高中化學(xué)-乙烯教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

乙烯教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析在學(xué)習(xí)乙烯前學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了甲烷及烷烴的有關(guān)性質(zhì)，通過(guò)甲烷和烷烴有關(guān)性質(zhì)的學(xué)習(xí)，初步了解到烷烴碳原子間是通過(guò)碳碳單鍵連接的，具有飽和烴的性質(zhì)，在此基礎(chǔ)上，乙烯這節(jié)課將學(xué)習(xí)碳碳雙鍵的性質(zhì)，進(jìn)一步鞏固深化學(xué)生對(duì)結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到飽和烴和不飽和烴由于結(jié)構(gòu)的不同而引起性質(zhì)的差異，為以后學(xué)習(xí)更復(fù)雜的烴及烴的衍生物的性質(zhì)打下基礎(chǔ)。二、學(xué)情分析學(xué)生通過(guò)烷烴這節(jié)課的學(xué)習(xí)，初步掌握了學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)的方法，但是，80%左右的學(xué)生認(rèn)為有機(jī)反應(yīng)不易理解，應(yīng)用時(shí)常錯(cuò)，還有一部分同學(xué)認(rèn)為有機(jī)物分子結(jié)構(gòu)認(rèn)識(shí)困難，設(shè)計(jì)分子結(jié)構(gòu)的問(wèn)題易錯(cuò)，也就是說(shuō)，學(xué)生利用分子的空間結(jié)構(gòu)思考問(wèn)題能力以及形象思維能力還有待進(jìn)一步培養(yǎng)及提高。三、教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)與技能】了解乙烯的結(jié)構(gòu)；掌握乙烯的化學(xué)性質(zhì)；3、了解乙烯的用途。【過(guò)程與方法】1、運(yùn)用球棍模型的搭配方式學(xué)習(xí)乙烯分子的結(jié)構(gòu)。2、運(yùn)用實(shí)驗(yàn)探究法學(xué)習(xí)乙烯的加成反應(yīng)。3、學(xué)會(huì)運(yùn)用對(duì)比歸納的方法和初步認(rèn)識(shí)有機(jī)化合物結(jié)構(gòu)-性質(zhì)-用途的關(guān)系。【情感態(tài)度與價(jià)值觀】引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人類(lèi)面臨的與化學(xué)相關(guān)的社會(huì)問(wèn)題，如能源短缺、環(huán)境保護(hù)、變廢為寶等，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、勤于思考的科學(xué)態(tài)以及社會(huì)責(zé)任感和參與意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)【重點(diǎn)】1、乙烯的結(jié)構(gòu)

2、乙烯的化學(xué)性質(zhì)【難點(diǎn)】乙烯與溴的加成反應(yīng)教學(xué)方法實(shí)驗(yàn)法、討論法、觀察法教學(xué)準(zhǔn)備多媒體設(shè)備實(shí)驗(yàn)儀器：球棍模型、培養(yǎng)皿（一大一小）、滴板、塑膠蓋實(shí)驗(yàn)藥品：酸性高錳酸鉀溶液、溴的四氯化碳溶液、乙烯利、氫氧化鈉固體教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖情景導(dǎo)入：【PPT展示圖片】美味的香蕉【提問(wèn)】1、我們平時(shí)吃到的香蕉是自然成熟的嗎？那香蕉是如何被催熟的？請(qǐng)看視頻?！净卮稹?、不是通過(guò)播放視頻讓學(xué)生得到香蕉是靠乙烯利釋放乙烯催熟的信息，從而引發(fā)思考：乙烯酒精是一種什么樣的物質(zhì)？環(huán)節(jié)二：【提問(wèn)】乙烯的物理性質(zhì)【回答】乙烯是一種無(wú)色，稍有氣味，密度比空氣略小，難溶于水的氣體通過(guò)預(yù)習(xí)課本使學(xué)生對(duì)乙烯有初步的認(rèn)識(shí)。