城南舊事閱讀教案

本文格式為Word版，下載可任意編輯——城南舊事閱讀教案《城南舊事》

五年級一班語文張菊平

（執(zhí)教時間）

本課時針主要對新書推薦進行設計。通過影片的片段欣賞和書評，激發(fā)學生閱讀《城南舊事》的興趣。再通過介紹，感受背景；學會看故事簡介，初步感知文本；學會看新書目錄，詳細了解故事基本情節(jié)。教會學生讀整本書的基本方法，讓學生學會選購自己喜歡的新書。教會學生有計劃的閱讀，認真做讀書筆記，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。

1、展示《城南舊事》的相關圖片和信息，激發(fā)學生的閱讀興趣。

2、通過教會學生看故事簡介、引言導讀、目錄部分，讓學生學會讀整本書的基本方法。

3、訂立讀書計劃，培養(yǎng)讀書做筆記的習慣。

展示《城南舊事》的相關圖片和信息，激發(fā)學生的閱讀熱心。

讓學生學會制定讀書計劃。

一、激趣導入，進入書中情境。

同學們，老師考一考大家的記憶力（課件師讀：“我靜靜地想，漸漸地寫，又看見冬陽下的駱駝隊走過來，又聽見緩緩順耳的駝鈴聲，童年又重現(xiàn)于我的心頭。）大家還記的是哪篇課文里面的嗎？（《冬陽童年駱駝隊》），你還記得，這篇文章是哪本書里的？（《城南舊事》）師：好的，今天，就讓我們一起走近《城南舊事》。

二、簡介名著

1、師:首先讓我們一起來了解一下本書的林海音女士（課件：林海音照片以及介紹，找一個學生讀）。

2、了解完，讓我們一起欣賞幽美的作品吧。首先看一看書的封面。大家請看本書的封面，這位留著劉海的、可愛的小女孩就是書中的主人公——英子，她的身上有著林海音童年的影子（出示圖書封面，教師拿出《城南舊事》圖書給學生看。）這是電影《城南舊事》英子的造型。（課件展示）

三、讀書方法

1、進入導讀師：那誰能告訴我，從哪個地方能快速知道本書所陳述的內(nèi)容？（書的導讀）你能從導讀中找到此書的主要內(nèi)容，讀出來嗎？（生找）

2.由導讀引入序言師：其實，每一本書的前面都有一個序言，“序言〞，又叫“序〞、“前言〞、“引言〞，是放在著作正文之前的文章，內(nèi)容多說明本書的主要內(nèi)容，寫作緣由，經(jīng)過和特點。自己寫的叫“自序〞（課件），而我們學過的《冬陽·童年·駱駝隊》正是本書的序言。師：只要讀懂了序言，我們就好像找到了順暢通讀本書的一把金鑰匙。

3、引導學生看目錄師：那同學們請告訴我，《城南舊事》這本書向我們陳述了幾個故事？（5個）分別是什么？

（《惠安館》、《我們看海去》、《蘭姨娘》、《驢打滾》、《爸爸的花落了》）師：你從哪里知道的？（出示課件）目錄（1）《惠安館》（2）《我們看海去》（3）《蘭姨娘》（4）《驢打滾》

（5）《爸爸的花落了》（看來你真會讀書）

師強調(diào)：目錄的作用在于能讓我們在第一時間了解本書的主要章節(jié)，便于我們有選擇性地進行閱讀（課件）

四、人物畫廊巡游

師：好，我們閑言碎語不要講，趕快進入書中，到人物長廊中感受那一個個鮮活的人物形象吧！

師：書中主人公是誰？（英子）

師：書中有一段是這樣寫的——（駱駝隊來了，停在我家的門前??我站在駱駝的面前，看它們吃草料咀嚼的樣子：那樣丑的臉，那樣長的牙，那樣恬靜的態(tài)度，它們咀嚼的時候，上牙和下牙交織地磨來磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾滿在胡須上。我看得呆了，自己的牙齒也動起來。（課件出示）

師：請大家自己放聲讀一讀。從這段文字中你看到了一個怎樣的英子？

生：天真可愛、純真無邪、熱愛生活的英子。（教師確定評價并板書）哪位同學能給英子來個素描，把英子在你心中的形象用自己的話描摹一下？指生讀自己的描述：（預設）（英子長著一張可愛的圓臉，雙眸透著良善，面龐上永遠掛著純真的微笑的，她熱愛生活，對周邊的一切都懷有濃重的興趣??）

師小結：看得出來，

師：同學們你們喜歡英子？（喜歡）

師：在她身上有著林海音女士童年的身影，書中啊，有好多英子好玩兒的故事，讓我們在今后的閱讀中繼續(xù)關注她吧。

師：那時的小英子才六歲，那是一個最愛玩耍的年齡，也確定有十分好的玩伴，你想知道她叫什么嗎？(想)

