部編版四年級語文上冊全冊教案

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1《觀潮》

教材分析：

本文主要描寫了被人們稱為“天下奇觀〞的浙江錢塘江大潮的雄偉壯觀的景象。課文先寫了潮來前江面風(fēng)平浪靜、人們焦慮渴望的情景，再寫潮來時(shí)那雄偉壯觀、驚心動魄的景象，最終寫潮過后余波奔涌，寫出了大潮的獨(dú)特、雄偉、壯觀。學(xué)情分析：

四年級語文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是理解字、詞、句。對于剛步入四年級的學(xué)生而言，他們在聯(lián)系上下文理解詞句的意思，抓住關(guān)鍵詞句體會其在表情達(dá)意方面的作用上還是存在較大的難度。此外，錢塘江大潮離學(xué)生的生活實(shí)際較遠(yuǎn)，學(xué)生較難感受和體會其獨(dú)特、壯觀的風(fēng)景，這就要求教師創(chuàng)設(shè)好情境，設(shè)計(jì)好句子理解的坡度，激發(fā)學(xué)生的想象，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，感受大潮的獨(dú)特、壯觀、雄偉。教學(xué)目標(biāo)：

1．正確認(rèn)讀、書寫本課時(shí)的生字、詞語。2．有感情地朗讀課文，背誦課文第3、4自然段。

3．學(xué)習(xí)有順序、抓特點(diǎn)的觀測方法，培養(yǎng)留心觀測周邊事物的習(xí)慣。

通過朗讀課文，自主合作探究學(xué)習(xí)本課知識。

培養(yǎng)熱愛大自然，熱愛祖國大好河山的情感。教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：理解課文中描寫潮來之時(shí)的語句，學(xué)習(xí)有順序的觀測方法，體會并想象課文描繪的大潮壯觀的景象。

難點(diǎn)：感受大潮的巧妙、壯觀，受到大自然美的熏陶，把自己的閱讀感受與他人交流。教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：準(zhǔn)備相關(guān)多媒體課件，有關(guān)錢塘江大潮的資料。

學(xué)生：課前搜集有關(guān)潮汐、潮汛的資料，了解錢塘江大潮形成的原因。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入

“八月十八潮，壯觀天下無〞是北宋大詩人蘇東坡留下的詠贊錢塘潮的千古名句。當(dāng)浪潮猶如千萬匹白馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩飛奔而來時(shí)，會帶給我們怎樣的震撼？讓我們一起走進(jìn)課文，去看看錢塘江大潮的壯觀景象吧！(板書課題：觀潮)

二、初步感知

1．學(xué)生快速閱讀課文，初步感知課文內(nèi)容。2．教師給學(xué)生強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字詞的讀音和解釋。觀潮(cháo)掩蓋(lǒnɡzhào)薄霧(báo)橫貫(ɡuàn)

若隱若現(xiàn)：形容似有似無，不懇切，不明朗。人山人海：形容人聚集得十分多。

人聲鼎沸：人群發(fā)出的聲音像水在鍋里沸騰一樣，形容人聲嘈雜喧囂。山崩地裂：崩，倒塌。裂，裂開。本課形容聲音很大。

漫天卷地：天和地隨風(fēng)浪翻卷。本文形容波濤無邊無際地涌來，隨著風(fēng)浪翻滾的情景。

3．學(xué)生默讀課文，明確以下內(nèi)容。(1)課題中的“潮〞指的是哪里的潮？明確：“潮〞指的是錢塘江大潮。

(2)“天下奇觀〞的“觀〞與“觀潮〞的“觀〞意思有什么不同？明確：前者指看到的景象，后者是看的意思。

三、初讀課文，整體感知1．梳理文章結(jié)構(gòu)。

(1)請同學(xué)們齊讀課文，說說文章是按什么順序來描寫錢塘江大潮的。學(xué)生齊讀課文，探討并明確：是按時(shí)間和空間順序來描寫的。時(shí)

間順序：潮來前→潮來時(shí)→潮去時(shí)?？臻g順序：由遠(yuǎn)及近。(2)按文章的描寫順序，可以將課文分成幾部分呢？學(xué)生分組探討，并明確：可以分為四部分。

