部編版二年級上冊《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計與反思

部編版二年級上冊《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計與反思《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計之一《坐井觀天》教案一、教學(xué)目標：１、學(xué)會本課生字、新詞，著重理解《坐井觀天》“大話”“無邊無際”'等詞語的意思。２、理解課文內(nèi)容，懂得《坐井觀天》這個成語比喻什么。３、分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。二、教學(xué)重點：懂得課文“坐井觀天”的字面意思和故事說明的道理。三、教學(xué)難點：理解青蛙和小鳥的對話，知道它們對天有多大這個問題為什么會有不同的看法。四、教具準備：(青蛙、小鳥圖片，小猴、蘋果玩具各一個，青蛙和小鳥頭飾，課文錄音帶。FLASH制作的CIA課件)五、教學(xué)時間：兩課時，第一課時學(xué)習(xí)生字新詞，第二課時講讀課文。教學(xué)過程（第二課時）一）引入。出示小鳥和青蛙圖。誰能用小鳥和青蛙這兩個詞說一句話？誰能上來貼青蛙和小鳥圖？小鳥會飛過哪些地方？（出示CAI，看小鳥飛過的草原、城市、田野、大海等處）讓學(xué)生學(xué)小鳥飛。二）學(xué)習(xí)第一次對話1、學(xué)生自讀課文2—7自然段。要求：把課文讀正確、讀流利。2、分別抽學(xué)生讀課文2—7段。指導(dǎo)朗讀。3、讓學(xué)生提出疑問。再讀課文2—5段，邊讀邊找答案。4、小鳥和青蛙到底爭什么問題？（天有多大）（出示CAI，看小鳥和青蛙各自說的話）5、指導(dǎo)朗讀第二自然段。（讀出驚奇的語氣）6、小鳥又是怎樣回答的？三）學(xué)習(xí)第二次對話過渡：青蛙相信小鳥的話嗎？我們來看他們的第二次對話。（出示CAI動畫）1、讀、思：朗讀它們的第三次對話。思考：那么遠指的是多遠？“大話”是什么意思？2、朋友，別說大話了！用怎樣的語氣讀這句話？（不相信）（學(xué)生分別試讀）3、連起來把青蛙說的兩句話讀一讀。過渡：這是青蛙的觀點，他認為天（不過井口那么大），小鳥又是怎樣認為的？（無邊無際）1]、無邊無際是什么意思？（出示CAI）哪個小朋友能用無邊無際說一句話？2]、天無邊無際，大得很哪?。ǔ鍪綜AI）仿照這個句子練習(xí)說話。出示實物：小猴（小猴可愛得很哪?。?]、又出示實物：蘋果。讓學(xué)生分別按顏色、形狀、香味，再讓他們嘗一嘗蘋果的味道，分別練習(xí)說話。（蘋果……得很哪?。?]、有感情地朗讀它們的第二次對話。齊讀。加上動作讀。分角色讀。四）學(xué)習(xí)第三次對話過渡：“他們到底誰對誰錯？”“青蛙為什么認為天只有井口那么大？”請帶著這兩個問題自學(xué)它們的第三次對話。（出示CAI）1、小朋友們，可以結(jié)合討論學(xué)習(xí)。邊學(xué)邊思考。2、檢查自學(xué)情況。它們各自爭論的理由是什么？（1）他們誰對誰借？（2）青蛙為什么錯？為什么認為天只有井口那么大？（3）出示CAI：井壁。再做實驗：把本卷成筒，用一只眼睛看上去，會看到什么。（學(xué)生用手比）（4）誰能用“一……就……”說話。（出示CAI）（5）抽讀第三次對話。五）引導(dǎo)想象：如果青蛙跳出井口，它會看到什么？又會怎么想，怎么說？六）齊讀全篇課文。再分角色讀。分角色戴頭飾表演。七）歸納寓意：剛才我們仔細讀了課文，討論了青蛙和小鳥的三次對話，還看了幾個同學(xué)的表演，在想想這則寓言告訴了我們什么道理？