2023年放牛班的春天觀后感200字(8篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——2023年放牛班的春天觀后感200字(8篇)認(rèn)真品味一部作品后，大家一定收獲不少吧，不妨坐下來好好寫寫觀后感吧。這時(shí)候最關(guān)鍵的觀后感不能忘了。那要怎么寫好觀后感呢？下面是我?guī)淼膬?yōu)秀觀后感范文，希望大家能夠喜歡!

放牛班的春天觀后感200字篇一

馬修是一個(gè)禿頂?shù)睦蠋?，他其貌不揚(yáng)，而且還是一個(gè)不成功的音樂家，他被派往一家名為“池塘之底〞的工讀學(xué)校做學(xué)監(jiān)。學(xué)校的校長(zhǎng)絲毫不關(guān)心孩子的生活，他制定了嚴(yán)格、死板的校規(guī)，并體罰、虐待違反校規(guī)的孩子。生活在這樣的環(huán)境下，孩子們的心靈遭到了扭曲，渴望自由的靈魂與周遭的冰冷、無情猛烈地碰撞，形成了他們極端叛逆的性格。

馬修老師的到來給孩子們帶來了轉(zhuǎn)機(jī)。他和藹、良善，從不體罰學(xué)生；對(duì)于犯錯(cuò)的學(xué)生，他采取一種截然不同的教訓(xùn)方法。但身為“好好先生〞的他也有自己不可侵?jǐn)_的原則和立場(chǎng)。他不會(huì)對(duì)自己愛好的學(xué)生有任何的偏袒，同樣也不對(duì)經(jīng)常得罪自己的壞孩子懷有絲毫的偏見。馬修老師就像是一個(gè)集所有優(yōu)秀老師所應(yīng)具有的特點(diǎn)于一身的學(xué)監(jiān)，而屬于他本身特有的要屬他借音樂完成了對(duì)孩子們受凄愴靈的撫慰與洗禮。

馬修老師的試驗(yàn)，即組織一個(gè)合唱團(tuán)，是對(duì)孩子們“救贖〞的第一步，也是至關(guān)重要的一步。試驗(yàn)的最初動(dòng)機(jī)或許出于偶然，或者說是馬修的一點(diǎn)私心。但對(duì)于一個(gè)視音樂為生命的作曲家，老師能從一開始將樂譜緊鎖于櫥中到后來當(dāng)著學(xué)生的面自由地展開、翻覆樂譜，這其中包含了他對(duì)孩子們的信任和理解，同樣也隱含著老師對(duì)于學(xué)生的愛。無疑，他的試驗(yàn)獲得了成功。孩子們?cè)谝魳分姓业搅俗晕业膬r(jià)值，學(xué)會(huì)了欣賞美好的事物，懂得了同學(xué)與同學(xué)、學(xué)生與老師、學(xué)生與家長(zhǎng)間的相互尊重，信任和友愛。音樂解開了束縛他們心靈的繩索，重建了被炎涼事態(tài)損毀的是非觀，激起了一顆顆幼防備靈中對(duì)于美好未來的向往。

在影片的最終，撒落一地的寫滿歪斜字跡的紙飛機(jī)和窗口伸出的十幾雙快速揮動(dòng)的小手，還有那首飽含深情的離別之曲則是對(duì)于像馬修這樣的好老師的深深謝意。

今天，看了這部去年票房達(dá)到4000萬歐元的法國(guó)電影，已被法國(guó)政府選送參與本年度的奧斯卡最正確外語競(jìng)爭(zhēng)的影片，我深深地被感動(dòng)了，作為一名教師，比較了解像影片中這樣的特別孩子，現(xiàn)在有好多。但我們只要用愛心就可以試著感化迷失的羔羊，否則只能驅(qū)使迷失的羔羊步入極端，那個(gè)被冤枉的孩子蒙丹最終用同樣極端的方式來回贈(zèng)給寄宿學(xué)校。毀損的不止是校舍，還有那個(gè)孩子早已殘缺的心靈，這便是以暴制暴的結(jié)果。馬修不是圣人，他無力堅(jiān)持自我的真理，他只是一個(gè)不成功的小人物，做著力所能及的一切。當(dāng)他矮小的背影轉(zhuǎn)身離去，我們何嘗沒有一份無奈的蒼涼。

作為教師，學(xué)生對(duì)于他們而言，可謂是“短期〞的子女，一年、三年，最多也不過六年。而朝夕相處總能產(chǎn)生感情，頻繁的接觸也會(huì)引起矛盾與誤會(huì)，因此老師與學(xué)生的關(guān)系就在“愛〞與“恨〞的不斷轉(zhuǎn)換中得到穩(wěn)定，得到提升。直到最終，鄰近畢業(yè)，曲終人散時(shí)的那一幕又會(huì)沾濕多少人的衣襟，潮濕多少人的眼眶啊。多年之后，看不到了曾經(jīng)的“愛〞與“恨〞，淡忘了往昔的開心與煩擾，唯有面對(duì)泛黃的畢業(yè)照時(shí)，多少才能拾回些記憶的碎片。凌亂不齊的碎片可能拼不起你對(duì)學(xué)生時(shí)代的美好印象，可能湊不出你得第一個(gè)“雙百〞時(shí)的興奮感覺，但這些碎片，絕對(duì)可以喚起你對(duì)老師的回想——他們的長(zhǎng)相、聲音、說話時(shí)的抑揚(yáng)頓挫，或是一堂課要重復(fù)上百次的口頭禪。你可能會(huì)為自己超凡的記憶力感到詫異，可能會(huì)在朋友聚會(huì)時(shí)大談你的啟蒙老師，想借此博得朋友們敬重的目光。然而，讓你更為詫異的是，你的話題被朋友們借用了，他們的描述比你的更具體，更細(xì)致。這時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，伯樂不是每個(gè)人都遇得到的，老師也不是每一個(gè)都是宏偉的。