環(huán)節(jié)三：【拼插模型】乙烯究竟是一種什么樣的物質(zhì)？我們剛剛學(xué)習(xí)過(guò)乙烷的結(jié)構(gòu)，乙烯在組成上與乙烷相差兩個(gè)氫原子，乙烯具有怎樣的結(jié)構(gòu)呢？請(qǐng)同學(xué)們利用手中的模型拼插乙烯分子的結(jié)構(gòu)?！緦W(xué)生操作】拼插乙烯分子的結(jié)構(gòu)【描述結(jié)構(gòu)】乙烯分子中的兩個(gè)碳原子之間通過(guò)碳碳雙鍵連接，所有的原子在同一個(gè)平面上。培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。通過(guò)拼插出的乙烯的模型，產(chǎn)生乙烯和乙烷的結(jié)構(gòu)不同的意識(shí)，從而思考它們化學(xué)性質(zhì)上的差異環(huán)節(jié)四：【探究化學(xué)性質(zhì)】乙烷的化學(xué)性質(zhì)我們都已經(jīng)非常熟悉，能發(fā)生燃燒、取代反應(yīng)，但是不能使酸性高錳酸鉀以及溴的四氯化碳溶液褪色，乙烯具有怎樣的性質(zhì)？乙烯是一種可燃性氣體，請(qǐng)同學(xué)自己描述乙烯的燃燒現(xiàn)象以及書(shū)寫(xiě)乙烯的燃燒方程式。乙烷不能使酸性高錳酸鉀以及溴的四氯化碳溶液褪色，乙烯是否可以？接下來(lái)我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)探究。由于實(shí)驗(yàn)室制備乙烯用乙醇在濃硫酸催化作用下加熱到170度制得，條件要求比較高，而且副產(chǎn)物比較多，因此我們對(duì)實(shí)驗(yàn)做了改進(jìn)，我們用視頻中提到的乙烯利，利用乙烯利釋放出的乙烯來(lái)檢驗(yàn)乙烯能否使性高錳酸鉀以及溴的四氯化碳溶液褪色。儀器：培養(yǎng)皿（一大一?。?、滴板、塑膠蓋試劑：氫氧化鈉、乙烯利、酸性高錳酸鉀、溴的四氯化碳。步驟：1.將滴板和塑膠蓋放入小培養(yǎng)皿，在滴板上各滴入兩滴酸性高錳酸鉀以及溴的四氯化碳溶液。2.塑膠蓋中加入一藥匙氫氧化鈉固體，量取乙烯利8毫升。3.將乙烯利倒入塑膠蓋，迅速蓋上大培養(yǎng)皿，靜置觀察現(xiàn)象。描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：1.酸性高錳酸鉀溶液褪色說(shuō)明乙烯被酸性高錳酸鉀氧化，由此說(shuō)明什么問(wèn)題？根據(jù)這一性質(zhì)，我們可以有什么用途？2.乙烯能夠使溴的四氯化碳溶液褪色，說(shuō)明乙烯與溴發(fā)生了怎樣的反應(yīng)呢？化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)是舊鍵斷裂，新鍵生成，請(qǐng)大家分組討論反應(yīng)過(guò)程中可能發(fā)生的斷鍵位置，并根據(jù)討論拼插模型模擬反應(yīng)歷程。探究反應(yīng)歷程：同學(xué)們預(yù)測(cè)的反應(yīng)歷程都有道理。究竟發(fā)生的那種反應(yīng)，我們能不能通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證出來(lái)？接下來(lái)請(qǐng)大家來(lái)通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證請(qǐng)描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象由此我們可以得出結(jié)論：乙烯與溴發(fā)生的是第二種反應(yīng)。接下來(lái)我們?cè)偻ㄟ^(guò)動(dòng)畫(huà)來(lái)觀察乙烯與溴反應(yīng)的歷程?！綪PT展示圖片】總結(jié)加成反應(yīng)的特點(diǎn)練習(xí)：乙烯分別與氫氣、水在催化劑加熱條件下發(fā)生加成反應(yīng)的方程式。乙烯與氫氣以及水發(fā)生的加成反應(yīng)可以用于工業(yè)制備乙烷、乙醇，此外，乙烯還有非常廣泛的用途，生活中75%的塑料制品是以乙烯為原料制得的，乙烯是石油裂解的產(chǎn)物，通常將乙烯的產(chǎn)量作為衡量一個(gè)國(guó)家石油化工發(fā)展水平的標(biāo)志。學(xué)生思考，判斷乙烷可能發(fā)生的反應(yīng)，預(yù)測(cè)乙烯的化學(xué)性質(zhì)。學(xué)生描述現(xiàn)象并書(shū)寫(xiě)方程式。