2022年安徽省江淮名校九年級上學期期末復習語文試題

九年級上學期期末語文試題一、句子默寫1.

默寫。（1）茍全性命于亂世，________。（諸葛亮《出師表》）（2）________，未能遠謀。（《左傳·曹劌論戰(zhàn)》（3）人生自古誰無死？________。（文天祥《過零丁洋》）（4）________，愁云慘淡萬里凝。（岑參《白雪歌送武判官歸京》（5）《滿江紅·小住京華》中，寫出自己的理想抱負不為一般凡夫俗子所理解的句子是________？________。（6）《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》中，抒發(fā)詞人想要建功立業(yè)、青史留名的抱負的句子是________，________。（7）《漁家傲·秋思》中表現(xiàn)邊關將土思念家鄉(xiāng)，但因功業(yè)未建、有家難回的矛盾心理的句子是________，________。二、名著閱讀2.請運用所積累的知識，完成后面小題我下了樓梯，走過了樓底下的一段路，終于毫無聲響地開了和關了兩道門，到了另一排樓梯，拾級而上，正對面便是坦普爾小姐的房間，一星燈光從鎖孔里和門底下透出來，四周萬籟俱寂。我走近一看，只見門虛掩著，也許是要讓悶人的病室進去一點新鮮空氣。我生性討厭猶猶豫豫，而且當時急不可耐，十分沖動——我全身心都因極度痛苦而震顫起來

，

我推開門，探進頭去，目光搜索著海倫，擔心遇見死亡?！昂悾　蔽逸p聲耳語道，“你醒著嗎？”（1）以上文字選自《________》，作者是________。（2）“拾級”在句子中的意思是________。（3）把文中畫線句改為反問句（不改變句意）。我全身心都因極度痛苦而震顫起來。________（4）請結(jié)合著原著回答：①海倫患上了什么??？②文段中的“我”是誰？這樣寫有什么作用？1

/

19________三、綜合性學習3.為了重視手寫漢字，傳承中國漢字文化，學校將舉行“書寫的力量”主題活動。作為此次活動的志愿者，請你依據(jù)下列材料參與活動。材料一：作為世界唯一表意文字，漢字傳承著中華文化。形成漢字的每一個構件，都表達著自己的意思，存在著書寫的審美。俗話說，“見字如見人”，正是如此。當我們見到蒼勁有力的字跡，會感受到書寫者剛毅的性格；見到舒展悠揚的筆畫，能感受到作者的不拘一格。中國社會科學研究院語言研究所的程榮教授認為：漢字手寫不應該，也不可能完全被電子輸入所取代。材料二：《通用規(guī)范漢字表》研制組組長、北京師范大學教授王寧說，一個社會的文化訴求是我們能寫好字的關鍵，現(xiàn)在一些人隨意拿漢字、漢語來調(diào)侃和戲謔，解構漢語的語法規(guī)則，歪曲一些字的形音義等。長此下去，作為母語的漢字本體就會發(fā)生蛻化和異化，它反過來又會侵蝕我們的精神和文化。因此，我們的社會要有文化訴求，要有文化素養(yǎng)，讓這種文化修養(yǎng)、文化訴求走到全民層面上是寫好漢字的關鍵。（1）閱讀上面兩則材料，任選其中一則提取主要信息。（2）小嵐認為現(xiàn)代化的漢字輸入方式更便捷，手寫已經(jīng)不再重要，這樣的活動沒有必要參加。請你以朋友的身份勸說小嵐積極參加此次活動。（3）請你根據(jù)材料一的信息，為本次活動寫一條宣傳語。（4）漢字中有一類字叫做“會意字”，清代學者王筠說：“會意者，合二字、三字之意以成一字之意。”請從給定的會意字當中選擇一個，仿照示例對其字義進行解析。會意字：從、吠、休、炙、苗。示例：晶，由三個“日”字構成，“日”為發(fā)光體，三個“日”更具光亮，因此，“晶”是光亮的意思。選字并解析：________四、現(xiàn)代文閱讀4.閱讀下面文章，完成下面小題。足球進校校園新學期伊始，國務院就頒布了《中國足球改革發(fā)展總體方案》，明確提出了要改革推進校園足球發(fā)展，改革春風撲面而來，你準備好了嗎？（國內(nèi)現(xiàn)狀）2

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19（專家觀點）作為校園足球的形象大使，前國腳郝海東近日接受了騰訊體育的專訪。騰訊體育：您也是一名父親，您的孩子也在踢足球，那么現(xiàn)在有很多家長認為孩子踢足球會影響學習，如果要想踢得好，甚至還要放棄學習，作為一名孩子的家長和校園足球推廣大使的雙重身份，您是怎樣看待這一問題的？郝海東：足球不應該完全脫離學校和家庭，踢足球不會影響學習反而可以促進學習。踢足球比起其他體育項目更能起到強身健體的作用，學生在綠茵場上不停的高速跑動，彈跳，身體對抗，在運動中鍛煉了身體；踢足球還是一種行之有效的緩解學習壓力的方法。此外，足球場上分守門員、后衛(wèi)、中場、前鋒等幾個位置，相互之間要有默契合作才能最終取得比賽的勝利，因此喜歡踢足球的人一般都有較強的團隊合作意識。還有，作為比賽，沒有人希望自己的隊伍輸，因此通過比賽能培養(yǎng)積極向上永不服輸?shù)木瘛Ｄ銈兛梢詥枂柼咔蚝⒆拥募议L或是老師，他們現(xiàn)在的學習成績比他們不踢球時反而更好。騰訊體育：您認為校園足球要在全國推廣，還存在哪些問題？郝海東：校園足球的推廣任重而道遠，很多中小學都沒有像樣的足球場地，有的學校人均操場面積只有