由于每一位孩子都渴望在自己的人生路上遇見這樣一位老師，這樣一位給自己最多幫助的人。能夠遇上便是一種幸福，盡管這種幸福在現(xiàn)實(shí)中顯得這樣的奢靡，但是我們依舊會(huì)渴求得到。

放牛班的春天觀后感200字篇二

看完法國(guó)電影《放牛班的春天》，我的心情久久不能恬靜。作為一個(gè)老師，我對(duì)影片中的馬修老師懷著深深地敬意。馬修無疑是一個(gè)很平常有很普通的老師。他沒有什么頭銜，也沒有什么豪言壯語，有的只是從他的靈魂深處迸發(fā)出來的對(duì)孩子的愛。這種愛正是作為一個(gè)優(yōu)秀老師所必需具備的。我想，作為一個(gè)優(yōu)秀的老師，對(duì)學(xué)生的關(guān)愛既是一種天性，也是一種責(zé)任。這種愛是作為一個(gè)教師所應(yīng)當(dāng)具有的，自然的，而不是刻意的愛。

來到這個(gè)學(xué)校，他看到的，聽到的都是這些孩子的頑皮搗蛋。老督學(xué)被打傷了，自己又遭遇到孩子的戲弄，而且孩子們總是用一種懷疑的目光看他。但是，他并沒有因此而對(duì)這些孩子失望。他知道孩子們需要的是理解、尊重與信任。他努力與孩子們進(jìn)行溝通，雖然屢屢受挫，但他初衷不改。他知道過多的說教并不起作用，孩子們需要的不是說教，而是交流溝通。于是他充分利用自己的優(yōu)勢(shì)，用音樂語言來和孩子們交流溝通。他組織了合唱團(tuán)，他讓每個(gè)孩子都能在合唱團(tuán)找到自己的位置，經(jīng)過一段時(shí)間，孩子們?cè)谝魳分薪K究找到了自信心，找到了自我，他成功了。

應(yīng)當(dāng)說，孩子們是幸運(yùn)的，他們遇到了這樣一個(gè)好老師。一個(gè)人的一生能遇到一個(gè)好老師，一個(gè)能夠真正能夠改變他們命運(yùn)的老師，這是多么的不簡(jiǎn)單呀。在我們的現(xiàn)實(shí)生活中，我們不缺乏教師，但是我們?nèi)狈Φ氖窍耨R修這樣的真正尊重孩子，能夠給孩子們尊嚴(yán)，讓他們感受到來自教師的那種真誠(chéng)的關(guān)愛的教師。當(dāng)前，我們正在進(jìn)行一場(chǎng)深刻的教育改革，我們提倡民主平等的師生關(guān)系，我想，馬修這位老師無疑為我們的新課改做了一個(gè)很好的表率。

作為老師，馬修很普通，他和大量教師一樣靜靜無聞，無聲無息。作為老師，他又是很不普通的。是由于他是一個(gè)真正走進(jìn)孩子內(nèi)心世界的老師，是真正轉(zhuǎn)變了孩子的人生的老師，一個(gè)老師能做到這一點(diǎn)就很了不起了。在我們的生活中，有多少老師能給學(xué)生留下值得回憶的東西呢？又有多少老師能夠真正走進(jìn)孩子的心田，使他們終身難忘呢？

馬修是一個(gè)普通的人，但是他又是一個(gè)很不普通的人。他的普通是就他這個(gè)人來說的，說他不普通，是就他的靈魂說的。一個(gè)人的高尚不在于他的地位和資產(chǎn)，而在于它的靈魂。這個(gè)世界可能有卑微的人，但卻沒有卑微的情感。馬修無疑是一個(gè)很卑微的人，是一個(gè)不能很好的主宰自己的命運(yùn)的人。但是，他卻是一個(gè)具有宏偉靈魂的最高尚的人。馬修是一個(gè)很普通的人，是一個(gè)很平常的教師，他做著一個(gè)教師應(yīng)當(dāng)做的工作。但是，他又是一個(gè)很不平常的人。他的事業(yè)并不宏偉，但是他的人格，他的靈魂卻是那樣的美麗，那樣的高尚。他是一個(gè)真正認(rèn)真在做教育工作的教師。他遭遇了大量不公允的待遇，他的上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)了不能理解他，對(duì)他的做法多有微詞。但是，他依舊堅(jiān)持自己的教育理想?，F(xiàn)實(shí)是無情的，馬修無奈的走了，孩子們也在無奈之送走了他們的老師。但是，他留給孩子們的音樂，卻還在孩子們的心田流淌著，直到永遠(yuǎn)！

作為一個(gè)教師，馬修是一個(gè)全身心投入到自己的教學(xué)工作中，把自己的全部的愛，全部的尊重給予這些孩子的教師?？梢哉f，他是一個(gè)真正認(rèn)真在做教育的教師。作為教師，馬修是一個(gè)成功教師。面對(duì)這樣一群看起來無可救藥的孩子們，馬修并沒有放棄，也沒有嫌棄他們，他總是用音樂來凝聚孩子們，用音樂語言來和孩子們溝通，提升他們的自信心，讓他們找到自我，認(rèn)識(shí)自我。這一群在別人看來無可救藥的孩子們，在他的教育和感化下，發(fā)生了巨大的變化。

