大班語言教案《月亮》

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大班語言教案《月亮》1

設(shè)計意圖

《月亮船》是大班的一個精彩奇異的故事，把蒲公英坐在月亮船上所見的祖國秀麗山河，通過與仙女的對話，讓幼兒了解中國的世界之最，將知識的傳授轉(zhuǎn)變?yōu)樗囆g(shù)感受，讓幼兒體會到祖國的偉大，產(chǎn)生驕傲感，故事具有肯定的常識性。

活動目標(biāo)：

1、知道故事的主要情節(jié)，了解我國有世界最高的山、最長的長城、最大的廣場。

2、能復(fù)述故事，進(jìn)展幼兒語言表達(dá)技能。

3、培育幼兒喜愛祖國的情感。

4、能分析故事情節(jié)，培育想象力。

5、理解散文的內(nèi)容，初步學(xué)習(xí)朗誦散文。

活動預(yù)備：

1、教學(xué)掛圖。

2、有關(guān)喜馬拉雅山、萬里長城、天安門廣場的圖片。

3、故事磁帶《月亮船》、音樂磁帶《劃船》。

活動重點：

讓幼兒了解我國的世界之最，并用語言進(jìn)行表述。

活動難點：

著重愛國情感的激發(fā)。

活動過程：

一、組織教學(xué)：

小伙伴，今日有這么多老師和我們一起上課，你們興奮嗎？〔興奮〕現(xiàn)在請聽兒歌，看兒歌里小小的船是指什么船。

二、兒歌導(dǎo)入：

彎彎的月兒小小的船，小小的船兩頭尖，我在小小的船里坐，第一幼兒教育幼兒教育網(wǎng)只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。好，小伙伴說兒歌中小小的船是指什么船呢？〔月亮船〕對，是月亮船，今日老師就帶來一個關(guān)于月亮船的故事，你們想聽嗎？〔想聽〕

三、分段播放故事錄音。

四、老師設(shè)問題，請幼兒回答：

1、故事的名字叫什么？〔月亮船〕

2、是誰援助小螞蟻找到家鄉(xiāng)的？〔仙女〕

3、小螞蟻的家鄉(xiāng)在哪里？〔中國〕那兒有最高的山是什么山？〔喜馬拉雅山〕那兒有最長的墻是什么墻？〔萬里長城〕那兒有最大的廣場是什么廣場？〔天安門廣場〕

五、出示教學(xué)掛圖，請幼兒和老師一起講解并描述故事。

1、老師提問：小螞蟻的家鄉(xiāng)是中國，那你們的家鄉(xiāng)在哪里？〔中國〕你還知道我們中國有哪些漂亮風(fēng)景？〔長江三峽、日月潭等〕

2、請幼兒再說出我國在世界上最高的山、最長的墻、最大的廣場的名字，老師出示相應(yīng)的圖片，以加深幼兒的印象。

六、老師小結(jié)：

我們的國家地域?qū)掗?，山河秀麗，有許多聞名的建筑、風(fēng)景名勝，我們要從小喜愛自己的祖國，為做一個中國人而感到驕傲。

七、播放劃船的音樂

現(xiàn)在就讓我們坐上“月亮船”到我們漂亮的家鄉(xiāng)去游玩吧！

活動反思：

1、在初步觀賞故事時，我能抓住主線來提問，讓幼兒聽完故事后就能記住大略，這一點較好。

2、在引導(dǎo)幼兒認(rèn)識四大之最時，我徑直告知幼兒是什么，讓幼兒來復(fù)述從而來鞏固故事中的知識點，但幼兒還不能真正明白最高、最大、最長的真正含義，我應(yīng)當(dāng)用一些比較的手法來實現(xiàn)這個目標(biāo)，效果會更好。

3、《綱要》指出，語言技能是在運用的過程中進(jìn)展起來的，我通過讓幼兒學(xué)習(xí)蒲公英和蟋蟀、螳螂、仙女之間的對話，讓幼兒體會蒲公英迷路后的難過，提高了幼兒的語言表達(dá)技能。

4、在用教具演示第一段故事時，我將幼兒置于故事之中，讓他們結(jié)合自己的閱歷，體會蒲公英迷路時那種可怕、焦灼、難受的心情，進(jìn)而進(jìn)一步感受到蒲公英的無助和難過。

大班語言教案《月亮》2

開學(xué)的第一個月，我進(jìn)行了我的第一次新老師展示課。我執(zhí)教的是大班的語言活動《月亮船》。《月亮船》是一個篇幅短小，意境精美的童話故事，這個故事是收錄在“中國娃”這個主題當(dāng)中的，其目的是為了讓幼兒在理解故事內(nèi)容的同時，萌發(fā)愛祖國的情感。

一、《月亮船》的設(shè)計理念

《月亮船》這個故事，采納擬人的手法，活潑生動，精練易懂。故事情節(jié)緊湊，能夠深深吸引幼兒的留意。在簡短的篇幅中，字里行間都透露中國的地理特點。月亮船帶著蒲公英走過許多地方，最末來到了中國，蒲公英找到了自己的家就在長城腳下，使幼兒形象的感受到了祖國的大好河山，通過故事延伸，大談祖國的壯美河山和人文精神，能夠萌發(fā)幼兒愛祖國，愛家鄉(xiāng)的情感。

二、《月亮船》的目標(biāo)定位

1、理解故事內(nèi)容，初步了解我國的地理位置。

2、萌發(fā)愛祖國、愛家鄉(xiāng)的情感。

三、對在執(zhí)教過程中的每一個環(huán)節(jié)進(jìn)行分析

在執(zhí)教過程中，我所設(shè)計的第一個環(huán)節(jié)是出示蒲公英的圖片，請幼兒看看蒲公英的表情，猜一猜蒲公英為什么會哭？在這個環(huán)節(jié)中，我發(fā)覺幼兒都事先已有了閱歷，基本上都回答了蒲公英是被大風(fēng)吹走了，找不到回家的路了。正好都回答到了點子上，這是我事先沒有考慮到的，沒有想過要是遇上這樣的問題，我該怎么處理。所以，我粗略的把這個問題帶過，徑直開始講故事1～4段。在這個環(huán)節(jié)的處理上，我應(yīng)當(dāng)啟發(fā)幼兒大膽的猜想，兼顧到每個孩子的想法，而不是立刻就切入正題。

