中小學(xué)數(shù)學(xué)教案精選5篇

千里之行，始于足下讓知識(shí)帶有溫度。第第2頁/共2頁精品文檔推薦中小學(xué)數(shù)學(xué)教案精選5篇中學(xué)校數(shù)學(xué)教案精選5篇

天真的無知是可取的，由于他伴隨著謙讓、奇怪???心和開闊的胸懷。雄偉抱負(fù)鼓斗志，幼當(dāng)心靈開紅花。以下是我整理的中學(xué)校數(shù)學(xué)教案范文，歡迎閱讀和共享。

中學(xué)校數(shù)學(xué)教案范文（精選篇1）

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過練習(xí)，使同學(xué)把握兩位數(shù)與兩位數(shù)加減法的計(jì)算方法，能較正確、嫻熟地計(jì)算兩位數(shù)與兩位數(shù)的加減法。

2、提高同學(xué)的計(jì)算力量和檢查力量，培育同學(xué)的分析推斷力量。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

查漏補(bǔ)缺，反饋消失的問題，提高同學(xué)的計(jì)算嫻熟度和精確度。

教學(xué)工具：

課件

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入

1、36+28+17=

65-25-21=

說一說你的`計(jì)算的方法。

2、猴媽媽摘了52個(gè)桃子，小猴把它們運(yùn)回家，運(yùn)了兩次后，還剩多少個(gè)？

二、探究新知

1、教學(xué)例題

課件出示主題圖。

2、說一說圖中告知我們什么，要解決的問題是什么，再解答。

A、先算下來25人，車上有多少人。

B、再算現(xiàn)在有多少人。

C、列綜合算式。

還有其他算法嗎？

3、總結(jié)算法：

說一說，在做加減混合計(jì)算時(shí)應(yīng)當(dāng)怎樣做？

相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位算起；相加滿十要進(jìn)位，不夠減時(shí)要退位；有時(shí)可以用簡(jiǎn)便寫法。

三、強(qiáng)化練習(xí)

1、完成第21頁練習(xí)三第8題。有3只母雞帶著自己的孩子出來找吃的東西?？扇业男‰u混到了一起。你能關(guān)心雞媽媽找到自己的孩子嗎？老師巡察。指名匯報(bào)、訂正、評(píng)比。

2、完成第22頁練習(xí)三第12題。老師巡察。指名匯報(bào)，并說明填法。

3、完成第22頁練習(xí)三第13題?？戳吮硪院?，你想到了哪些數(shù)學(xué)問題？和小組的同學(xué)溝通。指名匯報(bào)。選擇兩個(gè)你喜愛的問題列式算一算。同桌的同學(xué)相互交換檢查，并說說計(jì)算的方法。

四、總結(jié)

通過今日的練習(xí)，你有什么收獲。

中學(xué)校數(shù)學(xué)教案范文（精選篇2）

教學(xué)內(nèi)容：第4頁例4例5及第4頁“做一做”和練習(xí)一第3—5題。

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問技能

（1）初步熟悉單位“米”，關(guān)心同學(xué)初步建立1米的長度概念。

（2）依據(jù)1厘米和1米的實(shí)際長度，理解1米＝100厘米。

（3）學(xué)會(huì)用1米長度單位測(cè)量較長的物體。

過程與方法

通過觀看、探究等多種學(xué)習(xí)活動(dòng)，關(guān)心同學(xué)形成米的正確表象，體驗(yàn)長度單位之間的進(jìn)率。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過探究學(xué)問間的內(nèi)在聯(lián)系，來感知數(shù)學(xué)來源于生活用于生活的道理。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：使同學(xué)學(xué)會(huì)用米尺量物體的長度。

難點(diǎn)：體驗(yàn)1米的實(shí)際長度，并形成印象。

教學(xué)方法：

教法：爭(zhēng)論、演示。

學(xué)法：自主探究、小組爭(zhēng)論法。

教學(xué)預(yù)備：

刻度尺、米尺、卷尺、繩子、ＣＡＩ課件。

教學(xué)步驟：

一、復(fù)習(xí)引入

（1）提問：

①量比較短的物體可以用什么長度單位測(cè)量？

②你們的哪個(gè)手指寬1厘米？

（2）引入新課

請(qǐng)兩名同學(xué)用厘米刻度尺量黑板的長，并說一說有什么感受。

（很麻煩、很累）

對(duì)！我們量較長的物體或距離通常用“米”作單位，今日我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)“米”的學(xué)問。