作為一個(gè)音樂人，馬修不是一個(gè)“不成功的音樂家〞，他沒有譜出什么驚天動(dòng)地的樂章。但是，他又是一個(gè)世界上最宏偉的音樂家，她是將自己的音樂譜寫進(jìn)孩子們的心田的音樂家，他是為孩子們的人生譜寫出對(duì)動(dòng)人樂章的音樂家。他是把自己的音樂寫進(jìn)孩子們的心田的真正的音樂家。同時(shí)，他又是將自己的人生譜寫出最動(dòng)人的樂章的音樂家。他是一個(gè)將愛寫進(jìn)了孩子們的心靈世界的老師。

他用他自己的教育真正改變了孩子的人生，改變了孩子的內(nèi)心世界。這才是作為一個(gè)老師最大的成功的地方。

放牛班的春天觀后感200字篇三

早就聽說《放牛班的春天》是一部十分不錯(cuò)的教育影片，這個(gè)暑假，我終究拔空認(rèn)真觀看了兩遍。影片以馬修老師和哈善院長(zhǎng)不同教育理念的顯明對(duì)比為主線，圍圍著幾個(gè)典型少年的教育問題，以倒敘的手段再現(xiàn)了在那所年青少年行為偏差輔育院——“池塘畔底〞輔育院中曾經(jīng)發(fā)生的一些感人肺腑的故事?？赐赀@部電影，不禁被影片中那一首首聽來沖動(dòng)人心的音樂所感染，也被影片中一個(gè)個(gè)平常又細(xì)小的情節(jié)所感動(dòng)——

感動(dòng)一：給學(xué)生一個(gè)適合的臺(tái)階，他們才有可能順階而下。

那個(gè)打傷了麥神父的蓋賀克，他是幸運(yùn)的，在他犯下大錯(cuò)的時(shí)候正好馬修老師來到了這所學(xué)院，使這個(gè)孩子的命運(yùn)發(fā)生了重大的變化：聰明的馬修老師沒有聽從院長(zhǎng)的指示將他關(guān)禁閉，在他得知了是他打傷麥神父的同時(shí)，馬修老師在哈院長(zhǎng)面前要求保存孩子的姓名。接著馬修老師改用另一種教訓(xùn)的方式，讓蓋賀克去照料受傷的神父。

不知內(nèi)情的神父夸蓋賀克是個(gè)好孩子，能主動(dòng)要求去照料他，不斷地感謝他。這樣的方式讓他深深地感到自責(zé)，孩子從心底里認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，我想，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)比粗野的關(guān)禁閉教訓(xùn)更能震撼一個(gè)人的心。試想，假使馬修老師沒有采取這樣的方式，而是將他關(guān)禁閉，結(jié)果會(huì)是怎樣的呢，就像那位之后被收容的問題學(xué)生孟丹一樣，在院長(zhǎng)極端地對(duì)待下，被冤枉的他最終用同樣極端的方式來回贈(zèng)給了這所學(xué)院，而毀損的不止是校舍，還有那個(gè)孩子早已殘缺的心靈，這便是以暴制暴的結(jié)果。

由此不難看出轉(zhuǎn)變就是從下一個(gè)錯(cuò)誤的臺(tái)階開始，馬修老師為犯錯(cuò)的蓋賀克鋪設(shè)了認(rèn)錯(cuò)的臺(tái)階，蓋賀克在老師的幫助下正視了自身的錯(cuò)誤，最終得到了轉(zhuǎn)變，同時(shí)也再次說明白寬容與愛永遠(yuǎn)是教育的主旋律。

感動(dòng)二：你只看到在這里邪惡的一面。

馬修老師說的對(duì)，假使看到的只是邪惡的一面，那一切美好的東西也只能被掩蓋。我們是教育者，承受的責(zé)任永遠(yuǎn)是培育一個(gè)人，轉(zhuǎn)變一個(gè)人，我們不是法官，不是一個(gè)宣判者。哈善院長(zhǎng)那一套粗暴的教育方式：行為——反應(yīng)，犯錯(cuò)——教訓(xùn)，為學(xué)院里的每一個(gè)問題學(xué)生寫下了不可救藥的判決書，他所做的一切只能是破壞一個(gè)人。

就像他判定孩子假使能學(xué)會(huì)唱歌那他就是王八那樣，在他說那句話的時(shí)候孩子們已經(jīng)學(xué)會(huì)唱一些簡(jiǎn)單的歌曲了。就像我們有時(shí)會(huì)給人戴一頂高帽子來勉勵(lì)人向上一樣，同時(shí)，假使在任何一件事開始前就將人一棍子打死，那么就等于注定了失敗的結(jié)局。

在影片中我們可以看到，馬修老師總能不斷的挖掘出孩子身上的閃光點(diǎn)。事實(shí)上，在我們的教育教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)看到：學(xué)生都有自己的優(yōu)缺點(diǎn)，關(guān)鍵要看怎么去挖掘，怎么去教育，充分挖掘孩子的優(yōu)點(diǎn)天賦潛能和愛心，孩子才能很好地成長(zhǎng)起來。正如我國(guó)著名教育家陶行之先生的那句話：“漫天撒下愛心種，佇看他日結(jié)果時(shí)〞。