在講完前半段故事后，請幼兒回答相關(guān)問題時，我忽視了提升幼兒的語言進(jìn)展，我只請幼兒學(xué)一學(xué)好心的蟋蟀和螳螂是怎么勸告蒲公英的，但在后面故事中涌現(xiàn)的語言溝通卻沒能好好把握住?！毒V要》指出：“語言技能是在運用的過程中進(jìn)展起來的，進(jìn)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜愛說、有機會說并能達(dá)到積極應(yīng)答的環(huán)境。”在這一點上，我還需要改進(jìn)，我應(yīng)嚴(yán)格遵循綱要所提出的，為幼兒制造一個良好的語言氛圍，從而達(dá)到語言領(lǐng)域的目標(biāo)。

在執(zhí)教第二個環(huán)節(jié)中，我講解并描述了故事的最末幾段，讓幼兒知道蒲公英的家在中國，在知識小拓展時，我問幼兒世界上最高的山叫什么？幼兒有的回答：珠穆朗瑪峰，當(dāng)時，我不應(yīng)當(dāng)急于予以否定，而是應(yīng)當(dāng)表揚幼兒，真棒，珠穆朗瑪峰都知道，但是珠穆朗瑪峰是最高的山峰，可老師問的是世界上最高的山叫什么？這樣一來，不僅不會打擊幼兒自信心，而且能引導(dǎo)他們往別的地方想，思維不會一貫停留在珠穆朗瑪峰這個答案上，這樣一來，能促進(jìn)幼兒的思維更加開闊。

在分段觀賞完故事后，我開始播放PPt，請幼兒跟著老師一起將故事完整的講解并描述一遍。在這個過程中，問題涌現(xiàn)在教學(xué)PPt上，由于缺乏對ppt制作的討論，我的ppt做的過于靜態(tài)，我應(yīng)當(dāng)制作一個動靜結(jié)合的教學(xué)ppt，形象生動的將蒲公英被大風(fēng)吹到很遠(yuǎn)的地方，蒲公英坐著月亮船在天上飄呀飄呀等意境表現(xiàn)出來，為幼兒制造一個有趣的語言環(huán)境。

在最末一個環(huán)節(jié)中，我設(shè)計的過于偏向社會領(lǐng)域。對于領(lǐng)域的定位有點偏差，我一開始定的是語言領(lǐng)域的，就應(yīng)當(dāng)在最末一個拓展環(huán)節(jié)在原有的基礎(chǔ)上提升，在這一點上，我還學(xué)要不斷的琢磨和推敲。

四、總結(jié)、反思、提升

整個執(zhí)教下來，所存在的問題，我總結(jié)這么幾點：

1、給幼兒制造一個想說，敢說的機會太少，整個過程，老師講的太多，而給幼兒說的機會太少。語言領(lǐng)域的課，就是要求幼兒能清晰的表達(dá)自己的想法，重在一個“說”，在這一點上，在日后的活動設(shè)計中，我還需改進(jìn)。

2、盡量做到與每個幼兒互動，而不是與個別幼兒，在執(zhí)教過程中，我應(yīng)與更多的幼兒進(jìn)行互動，加上適時的走動，親近幼兒，應(yīng)兼顧到全體幼兒。

3、課前教具的預(yù)備應(yīng)考慮周全，預(yù)備充分。教具的預(yù)備很重要，事先考慮周全，預(yù)備充分的話，在課上可以給幼兒制造一個良好的意境。比如，課后指導(dǎo)老師給我的建議是，假如把教學(xué)PPt做成動態(tài)的，然后再預(yù)備一個大的背景圖，合理的安排故事中涌現(xiàn)的人物，給幼兒一種美的，有趣的意境，能使幼兒更好的融入到故事的情節(jié)中。

4、時間的把握度還需加強，我整堂課的流程走的太快，致使執(zhí)教的時間太短。我只是一味的把自己所設(shè)計的教案流程一點不差的走下來，使得環(huán)節(jié)過度不夠自然。記得指導(dǎo)老師跟我過這樣一句話：“備教案，不是背教案”。假如光就把之前設(shè)計的流程一字不差的背下來，會給人感覺枯燥，乏味且達(dá)不到該有的效果。

我的第一堂亮相展示課，自知存在著肯定的問題，我將自己在執(zhí)教過程中存在的問題進(jìn)行了深刻的反思和總結(jié)，并將原有的教案進(jìn)行了進(jìn)一步的修改。這次亮相課，使我吸取了不少的閱歷和教訓(xùn)，使我對語言領(lǐng)域的課又有了肯定的認(rèn)識。我會在以后的跟進(jìn)，試教，反思中不斷的提升自己。在接下來的課堂展示中，我會將反思化為動力，在新德執(zhí)教過程中，得到一個突破性的提高。

幼兒園大班語言《月亮船》教學(xué)反思

在這個星期的星期三下午，我給孩子們上了一堂語言活動—《月亮船》，在上課的過程中，小伙伴聽的也很仔細(xì)，我覺得上的比較勝利的部分有：

1、在初步觀賞故事時，我能抓住主線來提問，讓幼兒聽完故事后就能記住大略，這一點較好。

2、在引導(dǎo)幼兒認(rèn)識四大之最時，我徑直告知幼兒是什么，還出示的圖片，孩子們也直觀的看到了，加上我以動作表示她它們是最高、最大、最長的真正含義，還讓幼兒來復(fù)述從而來鞏固故事中的知識點，還是比較好的。

3、《綱要》指出，語言技能是在運用的過程中進(jìn)展起來的，我通過讓幼兒學(xué)習(xí)蒲公英和蟋蟀、螳螂、仙女之間的對話，讓幼兒體會蒲公英迷路后的難過，提高了幼兒的語言表達(dá)技能。

4、在用教具演示第一段故事時，我將幼兒置于故事之中，讓他們結(jié)合自己的閱歷，體會蒲公英迷路時那種可怕、焦灼、難受的心情，進(jìn)而進(jìn)一步感受到蒲公英的無助和難過。

同時我也發(fā)覺了幾個問題，有待下次改進(jìn)：

1、當(dāng)問到“你知道世界上最大的廣場是什么”時，我徑直把一些有關(guān)天安門的知識告知了幼兒，卻一貫沒有給幼兒說的機會，其實，班上的趙淇凱去過北京，對天安門有肯定的認(rèn)識，可他的說話機會被我忽視了，失去了很好的讓幼兒自由表達(dá)的機會。

