加強(qiáng)初中女生管理之我見

加強(qiáng)初中女生管理之我見【摘要】如今初中女生升學(xué)率越來越高,由于女生具有其特殊的特點(diǎn)和心理特質(zhì),逐漸成為學(xué)校和班級(jí)學(xué)生管理工作中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。存在的問題,既有其共性因素,又有其個(gè)性差異。本文試圖針對(duì)女生管理中存在的諸多問題,尋找到一套具有自己特色的班級(jí)管理方法,讓過渡期初中女生在復(fù)雜多變的環(huán)境中健康茁壯成長。【關(guān)鍵詞】：班級(jí)管理女生管理管理方法

一、問題女生之突出問題現(xiàn)今學(xué)校女學(xué)生比例大有上升趨勢，如我班女生就占了一半多。女生是學(xué)校中一個(gè)特殊群體。小學(xué)階段，大多是男生比女生淘氣調(diào)皮、好動(dòng)貪玩、行為習(xí)慣差，所以，女生們多溫順乖巧聽話的面貌出現(xiàn)，深得老師和家長喜愛。然而，一旦進(jìn)入中學(xué)階段，面對(duì)更加復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境、挑戰(zhàn)與壓力,女生比男生暴露出更多的問題:心理壓力過大、自信心不足、情緒不穩(wěn)定、心理承受能差等，女生們一改過去乖巧伶俐的形象，不能忍受更嚴(yán)格紀(jì)律約束，做事易走極端、愛激動(dòng)和妒忌；愛慕虛榮的，好打扮，懶惰，吃不得苦；不滿足于平淡無味的學(xué)習(xí)生活，渴望迅速出人頭地，而又不愿付出勞動(dòng)：她們前后仿佛顛倒了個(gè)兒，變得難管，令不少家長和教育人士大呼頭疼，這到底怎么了?這到底如何是好？二、全面了解女生

近幾年來，我對(duì)一些初中女學(xué)生的思想狀況調(diào)查分析，大致有四種類型。第一類是“勤奮型”，這類女生不用父母和老師操心。

第二類是“半獨(dú)立型”，這類女生在女生中占相當(dāng)?shù)臄?shù)量。不少女生認(rèn)為自己長大了，已經(jīng)趨向“成熟”了，希望擺脫父母的束縛和老師的管教，努力在同學(xué)中尋找支持、幫助和友誼。感情上表現(xiàn)為活潑、熱情，對(duì)待同樣的事情有時(shí)積極熱情，有時(shí)又消極冷淡，在自己的生活中力求做到獨(dú)立自主，努力“完善自我”，對(duì)家長和老師的某些勸告或教育不是無條件聽從，在學(xué)習(xí)上已經(jīng)初步有了自學(xué)能力，學(xué)習(xí)內(nèi)容也要求更加廣泛，處于“半成人”狀態(tài)。這類女生表現(xiàn)為在校的大部分時(shí)間用來謀劃自己的未來，學(xué)業(yè)上不思進(jìn)取，得過且過，成績平平，表現(xiàn)一般。第三類是“浮躁”型。這類女生在學(xué)校占有一定的比例，進(jìn)入青春期的女生，感情豐富，但情緒不穩(wěn)定，變化迅速。青春期女生容易興奮激動(dòng)，一次成功的考試，老師的表揚(yáng)或同學(xué)的幾句奉承話，都會(huì)使她們心花怒放，激動(dòng)萬分。然而，一次小小的挫折或偶爾幾句不愛聽的話，又可以使他們沮喪不已，像泄了氣的皮球。

第四類是“無主見”型。這類女生雖然人數(shù)不多，但影響較大，她們由于知識(shí)缺乏，生活經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，遇事缺少主張，或容易改變自己的觀點(diǎn)而附和眾人的意見，在行動(dòng)上表現(xiàn)出隨大流、趕時(shí)髦，別人怎么做她也怎么做。有的受市場經(jīng)濟(jì)的負(fù)面影響較深，仰慕社會(huì)上有錢有勢的上流階層，向往浪漫的生活方式，“拜金主義”、“享樂主義”思想充斥她們的腦海，于是她們出現(xiàn)嘗試念頭，不時(shí)涉足社會(huì)，與社會(huì)上的不良青年來往密切，生活作風(fēng)不檢點(diǎn)，甚至偷吃禁果。她們不思進(jìn)取，在學(xué)校里熬日子，學(xué)習(xí)成績差，影響極壞，是“危險(xiǎn)型”女生。三、方法與措施