感動(dòng)三：尋覓教育的契機(jī)，引領(lǐng)孩子健康成長(zhǎng)。

影片中，馬修老師總是用幽默、詼諧的語言，將學(xué)生的錯(cuò)誤一筆帶過。那位后來成為指揮家的莫翰奇，當(dāng)他對(duì)著馬修老師表示抵擋，不愿意唱歌的時(shí)候，馬修老師只是輕描淡寫地說了句：粗野無禮不符合你的特性，不是每個(gè)人都可以當(dāng)莫翰奇。

他用對(duì)這些孩子的愛喚醒了孩子們心底最美好的一面，同時(shí)他能抓住適當(dāng)?shù)钠鯔C(jī)去引領(lǐng)孩子：當(dāng)孩子們編了一首譏諷老師的歌，無意中被老師聽到，精明的馬修非但沒有生氣，而是從中挖掘了孩子想唱的心理，這對(duì)于一個(gè)過氣的作曲家來說，仿佛看到了春天的氣息，他重新開始作曲，那些孩子也不斷地給予他靈感，最終孩子們唱出了生命中的春天，也讓馬修老師體會(huì)到了從來沒有過的成功，心靈上的滿足，這應(yīng)當(dāng)就是教學(xué)相長(zhǎng)的妙處。

從這部影片中可以看出一位老師可以讓一個(gè)孩子得到對(duì)自己的確定，對(duì)人生的期待，真的很宏偉！每一位孩子都渴望著在自己的人生路上能遇見這樣一位老師，我想，我們都應(yīng)當(dāng)不斷地努力，做孩子成長(zhǎng)道路上的伯樂，引領(lǐng)孩子健康成長(zhǎng)！

放牛班的春天觀后感200字篇四

一首好歌，一首好詩，都會(huì)讓我們?cè)谀犞蟾袆?dòng)許久。一致的，一本好書，一部好的.電影，可能會(huì)影響一個(gè)人一生。《放牛班的春天》是我很久以前看過的，至今回想起來依舊會(huì)讓我心里灌入絲絲感動(dòng)。

這是一個(gè)讓人看了還想再看的故事，簡(jiǎn)單，質(zhì)樸，卻讓人相信了人性本善，讓人相信了天生我材必有用，正宛如這部電影里的結(jié)尾曲“黑暗中的方向，希望之光，生命的熱忱，榮耀之路，童年的幸福，轉(zhuǎn)瞬即逝，絢爛的金光，照射小路的終點(diǎn)〞。這是一群活在黑暗中的孩子，他們一直在黑暗里摸索著，沒有人告訴他們應(yīng)當(dāng)怎么做，沒有人告訴他們生活終究應(yīng)當(dāng)是怎么樣的，而馬修老師無疑是他們黑暗中的希望之光，帶著他們走向一條榮耀之路，在這條路上，馬修用他的寬容，理解這些“問題〞學(xué)生，帶領(lǐng)他們走向光彩大道，引導(dǎo)他們?nèi)松姆较?。正如影片開頭，馬修老師才到學(xué)校的時(shí)候，學(xué)生力基惡作劇的打破了學(xué)校管理人員莫桑先生的頭，馬修老師在知道真相后并沒有狠狠的教訓(xùn)這個(gè)學(xué)生，他讓力基看到了他做錯(cuò)事的后果，讓他看到了莫桑先生并沒有責(zé)怪他，力基突然就感到了一種救贖，最終他自愿照料莫桑先生，我覺得這才是對(duì)于學(xué)生最好的“教訓(xùn)〞。

與之形成對(duì)比的是池塘之底的校長(zhǎng)，校長(zhǎng)所推崇的是“行動(dòng)-反應(yīng)〞式教學(xué)，所謂的行動(dòng)就是學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行的硬形制裁，而反應(yīng)就是學(xué)生對(duì)硬性制裁的反應(yīng)。當(dāng)馬修老師第一次上課的時(shí)候，學(xué)生們都在戲弄他，嘲諷他“雞蛋頭〞，場(chǎng)面很混亂，這時(shí)，校長(zhǎng)進(jìn)來，一聲口令，學(xué)生們都很乖的坐下來，因此校長(zhǎng)便認(rèn)為他的這種教學(xué)方式才是最正確的，這種教學(xué)方式才是對(duì)這些孩子最有效的方式。但是最終校長(zhǎng)為他所做的付出了代價(jià)。

“永遠(yuǎn)別說永遠(yuǎn)，路途上總要一直嘗試〞，這是馬修老師說過的一句話。沒有永遠(yuǎn)錯(cuò)誤的學(xué)生，教訓(xùn)他們，那他們永遠(yuǎn)不知道他們終究做錯(cuò)了什么，終究應(yīng)當(dāng)怎么做，馬修老師很好的維護(hù)了學(xué)生的尊嚴(yán)，又讓他們認(rèn)識(shí)到了錯(cuò)誤。那首《希望之光》：吹過積雪的大地，傳來訊息，冬天將要過去，你的回聲飄向遠(yuǎn)方，伸展雙翼，在昏暗的早晨，尋覓通往彩虹的道路，揭開春的序幕，海上的風(fēng)，托起輕快的羽毛，駐足于古道的巖石上，傳來訊息，冬天即將過去，你的氣息飄向遠(yuǎn)方，飄向深山，在旋風(fēng)中轉(zhuǎn)動(dòng)，伸展雙翼，在昏暗的早晨，尋覓通往彩虹的道路，馬修老師很好的改變了這所“池塘之地〞，校長(zhǎng)似乎也被歌聲調(diào)動(dòng)起來了，玩飛機(jī)，踢球，做著童真的事。馬修老師用他的堅(jiān)持改變了這所學(xué)校。

