黑龍江省大慶市2023年高三一診考試語文試卷含解析

2022-2023學年高考語文模擬試卷考前須知：1．答題前，考生先將自己的姓名、準考證號填寫清楚，將條形碼準確粘貼在考生信息條形碼粘貼區(qū)。2．選擇題必須使用2B鉛筆填涂；非選擇題必須使用0．5毫米黑色字跡的簽字筆書寫，字體工整、筆跡清楚。3．請按照題號順序在各題目的答題區(qū)域內作答，超出答題區(qū)域書寫的答案無效；在草稿紙、試題卷上答題無效。4．保持卡面清潔，不要折疊，不要弄破、弄皺，不準使用涂改液、修正帶、刮紙刀。1、以下廣告用語，在使用語境中不得體的一項為哪一項A．弘揚傳統美德，愛心溫暖千家?！泊壬乒鎻V告〕B．縱使天涯海角，追尋油跡知曉。〔XX汽車廣告〕C．一呼天下皆應，天涯假設比近鄰。〔XX廣告〕D．花開堪賞直須賞，莫要折花空賞枝?！补珗@公益廣告〕2、閱讀下面的文字，完成以下小題。史學是世界上最古老的學科之一，特別是在中國，從先秦到今天史學一直連綿不斷。為什么史學能夠存在幾千年？一個重要原因就在于它是不斷創(chuàng)新的。法國著名歷史學家、年鑒學派第三代代表人物勒高夫在談到當時熱議的“史學危機〞問題時指出，“我們希望繼續(xù)存在和開展，靜止等于死亡〞。這句話深刻揭示了史學的生命力在于創(chuàng)新。我們可以看到，近一個半世紀以來，國際史壇上“新史學〞運動連綿不斷。從19世紀中后期德國歷史學家蘭克提出的“科學化歷史〞，到20世紀初期美國學者魯濱孫提出的“新史學〞，再到20世紀70年代勒高夫提出的“新史學〞，“新史學〞運動一波接一波地出現。每一波“新史學〞都認為現有史學有重大缺陷，必須改良。在中國，自20世紀初以來，“新史學〞運動也一浪接一浪?！靶率穼W〞這個口號是梁啟超在1903年第一次提出的，接下來有馬克思主義“新史學〞的興起，以后又是新中國的“革命史學〞，到了20世紀和21世紀之交海峽兩岸都出現了新一波的“新史學〞。在21世紀，更新的“新史學〞仍然不斷涌現，比方全球史、加州學派、華南學派等，表達了不同領域的史學家希望創(chuàng)新的意識和努力。“新史學〞之所以不斷出現，是因為史學家們深有同感：現在的史學不能為我們提供對過去的最好解釋，所以必須創(chuàng)新。史學的創(chuàng)新，包括史料、方法和理論的創(chuàng)新。史學和文學、哲學不同，史學研究必須以充分、翔實的史料為依據。在史料方面，今天已經發(fā)生巨大變化，可以稱之為“史料革命〞。今天我們能夠看到的史料，在數量上是以往學者能夠看到的史料的假設干倍。這些前人所不知的史料也可稱為新史料。新史料的大量出現和繼續(xù)大量出現，使得我們能夠看到諸多前人不可能看到的歷史面相。要創(chuàng)新，就要使用新方法、新理論。梁啟超在?新史學?一文里倡導史學革命，原因之一是中國傳統史學“徒知有史學，而不知史學與他學之關系也〞。因此，“新史學〞研究應當“取諸學之公理公例而參伍鉤距之，雖未盡適用，而所得又必多矣。〞那么，新方法、新理論從何而來呢？一個人不可能關在房間里自己拍拍腦袋就想出來。美國諾貝爾經濟學獎獲得者費爾普斯說：“一個人如果經常去了解他所在的社會或今天的全球經濟中產生的新思想，他產生新創(chuàng)意的能力也會大幅提高。反之，被隔絕起來的個人或許能在某些時點上突然產生一些創(chuàng)意，但此后就少有了。經濟學家兼小說家丹尼爾·笛福用魯濱孫的例子告訴我們，如果不能從社會中獲取靈感，一個人能產生的思想少得可憐〞。史學要創(chuàng)新，就要摒棄封閉心態(tài)，充分利用全人類幾千年創(chuàng)造的全部知識。列寧說過：“只有用人類創(chuàng)造的全部知識財富來豐富自己的頭腦，才能成為共產主義者。〞真正的創(chuàng)新，必須以人類創(chuàng)造出來的全部知識財富為根底。就中國經濟史來看，中國過去只有食貨學，沒有經濟史學。中國經濟史學是1903年以后才有的，由海外引入。只有把握國際經濟史學的主流學術，才能從中汲取我們所需要的學術資源。應當強調的是，國際經濟史學的主流學術并非一成不變。一方面，它具有西方淵源與西方背景；另一方面，它在長期開展中也在不斷科學化，這一科學化的過程也就是不斷超越西方局限的過程?？梢?，國際主流學術往往具有雙重性，正確的態(tài)度是充分汲取其合理局部，同時對其不合理局部加以改良。(摘編自?創(chuàng)新是史學開展的主旋律?)1．以下關于原文內容的理解和分析，正確的一項為哪一項A．中國史學能不斷開展，原因在于學者借鑒了西方的史學研究，并敢于質疑現有的史學。B．新史料的出現可以打破人們對歷史的固定看法，復原歷史真相，這是史學創(chuàng)新的前提。C．傳統史學忽略與其它學科的關系，但梁啟超認為研究學科間關系是史學研究的關鍵。D．國際經濟史學的主流學術具有西方局限，雖在開展中不斷科學化，但仍需辯證看待。2．以下對原文論證的相關分析，不正確的一項為哪一項A．本文第一段介紹中西方“新史學〞的開展，同時也點明了“新史學〞運動不斷出現的原因在于史學家具有創(chuàng)新意識。B．本文運用引用論證和舉例論證，首段引用勒高夫的話為“新史學〞的開展奠定了理論根底并且指明了具體開展方向。C．文章從史學與它學的關系和了解社會以及社會上產生的新思想等角度，論述了創(chuàng)新時使用的新方法、新理論的來源。D．文章先從中西方“新史學〞運動開展的角度來論述創(chuàng)新之于史學的必要性，然后再論述史學創(chuàng)新的根本途徑和要求。3．根據原文內容，以下說法不正確的一項為哪一項A．史學長期存在、“新史學〞不斷出現都離不開創(chuàng)新，創(chuàng)新是史學的生命力已成共識。B．史學家具有創(chuàng)新的意識并且可以為之不斷努力，這能夠促進未來新史學運動的開展。C．史學如果要想創(chuàng)新，需要史學家關注新的史料，運用新的理論，并摒棄封閉的心態(tài)。D．傳統史學家拒絕接受國際史學影響，導致中國1903年前只有食貨學而沒有經濟史學。3、閱讀下面的文字，完成各題。2021年注定是不平凡的一年。新年伊始，一場________的新型冠狀病毒感染的肺炎疫情從武漢爆發(fā)，席卷全國，人民生命健康受到嚴重威脅。一時間，多地“封城〞，武漢乃至湖北鐵路公路阻斷，全國各地的醫(yī)務工作者奔赴前線，一場抗擊疫情的攻堅戰(zhàn)和人民生命的保衛(wèi)戰(zhàn)打響了！文化藝術界也積極行動起來，為人民鼓勁，為戰(zhàn)斗在一線的醫(yī)護人員________，為百姓提供線上的精神食糧。文藝向來是〔〕，抗疫一線逆行者的故事、“封城〞期間湖北同胞們的生活、病毒肆虐之際科學家們艱辛的工作，怎能不令文藝工作者們動容？于是，在這個早春，我們發(fā)現：電視上、里，喜氣洋洋的節(jié)目少了、加油鼓勁的歌曲多了；令人捧腹的節(jié)目少了、歌頌英雄的詩篇多了。無論是封城日記、一線見聞，還是詩詞朗誦、歌曲MV，抑或是蓮花落、京韻大鼓、快板等民間文藝作品，都將目光__________到抗擊疫情的頭號目標上，文藝工作者們正和全國人民一道，__________、同氣相求，全力聲援一線、潛心創(chuàng)編新篇。1．依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當的一項為哪一項A．突如其來助力聚集同聲相應B．禍從天降助力聚焦同舟共濟C．突如其來助威聚焦同聲相應D．禍從天降助威聚集同舟共濟2．文中畫橫線的句子有語病，以下修改最恰當的一項為哪一項A．一時間，武漢乃至湖北鐵路公路阻斷，多地“封城〞，全國各地的醫(yī)務工作者奔赴前線，一場抗擊疫情的保衛(wèi)戰(zhàn)和人民生命的攻堅戰(zhàn)打響了！