高中體育與健康-籃球長(zhǎng)傳快攻戰(zhàn)術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

PAGE籃球長(zhǎng)傳快攻戰(zhàn)術(shù)年級(jí)：高三教師：教學(xué)設(shè)計(jì)一、指導(dǎo)思想：本課以“健康第一”為指導(dǎo)思想，以《普通高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》為理論指導(dǎo)依據(jù)，遵循高中學(xué)生心理、生理特點(diǎn)，堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本，以籃球教學(xué)為主線，通過(guò)對(duì)籃球戰(zhàn)術(shù)的講解、示范和師生互動(dòng)的實(shí)際教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的愛(ài)好和專(zhuān)長(zhǎng)，讓學(xué)生在小組合作、師生互動(dòng)、自我評(píng)價(jià)、拓展延伸的輕松、和諧的氛圍中掌握籃球的基本戰(zhàn)術(shù)技術(shù)，具備籃球戰(zhàn)術(shù)的基本意識(shí)，逐步養(yǎng)成堅(jiān)持鍛煉身體的習(xí)慣，提高學(xué)生的健康素養(yǎng)。注重激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的合作意識(shí)和社會(huì)適應(yīng)能力。使其將知識(shí)學(xué)習(xí)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、習(xí)慣養(yǎng)成、能力培養(yǎng)結(jié)合起來(lái)，提高其綜合應(yīng)用能力。二、教材分析籃球運(yùn)動(dòng)是高中生（特別是男生）最喜歡的運(yùn)動(dòng)健身項(xiàng)目之一，深受廣大學(xué)生喜愛(ài)。高中課改模塊教學(xué)后，籃球模塊屬于選修模塊，本課出現(xiàn)在籃球模塊教學(xué)的中后階段——基本技術(shù)提高和戰(zhàn)術(shù)意識(shí)的培養(yǎng)。高中籃球教材內(nèi)容是在初中教學(xué)基礎(chǔ)上依據(jù)高中學(xué)生身心特點(diǎn)及運(yùn)動(dòng)能力設(shè)定的，高一年級(jí)學(xué)生涉及的籃球能力水平為水平五階段，在籃球的運(yùn)、傳、投籃等內(nèi)容較好掌握的情況下，本課設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容為籃球戰(zhàn)術(shù)配合——長(zhǎng)傳快攻。戰(zhàn)術(shù)技術(shù)單元共設(shè)6學(xué)時(shí)，本節(jié)課是第二次課，是本課設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能提高同學(xué)間的默契配合能力，又能掌握在比賽中的最常用配合方法，趣味性較強(qiáng)，技術(shù)含量相對(duì)要求較高。三、學(xué)情分析：高三年級(jí)學(xué)生經(jīng)過(guò)初中、高中階段籃球課的學(xué)習(xí)，對(duì)籃球的傳球、運(yùn)球、傳接球技術(shù)有一定的掌握。高中階段模塊教學(xué)初期又對(duì)基本技術(shù)有了進(jìn)一步鞏固練習(xí)，基本戰(zhàn)術(shù)學(xué)習(xí)可以適時(shí)展開(kāi)，通過(guò)戰(zhàn)術(shù)的學(xué)習(xí)能激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)籃球的興趣和熱情。四、教學(xué)設(shè)計(jì)思路：1、以行進(jìn)間傳接球投籃練習(xí)形式引出快攻戰(zhàn)術(shù)，并講解快攻戰(zhàn)術(shù)在比賽中的價(jià)值。2、課的熱身部分采用籃球的專(zhuān)項(xiàng)跑動(dòng)形式及動(dòng)感、節(jié)奏明顯的徒手操，調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，教師用優(yōu)美的示范、激昂的語(yǔ)言指導(dǎo)學(xué)生模仿練習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生全身心地參與并充分活動(dòng)身體各部分。