（板書：熟悉米用米量）

二、探究新知

（1）熟悉“米”。

猜1米有多長，用手比劃；出示米尺初步感知1米的長度；看看我們身邊哪些物體的長度大約是1米。

（2）熟悉厘米和米之間的關(guān)系。

課件演示1米里有多少個(gè)1厘米

（3）用米量

用米尺量黑板的長度、教室的長、寬同學(xué)的身高等。

三、積累運(yùn)用，拓展延長

（1）推斷（對(duì)的打√錯(cuò)的打×）

①鉛筆長15米。（）

②課桌高70米。（）

③一棵樹高16厘米。（）

（2）完成練習(xí)一第3—5題。

四、總結(jié)

這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？有哪些收獲？

中學(xué)校數(shù)學(xué)教案范文（精選篇3）

教學(xué)內(nèi)容：

使同學(xué)進(jìn)一步把握加、減法的筆算法則，能比較嫻熟地進(jìn)行加、減法的計(jì)算，提高計(jì)算力量。

教學(xué)過程：

一、揭示課題

我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了萬以內(nèi)的加、減法，這節(jié)課練習(xí)加、減法的計(jì)算。

二、計(jì)算練習(xí)

1、口算

（1）用小黑板出示練習(xí)十四第9題。先指名同學(xué)說出口算過各和得數(shù)，再指名同學(xué)直接口算得數(shù)。

（2）小結(jié)：口算加、減法，一般從高位算起，要用相同數(shù)位上的數(shù)相加、減，假如哪一位相加滿十，在前一位上增加1，假如哪一位不夠減，在前一位退1和本位上合起來再減。

2、筆算

（1）做練習(xí)十四第10題第一小題，指名一人板演，其余地做在課本上。

（2）提問：加法用豎式是怎樣算的？減法用豎式是怎樣算的？加、減法的筆算有什么相同的地主？有什么不同的地方？

（3）做練習(xí)十四第10題其余兩小題

（4）做練習(xí)十四第11題。做完后提問：用整千數(shù)去減，退位后個(gè)位上用幾減的？十位上百位上呢？所以，減數(shù)筆差的個(gè)位、十位、百位上的數(shù)有規(guī)律？為什么差和減數(shù)個(gè)位上相加是10，十位、百位上相加是9？

（5）誰能說一說這個(gè)規(guī)律說說1000減后面幾個(gè)數(shù)各得多少？誰能說說十位、百位上各用幾去減的？

（6）同學(xué)在練習(xí)本上做第13。

三、應(yīng)用題練習(xí)

做練習(xí)十四第14、15題。

四、課堂作業(yè)：

練習(xí)十四第12題。

中學(xué)校數(shù)學(xué)教案范文（精選篇4）

一、教學(xué)目標(biāo)

1.理解100以內(nèi)的兩位數(shù)不進(jìn)位加法算理，把握筆算方法，能正確用豎式計(jì)算。

2.同學(xué)經(jīng)受探究兩位數(shù)不進(jìn)位加法的筆算方法過程，體會(huì)計(jì)算的多樣性。

3.感受數(shù)學(xué)與生活的練習(xí)，培育同學(xué)仔細(xì)計(jì)算的良好習(xí)慣

二、教學(xué)重點(diǎn)

利用同學(xué)已有的計(jì)算閱歷理解算理，把握算法，正確計(jì)算。

三、教學(xué)難點(diǎn)

理解兩位數(shù)不進(jìn)位加法的算理，并能正確計(jì)算。

四、教學(xué)具預(yù)備

投影、視頻、答題紙、小棒。

五、教學(xué)過程

（一）情境導(dǎo)入

同學(xué)們好！今日我們要開頭新一單元的學(xué)習(xí)了，我們要在以前學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上連續(xù)學(xué)習(xí)“100以內(nèi)的加法和減法”。老師板書課題：100以內(nèi)的加法和減法。