在歌聲中，馬修先生讀懂了孩子們對(duì)自由的渴望，就像那個(gè)偷了校長(zhǎng)錢的孩子就想買一個(gè)熱氣球，逃出塘底，沒有人有資格責(zé)怪他，在一個(gè)美好的童年里，不應(yīng)當(dāng)是在一個(gè)沒有親情，沒有人關(guān)心的，有的只是命令的地方度過。

然而即使馬修老師很卓越，改變了這所一直有著思想禁錮的學(xué)校，但一人之力終究是弱小的，終是無力改變這個(gè)學(xué)校的本質(zhì)，馬修老師被勒令辭職。在馬修先生離開的時(shí)候，沒有學(xué)生來送他，可能是學(xué)生們還不能很完整的表達(dá)自己的感情，但大家的心意和祈福就像他們折的紙飛機(jī)一樣飛到了馬修老師的心里。大家唱起了他曾經(jīng)教過的歌曲“風(fēng)中舞動(dòng)的風(fēng)箏，請(qǐng)不要停留，飛向海洋，飛向天空〞，這就像是大家送給馬修老師的祈福：“老師啊，你就像那風(fēng)中舞動(dòng)的風(fēng)箏，即使學(xué)校沒有能給你一個(gè)讓你施展才華的機(jī)遇，但是那并不能葬送你的夢(mèng)想，請(qǐng)就這樣堅(jiān)持你的夢(mèng)想，飛向海洋，飛向天空，你將有更大的空間施展，老師，再見！〞。

馬修先生要離開了，就在要離開的車站，皮皮諾的執(zhí)著成就了他的夢(mèng)想。皮皮諾在心里一直認(rèn)為在某個(gè)星期六，他的父母來接他回家，只要他等下去，就一定會(huì)被父母接走。在馬修先生被開除的那天，馬修先生帶走了皮皮諾，而那天正是星期六。我相信大家看到這里的時(shí)候，都會(huì)覺得心里的一塊溫和被感化，就在那個(gè)星期六，馬修先生這樣的一個(gè)舉動(dòng)改變了皮皮諾的一生，只因良善，只因人性的美好。

馬修先生像是良善的靈魂師，馬修先生用純凈的音樂喚回了學(xué)生們冰冷已久的心，解脫了束縛孩子們身心的繩索，撫平了他們受傷的心。神圣而純凈的音樂不但凈化了孩子們的心靈，更對(duì)他們今后的人生道路產(chǎn)生了重大的影響。仁愛、友善、寬容的極致是讓所有的觀眾眼中充滿喜悅的淚水！這是一部宏偉的作品！

放牛班的春天觀后感200字篇五

“教育不僅僅是為了知識(shí)，愛才是果實(shí)。每一顆心都需要愛，需要溫柔，需要寬容，需要理解；每一個(gè)孩子都來自純凈無邪的地方，永遠(yuǎn)都應(yīng)當(dāng)是人間萬分疼惜的珍寶。〞這是克萊蒙·馬修對(duì)教育的真正含義的理解，更是他對(duì)愛的理解。這句話鼓舞著我們，也讓每個(gè)人感受到了生命中愛的存在。

雨果曾說：“人間假使沒有了愛，太陽也會(huì)熄滅。〞愛就是點(diǎn)燃太陽的火把，驅(qū)散生命中的困難與挫折，既溫暖了別人，也升華了自己。人生因愛而絢麗，社會(huì)因愛而和諧，世界因愛而美好。愛，撐起心靈的藍(lán)天。

海納百川，有容乃大。愛，是一種寬容。

當(dāng)愛因斯坦的“天才〞還沒有發(fā)揮出來，還顯得很笨拙的時(shí)候，他的父母并沒有由于功課不好、被學(xué)校開除而責(zé)打他，而是給他一個(gè)很寬松的環(huán)境，循循善誘地協(xié)助他成長(zhǎng)和發(fā)展。正是這種寬容的愛，激發(fā)了愛因斯坦的潛能，創(chuàng)造出了一位有著輝煌成就的偉人。

“寬宏精神是一切事物中最宏偉的〞，面對(duì)這些“可怕的學(xué)生〞，馬修沒有選擇暴怒，也沒有選擇冷漠，而是選擇像愛因斯坦的父母那樣理解他們、寬容他們。因此，他才能成功將這些學(xué)生感化。這種精神是難得的，亦是難得的。

精誠(chéng)所至，金石為開。愛，是一種信任。

馬卡連柯曾經(jīng)勸說一批家境困難的學(xué)生重返學(xué)校，然而，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)跟在他身后的隊(duì)伍越來越短時(shí)，他沒有懷疑這些學(xué)生，而是相信他們總會(huì)回來。終究，這些學(xué)生在他的感召下全部返回學(xué)校，并被馬卡連柯培養(yǎng)成有用之才。這不僅是由于他對(duì)學(xué)生的關(guān)愛，更是由于只有自己的信任才能換來他人的信任。

古人云“不精不誠(chéng)，不能動(dòng)人〞，信任是愛的最好的表達(dá)方式。選擇信任就會(huì)贏得尊重與支持，由于只有信任才能經(jīng)得起事實(shí)與歷史的考驗(yàn)。馬修的信任與馬卡連柯異曲同工，當(dāng)窗口飛出一只只載滿愛意的紙飛機(jī)，你不感動(dòng)嗎？