1平方米，如果人人踢足球，怎么踢？還有，現(xiàn)在懂足球的體育老師實在太少了，這些都是需要我們下決心去努力改變的。騰訊體育：前不久，國務院頒布了《中國足球改革發(fā)展總體方案》，您認為，會不會在未來的某一段時間涌現(xiàn)出一批我們自己的新的足球人才？郝海東：一切的一切都取決于是不是我們能夠保證有時間、有場地、有專業(yè)的人員指導孩子們?nèi)ヌ咔?。如果是這樣的話，我想在

10

到

15

年之間會涌現(xiàn)出大量的足球人才。而且還得有這么一個系統(tǒng)的保障，從小學初中到大學這中間，孩子們根據(jù)自己的情況能夠自己選擇，天賦好的可以進入職業(yè)足球聯(lián)賽，其他的孩子也能夠進入大學學習。（選自“騰訊網(wǎng)”）（他山之石）日本的百年規(guī)劃3

/

191950

年日本足協(xié)提出百年足球振興規(guī)劃，其中

50

年的節(jié)點要辦世界杯，100

年的終極目標是奪得世界杯。2002

年韓日世界杯算是完成了

50

年目標，2011

年日本女足贏得世界杯冠軍，從某種考核標準來說，百年偉業(yè)已經(jīng)提前完成了。日本中小學的足球課是百分百普及。比如

U12，也就是小學階段最高水平的比賽，日本全國的隊伍有

8000多支，算算參賽人數(shù)接近

10

萬。家長們、親朋好友去觀看比賽的熱情，和世界杯差不多，還有全國直播，非常有氛圍。法國的青訓調(diào)整法國足球在上世紀六七十年代也經(jīng)歷過低谷，法國足協(xié)開始思考調(diào)整青訓營。他們將青訓年齡由原來的

6到

13

歲調(diào)整到了

5

至

12

歲，也就是說

5

歲就可以接受足球訓練，一歲之差對于教學內(nèi)容也有調(diào)整，上世紀七八十年代，技術和體能的比重是

50%，現(xiàn)在技術的比重占到了

80%。1998

年法國拿了世界杯，2002年拿了歐洲杯，法國足球重現(xiàn)輝煌。德國“天才培養(yǎng)計劃”從

1990

年開始，德國足球逐漸開始走下坡路，1998

年法國世界杯

1/4

決賽遭淘汰，2000

年歐洲杯小組賽出局。2000

年，德國啟動了一項被稱為“天才培養(yǎng)計劃”的革新行動。整個計劃持續(xù)了

10

年，德國足協(xié)每年投入

8000

萬歐元用于青少年足球的發(fā)展。經(jīng)費用途主要分三個方面：一是對校園足球的支持，包括基礎設施的建設以及教練員的薪水等；二是足協(xié)設立專門的培訓機構，讓球員從青少年校園足球向職業(yè)足球轉(zhuǎn)變；三是建立完善的數(shù)據(jù)庫，對全國各地潛力球員進行資料收集，使“天才球員”能夠及時被發(fā)現(xiàn)和挖掘。德國經(jīng)過

10

年的努力，2010

年獲得南非世界杯季軍，2014

年獲得巴西世界杯冠軍。（根據(jù)有關材料整理）（1）我國校園足球發(fā)展的現(xiàn)狀是怎樣的？（2）專家認為踢足球?qū)W生有哪些好處？（3）日本、法國、德國校園足球發(fā)展的共同點是什么？（4）讀完上面的文本，關于發(fā)展校園足球，請你給下列對象提一些建議。①對家長的建議：________②對學校的建議：________4

/

19③對政府的建議：________5.閱讀下面文章，完成下面小題。江聲浩蕩①“江聲浩蕩，自屋后上升。”②第一次讀到《約翰·克利斯朵夫》的第一句話時，我極為震撼。這聲音，到現(xiàn)在還在回響，還在籠罩，還在奔涌，如血液，從腳趾直達頭頂……③對一個平原深處的孩子來說，雖然離黃河才

30

里，但初中以前一直沒有機會親臨，何況大江的濤聲。但那刻，它就在我心中奔騰起來。④那是

30

多年前發(fā)生在故鄉(xiāng)的事。1980

年的春天，我正讀初中二年級。一天，我在鎮(zhèn)上供銷社的玻璃柜臺看到一套四冊的《約翰·克利斯朵夫》。⑤我怯怯地讓女售貨員拿出來，翻開書頁，第一眼，“江聲浩蕩，自屋后上升”破空而來，一下?lián)舸┝宋?。對一個鄉(xiāng)間的孩子，一個在快板書和民間故事中成長的人來說，我知道外面還有一種有別于我們組合習慣的文字，還有一種有別于我們生活的別樣的人生。⑥那時農(nóng)村僻陋偏遠，是沒有多少閑書可言的，父親不識字，母親不識字，哥哥有一本繡像本的《三國演義》，快要被我吃下了，那種精神的饑渴，在物質(zhì)匱乏的年代更加讓人窒息。⑦那天在課堂里老師講些什么我一點都沒聽進去，晚上在家也只是草草吃點東西。細心的母親看出我的不對勁，我的倦怠，問我：凍著了？涼著汗了？接著母親又問：和人慪氣了？被誰欺負了？⑧我搖搖頭，就早早躺下睡了。當時家境貧寒，我和父母還在一個床上睡覺。床的下面，拴著的是一群羊，而屋子的梁上則是宿窩的雞。⑨我想到“江聲浩蕩，自屋后上升”，但只是想象那大江的模樣那震撼的聲音。⑩我知道父母的不易，父親靠半夜起來在集市上掃街，半勞作半乞討地和來趕集的人一次要上兩分錢補貼家用，有時還要遭到斥罵和白眼。五天一個集，每次下集，我就看見父親在家里一分一分地點錢，然后交給母親。那時哥哥剛結(jié)婚，姐姐也要出嫁，家里有時就斷鹽。?一次母親上集，被小偷偷去了五塊錢。當時我中午正放學，同學說：你娘哭了，在街上走呢。?我悄悄地跟著母親，看她從集市上哭著走過，那淚從她的眼里流到嘴角，流到脖子里，流到衣襟上，母親用手去擦，眼淚又流到了她的手上，我怯怯地抓住母親的手，母親的淚也在我的手背上流。我也哭了，5