在教學(xué)過(guò)程中采用互動(dòng)式學(xué)練模式，同時(shí)發(fā)揮體育骨干及小群體的作用，學(xué)生在想學(xué)、會(huì)學(xué)、樂(lè)學(xué)中獲得一定的體育能力，使每一個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到“運(yùn)動(dòng)著、快樂(lè)著”！教師及時(shí)評(píng)價(jià)，關(guān)注個(gè)體差異，賞識(shí)、鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的審美觀，科學(xué)鍛煉、健康發(fā)展。五、教學(xué)特色：充分發(fā)揮體育骨干的作用，游戲設(shè)計(jì)成技能的提高鞏固練習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)戰(zhàn)中提高技術(shù)的應(yīng)用能力。六、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)為了完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，我確定了課前、課中、課后三類(lèi)評(píng)價(jià)。1、課前：教師設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)，做好教學(xué)案設(shè)計(jì)，學(xué)生依據(jù)導(dǎo)學(xué)提綱進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。2、課中：基于預(yù)設(shè)，進(jìn)行課堂教學(xué)，具體貫徹教學(xué)目標(biāo)。課堂上檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，并通過(guò)學(xué)生的回答、討論、當(dāng)堂檢測(cè)等進(jìn)行形成性評(píng)價(jià)3、課后：教師、學(xué)生進(jìn)行自我反思、教師課堂觀察進(jìn)行終結(jié)性評(píng)價(jià)?；@球長(zhǎng)傳快攻戰(zhàn)術(shù)上課班級(jí)：高三9班40人上課教師：教學(xué)內(nèi)容1、復(fù)習(xí)行進(jìn)間低手投籃2、學(xué)習(xí)長(zhǎng)傳快攻戰(zhàn)術(shù)教學(xué)重點(diǎn)移動(dòng)中傳接球的技術(shù)和行進(jìn)間投籃的技術(shù)。教學(xué)難點(diǎn)傳球給同伴的時(shí)機(jī)和位置、高度和移動(dòng)中傳接球的能力。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、認(rèn)知目標(biāo)：初步學(xué)習(xí)長(zhǎng)傳快攻戰(zhàn)術(shù)，能說(shuō)出長(zhǎng)傳快攻的作用，運(yùn)用的要領(lǐng)和運(yùn)用的時(shí)機(jī)。2、技能目標(biāo)：80%以上的學(xué)生基本掌握搶籃板球后發(fā)動(dòng)長(zhǎng)傳快攻戰(zhàn)術(shù)的運(yùn)用要領(lǐng)，10%的學(xué)生能夠熟練掌握，提高同學(xué)間的默契配合能力。3、情感目標(biāo)：積極參與練習(xí)，敢于表現(xiàn)，體驗(yàn)籃球運(yùn)動(dòng)的魅力。敢于展示自己及自己的團(tuán)隊(duì)的精神，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)。學(xué)習(xí)階段學(xué)習(xí)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)組織形式時(shí)間

