讓學生在有趣的情景中學習

讓學生在有趣的情景中學習興趣是學生渴求獲得知識，探索真理而帶有情緒色彩的意向活動，是推動學生認真學習的一種內(nèi)部動力。新課標指出：“使學生具有學習數(shù)學的興趣，樹立學好數(shù)學的信心”。下面結合一年級數(shù)學教學，談談在小學數(shù)學教學中如何激發(fā)學生學習興趣。一、關愛學生，萌發(fā)興趣親密無間的師生關系是校園生活中不可缺少的空氣，對孩子們的學習與發(fā)展具有不可估量的作用。一年級的學生從家庭來到學校，老師成了他們最親近的人，追求老師的愛，使自己成為老師心目中的好孩子將成為他們一切行為的動機和迫切需要。一般來說，學生往往因為喜歡哪位老師，也就喜歡他（她）所教的那一科，正所謂“親其師，信其道”。但要學生親其師，信其道，首先教師要尊重、相信每一位學生，不放棄任何一個學生。尤其是學困生，要及時幫助學困生彌補數(shù)學知識上的缺陷，使他們有了對學習數(shù)學的勝任感，才能產(chǎn)生學習興趣。其次教師還要善于發(fā)現(xiàn)學生的點滴進步，善于用親切的眼神、細微的動作，和藹的態(tài)度、熱情的贊語等來縮短師生心靈間的差距，培養(yǎng)學習的自信心。再次教師應以精深淵博的知識，嫻熟的教學技巧博得學生的信任和喜愛。從而激發(fā)學生的學習興趣。二、故事導學，誘發(fā)興趣由于一年級的學生具有喜新、好奇，學習目的性、自覺性和注意力穩(wěn)定性差，具體形象思維占優(yōu)勢等特點，因此為了吸引學生的注意力，需要結合課題引入一定的故事情節(jié)，誘發(fā)學習興趣。如：教學“找規(guī)律”，我先通過故事情境導入。師：“六一兒童節(jié)馬上就要到了，這可是我們同學們自己的節(jié)日，同學們讓我們把教室布置好一起來開聯(lián)歡會好嘛？”學生高興的齊答：“好！”師：“小明他們已經(jīng)幫我們布置好了一部分，我們一起接著來布置！觀察圖你發(fā)現(xiàn)布置教室運用了那些材料？它們都是亂擺亂放的嗎？”師利用多媒體逐一展示問題情境，生：“都是有規(guī)律的掛好的?！睅煟骸澳敲词鞘裁匆?guī)律呢？”由于問題提出有情節(jié)、有意境，切合學生的實際，學生爭先恐后地發(fā)表自己的見解，嘗到了探索奧妙的樂趣，從而萌發(fā)了對數(shù)學知識的渴求，引發(fā)了學生學習數(shù)學的極大興趣。三、聯(lián)系生活，增添興趣數(shù)學教學要充分考慮學生的身心發(fā)展特點，結合他們的生活經(jīng)驗和已有知識設計富有情趣和意義的活動，使他們有更多的機會從周圍熟悉的事物中學習數(shù)學和理解數(shù)學。因此，必須把數(shù)學和兒童的生活實際聯(lián)系起來，讓教學貼近生活。“使他們體會到數(shù)學就在身邊，感受到數(shù)學的趣味和作用，對數(shù)學產(chǎn)生親切感”。例如：教學“100以內(nèi)數(shù)的認識”時，我出示了火車票、門牌號碼、站牌、車牌、籃球比賽的比分……學生從這么多熟悉的生活場景中感受到學過的20以內(nèi)的數(shù)已經(jīng)不能完全表示生活中的數(shù)了，產(chǎn)生了繼續(xù)學習的欲望，在后面的教學中學生表現(xiàn)出了很大的興趣，在認識100以內(nèi)數(shù)以后，我又要學生運用這些數(shù)來描述生活中的事物，并進行簡單的估計和交流。這樣教學，既讓學生體會到數(shù)學的應用價值和數(shù)學的力量，培養(yǎng)學生運用數(shù)學知識解決實際問題的能力，又培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識，學生興趣盎然，效果好。四、加強操作，提高興趣動手操作既是學生認識數(shù)的概念的一種重要途徑，又是促進學生積極參與、提高興趣的重要方法和手段。低年級學生主要通過對實物和具體模型的感知和操作，獲得基本的數(shù)學知識和能力。教學時要遵循學生認知規(guī)律和愛玩、好動等思維特點，注意從學生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供觀察和操作機會。通過數(shù)一數(shù)、擺一擺、畫一畫、量一量、拆一拆、拼一拼等實踐活動，變抽象為直觀，豐富學生的感性認識，讓學生經(jīng)歷從形象到表象，由表象到認識，逐步由感性認識上升到理性認識的過程，促使知識內(nèi)化。例如，教學“圖形的拼組”時，我先讓學生看我做的風車，學生一下就表現(xiàn)出想學習做風車的興趣，然后我讓學生拿出一張長方形的紙，跟著我一步一步的學做風車。風車做好了，學生們高興極了，這時我適時提問：“這張長方形的紙多么神奇??！一下就變成了一個風車，你知道它是怎么變的嗎？”學生爭先恐后地說做風車的過程，師：“那么還有很多圖形經(jīng)過拼組也能發(fā)生變化，你們想試試嗎？”