四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

2019年四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教課計(jì)劃年四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教課計(jì)劃一、教材剖析本冊(cè)教材分組編排.全冊(cè)共分8組.每組包含導(dǎo)語(yǔ)、課例、語(yǔ)文園地三大多半.教材持續(xù)按專(zhuān)題編組.專(zhuān)題內(nèi)涵豐富,切近少兒生活,既富裕教育價(jià)值與時(shí)代感,又突出學(xué)習(xí)語(yǔ)文的特色.8個(gè)專(zhuān)題挨次是：自然奇景、察看與發(fā)現(xiàn)、中外童話(huà)、作家筆下的動(dòng)物、我國(guó)的世界遺產(chǎn)、人間真情、成長(zhǎng)的故事、科技成就.此中第三組（中外童話(huà)）和第七組（成長(zhǎng)的故事）還安排了綜合性學(xué)習(xí),使這兩組的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更為豐富多彩.每組開(kāi)頭的導(dǎo)語(yǔ)點(diǎn)明本組的專(zhuān)題,并提示學(xué)習(xí)要求.課例由3—5篇課文構(gòu)成.課文均環(huán)繞專(zhuān)題編選,分精讀課文與略讀課文兩類(lèi).全冊(cè)共有課文32篇,此中精讀課文18篇,略讀課文14篇.精讀課文后有思慮練習(xí)題.略讀課文在課文前有一段連結(jié)語(yǔ),將前后課文連結(jié)起來(lái),并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求.在部分課文后邊,安排有“資料袋”或“閱讀鏈接”,以幫助認(rèn)識(shí)有關(guān)資料或豐富學(xué)生的閱讀.教材后邊還附有8篇選讀課文.每個(gè)語(yǔ)文園地由5個(gè)欄目構(gòu)成.此中4個(gè)是固定欄目：“口語(yǔ)社交”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“與日俱增”.還有“寬帶網(wǎng)”“興趣語(yǔ)文”“展現(xiàn)臺(tái)”“成語(yǔ)故事”,分別在8個(gè)語(yǔ)文園地中各安排兩次.兩個(gè)“寬帶網(wǎng)”安排在第五組和第八組,指引收集、認(rèn)識(shí)有關(guān)我國(guó)的世界遺產(chǎn)和科技成就方面的資料；兩個(gè)“展現(xiàn)臺(tái)”安排在進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)的第三組和第七組,為學(xué)生溝通展現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)的成就供給舞臺(tái).二、教課目的．認(rèn)字200個(gè),會(huì)寫(xiě)200,養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣.2．會(huì)使用詞典、詞典,有獨(dú)立識(shí)字的能力.能用鋼筆嫻熟書(shū)寫(xiě)正楷字,用毛筆摹仿字帖.3．能用一般話(huà)正確、流暢、有感情地朗誦課文.4．領(lǐng)會(huì)課文中要點(diǎn)詞句表達(dá)情義的作用.5．能初步掌握的主要內(nèi)容,領(lǐng)會(huì)表達(dá)的思想感情.能復(fù)述敘事性課文的粗心.6．養(yǎng)成念書(shū)看報(bào)的習(xí)慣,珍藏并與同學(xué)溝通圖書(shū)資料.7．在談話(huà)中能仔細(xì)聆聽(tīng),養(yǎng)成向人討教、與人商議的習(xí)慣.聽(tīng)人說(shuō)話(huà)能掌握主要內(nèi)容,并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述.能清楚理解地?cái)⑹鲆?jiàn)聞,并說(shuō)出自己的感覺(jué)和想法.8．留意四周事物,勤于書(shū)面表達(dá).能把內(nèi)容寫(xiě)得比較清楚、比較詳細(xì).會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)潔的書(shū)信條子.能改正習(xí)作中有顯然錯(cuò)誤的詞句.9．在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中,有目的地收集資料,提出不懂的問(wèn)題,展開(kāi)議論,解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題.三、教課舉措、以學(xué)定教.