高中體育與健康-籃球長傳快攻戰(zhàn)術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

PAGE籃球長傳快攻戰(zhàn)術(shù)年級：高三教師：教學(xué)設(shè)計(jì)一、指導(dǎo)思想：本課以“健康第一”為指導(dǎo)思想，以《普通高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》為理論指導(dǎo)依據(jù)，遵循高中學(xué)生心理、生理特點(diǎn)，堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本，以籃球教學(xué)為主線，通過對籃球戰(zhàn)術(shù)的講解、示范和師生互動的實(shí)際教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生對籃球運(yùn)動的愛好和專長，讓學(xué)生在小組合作、師生互動、自我評價、拓展延伸的輕松、和諧的氛圍中掌握籃球的基本戰(zhàn)術(shù)技術(shù)，具備籃球戰(zhàn)術(shù)的基本意識，逐步養(yǎng)成堅(jiān)持鍛煉身體的習(xí)慣，提高學(xué)生的健康素養(yǎng)。注重激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，滿足學(xué)生個性化學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要，在活動中培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的合作意識和社會適應(yīng)能力。使其將知識學(xué)習(xí)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、習(xí)慣養(yǎng)成、能力培養(yǎng)結(jié)合起來，提高其綜合應(yīng)用能力。二、教材分析籃球運(yùn)動是高中生（特別是男生）最喜歡的運(yùn)動健身項(xiàng)目之一，深受廣大學(xué)生喜愛。高中課改模塊教學(xué)后，籃球模塊屬于選修模塊，本課出現(xiàn)在籃球模塊教學(xué)的中后階段——基本技術(shù)提高和戰(zhàn)術(shù)意識的培養(yǎng)。高中籃球教材內(nèi)容是在初中教學(xué)基礎(chǔ)上依據(jù)高中學(xué)生身心特點(diǎn)及運(yùn)動能力設(shè)定的，高一年級學(xué)生涉及的籃球能力水平為水平五階段，在籃球的運(yùn)、傳、投籃等內(nèi)容較好掌握的情況下，本課設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容為籃球戰(zhàn)術(shù)配合——長傳快攻。戰(zhàn)術(shù)技術(shù)單元共設(shè)6學(xué)時，本節(jié)課是第二次課，是本課設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能提高同學(xué)間的默契配合能力，又能掌握在比賽中的最常用配合方法，趣味性較強(qiáng)，技術(shù)含量相對要求較高。三、學(xué)情分析：高三年級學(xué)生經(jīng)過初中、高中階段籃球課的學(xué)習(xí)，對籃球的傳球、運(yùn)球、傳接球技術(shù)有一定的掌握。高中階段模塊教學(xué)初期又對基本技術(shù)有了進(jìn)一步鞏固練習(xí)，基本戰(zhàn)術(shù)學(xué)習(xí)可以適時展開，通過戰(zhàn)術(shù)的學(xué)習(xí)能激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)籃球的興趣和熱情。四、教學(xué)設(shè)計(jì)思路：1、以行進(jìn)間傳接球投籃練習(xí)形式引出快攻戰(zhàn)術(shù)，并講解快攻戰(zhàn)術(shù)在比賽中的價值。2、課的熱身部分采用籃球的專項(xiàng)跑動形式及動感、節(jié)奏明顯的徒手操，調(diào)動學(xué)生的感官，教師用優(yōu)美的示范、激昂的語言指導(dǎo)學(xué)生模仿練習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生全身心地參與并充分活動身體各部分。