板書板圖在中學(xué)地理課堂中的應(yīng)用優(yōu)勢

本文格式為Word版，下載可任意編輯——板書板圖在中學(xué)地理課堂中的應(yīng)用優(yōu)勢板書地理簡圖在中學(xué)地理教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢

朱店中學(xué)靳芳彪

摘要:時下隨著科技的飛速發(fā)展、信息技術(shù)不斷融入地理教學(xué)使得地理教學(xué)方法日新月異,然而作為表達地理教師教學(xué)基本功的傳統(tǒng)板書地理簡圖教學(xué),仍舊是大面積提高地理教學(xué)質(zhì)量的手段,特別在信息化教學(xué)手段不能進入每間教室的條件下尤顯突出。圖像化是地理教學(xué)的學(xué)科特點,黑板和粉筆是教學(xué)的常規(guī)手段,學(xué)生認知心理和教師傳授渠道的依靠性,使板書簡圖在地理教學(xué)中依舊具有不可取代的優(yōu)勢。

關(guān)鍵詞:地理教學(xué);板書簡圖;優(yōu)勢

板書地理簡圖是在教學(xué)過程中,教師憑自己的記憶和熟練技巧,

用簡易的筆法把繁雜的地理事物(原圖)和現(xiàn)象迅速繪制成簡單的黑板畫。這種不計細節(jié)、寫意而不寫實的簡圖是地理課堂教學(xué)特點,也是地理課堂藝術(shù)化的表達。一、表達地理教學(xué)特點

地圖是地理教學(xué)的其次語言，地圖也是地理知識的載體、學(xué)習(xí)地理的工具。運用地理簡圖，講繪同步進行地理教學(xué),使語言與圖像緊湊結(jié)合,表達出地理知識與圖像不可分割性特征,符合地理教學(xué)特點。新版的教科書中,圖幅比重在不斷增加,考察學(xué)生讀圖能力、分析地圖能力、繪圖能力的內(nèi)容越來越多。黑板和粉筆仍是教學(xué)的常規(guī)得力手段,利用地理簡圖教學(xué)是大面積提高地理課堂教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。

二、激發(fā)興趣,加強注意力

板書地理簡圖易激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和集中注意力。均勻、規(guī)范的點和線,顯明、和諧、自然的粉筆色調(diào),生動、美觀的圖像,教師的現(xiàn)場作圖,使學(xué)生從驚奇、敬重到愉悅、情趣高漲,促使學(xué)生有

意注意與無意注意相結(jié)合。教學(xué)中講繪同步促使學(xué)生注意力隨教師的筆觸和語言而轉(zhuǎn)移,在教學(xué)中使新的興奮中心不斷地、持續(xù)地出現(xiàn)。加之板圖板畫遠視效果好,滿足視覺要求的同時學(xué)生可受到美的感染,使教學(xué)群體保持較強的凝聚力。三、化繁為簡、切中要點

板書地理簡圖只取神似而不講細節(jié),能以簡單的筆觸簡化原圖,抓住基本,突出特點,對透露地理的空間分布等方面具有突出的表現(xiàn)能力;板畫寫意而不寫實,通過夸誕描繪或圖解表現(xiàn),簡明、醒目地使概念、原理形象化、具體化,二者皆可從繁紜的地理現(xiàn)象中抓住本質(zhì),透露地理事物的內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律,顯示地理事物的因果關(guān)系,在地理教學(xué)中切中要點。它避開了教科書、地圖集中原圖幅及教學(xué)掛圖的繁雜、信息源多分散注意力、與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合不緊湊、反映地理事物和現(xiàn)象不顯明、地理特征規(guī)律不突出等弊端,可解決地理畫片、標(biāo)本、幻燈等教學(xué)手段在透露地理事物和現(xiàn)象的本質(zhì)和規(guī)律方面的不足。

四、符合認識論和心理活動規(guī)律

人的認識過程是從感性認識上升到理性認識的過程,感性認識是整個認識過程的基礎(chǔ)。直觀的圖像信息比文字信息簡單直接記憶與再現(xiàn)。板書地理簡圖教學(xué)將地理知識化繁為簡、化難為易、化文為圖、化抽象為形象,引導(dǎo)學(xué)生從感性開始,培養(yǎng)形象思維,掃除地理教學(xué)中枯燥無味死板沉悶的特點,避開從抽象到抽象、從概念到概念、從理論到理論玄而又玄、高深莫測的教學(xué)方式,讓學(xué)生通過各種感官獲得顯明的表象,通過感知基礎(chǔ)上的記憶、思維、想象,達到理性上的全面認識。講畫同步的板書地理簡圖教學(xué)使教學(xué)中信息源隨教師筆觸和語言形成單一性,學(xué)生的注意心理呈穩(wěn)定狀態(tài),為感知、記憶、想象、思維等活動創(chuàng)造了條件。講畫同步教學(xué)可使處理形象、空間概念的大腦右半球與處理語言、思維機能的大腦左半球得到平衡開發(fā),