B．一時間，武漢乃至湖北鐵路公路阻斷，多地“封城〞，全國各地的醫(yī)務工作者奔赴前線，一場抗擊疫情的攻堅戰(zhàn)和人民生命的保衛(wèi)戰(zhàn)打響了！C．一時間，多地“封城〞，武漢乃至湖北鐵路公路阻斷，全國各地的醫(yī)務工作者奔赴前線，一場抗擊疫情的保衛(wèi)戰(zhàn)和人民生命的攻堅戰(zhàn)打響了！D．一時間，多地“封城〞，武漢乃至湖北鐵路公路阻斷，全國各地的醫(yī)務工作者奔赴前線，一場抗擊疫情的攻堅戰(zhàn)和人民生命的保衛(wèi)戰(zhàn)打響了！3．以下在文中括號內補寫的語句，最恰當的一項為哪一項A．“感于哀樂，緣事而發(fā)〞 B．“哀其不幸，怒其不爭〞C．“情動于中，而形于言〞 D．“精騖八極，心游萬仞〞4、閱讀下面兩首宋詞，完成下面小題望江東黃庭堅江水西頭隔煙樹。望不見、江東路。思量只有夢來去。更不怕、江闌住。燈前寫了書無教。算沒個、人傳與。直饒尋得雁分付。又還是、秋將暮。〔注〕①直饒:縱使。②分付:交付。1．請簡要概括詞中抒情主人公情感變化的過程。2．請簡要賞析本詞語言上的主要特色及表達效果。5、補寫出以下句子中的空缺局部。(1)在?勸學?中，荀子認為原來筆直的木材做成車輪后“_________，__________〞，是火烤使它這樣的。(2)王維?使至塞上?中，寫詩人抵達邊塞后遇到偵察的騎兵，得知主帥尚在前線的句子是“____________，____________〞。(3)蘇軾在?念奴嬌·赤壁懷古?中寫周瑜體貌非凡、豪氣煥發(fā)的句子是“____________〞，和自己“____________〞形成比照。6、〔1〕_______________________,云之君兮紛紛而來下?！怖畎?夢游天姥吟留別?〕〔2〕_______________________,不如登高之博見也?！曹鳑r?勸學?〕〔3〕夕陽下，___________,兩三航未曾著岸。〔馬致遠?遠浦帆歸?〕〔4〕錦江春色來天地，____________________?！捕鸥?登樓?〕〔5〕悍吏之來吾鄉(xiāng)，______________,隳突乎南北?！擦谠?捕蛇者說?〕〔6〕了卻君王天下事，____________________?！残翖壖?破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之?〕〔7〕高山仰止，____________。〔?詩經?〕〔8〕窮那么獨善其身，_____________________。〔?孟子?〕7、閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：關注2021年考研的人都知道今年的分數線持續(xù)走高，很多專業(yè)國家線提高了十分，只有少數幾個專業(yè)類別的國家線保持不變。國家線的提升也反映了報考人數增加，讓考研競爭更加劇烈，分數線走高。但如果你報考一些好院校，國家線并不是重點，很多院校和專業(yè)的分數線都非常高。筆者知道一所普通一本院校，錄取分數線是國家線，但調劑分數線已經高于國家線好幾十分，這也可以看到今年高分人數明顯增多。更不要說熱門院校和熱門專業(yè)的分數線，國家線的參考價值可能并沒有那么有用了。雖然2021年一些院校的專業(yè)出現了縮招現象，但總體研究生招生數量增加了，這也是高等教育的開展方案。現在教育部比較看重專業(yè)碩士的培養(yǎng)工作，招生數量增加，從往年數據可以看到，專碩的招生數量已經多于學碩?！舱幾灾袊?微評教育?〕材料二：〔選自?中國教育報告?〕材料三：研究生招生考試有哪些新趨勢呢?〔1〕推免生數量逐年增多，推薦免試入學是近年研究生招生中比較成功的一種招生模式，受到廣闊高校與研究生導師的認可，也成為“雙一流〞學校重要的招生途徑之一。2021年，推免生招生方案人數呈上升趨勢。〔2〕非全日制招生遇冷，?2021年全國研究生招生調查報告?也顯示，六成左右考生不愿意報考非全日制研究生，27%左右的考生愿意把非全日制作為備選項。對于不愿意報考非全日制專業(yè)的原因，超過七成的考生是擔憂畢業(yè)后非全日制文憑不被就業(yè)單位認可。生源缺乏是非全日制研究生納入統考以來招生單位面臨的普遍問題?！?〕延期畢業(yè)現象越創(chuàng)造顯，近幾年來，研究生招生規(guī)模不斷擴大，但實際畢業(yè)生數卻低于預計畢業(yè)生數，并且兩者之間差距不斷拉大。博士研究生的延期畢業(yè)率也在持續(xù)上升，延期畢業(yè)逐漸成為常態(tài)化現象。目前已有超過六成的博士研究生沒有正常畢業(yè)?！?〕招生中女性占比持續(xù)上升，近年來，在我國招收的研究生中，女性占比呈明顯上升趨勢?！?〕不合格研究生清退力度加大，?教育部辦公廳關于進一步標準和加強研究生培養(yǎng)管理的通知?強調：健全研究生培養(yǎng)管理體系，促進研究生培養(yǎng)單位標準管理，提高研究生培養(yǎng)質量。今年以來，我國已有多所高校對超期研究生予以退學。(節(jié)選自?2021年碩士研究生考試趨勢分析?)材料四：碩士研究生畢業(yè)之后，學歷能夠起到什么作用呢？首先是平臺的改變，尤其是相對于普通本科畢業(yè)生，碩士研究生畢業(yè)之后會有更高的平臺去選擇，例如五百強企業(yè)、高校等，這些可能對于普通院校的本科畢業(yè)生是可望不可及的。其次，上升空間，最后是落戶、購房補貼等，都比本科生有著明顯的不同，當然這些都是相對的，我們不可否認學歷不好的人前景就一定差，但就大概率來說，學歷高的人更容易取得成功?？佳新浒裰螅忌梢赃x擇哪些路呢？路有千萬條，條條都可以通羅馬，所以不管是否考研成功，考生都需要做好多項選擇：一、把握春招。相對于社招，校園招聘對無經驗的畢業(yè)生來說是相當友好的，另一方面也是機遇，過年之后有大量的崗位空置；二，選擇再次考研。據一項數據顯示：二戰(zhàn)生考研成功的概率遠遠超過第一次考研的學生，所以只要年齡允許，不妨再考一次，當然需要承受的東西也會更多；三、考公?？佳械哪康氖钦乙环莶诲e的工作，考公的目的也是如此，如果你能夠在本科畢業(yè)之后考上公務員，相信三年之后，你也會成為很多碩士研究生羨慕的對象。〔摘編自中國“大學菌〞論壇〕1．以下對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項為哪一項A．2021年研究生考試報考人數增加導致很多專業(yè)國家線提高，一些好的院校，國家線變得不重要。B．延期畢業(yè)現象越創(chuàng)造顯，不合格研究生清退力度加大，說明國家越來越重視研究生培養(yǎng)的質量。C．研究生畢業(yè)后上升空間，落戶，購房補貼等方面的優(yōu)勢，決定了這些年報考研究生的人數越來越多。D．即使考研落榜也不意味著人生的失敗，其實還有很多道路可以走，甚至有些道路連碩士研究生也羨慕。2．以下對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項為哪一項A．近五年全國碩士研究生報考人數增長了一倍左右，增長率卻有下降趨勢。B．就業(yè)仍然是選擇考研的核心因素，如果就業(yè)狀況改善，考研熱也會抑制。C．非全日制招生遇冷主要還是因為擔憂就業(yè)問題，招生單位普遍生源缺乏。D．“二戰(zhàn)〞考研需承受很多東西，但與第一次考研的學生相比有很大優(yōu)勢。3．結合材料內容及生活實際，基于“研究生招考的理性思考〞，給研究生教育開展擬3點建議。8、閱讀下面的文字，完成下面小題。六機匠臧克家①六機匠是我家的佃戶，每年秋后看見他把勞苦一年所得的糧食往我家扛，我總是呼他聲“六爺爺〞。