在教學(xué)過程中采用互動式學(xué)練模式，同時發(fā)揮體育骨干及小群體的作用，學(xué)生在想學(xué)、會學(xué)、樂學(xué)中獲得一定的體育能力，使每一個學(xué)生都能體驗(yàn)到“運(yùn)動著、快樂著”！教師及時評價，關(guān)注個體差異，賞識、鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的審美觀，科學(xué)鍛煉、健康發(fā)展。五、教學(xué)特色：充分發(fā)揮體育骨干的作用，游戲設(shè)計(jì)成技能的提高鞏固練習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)戰(zhàn)中提高技術(shù)的應(yīng)用能力。六、評價設(shè)計(jì)為了完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，我確定了課前、課中、課后三類評價。1、課前：教師設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)，做好教學(xué)案設(shè)計(jì)，學(xué)生依據(jù)導(dǎo)學(xué)提綱進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。2、課中：基于預(yù)設(shè)，進(jìn)行課堂教學(xué)，具體貫徹教學(xué)目標(biāo)。課堂上檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，并通過學(xué)生的回答、討論、當(dāng)堂檢測等進(jìn)行形成性評價3、課后：教師、學(xué)生進(jìn)行自我反思、教師課堂觀察進(jìn)行終結(jié)性評價?；@球長傳快攻戰(zhàn)術(shù)上課班級：高三9班40人上課教師：教學(xué)內(nèi)容1、復(fù)習(xí)行進(jìn)間低手投籃2、學(xué)習(xí)長傳快攻戰(zhàn)術(shù)教學(xué)重點(diǎn)移動中傳接球的技術(shù)和行進(jìn)間投籃的技術(shù)。教學(xué)難點(diǎn)傳球給同伴的時機(jī)和位置、高度和移動中傳接球的能力。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、認(rèn)知目標(biāo)：初步學(xué)習(xí)長傳快攻戰(zhàn)術(shù)，能說出長傳快攻的作用，運(yùn)用的要領(lǐng)和運(yùn)用的時機(jī)。2、技能目標(biāo)：80%以上的學(xué)生基本掌握搶籃板球后發(fā)動長傳快攻戰(zhàn)術(shù)的運(yùn)用要領(lǐng)，10%的學(xué)生能夠熟練掌握，提高同學(xué)間的默契配合能力。3、情感目標(biāo)：積極參與練習(xí)，敢于表現(xiàn)，體驗(yàn)籃球運(yùn)動的魅力。敢于展示自己及自己的團(tuán)隊(duì)的精神，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識。學(xué)習(xí)階段學(xué)習(xí)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動組織形式時間

愉快熱身7-9分鐘一、體委整隊(duì)，報告人數(shù)，師生問好。二、宣布本課內(nèi)容及上課要求。三、1、行進(jìn)間隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)。蛇形跑、折線跑、2、各種跑的練習(xí)。交叉步跑、變向跑、高抬腿跑、四、熱身操配音樂五、游戲：搶球（兩人一組，運(yùn)球的同時，搶另一位同學(xué)的球）一、師生問好。二、教師提出學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求及注意事項(xiàng)。三、1、教師口令指揮。2、教師示范，指導(dǎo)練習(xí)。四、教師用優(yōu)美的示范和富有激情的語言，領(lǐng)做熱身操，提示學(xué)生充分活動各關(guān)節(jié)。五、教師講解游戲規(guī)則與要求，并指導(dǎo)學(xué)生游戲。體育委員負(fù)責(zé)整隊(duì)，師生問好。要求：動作快、靜、齊。認(rèn)真聽要求，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。跟隨教師口令指揮集體練習(xí)。

