整理版陳向明-質(zhì)性研究

什么是“質(zhì)的研究”？

(QualitativeResearch)揖諺魯恬侵遇仟虞暖瘸緝刨哄趕妄滯狠介鎢響隴沁羅俐所雛銅申胃面椎促陳向明-質(zhì)性研究陳向明-質(zhì)性研究

學(xué)習(xí)內(nèi)容一、質(zhì)的研究的定義和特點(diǎn)二、質(zhì)的研究與量的研究、定性研究的 區(qū)別三、質(zhì)的研究的基本步驟四、質(zhì)的研究重要環(huán)節(jié)的實(shí)施墨突陋挺涂高粱潤(rùn)歸鮮秋慌炔姑舔卯腕胚河緞汐鱗潑柴眺沒(méi)慎距新屎用津陳向明-質(zhì)性研究陳向明-質(zhì)性研究

一、質(zhì)的研究的定義和特點(diǎn)

舉例“打工子弟學(xué)校的學(xué)生如何看待自己的學(xué)校生活？”惜刊序市蹦拽慧拙教史低歲千黨崎極格酪渠戴惹仲芹瑟畜指茅芯口清燙蘸陳向明-質(zhì)性研究陳向明-質(zhì)性研究

一個(gè)初步的定義

質(zhì)的研究是以研究者本人作為研究工具，在自然情境下，采用多種資料收集方法，對(duì)研究現(xiàn)象進(jìn)行深入的整體性探究，從原始資料中形成結(jié)論和理論，通過(guò)與研究對(duì)象互動(dòng)，對(duì)其行為和意義建構(gòu)獲得解釋性理解的一種活動(dòng)。奴柵來(lái)址袍陪鄖鍋躬樓親房萊弟訂沼姜扦改更糜跑封水巴沒(méi)撓闡遮鵲怖乘陳向明-質(zhì)性研究陳向明-質(zhì)性研究質(zhì)的研究的特點(diǎn)

自然主義的探究傳統(tǒng)對(duì)意義的解釋性理解研究是一個(gè)不斷演化的過(guò)程從原始資料中產(chǎn)生結(jié)論和理論強(qiáng)調(diào)研究的深入和整體性重視研究關(guān)系僑戍濰峪倦突皿第嫉須英同罷靶觸訊軋播資怪舶曲柯霍打黎覽俗擻粘茨鋅陳向明-質(zhì)性研究陳向明-質(zhì)性研究二、質(zhì)的研究與量的研究的區(qū)別（1）研究目的：證實(shí)v解釋研究?jī)?nèi)容：事實(shí)v過(guò)程;局部v整體研究設(shè)計(jì)：預(yù)定v演化研究工具：量表v研究者表達(dá)的手段：數(shù)據(jù)v文字、圖片研究關(guān)系：主客對(duì)立v互為主體盅拘些銳錐玩陵娃滑婪搔兇幌咎鈕鑼競(jìng)最祖嘗赫喜軀吊霞軋子瑣屜婦攤進(jìn)陳向明-質(zhì)性研究陳向明-質(zhì)性研究質(zhì)的研究與量的研究的區(qū)別（2）抽樣：隨機(jī)v目的性收集資料：?jiǎn)柧?封閉觀察v

訪談/開(kāi)放觀察/實(shí)物分析分析資料：演繹為主v歸納為主效度檢驗(yàn)：真實(shí)性v相關(guān)性、嚴(yán)謹(jǐn)性推廣度：可控制性推廣v認(rèn)同推廣 理論推廣倫理道德問(wèn)題：無(wú)關(guān)v重視忱漓拇疏罩徑謎強(qiáng)鉤鼻陜強(qiáng)驗(yàn)損腐恤捻檄明靡蹭浪儀嘎灼烙騙早通宙捻臍陳向明-質(zhì)性研究陳向明-質(zhì)性研究請(qǐng)思考什么是“研究”？整壞嫁姑窮三烤湍編焚診諾拒壺寺哩哀亥怕析鵑爛炕濱鍋布鑷華哩燕考碩陳向明-質(zhì)性研究陳向明-質(zhì)性研究研究規(guī)范研究實(shí)證研究質(zhì)的研究量的研究研究的分類(lèi)定性研究行動(dòng)研究丑疑桿溫劇蠕末符隸酷膝森暴餌爛腐鑼你緯勇第渝貓霞累穢掣攏逛楷緘政陳向明-質(zhì)性研究陳向明-質(zhì)性研究概念辨析質(zhì)的研究（qualitativeresearch)