他和他的弟兄幾個分住在低低的茅屋里，屋子謙卑地壓在兩枝巍巍的旗桿前。②最早是弟兄們一起過日子。農忙時，他們全成了農夫，到了冬天，每個身子便釘在一張織布機上。機房是有種特別味的，從外邊聽著嘩嗒嘩嗒的響聲，你便可以在心中美麗地展開一幅紡織圖。六機匠的身上帶著一種吸引人的力量，他的一間機房在西頭，是孩子們的樂園。他的笑臉叫人喜歡，從他口里吐出來的故事叫人迷戀。③白天，我們坐在土炕沿上聽他說?水滸?，說孟姜女哭長城，說良善的仙女和凡人戀愛而生生地叫磨難拆開了。他半天一句慢吞吞地說，眼注視著手，手往返地拋著梭，腳還得上下地踏著下面的兩頁木板，而故事卻只是影影綽綽假設斷假設續(xù)的。我們急得將他的手把住，可是他的嘴也隨著不動了。放開以后，手把鐵軸抽開噠噠地卷一卷布，再向前推一下杼子，手腳便一齊動起來?？谟珠_了，我們也側起耳朵再也不去攔他的手了。④六機匠白天忙一天，晚上撇下機梭，身子一沾床，鼻子里便呼呼了。我們當然不能讓他閉著眼，有的抱腿，有的扒眼，有的扯唇，一心要從他口里抓出故事來?！笆Y門神又不是鐵打的，怎么還三錘打得冒火光呢？孟姜女哭倒了長城以后怎么樣了？那個仙女后來怎么樣了？〞他一點也沒有嫌煩的表情，嘆一口氣把眼睜開，我們望著他的眼珠亮開，比望著逃開黑口的蝕月還要痛快。我們的眼光緊系在他的嘴上，只想那一動，可是他就是不動。他看我們臉上漸漸涌上了黯淡的神色，便指著破墻上的舊年畫，向我們講上幾段，接著眼皮上的石頭又把眼睛壓閉了。我們懷著幽幽的心情向外走，醒來淚珠掛在眼角上。⑤冬天，太陽照著他牽機。線匹掣得老長像一道銀河。他頂著一件開花的破襖，穿著一條氣泡似的單褲，迎著風，人似乎要浮起來。他一往一來像一張梭，冷風把掛在鼻尖上的水給吹下來，當時我很納悶地問：“六爺爺，你為什么不用親手織的布做件棉衣穿在身上呢?〞⑥幾年以后，六機匠成了個空頭銜，他的那一張織布機賣給人家了。同時也分了家，別人都有老婆孩子，他卻分了一個白發(fā)的老母。⑦從此伴著老娘，六機匠變成了純粹的老農。對什么事情他都不是笨手。他會剃頭，太陽底下，人家頭上的亂發(fā)隨著他手下的鈍刀倒下，刷刷的，一刻一個青頭皮便顯出來。他會拉糖子，紅的，白的，正月里小孩子都喜歡他。他也賣過酒，他的酒管保你一壺到底不會有一點底渣，所以一罐子酒剛從城里背來，放不到炕上便空出來了。別人成心逗他，“走到河里摻了幾捧水?〞他便半紅著臉賭咒:“摻一滴水就給俺祖宗喝!〞⑧一個秋天，老娘像一個熟透了的果子墜落到土地下了，六機匠哭得最厲害。這次鄰里都替他嘆氣，“唉，一個老娘也完了，一個人的日子怎么過呢?〞一個人的日子倒是簡便，家便馱在身上。環(huán)境教會了他做飯、縫衣服和一切家里的營生。他有個倔強脾氣，什么事都不托仗人，有時不快樂做飯，一點冷飯也可以打發(fā)飽肚子?！靶⌒狞c，冷東西呀!〞有人拿他開玩笑?！跋棺铀瘺隹唬讨鼩鈮选（曀脑拸男诶锿鲁鰜砹?。⑨后來，六機匠去了關東，一去就是五六年。有一天，我驚喜地發(fā)現，六機匠什么時候又回到家來了，這回住在三機匠家里，樣子沒有什么大的變化，只是頭頂的那條辮子不見了。他見了我自然格外地快樂，說回來看看，本來打算立刻返身，誰想發(fā)生了戰(zhàn)爭，這條生路又被堵死了。他口里不帶臉上帶地表示著寄居在人家里的不安。三機匠脾氣很好，侄兒們待他也都不錯，添了他，在工作上添了個有力的幫手，而不過在飯桌上多添了雙筷子。不安什么呢?我明白這又是他獨立堅強的那點天性在作祟了。和他談著話我心下怪難過，這樣一個堅實能干的人，失去了織布機，失去了佃地，關東的一條生路又被截斷了，一個人孤獨得像一只被剪去翅膀的飛鳥，哪兒是他的去路呢?(有刪改)1．以下對小說思想內容的分析與概括，不正確的一項為哪一項A．文章寫六機匠講故事的細節(jié)“半天一句慢吞吞地說〞“故事卻只是影影綽綽、假設斷假設續(xù)的〞，表達了六機匠對于所講故事內容的不熟悉。B．文章寫六機匠失去織布機后，給人剃頭、拉糖子、賣酒，后來又去闖關東，既表現了他的勤勞能干，又表現了他生活的艱辛。C．“六爺爺，你為什么不用親手織的布做件棉衣穿在身上呢〞，此處通過孩子的疑問，有力地表達了作者對造成百姓痛苦的社會的憤慨。D．“我〞雖然是地主家的孩子，卻對六機匠感情深厚：兒童時代聽著他的故事長大，長大后一直關心六機匠的生活，理解他，心疼他，牽掛他。2．以下對小說藝術特點的理解與鑒賞，不正確的一項為哪一項A．小說用詞細膩，如“我們的眼光緊系在他的嘴上，只想那里動〞，用一“系〞字，生動形象地表現孩子們渴望六機匠開口講故事的急迫心情。B．“孟姜女哭倒了長城以后怎么樣了?那個仙女后來怎么樣了?〞照應上文，也表現六機匠講故事故留懸念，手法高超，同時顯示了孩子們的天真。C．小說以六機匠的人生經歷為線索講述他織布、為孩子講故事、賣酒、一個人生活、闖關東等事跡，故事性不強但抒情意味比較濃厚。D．文章結尾將孤獨的六機匠比喻為“一只被剪去翅膀的飛鳥〞，生動形象地暗示出他處境的艱難，流露出作者對底層人物命運的關注。3．文中“我〞與六機匠的幾次接觸分別表現了六機匠什么樣的形象特征?請簡要分析。4．文章表達了六機匠的生活及經歷，請?zhí)骄孔髡咴谄渲兴脑⒌那楦袘B(tài)度。9、閱讀下面的文字，完成下面小題。文化的價值之大小，歸根到底取決于它能夠滿足時代需要的程度。馬克思說：“理論在一個國家實現的程度，總是決定于理論滿足這個國家的需要的程度。〞文化也是如此。今天，我們只能立足于當代中國去甄別并擇取傳統文化中的優(yōu)秀成分，摒棄那些不能與時俱進的消極成分。這應該成為衡量一切文化遺產的根本坐標。偏離了它，我們就有可能陷入相對主義的泥淖，要么“食古不化〞，要么“喝祖罵宗〞。對傳統文化采取原教旨主義態(tài)度，也是不符合歷史辯證法的。這種復古讀經的做法，抹殺了當代人類生存方式的新特點，難以適應新的文化需要。同時，對于歷史上的中國，我們更不能采取虛無主義態(tài)度。但也應看到，今天的中國畢竟是經歷了五四新文化運動的洗禮，經歷了社會主義歷史實踐的重構，經歷了近四十年改革開放的激蕩，經歷了社會主義市場經濟的開展。因此，中國傳統文化不可能在本來意義上被復制和再現。中國傳統文化只有通過創(chuàng)造性轉化和創(chuàng)新性開展，才能適應時代開展，從而顯示出它的當代價值。傳統文化如何才能“活〞起來，活在當代人的觀念和生活實踐中，而不是僅僅存在于典籍、文物古董和博物館中？傳統文化只有在不斷回應時代的挑戰(zhàn)、質詢和訴求中才能真正得以弘揚光大。所以，它只能“活〞在不斷的損益中，這恰恰是一種文化的常態(tài)。不然的話，傳統文化就有可能淪為現代新儒家所焦慮的“木乃伊〞或死古董。傳統文化只有通過創(chuàng)造和創(chuàng)新，才能實現有活力的傳承。對傳統文化的批判繼承，我們應采取“神似〞而非“形似〞的態(tài)度。譬如中國傳統社會提倡的“二十四孝〞，今天的人們既不可能也不應該拘泥于模仿它所描述的具體情形，而是借鑒和繼承“二十四孝〞所表達出來的孝道精神。不然的話，就難免走向“愚忠愚孝〞之類的愚昧。馮友蘭當年所提出的“抽象繼承法〞，在一定意義上也是包含著這層用心的。道德的具體表征會隨著不同民族、不同時代而呈現出多種多樣的具體形態(tài)；但道德之為道德的那個“理〞，卻能縱貫古今中外、超越時空限囿。中國優(yōu)秀傳統文化能夠為當代中國人重新發(fā)現文化上的自我提供內在依據。在現代化的狂飆突進中，我們很容易在文化上陷入自我迷失，從而找不到“我是誰、我從何而來、我又到何處去〞的答案。不解決這個前提性問題，就無法真正回應“誰的現代化〞“為誰的現代化〞之類的根本性問題。重新找回現代人的自己，重建現代人的自我，就不能不進行一番文化上的“尋根〞，重新接續(xù)我們同傳統文化之間臍帶般的關系。