了解實(shí)驗(yàn)步驟，開(kāi)始分組實(shí)驗(yàn)。【學(xué)生操作】【回答】酸性高錳酸鉀以及溴的四氯化碳溶液均褪色?！净卮稹刻继茧p鍵比碳碳單鍵活潑。【回答】鑒別乙烷和乙烯。分組討論，拼插模型展示：1.斷裂碳?xì)滏I，發(fā)生取代反應(yīng)。2.斷裂碳碳雙鍵，雙鍵變單鍵【回答】可以可以向乙烯與溴的反應(yīng)液滴加酸性高錳酸鉀溶液，觀察是否褪色實(shí)驗(yàn)操作【回答】酸性高錳酸鉀不褪色觀看動(dòng)畫(huà)【回答】有機(jī)物分子中雙鍵兩端的碳原子與其他原子或原子團(tuán)直接結(jié)合生成新的化合物的反應(yīng)板書(shū)方程式根據(jù)乙烯與乙烷結(jié)構(gòu)的不同，考慮它們化學(xué)性質(zhì)會(huì)不會(huì)有所不同。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生自己觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，印象更加深刻。進(jìn)一步意識(shí)乙烷乙烯結(jié)構(gòu)的不同決定性質(zhì)的差異結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，性質(zhì)決定用途。理解化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)，通過(guò)拼插模型，預(yù)測(cè)可能的反應(yīng)歷程。進(jìn)一步比較反應(yīng)產(chǎn)物結(jié)構(gòu)的不同在于有無(wú)碳碳雙鍵，使學(xué)生思維得到升華。驗(yàn)證反應(yīng)歷程，更加明確乙烯與溴的反應(yīng)歷程微觀角度觀察反應(yīng)歷程，印象更加深刻。了解乙烯的用途環(huán)節(jié)五：小結(jié)請(qǐng)同學(xué)們總結(jié)這節(jié)課的收獲【回答】知識(shí)線(xiàn)：了解乙烯分子的結(jié)構(gòu)，所有原子在同一平面，知道乙烯可以發(fā)生燃燒、使酸性高錳酸鉀褪色這樣的氧化反應(yīng)，還可以與溴等物質(zhì)發(fā)生加成反應(yīng)，性質(zhì)活潑決定了乙烯用途比較廣泛。方法線(xiàn)：了解結(jié)構(gòu)通過(guò)拼插模型，通過(guò)試驗(yàn)方法驗(yàn)證乙烯的性質(zhì)。明確了乙烯的用途更好的為生產(chǎn)生活服務(wù)。進(jìn)一步理解結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，性質(zhì)決定用途。環(huán)節(jié)六：鞏固【PPT圖片】學(xué)生回答，并且自己解釋板書(shū)設(shè)計(jì)草稿區(qū)草稿區(qū)教學(xué)反思本節(jié)課通過(guò)學(xué)生自己拼插乙烯分子結(jié)構(gòu)模型，模擬反應(yīng)過(guò)程和實(shí)實(shí)在在的實(shí)驗(yàn)，對(duì)所產(chǎn)生的現(xiàn)象采取合作探究的方式進(jìn)行討論，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，體會(huì)科學(xué)概念和人類(lèi)知識(shí)的建構(gòu)過(guò)程，認(rèn)識(shí)知識(shí)的本質(zhì)，整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)力求既要符合學(xué)生的實(shí)際又要符合新課程的教學(xué)概念。本節(jié)課采取如下的方式進(jìn)行乙烯的學(xué)習(xí)：乙烯的結(jié)構(gòu)→預(yù)測(cè)性質(zhì)→實(shí)驗(yàn)探究→乙烯的性質(zhì)→乙烯的用途。從結(jié)構(gòu)開(kāi)始，由結(jié)構(gòu)與乙烷的不同引導(dǎo)性質(zhì)的不同，再由科學(xué)探究開(kāi)始，由實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象驗(yàn)證性質(zhì)的不同，從而歸納乙烯的性質(zhì)，并圍繞乙烯一系列化學(xué)性質(zhì)展開(kāi)探究以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。