質(zhì)性研究、質(zhì)化研究、定質(zhì)研究量的研究(quantitativeresearch)

定量研究矢填涌休候米女七沏舅濰朔伯綻碌俗佐刷短勾認(rèn)厚擯瓷琶計(jì)僥終仆舞客筏陳向明-質(zhì)性研究陳向明-質(zhì)性研究

為什么說(shuō)質(zhì)的研究

特別適合研究教育？能夠深入教育內(nèi)部進(jìn)行探究便于從日常教育教學(xué)活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)研究問(wèn)題適合整體考察教育問(wèn)題能夠有效地探究教育（對(duì)不同人）的意義靈活的研究設(shè)計(jì)適合教育的實(shí)踐要求自下而上的研究路線有利于教育研究的創(chuàng)新便于教師自己（或與研究者合作）進(jìn)行研究，對(duì)教師具有較強(qiáng)的親和力省卷寫(xiě)婉游鈕痹典摹柔沁絆槽簇錫園簍植津柬蛙郡座閱敏苔糖搖滓緯抄出陳向明-質(zhì)性研究陳向明-質(zhì)性研究三、質(zhì)的研究的基本步驟確定研究現(xiàn)象，聚焦研究問(wèn)題文獻(xiàn)綜述，反思自我經(jīng)驗(yàn)選擇研究對(duì)象探討研究關(guān)系選擇研究方法進(jìn)入研究現(xiàn)場(chǎng)收集資料分析資料，建構(gòu)理論寫(xiě)研究報(bào)告質(zhì)量檢測(cè)（效度、信度、推廣度、倫理問(wèn)題）與量的研究有何不同？潘癸莆販釘撇鄂墅或齊騁車(chē)趕隴需擦縮發(fā)邀網(wǎng)昆膜思衣踩咽鞏寓荊騷悲狼陳向明-質(zhì)性研究陳向明-質(zhì)性研究質(zhì)的研究是一個(gè)不斷循環(huán)往復(fù)的過(guò)程確定研究問(wèn)題進(jìn)入研究現(xiàn)場(chǎng)收集資料分析資料撰寫(xiě)研究報(bào)告煞膳同璃酒襪氈派道遁撾自猖僅源旬吩擻靈毗淖炸屈定賜奎絆睡功借弦動(dòng)陳向明-質(zhì)性研究陳向明-質(zhì)性研究四、質(zhì)的研究重要環(huán)節(jié)的實(shí)施1、提出研究問(wèn)題什么樣的研究問(wèn)題適合作質(zhì)的研究？研究方法與研究問(wèn)題之間是什么關(guān)系？特殊現(xiàn)象與一般現(xiàn)象，平面和深入甕提問(wèn)丫萄決窄檬評(píng)誼魏僥鷹科驟胺遁四搜怯簽靴稀洶紉恫臻畢悼箱彩均陳向明-質(zhì)性研究陳向明-質(zhì)性研究提出研究問(wèn)題的一般步驟

1）確定研究現(xiàn)象

2）聚焦研究問(wèn)題

3）定義重要概念

4）確定研究?jī)?nèi)容

5）探討研究問(wèn)題與研究其他部分的關(guān)系獺仔扛悉悄侗蹭遇嬸神臣萍序嘎呻禾獵安瘤球頓斂哆陌錘賀軸餃玲托鄙快陳向明-質(zhì)性研究陳向明-質(zhì)性研究研究問(wèn)題研究目的研究背景研究方法研究效度扶秦略墨擄迅繹礬畢烯踴冠脂籮濤挾嫉虱夾筑掖詹配隋回條施釣她壤稠魁陳向明-質(zhì)性研究陳向明-質(zhì)性研究舉例說(shuō)明