中國優(yōu)秀傳統文化在緩解人與自然的緊張、重建人與自然的關系方面，能夠提供啟迪。當代人類社會正面臨著由工業(yè)文明向生態(tài)文明的轉變，這意味著人類必須調整自身同自然的關系。在工業(yè)文明中，人類對自然的占有，乃是引發(fā)生態(tài)失衡和環(huán)境危機、使人類生存陷入困境的深刻文化原因。它所孕育的現代技術取代了古典技術。古典技術所表達的根本理念是“天人合一〞，而現代技術所表達的根本理念那么是“以人克天〞。擺脫現代技術帶來的危機，唯一可能的出路，從文化上說，在于恢復技術的古典品格，即“天人合一〞的智慧。正是在這個方面，中國傳統文化理念顯示出它的積極意義?！埠沃腥A?在創(chuàng)造創(chuàng)新中彰顯傳統文化的時代價值?〕1．以下關于原文內容的理解和分析，不正確的一項為哪一項A．對傳統文化采取相對主義態(tài)度，就有可能不甄別、不擇取、不摒棄地對待傳統文化。B．對傳統文化采取原教旨主義態(tài)度的做法，是不顧當代人類生存方式新特點的復古讀經。C．對傳統文化既不能采取虛無主義態(tài)度，也不能無視歷史的變化而機械地復制和再現。D．傳統道德的表征多種多樣，其“理〞卻亙古不變，對此我們要“神〞“形〞兼?zhèn)涞乩^承。2．以下對原文論證的相關分析，不正確的一項為哪一項A．文章第一段有立有破，既提出了對待傳統文化的正確做法，又批判了三種錯誤做法。B．第二段從正反兩方面來說理，論證了傳統文化只有通過轉化和創(chuàng)新，才能適應時代。C．第三段以“二十四孝〞為例論述對傳統文化的批判繼承要用馮友蘭的“抽象繼承法〞。D．最后兩段，分別從兩個方面闡述了中國優(yōu)秀的傳統文化理念在現代社會的積極意義。3．根據原文內容，以下說法正確的一項為哪一項A．社會是開展變化的，傳統文化不可能在本來意義上被復制，而應與時俱進地弘揚其優(yōu)秀成分和正能量。B．傳統文化不能存在于典籍、文物古董和博物館中，而應在回應時代的挑戰(zhàn)、質詢和訴求中創(chuàng)造和創(chuàng)新。C．人們如果拘泥于傳統文化具體形式上的模仿，就會走向“愚忠愚孝〞，傳統文化也會變成“木乃伊〞。D．現代技術惡化了人與自然的關系，使得現代人無法真正回應“誰的現代化〞“為誰的現代化〞之類的問題。10、閱讀下面的文言文，完成以下下題。高懷德字藏用真定常山人周天平節(jié)度齊王行周之子懷德忠厚倜儻有武勇行周歷延潞二鎮(zhèn)及留守洛都節(jié)制宋亳皆署以牙職后晉開運初，遼人侵邊。懷德始冠，白行周愿從北征。行周壯之,許其行，至戚城遇遼軍，被圍數重，援兵不至，危甚。懷德左右射，縱橫馳突，眾皆披靡，挾父而出。以功領羅州刺史,賜珍裘、名馬以寵異之。晉末，契丹南侵，以行周為邢趙路都部署御之，留懷德守睢陽。會杜重威降契丹，京東諸州群盜大起，懷德堅壁清野，敵不能入。漢初，行周移鎮(zhèn)魏博，及再領天平，以懷德為忠州刺史領職如故。周祖征慕容彥超，還過汶上,寵賜行周甚厚,并賜懷德衣帶、鞍勒馬。太原劉崇入寇,世宗討之，以懷德為先鋒都虞候。高平克捷，以功遷鐵騎右?guī)贾笓]使。從征淮南，知廬州行府事，充招安使。戰(zhàn)廬州城下，斬首七百余級。尋遷龍捷左廂都指揮使。南唐將劉仁贍據壽春，以抗周師。世宗命懷德率帳下親信數十騎覘其營壘。懷德夜涉淮，遲明，賊始覺來戰(zhàn)，懷德以少擊眾,擒其裨將以還，盡偵知其形勢強弱，以白世宗。世宗大喜，賜金帶、器幣。世宗一日見一將追擊賊眾，奪槊以還，令左右問之，乃懷德也。召至行在慰勞，許以節(jié)鉞。太平興國三年春，被病，詔太醫(yī)就第療之。四年，從平太原，改鎮(zhèn)曹州。七年，改武勝軍節(jié)度。是年七月，卒，年五十七，贈中書令，追封渤?？ね?，謚武穆。懷德將家子，不喜讀書，性簡率，不拘小節(jié)。善音律，自為新聲，度曲極精妙。好射獵，嘗三五日露宿野次，獲狐兔累數百，或對客不揖而起，由別門引數十騎從禽于郊。論曰：祖以黃袍之喻，使其將自解其兵柄，以保其富貴。然懷德之馳逐敗度，豈非亦自晦者邪？〔節(jié)選自?宋史?高懷德傳?〕1．以下對文中畫波浪線局部的斷句,正確的一項為哪一項A．高懷德字藏用/真定常山人/周天平節(jié)度/齊王行周之子/懷德忠厚/倜儻有武勇/行周歷延潞二鎮(zhèn)及留守/洛都節(jié)制宋亳/皆署以牙職/B．高懷德字藏用/真定常山人/周天平節(jié)度齊王行周之子/懷德忠厚倜儻/有武勇/行周歷延潞二鎮(zhèn)及留守洛都/節(jié)制宋亳/皆署以牙職/C．高懷德字藏用/真定常山人/周天平節(jié)度齊王行周之子/懷德忠厚倜儻/有武勇/行周歷延潞二鎮(zhèn)及留守/洛都節(jié)制宋亳/皆署以牙職/D．高懷德字藏用/真定常山人/周天平節(jié)度/齊王行周之子/懷德忠厚/倜儻有武勇/行周歷延潞二鎮(zhèn)及留守洛都/節(jié)制宋亳/皆署以牙職/2．以下對文中加點的詞語相關內容的解說，不正確的一項為哪一項A．“刺〞是檢核問事的意思，“史〞為御史之意，刺史制度是中國古代重要的地方監(jiān)察制度。B．契丹原為我國古代北方游牧民族，過著半農半牧生活，遼太祖耶律阿保機建國號“契丹〞。C．槊是古代重要的一種冷兵器，通常被騎兵使用，技法有劈、撩、沖、挑等，主要分為馬槊、步槊、雜槊。D．節(jié)鉞是符節(jié)和斧鉞的合稱,作為加重權力的標志，只授予高級將帥，斧鉞通常為黃色。3．以下對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項為哪一項A．高懷德隨父出征，勇救父親。后晉開運初年，遼人入侵邊境，懷德剛剛成年就被允許隨軍出征，戚城被圍時，他不顧生命安危，勇猛殺敵，救出父親。B．高懷德歷經多朝，受賞頗豐。后晉時因功被賞賜珍裘等物；周太祖征討慕容彥超返回途中賞賜他衣帶、鞍勒馬等物；世宗曾賜給他金帶、器幣以示恩信。C．高懷德屢立戰(zhàn)功，屢次升遷。因退敵有功被任命羅州刺史；劉崇入侵，他戰(zhàn)功卓著升任鐵騎右?guī)贾笓]使；廬州之戰(zhàn)，率部以少勝多,殲滅敵人,又得升遷。D．高懷德驍勇善戰(zhàn)，盡享哀榮。他曾率騎兵在夜間渡過淮河，深入敵營，不僅探知了敵人的強弱形勢,還擒獲敵方副將；去世后被追贈官爵，賜予表揚的謚號。4．把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語?！?〕會杜重威降契丹,京東諸州群盜大起,懷德堅壁清野,敵不能入?！?〕太平興國三年春，被病，詔太醫(yī)就第療之。5．文末說懷德“豈非亦自晦者邪〞，意思是“高懷德難道不也是自隱才能嗎〞,請結合文本簡要分析這樣說的依據。11、閱讀下文，完成下面小題。徠寧果木記昆侖踞西域之勝，世傳為仙人出入之所，嘉樹珍果，萃于其地。徠寧地近昆侖，得其馀氣，多暖而少寒，以故果木之盛甲于天下。桃、杏、葡萄、梨、棗、蘋婆①、林檎②、櫻桃，俱極香美，無論矣。桑椹大可徑寸，色白如玉，味甘如蜜。冰蘋婆尤為異品，形如內地蘋婆，而瑩然無滓，表里照徹如水晶，味香烈而極甘，別城無此種。又有所謂甌桲者③，似山東木梨而大，香如木瓜，以蜜漬之，甘酸如山查而香過之，真異種也。嗚呼！以此珍果，如生于中土，移入神京④，必能貢明堂⑤，饗清廟⑥，供上方之饌，擅華林之春⑦。其次亦得為卿士大夫所共嘗，文人學士所爭賞。乃生于窮荒回紇之地⑧，食之者不知其味，嗅之者不聞其香，甚且珍品與羊胛同烹，名園與馬櫪為伍⑨，物之不得其地，至此已極，大不可痛惜乎哉！或曰：“八埏之外⑩，人蠢而物靈，山川清淑之氣多鐘于草木，以補人之缺乏。〞是說也，余姑存而不管云?！策x自鐵保?惟清齋全集·梅庵文鈔?〕〔注〕①蘋婆：蘋果。②林檎：即沙果。