2、《綱要》指出：語言活動要創(chuàng)設(shè)一個幼兒想說、敢說、有機會說的語言環(huán)境。同時要將情感滲透在活動之中。在最末一個環(huán)節(jié)時，讓幼兒說一說祖國的漂亮景色，我覺得我沒有調(diào)動她們的氣氛，孩子們發(fā)覺時，雖然很積極，可是還是沒有把孩子們對祖國感到驕傲的感情發(fā)揮的很好，我覺得我應(yīng)當(dāng)讓孩子們在課前就對我們祖國去有所了解，這樣上課的時候，孩子們的積極性和對她們的情感教育會更有效。

大班的語言課，不但要進(jìn)展她們的語言技能，更要讓他們在這些故事中感受到不同的情感和知識點。一些語言活動前，老師可以讓孩子們在課前就有一些了解，作為閱歷積累，這樣在上課的時候，我們和孩子才能一起學(xué)的更淋漓盡致，更有愛好。

大班語言教案《月亮》3

大班語言活動月亮船教案反思主要包含了活動目標(biāo)，活動預(yù)備，活動過程，活動建議，活動反思等內(nèi)容，了解我國的一些名勝古跡，為自己是一個中國人而感到驕傲，用清晰連貫的語言表達(dá)自己的想法，適合幼兒園老師們上大班語言活動課，快來看看月亮船教案吧。

活動目標(biāo)：

1、了解我國的一些名勝古跡，為自己是一個中國人而感到驕傲。

2、用清晰連貫的語言表達(dá)自己的想法。

3、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀測畫面，積發(fā)幼兒的想象力。

4、能自由發(fā)揮想像，在集風(fēng)光前大膽講解并描述。

5、鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

活動預(yù)備：

教學(xué)掛圖、幼兒用書、故事錄音。

活動過程：

1、激發(fā)幼兒閱讀的愛好：

播放故事錄音片段〔蒲公英的哭聲〕。

老師提問，幼兒回答：

――“是誰在哭?。俊?/p>

“蒲公英為什么哭?。俊?/p>

2、閱讀圖書感受內(nèi)容：

幼兒閱讀圖書。

――“蒲公英被風(fēng)吹到很遠(yuǎn)的地方，路上遇到了誰？”

“蒲公英的家究竟在哪呢？”

3、閱讀理解內(nèi)容：

幼兒自主閱讀后發(fā)表自己的想法：

――“你們在圖書里看到些什么？”

“世界上最大的海洋是哪一個？最高的山是什么山？”

“蒲公英的家究竟在哪里？”

“是誰援助它找到了家？”

4、完整觀賞：

播放背景音樂，老師講解并描述故事。

幼兒自由結(jié)伴爭論：

――“你們的家在哪里？”

“那兒有些什么漂亮的景物呢？”

師生共同小結(jié)，共同感受喜愛家鄉(xiāng)的情感。

活動建議：

可引導(dǎo)幼兒合作畫一幅自己家鄉(xiāng)的畫，并嘗試寫一寫自己家鄉(xiāng)的故事。

活動反思：

在活動一開始，我出示蒲公英圖片，設(shè)置情境，猜想蒲公英為什么哭了，感受到蒲公英難過難受的心情，讓幼兒不由自主地替蒲公英擔(dān)憂，引起幼兒情感的共鳴，激發(fā)幼兒援助蒲公英的愿望。懸念的爭論，讓幼兒充分發(fā)揮自己的想象，同時激發(fā)幼兒關(guān)懷他人的情感，把孩子引入積極思索的氛圍中。

大班語言教案《月亮》4

活動目標(biāo)：

1.閱讀畫面，理解故事內(nèi)容，感知故事進(jìn)展線索，大膽講解并描述。

2.豐富動詞：推、蹬、撬、扒、扎等，能積極猜想、溝通、表演故事。

3.知道面對困難不可怕、不放棄，大家同心協(xié)力，再大的問題也會變得渺小。

活動預(yù)備：

1.繪本PPT〔經(jīng)過肯定篩減改編，去掉文字〕

2.小圖卡〔人手一張，4張一循環(huán)〕

活動過程：

一、PPT圖片導(dǎo)入，引導(dǎo)幼兒局部觀測。

音效：咚~~~

1."松鼠先生家門口發(fā)生了一件古怪的事，一個古怪的東西掉在樹枝上，它是什么？你從哪里看出來？"幼兒猜想。

2.展示整幅圖片，聽松鼠先生的錄音："這是月亮嗎？又大又圓，還泛著淡黃色的光。"幼兒復(fù)述松鼠先生的想法。

二、閱讀圖書〔PPT〕，感知講解并描述故事進(jìn)展的情節(jié)。

1.觀測松鼠的動作圖片，理解、體驗動詞推、蹬。

老師小結(jié)：松鼠一會兒……一會兒……，可是不管松鼠怎么用勁兒，月亮一動也不動，為什么呀？"

2.選圖講解并描述刺猬的際遇，豐富動詞：撬、扒。

老師小結(jié)："骨碌碌，月亮飛速地滾了起來，一下子插到了山羊的角上"〔月亮插在山羊角上，刺猬扎在月亮上〕

3.講解并描述山羊擺脫月亮的方法。

〔1〕閱讀小圖片，〔人手一張，4人一循環(huán)〕，幼兒自由講解并描述山羊的際遇，也可以和同伴圖片連起來一起說說。

〔2〕切換大圖片，觀測山羊的動作連續(xù)的路徑圖，提煉動詞：用勁甩，用力跳，蹭來蹭去，向前沖，完整講解并描述。

〔3〕幼兒分組表演。〔4人一組〕，動作體驗：山羊的窘境。

〔4〕幼兒爭論：你會用什么方法來援助山羊？

4.講解并描述小老鼠援助山羊的方法。

〔1〕局部觀測，講解并描述小老鼠的方法。

〔2〕老師小結(jié)：在小老鼠們同心協(xié)力的援助下，山羊究竟擺脫了月亮。

5.設(shè)置疑問，集體講解并描述動物們的勝利。

〔1〕"山羊自由了，刺猬自由了，老鼠們也填飽肚子了……""可是動物們快樂嗎？為什么？"

〔2〕集體講解并描述表演，體驗同心協(xié)力解決問題勝利的喜悅。

三、遷移閱歷，提升情感。

1.觀測最末一幅圖片"月亮究竟回到了天上！"，一起祈禱："快點，快點，變回以前那個樣子吧！"