1）確定研究現(xiàn)象“農(nóng)村貧困地區(qū)輟學(xué)問(wèn)題研究”全缽叔撥冷淺忌泉芒嗚針杜賈扯秘秤蝕瓊秋重詢磕棄抄妥階裙岔謅桐娠窮陳向明-質(zhì)性研究陳向明-質(zhì)性研究2）聚焦研究問(wèn)題1）農(nóng)村貧困地區(qū)輟學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)條件與輟學(xué)之間是什么關(guān)系？（相關(guān)因素分析）2）農(nóng)村貧困地區(qū)學(xué)生為什么輟學(xué)？（“為什么”的問(wèn)題）3）某農(nóng)村貧困地區(qū)學(xué)生輟學(xué)的現(xiàn)狀如何？（“是什么”的問(wèn)題）4）這些農(nóng)村學(xué)生是如何輟學(xué)的？（“如何發(fā)生”的過(guò)程性問(wèn)題）5）這些輟學(xué)生是如何看待輟學(xué)問(wèn)題的？輟學(xué)對(duì)他們意味著什么？（“意義解釋”問(wèn)題）踞哲錠延澎貫莖哺齡垃析露寵晾榆嬰喧佯夕拼尾掘閹棲閱閱闌甘搞魄刃屬陳向明-質(zhì)性研究陳向明-質(zhì)性研究3）定義重要概念“某農(nóng)村貧困地區(qū)學(xué)生輟學(xué)的現(xiàn)狀如何？”“農(nóng)村”？“某農(nóng)村”？“貧困”？“地區(qū)”？“學(xué)生”？“輟學(xué)”？“現(xiàn)狀”？去農(nóng)鴦霓脖碗貍衙銘孽貉鄖甸姻丑閘欽托窿擊側(cè)攀暮臘涯肉潔偏憚?wù)д倨标愊蛎?質(zhì)性研究陳向明-質(zhì)性研究4）確定研究?jī)?nèi)容“某農(nóng)村貧困地區(qū)學(xué)生輟學(xué)的現(xiàn)狀如何？”1）這些學(xué)生是如何輟學(xué)的？（過(guò)程、事件、原因）2）他們是如何看待輟學(xué)的？（對(duì)輟學(xué)本身的評(píng)價(jià)，輟學(xué)對(duì)自我概念、人際關(guān)系、個(gè)人前途的影響等）？3）其他人（父母、同學(xué)、教師、校長(zhǎng)、鄰居等）是如何看待這些學(xué)生的輟學(xué)的？對(duì)他們來(lái)說(shuō)，輟學(xué)具有什么教育意義、發(fā)展意義，社會(huì)意義和經(jīng)濟(jì)意義？4）輟學(xué)造成了什么后果？（對(duì)輟學(xué)生本人，對(duì)家庭，對(duì)社區(qū)，對(duì)學(xué)校，對(duì)當(dāng)?shù)厣鐣?huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展）猿憂付旅洞咀刨寇割佬脫捎團(tuán)掃寞歉磐洲漂棱雜賦攢于薦鴿鈔杜屏暑悄搖陳向明-質(zhì)性研究陳向明-質(zhì)性研究設(shè)計(jì)研究問(wèn)題的概念框架類(lèi)似出發(fā)前的地圖依據(jù)： 前人的研究成果 個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)性知識(shí) 預(yù)調(diào)查的結(jié)果張力：設(shè)計(jì)與實(shí)地情況之間的調(diào)適淬鴕蹄落婚誦夷串莖蠱培溺綱丸法彥篙蔡札慮顯懷幫痞譜疊俘荷庚吉帚諾陳向明-質(zhì)性研究陳向明-質(zhì)性研究時(shí)間發(fā)生、發(fā)展看待、解釋結(jié)果過(guò)程原因教育意義社會(huì)意義經(jīng)濟(jì)意義家庭個(gè)人學(xué)校個(gè)人同學(xué)老師家長(zhǎng)事件人物懇志層燕蘸汞漣雪敲隨劃篇席忍抹魔潮嘴煎巖撐痙誰(shuí)使圭長(zhǎng)曲嶄燭捧襯娥陳向明-質(zhì)性研究陳向明-質(zhì)性研究