俗稱“花紅〞。③甌桲：即“榅桲〞，又名木李，味甘酸。④神京：京城。⑤明堂：古代帝王宣明政教、舉行大典之所。⑥清廟：即太廟，帝王的宗廟。⑦華林：這里泛指帝王宮苑。⑧回紇：古代少教民族。唐以后散居新疆一帶。⑨馬櫪：馬棚。⑩八埏：八方的邊際。1．徠寧“果木之盛甲于天下〞的原因是。2．第一段舉“桑椹〞、“冰蘋婆〞與“甌桲〞為例，在文中有何作用？3．下面不符合文意的一項為哪一項A．昆侖山高踞于西域中的勝地之上，世代相傳是仙人出沒的地方。B．徠寧的桃、杏、葡萄、梨等八種水果，都很香美，就不用說了。C．徠寧珍果生于窮荒回紇之地而未生于中土，那是不值得痛惜的。D．對邊地“人蠢而物靈〞的說法，姑且放在一旁，不加評論吧。4．文中畫線處以喻，表達出作者的不平之慨。5．本文與龔自珍?病梅館記?都運用了“借題發(fā)揮〞的寫法，但用意卻不同。請對此作簡要分析。12、閱讀下面的材料，選取角度，自擬標題，寫一篇不少于800字的文章；文體不限，詩歌除外?！吧宪囁X，下車拍照，回來一問，什么都不知道。〞是網友調侃人們旅行的話。其實，人生也如旅行，也許當人們拿出相機，抓拍到一個重要瞬間的時候，也可能錯過了眼前正在發(fā)生的事情。

參考答案1、B【解析】

此題考核語言得體的能力，語言得體主要有文體得體和語體得體，文體得體注意一般應用的格式的規(guī)定，語體得體注意說話者的身份，對象的身份，重點注意謙敬詞語的運用。題中B項，句中是“追尋油跡〞顯然“汽車〞不合理，應該是“加油站〞之類的廣告。應選B。2、1．D2．B3．D【解析】

1．此題考查學生篩選并整合文中信息的能力。此類題要求學生在理解文章大意的根底上，能快速找出題目各選項在文章中的對應句子并進行比對，得出正確結論。A項，“中國史學能不斷開展，原因在于學者借鑒了西方的史學研究〞錯誤，第一段“史學是世界上最古老的學科之一，特別是在中國，從先秦到今天史學一直連綿不斷。為什么史學能夠存在幾千年？一個重要原因就在于它是不斷創(chuàng)新的〞，可知在于它是不斷創(chuàng)新的。B項，“新史料的出現……這是史學創(chuàng)新的前提〞錯誤，第二段“新史料的大量出現和繼續(xù)大量出現，使得我們能夠看到諸多前人不可能看到的歷史面相〞，可知這是史學創(chuàng)新的前提，沒有依據。C項，“但梁啟超認為研究學科間關系是史學研究的關鍵〞錯誤，第三段“梁啟超在?新史學?一文里倡導史學革命，原因之一是中國傳統史學‘徒知有史學，而不知史學與他學之關系也’。因此，‘新史學’研究應當‘取諸學之公理公例而參伍鉤距之，雖未盡適用，而所得又必多矣?！暱芍瓣P鍵〞錯誤。應選D。2．此題考查學生對文章論證的分析能力。答題時注意分析文章的結構思路，中心論點和分論點的關系，論點和論據之間的關系，論證方法的類型，重點考核論點是否正確，論據證明的是什么觀點和論證的方法。B項，“……奠定了理論根底并且指明了具體開展方向〞錯誤，第一段“我們希望繼續(xù)存在和開展，靜止等于死亡〞“這句話深刻揭示了史學的生命力在于創(chuàng)新〞，可知不是奠定了理論根底并且指明了具體開展方向，是揭示了史學的生命力在于創(chuàng)新。應選B。3．此題考查把握文章內容要點和作者觀點態(tài)度的能力。先要對作品有整體的了解和準確的把握。要善于抓住關鍵語句，理解作品內容，把握作者觀點。解答此題，可將各選項表述同文本相關內容加以比照，確定答案。D項，“傳統史學家拒絕接受國際史學影響，導致……〞錯誤，最后一段“史學要創(chuàng)新，就要摒棄封閉心態(tài)，充分利用全人類幾千年創(chuàng)造的全部知識〞“真正的創(chuàng)新，必須以人類創(chuàng)造出來的全部知識財富為根底。就中國經濟史來看，中國過去只有食貨學，沒有經濟史學。中國經濟史學是1903年以后才有的，由海外引入〞，可知“拒絕接受國際史學影響〞錯誤，無中生有。應選D。【點睛】論述類文本閱讀考核的重點根本是文中的重點概念、信息的篩選與整合、分析論點、論據和論證方法、歸納內容要點和概括中心意思等?？己烁拍蠲}點主要集中在概念的內涵、外延上；篩選整合信息的題目側重于對文中佐證觀點的現象、材料的運用的準確性的考核；論點、論據和論證重點在判斷論點，分析論點和論據的關系，辨析論證方法和梳理文章的結構思路；歸納內容要點和概括中心意思集中對文中的觀點的正誤進行考核。根本的設錯類型有混淆范圍、偷換概念、無中生有、強拉因果、因果倒置、曲解文意、答非所問、張冠李戴、論點論據不配、論證方法錯誤、結構分析錯誤等。3、1．C2．B3．A【解析】

1．此題考查詞語的辨析和正確運用的能力。答題時注意明確詞語的含義，從詞語的使用對象、范圍、感情色彩等方面區(qū)別近義詞語，然后分析詞語所在的語境，從中選擇一個最符合語境的詞語。突如其來：出乎意料地突然發(fā)生。禍從天降：意思是比喻意外的災禍突然發(fā)生。禍從天降，不能做定語，另外“禍〞與下文的“疫情〞語法上重復。排除B、D項。助力，提供幫助，一般強調直接性的；助威，幫助增加氣勢，后者更符合文化藝術界的實際功能，前方助聲勢。所以選用“助威〞。排除A項。聚集：集合；湊在一起。聚焦：1.使光或電子束等聚集于一點。2.比喻視線、注意力等集中于某處。語境的對象是“目光〞，所以選用“聚焦〞。同聲相應：指同樣的聲音能產生共鳴，同樣的氣味會相互融合，即同類的事物相互感應。指志趣、意見相同的人互相響應，自然地結合在一起。同舟共濟：本意是坐一條船，共同渡河。比喻團結互助，同心協力，戰(zhàn)勝困難，也比喻利害相同。結合語境“同氣相求，全力聲援一線〞，所以選用“同聲相應〞。應選C。2．此題考查病句的辨析和修改。應先瀏覽劃線句，然后按照主謂賓的成分壓縮句子，先觀察主干局部，是否存在搭配不當、殘缺等問題，再分析修飾成分。此題，文中畫橫線的句子存在的問題：語序不當，“多地‘封城’，武漢乃至湖北鐵路公路阻斷〞錯。應改為“武漢乃至湖北鐵路公路阻斷，多地‘封城’〞。排除C、D項。A項“抗擊疫情的保衛(wèi)戰(zhàn)和人民生命的攻堅戰(zhàn)〞搭配不當，應改為“抗擊疫情的攻堅戰(zhàn)和人民生命的保衛(wèi)戰(zhàn)〞。應選B。3．此題考查補寫句子。這是考核簡明、連貫、得體的能力，重點考核語句連貫，語句銜接的題目是課標卷必考的題目，有時是排序，有時是填寫銜接句，排序的題目主要從陳述對象的轉換、關聯詞語的照應、指代性詞語的指代意義、和上下文的順序照應、和空格前后的銜接等角度分析。填寫銜接句主要從陳述對象的一致，虛詞的運用，句式選用、情感基調、前后的邏輯順序的角度選取。此題注意語意的銜接。A項，“感于哀樂，緣事而發(fā)〞最早形容漢代樂府詩的藝術風格，意思是的創(chuàng)作是有感于現實生活中的悲哀或快樂，是源自于具體的事件而發(fā)出的感慨。與下文“……故事……生活……工作……怎能不令文藝工作者們動容〞更加吻合。B項，“哀其不幸〞是說對某人的不幸遭遇感到悲哀。“怒〞是憤怒，遺憾的意思。“怒其不爭〞是說對某人或者某種落魄境遇的不爭氣、不抗爭而感到憤怒和遺憾。整句的意思是說：對某人的不幸遭遇感到悲哀，對他〔她〕不抗爭、不爭氣而感到憤怒和遺憾。不合語境，錯誤。C項，“情動于中，而形于言〞：意思是說情感在心里被觸動必然就會表達為語言?，F在指真情實感源于內心對外界事物的感動，而后用適當的方式表達出來。與A比較內容狹隘，而文藝工作者范圍很廣，不合語境，錯誤。D項，“精騖八極，心游萬仞〞：意思是說詩人進行藝術構思、藝術創(chuàng)作時，思想可以縱橫馳騁不受時空的限制。不合語境，錯誤。應選A。【點睛】對于詞語題，第一要辨析詞義，包括詞語的語義側重點、詞語的詞義輕重、詞義范圍的大小等。切忌望文生義。第二，辨析感情。第三，辨析用法。包括搭配習慣、語法功能、使用對象等方面。解答詞語題，第一、逐字解釋詞語，把握大意；第二、注意詞語潛在的感情色彩和語體色彩；第三、要注意詞語使用范圍，搭配的對象；第四、弄清所用詞語的前后語境，盡可能找出句中相關聯的信息；第五、從修飾與被修飾關系上分析，看修飾成分跟中心詞之間是否存在前后語義矛盾或者前后語義重復的現象。4、1．從相思而望不見的悵惘，到期待做夢卻夢不到的遺憾，再到寫信沒人傳的惆悵，再到“尋得雁〞卻“秋將暮〞的憂傷。2．口語入詞，平實質樸，樸素自然；音律和諧，饒有民歌的風味。【解析】