愉快熱身7-9分鐘一、體委整隊(duì)，報(bào)告人數(shù)，師生問(wèn)好。二、宣布本課內(nèi)容及上課要求。三、1、行進(jìn)間隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)。蛇形跑、折線跑、2、各種跑的練習(xí)。交叉步跑、變向跑、高抬腿跑、四、熱身操配音樂(lè)五、游戲：搶球（兩人一組，運(yùn)球的同時(shí)，搶另一位同學(xué)的球）一、師生問(wèn)好。二、教師提出學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求及注意事項(xiàng)。三、1、教師口令指揮。2、教師示范，指導(dǎo)練習(xí)。四、教師用優(yōu)美的示范和富有激情的語(yǔ)言，領(lǐng)做熱身操，提示學(xué)生充分活動(dòng)各關(guān)節(jié)。五、教師講解游戲規(guī)則與要求，并指導(dǎo)學(xué)生游戲。體育委員負(fù)責(zé)整隊(duì)，師生問(wèn)好。要求：動(dòng)作快、靜、齊。認(rèn)真聽(tīng)要求，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。跟隨教師口令指揮集體練習(xí)。

隊(duì)形整齊、步伐一致。模仿教師示范進(jìn)行練習(xí)。四、在教師的動(dòng)作和音樂(lè)中，慢慢散開(kāi)來(lái)。1.跟隨教師的動(dòng)作及語(yǔ)言提示，模仿練習(xí)熱身操。2.充分活動(dòng)肢體的同時(shí)，提高注意力。五、自由組合，兩人一組，相互搶斷球。要求：腳下靈活，積極搶斷。保護(hù)好自己的球?！痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢铩痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢铩痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢锓稚㈥?duì)形1分鐘4︱5分鐘★3分鐘3分鐘拋磚引玉

8分鐘自由發(fā)展11分鐘

團(tuán)結(jié)協(xié)作

充分發(fā)揮9分鐘一、復(fù)習(xí)：行進(jìn)間傳接球投籃主要體會(huì)移動(dòng)中傳接球的動(dòng)作要領(lǐng)及傳接球的時(shí)機(jī)。重點(diǎn)：傳球的技術(shù)動(dòng)作要規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)。難點(diǎn)：傳球準(zhǔn)確性低二、學(xué)習(xí)：長(zhǎng)傳快攻（搶籃板球后，插中接應(yīng)，長(zhǎng)傳快攻）三、傳接球投籃接力比賽一、教師布置練習(xí)內(nèi)容并提問(wèn)學(xué)生行進(jìn)間傳接球投籃的動(dòng)作要領(lǐng)。二、組織學(xué)生分組進(jìn)行練習(xí)。三、教師巡視學(xué)生的練習(xí)情況，及時(shí)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)、糾錯(cuò)。四、優(yōu)秀學(xué)生展示、交流。五、組織學(xué)生分組，進(jìn)一步進(jìn)行練習(xí)。六、教師進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。1、講解長(zhǎng)傳快攻在比賽中的重要作用。2、提示引導(dǎo)學(xué)生思考發(fā)動(dòng)長(zhǎng)傳快攻的時(shí)機(jī)，并提問(wèn)學(xué)生。3、題板演示長(zhǎng)傳快攻的打法和要求。4、組織學(xué)生站位演示長(zhǎng)傳快攻。5、學(xué)生分組（3人/組）進(jìn)行練習(xí)。固定位置：搶籃板、接應(yīng)、快下要求：插中隊(duì)員及時(shí)，傳球快速、有力、準(zhǔn)確，快下隊(duì)員啟動(dòng)快，沿邊線側(cè)身快跑，跑動(dòng)中接球動(dòng)作協(xié)調(diào)，投籃穩(wěn)。搶籃板球的隊(duì)員一傳要快，傳球后快速跟進(jìn)。6、教師巡回指導(dǎo)，引導(dǎo)示范講解長(zhǎng)傳快攻動(dòng)作要領(lǐng)。關(guān)注個(gè)體差異，語(yǔ)言激勵(lì)。7、學(xué)生分組（3人/組）進(jìn)行練習(xí)。只固定接應(yīng)隊(duì)員。要求：搶籃板要積極、主動(dòng)。8、及時(shí)反饋，請(qǐng)優(yōu)秀學(xué)生演示，指出不足之處，再用慢節(jié)奏、分解方法指揮學(xué)生練習(xí)。幫助學(xué)生在最短時(shí)間內(nèi)掌握動(dòng)作要領(lǐng)。9、學(xué)生分組（3人/組）進(jìn)行練習(xí)。每次兩組，搶到籃板的一隊(duì)進(jìn)入練習(xí)，未搶到的輪轉(zhuǎn)到下一組。