第一部分(第1自然段)：總寫錢塘江大潮被稱為“天下奇觀〞。其次部分(第2自然段)：寫潮來前的風(fēng)景。第三部分(第3、4自然段)：寫潮來時(shí)的壯觀景象。第四部分(第5自然段)：寫潮退去時(shí)的景象。2．歸納文章內(nèi)容，感知感情。

老師指名朗讀，其他學(xué)生思考探討，老師總結(jié)明確：本文通過對錢塘江大潮來之前、來時(shí)、去時(shí)景象的具體描繪，浮現(xiàn)了獨(dú)特的自然景觀，稱贊了“天下奇觀〞的宏大，抒發(fā)了熱愛祖國大好河山的思想感情。

四、精讀課文，重點(diǎn)探究

同學(xué)們，我們剛剛從整體上感知了課文的主要內(nèi)容，現(xiàn)在，我們來細(xì)心閱讀課文，按觀測的時(shí)間順序來梳理課文。1．潮來前的景象。

老師請一位同學(xué)朗讀課文第2自然段，其他同學(xué)思考：(1)是站在什么地方觀看錢塘江大潮的？學(xué)生思考明確：海寧市鹽官鎮(zhèn)的海塘大堤上。(2)潮來前的江面有什么特點(diǎn)？從哪些地方可以看出？

明確：恬靜。廣闊的錢塘江橫臥在眼前……薄霧。(板書：恬靜)

“橫臥〞是什么意思？(橫著躺下或趴下，文中把錢塘江比作人，形容錢塘江江面十分開闊)

師：恬靜的江面、雨后的陽光、蒙蒙的薄霧，還有古塔、中山亭、觀潮臺以及遠(yuǎn)處的小山，構(gòu)成了一幅多么恬靜美麗的山水畫啊！要想把這幅美麗的圖畫通過朗讀表現(xiàn)出來，在讀的時(shí)候，聲音應(yīng)當(dāng)輕點(diǎn)兒，速度應(yīng)當(dāng)慢點(diǎn)兒。請同學(xué)們一齊來讀這幾句。(學(xué)生齊讀，教師指導(dǎo)改正)

(3)“江潮還沒有來，海塘大堤上早已人山人海。大家抬頭東望，等著，盼著。〞這兩句告訴了我們什么？

明確：“人山人海〞說明人多，正由于錢塘江大潮是天下奇觀，所以有這么多人來?！疤ь^東望〞說明潮從東邊來，人們心情急忙?！暗戎?、盼著〞也說明人們心情急忙。(板書：抬頭東望)

2．老師總結(jié)：這一自然段寫潮來前的景象，人們等著，盼著江潮的到來。

五、布置作業(yè)

1．重點(diǎn)預(yù)習(xí)課文第3、4自然段。2．收集有關(guān)描寫錢塘江大潮的詩句。

其次課時(shí)

教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

學(xué)生閱讀課文第1、2自然段，復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，回憶所描寫的潮來前的景象。接下來，我們繼續(xù)隨去看看潮來時(shí)和潮去時(shí)的景象。

二、精讀課文第3～5自然段1．潮來時(shí)的景象。

上節(jié)課，同學(xué)們已明確第3、4自然段描寫的是潮來時(shí)的景象，是課文的重點(diǎn)部分，現(xiàn)在請同學(xué)們細(xì)心聽老師朗讀這兩個(gè)自然段，思考以下問題。

(1)江潮是什么時(shí)候來的？明確：午后一點(diǎn)左右。

老師指導(dǎo)：人們知道大潮到來的時(shí)間，但還是一大早就來到海塘大堤上，說明白錢塘江大潮是天下奇觀。

(2)第3、4自然段各寫了潮在什么地方的情景？

學(xué)生思考并探討明確：第3自然段：遠(yuǎn)處；第4自然段：近處。(3)第3自然段寫了大潮在遠(yuǎn)處的情景，可以分成兩層。請同學(xué)們默讀這一自然段，思考如何分層。