1．此題考查對詩人思想感情的把握能力。解答時，要聯系全詩內容，結合題目，抓住關鍵字詞，對詩人情緒變化的過程進行準確把握。此詞表達詞人東望思歸的心情。短短小令，四個層次，四個轉折：“望不見、江東路〞寫相思而望不見的惆悵；“思量只有夢來去〞寫期待做夢卻夢不到的遺憾；“燈前寫了書無教。算沒個、人傳與〞表達寫信沒人傳的惆悵；“直饒尋得雁分付。又還是、秋將暮〞表達“尋得雁〞卻“秋將暮〞的憂傷。全詞以純真樸實的筆調抒寫相思之情，以一種相思者的口氣說來，由不能相會說起，至遙望，至夢憶，至對燈秉筆，終至傳書無由。2．此題考查鑒賞詩歌的語言特點。解答時要熟記語言風格常用術語，如：準確、生動、形象、傳神、凝練、精辟、簡潔、明快、清新、雋永、新奇、優(yōu)美、絢麗、工麗、含蓄、質樸、自然、奔放等?！巴灰姩暋八剂卡暋案慌篓暋皩懥藭鵁o教〞“算沒個〞“又還是〞，這些口語化語言，樸素、直白，用純真樸實的筆調抒寫相思之情，把一個至情女子的婉曲心理刻畫得細致感人，魅力無窮。細讀全詞，內容單純，層次清楚，一氣呵成，音律和諧，明朗率真、情真意切，具有民間詞的意味，給人耳目一新之感。全詞通過一段連貫的類似獨白的表達，把相思之情寫得流暢明白，淡雅中見清新，樸素中見真情。【點睛】解答詩歌情感的答題方法如下：①從題材入手．同一類題材往往都表達這類似的情感。②從抒情議論的句子入手，這些句子是直接表達思想感情的地方。③從作者和創(chuàng)作背景入手，做到知人論世。④從題目入手，題目往往交代了詩歌的主要內容，創(chuàng)作的緣由和主要表現的思想感情。⑤從景物形象入手，景物形象襯托或襯托詩人的情感或借景抒情。⑥從用典入手，典故是將歷史和現實對照，含蓄的表達自己的觀點、態(tài)度和情感．同時還要注意詩文前面的小序和詩文后面的注解。5、雖有槁暴不復挺者蕭關逢候騎都護在燕然雄姿英發(fā)早生華發(fā)【解析】

此題考查考生對詩文的背誦、理解、默寫能力。考查理解性默寫這種類型，要求考生平時既要注意記憶、積累，同時在此根底上加以理解、應用和賞析。注意字形復雜字，要在平時默寫時反復寫。注意重點字詞的寫法：有、槁暴、蕭關、候騎、燕然、雄姿英發(fā)、華發(fā)。6、霓為衣兮風為馬吾嘗跂而望矣酒旆閑玉壘浮云變古今叫囂乎東西贏得生前身后名景行行止達那么兼濟天下【解析】

此題考查學生名句默寫的能力。在默寫名句名篇時，要做到“三清〞“三不〞：“三清〞就是卷面清潔，字跡清楚，筆畫清晰；“三不〞就是不添字，不漏字，不誤寫。高考所選擇的名句大多出自課內所學篇目，只有少數來自課外，該如何識記這些課內的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多復雜，但一定很有迷惑性，考生經常在這些“淺水灘〞“翻船〞，原因是光背不寫，光記不辨，不知道聯系句意和古文的特性來區(qū)分。所以在平時對名句記憶時要立足于對詩句的理解，在理解的根底上記憶既準確還不容易寫錯字，然后要立足于“寫〞，不要背下來但得不到分數。此題要注意如下字詞：霓、跂、旆、囂、贏、兼。7、1．C2．B3．把握春招。校園招聘對無經驗的畢業(yè)生來說是相當友好的，另一方面也是機遇，過年之后有大量的崗位空置；選擇再次考研。只要年齡允許，不妨再考一次，當然需要承受的東西也會更多；考公。考研的目的是找一份不錯的工作，考公的目的也是如此緊扣材料表達的現狀。【解析】

1．此題考查對文章內容的理解和分析能力。解答此題既要對文章進行整體的把握，又要對文章的局部進行恰當的分析。在理解每一個選項時，要仔細分析選項中賞析的每一個重點，對文章的內容、觀點、結構思路等進行分析概括，注意結合語境。C項,“研究生畢業(yè)后上升空間，落戶，購房補貼等方面的優(yōu)勢，決定了……〞以偏概全。根據材料四，報考研究生的人數越來越多，首要因素是研究生學歷的就業(yè)平臺提高了，其次才是畢業(yè)后的上升空間，落戶，購房補貼等優(yōu)勢，況且后者這些都是相對的。應選C。2．此題考查對文章內容的理解能力。解答此類題，要在整體感知與理解文本內容的根底上，根據選項的設置，從內容、觀點等角度來分析。根據選項內容，在原文中找到選項對應的信息源，要把所有的信息源全部找到；其次要把選項與原文材料進行比較，找到兩者表達的信息是否完全一致，核實選項是否完整準確地傳達了原文的信息。對于有多個信息源的選項，要區(qū)分選項是否全部概括了所有信息。B項，“如果就業(yè)狀況改善，考研熱也會抑制〞于文無據，理解錯誤。根據材料二，“2021年本科畢業(yè)生國內讀研主要動機分析〞可知，居于前三位的是“就業(yè)前景好〞“職業(yè)開展需要〞“想去更好的大學〞，因此，改善就業(yè)狀況，只是考研動機之一，并不能據此斷定“如果就業(yè)狀況改善，考研熱也會抑制〞。應選B。3．此題考查學生個性化閱讀文本，提出自己見解的根本能力。這是一道開放性的探究題，解答此題，要首先明確自己的看法，然后根據自己的觀點，結合著文本的具體內容，聯系現實生活，闡述自己的理解與看法，只要能言之有理即可。根據材料可知，近年來考研人數在逐年增多，國家錄取分數線越來越高，考研競爭越來越劇烈。對于本科畢業(yè)生來說，考研并非唯一出路。路有千萬條，條條都可以通羅馬，所以不管是否考研成功，考生都需要做好多項選擇：一、把握春招。相對于社招，校園招聘對無經驗的畢業(yè)生來說是相當友好的，另一方面也是機遇，過年之后有大量的崗位空置；二，選擇再次考研。據一項數據顯示：二戰(zhàn)生考研成功的概率遠遠超過第一次考研的學生，所以只要年齡允許，不妨再考一次，當然需要承受的東西也會更多；三、考公?？佳械哪康氖钦乙环莶诲e的工作，考公的目的也是如此，如果你能夠在本科畢業(yè)之后考上公務員，相信三年之后，你也會成為很多碩士研究生羨慕的對象。【點睛】實用類文本閱讀，“探究文本中的疑點和難點，提出自己的見解〞答題要點：首先大致介紹將要探究的問題存有哪些“疑〞哪些“難〞，其次用簡潔的語言說明對該問題進行探究的意義，再次提出自己對該問題的大致看法或觀點并以簡練的語言說明自己探究的路徑和憑據，最后在展示探究過程時努力調動自己的知識儲存并盡可能地從多個角度多個層面地與現在探究的問題建立聯系，然后按由主到次、由表及里、由淺人深的順序逐條展示對探究對象進行認識的過程，從而證明自己探究的看法或觀點，最后用一個：簡練的結束語再一次申明自己的見解或認識。8、1．A2．B3．①看到六機匠往“我〞家扛糧食，表現他身份卑微；②聽六機匠講故事，表現他隨和、有耐心、有一定見聞；③問六機匠為什么不用親手織的布做棉衣，表現他貧窮、生活艱辛；④重遇六機匠時的交談，表現他自尊心強、處境艱難。4．①對童真童趣的欣賞；②對樂觀生活態(tài)度的贊許；③對底層百姓的同情；④對善良人性的禮贊；⑤對造成百姓痛苦的社會的憤慨?！窘馕觥?/p>