在學(xué)生說的基礎(chǔ)上，教師幫學(xué)生歸納寓意。說得好，“坐井觀天”這個成語就是用來比喻有些人看問題目光狹小，所以有限，還自以為是。這節(jié)課，我要送給大家一句話，就是“欲窮千里目，更上一層樓”。板書設(shè)計：12．坐井觀天小鳥無邊無際天有多大青蛙井口那么大評析：《坐井觀天》是一則趣味性較強的寓言故事，童話色彩較濃。為了發(fā)揮學(xué)生的主體作用，是更好地組織教學(xué)。因此，有必要采取多種媒體相結(jié)合的方法。采取貼圖的方式，讓學(xué)生知道小鳥和青蛙各自所在的位置。動畫演示小鳥飛過的哪些地方，把學(xué)生帶入故事情節(jié)。運用看、摸、嘗實物說話，引導(dǎo)學(xué)生理解和加強學(xué)生感嘆語句的訓(xùn)練，進行說話練習(xí)；投影展示對話，進行朗讀表演，創(chuàng)設(shè)愉快、輕松的教學(xué)氛圍。2.《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計之二教學(xué)目標：1、學(xué)習(xí)課文中的三次對話。2、理解課文內(nèi)容，知道“坐井觀天”的比喻義，使學(xué)生懂得目光狹小、見識短小就會把事情弄錯的道理。3、會分角色朗讀課文。4、會寫“信、際、沿”三個生字。教學(xué)重點：青蛙和小鳥的三次對話，在朗讀過程中理解課文內(nèi)容。教學(xué)難點：懂得人要眼界開闊，不能像井底之蛙目光短淺。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)生字、新詞1、讀生字卡片師：上節(jié)課，我們認識了兩位新朋友，它們是….（青蛙和小鳥）（板書）他們一起出現(xiàn)在《坐井觀天》里，隨著他們，我們還認識了一些生字寶寶，下面讓我們一起來讀讀吧！2、請小老師領(lǐng)讀詞語師：這課的生字比較少，蔡老師呢還要考考小朋友，看誰的學(xué)習(xí)效率最高，還記得我們這一課的詞語。我請位小老師來領(lǐng)讀一下。二、初讀課文，理解大意1、自由朗讀課文師：真不錯，我發(fā)現(xiàn)小朋友的記性啊越來越棒了！不過，我知道我們班小朋友的朗讀能力也是特別厲害的，對嗎？下面呢，就請小朋友用你喜歡的方式，大聲地自由朗讀一遍課文，然后回答這里的幾個問題：（請個學(xué)生讀）a故事里的小鳥和青蛙，他們在哪里？b他們在干什么？[問題多媒體出示]生：小鳥在井沿、青蛙在井底（板書。）師：什么是“井沿”呢？生：井的邊沿。（課件出示，指出井沿的位置）生：爭論（談）天有多大2、將以上三個問題連起來說一說：師：誰能將這兩個問題連起來，完整地說一說？（請一位學(xué)生說一說）小鳥在井沿，青蛙在井底，他們兩個在爭論（談）天有多大（要求把話說完整，概括整個故事）齊讀三、細讀課文，理解感悟（一）第一次對話課文內(nèi)容：青蛙坐在井里。小鳥飛來，落在井沿上。青蛙問小鳥：“你從哪兒來呀？”小鳥回答說：“我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找點水喝?！睅煟翰汤蠋熡悬c不明白了，青蛙在井底，小鳥應(yīng)該在天上飛，他們倆怎么會碰到一起的啊？從課文中找出來。（請一個學(xué)生說）出示第一次對話1、師范讀2、請南北小隊扮演青蛙和小鳥朗讀（兩次）3、理解“一百多里”有多遠，指導(dǎo)朗讀。師：小朋友知道“一百多里”有多遠嗎？生：很遠很遠生：…..師：小鳥們，你們飛了那么遠，感覺怎樣？（很累）我請這只小鳥來讀讀…（作適當評價，請三、四位小朋友朗讀）4、齊讀5、分角色朗讀，請三個小朋友。