明確：第1～3句為第一層，第4句為其次層。是按大潮到來的時(shí)間順序或地點(diǎn)變化來分的。

(4)大潮在遠(yuǎn)處時(shí)人們聽到了什么？看到了什么？①聽到了隆隆的響聲，像什么？說明白什么？

明確：像悶雷滾動，說明大潮的聲音很大，離我們很遠(yuǎn)。

②這時(shí)江面有什么變化嗎？(風(fēng)平浪靜)③當(dāng)人們聽到這聲音時(shí)，會有怎樣的反應(yīng)？

探討明確：人群十分喧囂，像鍋里的開水一樣，這就叫——人聲鼎沸。④過了一會兒又怎樣？

明確：聽到響聲越來越大，看到一條白線。⑤思考：“白線〞指什么？在什么地方？如何理解？

明確：“白線〞指潮水，在水天相接的地方。說明大潮離我們越來越近。

(5)江潮迫近，這時(shí)人群又怎樣了？明確：人群又沸騰起來。

老師總結(jié)：第3自然段主要講了大潮在遠(yuǎn)處的情景，按由遠(yuǎn)及近的順序把江潮發(fā)出的聲音、形狀和人們的情緒變化寫得清明白楚。下面我們就按學(xué)習(xí)這一自然段的方法，學(xué)習(xí)第4自然段。學(xué)生默讀課文并思考問題。

(6)那條白線很快地向我們移來，此時(shí)人們看到了什么？明確：看到了白線逐漸拉長變粗，橫貫江面。①兩丈多高的水墻寫出了什么？明確：寫出了浪潮潮頭的高。

②為什么先看到的是一條白線，現(xiàn)在是一睹兩丈多高的水墻？明確：由于浪潮的距離越來越近，潮水越來越大。

(7)“浪潮越來越近，猶如……哆嗦起來〞是怎樣的景象？從課文中找個(gè)詞來形容。

明確：浩浩蕩蕩。

①“浩浩蕩蕩〞寫出了什么？從哪兒可以看出來？

明確：寫出了江潮氣勢之大。千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)、飛奔。②這里實(shí)際上是指什么浩浩蕩蕩？(潮水)③浪潮越來越近，此時(shí)的聲音是怎樣的？(山崩地裂)

同學(xué)們，當(dāng)我們讀到這兒的時(shí)候，一定如聞其聲，如見其形，如臨其境。齊讀這一自然段，讀出大潮越來越近的那種氣勢。(齊讀)老師總結(jié)：第4自然段寫江潮在近處時(shí)變化的情景。(8)小結(jié)第3、4自然段。

這兩自然段寫潮來時(shí)的情景，先寫潮在遠(yuǎn)處的情景，再寫潮在近處的情景，是按由遠(yuǎn)及近的順序來寫的。2．潮去時(shí)的景象。

(1)潮來時(shí)的景象是壯觀的，那么潮去時(shí)又是怎樣的情景呢？找出文中表現(xiàn)潮去時(shí)總的特點(diǎn)。明確：恢復(fù)了恬靜。

(2)這時(shí)江面恢復(fù)的恬靜與潮來前的恬靜一致嗎？明確：不同，這時(shí)江水已經(jīng)漲了兩丈來高了。(3)是很長時(shí)間漲了兩丈來高嗎？從哪兒可以得知？明確：不是，從“霎時(shí)〞可以得知。

(4)小結(jié)：這一自然段寫潮去后江面又恢復(fù)了恬靜。

三、疑難探究

本課在寫作上有何突出特點(diǎn)？

1．直接描寫和間接描寫相結(jié)合。如：“午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。〞對大潮到來時(shí)、大潮過后的江面上的狀況采用了直接描寫的方法。這期間人們的反應(yīng)則是間接描寫，襯托出大潮的雄偉氣勢。如：“我們踮著腳往東望去，江面還是風(fēng)平浪靜，看不出有什么變化。〞