1．此題考查理解思想內容、鑒賞文學作品的人物形象的能力。解答此題既要對文章進行整體的把握，又要對文章的局部進行恰當的分析。在理解每一個選項時，要仔細分析選項中賞析的每一個重點，對文章的內容、人物、語言、觀點等進行分析概括，注意結合語境。A項，“表達了六機匠對于所講故事內容的不熟悉〞錯，六機匠是邊織布邊給孩子們講故事，他的注意力大局部都在織布上，所以他講故事時慢吞吞、斷斷續(xù)續(xù)。應選A。2．此題考查理解和鑒賞作品藝術手法的能力。文學類文本閱讀選擇題，主要對文意、文章的主旨結構、人物形象的塑造、藝術手法等內容的考核，設錯點概括類一般為文意、主旨、情感、人物的心理表述不當，賞析類一般為手法和特色概括不當。選擇題錯誤的選項命制一般都有明顯的不會引起爭議的錯誤，即所謂的“硬傷〞，在答題時注意尋找這些硬傷。B項，“故留懸念，手法高超〞錯。意在表現孩子們好奇心強，也顯示了六機匠故事的魅力，但說“故留懸念，手法高超〞那么有點夸張。應選B。3．此題考查欣賞作品形象的能力。作答此題,要抓住相關人物的言行和相關情節(jié)等，進行提煉概括?？忌枰⒁獾氖?，一定要關注題干要求。題干明確說“文中‘我’與六機匠的幾次接觸分別表現了六機匠什么樣的形象特征〞，故而在作答時就應從文中找出“我〞與六機匠接觸的情節(jié)；“形象〞包括人物的外在形象與內在形象，所以考生在組織語言時一定要注意結合原文多角度提煉人物形象特征。文中“我〞和六機匠的接觸主要集中在“每年秋后看見他把勞苦一年所得的糧食往我家扛〞“我們當然不能讓他閉著眼，有的抱腿，有的把眼，有的扯唇，一心要從他口里抓出故事來〞“六爺爺，你為什么不用親手織的布做件棉衣穿在身上呢？〞“我明白這又是他獨立堅強的那點天性在作祟了。和他談著話我心下怪難過，這樣一個堅實能干的人……〞等情節(jié)，根據這些情節(jié)可以分析其“身份卑微〞“隨和、有耐心、有一定見聞〞“貧窮、生活艱辛〞“自尊心強、處境艱難〞等形象特征。4．此題考查從不同角度和層面開掘作品意蘊的能力。探究意蘊或情感態(tài)度時，一定要分角度作答。關注文章內容，關注不同的人物形象及人物之間的關系，關注文中的社會環(huán)境等。此題可通過文中的句子“每年秋后看見他把勞苦一年所得的糧食往我家扛〞“六機匠的身上帶著一種吸引人的力量，他的一間機房在西頭，是孩子們的樂園〞“六爺爺，你為什么不用親手織的布做件棉衣穿在身上呢？〞“‘瞎子睡涼炕，仗著秉氣壯’他的話從笑口里吐出來了〞“這樣一個堅實能干的人，失去了織布機，失去了佃地，關東的一條生路又被截斷了，一個人孤獨得像一只被剪去翅膀的飛鳥，哪兒是他的去路呢？〞分析作者的情感。文章寫孩子們纏著六機匠講故事，表達了對童真童趣的欣賞；寫六機匠賣掉織布機后做各種營生，表達了對樂觀生活態(tài)度的贊許；寫六機匠后來生活艱難，表達了對底層百姓的同情；寫六機匠的生路被戰(zhàn)爭截斷，表達了對當時社會的憤慨。9、1．D2．C3．A【解析】

1．此題考查對原文內容的理解和分析能力。要做好這類題，需要全面提取信息，精準篩選，細心比對，靈活理解。常見的陷阱設置有：遺漏信息、添油加醋、未然與已然、偷換概念、張冠李戴、曲解文意等邏輯錯誤。此題要求選擇“以下關于原文內容的理解和分析，不正確的一項〞。D項，“對此我們要‘神’‘形’兼?zhèn)涞乩^承〞曲解文意。據原文第三段“對傳統文化的批判繼承，我們應采取‘神似’而非‘形似’的態(tài)度〞，應該是取其“神〞，而不是“神〞“形〞兼?zhèn)?。應選D。2．此題考查學生把握作者觀點，分析論證過程的能力。議論文論證就是用論據〔事實論據、道理論據〕證明論點的過程。要梳理清楚論證思路，要熟練掌握常見的論證方法〔舉例論證、道理論證、比照論證、比喻論證等〕及其作用。最后對選項進行仔細解讀，明辨正誤，把每一個選項和文章中對應句子進行比對，結合選項加以分析，找出錯誤選項及錯誤的地方。此題要求選擇“以下對原文論證的相關分析，不正確的一項〞。C項，錯在“要用馮友蘭的‘抽象繼承法’〞這個地方，文章其實論述對傳統文化的批判繼承，我們應采取“神似〞而非“形似〞的態(tài)度，而引用馮友蘭的觀點只是作為佐證，并不是“要用馮友蘭的‘抽象繼承法’〞。應選C。3．此題考查學生對文本內容的理解、分析和概括的能力以及把握作者在文中的觀點態(tài)度的能力。命題側重于原文內容進行推斷的能力。做這類題往往需要對原文進行“推斷和想象〞，所以選項的內容就不再是原材料的簡單重復，而是在原句的根底上，加上了命題者自己的理解。要解答好這類題目，首先要做到對材料的熟悉和理解，以便解題時迅速找到其在材料中的相關區(qū)域，進而進行比較、分析、推斷；其次，要清楚選項都是在文中句子根底上進行的合理推斷，絕不是憑空進行的，所以找到原來的句子，聯系上下文篩選信息、推敲選項；將選項和原文信息進行比較時，掌握一些常見的設錯方式很有必要，從而使思維變得更加敏捷，提高解題速度和準確率。此題要求選擇“根據原文內容，以下說法正確的一項〞。B項，“傳統文化不能存在于典籍、文物古董和博物館中〞的說法錯誤，表述絕對化。原文第二段是“而不是僅僅存在于典籍、文物古董和博物館中〞。C項，以偏概全。原文中走向“愚忠愚孝〞是針對“二十四孝〞而言的，并非是說所有從形式上模仿傳統文化的結果。D項，強加因果。據原文最后兩段可知，“使得〞前后并不存在這種因果關系，即“現代技術惡化了人與自然的關系〞，并不是現代人無法真正回應“誰的現代化〞“為誰的現代化〞之類的問題的原因。應選A?！军c睛】論述類文本的做題技巧：完成論述類文本要通讀原文。先仔細閱讀所給的文章，標記重要信息，做到句清段結。了解文章說的是什么事，或講的是什么理；文章涉及到什么人，什么觀點等。不管是哪一種形式的概括，我們都必須首先通讀全文，然后抓住文章里的那些關鍵性的詞、句，這些關鍵性的詞語或句子多出現在文章的開頭、結尾，還有一些就是在文章的過渡處。10、1．B2．D3．C4．(1)恰逢杜重威投降契丹，京東各州盜匪紛起，高懷德加固壁壘去除野外的糧食(使敵人無法獲得)，敵人無法進人。(2)太平興國三年春天，高懷德疾病纏身，詔令太醫(yī)到家中為他治療。5．懷德日常沉溺于騎馬、射箭打獵、音律聲色之中；不重禮節(jié)，做事直率，當著客人的面從旁門帶上侍從起身就走。高懷德正是以此韜光養(yǎng)晦，保全自己?！窘馕觥?/p>

1．此題考查學生文言文斷句能力。解答此類題，考生不僅需要具備一定的文言閱讀的語感和斷句技巧，而且還應具備一定的文化素養(yǎng)。文言斷句有很多的標志，比方：四字短語、排偶句式、頂真修辭等等。還可以利用名詞代詞在句中擔當的成分來斷。本句中，“天平節(jié)度〞是“齊王行周〞的官職名，說的是一個人，中間不能斷開，排除AD兩項；“洛都〞是“留守〞的地點，兩者中間不能斷開，據此排除C項。應選B。句子翻譯：高懷德字藏用，真定常山人，后周天平節(jié)度使齊王高行周的兒子。懷忠厚倜儻，剛健英勇。行周歷任延、潞兩節(jié)鎮(zhèn)以及留守洛陽，把任宋州、亳州節(jié)度使，都命他擔任低級職務。2．此題考核理解古代文化常識的能力。文化常識的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號、謚號、廟號、一些文書的名稱、官場的一些禮節(jié)、朝廷的一些機構、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說法等。平時注意積累，尤其是課本的注釋的相關內容，答題時還要注意結合語境的含義作答。D項，“只授予高級將帥〞說法錯誤，“節(jié)〞稱“符節(jié)〞，也可授予重要的外交使臣。應選D。3．此題考查學生對文言文有關內容要點的概括和分析能力。此類題答題時，注意對讀選項和原文，尋找時間、地點、人物、時間、手法以及重點詞句的翻譯上的錯誤。此題要求選出“對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項〞。