有利于智能和技能的培養(yǎng)向良性方向發(fā)展。五、儉約語言、傳遞信息快

圖像的信息量十分豐富,它濃縮了大量語言文字的表達。教學(xué)中一幅好的板圖可以代替教師大量的語言,還可幫助教師傳遞用語言難以描述的地理知識。板圖板畫簡明、醒目、直觀形象,易提起興趣,增加注意力,往往使高密度的信息一目了然、快速傳遞。如馬路上的標(biāo)志都采用高度濃縮的圖形方式以極短的時間告訴駕駛員信息,滿足高速駕駛的需要。板書地理簡圖可利用這一優(yōu)勢節(jié)省教學(xué)時間,減輕學(xué)生負擔(dān),提高教學(xué)效率。六、有利于啟發(fā)式教學(xué)

目前各科教學(xué)都在提倡啟發(fā)式的教學(xué)方法,強調(diào)發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。板圖板畫教學(xué)的直觀性,利于調(diào)動學(xué)生內(nèi)在的積極性,它極大地豐富了語言以外的信息,為教學(xué)增加了新的活力,激發(fā)學(xué)生主動地學(xué)習(xí)地理知識。學(xué)生見其形、發(fā)其思、追其源、探其果,學(xué)的生動活潑、自然流暢。同時要求教師適情調(diào)整,洞察學(xué)生內(nèi)部心理活動,靈活應(yīng)用教學(xué)方法,對板書地理簡圖再創(chuàng)造、再加工,促進教學(xué)雙邊發(fā)展,使教學(xué)融于和諧與情趣之中。七、有利于加強重點、突破難點

板書地理簡圖化繁為簡、化抽象為具體,使知識簡明、形象,便于記憶。幫助學(xué)生從繁紜的地理現(xiàn)象中抓住本質(zhì),透露規(guī)律和因果關(guān)系。用圖像說明原理,可使理論知識透明度提高,難度降低。教師邊講邊畫使各地理要素分層次凸現(xiàn)在黑板上,有利于突出重點、分散難點,使地理教學(xué)由簡到繁、由淺到深、由局部到整體符合解決疑難問題的規(guī)律?？傊?零散的知識只有依附在地圖上才能記憶穩(wěn)固,高深的原理更要借助圖像來加深理解。八、有利于發(fā)展智力、培養(yǎng)能力

板書地理簡圖充分調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺、動覺等感官,在教師

“繪形繪色〞引導(dǎo)下能培養(yǎng)觀測的敏銳性;同時產(chǎn)生聯(lián)想、回憶,加深對地理現(xiàn)象原理的理解領(lǐng)會,啟迪誘發(fā)想象;通過變更學(xué)生觀測事物的角度的方法,使學(xué)生進行多角度思維,富于培養(yǎng)創(chuàng)造性,激發(fā)多端思維、綜合性思維、騰躍式思維。教師在講繪中也傳遞了分析地圖、填繪地圖的基本地理技能。九、有利于及時檢測反饋

板書地理簡圖可作課堂檢測的填充圖。當(dāng)堂提問反饋,有利于全班學(xué)生共同發(fā)現(xiàn)問題,比較鑒別不同的作題方案,及時反饋教學(xué)狀況,改正錯誤。有人說“地圖是地理知識的百貨架〞,教學(xué)中應(yīng)充分利用板圖知識容量大的特點,在課堂中作大面積學(xué)生、多方面知識點的及時反饋工作。有利于節(jié)省師生時間,發(fā)現(xiàn)共同性問題,增進學(xué)習(xí)交流。

十、靈活易變、適應(yīng)課題廣

板書地理簡圖教學(xué)不需要繁雜的工具準(zhǔn)備,以黑板為載體,使用頻率高,用粉筆書畫,去除便利易變,教師可根據(jù)需要盡情發(fā)揮、靈活浮現(xiàn)。它在運用中只求神似和寫意,使教師可以充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造性,使之廣泛應(yīng)用于不同的教學(xué)課題,推進課堂教學(xué)的圖像化、藝術(shù)化。同時,板書地理簡圖