2．依照一定的順序來寫。如：“江潮還沒有來〞“午后一點(diǎn)左右〞“過了一會兒〞“再近些〞……依照“潮來前——潮來時(shí)——大潮過后〞的時(shí)間順序，十明顯了地介紹了錢塘江大潮的壯觀氣勢。在寫作的過程中，重點(diǎn)描寫了潮來時(shí)的景象，層次明顯，井然有序。

四、課堂小結(jié)

這篇課文按潮來前、潮來時(shí)、潮去后的順序，通過寫在觀測時(shí)所聽到的聲音、看到的情景，以及人們的情緒變化，把錢塘江大潮的壯觀場面浮現(xiàn)在我們眼前，使人發(fā)自內(nèi)心地慨嘆：錢塘江大潮不愧為天下奇觀。

五、布置作業(yè)

練習(xí)背誦課文第3、4自然段。

板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思：

教學(xué)時(shí)，我以“天下奇觀〞為線索，并圍繞它展開一系列教學(xué)活動，這樣既增長了學(xué)生的知識，又鍛煉了學(xué)生的能力，較好地完成了本課時(shí)的教學(xué)任務(wù)。

本課的主要特點(diǎn)表達(dá)在以下幾方面：

1．突出朗讀訓(xùn)練。教學(xué)中采用了齊讀、默讀、引讀、指名讀等多種形式，讓學(xué)生置身其中，感受大潮的雄偉、壯觀，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。

2．挖掘觀潮人群情緒的變化，通過情緒的變化表達(dá)“天下奇觀〞。如潮來前引導(dǎo)學(xué)生抓住“抬頭東望〞“等著〞“盼著〞等詞語，說明人們的心情如此急忙，自然是想一睹“天下奇觀〞的風(fēng)采。不足的是在前面的讀、悟、品的環(huán)節(jié)中耗時(shí)過多，積累語言這一環(huán)節(jié)做得不夠好，課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛跟平日的課堂相比還顯得不夠活躍。除了客觀的原因外，我想我的教學(xué)感染力還有待提高。

2《走月亮》

教材分析：

本文是一篇充滿著詩情畫意的散文。寫了“我〞和阿媽在灑滿月光的小路上溜達(dá)，浮現(xiàn)了月光下美麗的景象，表達(dá)了“我〞和阿媽濃濃的親情。讀著這篇文章，使人不由自主地走進(jìn)一幅如詩、如夢、如世外

田園的畫卷中。

學(xué)情分析：

四年級學(xué)生接觸抒情散文的機(jī)遇很少，課前可以讓學(xué)生先了解和散文的有關(guān)知識，再力爭以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，創(chuàng)設(shè)情境，促進(jìn)感悟。這樣學(xué)生不僅能感悟到溫馨、開心、幸福的親情美，而且還體會可以到月色下的意境美。

教學(xué)建議：

學(xué)習(xí)本文要充分調(diào)動學(xué)生的生活體驗(yàn)，發(fā)揮學(xué)生的想象，激起學(xué)生讀的欲望，再引導(dǎo)學(xué)生體會課文“哪兒美，怎么美〞。抓住重點(diǎn)詞語、句子，品味語言，體會月色下的靜謐、祥和、人與自然交融和諧的意境。

教學(xué)目標(biāo)：

1．正確認(rèn)讀、書寫本課的生字、詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第4自然段。3．了解課文的主要內(nèi)容，體會文中描寫的意境，感悟文中溫馨、開心、幸福的親情。

1．指導(dǎo)預(yù)習(xí)課文，用自己喜歡的方式理解詞語。

2．閱讀和想象、品味語言結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生體會文章之美。

體會“我〞與阿媽濃濃的親情，以及“我〞的幸福與開心。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：品味文章語言的美，感受月光下美麗的景象。難點(diǎn)：體會文中開心、幸福的親情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：制作多媒體課件，《月亮船》的歌曲。

學(xué)生：搜集一些關(guān)于月亮的古詩或一些寄情于景、情景交融的小短文。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)本課的生字、新詞。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。3．整體感知課文，了解課文的主要內(nèi)容。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。