摒棄過(guò)去的以教參為主,按教參所供給的步驟循規(guī)蹈矩地進(jìn)行教課.下功夫熟習(xí)教材,備勤學(xué)生,聯(lián)合學(xué)生閱讀的心理,聯(lián)系學(xué)生已有的知識(shí)點(diǎn),設(shè)計(jì)教課環(huán)節(jié),確定教課要點(diǎn)、難點(diǎn)和目標(biāo),找準(zhǔn)每堂課的“切入點(diǎn)”,指引學(xué)生進(jìn)行扎實(shí)的語(yǔ)言文字的基本功訓(xùn)練.2、以學(xué)生為本,明確學(xué)生是學(xué)習(xí)語(yǔ)文和自主發(fā)展的主體,尊敬每一個(gè)學(xué)生個(gè)體的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)方式,關(guān)注他們的個(gè)體差別和不一樣的學(xué)習(xí)需求,相信每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展的潛能,愛(ài)惜學(xué)生的好奇心和求知欲,充散發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)步精神.要努力創(chuàng)建出一種同等、寬松的講堂學(xué)習(xí)氣氛,使每一個(gè)學(xué)生都能感覺(jué)到自主學(xué)習(xí)的歡樂(lè),不只有充分展現(xiàn)自我學(xué)習(xí)成就的時(shí)間和時(shí)機(jī),并且還敢于和其余同學(xué)及教師強(qiáng)烈地爭(zhēng)辯,真實(shí)表現(xiàn)出“學(xué)習(xí)的主人”的尊嚴(yán),使學(xué)生能夠很投入地去學(xué).3、創(chuàng)建情形,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.講堂中要經(jīng)過(guò)聲情并茂的朗誦、動(dòng)人心魄的導(dǎo)語(yǔ)、栩栩如生的演講、多媒體手段的適合運(yùn)用、課本劇的表演指導(dǎo)等有效的情境創(chuàng)建,使學(xué)生愛(ài)學(xué).4、重視學(xué)法的指導(dǎo),有計(jì)劃地在三個(gè)層面長(zhǎng)進(jìn)行：一個(gè)是一般意義上的學(xué)習(xí)方法,比如察看的方法、記憶的方法、想象的方法、思想的方法等；一個(gè)是語(yǔ)文學(xué)科學(xué)習(xí)的基本方法,比如閱讀的方法、作文的方法、識(shí)字的方法等；一個(gè)是詳細(xì)的語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法,比如給區(qū)分段落的方法、概括主要內(nèi)容的方法、學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法等.使學(xué)生能夠自主地學(xué).5、持續(xù)進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的研究.講堂受騙學(xué)生對(duì)某個(gè)問(wèn)題有了必定的認(rèn)識(shí)但還不見(jiàn)面、不深刻時(shí),可指引學(xué)生疏組商議,調(diào)換學(xué)生的參入踴躍性,使學(xué)生在研究中相互啟迪,互動(dòng)地學(xué),也使得學(xué)生對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生濃重的興趣.6、講堂上要少講多讀,甚至能夠以生讀帶師講,把讀的權(quán)利還給學(xué)生,讓語(yǔ)文講堂里傳出朗朗的念書(shū)聲.經(jīng)過(guò)多種形式的讀,使學(xué)生在讀中理解內(nèi)容,感悟表達(dá)技巧,累積運(yùn)用語(yǔ)言.7、合理地設(shè)計(jì)家庭作業(yè).少部署一些以抄錄為主的作業(yè),多設(shè)計(jì)一些開(kāi)放性的,需要學(xué)生主動(dòng)去研究、收集、整理、獲守信息,等到思慮性的、累積性的作業(yè).8、堅(jiān)韌不拔地抓好寫(xiě)字教課.充分利用每日的20分鐘,從學(xué)生的坐姿、執(zhí)筆姿勢(shì)；從每一筆,每一劃在田字格時(shí)的地點(diǎn)；從漢字的間架構(gòu)造等下手,有計(jì)劃地在田字格里仔細(xì)指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě).使學(xué)生逐漸掌握各種漢字的書(shū)寫(xiě)規(guī)律,提升對(duì)漢字的審雅觀(guān).此外,還要經(jīng)過(guò)多種評(píng)論手段,提升學(xué)生的練字熱忱.