這樣處理，符合學(xué)生的認(rèn)知順序，便于學(xué)生內(nèi)化所學(xué)知識(shí)，自覺(jué)構(gòu)建自己的知識(shí)體系。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究時(shí)，對(duì)實(shí)驗(yàn)作出改進(jìn)。用乙烯利迅速制得乙烯，使實(shí)驗(yàn)便于操作，現(xiàn)象更加明顯。通過(guò)實(shí)驗(yàn)和學(xué)生動(dòng)手操作這樣的教學(xué)手段，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生具有信心，尊重事實(shí)等良好的科學(xué)態(tài)度，使學(xué)生在知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀等方面得到和諧的統(tǒng)一。學(xué)情分析學(xué)生通過(guò)烷烴這節(jié)課的學(xué)習(xí)，初步掌握了學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)的方法，但是，80%左右的學(xué)生認(rèn)為有機(jī)反應(yīng)不易理解，應(yīng)用時(shí)常錯(cuò)，還有一部分同學(xué)認(rèn)為有機(jī)物分子結(jié)構(gòu)認(rèn)識(shí)困難，設(shè)計(jì)分子結(jié)構(gòu)的問(wèn)題易錯(cuò)，也就是說(shuō)，學(xué)生利用分子的空間結(jié)構(gòu)思考問(wèn)題能力以及形象思維能力還有待進(jìn)一步培養(yǎng)及提高。教學(xué)反思本節(jié)課通過(guò)學(xué)生自己拼插乙烯分子結(jié)構(gòu)模型，模擬反應(yīng)過(guò)程和實(shí)實(shí)在在的實(shí)驗(yàn)，對(duì)所產(chǎn)生的現(xiàn)象采取合作探究的方式進(jìn)行討論，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，體會(huì)科學(xué)概念和人類(lèi)知識(shí)的建構(gòu)過(guò)程，認(rèn)識(shí)知識(shí)的本質(zhì)，整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)力求既要符合學(xué)生的實(shí)際又要符合新課程的教學(xué)概念。本節(jié)課采取如下的方式進(jìn)行乙烯的學(xué)習(xí)：乙烯的結(jié)構(gòu)→預(yù)測(cè)性質(zhì)→實(shí)驗(yàn)探究→乙烯的性質(zhì)→乙烯的用途。從結(jié)構(gòu)開(kāi)始，由結(jié)構(gòu)與乙烷的不同引導(dǎo)性質(zhì)的不同，再由科學(xué)探究開(kāi)始，由實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象驗(yàn)證性質(zhì)的不同，從而歸納乙烯的性質(zhì)，并圍繞乙烯一系列化學(xué)性質(zhì)展開(kāi)探究以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。這樣處理，符合學(xué)生的認(rèn)知順序，便于學(xué)生內(nèi)化所學(xué)知識(shí)，自覺(jué)構(gòu)建自己的知識(shí)體系。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究時(shí)，對(duì)實(shí)驗(yàn)作出改進(jìn)。用乙烯利迅速制得乙烯，使實(shí)驗(yàn)便于操作，現(xiàn)象更加明顯。通過(guò)實(shí)驗(yàn)和學(xué)生動(dòng)手操作這樣的教學(xué)手段，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生具有信心，尊重事實(shí)等良好的科學(xué)態(tài)度，使學(xué)生在知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀等方面得到和諧的統(tǒng)一。