針對(duì)以上女生的類型，我們?cè)谧雠乃枷牍ぷ鲿r(shí)只有從女生的自身的特點(diǎn)出發(fā)，有的放矢，對(duì)癥下藥，并且注意教育內(nèi)容對(duì)象的層次性，才會(huì)收到事半功倍的效果。1、積極引導(dǎo)，提高認(rèn)知。要積極引導(dǎo)她們做一個(gè)自尊、自愛、自立、自強(qiáng)的女生，做一個(gè)有文化、有品味、有氣質(zhì)、有內(nèi)涵女生，使她們認(rèn)識(shí)到自己人生價(jià)值和意義，引導(dǎo)她們走上正軌。正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，是人們對(duì)社會(huì)對(duì)生活的取向，它們回答的是人生目的是什么，人應(yīng)該怎樣度過自己的一生和成一個(gè)什么樣的人的問題。我們應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)她們樹立什么樣的理想和追求，也就是有什么樣的行為和自我形象。女生的“三觀”特別是人生觀的教育尤為重要。當(dāng)代女生思想活躍，可塑性強(qiáng)，初中階段正是她們樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的黃金時(shí)期，通過“三觀”教育能使她們認(rèn)清形勢，辨別是非，踏實(shí)做人，積極進(jìn)取，為自己的前途而奮斗，這一方法有利于引導(dǎo)前面講的第四類女生。

2、舉行女生專題講座。邀請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富的女教師或是相關(guān)專家為女生開設(shè)“女生講座”，讓學(xué)生了解心理健康的標(biāo)準(zhǔn)，以實(shí)際案例提高女生的自我防范意識(shí)和自我防范能力。進(jìn)行個(gè)人安全教育。講授食品安全、交通安全、用電安全、財(cái)物安全等知識(shí)，教給預(yù)防危險(xiǎn)和在危險(xiǎn)面前正確處理的方法，引導(dǎo)女生增強(qiáng)人身安全意識(shí)，提高自我防護(hù)能力。3、常規(guī)管理。以《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《未成年人保護(hù)法》為指導(dǎo)，培養(yǎng)女生自信、自尊、自愛、自強(qiáng)的獨(dú)立人格，引導(dǎo)女生正確對(duì)待內(nèi)存美和外在美的關(guān)系，幫助女生健全人格，健康心理，培養(yǎng)富有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才，樹立積極向上、健康文明的良好形象。

女生的日常管理主要包括起居飲食、衛(wèi)生習(xí)慣、體育鍛煉等方面的內(nèi)容。她們的青春花季的開始，是她們確定人生坐標(biāo)的黃金時(shí)期，也是她們思想上最為迷惘和困惑時(shí)期，這一時(shí)期她們對(duì)日常管理知識(shí)不清楚或不會(huì)，尤其是衛(wèi)生知識(shí)更為缺乏，她們對(duì)自己自身的一些特殊生理感到迷惑不解，在這種情況下，有必要進(jìn)行青春期衛(wèi)生常識(shí)教育，這對(duì)她們的身心健康和學(xué)習(xí)有很大的幫助，因而教師必須經(jīng)常深入她們當(dāng)中，了解情況，談心交友，幫助她們搞好日常管理，讓她們?cè)谧晕医逃芾矸諊懈惺茏约?，領(lǐng)悟人生真諦。4、心理輔導(dǎo)。關(guān)注女生心理成長過程，健全女生人格，健康女生心態(tài)。進(jìn)行健康交往教育。通過對(duì)早戀、網(wǎng)上不良交友、與校外不良青年交往、傳銷等典型案例的剖析，讓女生了解不良交往所帶來的危害。傳授對(duì)不健康交往幾種現(xiàn)象識(shí)別的方法，引導(dǎo)女生正確處理男女生交往問題，在校園內(nèi)進(jìn)行廣泛和健康的交往；

5、建立女生管理檔案。對(duì)每位女生的家庭情況、學(xué)習(xí)情況、在校表現(xiàn)及父母情況等做全面摸底，并對(duì)“問題”女生建立專檔，定期收集變化情況，針對(duì)問題及時(shí)處理建立家校合作的長效機(jī)制：落實(shí)家校聯(lián)系制度，對(duì)個(gè)別“問題”女生，要求家長定期或不定期與班主任聯(lián)系溝通相關(guān)情況，及時(shí)處理學(xué)生之間、師生之間、家校之間的矛盾；引導(dǎo)學(xué)生走出困惑，走出泥沼，幫助學(xué)生成長。6、開展女生活動(dòng)。