鞏固戰(zhàn)術(shù)概念，提高在實(shí)戰(zhàn)條件下完成戰(zhàn)術(shù)的能力。1、教師講解游戲比賽方法與要求。2、組織學(xué)生分組進(jìn)行傳接球投籃接力比賽。3、對(duì)比賽進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)。輸?shù)年?duì)要將對(duì)方背回。1、學(xué)生思考，回答問(wèn)題。2、學(xué)生分組進(jìn)行練習(xí)。（兩人一組）要求：小組合作練習(xí)，相互指導(dǎo)、糾錯(cuò)，共同提高動(dòng)作規(guī)格。3、認(rèn)真觀看優(yōu)秀學(xué)生的動(dòng)作。4、學(xué)生根據(jù)觀看優(yōu)秀學(xué)生的動(dòng)作后，分組進(jìn)行練習(xí)。5、認(rèn)真聽(tīng)老師的講解。1、認(rèn)真聽(tīng)教師講解。2、在教師的提示引導(dǎo)下思考并回答發(fā)動(dòng)長(zhǎng)傳快攻的時(shí)機(jī)。3、認(rèn)真看教師演示。4、分組進(jìn)行站位演示戰(zhàn)術(shù)。5、學(xué)生分組進(jìn)行練習(xí)。（固定位置）6、發(fā)現(xiàn)自身不足，努力改進(jìn)。7、分組進(jìn)行練習(xí)。（不固定位置）8、認(rèn)真觀察優(yōu)秀學(xué)生的展示，積極嘗試練習(xí)，接受教師、同伴指導(dǎo)，進(jìn)一步鞏固提高動(dòng)作。9、分組在實(shí)戰(zhàn)條件下進(jìn)行戰(zhàn)術(shù)練習(xí)。提高應(yīng)用能力。1、認(rèn)真聽(tīng)教師講解，明確比賽方法與要求。2、各小組討論比賽對(duì)策，以小組為單位進(jìn)行比賽。要求：傳接球動(dòng)作連貫，投籃要進(jìn)，不進(jìn)要補(bǔ)籃。團(tuán)結(jié)一致，進(jìn)行比賽。兩隊(duì)相距4—5米，站在外側(cè)的學(xué)生最后用右手投籃。3人一組，1自己投籃，搶到籃板后，2沿邊線快下，3向中路插上接1的傳球，并立即長(zhǎng)傳給快下的2,2接球投籃，1、3快速跟進(jìn)。7分鐘3分鐘3分鐘3分鐘3分鐘9分鐘2︱3局互相幫助品味放松4–5分鐘一教師領(lǐng)做放松操。

二.小結(jié)講評(píng)。

三、師生再見(jiàn)。1、音樂(lè)伴奏，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行放松練習(xí)。2、對(duì)學(xué)生本課表現(xiàn)給予綜合的評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自評(píng)。3、布置課后作業(yè)，師生再見(jiàn)。.一、隨著音樂(lè)的節(jié)奏，

充分放松。二、感受評(píng)價(jià)，關(guān)注熱點(diǎn)，輕松品味，余味猶存。

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2︱3分鐘2分鐘課的預(yù)計(jì)效果全課練習(xí)密度：50-55%±5全課平均心率：145次/分±5場(chǎng)地器材準(zhǔn)備室內(nèi)籃球場(chǎng)1片、CD音樂(lè)、錄音機(jī)一臺(tái)、籃球40個(gè)籃球長(zhǎng)傳快攻戰(zhàn)術(shù)高三年級(jí)學(xué)生經(jīng)過(guò)初中、高中階段籃球課的學(xué)習(xí)，對(duì)籃球的傳球、運(yùn)球、傳接球技術(shù)有一定的掌握。高中階段模塊教學(xué)初期又對(duì)基本技術(shù)有了進(jìn)一步鞏固練習(xí)，基本戰(zhàn)術(shù)學(xué)習(xí)可以適時(shí)展開(kāi)，通過(guò)戰(zhàn)術(shù)的學(xué)習(xí)能激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)籃球的興趣和熱情。籃球長(zhǎng)傳快攻戰(zhàn)術(shù)練習(xí)一行進(jìn)間傳接球低手上籃行進(jìn)間傳接球投籃是前幾次課中學(xué)習(xí)的內(nèi)容，本次課作為戰(zhàn)術(shù)學(xué)習(xí)的鋪墊內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)，旨在為長(zhǎng)傳快攻戰(zhàn)術(shù)的學(xué)習(xí)建立技術(shù)臺(tái)階。