（二）第二次對話課文內(nèi)容：青蛙說：“朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？”小鳥說：“你弄錯了。天無邊無際，大得很哪！”師：從剛才的3位小朋友的朗讀中，我聽出來了，小鳥啊，飛了很遠很遠的路，很累很累了，可是青蛙相信嗎？生：不相信師：為什么青蛙不相信??？你到書本上去找找答案吧！（請一位學(xué)生回答）[課件出示]齊讀師：什么是“大話”？生：吹牛師：小鳥是不是在說大話了？生：不是師：那為什么青蛙說小鳥說大話了呀？生：因為青蛙在井底，所以….（用“因為…所以…”說話，把話說完整）生：因為…..師：青蛙看到的天只有井口那么大（板書）我們一起再把井口大小的天讀出來。師：“還用飛那么遠嗎？”是什么意思？生：不用飛那么遠。齊讀師：你更喜歡哪句？生：第一句。師：為什么？生：因為青蛙在井底，他一直認為天就井口那么大。生：….師：我們來看看青蛙為什么不聽小鳥的，一直這么認為！現(xiàn)在請學(xué)生用手中紙卷成紙筒，一只眼睛閉上，看天空。這個時候，你就是這個青蛙。小青蛙們，你們看到了什么了？天怎么樣？生：天很小。師：那么青蛙有沒有在說謊??？生：沒有！師：是啊，在青蛙看來，天空就是井口那么大。可是，小鳥們，你們覺得真正的天真的就井口那么大嗎？生：不是！師：請這只小鳥說說看，天應(yīng)該是怎樣的？（走到一位學(xué)生身邊，請回答）[課件出示小鳥的話]（板書）齊讀師：什么是無邊無際？（沒有邊的，很寬闊）師：什么東西也是“無邊無際”的？生：宇宙無邊無際。生：大海無邊無際?！?.師：請位小朋友把天的無邊無際讀出來？學(xué)生評價：他哪里讀地比較好？（無邊無際、大得很呢?。┱埬阋沧x一讀請三個小朋友讀齊讀師：請我們的男孩子扮演在井底的青蛙，女孩子扮演自由飛翔的小鳥，蔡老師來讀旁白，我們試試。要讀出青蛙井口大小的天和小鳥無邊無際的天男女生分角色朗讀b請學(xué)生推薦三位小朋友表演讀師：請讀得最棒的三位小朋友來給大家表演一下。真不愧是我們班的朗讀高手。小結(jié)：青蛙是是因為一直坐在井底，所以看到的天只有井口那么大，而小鳥一直飛翔在天空，所以看到的天空是無邊無際的。（三）第三次對話課文內(nèi)容：青蛙笑了，說：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天。我不會弄錯的。”小鳥也笑了，說：“朋友，你是弄錯了。不信，你跳出井口看一看吧?！睅煟呵嗤芤恢贝诰祝劳饷娴氖澜缬卸啻髥?？（不知道）所以啊，青蛙笑了…….（出示第三次對話）1、師讀2、學(xué)生自由朗讀，討論兩個“笑”的含義：師：請小朋友自由地大聲朗讀，然后告訴我們，你覺得青蛙在笑什么啊？生：青蛙在笑小鳥生：…師：“我（）不會弄錯的?！蹦隳芗觽€詞嗎？誰能把青蛙的語氣讀出來？{課件出示}師：青蛙一抬頭就看見天，誰也能用“一….就…..”說話？齊讀師：鳥聽后，也笑著說，小鳥又在笑什么呢？生：小鳥笑青蛙生：….請一名學(xué)生讀師：小鳥是不是在取笑青蛙？生：不是！請位小朋友來讀讀小鳥的話師：聽了這只小鳥的朗讀，你覺得這是一只怎樣的小鳥？生：真誠生：…齊讀3、分角色朗讀對話老師扮演青蛙，小朋友是小鳥。四、整體綜合1、感情朗讀全文師：從這則故事中，我們認識到因為青蛙一直帶井底，所以只能看到井口大小的天空，而小鳥一直只有地飛翔在天空，所以小鳥看到的天空是無邊無際的。（指著板書說）蔡老師發(fā)現(xiàn)我們班的小朋友越來越會讀書了，把主人公的語氣讀得那么棒，咱們能不能連起來把課文也這樣有感情地讀一遍呢？板書：13坐井觀天青蛙（井底）（有多大？）