展現(xiàn)圖片1：11頁主題圖ppt主題圖，

你能找到哪些數(shù)學(xué)信息？

生：二（1）班35人，二（2）班32人，二（3）班37人，二（4）班34人，每個(gè)班由兩名老師帶隊(duì)。

師：同學(xué)們發(fā)覺這么多數(shù)學(xué)信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

生：每個(gè)班與老師一共多少人。如：二（1）班和老師一共有多少人？……

兩個(gè)班一共多少人。如：二（1）班和二（2）班一共多少人等。……

師：那我們就先來解決“二1班同學(xué)和他們班的帶隊(duì)老師一共多少人？”這個(gè)問題。

（二）探究新知

1.學(xué)習(xí)例1出示圖片2

（1）看圖片，二（1）班和老師一共有多少人？怎樣解決這個(gè)問題？

生：35+2，師板書

出示圖片3

（2）結(jié)合口算，感悟加法的算理

師：這是我們以前學(xué)過的兩位數(shù)加一位數(shù)，你能口算出得數(shù)嗎？

預(yù)設(shè)1：口算：5+2=730+7=37追問：為什么用個(gè)位上的5加2？

結(jié)合擺小棒，探究加法豎式的寫法及用豎式筆算的方法和算理。

師：怎樣筆算呢？我們用擺小棒的方法試一試。

同學(xué)用擺小棒，師巡察。

組織同學(xué)溝通擺小棒計(jì)算“35+2”的方法和過程，老師出示小棒圖。

同學(xué)有35人，先擺3捆零5根小棒；帶隊(duì)老師有2人，接著擺2根小棒。把5根小棒與2根小棒合起來是7根，一共是3捆零7根小棒，也就是35加2等于37.

老師引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)擺小棒的過程寫出加法豎式，并計(jì)算。利用課件演示算理。

出示圖片4

筆算時(shí)，其次個(gè)加數(shù)寫在什么位置？為什么？

小結(jié)：兩位數(shù)加一位數(shù)，個(gè)位要與個(gè)位上的數(shù)相加，筆算時(shí)個(gè)位與個(gè)位對(duì)齊。

老師板演算法，并對(duì)應(yīng)展現(xiàn)口訣：

數(shù)字分開，數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位算起。

（3）練習(xí)：做一做，圖5

2.學(xué)習(xí)例2

（1）看圖片（乘車圖片6）提出問題

師：二（1）班和二（2）班一共有多少名同學(xué)，怎樣解答呢？

板書算式：35+32=（）

（2）自主探究

師：同學(xué)們，你們能自己試一試嗎？我們可以先用小棒擺一擺，也可以算一算。算完后和同桌說說自己是怎樣算的？

（3）合作溝通

①在計(jì)數(shù)器上撥珠子

先在十位上撥3個(gè)珠子表示3個(gè)十，在個(gè)位撥5個(gè)珠子表示5個(gè)一；再在十位上撥3個(gè)珠子表示3個(gè)十，在個(gè)位撥2個(gè)珠子表示2個(gè)一，合起來就是67。

②擺小棒

師：有的同學(xué)是這樣擺的，先擺3捆與5個(gè)單根，再擺3捆和2個(gè)單根（上下擺放），合起來就是6捆零7根就是67根。

鼓舞同學(xué)質(zhì)疑：為什么整捆和整捆的合在一起，單根的和單根的合在一起？

播放動(dòng)畫

③口算的方法

30+30=60，5+2=7，60+7=67

④豎式計(jì)算出示圖7

師問：為什么5和2對(duì)齊？3和3對(duì)齊？

師：個(gè)位和個(gè)位上的數(shù)對(duì)齊，十位和十位上的數(shù)對(duì)齊，就是相同數(shù)位對(duì)齊。

老師板書豎式的寫法，讓同學(xué)觀看。

生1：您是先算個(gè)位5+2=7，再算十位3+3=6，也就是6個(gè)十，把6寫在十位。

師：你們有什么想問的問題嗎？

（4）算法對(duì)比，理法勾聯(lián)