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，由于戰(zhàn)術(shù)結(jié)構(gòu)比較簡(jiǎn)單，因此我在講授時(shí)，重點(diǎn)抓學(xué)生對(duì)戰(zhàn)術(shù)的發(fā)動(dòng)時(shí)機(jī)及方法的掌握。注重基本技術(shù)的練習(xí)如傳球、投籃等。從聯(lián)系的結(jié)果看95%的學(xué)生能夠熟練的掌握此技術(shù)，傳接球流暢，投籃準(zhǔn)確。練習(xí)二1、站位模仿長(zhǎng)傳快攻戰(zhàn)術(shù)（固定位置）2、固定接應(yīng)隊(duì)員的戰(zhàn)術(shù)演練。3、3對(duì)3實(shí)戰(zhàn)條件下演練戰(zhàn)術(shù)。我設(shè)計(jì)了不同的練習(xí)來(lái)展現(xiàn)長(zhǎng)傳快攻戰(zhàn)術(shù)的練習(xí)方式，使同學(xué)對(duì)其興趣大增，學(xué)生練習(xí)起來(lái)輕松自如，技術(shù)動(dòng)作自然就學(xué)得快。學(xué)生對(duì)進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)非常感興趣，在課堂上練得非常開(kāi)心，同時(shí)讓學(xué)生上完體育課后能對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)更加的熱愛(ài)。通過(guò)練習(xí)80%的學(xué)生能夠基本熟練的掌握所學(xué)技術(shù)動(dòng)作，不論是接應(yīng)、快下、還是長(zhǎng)傳、投籃技術(shù)，學(xué)生基本都能夠較熟練的掌握，推擠發(fā)動(dòng)快攻的時(shí)機(jī)理解的較深刻。練習(xí)三傳接球投籃接力比賽通過(guò)接力游戲的設(shè)計(jì)，目的在于進(jìn)一步熟練長(zhǎng)傳快攻的技術(shù)動(dòng)作，從游戲的結(jié)果看，對(duì)于技術(shù)的進(jìn)一步鞏固是有效果的?；@球長(zhǎng)傳快攻戰(zhàn)術(shù)籃球運(yùn)動(dòng)是高中生（特別是男生）最喜歡的運(yùn)動(dòng)健身項(xiàng)目之一，深受廣大學(xué)生喜愛(ài)。高中課改模塊教學(xué)后，籃球模塊屬于選修模塊，本課出現(xiàn)在籃球模塊教學(xué)的中后階段——基本技術(shù)提高和戰(zhàn)術(shù)意識(shí)的培養(yǎng)。高中籃球教材內(nèi)容是在初中教學(xué)基礎(chǔ)上依據(jù)高中學(xué)生身心特點(diǎn)及運(yùn)動(dòng)能力設(shè)定的，高一年級(jí)學(xué)生涉及的籃球能力水平為水平五階段，在籃球的運(yùn)、傳、投籃等內(nèi)容較好掌握的情況下，本課設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容為籃球戰(zhàn)術(shù)配合——長(zhǎng)傳快攻。戰(zhàn)術(shù)技術(shù)單元共設(shè)6學(xué)時(shí)，本節(jié)課是第二次課，是本課設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能提高同學(xué)間的默契配合能力，又能掌握在比賽中的最常用配合方法，趣味性較強(qiáng)，技術(shù)含量相對(duì)要求較高?；@球長(zhǎng)傳快攻戰(zhàn)術(shù)評(píng)價(jià)量規(guī)評(píng)價(jià)指標(biāo)（權(quán)重）評(píng)價(jià)指標(biāo)描述評(píng)級(jí)得分優(yōu)秀（1-0.8）合格（0.8-0.6）需努力（0.6-0）自評(píng)互評(píng)師評(píng)總分運(yùn)動(dòng)參與的評(píng)價(jià)（10分）能夠積極的參加學(xué)習(xí)與練習(xí)，主動(dòng)地練習(xí)所要學(xué)習(xí)的技術(shù)動(dòng)作。并在課余時(shí)間自覺(jué)地鍛煉身體。能夠積極的參加學(xué)習(xí)與練習(xí)，比較主動(dòng)地練習(xí)所要學(xué)習(xí)的技術(shù)動(dòng)作。并在課余時(shí)間自覺(jué)地鍛煉身體。