/

19我們母子哭著從集市到供銷社，到水煎包鋪，到雞蛋市場。人們不知道我們?yōu)槭裁纯?，很多人竊竊私語“這娘倆，哭得像淚人似的”。?后來，我想，“江聲浩蕩，自屋后上升”這樣的句式可以用來形容我們貧寒的母子——“哭聲浩蕩，在母子臉頰上升”。?黎明，屋梁上的雞開始鳴叫。母親早早喚我上學，問我身體好點沒有，我沒言語。?在學校晨讀的課堂上，我撕破喉嚨喊：江聲浩蕩，自我家屋后上升——江聲浩蕩，自我家屋后上升——?放學吃晚飯，在端碗的空隙，我對母親說：老師要我交學費，兩塊錢！?母親沒問，從衣裳的口袋里，在手巾包裹著的里三層外三層的中間，找出一塊五，然后又去鄰居家借了五毛。?我到供銷社的玻璃柜臺前，買下了《約翰·克利斯朵夫》。這是我騙母親的唯一的一次，30

年來，我一直壓在心底。母親去世多年了，我還常常想起我們娘倆哭泣走過的路：哭聲浩蕩，在母子臉頰上升！（1）第⑤段中說：“‘江聲浩蕩，自屋后上升’破空而來，一下?lián)舸┝宋摇！闭堊屑氶喿x全文，概述“我”被“擊穿”后的種種表現(xiàn)。（2）結(jié)合語境，品味下列語句，回答括號中的問題。①那淚從她的眼里流到嘴角，流到脖子里，流到衣襟上，母親用手去擦，眼淚又流到了她的手上，我怯怯地抓住母親的手，母親的淚也在我的手背上流。（作者這樣寫母親流淚，有什么好處？）②在學校晨讀的課堂上，我撕破喉嚨喊：江聲浩蕩，自我家屋后上升——江聲浩蕩，自我家屋后上升——（“撕破喉嚨喊”表現(xiàn)了“我”當時怎樣的情感？）（3）第⑩段在文中有何作用？（4）作者為什么說“江聲浩蕩，自屋后上升”這聲音到現(xiàn)在還在回響？結(jié)合文章內(nèi)容，談談你的理解。五、對比閱讀6.閱讀下面文言文，完成下面小題。（甲）余幼時即嗜學。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。既加冠，益慕圣賢之道。又患無碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經(jīng)叩問。先達德隆望尊，門人弟子填其室，6

/

19未嘗稍降辭色。余立待左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以清；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復；俟其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒獲有所聞。（節(jié)選自《送東陽馬生序》）（乙）楊時字中立，南劍將樂人。幼穎異，能屬顥與弟頤講孔、孟絕學于熙、元之際，河、洛之士翕然歡。其歸也，顥目送之，曰：“吾道南

矣?！彼哪甓椝溃瑫r聞之，設位哭寢門，而以書赴告同學者。至是，又見程頤于洛，時蓋年四十矣。一日見頤，頤偶瞑坐

，

時與游酢侍立不去，頤既覺，則門外雪一尺矣。①文，稍長，潛心經(jīng)史。熙寧九年，中進士第②。時河南程③師之。時調(diào)官不赴，以師禮見顥于潁昌，相得甚④⑤（注釋）①屬：撰寫。②進士第：考職進士，又叫進士及第。③翕然：形容一致，翕，也可以講聚集。④南：意思是向南。⑤暝坐：閉著眼睛坐著。（1）解釋下面加點的詞語。①無從致書以觀________．②從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經(jīng)叩問________．．③門人弟子填其室________．④而以書赴告同學者________．⑤頤既覺________．（2）將下列句子譯成現(xiàn)代漢語。①以是人多以書假余，余因得遍觀群書。②以師禮見顥于潁昌，相得甚歡。（3）（甲）文中的宋濂和（乙）文中的楊時在求學的過程中對待老師的態(tài)度是相同的，這個相同點是什么？（4）兩文寫天氣寒冷的句子是什么？寫作目的分別是什么？六、作文7.作文。風雨過后，眼前會是鷗翔魚游的水天一色；走出荊棘，前面就是鋪滿鮮花的康莊大道；登上山頂，腳下便是積翠如云的空蒙山色。在這個世界上，一星隕落，暗淡不了星空燦爛；一花凋零，荒蕪不了整個春天。讀了上面一段話，你想到了什么？結(jié)合自己的生活體驗，寫一篇不少于

600

字的文章。題目自擬。7

/

19答案解析部分一、句子默寫1.【答案】

（1）不求聞達于諸侯（2）肉食者鄙（3）留取丹心照汗青（4）瀚海闌干百丈冰（5）俗子胸襟誰識我；英雄末路當磨折（6）了卻君王天下事；贏得生前身后名（7）濁酒一杯家萬里；燕然未勒歸無計【解析】【分析】根據(jù)平時對古詩詞名句的積累默寫即可，但要注意以下幾個字的寫法：侯、鄙、汗、瀚、闌、襟、贏、勒。故答案為：(1)不求聞達于諸侯；(2)肉食者鄙；(3)留取丹心照汗青；(4)瀚海闌干百丈冰；(5)俗子胸襟誰識我，英雄末路當磨折；(6)了卻君王天下事，贏得生前身后名；(7)濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計?！军c評】本題考查對古詩文名句的默寫。此類題型要想不失分，關鍵在于平時的理解與強化記憶，做到“三不”：不漏字、不添字、不寫錯別字。直接性默寫，根據(jù)提示寫出上下句即可；理解性默寫，需要在理解全詩內(nèi)容的基礎上進行答題。二、名著閱讀2.【答案】