指著豎式結(jié)果中的“7”，在擺小棒的時(shí)候，指的是什么？在撥計(jì)數(shù)器的時(shí)候，指的是什么？在口算的時(shí)候指的是哪個(gè)算式？豎式結(jié)果中的“6”，是在擺小棒的時(shí)候，指的是什么？在撥計(jì)數(shù)器的時(shí)候，指的是什么？在口算的時(shí)候指的是哪個(gè)算式？

做P13第2題“做一做”（同學(xué)獨(dú)立做，老師檢查。）

提問：寫豎式留意什么？你是從哪位加起的？還可以怎樣加？做完后別忘了什么？

小結(jié)：寫豎式時(shí)要留意相同數(shù)位對(duì)齊，也就是十位和十位對(duì)齊，個(gè)位和個(gè)位對(duì)齊，計(jì)算時(shí)從個(gè)位加起，也可以從十位加起，做完后別忘了寫橫式等號(hào)后面的得數(shù)。

（三）拓展延長

1.看圖寫豎式。（P12第2題）

同學(xué)獨(dú)立列豎式計(jì)算，老師巡察，發(fā)覺問題準(zhǔn)時(shí)賜予指導(dǎo)。

2.下面的計(jì)算對(duì)嗎？把錯(cuò)誤的改正過來。

3.同學(xué)們?yōu)樨毨У貐^(qū)的小伴侶捐款，二（1）班捐了56元，二（2）捐了43元。兩個(gè)班一共捐了多少元？

（四）課堂小結(jié)

師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲呢？

中學(xué)校數(shù)學(xué)教案范文（精選篇5）

【教學(xué)內(nèi)容】

教材第2頁例1。

【教學(xué)目標(biāo)】

學(xué)問與技能：在同學(xué)已有的分?jǐn)?shù)加法及分?jǐn)?shù)基本意義的基礎(chǔ)上，結(jié)合生活實(shí)例，通過對(duì)分?jǐn)?shù)連加算式的討論，使同學(xué)理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義，把握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法，能夠應(yīng)用分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則，比較嫻熟地進(jìn)行計(jì)算。

過程與方法：通過觀看比較，指導(dǎo)同學(xué)通過體驗(yàn)，歸納分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則，培育同學(xué)的抽象概括力量。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)同學(xué)探求學(xué)問的內(nèi)在聯(lián)系，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好。通過演示，使同學(xué)初步感悟算理，并在這過程中感悟到數(shù)學(xué)學(xué)問的魅力，領(lǐng)會(huì)到美。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

重點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義，把握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。

難點(diǎn)：總結(jié)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則。

【導(dǎo)學(xué)過程】

【情景導(dǎo)入】

(一)探究分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義

1.教學(xué)例1(課件出示情景圖)

師：想一想，你還能找出不一樣的方法驗(yàn)證你的計(jì)算結(jié)果嗎?

2.小組溝通，匯報(bào)結(jié)果

3.比較分析

師：我們先來比較第(1)和第(2)兩種方法，請(qǐng)分別說說你是怎么想的?預(yù)設(shè)：

預(yù)設(shè)：乘法是求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便計(jì)算，只是這里的相同加數(shù)是一個(gè)分?jǐn)?shù)。

引導(dǎo)說出：分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的意義相同。(板書)

師：我們?cè)賮肀容^第(2)和第(3)兩種方法，這樣算可以嗎?為什么?

師：再來看這里的第(4)種方法，你能理解它表示的意思嗎?結(jié)合圖形把你的想法跟同桌進(jìn)行溝通。

4.歸納小結(jié)

通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了這三個(gè)算式解決的是同一個(gè)問題。并且知道了分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的意義相同。接下來我們?cè)倏纯此鼈兊挠?jì)算方法有什么聯(lián)系和區(qū)分。

【設(shè)計(jì)意圖：呈現(xiàn)生活情景，引導(dǎo)同學(xué)觀看思索“一共吃了多少個(gè)?”，使同學(xué)快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。以原有的學(xué)問和閱歷為基礎(chǔ)，經(jīng)受獨(dú)立思索、自主計(jì)算并驗(yàn)證、小組溝通等環(huán)節(jié)，鼓舞同學(xué)大膽地呈現(xiàn)共性化的.方法，兼顧了不同層次的學(xué)習(xí)狀態(tài)。采納因