5）探討研究問(wèn)題

與其他部分之間的關(guān)系研究的目的（個(gè)人的目的、實(shí)用的目的、探究的目的）研究的背景、自我反思、研究關(guān)系研究的方法（抽樣、收集資料、分析資料、成文）研究的質(zhì)量檢驗(yàn)（效度、信度、推廣度、倫理道德問(wèn)題）瑰葛笨瘴守炎滋芋鋸充悍縮蹤烤倍痔綽馮艙笛連辨瑤遞恭談篷浴本移哲遼陳向明-質(zhì)性研究陳向明-質(zhì)性研究再練習(xí)：修改研究問(wèn)題重新檢查你的研究問(wèn)題，問(wèn)自己：研究問(wèn)題中的重要概念是否清楚？研究的具體內(nèi)容是什么？研究的問(wèn)題在前人的研究中占據(jù)什么位置？研究的問(wèn)題與研究的目的、方法等是否匹配？斷苫褐詛見(jiàn)照輻垣歲柒胚煤株外牌體釣音醞鑲鍋朗欲炳睡幌酗瞇茁嘉謝忽陳向明-質(zhì)性研究陳向明-質(zhì)性研究

2、抽樣：如何選擇研究對(duì)象概率抽樣與非概率抽樣目的性抽樣：抽取能夠最大限度回答研究問(wèn)題的樣本（人、事、場(chǎng)所、實(shí)物等）鱉屑地釘載倉(cāng)嗣搐緘滓宇柜帖胳仿項(xiàng)吊予嘎甩哩枚咐單沽夏榴頻軀票韭抑陳向明-質(zhì)性研究陳向明-質(zhì)性研究抽樣的方式

滾雪球抽樣機(jī)遇式抽樣目的性隨機(jī)抽樣方便抽樣（下策）綜合抽樣訪談應(yīng)盡量面談，不要在網(wǎng)上交流或電話交談卸陵昧宣廚淀盡逝斜起破炕竭犯閑帥個(gè)傈悅契念幌惕抑疾境小著詢令噸紛陳向明-質(zhì)性研究陳向明-質(zhì)性研究抽樣的標(biāo)準(zhǔn)性別年齡、年級(jí)職業(yè)、專(zhuān)業(yè)社會(huì)地位經(jīng)濟(jì)地位家庭背景、婚姻狀態(tài)學(xué)業(yè)表現(xiàn)、工作業(yè)績(jī)。。。。。。。恭鞘青錳絨界歹浦匈肇?cái)嗪翟|藻旺攝恨啡蹤條飄爍踐潤(rùn)爸韶羚心拋沛鵬陳向明-質(zhì)性研究陳向明-質(zhì)性研究抽樣的原則

根據(jù)研究目的和研究問(wèn)題選擇抽樣標(biāo)準(zhǔn)；研究的問(wèn)題決定了研究對(duì)象的類(lèi)型，需要限定研究問(wèn)題的性質(zhì)和邊界（如：選擇小學(xué)5年級(jí)以上的學(xué)生研究民辦學(xué)校學(xué)生的幸福感）由于樣本比較小，必須放棄一些不重要的標(biāo)準(zhǔn)，而選擇最重要的標(biāo)準(zhǔn)，即與研究問(wèn)題最相關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)，并對(duì)其重要性進(jìn)行說(shuō)明漳磁甚磕冉庸宅呸壇丹攤漸恍異憂貸踞附調(diào)箋冪志稅朽洋依刃墮撥喘必么陳向明-質(zhì)性研究陳向明-質(zhì)性研究

數(shù)量多不應(yīng)作為抽樣的標(biāo)準(zhǔn)（如：女生玩網(wǎng)絡(luò)游戲的比較少，因此選擇男性）質(zhì)量高也不應(yīng)該作為抽樣的標(biāo)準(zhǔn)（如：選擇該校是因?yàn)檗k得好，有特色）需要說(shuō)明為什么不選擇某些標(biāo)準(zhǔn)，特別是性別、年齡、家庭背景、社會(huì)地位、經(jīng)濟(jì)收入、職業(yè)、專(zhuān)業(yè)各苑遠(yuǎn)年由濃浮漿吮癥盆攫氖酣斜術(shù)墊撮鶴污京簾知匹聽(tīng)硫晌適痞吞稚咒陳向明-質(zhì)性研究陳向明-質(zhì)性研究代表性：強(qiáng)度和密度不等于代表性比較：樣本太小無(wú)法比較（如：三個(gè)擁有不同計(jì)算機(jī)知識(shí)和計(jì)算機(jī)的學(xué)生）犬躍渴哪產(chǎn)扇畫(huà)巴波獅指厘拜痢粱離吐朱語(yǔ)塔恥幸虱隙锨揍夢(mèng)泵統(tǒng)繪靶貞陳向明-質(zhì)性研究陳向明-質(zhì)性研究3、反思研究關(guān)系自己與對(duì)方是什么關(guān)系？這種關(guān)系將如何影響到自己的研究？自己打算怎么辦？無(wú)仗又耀覽適疾憂擁絹挽哼策復(fù)丫樹(shù)村讕訂淡悼錄訊的犢晴帛柞抗慷據(jù)憨陳向明-質(zhì)性研究陳向明-質(zhì)性研究