不能夠積極的參加學(xué)習(xí)與練習(xí)，被動(dòng)的主動(dòng)地練習(xí)所要學(xué)習(xí)的技術(shù)動(dòng)作。并在課余時(shí)間不鍛煉身體。行進(jìn)間傳球低手上籃技術(shù)環(huán)節(jié)動(dòng)作評(píng)定（20分）傳球動(dòng)作技術(shù)(20分)傳球跑動(dòng)動(dòng)作的目的明確?；炯夹g(shù)熟練，傳接球能力強(qiáng)，技術(shù)動(dòng)作運(yùn)用得當(dāng)。傳球跑動(dòng)動(dòng)作的目的較明確。基本技術(shù)較熟練，傳接球能力較強(qiáng)，技術(shù)動(dòng)作運(yùn)用較得當(dāng)。傳球跑動(dòng)動(dòng)作的目的不明確。基本技術(shù)不熟練，傳接球能力差，以至傳接球失誤，毫無(wú)順序和節(jié)奏。長(zhǎng)傳快攻戰(zhàn)術(shù)練習(xí)傳中—接應(yīng)—快下—長(zhǎng)傳—上籃熟練掌握搶籃板球后發(fā)動(dòng)長(zhǎng)傳快攻戰(zhàn)術(shù)的運(yùn)用要領(lǐng)，能夠熟練掌握動(dòng)作技術(shù)，提高同學(xué)間的默契配合能力。基本掌握搶籃板球后發(fā)動(dòng)長(zhǎng)傳快攻戰(zhàn)術(shù)的運(yùn)用要領(lǐng)，能夠基本掌握動(dòng)作技術(shù)，提高同學(xué)間的默契配合能力。不能掌握搶籃板球后發(fā)動(dòng)長(zhǎng)傳快攻戰(zhàn)術(shù)的運(yùn)用要領(lǐng)，不能夠基本掌握動(dòng)作技術(shù)，不能提高同學(xué)間的默契配合能力。小組合作與應(yīng)用能力評(píng)價(jià)（20分）能夠積極參加小組討論，能主動(dòng)與組內(nèi)隊(duì)員交流與合作，團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)強(qiáng)。比較積極的參加小組討論，能主動(dòng)與組內(nèi)隊(duì)員交流與合作，團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)強(qiáng)。不能積極的參加小組討論，不能主動(dòng)與組內(nèi)隊(duì)員交流與合作，團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)不強(qiáng)。自評(píng)評(píng)語(yǔ)互評(píng)評(píng)語(yǔ)教師評(píng)語(yǔ)注：滿(mǎn)分100分總分=自評(píng)總分×25％+互評(píng)總分×25％+教師評(píng)分×50％《籃球長(zhǎng)傳快攻戰(zhàn)術(shù)》教學(xué)反思我認(rèn)為高效的課堂就是學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在課堂上表現(xiàn)為快樂(lè)的學(xué)，善于學(xué)習(xí)，能夠全程積極參與，學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成率較高。為了提高課堂效率，對(duì)于《籃球長(zhǎng)傳快攻戰(zhàn)術(shù)》我們做了如下嘗試并進(jìn)行了反思：1、對(duì)教材內(nèi)容處理的反思快攻是由防守轉(zhuǎn)入進(jìn)攻時(shí)，以最快的速度，最短的時(shí)間在人數(shù)上造成以多打少優(yōu)勢(shì)，也是快攻戰(zhàn)術(shù)中最銳利的武器，快攻戰(zhàn)術(shù)要求運(yùn)動(dòng)員具備較強(qiáng)的快攻意識(shí)，勇猛頑強(qiáng)，敢打敢拼的戰(zhàn)斗作風(fēng)，良好的身體素質(zhì)和熟練全面的技術(shù)。《籃球快攻戰(zhàn)術(shù)》這單元內(nèi)容比較多，從快攻戰(zhàn)術(shù)的組織形式和結(jié)構(gòu)分，快攻一般分為長(zhǎng)傳快攻、短傳快攻，和結(jié)合運(yùn)球突破快攻三種。長(zhǎng)傳快攻：是隊(duì)員在后場(chǎng)獲球后，立即把球傳給迅速擺脫對(duì)方進(jìn)行偷襲的同伴的一種配合。長(zhǎng)傳快攻在實(shí)踐中被稱(chēng)為長(zhǎng)傳偷襲快攻,是指隊(duì)員在中后場(chǎng)獲得球后,用一次或兩次傳球給己方擺脫防守并在前場(chǎng)奔跑快下的隊(duì)員進(jìn)行投籃的戰(zhàn)術(shù)配合。