難點(diǎn)：整體感知課文，了解課文的主要內(nèi)容。

教學(xué)過程：一、新課導(dǎo)入

1．(出示月亮圖片)同學(xué)們，看到月亮，誰能吟誦幾句有關(guān)月亮的詩詞？

2．古人仰望柔情似水的月亮，埋頭創(chuàng)作了大量流芳百世的詩詞，也讓我們產(chǎn)生了無限的遐想。除了這些古詩，還有大量美好的歌曲陶冶著我們的情操。你們想聽嗎？老師今天給大家?guī)砹艘皇讋尤说摹对铝链罚Ｍ蠹异o下心來，認(rèn)真地聽，細(xì)細(xì)地品，讓月夜的溫馨、月光下媽媽濃濃的愛走近你我的心田。(播放《月亮船》)

吟過古詩，賞完歌曲，我們的心情也宛如月夜一樣恬靜，伴著媽媽的笑眼彎彎，我們感覺好幸福！讓我們在這種心境下跟隨一起到月光下去溜達(dá)，一起走月亮吧！3．板書課題：走月亮。4．齊讀課題。二、學(xué)生自讀課文

1．先要求學(xué)生獨(dú)立閱讀，初步掃除文字障礙。2．請學(xué)生在小組中相互幫助改正讀音。3．點(diǎn)名分段讀課文，達(dá)到全班師生集體正音。

三、集體交流

教師向?qū)W生介紹云南、洱海、白族，出示有關(guān)云南風(fēng)景的圖片，使學(xué)生對美麗的云南風(fēng)景有初步的印象。1．說說本文講了一件什么事。

2．“我〞和阿媽走月亮?xí)r，看到了哪些美麗的景物？3．讀完文章后，你有怎樣的感受？

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．有感情地朗讀課文，背誦第4自然段。2．理解課文內(nèi)容，感受月光下的美麗景象。

3．體會“我〞和阿媽之間濃濃的親情，體會月光下“我〞獲得的無限樂趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)

理解“走月亮〞中“走〞的含義，感受情美、景美。難點(diǎn)：理解并初步運(yùn)用寓情于景的寫作手法。

教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上節(jié)課，我們自讀了課文，知道了課文的主要內(nèi)容，這節(jié)課我們來細(xì)心品味，感受月光下的美。

二、初步感知課文

1．朗讀課文并思考：

①“我〞和阿媽走過了哪些地方？用“——〞標(biāo)記出來。②找出文中反復(fù)出現(xiàn)的一個(gè)句子，用“——〞標(biāo)記錄下來來。2．引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)：

①教師相機(jī)板書：“我〞和阿媽走過了小路、溪邊、田埂……②“我和阿媽走月亮〞在課文反復(fù)出現(xiàn)，共出現(xiàn)了4次，把“我〞和阿媽到過的地方巧妙地串聯(lián)起來，使文章自然的分成了四個(gè)部分。

三、細(xì)讀品味，理解感悟

(一)學(xué)習(xí)第一部分(第1～2自然段)。

1．引導(dǎo)理解“秋天的夜晚，月亮升起來了，從洱海那邊升起來了〞，重點(diǎn)體會“從洱海那邊〞升起來的意境。

①要想走月亮，得先讓月亮升起來，文中哪兒寫月亮升起來了？誰來讀讀。

②月亮已經(jīng)升起來了，為什么偏偏還要加上“從洱海那邊升起來了〞呢？為什么不說“從花園那邊升起來了〞？

③引導(dǎo)體會美景：天上一輪月亮，水中一輪月亮，天上的月亮靜靜的，水中的月亮隨波蕩漾。④齊讀這幾句話。

2．指名讀第2自然段。重點(diǎn)體會：“照亮了高高的點(diǎn)蒼山，照亮了村頭的大青樹，也照亮了，照亮了村間的大道和小路……〞①下面，我需要教室特別的恬靜。注意聽！聽我讀這四個(gè)“照亮了〞，