（1）簡·愛；夏洛蒂·勃朗特（2）輕步而上（3）難道我全身心不都因極度痛苦而震顫起來嗎？（4）①海倫在傷寒中得了肺病?②指簡·愛，用第一人稱敘述，有強烈的主觀色彩，親切感人?（意思對即可）【解析】【分析】（1）根據(jù)選段中的“正對面便是坦普爾小姐的房間”“海倫”可以判斷出，選文出自《簡?愛》。《簡?愛》是英國十九世紀著名的女作家夏洛蒂·勃朗特的代表作。作品主要講述一位從小變成孤兒8

/

19的英國女子簡?愛在各種磨難中不斷追求自由與尊嚴，堅持自我，最終獲得幸福的故事。小說引人入勝地展示了男女主人公曲折起伏的愛情經(jīng)歷，歌頌了擺脫一切舊習俗和偏見，成功塑造了一個敢于反抗，敢于爭取自由和平等地位的婦女形象。（2）根據(jù)語境“到了另一排樓梯”可知，“拾級”在句子中的意思是輕步而上。（3）原句“我全身心都因極度痛苦而震顫起來”是一個陳述句，題干要求改換為反問句。反問句一般以“難道”開頭，注意在改換時，不能改變語句的意思。比如：難道我全身心不都因極度痛苦而震顫起來嗎？（4）根據(jù)小說原文“可是海倫現(xiàn)在病倒了。她從我面前消失，搬到樓上的某一間房子，已經(jīng)有好幾周了。聽說她不在學校的醫(yī)院部同發(fā)燒病人在一起，因為她患的是肺病，不是斑疹傷寒”可知，海倫在傷寒中得了肺病?因為《簡?愛》這部小說運用的是第一人稱的敘述視角，因此文中的“我”是簡?愛。從“我生性討厭猶猶豫豫，而且當時急不可耐，十分沖動——我全身心都因極度痛苦而震顫起來，我推開門，探進頭去，目光搜索著海倫，擔心遇見死亡”可以看出，小說運用第一人稱敘述的好處是：有強烈的主觀色彩，親切感人?故答案為：(1)1、簡·愛2、夏洛蒂·勃朗特(2)

、輕步而上(3)

難道我全身心不都因極度痛苦而震顫起來嗎？(4)

、①海倫在傷寒中得了肺病?②指簡·愛，用第一人稱敘述，有強烈的主觀色彩，親切感人?（意思對即可）【點評】(1)此題考查學生對作家作品的了解掌握情況，

關鍵在于平時的積累。注意掌握作者、生活時代、體裁、書中人物、主要情節(jié)、作品主題及風格流派等，尤其注意掌握具體的情節(jié)內(nèi)容。(2)此題考查學生對詞語意思的理解能力。做題時需要在理解詞語基本意思的基礎上，結(jié)合上下文去分析。(3)此題考查學生轉(zhuǎn)換句式的能力。陳述句改為反問句的方法：1.將肯定句中的肯定詞（是、能、會等）改為否定詞（不是、不能、不會等）。2.將否定句中的否定詞（不是、不能、不會等）改為肯定詞（是、9

/

19能、會等）。3.在肯定詞或否定詞前面加上“怎、怎么、難道、豈”等反問語氣詞。4.句尾加上疑問助詞“呢、嗎”等，句末的句號改為問號。(4)本題考查學生對名著內(nèi)容的積累能力。學習中要注意積累的廣泛性，既要注意的表面的知識，如作者、背景、寫作特色、涉及人物及故事情節(jié)，甚至要知道一些細節(jié)，并且及時做筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。對于課本上有關名著的內(nèi)容更要引起足夠的重視，平時可以有關情節(jié)和人物形象等內(nèi)容，與同學們多交流，同學之間多講一些里面的故事。這樣，不僅提高了讀名著的興趣，做題時還能信手拈來，得心應手。此題考查第一人稱的作用。第一人稱是一種直接表達的方式，不論作者是否真的是作品中的人物，所敘述的都像是作者親身的經(jīng)歷或者是親眼看到、親耳聽到的事情。它的優(yōu)點是能使讀者產(chǎn)生一種真實、親切的感覺；從作者方面來說，它更便于直接表達作者自己的思想感情。三、綜合性學習3.【答案】

