伴性遺傳教學設計1

本文格式為Word版，下載可任意編輯——伴性遺傳教學設計1伴性遺傳教學設計

指導思想教材分析學情分析課程標準的基本理念是倡導摸索性學習，在探究中要重視學生的自主參與，培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力以及交流與合作的能力。因此，本節(jié)課嘗試基于學生已有經(jīng)驗和知識的問題驅(qū)動和真實問題分析的情景教學，嘗試以“性別XY染色體基因〞這條與科學家研究十分相像的過程為學習的路線，一方面有利于學生理解知識，提高運用知識解決問題的能力。另一方面可以體驗科學家認真、嚴謹?shù)目茖W態(tài)度以及尊重科學的精神。在本節(jié)課的教學設計中，從摩爾根的果蠅雜交試驗引入性別決定的內(nèi)容，接著通過道爾頓發(fā)現(xiàn)色盲癥的故事引入伴性遺傳，把確定紅綠色盲的遺傳方式的思維過程滲透到學生的研究過程中。通過對道爾頓紅綠色盲家族案例的分析，引導學生分析思考和自主探究，讓學生提卓越盲的基因在X或Y染色體上的假設并分析、驗證假設，從而得出致病基因在X染色體上的結(jié)論。接著以紅綠色盲為例介紹伴性遺傳，與學生共同寫出五種基因型、四種婚配組合，然后學生小組合作書寫四種婚配遺傳圖解，探討分析、歸納出紅綠色盲（X染色體隱性遺傳?。┑倪z傳特點。最終聯(lián)系實際生活，加強學生對遺傳病影響人體健康的認識，加強科學優(yōu)生觀的意識。“伴性遺傳〞是新課標教材必修2《遺傳與進化》其次章《基因和染色體的關(guān)系》第3節(jié)內(nèi)容。它是以色盲為例陳述伴性遺傳現(xiàn)象和伴性遺傳規(guī)律。它進一步說明白基因與性染色體的關(guān)系，其實質(zhì)就是基因分開定律在性染色體遺傳上的作用。同時也為第五章第3節(jié)《人類遺傳病》的學習奠定了基礎(chǔ)。本節(jié)內(nèi)容中化學家兼物理學家道爾頓發(fā)現(xiàn)紅綠色盲的內(nèi)容也是對學生進行情感教育的好材料。使學生體會到科學家不放過身邊的小事，對心中的不解進行認真的分析和研究，對問題研究的認真態(tài)度是學習科學的重要品質(zhì)之一；道爾頓勇于承認自己是色盲患者，并將自己的發(fā)現(xiàn)公布于眾，這種獻身科學、尊重科學的精神也是科學工的重要品質(zhì)之一。同時“資料分析〞等內(nèi)容也能培養(yǎng)學生探究的習慣和方法，培養(yǎng)學生交流能力，分析問題解決問題的能力及獲得研究生物學問題的方法。本節(jié)內(nèi)容承接了上一堂課的內(nèi)容，是上節(jié)課所學的內(nèi)容基因在染色體上的特別狀況，摩爾根在證明基因在染色體上的試驗假設中就假設控制果蠅眼色的基因位于性染色體上，從而證明基因在染色體上，所以通過講解人類紅綠色盲的遺傳特點，逐步引導學生理解伴性遺傳的概念，對學生來說做到這一點并不難，學生已經(jīng)學習了孟德爾的兩大遺傳定律，又學習了該定律的細胞學基礎(chǔ)，對于學生來說，學習和三維教學目標教學重點難點教學準備教學方法課時分派教學環(huán)節(jié)分析人類紅綠色盲的遺傳方式也是有基礎(chǔ)的，通過引導和講解也是可以有個很好的把握，在學生現(xiàn)有知識面的狀況下學習人類紅綠色盲的主要婚配方式，總結(jié)出伴性遺傳的特點，并對學生提出更高的要求，即應用所學的知識在生產(chǎn)實踐中的應用。1.知識目標：（1）說出伴性遺傳的概念。（2）概述伴X隱性遺傳病的特點。（3）遺傳圖譜的分析及寫法。2.能力目標：（1）運用資料分析，探討人類紅綠色盲的遺傳方式，培養(yǎng)學生分析問題、透露事物規(guī)律的能力。（2）通過對遺傳圖解進行觀測、綜合分析和處理信息的能力，以及運用規(guī)律解決問題的能力。（3）在合作探究的過程中，訓練學生科學的思維方法。（4）體驗家系調(diào)查法在研究遺傳病的遺傳方式時的應用。3.情感態(tài)度與價值觀：（1）通過道爾頓發(fā)現(xiàn)紅綠色盲的故事，啟發(fā)學生認同道爾頓尊重科學、對小事認真分析和研究的科學態(tài)度。（2）在了解常染色體遺傳病及伴性遺傳病傳遞規(guī)律的基礎(chǔ)上，使學生理解生物學知識在優(yōu)生優(yōu)育、提高人口素質(zhì)方面的實踐意義。1.