小鳥（井沿）井口那么大無邊無際目光短淺，見識少目光遠大，見多識廣4、展開想象（由剩余時間決定，來不及不講）說一說：如果青蛙跳出井口，它會想些什么，做些什么？（自己發(fā)揮想象）五、寫字指導(dǎo)書寫“信、際、沿”三個生字。觀察：三個都是左右結(jié)構(gòu)，書寫時注意：左邊小，右邊大師范寫，生描紅?！蹲^天》教學(xué)反思《新課程標準》強調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。以下就《坐井觀天》的教學(xué)片段進行評析，從而反思新課程標準的實施與落實。片斷一：教師激疑引趣，導(dǎo)入新課：“要幫助青蛙和小鳥解決問題，讓我們趕緊走進課文吧！請大家先自學(xué)課文?！睂W(xué)生馬上有序的借助拼音，自由朗讀課文，并畫出生字，進行拼讀；然后同位互相檢查生字的讀音；接著在小組長的帶領(lǐng)下，齊讀生字詞，小組交流哪些字音容易讀錯。這期間，老師參與到具體的小組學(xué)習(xí)中，重點對個別后進生進行指導(dǎo)。老師說：“哪個組匯報自學(xué)情況？”小組長帶領(lǐng)齊讀生字詞后，小組匯報提示容易讀錯的字音。思考：老師只提示“自學(xué)課文”，孩子就能按掌握的學(xué)習(xí)方法進行學(xué)習(xí)。二年級的孩子能從個體自學(xué)預(yù)習(xí)課文，讀準字音，到同桌互檢生字讀音，再到小組的學(xué)習(xí)，一步步的主動自學(xué)課文，這正體現(xiàn)新課標自主、合作學(xué)習(xí)的理念要求。低年級學(xué)生是有能力自動化地自學(xué)課文，掃除閱讀的障礙的。讓孩子借助已有的知識，通過自己的實踐努力去認讀課文，并且通過孩子之間的互相幫助，合作去讀準課文，而不是按傳統(tǒng)的教學(xué)“一步步”領(lǐng)著學(xué)生向前走，能讓孩子在主觀意志上建立“我能學(xué)”的自信，并通過主體的實踐努力達到掌握一定學(xué)習(xí)策略的“我會學(xué)”。把學(xué)習(xí)的主動權(quán)更好的教給孩子，讓孩子掌握學(xué)習(xí)的策略，更利于孩子明天自己去學(xué)習(xí)。片段二：進行角色朗讀時，老師設(shè)計了這樣的環(huán)節(jié)：“同學(xué)們，青蛙說天只有井口大，小鳥說天無邊無際，大得很！它們爭論的很激烈吧？我們怎樣才能讀好？請三人為一組，分角色朗讀，想想怎樣讀才讀得好？”孩子們紛紛三人為一組進行朗讀練習(xí)，態(tài)度積極認真，有的為了讀好角色，練讀了好幾次。孩子們練讀后進行匯報，聽讀的同學(xué)要認真聽，然后說說哪兒讀得好，具體說說哪個詞語讀得好，進行生生之間的賞析性評價。思考：1、應(yīng)尊重孩子閱讀的獨特感受和體驗?！坝幸磺€觀眾就有一千個哈姆雷特”，有三十個孩子就有三十只青蛙，三十只小鳥。他們可以也一定會有自己的獨特感受，他們的朗讀就可以表達自己不同的理解、體會和感受。老師拼棄了以前那種刻意去追求“標準答案”，哪必須得讀重音，哪必須讀拖長音或讀輕聲，而是充分的給時間讓孩子自己去探究，想想該怎樣讀才會讀好，讓孩子“我口表我意”，在實踐中自己發(fā)現(xiàn)建構(gòu)，在互助中研究，合作中探索，充分地肯定孩子在閱讀中的主體性以及獨立性。2、評價應(yīng)注意促進學(xué)生的發(fā)展評價是一個認識、教育、提高的過程，把評價交給學(xué)生，讓他們在評價他人的同時進行聆聽觀察、分析反思、組織表達，從而加深學(xué)生的體驗，促進良好思維品質(zhì)的形成。老師把評價的權(quán)利還給學(xué)生，尤其是讓生生之間進行賞析性的評價，這使被評價的孩子得到激勵，感受成