（1）示例一：漢字既能表意又具書寫美，是不會被電子輸入取代的；示例二：寫好漢字的關鍵是社會要有文化訴求和文化修養(yǎng)。（2）示例：小嵐，你好！漢字不僅蘊含豐富的表意文化，更具有獨特的書寫審美，這些都是傳承千年的寶貴的中國傳統(tǒng)文化，作為中學生，佇立在時代的洪流中心，我們更應肩負起傳承漢字文化的責任，因此希望你能加入到我們的活動中來。（3）示例：書寫中華漢字，弘揚傳統(tǒng)文化。（4）示例：從，兩個“人”構成“從”，二人相隨，所以“從”是跟從的意思。吠，由“口”和“犬”構成，狗之聲從口出，因此“吠”指狗叫。休，由“人”和“木”構成，一人在樹旁，因此具有休息之意。炙，上面是“肉”，下面是“火”，肉在火上烤，所以“炙”指烤肉。苗，上面是“草”，下面是“田”，田中長出植物，所以“苗”指初生的植物?！窘馕觥俊痉治觥浚?）本題考查提取信息的能力，根據(jù)材料一中的“都表達著自己的意思，存在著書寫的審美?！薄安豢赡芡耆浑娮虞斎胨〈笨商釤挸鲋饕畔?；材料二可根據(jù)“我們的社會要有文化訴求，要有文化素養(yǎng)，讓這種文化修養(yǎng)、文化訴求走到全民層面上是寫好漢字的關鍵”提煉信息。（2）本題考查語言綜合。試題分析：首先要有稱呼，然后根據(jù)題目中的“手寫已經(jīng)不再重要”進行勸說，講清漢字的特點，最后再提出希望，同時，注意勸慰的語言要委婉得體，讓人樂于接受。（3）本題考查標題的擬寫。要抓住材料一中的關鍵詞句如“世界唯一表意文字，漢字傳承著中華文化，存在著書寫的審美”等，同時，語言要簡潔，讀來朗朗上口，富有號召力。10

/

19（4）本題考查信息概括的能力。故答案為：⑴

漢字既能表意又具書寫美，是不會被電子輸入取代的；示例二：寫好漢字的關鍵是社會要有文化訴求和文化修養(yǎng)。

⑵

小嵐，你好！漢字不僅蘊含豐富的表意文化，更具有獨特的書寫審美，這些都是傳承千年的寶貴的中國傳統(tǒng)文化，作為中學生，佇立在時代的洪流中心，我們更應肩負起傳承漢字文化的責任，因此希望你能加入到我們的活動中來。

⑶

書寫中華漢字，弘揚傳統(tǒng)文化。

(4)

從，兩個“人”構成“從”，二人相隨，所以“從”是跟從的意思。吠，由“口”和“犬”構成，狗之聲從口出，因此“吠”指狗叫。休，由“人”和“木”構成，一人在樹旁，因此具有休息之意。炙，上面是“肉”，下面是“火”，肉在火上烤，所以“炙”指烤肉。苗，上面是“草”，下面是“田”，田中長出植物，所以“苗”指初生的植物?！军c評】⑴①找到每個句子的關鍵詞。②用自己的話概括。⑵①注意稱呼②將事情說清楚。③語言要委婉得體。⑶抓住關鍵句，找出重點句。(4)要根據(jù)所給的例子，先分析漢字的組成部分，然后分析每一部分之間的關系，從而明確其意思，注意語言表達要簡潔明了，通順連貫。四、現(xiàn)代文閱讀4.【答案】

（1）①學校只注重應試教育，不給學生踢足球的時間；②大多數(shù)家長認為踢足球影響孩子學習，同時也不安全，不太支持孩子踢足球?（2）①踢足球能強身健體；②緩解學習壓力；③培養(yǎng)團隊合作意識；④培養(yǎng)積極向上永不服輸?shù)木?（3）共同點是：在足球方面都非常重視對青少年的培養(yǎng)，而且都取得了好成績?（4）對家長：改變錯誤觀念，支持孩子踢足球?；對學校：切實搞好素質(zhì)教育，讓體育教師多參加足球培訓?；對政府：增加投入，建設更多的足球場，讓喜歡足球的學生能有更多出路?【解析】【分析】（1）漫畫題認真觀察漫畫內(nèi)容，了解漫畫的寓意。圖表題，主要看圖表的標題和圖表中的數(shù)據(jù)，把數(shù)據(jù)的對比結(jié)果與標題內(nèi)容進行綜合分析，采用“對象+特點（變化趨勢）”方式進行概括作答。從第一幅“我想踢球”的漫畫可以概括出：學校只注重應試教育，不給學生踢足球的時間；從第二幅“足球進校園”家長意見調(diào)查統(tǒng)計圖可以概括出：大多數(shù)家長認為踢足球影響孩子學習，同時也不安全，不太支持孩子踢足球?（2）通讀文章，學會找段落中心句和隱含關鍵信息的詞句，在此基礎上提煉概括。從“踢足球比起其他體育項目更能起到強身健體的作用”可以概括出踢足球能強身健體；從“踢足球還是一種行之有效的緩解學習壓力的方法”可以概括出緩解學習壓力；從“喜歡踢足球的人一般都有較強的團隊合作意識”11

/

19可以概括出培養(yǎng)團隊合作意識；從“通過比賽能培養(yǎng)積極向上永不服輸?shù)木瘛笨梢愿爬ǔ雠囵B(yǎng)積極向上永不服輸?shù)木?（3）從“比如

U12，也就是小學階段最高水平的比賽，日本全國的隊伍有

8000

多支，算算參賽人數(shù)接近

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萬”“他們將青訓年齡由原來的

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到

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歲調(diào)整到了

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至

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歲”“2000

年，德國啟動了一項被稱為“天才培養(yǎng)計劃”的革新行動。整個計劃持續(xù)了

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年，德國足協(xié)每年投入

8000

萬歐元用于青少年足球的發(fā)展”可以看出，日本、法國、德國校園足球發(fā)展的共同點是：在足球方面都非常重視對青少年的培養(yǎng)，而且都取得了好成績?4）針對材料中反映的大多數(shù)家長認為踢足球影響孩子學習，同時也不安全這一現(xiàn)象，對家長的建議是：希望家長改變錯誤觀念，支持孩子踢足球；對學校：針對很多學校對足球不夠重視，“現(xiàn)在懂足球的體育老師實在太少了”這一現(xiàn)象，對學校的建議是：切實搞好素質(zhì)教育，讓體育教師多參加足球培訓；針對材料中“很多中小學都沒有像樣的足球場地”這一現(xiàn)象，對政府的建議是：增加投入，建設更多的足球場，讓喜歡足球的學生能有更多出路?故答案為：(1)