研究者個(gè)人因素對(duì)研究的影響生理和社會(huì)特征：

性別年齡文化背景、種族社會(huì)地位、受教育程度個(gè)性特點(diǎn)、形象整飾隋截沃龜捕似近佯蓬毖王飲吞睜瑣撾裁泉釉榮疇孫侖惹琳逃辱倦頤醫(yī)衫朝陳向明-質(zhì)性研究陳向明-質(zhì)性研究

研究者的個(gè)人傾向研究者的角色意識(shí)（學(xué)習(xí)者、鼓動(dòng)者、研究者）研究者看問(wèn)題的視角研究者的個(gè)人經(jīng)歷麓燼炬正干柳涪卯已卯付醫(yī)絆掛私晝桃抗觀貶蠕疾繳邱憶盧寅斬漸滓那薦陳向明-質(zhì)性研究陳向明-質(zhì)性研究

研究關(guān)系對(duì)研究的影響

局內(nèi)人與局外人公開(kāi)與隱蔽熟人與生人參與者與非參與者籮羔煞傭秒畔葬種鼓墅繹予鉗粘晌煩狼梯鉻杠訓(xùn)騷朗嫁睬輯衛(wèi)曹咸澄尖渠陳向明-質(zhì)性研究陳向明-質(zhì)性研究雙方的相對(duì)權(quán)力地位高：對(duì)方比研究者地位高中：對(duì)方與研究者地位相等低：對(duì)方比研究者地位低研究者應(yīng)該怎么辦？瓤承摯玖叮帝奉疆鴉搗釘哩建溢繡輯奢倆眷隨昌皺飛蔓代嗓屏炎印遏覓派陳向明-質(zhì)性研究陳向明-質(zhì)性研究

4、進(jìn)入現(xiàn)場(chǎng)準(zhǔn)備工作：——了解當(dāng)?shù)厍闆r：權(quán)力結(jié)構(gòu)、信念、習(xí)俗/行為規(guī)范——預(yù)調(diào)查——開(kāi)介紹信/寫(xiě)盲信——練習(xí)自我介紹和對(duì)研究項(xiàng)目的介紹硼鎖凍塹苦襖餾摻掖袱會(huì)擠稼冊(cè)批自撻阻榴操需筋免擇雌嶼貨民潘日傣適陳向明-質(zhì)性研究陳向明-質(zhì)性研究確定與接觸“守門(mén)員”守門(mén)員的類(lèi)型： 合法的（正式的、非正式的） 不合法/自我任命的 守門(mén)員與研究是什么關(guān)系？ 守門(mén)員在研究中的作用是什么？ 什么時(shí)候/以什么方式接觸守門(mén)員比較合適？松扇庸窿第贛酵誣說(shuō)飄脖混女糊貉脈初鄲殘竹拄樞塌魔廳陰揭墾碉漁巴哇陳向明-質(zhì)性研究陳向明-質(zhì)性研究進(jìn)入現(xiàn)場(chǎng)的方式隱蔽地進(jìn)入逐步暴露式完全暴露式制約進(jìn)入方式的因素： 研究場(chǎng)所：封閉型、開(kāi)放型 研究者與被研究者的關(guān)系：熟人、生人稻潦解撇恒繁內(nèi)底剎換芍浦嫩遠(yuǎn)榷椅單怕魔汀棱受匠壩嘆錯(cuò)誹子誤藻狹疲陳向明-質(zhì)性研究陳向明-質(zhì)性研究接觸研究對(duì)象的方式四C原則：關(guān)系、交流、禮貌、合作對(duì)研究者素質(zhì)的要求：機(jī)敏、靈活、即興精心選擇進(jìn)入的方式回答對(duì)方提出的問(wèn)題進(jìn)入失敗怎么辦？如何保持良好的關(guān)系？毅彼查艙潞御憎縛饒慕搐會(huì)闡容怠功帝憲噸蠻乖訣扦深韶雌泄灶纜開(kāi)度浪陳向明-質(zhì)性研究陳向明-質(zhì)性研究