長(zhǎng)傳快攻的特點(diǎn)表現(xiàn)為傳球距離較長(zhǎng)、傳球速度快、持球時(shí)間短、配合簡(jiǎn)單、成攻率高。長(zhǎng)傳快攻是籃球快攻戰(zhàn)術(shù)中最簡(jiǎn)練最直接的得分手段,成功率高,能給對(duì)方防守造成很大壓力,并能爭(zhēng)取主動(dòng)權(quán),達(dá)到較好的進(jìn)攻效果。隨著籃球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展,規(guī)則的演變以及籃球運(yùn)動(dòng)本身的規(guī)律等都決定了籃球比賽的攻守轉(zhuǎn)換節(jié)奏將不斷加快。因此本節(jié)課選用長(zhǎng)傳快攻戰(zhàn)術(shù)作為重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。練習(xí)所選用的內(nèi)容都是學(xué)生能夠在力所能及的范圍內(nèi)完成的，沒(méi)有超出學(xué)生的能力范圍。如行進(jìn)間傳接球投籃是前幾次課中學(xué)習(xí)的內(nèi)容，本次課作為戰(zhàn)術(shù)學(xué)習(xí)的鋪墊內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)，旨在為長(zhǎng)傳快攻戰(zhàn)術(shù)的學(xué)習(xí)建立技術(shù)臺(tái)階。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，由于戰(zhàn)術(shù)結(jié)構(gòu)比較簡(jiǎn)單，因此我在講授時(shí)，重點(diǎn)抓學(xué)生對(duì)戰(zhàn)術(shù)的發(fā)動(dòng)時(shí)機(jī)及方法的掌握。注重基本技術(shù)的練習(xí)如傳球、投籃等。練習(xí)內(nèi)容設(shè)為：1、行進(jìn)間傳接球投籃2、站位模仿長(zhǎng)傳快攻戰(zhàn)術(shù)（固定位置）3、固定接應(yīng)隊(duì)員的戰(zhàn)術(shù)演練。4、3對(duì)3實(shí)戰(zhàn)條件下演練戰(zhàn)術(shù)。5、傳接球投籃接力比賽老師們能通過(guò)不同的練習(xí)方式表現(xiàn)出來(lái)，使同學(xué)對(duì)其興趣大增，學(xué)生練習(xí)起來(lái)輕松自如，技術(shù)動(dòng)作自然就學(xué)得快。學(xué)生對(duì)進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)非常感興趣，在課堂上練得非常開(kāi)心，同時(shí)讓學(xué)生上完體育課后能對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)更加的熱愛(ài)。2、對(duì)教學(xué)過(guò)程的反思我在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，遵循了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念，由教師創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境材料，讓學(xué)生自己動(dòng)腦，通過(guò)思考分析得出結(jié)論。因此在教學(xué)過(guò)程中我引入實(shí)戰(zhàn)材料，給學(xué)生提供了廣闊的思維空間，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，總的來(lái)說(shuō)，效果不錯(cuò)。但同時(shí)也暴露了一些問(wèn)題，比如，由于教師提供材料不夠全面，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)材料信息的提取不夠準(zhǔn)確，在以后的教學(xué)中我盡可能地提供全面的材料，有針對(duì)性的培養(yǎng)學(xué)生分析材料、提取信息的能力。在教學(xué)過(guò)程中，我通過(guò)圖片、題板展示了教學(xué)方法，在講解問(wèn)題的過(guò)程中，并沒(méi)有領(lǐng)著學(xué)生去實(shí)踐，在以后的教學(xué)中做到理論與實(shí)踐相結(jié)合。3、組織形式多樣化在本次課打破原有的較陳舊的上課組織形式，如上課的課堂常規(guī)，以往我們老師都是集合講解，后分