天下為公，億兆己任。愛，是一種平等。

在蘇霍姆林斯基領(lǐng)導(dǎo)的巴甫雷什中學(xué)里，人們形成了這樣一個(gè)觀念：就是相信一切孩子都能被教育好。在他的觀點(diǎn)中，世界上不存在差生，在遇到難以教育的學(xué)生時(shí)，他不會(huì)歧視這些人，而是用平等的眼光、平等的態(tài)度對(duì)待他們。他一生教育過一百多名類似的學(xué)生，而且教育過程也異常艱辛，但是他成功了，原因就在于平等與博愛。

愛是重要的，平等的愛尤為重要。馬修也踐行了這種精神，讓每個(gè)人得到了應(yīng)有的關(guān)愛。他沒有否定或放棄任何一個(gè)人，即使是他所教班級(jí)中最難以教育的學(xué)生也一樣，在他的教育下獲得最終成功，正像他所說：“永不放棄，前方總有希望在等待。〞

淡泊明志，寧靜致遠(yuǎn)。愛，是一種平凡。

張玉滾從師范專業(yè)畢業(yè)后，放棄了更好的就業(yè)機(jī)遇，回到家鄉(xiāng)致力于山區(qū)里孩子的教育。盡管生活條件艱苦，但他一直堅(jiān)持工作，從不懈怠。他吃苦耐勞，愛崗敬業(yè)，用甘為人梯的奉獻(xiàn)精神感動(dòng)了無數(shù)人。山區(qū)里的生活讓他失去了更好的發(fā)展機(jī)遇，他也此后陷入了平凡之中，但是他對(duì)孩子們的愛卻不是平凡的，由于他在意的并不是名利。

“宏偉的靈魂常寓于平凡的軀體〞，馬修本來可以利用自己的才華賺錢，然而，他沒有這樣做，他將自己的才華全部獻(xiàn)給了愛和教育，直到生命的最終一刻。他和張玉滾一樣，選擇了平凡，就注定選擇了一種宏偉，選擇了一個(gè)問心無愧的歸宿。

梵高說：“愛之花開放的地方，生命便能欣欣向榮。〞馬修對(duì)孩子的愛，讓這個(gè)如“塘底〞般破敗不堪的寄宿學(xué)校，曾經(jīng)陰森可怕的房屋，布滿灰塵的操場(chǎng)，混亂不堪的教室，增加了一絲靈動(dòng)和開心；也正是這種猛烈的、不可磨滅的愛，讓看似不可挽救的“放牛班〞的孩子，懂得了自己值得享受寬容和善意，值得被愛、被期待，值得擁有一切美好的東西，更值得迎來人生中真正的春天。這個(gè)春天，不僅是萬物復(fù)蘇的季節(jié)，更是這些孩子沖出牢籠、沖出暴政，再次感受人生意義的時(shí)刻。

愛，如陽光般溫暖，如山峰般宏偉，如草原般寬廣，如海洋般深邃，愛讓每一個(gè)人站在世界的中央。為了生命中的向往與不懈追求，學(xué)會(huì)愛吧，撐起心靈的藍(lán)天！

放牛班的春天觀后感200字篇六

童年的開心，有如一道絢爛金光，在小道終點(diǎn)閃亮。藝術(shù)作品既飽含生活的意義又充滿人性的思考，教育應(yīng)當(dāng)是什么樣子？最好的教育能做到什么地步？這是每一個(gè)父母和教育從業(yè)者都想了解的答案。走進(jìn)《放牛班的春天》，讓我們一起來追尋和求解。

《放牛班的春天》（法語《leschoristes》)是20xx年上映的一部法國(guó)音樂電影，由克里斯托夫·巴拉蒂執(zhí)導(dǎo)。陳述的是一位懷才不遇的音樂老師馬修來到輔育院，面對(duì)的不是普通學(xué)生，而是一群被大人放棄的野男孩，馬修改變了孩子以及他自己的命運(yùn)的故事。這是教育工和成長(zhǎng)中的孩子必看的一部?jī)?yōu)秀影片，讓我們一起走進(jìn)《放牛班的春天》回憶那些幽美的旋律和引人深思的故事情節(jié)。

“教育不僅僅是為了知識(shí)，愛才是果實(shí)。〞在電影中有大量不完美的孩子，他們頑皮搗蛋、胡作非為，但是馬修老師卻能真正地尊重孩子，就像春天一般溫暖學(xué)生的心。教育傳遞愛的才干，頑皮是孩子的天性，只要我們擅長(zhǎng)觀測(cè)引導(dǎo)，便會(huì)發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子都擁有飛行的翅膀，他們的天空閃閃發(fā)光。

“每一顆心都需要愛，需要溫柔，需要寬容，需要理解。〞每一個(gè)孩子都來自純凈無邪的地方，永遠(yuǎn)都應(yīng)當(dāng)是人間萬分疼惜的珍寶。馬修老師為孩子們提供謳歌的平臺(tái)，勉勵(lì)孩子們逐漸顯示出自己的閃光點(diǎn)。每個(gè)孩子都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，我們要尊重孩子的特性，因材施教，只有充滿了愛的教育才會(huì)讓孩子更好地成長(zhǎng)。