教材分析在學(xué)習(xí)乙烯前學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了甲烷及烷烴的有關(guān)性質(zhì)，通過(guò)甲烷和烷烴有關(guān)性質(zhì)的學(xué)習(xí)，初步了解到烷烴碳原子間是通過(guò)碳碳單鍵連接的，具有飽和烴的性質(zhì)，在此基礎(chǔ)上，乙烯這節(jié)課將學(xué)習(xí)碳碳雙鍵的性質(zhì)，進(jìn)一步鞏固深化學(xué)生對(duì)結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到飽和烴和不飽和烴由于結(jié)構(gòu)的不同而引起性質(zhì)的差異，為以后學(xué)習(xí)更復(fù)雜的烴及烴的衍生物的性質(zhì)打下基礎(chǔ)。測(cè)評(píng)效果分析本節(jié)課通過(guò)學(xué)生自己拼插乙烯分子結(jié)構(gòu)模型，模擬反應(yīng)過(guò)程和實(shí)實(shí)在在的實(shí)驗(yàn)，對(duì)所產(chǎn)生的現(xiàn)象采取合作探究的方式進(jìn)行討論，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，體會(huì)科學(xué)概念和人類(lèi)知識(shí)的建構(gòu)過(guò)程，認(rèn)識(shí)知識(shí)的本質(zhì)，整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)力求既要符合學(xué)生的實(shí)際又要符合新課程的教學(xué)概念。本節(jié)課采取如下的方式進(jìn)行乙烯的學(xué)習(xí)：乙烯的結(jié)構(gòu)→預(yù)測(cè)性質(zhì)→實(shí)驗(yàn)探究→乙烯的性質(zhì)→乙烯的用途。從結(jié)構(gòu)開(kāi)始，由結(jié)構(gòu)與乙烷的不同引導(dǎo)性質(zhì)的不同，再由科學(xué)探究開(kāi)始，由實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象驗(yàn)證性質(zhì)的不同，從而歸納乙烯的性質(zhì)，并圍繞乙烯一系列化學(xué)性質(zhì)展開(kāi)探究以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。這樣處理，符合學(xué)生的認(rèn)知順序，便于學(xué)生內(nèi)化所學(xué)知識(shí)，自覺(jué)構(gòu)建自己的知識(shí)體系。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究時(shí)，對(duì)實(shí)驗(yàn)作出改進(jìn)。用乙烯利迅速制得乙烯，使實(shí)驗(yàn)便于操作，現(xiàn)象更加明顯。通過(guò)實(shí)驗(yàn)和學(xué)生動(dòng)手操作這樣的教學(xué)手段，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生具有信心，尊重事實(shí)等良好的科學(xué)態(tài)度，使學(xué)生在知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀等方面得到和諧的統(tǒng)一。評(píng)測(cè)練習(xí)1.下列說(shuō)法正確的是（）

A．乙烯是無(wú)色無(wú)味，可用排水法和排空氣法收集的氣體

B．乙烯分子中含有兩個(gè)碳碳單鍵C．乙烯通入水中就能與水反應(yīng)生成乙醇

D．工業(yè)上，把乙烯的產(chǎn)量作為衡量一個(gè)國(guó)家石油化工水平發(fā)展的標(biāo)志2.甲烷中混有乙烯，欲除去乙烯得到純凈的甲烷，最好依次通過(guò)盛有___________組試劑的洗氣瓶。A、澄清石灰水、濃硫酸B、溴的四氯化碳溶液、NaOH溶液、濃硫酸C、酸性KMnO4溶液、濃硫酸D、濃硫酸、酸性KMnO4溶液、NaOH溶液3.在激烈的體育比賽中，運(yùn)動(dòng)員受到輕傷時(shí)，常用蒸發(fā)快的復(fù)方氯乙烷噴霧劑做麻醉劑，在一段時(shí)間內(nèi)失去疼痛感，運(yùn)動(dòng)員就可繼續(xù)參加比賽從提供的試劑中設(shè)計(jì)合成氯乙烷的可能路線(xiàn)Cl2、HCl、CH2=CH2、CH3-CH34.生活小竅門(mén)1.可以采用怎樣的方法使生澀的柿子、西紅柿快速的熟起來(lái)？2.要使新鮮的水果比如