然后在老師的帶領下，學生有序的動手操作，在拼組的過程中，發(fā)現(xiàn)了圖形之間的聯(lián)系，也創(chuàng)造出了很多美麗的圖案。這樣教學，通過調(diào)整教材編排順序，讓學生動手操作，親身經(jīng)歷數(shù)的概念產(chǎn)生、形成過程，不但可以充分展示每個人的才能，提供表現(xiàn)自我的機會，而且使不同層次的學生獲得不同程度的成功愉悅感。學生的注意力集中而持久。既突出了學生的主體地位，提高學生的學習興趣，又培養(yǎng)了學生的實踐能力和創(chuàng)新意識。五、化靜為動，發(fā)展興趣小學生學習數(shù)學的特點是通過觀察、感知、操作。思維等心理活動形成認知結構。要使學生在學習比較抽象的數(shù)學知識時感到有興趣，就要把抽象的數(shù)學知識形象化，把靜態(tài)的數(shù)學概念動態(tài)化，以激發(fā)學生的求知欲，發(fā)展學習興趣。如，教學“找規(guī)律”時，我們設計了這樣的教學環(huán)節(jié)：圖形可以有規(guī)律的排列，聲音也可以有規(guī)律“啪啪啪啪啪啪啪啪啪……”，你們來找聲音的規(guī)律吧?。▽W生找聲音的規(guī)律）；除了聲音以外，動作也可以有規(guī)律一一師做一系列有規(guī)律的動作，學生找到動作變化的規(guī)律并模仿，學生開始嘗試創(chuàng)造規(guī)律，有的學生還創(chuàng)造出了一系列動作聲音一起變化的規(guī)律。這樣教學，充分利用多聲、形、音等手段，突破傳統(tǒng)教學在時間、空間和地域上的限制，并按學生的學習需要，進行快慢、動靜之間的合理調(diào)節(jié)，通過生動有趣、學生喜愛的活動刺激學生的多種感官，引起學生的無意注意。充分調(diào)動學生主體主動參與，使學生在愉快的情境中進一步加深了“規(guī)律的認識”，了解了規(guī)律一定是重復出現(xiàn)的，學生初步學會了有序觀察、有序思維、模仿創(chuàng)造的方法，通過設計探索性和開放性的問題，給學生提供自主探索的機會，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識。六、巧設練習，升華興趣練習是課堂教學的重要組成部分，是鞏固新授知識、形成技能技巧，培養(yǎng)良好思維品質(zhì)，實施因材施教，發(fā)展學生智力的重要途徑。教學時，教師應根據(jù)學生喜新、好奇、好強、好勝等特點，設計生動活潑、靈活多變的練習，在注重實效的同時，對練習的層次、方式。題型等做科學的安排，適時適當安排一些游戲、競賽、開放性練習等，讓學生獲得成功的體驗，升華學習興趣。.游戲。游戲是學生最樂于接受的形式，也是學生積極參與教學活動的一種有效手段。教學中可結合教學內(nèi)容適時開展“傳口令”“找朋友”、“郵遞員送信”、“摘蘋果”、“拍手對口令”、“小動物找家”等形式的游戲。例如，教“100以內(nèi)加減法”后，我們設計了一個傳接數(shù)的游戲。以每個小組為單位，師小聲地告訴第一個同學一個數(shù)字，然后用這個數(shù)字減（加）5,把得數(shù)傳給第二個同學，第二個同學再用聽到的這個數(shù)再減（加）5,把得數(shù)告訴給第三個同學，以此類推，直到最后一個同學算完并舉手表示結束。然后傳數(shù)最快和算的對的小組獲勝。通過讓學生動腦、動口，多種感官處于一種積極活動狀態(tài)，加深學生對“100以內(nèi)加減法”口算方法的掌握，提高學生口算能力，在活動中既培養(yǎng)了學生的思維能力、語言表達能力，又培養(yǎng)了學生的合作精神。.開放。開放性習題有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新技能，提高學生的創(chuàng)新能力。因此教師應根據(jù)教學內(nèi)容的特點和學生的實際，在加強基礎知識、基本技能練習的同時，精心設計一些形式新、入口寬、解法活的開放題。也可在老師的指導下，放手讓學生自己設計練習，訓練學生的創(chuàng)新思維。例如：教完“人民幣的認識”后，我設計了這樣一道題作為本章內(nèi)容的練習：“小明現(xiàn)在有5個1角、5個2角，2個5角的硬幣，要買一個一元錢的練習本，猜一猜小明會如何付錢？”這就是一道結論開放題，解決時學生必須憑借自己的生活經(jīng)驗，又必須考慮到1角、2角、5角組合成一元的多種情況。通過小組討論讓學生在爭論中互相交流，自我評價，自我完善，既活躍了課堂氣氛，把學生的興趣推向高潮，又滲透了數(shù)學思維方法，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識。.競爭?！吨袊逃母锖桶l(fā)展綱要》中指出：“誰掌握了面向21世紀的教育，誰就能在21世紀的國際競爭中處于戰(zhàn)略的主動地位”。21世紀將是經(jīng)濟和社會全面發(fā)展的時代，國際競爭越加激烈，要使現(xiàn)