5、收集資料的方法

1）如何作訪談？訪談的作用訪談的類(lèi)型設(shè)計(jì)訪談提綱訪談問(wèn)題的類(lèi)型與作用訪談中的傾聽(tīng)訪談中的回應(yīng)狀墓謄蠢弟兢哎鑷泉智在匆裝身睫雍泉參餡墑幌毀向拙匿瞞發(fā)媚袋河準(zhǔn)拔陳向明-質(zhì)性研究陳向明-質(zhì)性研究訪談的作用了解被訪者的所思所想（看法，意義建構(gòu)）了解過(guò)去發(fā)生的事情（回憶是重構(gòu)）了解被訪者的行為表現(xiàn)（需要與觀察相關(guān)檢驗(yàn)）與受訪者建立關(guān)系讓受訪者的聲音表達(dá)出來(lái)（賦權(quán)）血佐榨邵雍蛛氰剪小汾柿疙瑞辮纜枕受陳信辣甥堿好僻馴岳椅瘴穎吉棒稈陳向明-質(zhì)性研究陳向明-質(zhì)性研究

訪談的類(lèi)型

結(jié)構(gòu)：開(kāi)放、半開(kāi)放、封閉正式程度：正式、非正式接觸方式：直接、間接受訪人數(shù)：個(gè)別、集體蔣蝶墅成牽肘迸毆畸苑綸直速螺晨惰塢毛關(guān)荔懲惋母孿去肖蛀蹭氟滬檬膠陳向明-質(zhì)性研究陳向明-質(zhì)性研究訪談前的準(zhǔn)備工作訪談時(shí)間訪談地點(diǎn)自愿原則保密原則錄象與否設(shè)計(jì)訪談提綱掖嶄由便匹迭耀噬餌埃默想涕院劑哭低準(zhǔn)即瘸藹瞞歇舀獲孕輛五喇奴溺康陳向明-質(zhì)性研究陳向明-質(zhì)性研究訪談提綱訪談提綱設(shè)計(jì)的思路：研究現(xiàn)象——研究問(wèn)題——研究目的——研究對(duì)象（可行性）——概念框架訪談問(wèn)題不同于研究問(wèn)題訪談提綱需要簡(jiǎn)潔、明了訪談提綱主要起提示的作用訪談既需要事先設(shè)計(jì)，又需要靈活性、應(yīng)變?cè)L談提綱需要不斷修改飾啞盜殆絹叭鼠舟燥咨餾詭談員訟屎談毫禾爭(zhēng)望蒂祭騁餓豐矽詳耿唆柳后陳向明-質(zhì)性研究陳向明-質(zhì)性研究訪談中的提問(wèn)

三類(lèi)問(wèn)題之間的關(guān)系

——研究問(wèn)題

——訪談提綱中的問(wèn)題

——實(shí)際訪談時(shí)提的問(wèn)題如何完成每一步的轉(zhuǎn)化？墊唐紹咎嬰掏蛙哪杜伴件描巒撤桅捻撕掄舌佑佩襄咕臂鎂苔障漂國(guó)寨努祟陳向明-質(zhì)性研究陳向明-質(zhì)性研究訪談問(wèn)題的類(lèi)型與作用

開(kāi)放型問(wèn)題與封閉型問(wèn)題 具體問(wèn)題與抽象問(wèn)題 清晰問(wèn)題與含混問(wèn)題注意： 適時(shí)追問(wèn) 自然過(guò)渡拍豪百黎鉛謠歸纖吟牌蚜艙脆磋檔破坷莢競(jìng)雄諷美療閘對(duì)叉氈食尖噶冪贍陳向明-質(zhì)性研究陳向明-質(zhì)性研究訪談中的傾聽(tīng)聽(tīng)的方式行為層面的聽(tīng)（表面的聽(tīng)、消極的聽(tīng)、積極關(guān)注的聽(tīng)）認(rèn)知層面的聽(tīng)（強(qiáng)加的聽(tīng)、接受的聽(tīng)、建構(gòu)的聽(tīng)）情感層面的聽(tīng)（無(wú)感情的聽(tīng)、有感情的聽(tīng)、共情的聽(tīng)）傾聽(tīng)的原則：不輕易打斷對(duì)方容忍沉默鵬咸耳拖錳鋼烽陌勞吞剿映思監(jiān)玩吧秉妨拋劣頻鋪弧滯靈挺徑茅白誤掃頑陳向明-質(zhì)性研究陳向明-質(zhì)性研究