2.情感提升：盼望大家在以后的生活中也要像故事里的動物們一樣，遇到困難不可怕、不放棄，同心協(xié)力解決問題?？隙〞斋@勝利和歡樂的。

大班語言教案《月亮》5

活動目標(biāo)：

1、知道故事的主要情節(jié)，了解我國有世界最高的山、最長的長城、最大的廣場。

2、學(xué)習(xí)講解并描述故事，進(jìn)展幼兒語言表達(dá)技能。

3、培育幼兒喜愛祖國的情感。

活動預(yù)備：

1、教學(xué)掛圖。

2、有關(guān)喜馬拉雅山、萬里長城、天安門廣場的圖片。

3、故事磁帶《月亮船》、音樂磁帶《劃船》。

活動過程：

一：組織教學(xué)：小伙伴，今日有這么多老師和我們一起上課，你們興奮嗎?(興奮)現(xiàn)在請聽兒歌，看兒歌里小小的船是指什么船。

二、兒歌導(dǎo)入：

彎彎的月兒小小的船，小小的船兩頭尖，我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。好，小伙伴說兒歌中小小的船是指什么船呢？〔月亮船〕對，是月亮船，今日老師就帶來一個關(guān)于月亮船的故事，你們想聽嗎？〔想聽〕

三、分段播放故事錄音。

四、老師設(shè)問題，請幼兒回答：

1、故事的名字叫什么？〔月亮船〕

2、是誰援助小螞蟻找到家鄉(xiāng)的？〔仙女〕

3、小螞蟻的家鄉(xiāng)在哪里？〔中國〕那兒有最高的山是什么山？〔喜馬拉雅山〕那兒有最長的墻是什么墻？〔萬里長城〕那兒有最大的廣場是什么廣場？〔天安門廣場〕

五、出示教學(xué)掛圖，請幼兒和老師一起講解并描述故事。

1、老師提問：小螞蟻的家鄉(xiāng)是中國，那你們的家鄉(xiāng)在哪里？〔中國〕你還知道我們中國有哪些漂亮風(fēng)景？〔長江三峽、日月潭等〕

2、請幼兒再說出我國在世界上最高的山、最長的墻、最大的廣場的名字，老師出示相應(yīng)的圖片，以加深幼兒的印象。

六、老師小結(jié)：我們的國家地域?qū)掗煟胶有沱?，有許多聞名的建筑、風(fēng)景名勝，我們要從小喜愛自己的祖國，為做一個中國人而感到驕傲。

七、播放劃船的音樂，現(xiàn)在就讓我們坐上“月亮船”到我們漂亮的家鄉(xiāng)去游玩吧！

活動后反思：

本活動我首先利用兒歌導(dǎo)入了新課，從而引導(dǎo)幼兒說出兒歌中的小小的船是指月亮船。故事的觀賞，讓幼兒知道了我國有世界上最高的山、最長的墻、最大的廣場。整個活動的開展始終圍繞活動目標(biāo)來教學(xué)，通過層層的設(shè)問，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)愛好，開發(fā)了幼兒的思維，為幼兒創(chuàng)設(shè)了輕松開心的學(xué)習(xí)氛圍，使幼兒在各方面的技能都得到了提高，同時又培育幼兒更加喜愛祖國的情感。

大班語言教案《月亮》6

教案目的：

1、使幼兒知道月亮?xí)r圓時缺，引起幼兒觀測月亮的愛好。

2、學(xué)習(xí)詞：量、衣裳、惋惜。

教案預(yù)備：

月亮不同時期的圖片實物投影儀。

教案過程：

1、提問引起幼兒愛好：在晴朗的晚上，天上回看見什么呢？〔月亮、星星〕月亮是什么外形的？

2、教：月亮姑娘她很愛美，一貫都想穿上漂亮的衣裳，可是怎么也沒方法，小伙伴想不想知道是怎么回事呢？

3、老師講解并描述《月亮姑娘做衣裳》，邊講邊出示圖片。

4、在講完以后，請小伙伴想一想，為什么月亮姑娘的衣服一貫都穿不上呢？〔由于月亮每天都在改變，所以穿不上〕

5、復(fù)述，聽完以后爭論：小伙伴有什么方法可以讓月亮姑娘穿上漂亮的衣裳呢？請小伙伴開動腦筋想方法。

6、活動延伸：可以給小伙伴講一講月亮為什么會有陰晴圓缺，太陽地球和月亮的關(guān)系又是什么樣子的?！苍铝疗鋵嵤堑厍虻囊活w衛(wèi)星，它圍繞地球旋轉(zhuǎn)，白天看不見它，由于太陽太亮了，晚上看不到太陽的時候才會看見它，它反射的是太陽光，有的時候地球的影子遮住了太陽光，所以我們看到的月亮?xí)r圓時缺?！?/p>

大班語言教案《月亮》7

1、活動目的：

1、使幼兒知道月亮?xí)r圓時缺，引起幼兒觀測月亮的愛好。

2、學(xué)習(xí)詞：量、衣裳、惋惜。

2、活動預(yù)備：

月亮不同時期的圖片實物投影儀

3、活動過程：

1、提問引起幼兒愛好：在晴朗的晚上，天上回看見什么呢？

〔月亮、星星〕月亮是什么外形的？

2、教：月亮姑娘她很愛美，一貫都想穿上漂亮的衣裳，可是怎么也沒方法，小伙伴想不想知道是怎么回事呢？

3、老師講解并描述故事《月亮姑娘做衣裳》，邊講邊出示圖片。

4、在講完以后，請小伙伴想一想，為什么月亮姑娘的衣服一貫都穿不上呢？

〔由于月亮每天都在改變，所以穿不上〕

5、復(fù)述故事，聽完以后爭論：小伙伴有什么方法可以讓月亮姑娘穿上漂亮的衣裳呢？請小伙伴開動腦筋想方法。

6、活動延伸：可以給小伙伴講一講月亮為什么會有陰晴圓缺，太陽地球和月亮的關(guān)系又是什么樣子的。

〔月亮其實是地球的一顆衛(wèi)星，它圍繞地球旋轉(zhuǎn)，白天看不見它，由于太陽太亮了，晚上看不到太陽的時候才會看見它，它反射的是太陽光，有的時候地球的影子遮住了太陽光，所以我們看到的月亮?xí)r圓時缺。〕

大班語言教案《月亮》8

活動目標(biāo)

(一)感受故事內(nèi)容的有趣，體驗動物們同心協(xié)力，勝利“吃到”月亮后的歡樂心情。

(二)喜愛觀賞文學(xué)作品，能對故事內(nèi)容開展大膽的想象與表達(dá)。

活動預(yù)備

PPT＼圖畫書《月亮的味道》、舒伯特的《小夜曲》。

活動過程

一、提問導(dǎo)入，引發(fā)想象

[師]每年中秋節(jié)晚上的月亮是怎樣的呢?是的，月亮很圓，也很亮。

(出示圖書)我這里有一本書，讓我們一起來念念這本書的名字好嗎?(《月亮的味道》〕假如真的能吃到天上的月亮，你想象一下月亮可能是什么味道呢?