師：她叫妞兒，這里是小英子和妞兒第一次見面的情景，書中是這樣寫道：(妞兒只有一條辮子，又黃又短，像媽在土地廟給我買的小狗的尾巴。其次次看見妞兒，是我在井窩子旁邊看打水。她過來了，一聲不響地站在我身邊，我們倆相對著笑了笑，不知道說什么好。等一會兒，我就忍不住去摸她那條小黃辮子了，她又向我笑了笑，指著后面，低低的聲音說：“你家住在那條胡同里？〞“恩。〞我說。“第幾個門？〞我伸出手指頭來算了算：“一，二，三，四，第四個門。到我們家來玩。〞她搖搖頭說：“你們胡同里有瘋子，媽不叫我去。〞“怕什么，她又不吃人。〞她依舊是笑笑的搖搖頭。（課件出示）

師：請同學們同桌兩人分角色讀讀課文，（想找兩個女生分角色讀）師：這段文字，讀了這段文字，你看到了一個怎樣的妞兒？（課件）

生：內(nèi)向忸怩、寡言少語、乖巧聽話的英子。（再讀一遍）（課件出示）妞兒的照片（和英子在一起）

師：這張照片是英子和妞兒，雖然妞兒和英子是好朋友，但是妞兒的命運確實比較凄涼，你想知道她命運的結局嗎？欲知后事如何，《惠安館》這一章節(jié)中自有分解。

五、其他學生感興趣的人物

師連接：除了英子和妞兒，書中還有不少令大家特別感興趣的人物。秀貞（課件展示秀貞的劇照）

師：惠安館附近的住戶都說秀貞是“瘋女人〞，大家看圖片，這個把英子摟在在懷里，像摟著自己孩子的女人像是“瘋女人〞嗎？（板書：秀貞：“瘋女人〞？）生：不像師：書中的秀珍心地良善，但她畢竟為何會精神失常，在他身上畢竟發(fā)生了什么事呢？請大家閱讀時細心的注意她吧。

小偷

師：文中還有一個人物，他的工作比較特別，是個“小偷〞師：生活中的小偷給你什么印象？（鬼鬼祟祟、兇神惡煞??）

師：但是本書中的“小偷〞卻是英子的朋友，這畢竟是怎么一回事呢？他的命運將會怎樣呢？所有的疑問將會在《我們看海去》這一章節(jié)尋覓到答案。

師:除了妞兒、秀貞、小偷是英子的好朋友，還有一個人也在始終牽掛著她，他就是——英子的爸爸。

六、關注人物命運歸宿（課件出示）爸爸的圖片

師：我們在讀書的時候，也應當多多關注人物們的命運。然而，當英子長到13歲時——1、學生齊讀（課件出示）爸爸是多么喜歡花。每天他下班回來，我們在門口等他，他把草帽推到頭后面抱起弟弟，經(jīng)過自來水龍頭，拿起灌滿了水的噴水壺，唱著歌兒

走到后院來。他回家來的第一件事就是澆花。那時太陽快要下去了，院子里吹著涼快的風，爸爸摘下一朵茉莉插到瘦雞妹妹的頭發(fā)上。陳家的伯伯對爸爸說：“老林，你這樣喜歡花，所以你太太生了一堆女兒！〞從這一段中，你覺得爸爸是個怎樣的人？（愛花樂觀）師：書中的秀珍心地良善，但她畢竟為何會精神失常，在他身上畢竟發(fā)生了什么事呢？請大家閱讀時細心的注意她吧。

2、小偷師：文中還有一個人物，他的工作比較特別，是個“小偷〞師：生活中的小偷給你什么印象？（鬼鬼祟祟、兇神惡煞??）師：但是本書中的“小偷〞卻是英子的朋友，這畢竟是怎么一回事呢？他的命運將會怎樣呢？所有的疑問將會在《我們看海去》這一章節(jié)尋覓到答案。師:除了妞兒、秀貞、小偷是英子的好朋友，還有一個人也在始終牽掛著她，他就是——英子的爸爸。

師：然而有一天，“爸爸的花卻落了，我也不再是小孩子〞.（課件）爸爸的花兒為什么落了，英子都經(jīng)歷了哪些？是什么讓英子一瞬間長大了？請同學們課后細細地品讀這本《城南舊事》。師：當然，讀書有好多種方法，在讀這本書的時候，老師有幾點建議送給大家。（課件）我們讀了雋永的回憶，這種語言風格有別于我們讀過的好多名著，它是一種這是《城南舊事》的一大特點。

七、總結全課，教師語言渲染總結?！冻悄吓f事》這部小說中大量段落，文章字里行間中流露出來的淡淡的傷感，小說中的一切都是那樣有條不紊——緩緩的流水、緩緩的駝隊、緩緩而過的人群、緩緩而逝的歲