隊(duì)形整齊、步伐一致。模仿教師示范進(jìn)行練習(xí)。四、在教師的動作和音樂中，慢慢散開來。1.跟隨教師的動作及語言提示，模仿練習(xí)熱身操。2.充分活動肢體的同時，提高注意力。五、自由組合，兩人一組，相互搶斷球。要求：腳下靈活，積極搶斷。保護(hù)好自己的球?！痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢铩痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢铩痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢锓稚㈥?duì)形1分鐘4︱5分鐘★3分鐘3分鐘拋磚引玉

8分鐘自由發(fā)展11分鐘

團(tuán)結(jié)協(xié)作

充分發(fā)揮9分鐘一、復(fù)習(xí)：行進(jìn)間傳接球投籃主要體會移動中傳接球的動作要領(lǐng)及傳接球的時機(jī)。重點(diǎn)：傳球的技術(shù)動作要規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)。難點(diǎn)：傳球準(zhǔn)確性低二、學(xué)習(xí)：長傳快攻（搶籃板球后，插中接應(yīng)，長傳快攻）三、傳接球投籃接力比賽一、教師布置練習(xí)內(nèi)容并提問學(xué)生行進(jìn)間傳接球投籃的動作要領(lǐng)。二、組織學(xué)生分組進(jìn)行練習(xí)。三、教師巡視學(xué)生的練習(xí)情況，及時進(jìn)行個別輔導(dǎo)、糾錯。四、優(yōu)秀學(xué)生展示、交流。五、組織學(xué)生分組，進(jìn)一步進(jìn)行練習(xí)。六、教師進(jìn)行簡單的評價。1、講解長傳快攻在比賽中的重要作用。2、提示引導(dǎo)學(xué)生思考發(fā)動長傳快攻的時機(jī)，并提問學(xué)生。3、題板演示長傳快攻的打法和要求。4、組織學(xué)生站位演示長傳快攻。5、學(xué)生分組（3人/組）進(jìn)行練習(xí)。固定位置：搶籃板、接應(yīng)、快下要求：插中隊(duì)員及時，傳球快速、有力、準(zhǔn)確，快下隊(duì)員啟動快，沿邊線側(cè)身快跑，跑動中接球動作協(xié)調(diào)，投籃穩(wěn)。搶籃板球的隊(duì)員一傳要快，傳球后快速跟進(jìn)。6、教師巡回指導(dǎo)，引導(dǎo)示范講解長傳快攻動作要領(lǐng)。關(guān)注個體差異，語言激勵。7、學(xué)生分組（3人/組）進(jìn)行練習(xí)。只固定接應(yīng)隊(duì)員。要求：搶籃板要積極、主動。8、及時反饋，請優(yōu)秀學(xué)生演示，指出不足之處，再用慢節(jié)奏、分解方法指揮學(xué)生練習(xí)。幫助學(xué)生在最短時間內(nèi)掌握動作要領(lǐng)。9、學(xué)生分組（3人/組）進(jìn)行練習(xí)。每次兩組，搶到籃板的一隊(duì)進(jìn)入練習(xí)，未搶到的輪轉(zhuǎn)到下一組。鞏固戰(zhàn)術(shù)概念，提高在實(shí)戰(zhàn)條件下完成戰(zhàn)術(shù)的能力。1、教師講解游戲比賽方法與要求。2、組織學(xué)生分組進(jìn)行傳接球投籃接力比賽。3、對比賽進(jìn)行總結(jié)評價。輸?shù)年?duì)要將對方背回。1、學(xué)生思考，回答問題。2、學(xué)生分組進(jìn)行練習(xí)。（兩人一組）要求：小組合作練習(xí)，相互指導(dǎo)、糾錯，共同提高動作規(guī)格。3、認(rèn)真觀看優(yōu)秀學(xué)生的動作。4、學(xué)生根據(jù)觀看優(yōu)秀學(xué)生的動作后，分組進(jìn)行練習(xí)。5、認(rèn)真聽老師的講解。1、認(rèn)真聽教師講解。2、在教師的提示引導(dǎo)下思考并回答發(fā)動長傳快攻的時機(jī)。3、認(rèn)真看教師演示。4、分組進(jìn)行站位演示戰(zhàn)術(shù)。5、學(xué)生分組進(jìn)行練習(xí)。（固定位置）6、發(fā)現(xiàn)自身不足，努力改進(jìn)。7、分組進(jìn)行練習(xí)。（不固定位置）8、認(rèn)真觀察優(yōu)秀學(xué)生的展示，積極嘗試練習(xí)，接受教師、同伴指導(dǎo)，進(jìn)一步鞏固提高動作。9、分組在實(shí)戰(zhàn)條件下進(jìn)行戰(zhàn)術(shù)練習(xí)。提高應(yīng)用能力。1、認(rèn)真聽教師講解，明確比賽方法與要求。2、各小組討論比賽對策，以小組為單位進(jìn)行比賽。要求：傳接球動作連貫，投籃要進(jìn)，不進(jìn)要補(bǔ)籃。團(tuán)結(jié)一致，進(jìn)行比賽。兩隊(duì)相距4—5米，站在外側(cè)的學(xué)生最后用右手投籃。3人一組，1自己投籃，搶到籃板后，2沿邊線快下，3向中路插上接1的傳球，并立即長傳給快下的2,2接球投籃，1、3快速跟進(jìn)。7分鐘3分鐘3分鐘3分鐘3分鐘9分鐘2︱3局互相幫助品味放松4–5分鐘一教師領(lǐng)做放松操。

