小學(xué)英語人教（PEP）版三年級起點五年級上冊《C》優(yōu)質(zhì)課教案-五年級英語教案

PEP5Unit1What’shelike?MeetRobin課題Unit1What’shelike?BReadandwrite課型閱讀課年級PEPGrade5課時本單元第六課時教材分析??本課時選自PEP小學(xué)英語五年級下冊Unit1What’shelike?第六課時MeetRobin本單元重點學(xué)習(xí)描述人物性格特征的詞匯和句型，并圍繞人物的性格特征展開一系列話題，本課時是描述機器人Robin的一篇日記。??本節(jié)課文章介紹了機器人的綜合功能，是將前幾課內(nèi)容進行了有效的整合，通過前面課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生在閱讀這篇文章時難度不大，所以教師在教學(xué)活動的設(shè)計中更應(yīng)該注重學(xué)生對語言的綜合運用能力。學(xué)情分析?五年級的學(xué)生，通過兩年多的英語學(xué)習(xí)，具備了一定的基礎(chǔ)知識和技能，基本掌握了基礎(chǔ)課堂用語和教師的指令，在圖片或多媒體課件的幫助下能聽懂、讀準(zhǔn)單詞和句子，在教師的指導(dǎo)下能完成一些列的任務(wù)活動。多數(shù)學(xué)生能夠并敢于開口，能夠積極參與到課堂中。?學(xué)生在三四年級的英語學(xué)習(xí)中只要從聽、說、讀等方面學(xué)習(xí)了一些句型，從五年級開始應(yīng)該逐步培養(yǎng)學(xué)生寫的技能。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容描述人物特點、性格，與學(xué)生的日常生活聯(lián)系緊密，學(xué)生會感到有話可說，有話可寫。教學(xué)目標(biāo)1.能夠正確聽說朗讀MeetRobin!整個語篇。2.能夠熟練運用”What’she/shelike?He/Sheis…”討論性格特征。3.嘗試借助關(guān)鍵詞復(fù)述課文。4.掌握基本的寫作技巧。并能根據(jù)這篇文章改寫一篇類似的描寫性文篇5.幫助學(xué)生知道怎么形容親人、朋友或自己喜歡的人的外形，并懂得熱愛自己和身邊的人。教學(xué)策略1.教師引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)機器人的特點來描述更多自己喜歡的人物特點。如：超人、機器貓、蜘蛛俠等。通過每節(jié)課文章的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠提高閱讀能力和自主創(chuàng)新能力。特別是通過閱讀文章開拓學(xué)生視野、豐富文化知識，提高思維能力。2.教學(xué)活動的設(shè)計遵循由淺入深，循序漸進的原則。在學(xué)生已有的基礎(chǔ)上逐步提高學(xué)生的閱讀能力。并注重分層教學(xué)，教學(xué)活動的設(shè)計面向全體學(xué)生，積極調(diào)動全體學(xué)生參與活動，能有效地避免中高段學(xué)生學(xué)習(xí)中的兩極分化現(xiàn)象。教學(xué)重難點1．學(xué)生通過觀看視頻,理解課文大意，回答相關(guān)問題：What’sthenameoftherobot?What’shelike?2．培養(yǎng)學(xué)生閱讀方法（找關(guān)鍵詞），通過閱讀方法的滲透提高學(xué)生閱讀能力。3.學(xué)生能運用所學(xué)詞匯、句型，看圖寫話。教學(xué)內(nèi)容設(shè)計意圖Pre-readingWhile-readingPost-readingHomeworkBoard-design有主題的調(diào)動。在閱讀前教師準(zhǔn)備三張在閱讀前教師準(zhǔn)備三張本班任課老師的照片，利用Guessinggame復(fù)習(xí)本單元學(xué)習(xí)的句型，與學(xué)生進行對話。通過語言的描述，為學(xué)生閱讀文本作了一定得鋪墊。Example:Who’sthewomaninthepicture?What’sshelike?Isshefunny?Heisreallyhelpful.HecanspeakEnglishandChinese.Heishard-working.形成基本閱讀策略，初步掌握基本寫作技1.聽文本錄音，引導(dǎo)學(xué)生整體感知理解文本大意，捕捉關(guān)鍵信息，并回答問題。Question:What’sthenameoftherobot?HisnameisRobin.2.引導(dǎo)學(xué)生自讀第一、二段，完成選擇題，了解Robin的外貌的基本特征。1、Robinisbut.A.tallstrongB.shortstrong2、Robinis.A.cleverB.foolish跟讀，指導(dǎo)讀，自讀第三、四段，進一步了解Robin的技能、性格等，回答問題。1、IsRobinhard-working?2、IsRobinkind?關(guān)于Robin外貌、性格、技能等師生、生生之間分享閱讀后的理解，教師相應(yīng)地在板書上體現(xiàn)。自讀文本，回憶總結(jié)并能夠提取文本中涉及的關(guān)鍵詞和利用板書來完成對Robin總的描述。Question:What’srobotlike?S1:Heishard-working.S2:Heisstrict.S3:Heisclever.S4:Heishelpful.T:Heishard-working，strict，cleverandhelpful.HecanspeakEnglishandChinese.Hemakesmefinishmyhomework.出示一篇老師的日記，是對喜歡的人物進行的描述。Myfriend--KeNan6.學(xué)生選擇自身喜歡的動漫人物，小組內(nèi)討論描述并完成寫作任務(wù)。DoraemonDaveClarkrobotcatlittleyellowmansuperman教師在多媒體上出示機器貓、小黃人、超人圖片，引導(dǎo)學(xué)生看圖并以小組為單位討論這些卡通人物的特點，并仿寫一篇文章，引導(dǎo)學(xué)生運用已有知識自己閱讀，完成相關(guān)練習(xí)，提高閱讀能力。ListenandreadP9.聽課文錄音，跟讀模仿課文的發(fā)音。2.Writeadiaryaboutyourrobot/mother/father/teacher/friend……寫一篇日記記錄自己喜歡的人物，寫出人物特點。通過熱身環(huán)節(jié)的“猜一猜”游戲的導(dǎo)入，復(fù)習(xí)了本單元學(xué)習(xí)的主要句型，并對文本中的重點內(nèi)容進行了滲透，降低了學(xué)生閱讀時的難度。通過錄音導(dǎo)入新課，幫助學(xué)生整體感知文本內(nèi)容，了解課文大意。通過有效問題的提出加強了學(xué)生對重點內(nèi)容的理解，同時也培養(yǎng)學(xué)生帶著問題聽錄音，搜尋答案的能力。問題的設(shè)計也是由易到難，有梯度的進行。學(xué)生根據(jù)寫作任務(wù)，運用所學(xué)的語言知識重組、整合信息，并嘗試進行與學(xué)生實際生活緊