重點：（1）運用基因分開定律分析位于性染色體上的基因控制性狀的遺傳方式以及這些性狀與性別之間的關(guān)系。（2）探究伴X隱性遺傳病的傳遞方式，概括伴X隱性遺傳病的特點。（3）遺傳家系圖的解題方法及思路。2.難點：（1）探究伴X隱性遺傳病的傳遞方式，概括伴X隱性遺傳病的特點。（2）遺傳家系圖的判別。多媒體課件、黑板、草稿1.啟發(fā)式講授法：本節(jié)課以小組探究為主，結(jié)合本課內(nèi)容，引導學生發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題。2.小組合作學習法：學生以小組為單位，進行合作學習，喚醒學習意識、挖掘潛能，調(diào)動積極性和主動性，培養(yǎng)合作學習的精神。3.直觀教學法：利用文字資料、多媒體圖片來組織和引導學生觀測、分析、探討、歸納和總結(jié)，充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性，發(fā)揮主體的作用。1課時教學過程教師行為學生行為教學設計意時間媒體圖一、導入上節(jié)課我們共同學習了摩爾根的果蠅雜交試驗，知道后代中的白果蠅都是雄性的沒有雌性，為什么會出現(xiàn)這樣的結(jié)果呢？果蠅的眼色基因位于X染色體上面，其在遺傳上總是與性別相關(guān)，這種遺傳叫做伴性遺傳，那么什么是伴性遺傳？說明白果蠅的基因只在X染色體上，Y染色體上沒有伴性遺傳的概念：控制某種性狀的基因位于性染色體上，所以遺傳上總是與性別相關(guān)聯(lián)，這種現(xiàn)象叫做伴性遺傳。ppt復習上節(jié)課內(nèi)容，聚焦學生注意力，引出本節(jié)課的內(nèi)容伴性遺傳1分二、人類紅綠色盲癥1.除了果蠅的眼色的遺傳屬于伴性遺傳外，還有哪些遺傳實例呢？2.怎么樣來檢查自己是不是紅綠色盲患者呢？展示紅綠色盲檢查圖譜，讓學生讀出紅綠色盲檢查圖的內(nèi)容3.那么紅綠色盲是怎么被發(fā)現(xiàn)的呢？在這里就不得不提到一位宏偉的化學家了，他就是道爾頓，英國化學家道爾頓在圣誕節(jié)前夕給他的媽媽買了一雙他看起來是“棕灰色〞的襪子，他媽媽看到襪子之后，感到他買的襪子的眼色過于嬌艷，就對道爾頓說：“兒子，你怎么給媽媽買櫻桃紅這么嬌艷的襪子呢？不適合媽媽這個年紀穿啊〞道爾頓感到十分的奇怪，他買的襪子明明是棕灰色的呀，怎么會是櫻桃紅呢？帶著疑問，道爾頓拿著襪子去問他的弟弟以及周邊的人，結(jié)果除1.人類的紅綠色盲的遺傳也屬于伴性遺傳2.學生積極體驗紅綠色盲圖譜的檢查3.學生認真傾聽通過親身參與紅綠色盲這種病的體檢，激發(fā)學生興趣，引發(fā)學生想學習的欲望創(chuàng)設情境，使學生體會到科學家不放過身了他和他弟弟覺得襪子是棕灰色的之外，其他人都說襪子是櫻桃紅色的。道爾頓對這件小事沒有輕易地放過，他認真地分析比較，發(fā)現(xiàn)他和弟弟的色覺與別人的不同，原來是他和弟弟都是色盲，道爾頓雖然不是生物學家和醫(yī)學家，但是他確是第一個發(fā)現(xiàn)色盲癥的人，同時也是第一個被發(fā)現(xiàn)的色盲癥患者。4.社會調(diào)查說明，我國慢性色盲患者接近7%，女性色盲患者接近0.5%，為什么會出現(xiàn)這樣的結(jié)果呢？人類紅綠色盲癥有什么樣的遺傳特點呢？5.閱讀教材P34的資料分析（教師講解家系圖普的學習方法），小組探討①紅綠色盲基因位于X染色體上，還是位于Y染色體上？②紅綠色盲基因是隱性基因還是顯性基因？6.下面我們以色盲為例來研究一下，致病基因的遺傳：色盲是X隱性遺傳：紅綠色盲基因“b〞位于X上，Y上沒有。學生活動1：ppt展示人的正常色覺和紅綠色盲的基因型和表現(xiàn)型表格，讓學生填寫表格，觀測學生基因型和表現(xiàn)型的:性基因表現(xiàn)別型型女XBXB正常4.學生思考老師提出的問題5.學生一起齊聲朗讀教材P34資料分析的文字內(nèi)容①紅綠色盲基因位于X染色體上，Y染色體由于過于短小而缺少與X染色體同源區(qū)段而沒有這種基因；②是隱性基因6.學生在草稿紙上寫出人的正常色覺和紅綠色盲的基因型和表現(xiàn)型ppt草稿黑板邊的小事，對心中的不解進行認真的分析10分和研究，對問題研究的認真態(tài)度是學習科學的重要品質(zhì)之一。