演示形式多樣，讓人看不過(guò)來(lái)，可用“目不暇接”。目不暇接：東西太多，眼睛看不過(guò)來(lái)。③處，語(yǔ)境指本屆航展舉辦構(gòu)思巧妙，可用“獨(dú)具匠心”。獨(dú)具匠心：指具有與眾不同的巧妙的構(gòu)思。19．D【解析】本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。句子有兩處語(yǔ)病：一是句式雜糅，把“圍繞……主題”“以……為主題”兩個(gè)句式雜糅，保留其中一個(gè)。二是搭配不當(dāng)，“增強(qiáng)”與“新高度”動(dòng)賓搭配不當(dāng)，根據(jù)上下文用“開(kāi)創(chuàng)……新高度”搭配合適。D項(xiàng)修改最為恰當(dāng)。故選D。20.C【解析】本題考查學(xué)生正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的能力。原文“種草”“拔草”引號(hào)都表示特殊含義。A.表示引用；B.表示特定稱謂；C.表示特殊含義，與原文相同；D.表示否定諷刺。故選C。21．①正成為休閑娛樂(lè)界的又一“網(wǎng)紅”；②還能體驗(yàn)（傳承）傳統(tǒng)文化；③并不在于流行什么娛樂(lè)項(xiàng)目（寫出“不在于追求什么內(nèi)容”這層意思即可）【解析】本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之情境補(bǔ)寫的能力。第一空，由后文“各大娛樂(lè)平臺(tái)頻頻推出相關(guān)照片和視頻，引得眾人追捧”可知，“圍爐煮茶”火了，成了新的休閑“網(wǎng)紅”，可填：正成為休閑娛樂(lè)界的又一“網(wǎng)紅”；第二空，由前面“不僅能”可知此處用“還能”銜接；由后面“傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代生活的碰撞”可知此處與“傳統(tǒng)文化”有關(guān)，可填：還能體驗(yàn)（傳承）傳統(tǒng)文化；第三空，由“而在于”可知此處應(yīng)用“不在于”銜接；內(nèi)容上，“圍爐煮茶”是一種休閑娛樂(lè)項(xiàng)目，可填：并不在于流行什么娛樂(lè)項(xiàng)目。22.能干有才、志向高遠(yuǎn)、志趣高雅、大氣闊朗、時(shí)運(yùn)不濟(jì)。（每點(diǎn)1分）【解析】本題考查學(xué)生把握名著內(nèi)容，分析人物形象的能力。結(jié)合“才自精明志自高”可知她能干有才、志向高遠(yuǎn)?？次輧?nèi)布置，“各種名人法帖，并數(shù)十方寶硯，各色筆筒……汝窯花囊，插著滿滿的一囊水晶球兒的白菊”可知她喜愛(ài)書法藝術(shù)，志趣高雅。結(jié)合“探春素喜闊朗”及對(duì)聯(lián)內(nèi)容“煙霞閑骨格，泉石野生涯”，意為天性風(fēng)流閑散似煙霞一樣，山野人的生活常以泉石為伴，可知她大氣闊朗?！扒迕魈樗徒呁Ю飽|風(fēng)一夢(mèng)遙”，怎奈賈府沒(méi)落，最終遠(yuǎn)嫁，不能施展自己的懷抱，可見(jiàn)其“時(shí)運(yùn)不濟(jì)”。23.【審題立意】這是一則屬于時(shí)評(píng)類材料，主要是對(duì)唐尚珺的復(fù)讀行為的評(píng)價(jià)。但又不能只限于就事論事，應(yīng)該在評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上上升到一定的高度，比如：人生觀，價(jià)值觀，世界觀。閱讀材料，我們可以發(fā)現(xiàn)評(píng)價(jià)觀點(diǎn)大致分為三大類，即贊成、不贊成和辯證看待。