二.小結(jié)講評。

三、師生再見。1、音樂伴奏，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行放松練習(xí)。2、對學(xué)生本課表現(xiàn)給予綜合的評價，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自評。3、布置課后作業(yè)，師生再見。.一、隨著音樂的節(jié)奏，

充分放松。二、感受評價，關(guān)注熱點(diǎn)，輕松品味，余味猶存。

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2︱3分鐘2分鐘課的預(yù)計(jì)效果全課練習(xí)密度：50-55%±5全課平均心率：145次/分±5場地器材準(zhǔn)備室內(nèi)籃球場1片、CD音樂、錄音機(jī)一臺、籃球40個籃球長傳快攻戰(zhàn)術(shù)高三年級學(xué)生經(jīng)過初中、高中階段籃球課的學(xué)習(xí)，對籃球的傳球、運(yùn)球、傳接球技術(shù)有一定的掌握。高中階段模塊教學(xué)初期又對基本技術(shù)有了進(jìn)一步鞏固練習(xí)，基本戰(zhàn)術(shù)學(xué)習(xí)可以適時展開，通過戰(zhàn)術(shù)的學(xué)習(xí)能激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)籃球的興趣和熱情?；@球長傳快攻戰(zhàn)術(shù)練習(xí)一行進(jìn)間傳接球低手上籃行進(jìn)間傳接球投籃是前幾次課中學(xué)習(xí)的內(nèi)容，本次課作為戰(zhàn)術(shù)學(xué)習(xí)的鋪墊內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)，旨在為長傳快攻戰(zhàn)術(shù)的學(xué)習(xí)建立技術(shù)臺階。在學(xué)習(xí)過程中，由于戰(zhàn)術(shù)結(jié)構(gòu)比較簡單，因此我在講授時，重點(diǎn)抓學(xué)生對戰(zhàn)術(shù)的發(fā)動時機(jī)及方法的掌握。注重基本技術(shù)的練習(xí)如傳球、投籃等。從聯(lián)系的結(jié)果看95%的學(xué)生能夠熟練的掌握此技術(shù)，傳接球流暢，投籃準(zhǔn)確。練習(xí)二1、站位模仿長傳快攻戰(zhàn)術(shù)（固定位置）2、固定接應(yīng)隊(duì)員的戰(zhàn)術(shù)演練。3、3對3實(shí)戰(zhàn)條件下演練戰(zhàn)術(shù)。我設(shè)計(jì)了不同的練習(xí)來展現(xiàn)長傳快攻戰(zhàn)術(shù)的練習(xí)方式，使同學(xué)對其興趣大增，學(xué)生練習(xí)起來輕松自如，技術(shù)動作自然就學(xué)得快。學(xué)生對進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)非常感興趣，在課堂上練得非常開心，同時讓學(xué)生上完體育課后能對籃球運(yùn)動更加的熱愛。通過練習(xí)80%的學(xué)生能夠基本熟練的掌握所學(xué)技術(shù)動作，不論是接應(yīng)、快下、還是長傳、投籃技術(shù)，學(xué)生基本都能夠較熟練的掌握，推擠發(fā)動快攻的時機(jī)理解的較深刻。練習(xí)三傳接球投籃接力比賽通過接力游戲的設(shè)計(jì)，目的在于進(jìn)一步熟練長傳快攻的技術(shù)動作，從游戲的結(jié)果看，對于技術(shù)的進(jìn)一步鞏固是有效果的。籃球長傳快攻戰(zhàn)術(shù)籃球運(yùn)動是高中生（特別是男生）最喜歡的運(yùn)動健身項(xiàng)目之一，深受廣大學(xué)生喜愛。高中課改模塊教學(xué)后，籃球模塊屬于選修模塊，本課出現(xiàn)在籃球模塊教學(xué)的中后階段——基本技術(shù)提高和戰(zhàn)術(shù)意識的培養(yǎng)。