幼兒A：月亮的味道可能像香蕉一樣甜甜的。

幼兒B：也可能就是大餅的味道，成成的。

幼兒C：也可能是沒有味道的。

[師]讓我們來看看故事里的動物們是怎么想的，我們一起來聽故事。

二、聽講故事，理解作品

[師]《老師邊講解并描述故事邊插問)

1．請大家數(shù)一數(shù)畫面上有幾雙眼睛?(九雙眼睛)能說說有幾只小動物嗎?(九只小動物)

2．小動物們都很焦急，請你們幫幫它們，怎樣才能夠夠到月亮?

幼兒A：再找一只小動物，找一只小一點的就可以了。

幼兒B：去借把梯子爬上去。

幼兒C：叫小猴子用力往上跳。

3．小動物們擠在一起睡著了，讓你感覺怎么樣?

幼兒A：這幅畫面讓我感覺很溫馨。

幼兒B：我感覺像躺在媽媽的懷抱里，很暖和。

幼兒C：這讓我想起了宿泊活動，大家睡在一張大床上，心情很開心。

4．小魚在想什么?你們認(rèn)為它說得對嗎?為什么?

幼兒A：小魚也想嘗嘗月亮的味道。

幼兒B：小魚說，水里的月亮是假的，是影子。

5．聽了這個故事，你覺得哪個部分最有趣?

幼兒A：小老鼠摘到月亮很有趣。

幼兒B：小動物們“疊羅漢”很有意思。

幼兒C：月亮被吃掉了一半最有趣。

6．小動物們是用什么方法摘到月亮的呢?他們是怎樣“疊羅漢”的?

7．小動物們想摘月亮，但月亮為什么要輕輕地往上一跳呢？(月亮和動物們在做游戲)我們也來玩一玩。

(老師可請幼兒邊復(fù)述邊體驗故事主要情節(jié)。)

三、完整觀賞，想象遷移

[師]讓我們一起再來完整地聽一遍這個故事。

(播放配樂故事，引導(dǎo)幼兒學(xué)講故事中的對話。)

[師]假如，讓你們也來摘月亮，你們會想什么方法？你盼望月亮是什么味道?

(老師示范句式：我盼望月亮是甜甜的，就像美味的巧克力……)

幼兒A：我盼望我能乘直升飛機去摘月亮。

幼兒B：我盼望月亮有薯片的味道。

幼兒C：我要做一架很長很長的梯子。

幼兒D：我盼望月亮是冰淇淋的味道，最好是香蕉味的。

幼兒E：我盼望乘熱氣球去月亮。

幼兒F：我盼望月亮是月餅的味道，我要摘下一片回來和我的家人一起共享。

活動延伸

老師可啟發(fā)幼兒在區(qū)域活動時把自己的想象畫出來。

活動評析

瑞士畫家麥克?格雷涅茨筆下的繪本故事《月亮的味道》充斥童趣。

夜晚，高高掛在天上的月亮在成人的眼里已經(jīng)是遙不可及的，更不要說會想到去品嘗一下月亮的味道了。但是，在這那么故事中，那一輪皎潔的明月被幻化成了令人垂涎欲滴的“食物”。不是嗎?在孩子們的眼里，它像極了一片香噴噴的薯片，還像極了一個迷人的冰淇淋球。而故事中的小動物們，為了能吃到那美味的月亮可謂不惜一切代價。在“夠”月亮的過程中，小動物們“疊羅漢”的執(zhí)著和合作精神令人感動，故事中小動物們那可愛的“堅忍不拔”“堅持究竟”對孩子們來說具有積極的教育意義。

大班的孩子大多都知道天上的月亮是不可能吃到的，但他們又相信故事中的小動物們確的確實吃到了月亮，這就是童話故事的奇思妙想帶給孩子的無限樂趣。尤其是故事的結(jié)尾，當(dāng)小動物們嘗到了月亮的味道，一個擠著一個心滿足足地睡著時，一條小魚看著剛才發(fā)生的這一切，提出問題了：“為什么它們要那么費勁，到高高的天上去摘月亮?這不是還有一個嘛，喏，就在水里，在我旁邊呀。”這一情節(jié)無疑又激發(fā)孩子們更深地去思索和想象……這真是一本既好看，又好玩，還可以讓人動腦筋的故事書。應(yīng)當(dāng)講，老師在執(zhí)教中，很好地把握了故事的主旨，并力求讓孩子體驗故事的情趣。尤其在活動環(huán)節(jié)的設(shè)計上，從中國傳統(tǒng)節(jié)日“中秋節(jié)”導(dǎo)入，直截了當(dāng)?shù)靥岢鰡栴}“月亮是什么味道的”，由此激發(fā)幼兒聽賞故事的愛好。

在觀賞過程中，老師采納了“聽賞一想象一爭論一體驗”的方式，預(yù)設(shè)了一些插問，如“小動物們都很焦急，請你們幫幫它們，怎樣才能夠夠到月亮”“小動物們擠在一起睡著了，讓你感覺怎么樣”，這些插問在啟發(fā)幼兒想象的同時，更援助幼兒理解作品內(nèi)容，并進(jìn)而體會小動物們鍥而不舍的精神。

當(dāng)然，在以下方面，還可以作進(jìn)一步的探討和實踐：

1．需進(jìn)一步正確把握主次線，采納恰當(dāng)方式演繹作品

這個故事的重復(fù)情節(jié)較多，講解并描述中老師采納了邊講邊插問的方式援助幼兒理解內(nèi)容，但插問要留意詳略得當(dāng)。我認(rèn)為重點插問可以放在小動物們“疊羅漢”的情節(jié)上，引導(dǎo)幼兒通過觀測畫面開展?fàn)幷摚褂變毫私鈩游飩儭隘B羅漢”的順次，感受動物們玩耍時的淘氣可愛。次重點插問可以落在小動物們睡著了的情節(jié)上，進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒去表達(dá)同心協(xié)力的勝利所帶來的滿意與歡樂的心情。