你能聽出什么味道？是從遠(yuǎn)處照到近處了，還是從近處照到遠(yuǎn)處了？②生回復(fù)。

③師引導(dǎo)：遠(yuǎn)處的景物在朦朧的月光下能看得清嗎？所以看起來模模糊糊，照到村頭的大青樹就看得明白了，看得最懇切的是腳下的路。④再次指名讀。

3．在這樣的情境下，“我〞和阿媽在灑滿月光的小路上溜達(dá)，心情是怎樣的？把你的感受讀出來。

4．學(xué)生配樂朗讀?？偨Y(jié)：多么溫馨的月光小夜曲呀！(二)學(xué)習(xí)其次部分(第3～5自然段)。

1．師配樂朗讀，學(xué)生想象，體會。(引：聽！溪水在唱歌，老師仿佛看見一位阿媽牽著孩子的手，來到了小溪邊。同學(xué)們輕閉你的雙眼，放飛你的想象，趕快到小溪邊去看一看，聞一聞，你看到了什么？聞到了什么？)2．學(xué)生交流。重點(diǎn)引導(dǎo)：

①你聞到了什么？畫出描寫小溪流香的句子。②你看到了什么？(重點(diǎn)體會“抱〞的溫暖)③此時(shí)此刻，文中的“我〞想到了什么？

④假使是你是文中的孩子，此刻和媽媽在一起，你會做些什么？(結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)感悟)

3．小結(jié)：是呀！其實(shí)，只要我們和阿媽在一起，不管做什么游戲，都會感到開心！都會感到幸福！

4．把這種開心和幸福傳遞給你的同桌，相互讀一讀。(三)自學(xué)第三、四部分(第6～9自然段)。

老師領(lǐng)大家學(xué)習(xí)了第一、二部分，接下來請同學(xué)們獨(dú)立閱讀和分析，根據(jù)自己的喜好選擇你喜歡一個(gè)部分自學(xué)。

1．默讀自己喜歡的段落。要求：把你感受深刻的地方標(biāo)記錄下來來，可以是一個(gè)字，一個(gè)詞語，一個(gè)句子，甚至一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號。2．小組交流。3．全班交流。

4．小結(jié)：是呀，“我〞和阿媽走在這樣溫柔的月光下，伴著蟲鳴、鳥飛以及果園那邊飄來的甜香，邊走邊聊，多么甜美，多么幸福呀！即使什么也不說，什么也不做，只是靜靜地走，溫情也始終相互感染著，多美的意境呀！

5．課文為什么反復(fù)出現(xiàn)“我和阿媽走月亮〞？

明確：課文反復(fù)出現(xiàn)“我〞和阿媽走月亮〞，充分表達(dá)了“我〞和阿媽在月光下溜達(dá)時(shí)的幸福和喜悅之情。(四)整體回想。

《走月亮》這篇文章用幽美的文字，領(lǐng)我們走過了小路、溪邊、田埂、果園、稻田，走過了許多的地方，欣賞了一幅幅詩情畫意般的美景，同時(shí)讓我們感受到了濃濃的親情——溫馨、開心、甜美、幸福。讓我們帶著自己的感受，再讀全文，認(rèn)真和阿媽一起走月亮！

四、播放歌曲《母親》，升華情感

看到文中的孩子和阿媽在一起度過的幸福時(shí)光，不禁也讓我們想起了和媽媽在一起的幸福時(shí)刻。其實(shí)，親情就在我們身邊，只要我們留心觀測，認(rèn)真體會，就會發(fā)現(xiàn)，無論是大人還是孩子，我們都被濃濃的親情包圍著，讓我們懷著幸福、幸福、感恩一起來欣賞一段歌曲《母親》，一起回憶媽媽帶給我們的溫馨、開心、幸福、無畏……

板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思：

《走月亮》是一篇如詩、如夢、如畫的幽美散文，人與自然交融和諧的意境，溫馨、幸福、開心的脈脈親情溢于字里行間。在整個(gè)教學(xué)過程中，我引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)句子去體會，并引導(dǎo)學(xué)生理解課文所表達(dá)的情感。我先把文中幽美的句子一一找出，并運(yùn)用多種方式讓學(xué)生去讀，讓學(xué)生在范