使學(xué)生養(yǎng)成提筆寫(xiě)字就要仔細(xì)的優(yōu)秀習(xí)慣.9、做好大閱讀及語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)計(jì)劃,依據(jù)計(jì)劃扎扎實(shí)實(shí)地展開(kāi)豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)；重視學(xué)生閱讀的指導(dǎo).關(guān)于學(xué)生在自主閱讀階段發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題,產(chǎn)生的迷惑,教師要鼓舞他們勇敢提出.關(guān)于字詞一類(lèi)的問(wèn)題,可啟迪學(xué)生經(jīng)過(guò)查找工具書(shū)或聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)質(zhì)等方法找尋答案；關(guān)于那次要的或淺易的理解層面的問(wèn)題,可趁勢(shì)再拋給其余學(xué)生,一同議論,幫助解決；關(guān)于那些重難點(diǎn)問(wèn)題,教師要運(yùn)用多種方法啟迪引誘,比如比較法、聯(lián)系法、背景介紹法、演示實(shí)驗(yàn)法、朗誦意會(huì)法等,使學(xué)生從不一樣的角度深入思慮、議論、溝通,最后獲取滿(mǎn)意答案.課外,要拓寬語(yǔ)文教育的渠道,指引學(xué)生在自然、社會(huì)的廣闊天地中學(xué)語(yǔ)文,用語(yǔ)文.0、仔細(xì)地進(jìn)行寫(xiě)作的教課.教育學(xué)生注意留意四周事物,教課中還要給學(xué)生創(chuàng)建一些寫(xiě)作的素材,寫(xiě)出自己的真情實(shí)感.增強(qiáng)寫(xiě)作前的指導(dǎo),重視評(píng)后師生的心語(yǔ),使學(xué)生能從師生對(duì)話(huà)式的評(píng)論中體驗(yàn)成功的喜悅,找出努力的方向.1、對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行多元化一體評(píng)論,不停激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)、增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力.四、學(xué)情剖析：從整體狀況來(lái)看,這班學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣還比較濃,整個(gè)班級(jí)學(xué)習(xí)踴躍性也比較高,可是本班學(xué)生有一半是外處生,學(xué)習(xí)的自覺(jué)性還不夠.在知識(shí)方面,大多半學(xué)生能在基礎(chǔ)部分掌握的還比較堅(jiān)固,但在對(duì)詞語(yǔ)的理解與運(yùn)用能力方面,好多孩子只好借助工具書(shū)去理解,聯(lián)系上下文理解的能力沒(méi)有形成.在閱讀方面,有部分學(xué)生練習(xí)題和短文根本就對(duì)不上號(hào),不知道二者聯(lián)合起來(lái),邊閱讀邊思慮,造成了讀不懂和不可以掌握思想感情的現(xiàn)象.在作文方面,有學(xué)生寫(xiě)的東西內(nèi)容空洞,缺少可讀性,美感差；甚至還有個(gè)別學(xué)生基本語(yǔ)句都不可以寫(xiě)通暢.本學(xué)期將要點(diǎn)從培育學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣下手,增強(qiáng)閱讀和作文練習(xí),提升學(xué)生的綜合能力.五、進(jìn)度安排：周次時(shí)間教課內(nèi)容課時(shí)安排備注～始業(yè)教育2～1、觀(guān)潮

22*雅魯藏布大峽谷3、鳥(niǎo)的天堂靈活22～4*火燒云口語(yǔ)?習(xí)作一回首?拓展一靈活134～5、古詩(shī)詞兩首6、登山虎的腳3中秋節(jié)（周三）放假一天～（國(guó)慶放假前一周）7、蟋蟀的住所8*世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)口語(yǔ)?習(xí)作二回首?拓展二22國(guó)慶節(jié)（周五）0月1日至7日放假6～9、巨人的花園0*幸福是什么27～11、昨年的樹(shù)2*小木偶的故事口語(yǔ)?習(xí)作三23～回首?拓展三3、白鵝4*白公雞靈活229～15、貓6、*母雞口語(yǔ)?習(xí)作四23～回首?拓展四7、長(zhǎng)城8、頤和園2221～溝通閱讀9*、秦兵馬俑口語(yǔ)?習(xí)作五23～回首?拓展五20、古詩(shī)兩首21、搭石2223～22、超越海峽的生命橋23*、卡羅納24*賜予是快樂(lè)的回首?拓展六22～口語(yǔ)?習(xí)作