女生活動(dòng)是校園文化的重要組成部分，是女生思想教育行為有效的方法之一，要組織開展并鼓勵(lì)和引導(dǎo)女生參加內(nèi)容健康向上、形式活潑多樣的女生活動(dòng)。如女生宿舍裝飾美化比賽，手工藝制作比賽，“愛情、家庭、事業(yè)”小論文活動(dòng)交流會(huì)、“我心中的偉大女性”征文活動(dòng)等。通過這些活動(dòng)，培養(yǎng)她們自豪、自信、自強(qiáng)、自立的精神和集體榮譽(yù)感，培養(yǎng)她們的參與意識(shí)和競爭意識(shí)。四、管理：重男不能輕女女生是一特殊群體，培養(yǎng)她們待人接物的文明行為習(xí)慣，提女性氣質(zhì)，既符合學(xué)生的身心成長需要，又符合現(xiàn)代人的行為準(zhǔn)則。提高女生自我防范能力，既體現(xiàn)了當(dāng)代“以人為本”的理念，又能有效地預(yù)防安全事故的發(fā)生，避免對(duì)學(xué)生造成身心傷害。班級(jí)和學(xué)校是一個(gè)集體，男女生之間相互影響，相輔相成，因此在一個(gè)班級(jí)中，在一所學(xué)校里，管好了女生在很大程度上就減輕男生的管理難度。我們既要重視男生的管理，也要重視女生的管理，總之重男不能輕女。家發(fā)中學(xué)陶征云2021.10.26