此外，在講解并描述故事中，老師還需要留意處理好語氣語調(diào)以及適度的情感渲染。教學(xué)中可以請孩子們學(xué)一學(xué)小動物的話，讓幼兒融入角色體驗“摘”月亮的歡樂，獲得語言練習(xí)的機會。

2．要留意滿意幼兒對問題爭論的需求

從活動現(xiàn)場看，孩子們最感愛好的內(nèi)容是“疊羅漢”，因此老師可以借此引導(dǎo)幼兒對這個情節(jié)和畫面進(jìn)行重點爭論，如“小動物是怎么疊羅漢的?”“海龜為什么被疊在最下面?”“海龜會不會被壓死?”結(jié)尾時，孩子們對“水中怎么會有一個月亮”尚存疑問，老師在此可以即興組織一次小小的“辯論賽”，讓孩子們各抒己見，借“辯論”促進(jìn)幼兒的語言表達(dá)和思辨技能，進(jìn)而激發(fā)幼兒對大自然現(xiàn)象“水中倒影”產(chǎn)生繼續(xù)探究的熱忱。

3．應(yīng)適當(dāng)選用樂曲，營造溫馨的觀賞氛圍

引導(dǎo)幼兒觀賞文學(xué)作品，音樂的烘托和渲染，老師富有情感的語言表達(dá)起著非常重要的作用。但是，在樂曲的選用上，還可再做努力。如當(dāng)小老鼠“摘月亮”時，配上更加精美流暢的音樂；當(dāng)小老鼠“吃月亮”時，配上活潑詼諧的音樂；當(dāng)小動物們“同枕共夢”時，再配上舒緩的夢幻曲。這樣處理，會進(jìn)一步加深幼兒對故事情節(jié)的理解，加強幼兒對故事情趣的感受。

附故事：《月亮的味道》

：(瑞士)麥克?格雷涅茨

“月亮，是什么味道呢?是甜的還是咸的?真想嘗一小口啊!”

夜里，動物們望著月亮，總是這么想?？墒悄兀还茉趺瓷扉L了脖頸，伸長了手，伸長了腿，也夠不著月亮。

有一天，一只小海龜決心去摸一摸月亮。小海龜爬呀爬，終于爬到山頂，月亮近多了?？墒牵『｝斶€是夠不著。于是，海龜叫來了大象。“大象，你到我背上來，說不定我們夠得到呢!”大象的鼻子往上一伸。這時，月亮想：“這是在和我玩游戲吧!”月亮輕輕地往上一跳。大象還是夠不著，它叫來了長頸鹿。然后長頸鹿叫來了斑馬，斑馬叫來了獅子，獅子叫來了狐貍，狐貍叫來了猴子……每次都是眼看就要摸著了，可月亮總是會輕輕地往上一跳，月亮又漂遠(yuǎn)一點，還是夠不著。

最末猴子叫來了老鼠。

月亮看著老鼠，心想：“這么個小不點兒，確定捉不到我的。”月亮已經(jīng)玩累了，這回它沒有動。

瞧，老鼠先爬到海龜身上，然后爬到大象身上、長頸鹿身上、斑馬身上、獅子身上、狐貍身上、猴子身上，然后……

“咔嚓!”老鼠咬下一片月亮。“多么美味的月亮啊!”

小老鼠給動物們都分了一口月亮，大家都覺得，這是它們吃過的、最好吃的東西。

夜幕下，動物們在月亮的陪伴下，美美地睡著了……

這時候，河里的一條小魚看著這一切，怎么也鬧不明白：“為什么它們要那么費勁，到高高的天上去摘月亮?這不是還有一個月亮嘛，喏，就在水里，在我旁邊呀?！边@又是怎么一回事呢?

大班語言教案《月亮》9

設(shè)計背景

《月亮船》是大班主題《我是中國人》中的一個精彩奇異的故事，把蒲公英坐在月亮船上所見的祖國秀麗山河，通過與仙女的對話，讓幼兒了解中國的四個世界之最，將知識的傳授轉(zhuǎn)變?yōu)樗囆g(shù)感受，讓幼兒體會到祖國的偉大，產(chǎn)生驕傲感，故事具有肯定的常識性。

活動目標(biāo)