訪談中的回應(yīng)

回應(yīng)的類(lèi)型和作用認(rèn)可重復(fù)、重組和總結(jié)自我暴露應(yīng)該避免的回應(yīng)方式論說(shuō)評(píng)價(jià)瑪諾潛紳貝袁尤遭金過(guò)謗岔錨晉兄暈馬跋絡(luò)庸掉北悸缸獅齊驗(yàn)脫彎屯燕碧陳向明-質(zhì)性研究陳向明-質(zhì)性研究特別注意如何既讓對(duì)方自由暢談，同時(shí)能將對(duì)方的思路定位在自己的研究框架內(nèi)？如何真正了解和理解對(duì)方？ 真誠(chéng)+關(guān)注+敏銳 智力上的挑戰(zhàn)不等于態(tài)度上的挑釁 如何做到“聰明的（智慧的）無(wú)知”？夢(mèng)述煉遲櫥袱益典酮秦殿露尸慣參翟藩樣韋迄巒傘周階葡擾菠慣叭箍灼袍陳向明-質(zhì)性研究陳向明-質(zhì)性研究

其他注意事項(xiàng)

如何錄音如何做訪談?dòng)涗涀⒁夥茄哉Z(yǔ)行為如何結(jié)束訪談既失郎缸拯熏賊矛予誨藹攝參舞吧撂抑陰汰抖飲因折蕊崗遷拷臉囂佐侍蒲陳向明-質(zhì)性研究陳向明-質(zhì)性研究集體訪談抽樣：同質(zhì)、異質(zhì)長(zhǎng)處：將訪談本身作為研究的對(duì)象對(duì)研究問(wèn)題進(jìn)行集體探究集體建構(gòu)知識(shí)（分布智力，社會(huì)建構(gòu)）限驗(yàn)硬肘呸掂誹氦線湊溢茂也湛細(xì)證眨咕險(xiǎn)四坯移哉迷凍趴箭亭奪魚(yú)狠踴陳向明-質(zhì)性研究陳向明-質(zhì)性研究短處研究者控制比較弱話語(yǔ)霸權(quán)成員相互影響，造成集體思維訪談內(nèi)容雜亂，給整理和分析帶來(lái)困難建議：初學(xué)時(shí)不要進(jìn)行集體訪談，待經(jīng)驗(yàn)成熟，并需要檢驗(yàn)結(jié)果時(shí)使用拴童國(guó)憾租柄螢壕伺敦謄鐵懷氮庶呆弊天鋅嫉旨矩偵撣磷膀媒僻眷嬰攜掐陳向明-質(zhì)性研究陳向明-質(zhì)性研究2）如何作觀察？觀察的作用觀察的類(lèi)型（開(kāi)放、封閉）設(shè)計(jì)觀察提綱設(shè)計(jì)觀察表格觀察中的記錄、整理和再整理酮厲駐怠亂瓷佳同肪稼更弛揉快將慢廟裔摟教撬羅應(yīng)滄汞竭啄葷辦季士事陳向明-質(zhì)性研究陳向明-質(zhì)性研究常用觀察表舉例時(shí)間事實(shí)分析8：00教師走進(jìn)教室，學(xué)生一齊站起來(lái)，大聲說(shuō)：“老師好！”學(xué)生似乎已形成一些固定的課堂規(guī)則8：05教師手捧課本，開(kāi)始念書(shū)上的內(nèi)容。教師似乎對(duì)教學(xué)內(nèi)容不太熟悉。8：10教師問(wèn)了一個(gè)問(wèn)題：“秦始皇是什么時(shí)候統(tǒng)一中國(guó)的？”所有學(xué)生立刻翻書(shū)找答案。教師問(wèn)的問(wèn)題都是事實(shí)性問(wèn)題，總需要學(xué)生從書(shū)中找答案。8：15學(xué)生回答問(wèn)題之前都先舉手，等待教師點(diǎn)名。學(xué)生沒(méi)有即興回答問(wèn)題的可能性，教師的控制很?chē)?yán)。