論大學(xué)生寫作能力寫作能力是對(duì)自己所積累的信息進(jìn)行選擇、提取、加工、改造并將之形成為書面文字的能力。積累是寫作的基礎(chǔ)，積累越厚實(shí)，寫作就越有基礎(chǔ)，文章就能根深葉茂開奇葩。沒有積累，胸?zé)o點(diǎn)墨，怎么也不會(huì)寫出作文來的。寫作能力是每個(gè)大學(xué)生必須具備的能力。從目前高校整體情況上看，大學(xué)生的寫作能力較為欠缺。一、大學(xué)生應(yīng)用文寫作能力的定義那么，大學(xué)生的寫作能力究竟是指什么呢？葉圣陶先生曾經(jīng)說過，“大學(xué)畢業(yè)生不一定能寫小說詩歌，但是一定要寫工作和生活中實(shí)用的文章，而且非寫得既通順又扎實(shí)不可?！睂?duì)于大學(xué)生的寫作能力應(yīng)包含什么，可能有多種理解，但從葉圣陶先生的談話中，我認(rèn)為：大學(xué)生寫作能力應(yīng)包括應(yīng)用寫作能力和文學(xué)寫作能力，而前者是必須的，后者是“不一定”要具備，能具備則更好。眾所周知，對(duì)于大學(xué)生來說，是要寫畢業(yè)論文的，我認(rèn)為寫作論文的能力可以包含在應(yīng)用寫作能力之中。大學(xué)生寫作能力的體現(xiàn)，也往往是在撰寫畢業(yè)論文中集中體現(xiàn)出來的。本科畢業(yè)論文無論是對(duì)于學(xué)生個(gè)人還是對(duì)于院系和學(xué)校來說，都是十分重要的。如何提高本科畢業(yè)論文的質(zhì)量和水平，就成為教育行政部門和高校都很重視的一個(gè)重要課題。如何提高大學(xué)生的寫作能力的問題必須得到社會(huì)的廣泛關(guān)注，并且提出對(duì)策去實(shí)施解決。二、造成大學(xué)生應(yīng)用文寫作困境的原因：（一）大學(xué)寫作課開設(shè)結(jié)構(gòu)不合理。就目前中國多數(shù)高校的學(xué)科設(shè)置來看，除了中文專業(yè)會(huì)系統(tǒng)開設(shè)寫作的系列課程外，其他專業(yè)的學(xué)生都只開設(shè)了普及性的《大學(xué)語文》課。學(xué)生寫作能力的提高是一項(xiàng)艱巨復(fù)雜的任務(wù)，而我們的課程設(shè)置僅把這一任務(wù)交給了大學(xué)語文教師，可大學(xué)語文教師既要在有限課時(shí)時(shí)間內(nèi)普及相關(guān)經(jīng)典名著知識(shí)，又要適度提高學(xué)生的鑒賞能力，且要教會(huì)學(xué)生寫作規(guī)律并提高寫作能力，任務(wù)之重實(shí)難完成。（二）對(duì)實(shí)用寫作的普遍性不重視?！按髮W(xué)語文”教育已經(jīng)被嚴(yán)重地“邊緣化”。目前對(duì)中國語文的態(tài)度淡漠，而是呈現(xiàn)出全民學(xué)英語的大好勢頭。中小學(xué)如此，大學(xué)更是如此。對(duì)我們的母語中國語文，在大學(xué)反而被漠視，沒有相關(guān)的課程的設(shè)置，沒有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)實(shí)踐訓(xùn)練。這其實(shí)是國人的一種偏見。應(yīng)用寫作有它自身的規(guī)律和方法。一個(gè)人學(xué)問很大，會(huì)寫小說、詩歌、戲劇等，但如果不曉得應(yīng)用文寫作的特點(diǎn)和方法，他就寫不好應(yīng)用文。（三）部分大學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。很多非中文專業(yè)的大學(xué)生對(duì)寫作的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練都只是集中在《大學(xué)語文》這一門課上，大部分學(xué)生只愿意被動(dòng)地接受大學(xué)語文老師所講授的文學(xué)經(jīng)典故事，而對(duì)于需要學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦去寫的作文，卻是盡可能應(yīng)付差事，這樣勢必不能讓大學(xué)生的寫作水平有所提高。（四）教師的實(shí)踐性教學(xué)不強(qiáng)。學(xué)生寫作能力的提高是一項(xiàng)艱巨復(fù)雜的任務(wù)，但在教學(xué)中有不少教師過多注重理論知識(shí)，實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)卻往往被忽視。理論講了一大堆，但是實(shí)踐卻幾乎沒有，訓(xùn)練也少得可憐。閱讀與寫作都需要很強(qiáng)的實(shí)踐操作，學(xué)習(xí)理論固然必不可少，但是閱讀方法和寫作技巧的掌握才是最重要的。由于以上的原因，我們的大學(xué)生的寫作水平著實(shí)令人堪憂，那么如何走出這一困境，筆者提出一些建議，希望能對(duì)大學(xué)生寫作水平的提高有所幫助。三、提高大學(xué)生應(yīng)用寫作能力的對(duì)策（一）把《應(yīng)用寫作》課設(shè)置為大學(xué)生的必修課。在中國的每一所大學(xué)，《應(yīng)用寫作》應(yīng)該成為大學(xué)生的必修課。因?yàn)樵谶@個(gè)被某些人形容為實(shí)用主義、功利主義甚囂塵上的時(shí)代，也是個(gè)人生存競爭最激烈的時(shí)代，人們比任何時(shí)代都更需要學(xué)會(huì)寫作實(shí)用性的文章，比如職場競爭中的求職信，生活中的財(cái)經(jīng)文書、法律文書等，以提高個(gè)人的生存競爭能力。（二）端正大學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。首先，要讓大學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到實(shí)用寫作課的重要性，這門課關(guān)乎到他人生的每一個(gè)方面，諸如就職，求愛，理財(cái)，人際交往等，是他終生都需要使用的一些基礎(chǔ)性的知識(shí)，也是他必備的一項(xiàng)生存技能。其次，實(shí)用寫作有它自身的規(guī)律和方法。它不是你想怎樣寫都行的，它有嚴(yán)格的格式性的要求，所以需要系統(tǒng)的研究學(xué)習(xí)。最后，實(shí)用寫作課的實(shí)踐性非常強(qiáng)，所以學(xué)生們不能只學(xué)不練，并且要克服手懶的壞習(xí)慣，勤學(xué)勤練，為今后的工作生活打好基礎(chǔ)。（三）注重實(shí)踐課的訓(xùn)練。要提高大學(xué)生的實(shí)用寫作能力，那么實(shí)踐寫作環(huán)節(jié)是必不可少的。要想使學(xué)員真正具備實(shí)用寫作能力，必須重視實(shí)用寫作訓(xùn)練，力求使理論講授與寫作訓(xùn)練互相緊扣進(jìn)行。教師在授課過程中，應(yīng)該把理論教學(xué)的部分適當(dāng)壓縮，把更多的時(shí)間用來實(shí)踐訓(xùn)練。在訓(xùn)練之前，可以通過對(duì)優(yōu)秀案例的精講分析，讓學(xué)生掌握基本的寫作規(guī)律，然后趁熱打鐵，讓學(xué)生立即開始寫作訓(xùn)練，最后通過大家互評(píng)，教師點(diǎn)評(píng)的方式，起到舉一反三的作用，讓學(xué)生知道應(yīng)該如何寫，還要寫出來，并且知道寫得怎么樣。此外，在教學(xué)上，教師也可以與學(xué)生一起探討如何學(xué)習(xí)，如《實(shí)用寫作》這門課程，如何上，怎樣上，都可以讓學(xué)生參與進(jìn)來，讓學(xué)生編制一些案例，在課堂上與大家分享，一起討論。這樣，一方面調(diào)動(dòng)大家的學(xué)習(xí)熱情，另一方面，又提高他們綜合分析能力。學(xué)生只有在實(shí)踐中才能真正掌握和把握實(shí)用寫作的技巧和方法。（四）大學(xué)寫作教師要加強(qiáng)自身能力的提高。要提高大學(xué)生的實(shí)用寫作能力，那么作為教練員的大學(xué)寫作教師就應(yīng)該具備更高的實(shí)用寫作能力。