高中籃球教材內(nèi)容是在初中教學(xué)基礎(chǔ)上依據(jù)高中學(xué)生身心特點(diǎn)及運(yùn)動能力設(shè)定的，高一年級學(xué)生涉及的籃球能力水平為水平五階段，在籃球的運(yùn)、傳、投籃等內(nèi)容較好掌握的情況下，本課設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容為籃球戰(zhàn)術(shù)配合——長傳快攻。戰(zhàn)術(shù)技術(shù)單元共設(shè)6學(xué)時，本節(jié)課是第二次課，是本課設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能提高同學(xué)間的默契配合能力，又能掌握在比賽中的最常用配合方法，趣味性較強(qiáng)，技術(shù)含量相對要求較高?；@球長傳快攻戰(zhàn)術(shù)評價量規(guī)評價指標(biāo)（權(quán)重）評價指標(biāo)描述評級得分優(yōu)秀（1-0.8）合格（0.8-0.6）需努力（0.6-0）自評互評師評總分運(yùn)動參與的評價（10分）能夠積極的參加學(xué)習(xí)與練習(xí)，主動地練習(xí)所要學(xué)習(xí)的技術(shù)動作。并在課余時間自覺地鍛煉身體。能夠積極的參加學(xué)習(xí)與練習(xí)，比較主動地練習(xí)所要學(xué)習(xí)的技術(shù)動作。并在課余時間自覺地鍛煉身體。不能夠積極的參加學(xué)習(xí)與練習(xí)，被動的主動地練習(xí)所要學(xué)習(xí)的技術(shù)動作。并在課余時間不鍛煉身體。行進(jìn)間傳球低手上籃技術(shù)環(huán)節(jié)動作評定（20分）傳球動作技術(shù)(20分)傳球跑動動作的目的明確。基本技術(shù)熟練，傳接球能力強(qiáng)，技術(shù)動作運(yùn)用得當(dāng)。傳球跑動動作的目的較明確?；炯夹g(shù)較熟練，傳接球能力較強(qiáng)，技術(shù)動作運(yùn)用較得當(dāng)。傳球跑動動作的目的不明確。基本技術(shù)不熟練，傳接球能力差，以至傳接球失誤，毫無順序和節(jié)奏。長傳快攻戰(zhàn)術(shù)練習(xí)傳中—接應(yīng)—快下—長傳—上籃熟練掌握搶籃板球后發(fā)動長傳快攻戰(zhàn)術(shù)的運(yùn)用要領(lǐng)，能夠熟練掌握動作技術(shù)，提高同學(xué)間的默契配合能力?；菊莆論尰@板球后發(fā)動長傳快攻戰(zhàn)術(shù)的運(yùn)用要領(lǐng)，能夠基本掌握動作技術(shù)，提高同學(xué)間的默契配合能力。不能掌握搶籃板球后發(fā)動長傳快攻戰(zhàn)術(shù)的運(yùn)用要領(lǐng)，不能夠基本掌握動作技術(shù)，不能提高同學(xué)間的默契配合能力。小組合作與應(yīng)用能力評價（20分）能夠積極參加小組討論，能主動與組內(nèi)隊(duì)員交流與合作，團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識強(qiáng)。比較積極的參加小組討論，能主動與組內(nèi)隊(duì)員交流與合作，團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識強(qiáng)。不能積極的參加小組討論，不能主動與組內(nèi)隊(duì)員交流與合作，團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識不強(qiáng)。自評評語互評評語教師評語注：滿分100分總分=自評總分×25％+互評總分×25％+教師評分×50％《籃球長傳快攻戰(zhàn)術(shù)》教學(xué)反思我認(rèn)為高效的課堂就是學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在課堂上表現(xiàn)為快樂的學(xué)，善于學(xué)習(xí)，能夠全程積極參與，學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成率較高。為了提高課堂效率，對于《籃球長傳快攻戰(zhàn)術(shù)》我們做了如下嘗試并進(jìn)行了反思：1、對教材內(nèi)容處理的反思快攻是由防守轉(zhuǎn)入進(jìn)攻時，以最快的速度，最短的時間在人數(shù)上造成以多打少優(yōu)勢，也是快攻戰(zhàn)術(shù)中最銳利的武器，快攻戰(zhàn)術(shù)要求運(yùn)動員具備較強(qiáng)的快攻意識，勇猛頑強(qiáng)，敢打敢拼的戰(zhàn)斗作風(fēng)，良好的身體素質(zhì)和熟練全面的技術(shù)。