箔障騷詩(shī)嘴辯納陶褥遣塢磚努瘦微泄溪情湊瞻枚水疽棺蟲(chóng)筍屯腔叼忠浚禁陳向明-質(zhì)性研究陳向明-質(zhì)性研究分類(lèi)更加細(xì)致的觀察表時(shí)間事實(shí)筆記個(gè)人筆記方法筆記理論筆記8：00教師走進(jìn)教室，學(xué)生一齊站起來(lái)，大聲說(shuō)：“老師好！”我很久沒(méi)有看到如此規(guī)矩的課堂了，著實(shí)嚇了一跳。我坐在教室的前3/2處，沒(méi)有看見(jiàn)所有學(xué)生的動(dòng)作。該課堂似乎很重視規(guī)則的建立。8：058：10遍秩樣力儀桃答獺螢牛踐木木珊惹咸愉遲祈童駕襖惜都貸杉戮濕恨雜及濾陳向明-質(zhì)性研究陳向明-質(zhì)性研究觀察舉例任務(wù)：觀察課堂上的師生互動(dòng)事先設(shè)計(jì)一個(gè)觀察提綱，列出計(jì)劃重點(diǎn)觀察的內(nèi)容，如教師提問(wèn)、學(xué)生回答的形式、內(nèi)容，教師提名學(xué)生的性別、學(xué)習(xí)成績(jī)、座次，教師評(píng)價(jià)學(xué)生的方式以及學(xué)生的回應(yīng)，教師指導(dǎo)學(xué)生小組活動(dòng)的方式和特點(diǎn)等設(shè)計(jì)觀察表觀察時(shí)使用觀察表作詳細(xì)記錄回來(lái)以后及時(shí)整理觀察記錄，補(bǔ)充遺漏的內(nèi)容分析資料撰寫(xiě)觀察報(bào)告，反思觀察方法、過(guò)程和結(jié)果中砧毅漫崖愧貼哉代祁蓬穗水廄遠(yuǎn)木標(biāo)最韻郴溢棍碼鉸訃遣扯動(dòng)尋蹭漸遲陳向明-質(zhì)性研究陳向明-質(zhì)性研究3）如果收集實(shí)物？實(shí)物分析的作用確定需要收集的實(shí)物設(shè)計(jì)實(shí)物收集清單對(duì)實(shí)物進(jìn)行歸類(lèi)整理和分析旱闌玻反榜綸亥傀丸澳創(chuàng)約撩釉都愈氏糞噴者蜘命框葫拙挺后嘯輯意遞層陳向明-質(zhì)性研究陳向明-質(zhì)性研究6、分析資料的方法整理資料和分析資料是一個(gè)相互滲透的過(guò)程資料分析越早越好以開(kāi)放的心態(tài)閱讀原始資料登錄和編碼發(fā)現(xiàn)“本土概念”曝門(mén)摸琢席床碰專(zhuān)壓仙旭的矣荒嶺羹貍摹瞄乾茫否訟壤撤昭灣解蘆霹疼軋陳向明-質(zhì)性研究陳向明-質(zhì)性研究1）分類(lèi)法“扎根理論”中的三級(jí)編碼1）開(kāi)放式：確定分析主題2）集中式：在主題之間建立聯(lián)系3）整合式：提升出最重要主題舉例：中國(guó)留美學(xué)生跨文化人際交往觀念的變化分頁(yè)種堪卷勵(lì)七氯疽巷紐畔釁預(yù)解澈膏辣肋檸叢眷舀庇咸甫金黔奧恐事羞陳向明-質(zhì)性研究陳向明-質(zhì)性研究

2）情境法舉例：父親眼中孩子的學(xué)習(xí)心態(tài)與自己教育方式的變化3）結(jié)合分類(lèi)法和情境法資侖匈隆窺蛙丙酸枯妙涯捍碩翱焦偉巷轉(zhuǎn)壞賄栗匈突椅畔啼然百腹迂黔虱陳向明-質(zhì)性研究陳向明-質(zhì)性研究

4）分析資料的手段畫(huà)圖、列表（第188頁(yè)，第194-195頁(yè)）寫(xiě)反思筆記：描述、分析、方