兩位數(shù)乘兩位數(shù)估算

4/6兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算教學(xué)內(nèi)容：青島版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊28頁信息窗2第2課時教學(xué)目標(biāo)：1．掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法，并能進行兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算。2.經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算過程，發(fā)展估算意識，培養(yǎng)估算能力，體會估算在生活中的重要性。3．能結(jié)合具體情境選擇適當(dāng)?shù)墓浪惴椒?，靈活解決生活中的實際問題。4．感受估算在生活中的廣泛應(yīng)用價值，體會數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。教學(xué)重點：熟練掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法。教學(xué)難點：靈活運用乘法的估算解決生活中的實際問題。教師準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題1.談話：同學(xué)們，上節(jié)課咱們通過“保護環(huán)境”學(xué)會了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式計算，這節(jié)課讓我們繼續(xù)走進漂亮的“街心花壇”，看看有哪些新的收獲？能不能為園林處的叔叔們幫幫忙？（課件出示主題圖）2.收集數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題。請仔細情景圖，從“美化家園”中能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息？能提出有關(guān)估算的數(shù)學(xué)問題嗎？學(xué)生發(fā)現(xiàn)的信息：每排22盆花，共28排。（板書）提出數(shù)學(xué)問題：“美化家園”花壇大約用了多少盆花？”板書：“美化家園”花壇大約用了多少盆花？二、自主學(xué)習(xí)，小組探究同學(xué)們，要解決“美化家園”花壇大約用了多少盆花？”，你打算怎樣解決？出示探究提示：⑴想一想,“大約用了多少盆花？”是什么意思？⑵試一試，你能列出算式嗎？⑶議一議，你能估算出計算結(jié)果嗎？你是怎樣估算的？有幾種估算方法？⑷比一比，你喜歡哪種估算方法？同學(xué)們，你們準(zhǔn)備好了嗎？下面就一起開始研究吧！教師參與其中，了解學(xué)生的研究情況，并收集有價值的材料。三、匯報交流，評價質(zhì)疑1.理解“大約”的意思，明確估算必要性。學(xué)生回答后得出：①“大約”就是大概、差不多的意思。②“大約”就是不需要準(zhǔn)確的結(jié)果，只要估算出大致結(jié)果就可以了。師追問：對于這個問題你會選擇什么方法解決？（估算）學(xué)生回答后小結(jié)：當(dāng)不需要準(zhǔn)確結(jié)果只需知道大致結(jié)果就可以時，我們就可采取估算的方法解決問題。（板書：估算）2..交流算式。學(xué)生列出算式，教師板書：22×28≈。3.交流估算方法。哪個小組來展示一下你們組對22×28的估算方法和結(jié)果？（選兩個同學(xué)說說怎樣估算的。）學(xué)生可能會想出以下方法：a.“22≈2020×28=560b.“28≈3022×30=660c.“22≈2028≈3020×30=600師質(zhì)疑：你們是怎樣想的？預(yù)設(shè)：（1）把22看成20,20乘28等于560.追問：為什么要把22看成20？生：22和20最接近。小結(jié)：你們找的是和22相接近的整十?dāng)?shù)，然后看成和它接近的整十?dāng)?shù)再計算，方法不錯，真聰明。（2）“28≈3022×30=660”溫馨提示：看一看，你從圖中得到什么數(shù)學(xué)信息？估一估，要批發(fā)25件，1000元夠嗎？你是怎樣估算的？是大估還是小估？算一算，25件能賣多少錢？這是一道鞏固兩位數(shù)乘兩位數(shù)估算和筆算的綜合題目。讓學(xué)生結(jié)合具體情境靈活運用估算方法。拓展延伸：下面是我國著名作家朱自清先生的《春》的節(jié)選。溫馨提示：你能估計一下這篇文章大約有多少個字嗎？你是怎樣估算的？把你的估算方法與同伴交流。盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了。一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山朗潤起來了，水長起來了，太陽的臉紅起來了。小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，

草綿軟軟的。桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪?；ɡ飵е鹞?，閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒！花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的?！按得娌缓畻盍L(fēng)”，不錯的，像母親的手撫摸著你。風(fēng)里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀。鳥兒將窠巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，與輕風(fēng)流水應(yīng)和著。牛背上牧童的短笛，這時候也成天在嘹亮地響。雨是最尋常的，一下就是三兩天?？蓜e惱，看，像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹葉子卻綠得發(fā)亮，小草也青得逼你的眼?！驹O(shè)計意圖：重在培養(yǎng)學(xué)生靈活運用所學(xué)知識來解決生活中的實際問題?！堪鍟O(shè)計:兩位數(shù)乘兩位數(shù)乘法估算每排22盆花，共28排“美化家園”花壇大約用了多少盆花？一個兩位數(shù)看成整十?dāng)?shù)，另一個兩位數(shù)不變兩個兩位數(shù)都看成整十?dāng)?shù)（1）22×28≈560（2）22×28≈660（3）22×28≈6002030203020×28=56022×30=66020×30=600估小了估大了接近準(zhǔn)確數(shù)使用說明：1.教學(xué)反思：回味課堂，我感覺亮點之處有：（1）通過對比，感受估算。課的開始，教師引導(dǎo)學(xué)生仔細情景圖，從“美化家園”中能發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，并能提出有關(guān)估算的數(shù)學(xué)問題。引導(dǎo)學(xué)生在對比中找到問題的特點，從而感受估算與精確計算的區(qū)別，引出估算的必要性，激發(fā)學(xué)生自主探究的欲望。（2）算法多元，注重優(yōu)化。在匯報交流中，通過展示三種不同的估算方法，組織學(xué)生用筆算進行對比，對三種不同的估算結(jié)果進行評價，找出最合適的估算方法。從而培養(yǎng)了學(xué)生的估算能力，發(fā)展了學(xué)生的估算意識。（3）尊重差異，合理選擇。根據(jù)學(xué)生的個別差異，習(xí)題設(shè)計既有與例題程度相當(dāng)?shù)摹盎A(chǔ)”題，又有與生活密切相關(guān)的變式題，對于學(xué)困生有收獲成功的喜悅，對于優(yōu)等生也有學(xué)無止境的感覺，使他們都感受到了數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，體會到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有用，生活處處離不開數(shù)學(xué)。2．使用建議：教學(xué)