各有不同的理由?？忌梢愿鶕?jù)自己的想法進(jìn)行評(píng)論，只要能自圓其說(shuō)就好。1.贊成唐尚珺復(fù)讀，認(rèn)為要懂得堅(jiān)持，義無(wú)反顧，實(shí)現(xiàn)自己的人生夢(mèng)想。2.贊成唐尚珺復(fù)讀，認(rèn)為他愈挫愈勇，是一個(gè)不怕困難和挫折的勇士，勇氣可嘉。3.不贊成唐尚珺復(fù)讀，認(rèn)為他可以放棄復(fù)讀，去一所別的大學(xué)，一樣可以實(shí)現(xiàn)自己的人生夢(mèng)想。4.不贊成唐尚珺復(fù)讀，認(rèn)為他過(guò)于執(zhí)著，不懂得變通。5.批評(píng)唐尚珺復(fù)讀，認(rèn)為他過(guò)于自私，只考慮自己，不考慮別人。6.辯證地評(píng)價(jià)這件事，認(rèn)為他的執(zhí)著可取，但執(zhí)著也要有度。人生進(jìn)退有度，成就完美人生?！舅夭倪x用】一、勵(lì)志類名言1.寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)?！毒蕾t文》2.成功的花兒，人們只驚羨她現(xiàn)時(shí)的明艷！然而，當(dāng)初的芽?jī)?，浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨。（冰心《繁星》）3.生命之燈熱情而點(diǎn)燃，生命之舟因拼搏而前行。（俗語(yǔ)）4.只有選定了目標(biāo)并奮斗中感到了自己的努力沒(méi)有虛擲，這樣的生活才是充實(shí)，精神也會(huì)永遠(yuǎn)年輕。（俗語(yǔ)）二、知難而退名言1.明知爬不到頂峰，那干嘛還要往上掙扎，尚不如坐在山腰看風(fēng)景呢？（俗語(yǔ)）2.見(jiàn)可而行，知難而退，古之道也。（劉義慶《世說(shuō)新語(yǔ)》）3.知難而退的人，不是縮頭烏龜，而是一種明智之舉。（俗語(yǔ)）4.忍一步風(fēng)靜，退一步海闊天空，將欲取之，必先予之。（俗語(yǔ)）【佳作欣賞】明尺度，知進(jìn)退萬(wàn)物都有尺度，在這個(gè)度以內(nèi)，我們可以盡情地做自己想要做的東西，可如果超過(guò)了這個(gè)度，我們又該怎么做呢？最近，一名考生火了，因?yàn)樗呀?jīng)三十三歲了，從零九年到二零二一年，他連續(xù)參加了十三次高考，先后考上了“985”、“211”等多所重點(diǎn)高校，但他最終都放棄了，因?yàn)樗哪繕?biāo)是中國(guó)科技大學(xué)，為此他奮斗了十三年。對(duì)于這件事，網(wǎng)上有各種評(píng)論。有人認(rèn)為，這是對(duì)夢(mèng)想的一種堅(jiān)持，拼搏和不放棄，這種精神值得學(xué)習(xí)。能堅(jiān)持本心的人本來(lái)就很了不起，更何況他一堅(jiān)持就是十三年，這種毅力是常人所不具備的。但也有一部分人反對(duì)他這樣的行為，認(rèn)為這樣做太固執(zhí)了。的確，從一個(gè)十八九歲的青少年，到現(xiàn)在三十歲余的大叔，十多年都在為同一件事奮斗，而人生并不是只做一件事，他在讀書的同時(shí)，忽略了一個(gè)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，比如家庭生活狀況、經(jīng)濟(jì)問(wèn)題、成家立業(yè)等問(wèn)題，更何況在這十?dāng)?shù)年期間，不是沒(méi)有考取，但他只是堅(jiān)持己見(jiàn)，未免有執(zhí)拗之嫌，因此，有些人是反對(duì)這樣做的。以上這兩種意見(jiàn)各有各的道理，畢竟本來(lái)也沒(méi)有明確的