①學校只注重應試教育，不給學生踢足球的時間；②大多數(shù)家長認為踢足球影響孩子學習，同時也不安全，不太支持孩子踢足球?(2)

①踢足球能強身健體；②緩解學習壓力；③培養(yǎng)團隊合作意識；④培養(yǎng)積極向上永不服輸?shù)木?(3)

共同點是：在足球方面都非常重視對青少年的培養(yǎng)，而且都取得了好成績?(4)1、對家長：改變錯誤觀念，支持孩子踢足球?2、對學校：切實搞好素質(zhì)教育，讓體育教師多參加足球培訓?3、對政府：增加投入，建設更多的足球場，讓喜歡足球的學生能有更多出路?【點評】(1)此題考查學生對材料內(nèi)容的分析概括能力。解答時，一定要反復閱讀，整體感知文本，在此基礎上，結(jié)合題干要求，進行分析概括即可。(2)此題考查把握文章主要內(nèi)容和篩選信息的能力。解答此類題時，閱讀一定要細致，要回到原文中逐句比較。依據(jù)文意，力求明辨各選項表述的正誤。特別要注意其中的細枝末節(jié)的毛病，例如事件的前后倒置、內(nèi)容上的歸納不完整、中心概括上的無中生有、片面遺漏、強拉硬連、任意拔高等等。(3)本題考查提取信息的能力。此題要求提取關鍵詞，提取關鍵詞，說到底就是要善于提取“核心信息”，摘取恰當?shù)脑~語來表達中心內(nèi)容．這也是一種壓縮信息類的題型，尋找關鍵詞需要我們每一個學生具有篩選、概括信息的能力。提取關鍵詞的方法主要有以下幾點：明確陳述的話題（對象）；尋找與陳述對象（主概念）相對應的謂語動詞；將幾個詞語連綴成句（主謂結(jié)構）；篩選，提煉出關鍵詞。12

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19(4)本題考查探究和見解表述。答題時應注意，結(jié)合現(xiàn)實生活，喚起生活體驗、學習經(jīng)驗，從經(jīng)驗和知識積累中調(diào)動對應因素，圍繞題目的實際情境進行設計、構思、創(chuàng)意。拓展要有條理、觀點要鮮明。5.【答案】

（1）上課沒心思聽，晚上在家草草吃飯，很早睡（我變得很“倦怠”）；母親問“我”身體狀況，“我”沒言語；晨讀課上，“我”撕破喉嚨呼喊；家庭條件極為困難，騙母親兩元錢去買書?（2）①這樣寫眼淚，是為了表現(xiàn)母親被偷五塊錢后哭泣時間之長?流淚之多，從而凸現(xiàn)母親的傷心?當年“我”家的貧寒與生活的艱困?②表現(xiàn)了作者想得到《約翰·克利斯朵夫》這本書的強烈愿望和因家境貧寒買不起書的痛苦?（3）這部分插敘交代了當年“我”家的貧寒，寫出了母親被偷五元錢大哭的原因；襯托出“我”對書的強烈渴望，母親對“我”的關愛?（4）示例：不僅因為它是名著《約翰·克利斯朵夫》開頭壯美的?給“我”以震撼的一句話，更因為這句話包含了物質(zhì)匱乏年代，偏僻農(nóng)村里一個少年對知識與夢想的追求，包含了一個兒子對貧困母親的無限感激、歉疚和思念之情，包含了一種頑強拼搏?奮力向上的精神力量?【解析】【分析】（1）解答此題的關鍵是理解“擊穿”的意思，“擊穿”在文中指的是受到強烈的震動，心里極度渴望了解這部書的內(nèi)容，不能自拔。聯(lián)系文章內(nèi)容可知，“我”看了書上的第一句話后在學?！袄蠋熤v些什么我一點都沒聽進去”；在家里“只是草草吃點東西”“早早躺下睡了”；第二天晨讀課上“我撕破喉嚨喊”的“反?！毙袨?；以及后來騙母親兩元錢去買書，都是被“擊穿”的具體表現(xiàn)。找到這些語句進行歸納概括即可。（2）①根據(jù)文章內(nèi)容可知，母親在集上因為被小偷偷去了五塊錢而大哭。從“流到嘴角，流到脖子里，流到衣襟上”可以看出，這里運用排比的修辭，突出了母親哭的時間之長，流的眼淚之多。母親之所以這樣大哭，這樣傷心難過，是因為我們家當時太貧困，5

元錢在當時來說，是一大筆財產(chǎn)。②根據(jù)文章內(nèi)容可知，自從我在鎮(zhèn)上供銷社的玻璃柜臺第一次看到《約翰?克利斯朵夫》這本書后，書的內(nèi)容就深深印入我的腦海，讓我茶飯不思，但因為家庭貧困，沒有錢買。因此，這里的“使勁喊”是因為忘不了書中的內(nèi)容，因為貧窮得不到書，內(nèi)心痛苦，只能通過喊的方式來發(fā)泄。（3）這道題考查對記敘順序及其作用的理解。插敘的作用：使敘述更加完整，使文章更充實，結(jié)構上更緊湊，能夠更好地突出文章中心。文章第⑩段主要交代了家里的情況：父親掙錢的不容易以及家庭的貧困，屬于插敘。揭示了下午母親丟錢后大哭的原因；而“我”在家里這么困難的情況下還騙母親兩元錢去買了自己渴望的書，突出了“我”對書的渴望；在家庭這13