“孩子的世界是脆弱的，它甚至經(jīng)受不起一個(gè)冰冷的眼神。〞影片中，當(dāng)孩子們犯錯(cuò)時(shí)，院長(zhǎng)慣用的手段就是教訓(xùn)孩子，但是馬修老師永遠(yuǎn)與孩子們站在一起，防備翼翼地維護(hù)著他們那脆弱的世界，用謳歌來建構(gòu)孩子們的情感認(rèn)同，用真誠(chéng)和關(guān)心來激發(fā)孩子們對(duì)生活的熱愛，讓孩子們感受到了努力成長(zhǎng)的力量。

“凡事皆有可能，永遠(yuǎn)別說永遠(yuǎn)。〞馬修老師不是一個(gè)成功的音樂家，但他是一個(gè)認(rèn)真的教育家，他用春風(fēng)化雨般的愛陪伴孩子們走過成長(zhǎng)的一段路程。作為父母、老師，我們給予孩子的很少又好多，不經(jīng)意的行為便會(huì)影響孩子的一生。教育沒有永遠(yuǎn)，孩子的成長(zhǎng)皆有可能。

大一班韓老師：好的電影不光能讓人入戲，還會(huì)帶著大家一起出戲。我們都是從學(xué)生時(shí)代過來的，都明白當(dāng)學(xué)生的感受，我們也都是做老師的，直面過好多孩子的感受。之前看過這部電影，但再看起時(shí)更能感受到老師對(duì)于一個(gè)人一生的影響。同樣是教育，有的老師可以塑造孩子，溫暖孩子，有的老師卻只能“教書〞，無法育人。

大五班王老師：在這部電影里馬修最令人感動(dòng)的正是他的平凡與普通。他能夠真正的站在學(xué)生的角度去思考問題，尊重學(xué)生。每個(gè)人心底里都有“本真〞的天性，老師的作用就是發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子心底里的本真，并把它們發(fā)揮到極致。我明白地記得其中一句對(duì)白："等等，他是我唯一的男低音"這句話飽含了他對(duì)教育事業(yè)的盡心盡責(zé)，對(duì)人平等，不分貴賤，一視同仁的態(tài)度。

大二班王老師：我們要對(duì)孩子充滿愛，因材施教?！墩婀芙獭分刑岢?，我們要看到孩子的優(yōu)點(diǎn)，而不是緊抓孩子的缺點(diǎn)不放。充分挖掘孩子的優(yōu)點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)，才能讓孩子更好地成長(zhǎng)。

中三班梁老師：電影中的校長(zhǎng)代表的是傳統(tǒng)的教育方式，對(duì)所謂的問題學(xué)生，秉持著自己一貫的教訓(xùn)教育策略，也是我們現(xiàn)在所說的教師本位化！這個(gè)電影之所以值得我們深思，是在很大一部分原因是引起了大家對(duì)傳統(tǒng)教育方式和策略的思考。

小一班李老師：即使是普通孩子，只要教育得法，也會(huì)成為不平凡的人。蘇霍姆林斯基說過：所有能夠使孩子得到美的享受、美的開心、美的滿足的東西，都具有一種獨(dú)特的教育力量。教育是根植于愛的。讓我們攜手根植在這片愛的綠草地，此生無怨無悔。

漫天撒下愛心種，佇看他日結(jié)果時(shí)。影片有人性的光彩，也有生活的無奈，最重要的是對(duì)我們的教育意義：每個(gè)孩子都是純真良善的天使，就算暫時(shí)失去了翅膀，只要播撒愛與希望，他們終會(huì)自由地翩翩飛行。

放牛班的春天觀后感200字篇七

早就聽說《放牛班的春天》是一部十分不錯(cuò)的教育影片，這個(gè)暑假，我最終拔空認(rèn)真觀看了兩遍。影片以馬修教師和哈善院長(zhǎng)不一樣教育理念的顯明比較為主線，圍圍著幾個(gè)典型少年的教育問題，以倒敘的手段再現(xiàn)了在那所年青少年行為偏差輔育院——“池塘畔底〞輔育院中以往發(fā)生的一些感人肺腑的故事。看完這部電影，不禁被影片中那一首首聽來沖動(dòng)人心的音樂所感染，也被影片中一個(gè)個(gè)平常又細(xì)小的情節(jié)所感動(dòng)——

感動(dòng)一：給學(xué)生一個(gè)適合的臺(tái)階，他們才有可能順階而下。

那個(gè)打傷了麥神父的蓋賀克，他是幸運(yùn)的，在他犯下大錯(cuò)的時(shí)候正好馬修教師來到了這所學(xué)院，使這個(gè)孩子的命運(yùn)發(fā)生了重大的變化：聰明的馬修教師沒有聽從院長(zhǎng)的指示將他關(guān)禁閉，在他得知了是他打傷麥神父的同時(shí)，馬修教師在哈院長(zhǎng)面前要求保存孩子的姓名。之后馬修教師改用另一種教訓(xùn)的方式，讓蓋賀克去照料受傷的神父。不知內(nèi)情的神父夸蓋賀克是個(gè)好孩子，能主動(dòng)要求去照料他，不斷地感謝他。這樣的方式讓他深深地感到自責(zé)，孩子從心底里認(rèn)識(shí)到了自我的錯(cuò)誤，我想，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)比粗野的關(guān)禁閉教訓(xùn)更能震憾一個(gè)人的心。試想，假使馬修教師沒有采取這樣的方式，而是將他關(guān)禁閉，結(jié)果會(huì)是怎樣的呢，就像那位之后被收容的問題學(xué)生孟丹一樣，在院長(zhǎng)極端地對(duì)待下，被冤枉的他最終用同樣極端的方式來回贈(zèng)給了這所學(xué)院，而毀損的不止是校舍，還有那個(gè)孩子早已殘缺的心靈，這便是以暴制暴的結(jié)果。由此不難看出轉(zhuǎn)變就是從下一個(gè)錯(cuò)誤的臺(tái)階開始，馬修教師為犯錯(cuò)的蓋賀克鋪設(shè)了認(rèn)錯(cuò)的臺(tái)階，蓋賀克在教師的幫忙下正視了自身的錯(cuò)誤，最終得到了轉(zhuǎn)變，同時(shí)也再次說明白寬容與愛永遠(yuǎn)是教育的主旋律。