《籃球快攻戰(zhàn)術(shù)》這單元內(nèi)容比較多，從快攻戰(zhàn)術(shù)的組織形式和結(jié)構(gòu)分，快攻一般分為長傳快攻、短傳快攻，和結(jié)合運(yùn)球突破快攻三種。長傳快攻：是隊(duì)員在后場獲球后，立即把球傳給迅速擺脫對方進(jìn)行偷襲的同伴的一種配合。長傳快攻在實(shí)踐中被稱為長傳偷襲快攻,是指隊(duì)員在中后場獲得球后,用一次或兩次傳球給己方擺脫防守并在前場奔跑快下的隊(duì)員進(jìn)行投籃的戰(zhàn)術(shù)配合。長傳快攻的特點(diǎn)表現(xiàn)為傳球距離較長、傳球速度快、持球時間短、配合簡單、成攻率高。長傳快攻是籃球快攻戰(zhàn)術(shù)中最簡練最直接的得分手段,成功率高,能給對方防守造成很大壓力,并能爭取主動權(quán),達(dá)到較好的進(jìn)攻效果。隨著籃球運(yùn)動的發(fā)展,規(guī)則的演變以及籃球運(yùn)動本身的規(guī)律等都決定了籃球比賽的攻守轉(zhuǎn)換節(jié)奏將不斷加快。因此本節(jié)課選用長傳快攻戰(zhàn)術(shù)作為重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。練習(xí)所選用的內(nèi)容都是學(xué)生能夠在力所能及的范圍內(nèi)完成的，沒有超出學(xué)生的能力范圍。如行進(jìn)間傳接球投籃是前幾次課中學(xué)習(xí)的內(nèi)容，本次課作為戰(zhàn)術(shù)學(xué)習(xí)的鋪墊內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)，旨在為長傳快攻戰(zhàn)術(shù)的學(xué)習(xí)建立技術(shù)臺階。在學(xué)習(xí)過程中，由于戰(zhàn)術(shù)結(jié)構(gòu)比較簡單，因此我在講授時，重點(diǎn)抓學(xué)生對戰(zhàn)術(shù)的發(fā)動時機(jī)及方法的掌握。注重基本技術(shù)的練習(xí)如傳球、投籃等。練習(xí)內(nèi)容設(shè)為：1、行進(jìn)間傳接球投籃2、站位模仿長傳快攻戰(zhàn)術(shù)（固定位置）3、固定接應(yīng)隊(duì)員的戰(zhàn)術(shù)演練。4、3對3實(shí)戰(zhàn)條件下演練戰(zhàn)術(shù)。5、傳接球投籃接力比賽老師們能通過不同的練習(xí)方式表現(xiàn)出來，使同學(xué)對其興趣大增，學(xué)生練習(xí)起來輕松自如，技術(shù)動作自然就學(xué)得快。學(xué)生對進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)非常感興趣，在課堂上練得非常開心，同時讓學(xué)生上完體育課后能對籃球運(yùn)動更加的熱愛。2、對教學(xué)過程的反思我在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時，遵循了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念，由教師創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境材料，讓學(xué)生自己動腦，通過思考分析得出結(jié)論。因此在教學(xué)過程中我引入實(shí)戰(zhàn)材料，給學(xué)生提供了廣闊的思維空間，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，總的來說，效果不錯。但同時也暴露了一些問題，比如，由于教師提供材料不夠全面，導(dǎo)致學(xué)生對材料信息的提取不夠準(zhǔn)確，在以后的教學(xué)中我盡可能地提供全面的材料，有針對性的培養(yǎng)學(xué)生分析材料、提取信息的能力。在教學(xué)過程中，我通過圖片、題板展示了教學(xué)方法，在講解問題的過程中，并沒有領(lǐng)著學(xué)生去實(shí)踐，在以后的教學(xué)中做到理論與實(shí)踐相結(jié)合。3、組織形式多樣化在本次課打破原有的較陳舊的上課組織形式，如上課的課堂常規(guī)，以往我們老師都是集合講解，后分