1、知道故事的主要情節(jié)，了解我國的世界之最，并能用語言表述。

2、了解祖國秀麗山河，激發(fā)幼兒的愛家鄉(xiāng)、愛祖國的熱忱。

3、鼓舞幼兒敢于大膽表述自己的見解。

4、引導(dǎo)幼兒在故事中學(xué)習(xí)，感悟生活。

5、萌發(fā)對文學(xué)作品的愛好。

重點難點

活動重點：讓幼兒了解我國的這四個世界之最，并用語言進(jìn)行表述。

活動難點：著重愛國情感的激發(fā)。

活動預(yù)備

1、幼兒圖畫書《月亮船》；

2、哭泣的蒲公英圖片一張；

3、四個世界之最圖片各一張。

活動過程

一、出示蒲公英圖片，引起幼兒愛好

1、老師出示蒲公英哭泣的圖片。

提問：這是誰？他怎么了？蒲公英為什么哭呢？老師引導(dǎo)幼兒自主猜想。

2、那讓我們一起聽故事《月亮船》吧。

二、觀賞故事，理解故事內(nèi)容

1、聽故事錄音，完整觀賞一遍故事。

問題：蒲公英為什么哭了？蒲公英看見了什么？蒲公英的家在哪里？

2、幼兒回答后老師歸納，然后集體學(xué)說：我的家在世界的東方，那兒有世界上最大的海洋，那兒有最高的山，那兒有最大的廣場，那兒有最長的城墻。

3、仙女告知蒲公英什么了？

通過爭論，讓幼兒知道世界上最大的海洋是太平洋，最高的山峰是珠穆朗瑪峰，最大的廣場是天安門廣場，最長的城墻是長城?！怖蠋熛鄳?yīng)貼上四大世界之最的圖片〕。

4、聽故事錄音，完整觀賞故事。

鼓舞幼兒跟學(xué)蒲公英和仙女的對話部分，強化幼兒對中國幾個重要特征的認(rèn)識。

三、感受祖國真?zhèn)ゴ?/p>

1、問題：小伙伴，蒲公英的家在中國，那你們的家在哪里呢？〔中國〕

2、我們的祖國出來蒲公英剛剛提到的那些地方外，還有許多美麗的地方，小伙伴你去過哪里呢？知道哪里呢？說出來給大家聽聽吧。

幼兒自由發(fā)言加深幼兒對祖國漂亮風(fēng)景的印象，激發(fā)幼兒對祖國的喜愛之情。

3、老師把幼兒圖畫書《月亮船》分給幼兒，幼兒看著書本，跟著故事錄音學(xué)講故事。

教學(xué)反思

一、設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望

在活動一開始，我出示蒲公英圖片，設(shè)置情境，猜想蒲公英為什么哭了，感受到蒲公英難過難受的心情，讓幼兒不由自主地替蒲公英擔(dān)憂，引起幼兒情感的共鳴，激發(fā)幼兒援助蒲公英的愿望。懸念的爭論，讓幼兒充分發(fā)揮自己的想象，同時激發(fā)幼兒關(guān)懷他人的情感，把孩子引入積極思索的氛圍中。

二、尊敬幼兒，以幼兒為主體，充分發(fā)揮幼兒的主動性

整個活動中，我采納的是一種視、聽、講結(jié)合的方法，引導(dǎo)幼兒理清故事脈絡(luò)，理解故事內(nèi)容。著重提問的啟發(fā)性、開放性與各問題彼此之間的連接，對于孩子的回應(yīng)予以積極的應(yīng)答，實時整理幼兒的回答予以適當(dāng)?shù)靥嵘M織幼兒爭論、與老師溝通，援助幼兒更積極、主動地學(xué)習(xí)。小伙伴們也都能積極參加活動，情愿大膽溝通自己的想法。

活動中還有許多不足之處，如：“蒲公英迷了路，急得哭了起來。”一開始我沒有留意到這一情感要素，只是一帶而過。其實，我們可以讓孩子結(jié)合自己的閱歷，換位思索，假如你迷路了，你心里會怎樣？自然而然地讓幼兒體驗到迷路的那種可怕、焦灼、難受的心情，進(jìn)而感受到蒲公英的無助和難過，然后再自然地導(dǎo)入接下來的故事。在最末環(huán)節(jié)，讓幼兒說說自己祖國有什么漂亮景色，孩子們閱歷不足，回應(yīng)很平淡，只有幾個孩子知道一些景點。假如改為請孩子們談?wù)勛约杭亦l(xiāng)有哪些美景，對他們而言，家鄉(xiāng)才是熟識的，貼近他們生活，應(yīng)當(dāng)選擇幼兒會說，有話說的話題。以上是我對這個教學(xué)活動的理解、分析與做法，如有不當(dāng)之處請各位老師予以批判指正。感謝大家！

大班語言教案《月亮》10

活動目標(biāo)：

1、了解我國的一些名勝古跡，為自己是一個中國人而感到驕傲。

2、用清晰連貫的語言表達(dá)自己的想法。

3、運用已有生活閱歷，依據(jù)畫面大膽想象、推想并表達(dá)自己對故事情節(jié)的理解。

4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀測畫面，激發(fā)幼兒的想象力。

活動預(yù)備：

教學(xué)掛圖、幼兒學(xué)前用書、故事錄音。

活動過程：

1、激發(fā)幼兒閱讀的愛好：

播放故事錄音片段〔蒲公英的哭聲〕。

老師提問，幼兒回答：

——“是誰在哭?。俊?/p>

“蒲公英為什么哭??？”

2、閱讀圖書感受內(nèi)容：

幼兒閱讀圖書。

——“蒲公英被風(fēng)吹到很遠(yuǎn)的地方，路上遇到了誰？”

“蒲公英的家究竟在哪呢？”

3、閱讀理解內(nèi)容：

幼兒自主閱讀后發(fā)表自己的想法：

——“你們在圖書里看到些什么？”

“世界上最大的海洋是哪一個？最高的山是什么山？”

“蒲公英的家究竟在哪里？”

“是誰援助它找到了家？”

4、完整觀賞：

播放背景音樂，老師講解并描述故事。

幼兒自由結(jié)伴爭論：

——“你們的家在哪里？”

“那兒有些什么漂亮的景物呢？”

師生共同小結(jié)，共同感受喜愛家鄉(xiāng)的情感。

建議與提示：

可引導(dǎo)幼兒合作畫一幅自己家鄉(xiāng)的畫，并嘗試寫一寫自己家鄉(xiāng)的故事。

活動后反思：

本活動我首先利用兒歌導(dǎo)入了新課，從而引導(dǎo)幼兒說出兒歌中的小小的船是指月亮船。故事的觀賞，讓幼兒知道了我國有世界上最高的山、最長的墻、最大的廣場。整個活動的開展始終圍繞活動目標(biāo)來教學(xué)，通過層層的設(shè)問，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)愛好，開發(fā)了幼兒的思維，為幼兒創(chuàng)設(shè)了輕松開心的學(xué)習(xí)氛圍，使幼兒在各方面的技能都得到了提高，同時又培育幼兒更加喜愛祖國的情感。

大班語言教案《月亮》11

活動目標(biāo)：

1.讓幼兒體驗活動的樂趣。

2.進(jìn)展幼兒語言的技能。

3.培育幼兒用精美的語調(diào)和適當(dāng)?shù)膭幼鱽砝收b兒歌。

活動預(yù)備：

磁帶、掛圖、頭飾。

活動過程：

1.引導(dǎo)幼兒參加活動。

老師：看，這位新伙伴是誰啊?是太陽啊，我們還有一位新伙伴沒出來，小伙伴們還想不想認(rèn)識它啊?

老師：那今日呢，老師給小伙伴們帶來的兩位新伙伴就是太陽和月亮。

2.引入

(1)教：小伙伴，太陽哥哥和月亮弟弟每天都在做游戲，它們做的游戲可好玩啦，你們想不想玩啊?