感動(dòng)二：你只看到在那里邪惡的一面。

馬修教師說的對(duì)，假使看到的只是邪惡的一面，那一切完美的東西也只能被掩蓋。我們是教育者，承受的職責(zé)永遠(yuǎn)是培育一個(gè)人，轉(zhuǎn)變一個(gè)人，我們不是法官，不是一個(gè)宣判者。哈善院長(zhǎng)那一套粗暴的教育方式：行為——反應(yīng)，犯錯(cuò)——教訓(xùn)，為學(xué)院里的每一個(gè)問題學(xué)生寫下了不可救藥的判決書，他所做的一切只能是破壞一個(gè)人。就像他判定孩子假使能學(xué)會(huì)唱歌那他就是王八那樣，在他說那句話的時(shí)候孩子們已經(jīng)學(xué)會(huì)唱一些簡(jiǎn)單的歌曲了。就像我們有時(shí)會(huì)給人戴一頂高帽子來勉勵(lì)人向上一樣，同時(shí)，假使在任何一件事開始前就將人一棍子打死，那么就等于注定了失敗的結(jié)局。在影片中我們能夠看到，馬修教師總能不斷的挖掘出孩子身上的閃光點(diǎn)。事實(shí)上，在我們的教育教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)看到：學(xué)生都有自我的優(yōu)缺點(diǎn)，關(guān)鍵要看怎樣去挖掘，怎樣去教育，充分挖掘孩子的優(yōu)點(diǎn)天賦潛能和愛心，孩子才能很好地成長(zhǎng)起來。正如我國(guó)著名教育家陶行之先生的那句話：“漫天撒下愛心種，佇看他日結(jié)果時(shí)〞。

感動(dòng)三：尋覓教育的契機(jī)，引領(lǐng)孩子健康成長(zhǎng)。

影片中，馬修教師總是用幽默、詼諧的語言，將學(xué)生的錯(cuò)誤一筆帶過。那位之后成為指揮家的莫翰奇，當(dāng)他對(duì)著馬修教師表示抵擋，不愿意唱歌的時(shí)候，馬修教師只是輕描淡寫地說了句：粗野無禮不貼合你的特性，不是每個(gè)人都能夠當(dāng)莫翰奇。他用對(duì)這些孩子的愛喚醒了孩子們心底最完美的一面，同時(shí)他能抓住適當(dāng)?shù)钠鯔C(jī)去引領(lǐng)孩子：當(dāng)孩子們編了一首譏諷教師的歌，無意中被教師聽到，精明的馬修非但沒有生氣，而是從中挖掘了孩子想唱的心理，這對(duì)于一個(gè)過氣的作曲家來說，仿佛看到了春天的氣息，他重新開始作曲，那些孩子也不斷地給予他靈感，最終孩子們唱出了生命中的春天，也讓馬修教師體會(huì)到了從來沒有過的成功，心靈上的滿足，這應(yīng)當(dāng)就是教學(xué)相長(zhǎng)的妙處。

從這部影片中能夠看出一位教師能夠讓一個(gè)孩子得到對(duì)自我的確定，對(duì)人生的期待，真的很宏偉!每一位孩子都渴望著在自我的人生路上能遇見這樣一位教師，我想，我們都應(yīng)當(dāng)不斷地努力，做孩子成長(zhǎng)道路上的伯樂，引領(lǐng)孩子健康成長(zhǎng)!

放牛班的春天觀后感200字篇八

其實(shí)很早以前就知道這個(gè)片子了，一直沒有機(jī)遇來看，今夜很有耐心的看完了，發(fā)現(xiàn)它是那么的不可思議，里面的音樂讓人的心靈得到放飛。它讓我不由自主的想到了我的童年，也讓我想到了我現(xiàn)在的學(xué)生?？傊愤^后知道了一句話，就是伯樂不是每個(gè)人都遇得到的，老師也不是每一個(gè)都是宏偉的，我希望我能夠成為我每一個(gè)學(xué)生的“克萊蒙馬修〞。

那是一個(gè)偏僻的鄉(xiāng)村。在那個(gè)鄉(xiāng)村里，有一個(gè)名字叫做“池塘之底〞的寄宿學(xué)校。在那所并不大的寄宿學(xué)校里生活著這樣一群孩子——他們要隨時(shí)接受并且聽從來自所謂“寄宿學(xué)校校長(zhǎng)〞的教訓(xùn)，似乎他們是被社會(huì)遺棄的孩子，就像是陽光下那些漂泊跌落的塵埃。

他們孤獨(dú)，自閉，甚至自暴自棄。這使學(xué)校時(shí)刻都處在危險(xiǎn)而壓抑的