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19樣貧困的情況下，母親相信“我”、給“我”錢，表現(xiàn)了母親對“我”的愛。（4）從“第一次讀到《約翰?克利斯朵夫》的第一句話時，我極為震撼”可以看出，當時這句話給了“我”強烈震撼，讓我渴望了解別樣的人生；從“這是我騙母親的唯一的一次”可以看出，正是書中的這句話讓我為了得到書而騙了母親，現(xiàn)在想來對母親有歉疚思念之情；從“母親沒問，從衣裳的口袋里，在手巾包裹著的里三層外三層的中間，找出一塊五，然后又去鄰居家借了五毛”可以看出，在家里極端窮困的情況下，母親給了我錢，讓我得到了書，了解了渴望了解的世界，我對母親也有感激之情。這些都是這句話到現(xiàn)在還在回響的原因。故答案為：(1)

上課沒心思聽，晚上在家草草吃飯，很早睡（我變得很“倦怠”）；母親問“我”身體狀況，“我”沒言語；晨讀課上，“我”撕破喉嚨呼喊；家庭條件極為困難，騙母親兩元錢去買書?

上課沒心思聽，晚上在家草草吃飯，很早睡（我變得很“倦怠”）；母親問“我”身體狀況，“我”沒言語；晨讀課上，“我”撕破喉嚨呼喊；家庭條件極為困難，騙母親兩元錢去買書?

(2)

①這樣寫眼淚，是為了表現(xiàn)母親被偷五塊錢后哭泣時間之長?流淚之多，從而凸現(xiàn)母親的傷心?當年“我”家的貧寒與生活的艱困?②表現(xiàn)了作者想得到《約翰·克利斯朵夫》這本書的強烈愿望和因家境貧寒買不起書的痛苦?(3)

這部分插敘交代了當年“我”家的貧寒，寫出了母親被偷五元錢大哭的原因；襯托出“我”對書的強烈渴望，母親對“我”的關愛?(4)

示例：不僅因為它是名著《約翰·克利斯朵夫》開頭壯美的?給“我”以震撼的一句話，更因為這句話包含了物質(zhì)匱乏年代，偏僻農(nóng)村里一個少年對知識與夢想的追求，包含了一個兒子對貧困母親的無限感激、歉疚和思念之情，包含了一種頑強拼搏?奮力向上的精神力量?【點評】(1)本題考查學生把握文章內(nèi)容要點和篩選整合信息的能力。此類題要求學生在理解文章大意的基礎上，能快速找出題目各選項在文章中的對應句子并進行比對，得出正確結(jié)論。(2)此題考查學生賞析句子的能力。此題可從多角度描寫方法的角度來分析，

具體來說主要有：正面、側(cè)面相結(jié)合，虛寫實寫相結(jié)合，以虛襯實，人的各種感受相結(jié)合（味覺、觸覺、視覺、聽覺、嗅覺等），詳寫略寫相結(jié)合，動靜相結(jié)合，多種修辭方法相結(jié)合。答題思路是：該句運用了什么描寫，怎么樣地寫出了人物（事物）的什么特點，表達了作者的什么情感。(3)此題考查學生理解插敘的作用的能力。插敘是在敘述中心事件的過程中，為了幫助展開情節(jié)或刻畫人物，暫時中斷敘述的線索，插入一段與主要情節(jié)相關的回憶或故事的敘述方法。插敘的作用：①插入的內(nèi)容對主要情節(jié)起補充襯托的作用。②有時會起到解釋說明的作用。③使文章脈絡清晰。④結(jié)構緊湊。分析作用應結(jié)合文意具體分析。14

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19(4)本題考查學生思維的拓展能力。解答此類題需要學生在深入把握文章主旨的基礎上融入自己的閱讀體驗、閱讀感受。表達上的優(yōu)劣會成為關鍵因素。對主觀題的基本要求是：第一，簡明；第二，條理清晰；第三，表達要富于美感，自然流暢，有感染力。五、對比閱讀6.【答案】

（1）得到；請教；擠滿；書信；已經(jīng)（2）①因此別人大多把書借我，我因而能看遍所有的書?②在潁昌以學生禮節(jié)拜程顥為師，師生相處得很好?（3）恭敬?尊重?（4）【甲】：“天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸”，目的是突出自己學習的刻苦；【乙】：“則門外雪一尺矣”，目的是突出楊時對老師的恭敬?誠懇?（意對即可）【解析】【分析】（1）①大意：無法得到書來看。致：得到。②大意：拿著經(jīng)書向鄉(xiāng)里有道德學問的前輩請教。叩問：請教。③大意：門人弟子擠滿了他的屋子。填：擠滿。④大意：并又用書信轉(zhuǎn)告他的同學們。書：書信。⑤大意：程頤醒來后。既：已經(jīng)。（2）第一句重難點詞語有：以是，因此。假，借。第二句重難點詞語有：于，在。相得甚歡，形容雙方相處融洽，非?？鞓贰＃?）從甲文的“余立待左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以清；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復；俟其欣悅，則又請焉”和乙文的“以師禮見顥于潁昌，相得甚歡”“頤既覺，則門外雪一尺矣”可以看出，宋濂和楊時在求學的過程中對待老師的態(tài)度都是非常的恭敬?尊重?（4）甲文寫天氣寒冷的句子是“天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸”。根據(jù)甲文內(nèi)容可知，在這樣寒冷的天氣下，宋濂還在抓緊時間抄書，不敢有絲毫的懈怠，因為書是借的，要趕在約定時間抄完并及時歸還。因此甲文寫寒冷天氣的目的是突出自己學習的刻苦。乙文寫天氣寒冷的句子是“則門外雪一尺矣”。根據(jù)乙文內(nèi)容可知，楊時專門去拜見老師，而老師正在閉目休息，為了不打擾老師，于是楊時就侍立在雪地里耐心等待老師?！皠t門外雪一尺矣”說明楊時在雪地里等待的時間之久，目的是突出楊時對老師的恭敬?誠懇?故答案為：(1)1、得到2、請教3、擠滿4、書信5、已經(jīng)15