充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性，發(fā)揮主體的作用讓學生體會省會調(diào)查的意義，讓學生帶著問題學習能夠激發(fā)學生探究的積極性性XBXbXbXb男XBY性XbY攜帶者色盲正常色盲由這個表格我們知道男性有一個Xb就是色盲患者，而女性有一個Xb還只是攜帶者，只有同時具有兩個XbXb女性才患病。7.問題引導：（1）XY是一對同源染色體，其上的色盲基因及等位基因應遵循孟德爾的什么定律？（2）就表格而然，男女有幾種婚配方式？（3）各種婚配方式中所生子女的基因型、表現(xiàn)型及比例如何？致病基因的傳遞：正常女性與紅綠色盲男性婚配遺傳圖解：親代XBXBXXbY配子XBXbY子代XBXbXBY他們生出來的女兒是攜帶者，那么這個女兒再與正常男性結(jié)婚，后代是怎么樣的呢？親代XBXbXXBY配子XBXbXBY子代XBXBXBXbXBYXbY請問色盲基因Xb的遺傳路徑是怎么樣的呢？7.（1）基因分開定律和自由組合定律；（2）6種（3）接著學習正常女性與男性紅綠色盲婚配的遺傳圖解和女性攜帶者與男性正常婚配的遺傳圖解。色盲基因Xb從男色盲傳給他的女兒，接著他的女兒又傳給他的外孫。這種男性色盲致病基因通過女兒傳給外孫的遺傳在遺傳學上又叫做交織遺傳。Ppt草稿黑板以教材的例子講解，使學生了解人類紅綠色盲癥這種病的特點，為下一步學生小組合作完成女性攜帶者與男性色盲婚配的遺傳圖解和女性色盲與男性正?；榕溥z傳圖解做鋪墊小組探討學習能夠讓學生主動思考問題，

這種遺傳特點在遺傳學上叫做什么呢？7.我們學習了兩種婚配方式的遺傳圖解，那么女性攜帶者與男性色盲婚配的遺傳圖解和女性色盲與男性正常婚配的結(jié)果是怎么樣的呢？班級總共四個學習小組，第一、二小組探討女性攜帶者與男色盲婚配，第三、四小組探討女性色盲與男性正?；榕?，每個小組派一名代表將本組的探討結(jié)果寫到黑板上。8.下面我把紅綠色盲的6種婚配總結(jié)出來：雙親子女男女正正正正常常常常男女一一正攜半半常帶色攜者盲，帶一者，半一正半常正常男女色攜正色盲帶常盲者8.親代XBXbXXbY配子XBXbXbY子代XBXBXbXbXBYXbY親代XbXbXXBY配子XbXBY子代XBXbXbYPpt草稿黑板分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)學生的合作意識看表格分析，培養(yǎng)學生讀表能力男色盲男色盲女正常女攜帶者正常三、伴X隱性遺傳病的應用男女色色盲盲在這個表格當中，前面三種都是男正常分別與女正常、女攜帶者、女色盲婚配，后三種是男色盲分別與女正常、女攜帶者、女色盲婚配，第1和6種婚配方式?jīng)]有必要探討，第2種是考的最多的一種婚配方式，那么低2種婚配的特點是什么呢？問男孩患病概率是多少？女孩患病概率是多少？子女當中患病概率是多少？從這個表格可知：男性患者多于女性，女色盲的父親一定是色盲，若符合這個條件則是伴X隱性遺傳病，否則則為常染色體隱性遺傳病。1.我們以人類紅綠色盲癥為例學習了伴X隱性遺傳病，那么你還能舉其他的例子嗎？學習伴X隱性1.如遺傳病有什么意義呢？血友聯(lián)2.假使夫婦一方是色盲，另一方正常，如何選擇?。粌?yōu)系實際生育才能生出一個健康的孩子？（小組探討）生優(yōu)生活，育加強學2.參生對遺考老傳病影師給響人體出的健康的表格認識，回復加強科攜帶者一一半半色色盲，盲，一一半半正攜常帶者色色盲盲9.特點：后代男孩一半是色盲，一半是正常；后代女孩中，一半是攜帶者，一半是正常男孩患病概率：二分之一；女孩患病概率：0子女中患病概率：四分之一Ppt草稿黑板3分3、課堂練習（ppt）學優(yōu)生觀的意識。小組探討得出答案補充練習學以致用總結(jié)本節(jié)課所學知識，讓30秒學生再一次理清本節(jié)課的重難點通過合作探究培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力以及交流與合作的能力30秒四、總結(jié)一、小結(jié)本節(jié)課內(nèi)容（一）伴性遺傳的概念（二）伴X隱性遺傳病的特點二、總結(jié)判斷伴X隱性遺傳病解題技巧系譜檢索表1雙親無病，子女有病2女病人，父親無病常染色體隱性2女病人，父親和兒子有病伴X隱性五、作業(yè)探究板書學生跟著老師一起總結(jié)課后作業(yè)學生你能設計一個果蠅的雜交試驗，使其子代就根據(jù)課后眼色來判斷