C項，“以少勝多，殲滅敵人〞于文無據，原文只說到“戰(zhàn)廬州城下，斬首七百余級〞，以少擊多是在劉仁贍占據壽春時，提到了“懷德以少擊眾，擒其裨將以還〞。應選C。4．此題考查學生文言文翻譯能力。文言翻譯是文言文的必考內容，翻譯以直譯為主，意譯為輔，把句子中的每一個字都要落到實處，不能翻譯的助詞等刪掉，省略的內容根據上下文補充，這樣才能做到不丟分。平時訓練時注意自己確定句子的賦分點，翻譯時保證賦分點的落實?！?〕中，“會〞，恰逢；“堅〞，加固；“清野〞，去除戰(zhàn)區(qū)附近的房屋、樹木，轉移附近的人口物資等，使入侵的敵人掠奪不到東西?！?〕中，“被病〞，疾病纏身；“第〞，官僚和貴族的住宅，可譯為“家〞。懷德日常沉溺于騎馬、射箭打獵、音律聲色之中；不重禮節(jié)，做事直率，當著客人的面從旁門帶上侍從起身就走。高懷德正是以此韜光養(yǎng)晦，保全自己。5．此題考查歸納內容要點的能力。解答此類試題時，首先審清楚題干的要求，如此題“文末說懷德‘豈非亦自晦者邪’，意思是‘高懷德難道不也是自隱才能嗎’，請結合文本簡要分析這樣說的依據〞，然后到文中找到高懷德自隱才能的表現的語句，翻譯文本整合答案。這是文言題型注意先理解文意。文末“然懷德之馳逐敗度，豈非亦自晦者邪〞，指出“他騎馬打獵毫無限度，難道不也是自隱才能嗎〞，由此可知他騎馬打獵毫無限度是自隱才能的一個表現，但是“自隱才能〞要分析兩個方面，一個是找出他本身有才能的表現，另外一個是找出他隱藏才能的行為。原文“善音律，自為新聲，度曲極精妙。好射獵，嘗三五日露宿野次，獲狐兔累數百〞可見懷德具有擅長音律、射箭打獵的才能。但是對于這樣的才能，他“或對客不揖而起，由別門引數十騎從禽于郊〞，過度沉溺喜好，不重禮節(jié)，做事直率，當著客人的面從旁門帶上侍從起身就走。這樣的只醉心愛好卻不關心政事，高懷德正是以此說明自己無心權利，消除皇上的顧慮，韜光養(yǎng)晦，保全自己?！军c睛】文言文語句翻譯，首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最后再確定關鍵字進行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最根本的方法就是替換、組詞、保存、省略。對古今異義的詞語要“替換〞；對古今詞義大體一致的詞語那么“組詞〞；對特殊的地名、人名等要“保存〞；對古漢語中的同義反復的詞語可以“省略〞其中一個，有些虛詞不必要或難于恰當翻譯出來的也可以“省略〞。參考譯文：高懷德字藏用，真定常山人，后周天平節(jié)度使齊王高行周的兒子。懷忠厚倜儻，剛健英勇。行周歷任延、潞兩節(jié)鎮(zhèn)以及留守洛陽，把任宋州、亳州節(jié)度使，都命他擔任低級職務。后晉開運初年，遼國侵犯邊境。懷德剛成年，告訴行周希望隨從北征。行周贊賞他的勇氣，允許他出征，到戚城遭遇遼軍，被重重圍困，援兵又不能到達，極其危急。懷德向左右兩旁開弓射箭，向各個方向奔馳沖擊，敵軍全部驚慌潰敗，帶著父親沖了出來。因功任羅州刺史，賞賜給他珍貴皮裘、名馬來恩寵優(yōu)待他。后晉末年，契丹南侵，朝廷任命行周為邢趙路都部署來抵御他們，留下懷德鎮(zhèn)守睢陽。恰逢杜重威投降契丹，京東各州盜匪紛起，高懷德加固壁壘去除野外的糧食(使敵人無法獲得)，敵人無法進入。后漢初年，行周改換節(jié)鎮(zhèn)到魏博，第二次管理天平時，任用懷德為忠州刺史，所兼任官職和過去一樣。周太祖征討慕容彥超，回師經過汶河岸邊，恩賜行周非常豐厚，同時賞賜懷德衣帶、鞍勒馬。太原劉崇入侵，周世宗征討他，任用懷德為先鋒都虞候。高平勝利攻克，因功升任鐵騎右?guī)贾笓]使。跟隨皇帝出征淮南，管理廬州行府事務，充任招安使。在廬州城下作戰(zhàn)，斬獲敵人首級七百多。不久升任龍捷左廂都指揮使。南唐將領劉仁贍占據壽春，來抵抗后周軍隊。周世宗命令高懷德率領屬下數十名親信騎兵去偵察對方的營壘。懷德夜間渡過淮河，黎明，敵人才覺察，出來作戰(zhàn)，懷德以少勝多，俘獲了他們的副將返回，全部探明對方的形勢強弱，報告周世宗。周世宗非?？鞓罚p賜給懷德金帶、器物幣帛。周世宗一天看到一員將領追擊敵軍，奪取架回營，讓身邊的人去詢問，正是高懷德。將他召到皇帝行宮進行慰勞，許諾給他符節(jié)和斧鉞，以加重權力。太平興國三年春天，高懷德疾病纏身，詔令太醫(yī)到家中為他治療。四年，跟隨皇帝平定太原，改節(jié)鎮(zhèn)曹州。七年，改任武勝軍節(jié)度使。這年七月，高懷德去世，享年五十七歲，贈中書令，追封渤?？ね酰u號武穆。高懷德是將門之子，不喜歡讀書，性格簡樸直率，不拘小節(jié)。擅長音律，自己創(chuàng)作新的曲調，作曲極為精妙。喜歡射箭打獵，曾經連續(xù)三五天在野外露宿，獵獲狐貍野兔累計數百只，有時當著客人的面不作揖就起身，從旁門帶數十人騎馬到郊外打獵。論曰：宋太祖用黃袍加身的暗示，使他的將領自愿解除了兵權，以保全他們的富貴。然而高懷德騎馬打獵毫無限度，難道不也是自隱才能嗎?11、1．地近昆侖而得其馀氣，多暖而少寒2．通過著力描寫其色、香、味，突出徠寧異品珍果甲于天下。3．C4．物人5．〔1〕本文借為徠寧的果木生非其地鳴不平，旨在為有才能而未處于適當地位的人抱不平?！?〕?病?文借反病梅，旨在批判社會束縛個性、摧殘人才的陋習?！窘馕觥?．此題考查學生篩選并整合文中的信息的能力。這類題目首先要速讀題干，明確對象及要求，解答時要整體理解文章的內容，要將題目材料信息帶入選文理解，還要辨明檢索區(qū)間，確定對應語句，聯系上下文體會。題干指向第一段第二句“徠寧地近昆侖，得其馀氣，多暖而少寒，以故果木之盛甲于天下。〞由“以故〞可知，“地近昆侖，得其馀氣，多暖而少寒〞交代了“盛甲天下〞的原因。2．此題考查分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力。解答此類題目，需要學生準確細致把握文章的主要內容，找出與之相關的重要語句進行具體篩選，然后結合文章內容進行具體分析把握。在“無論矣〞之后，列舉“桑椹〞、“冰蘋婆〞與“甌樟〞為例，并著力描寫三種水果的色、香、味，其目的就是為了說明它們的奇異之處，突出了徠寧異品珍果甲于天下。3．此題考查考生篩選和整合文中的信息的能力。在解答時，先要準確理解題干文句的含意，再推敲各選項文句所表達的內容是否與題干文句契合。此題中，C項，“未生于中土〞無中生有，原文是“乃生于窮荒回紇之地〞。應選C。4．此題考查鑒賞文言作品表達技巧的能力。解答此題，需要先明確手法，再結合文句，分析作用。劃線句雖是寫物，但結合全文可以體會到，珍品即為人才，作者采用了“借題發(fā)揮〞的寫法，以物喻人，表達了作者不平之慨。5．此題考查鑒賞文言作品表達技巧的能力。此題涉及到了古典作品托物言志的寫法。所謂托物言志，也稱寄意于物，是指詩人運用象征或起興等手法，通過描摹客觀上事物的某一個方面的特征來表達作者情感或揭示作品的主旨。采用托物言志，關鍵是志與物要有某種相同點或相似點，使物能達意而志為物核，表達心中的志向或期望。托物言志常借用比較、象征等手法。此題抓住所托之物的特征進行辨析，即可分析出兩篇文章的不同。本文所寫之物為“珍果〞，強調的是地域不同，其價值也不同，比之于人才的地位不同，其價值也不同；?病?文所寫之物為“病梅〞，旨在批判對人才的束縛、摧殘的陋習?！军c睛】掌握正確的閱讀文言文的方法。遵循三個步驟：第一步：初讀全文，整體感知，把握大意。要求集中心思，穩(wěn)住神，快速地瀏覽一遍。初步明確“什么時間、什么人、什么事、前因后果、誰說了什么話〞等等，讀懂個大概即可，因為高考作為選拔性的考試，要一遍把他全部讀懂，很少人能夠辦到；第二步：細