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①因此別人大多把書借我，我因而能看遍所有的書?②在潁昌以學生禮節(jié)拜程顥為師，師生相處得很好?(3)

恭敬?尊重?(4)

甲】：“天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸”，目的是突出自己學習的刻苦；【乙】：“則門外雪一尺矣”，目的是突出楊時對老師的恭敬?誠懇?（意對即可）【點評】(1)）此題考查理解常見文言實詞在句中的含義的能力。答題時最重要的方法是要把實詞放回到句中理解，通則對，不通則錯。其他方法有分析形旁推求字義、從字音相同推測通假字、通過語法特征推斷詞性、用互文見義對照解釋前后詞、用成語比較推導詞義等。(2)本題考查學生翻譯文言文的能力。文言文翻譯有直譯和意譯兩種。所謂直譯，是指用現(xiàn)代漢語的詞對原文進行逐字逐句地對應翻譯，做到實詞、虛詞盡可能文意相對；所謂意譯，則是根據(jù)語句的意思進行翻譯，做到盡量符合原文意思，語句盡可能照顧原文詞義。這兩種翻譯方法當以直譯為主，意譯為輔。要求具有落實重點詞語的能力，不能遺漏，同時要與上下文連貫，有時還要補出省略的主語，同時要抓住其中的關鍵字。(3)此題考查學生對比閱讀的能力和語言表達的能力。先分別分析兩篇文章的內(nèi)容，然后比較其異同，再結(jié)合理解文段的內(nèi)容，思考題干的要求，用簡潔恰當?shù)恼Z言表述出來兩者相似之處即可。(4)本題考查學生把握文章內(nèi)容要點和篩選整合信息的能力。此類題要求學生在理解文章大意的基礎上，能快速找出題目各選項在文章中的對應句子并進行比對，得出正確結(jié)論?！緟⒖甲g文】甲文譯文：我年幼時就非常愛好讀書。家里貧窮，無法得到書來看，常常向藏書的人家求借，親手抄錄，計算著日期按時送還。冬天非常寒冷，硯臺里的墨汁都結(jié)了冰，手指凍得不能彎曲和伸直，也不放松讀書。抄寫完畢后，便馬上跑去還書，不敢超過約定的期限。因此有很多人都愿意把書借給我，于是我能夠遍觀群書。成年以后，我更加仰慕古代圣賢的學說，又苦于不能與學識淵博的老師和名人交往，曾經(jīng)趕到數(shù)百里以外，拿著經(jīng)書向鄉(xiāng)里有道德學問的前輩請教。前輩道德高望重，門人弟子擠滿了他的屋子，他的言辭和態(tài)度從未稍有委婉。我站著陪侍在他左右，提出疑難，詢問道理，俯下身子，側(cè)著耳朵恭敬地請教；有時遇到他大聲斥責，我的表情更加恭順，禮節(jié)更加周到，不敢說一個字反駁；等到他高興了，則又去請教。所以我雖然愚笨，但最終獲得不少教益。乙文譯文：楊時，字中立，南劍州將樂縣人。幼年時特別聰明，能做文章。稍長大以后，潛心于經(jīng)典史書。熙寧九年，考中進士。河南人程顥與弟弟程頤講授孔子、孟子絕學于熙寧、元豐之際，河、洛一帶的讀書人都集結(jié)那里拜他們?yōu)閹?。楊時被選調(diào)官職卻不赴任，以學生拜見老師的禮儀在潁昌謁見程顥，師生相處很是快樂。16

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19到他回家的時候，程顥目送他時說：“我的道學思想現(xiàn)在向南傳播了?！彼哪暌院蟪填椚ナ?，楊時知道這件事后，就在寢門設靈位哭祭，并又用書信轉(zhuǎn)告他的同學們。到這時，又到洛陽拜見程頤，楊時大概已有四十歲了。有一天去見程頤，程頤偶然閉目休息而坐，楊時與同學游酢就侍立門外一直沒有離開，程頤醒來后，就發(fā)現(xiàn)門外下雪已深至一尺了。六、作文7.【答案】

【參考例文】風雨過后是彩虹“把握生命里的每一分鐘，全力以赴我們心中的夢，不經(jīng)歷風雨怎能見彩虹，沒有人能隨隨便便成功……”這首歌一直在我的耳旁播放著，我的耳膜在振動，大腦皮層的曲溝在生物電波的沖擊下不斷地向我發(fā)出信息：經(jīng)歷風雨才能見彩虹。越王勾踐在敗于吳國之后，不顧其越國國君之名，忍受著胯下的恥辱，每天給吳王洗腳干雜活，一個國家的國君做這種事，這是何等的恥辱。一個男人的自尊受到如此這般的對待，他還有活的能力嗎？有，勾踐就有。這種自尊，心靈的滄桑，勾踐忍了。勾踐更多的感受是國恥，他決不會這么干下去的。當國人看到了自己國君受如此的凌辱時，他們做臣民的又怎么高枕無憂呢？國民積極勤奮的發(fā)展國力，與國君一起承受這恥辱，十年的磨難，十年的恥辱，十年的忍受。不在沉默中滅亡，就在沉默中爆發(fā)。吳王也沒想到他會栽在每天給自己洗腳的懦弱的越王上，可是越王勾踐十年的臥薪嘗膽終究換來了滅吳雪恥的機會。出身貧寒、從小經(jīng)歷磨難而后成為世界名人的人，我