(2)教：老師也想玩這個游戲，我們一起玩好不好(老師介紹游戲規(guī)章與游戲中留意的事項)(邊玩邊播放磁帶《太陽和月亮》)

(3)讓幼兒帶著問題玩二次游戲。

教：小伙伴，你們在玩游戲的時候，知道我們錄音機中播放這首兒歌的題目是什么嗎?它們中涌現(xiàn)了誰呢?它們都在做什么呢?那現(xiàn)在呢，老師請小伙伴們再玩一次《老鷹捉小雞》的游戲。

3.讓幼兒學(xué)習(xí)兒歌《太陽和月亮》

(1)提問幼兒在玩游戲的過程中，兒歌的題目是什么?兒歌中都有誰?它們都在做什么?

教：小伙伴們，剛剛我們又玩了一遍《老鷹捉小雞》的游戲?，F(xiàn)在，有哪位小伙伴可以告知我兒歌的題目是什么?它們中有誰?它們都在做什么?老師再播放一遍這首兒歌。這次，小伙伴們要留意聽，看看之前我們說的答案對不對。(再播放一遍兒歌，邊放邊與幼兒復(fù)習(xí)兒歌中涌現(xiàn)的內(nèi)容)。

(2)老師出示掛圖，讓幼兒進(jìn)一步了解兒歌《太陽和月亮》。

教：老師這里有一幅圖，想請小伙伴們幫我看看它上面有哪些東西啊?太陽都是什么時候出來的啊?月亮呢?

教：哦!由于白天太陽哥哥出來的時候，月亮弟弟還沒睡醒呢，等到晚上月亮弟弟出來的時候，太陽哥哥又去睡覺了?？墒翘柛绺缬窒胍姷皆铝恋艿埽运鼈冄健芭軄碛峙苋?，從東逼到西”。老師把這著兒歌給抄了出來，還給它編上了一些簡約的動作，我想請小伙伴和老師一起來練習(xí)，好不好?

活動延伸：

讓幼兒用精美的語調(diào)和適當(dāng)?shù)膭幼鱽肀硌輧焊琛短柡驮铝痢?請兩、三個小伙伴上來表演，老師在旁邊提示，之后再讓全體幼兒共同表演最末一次兒歌)(給上來表演的小伙伴嘉獎)。

大班語言教案《月亮》12

活動目標(biāo)：

1．理故事內(nèi)容，了解月亮在不斷的'改變。

2．學(xué)習(xí)描述月亮改變的語句，初解步了解故事中比方手法的運用。

3．能大膽想像，進(jìn)行創(chuàng)編活動，并嘗試做圖書。

預(yù)備：課件、月亮圖片，幼兒操作材料。

活動過程：

一、談話導(dǎo)入活動。

1、師：小伙伴，你們見過月亮嗎？你見過的月亮是什么樣的？

2、幼兒自由爭論。

3、小結(jié)：有的小伙伴說月亮是圓的，有的小伙伴說月亮是彎的。

二、故事導(dǎo)入，激發(fā)幼兒參加活動的愛好。

1、師：今日，老師要給小伙伴講一個故事，也是關(guān)于月亮的，月亮姑娘想要做一件新衣服，月亮姑娘穿上美麗衣服是什么樣子呢？

2、幼兒聽故事，了解月亮是不斷改變的。

3、播放故事《月亮姑娘做衣服》，并提問：

〔1〕月亮姑娘為什么要做衣裳？〔夜風(fēng)吹過，很冷〕

〔2〕月亮姑娘怎么辦呢？決斷要干什么？〔請裁縫做衣裳〕

〔3〕裁縫為月亮姑娘做衣裳前做了些什么？〔量尺寸〕

〔4〕裁縫為月亮姑娘一共做了幾次衣裳？〔3次〕

〔5〕為什么月亮姑娘衣裳總是不合身呢？〔月亮在不停改變〕

〔6〕月亮姑娘的身體發(fā)生了怎樣的改變？老師鼓舞幼兒積極發(fā)言，引導(dǎo)幼兒說出由于月亮姑娘的身體總是發(fā)生改變。引導(dǎo)幼兒說出月亮姑娘的身體越來越胖。

3、看圖了解月亮的改變過程。

老師：小伙伴們說的特別好，我們一起來看月亮姑娘究竟是怎樣改變的吧！

出示圖片，引導(dǎo)幼兒觀測。

老師：月亮姑娘剛開始的時候是什么樣的？

引導(dǎo)幼兒發(fā)覺，月亮剛開始的時候是彎彎的月牙，像眉毛一樣。并用一句話來描述：彎彎的月亮像眉毛。

觀測第二幅圖：

老師：月亮姑娘的身表達(dá)在變成了什么樣？

引導(dǎo)幼兒發(fā)覺月亮姑娘胖了一點，像鐮刀一樣。

并用一句話來描述：彎彎的月亮像鐮刀。

出示第三幅圖片：

老師：月亮姑娘的身體又變成了什么樣？

引導(dǎo)幼兒發(fā)覺又胖了一點，像小船一樣。

并用一句話來描述：彎彎的月亮像小船。

出示最末一幅圖片：

老師：最末月亮姑娘的身體變成什么樣子了？

引導(dǎo)幼兒發(fā)覺胖胖的，像圓盤一樣。

并用一句話描述：彎彎的月亮像圓盤

老師播放月亮的改變圖片，鞏固幼兒的認(rèn)識。

4、幼兒為月亮姑娘穿衣服。

老師：聽完了這個故事，我們知道了月亮姑娘為什么穿不上新衣服了吧，現(xiàn)在月亮姑娘想請小伙伴們幫忙設(shè)計一件新衣服，讓月亮姑娘不在怕冷。好不好??？

5、放松活動，聽音樂做動作找到座位。

6、讓幼兒把自己的想法畫出來，訂成圖書，區(qū)域活動時講給小伙伴聽。

活動延伸：

師：今日的故事有趣嗎？老師給每個小伙伴留一個任務(wù)，給每個小伙伴一張月亮改變的觀測記錄表，請每個小伙伴回家觀測月亮每天的樣子，并把它的樣子畫出來。一個月后，我們再來看一看月亮究竟是怎樣改變的，哪一天最圓？哪一天最彎？

大班語言教案《月亮》13

目標(biāo)：

1、了解我國的一些名勝古跡，為自己是一個中國人而感到驕傲。

2、用清晰連貫的語言表達(dá)自己的想法。

3、通過活動幼兒學(xué)會游戲，感受游戲的樂趣。

4、使小伙伴們感到歡樂、好玩，在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識。

預(yù)備：教學(xué)掛圖、幼兒用書、故事錄音。

過程：

1、激發(fā)幼兒閱讀的愛好：

播放故事錄音片段〔蒲公英的哭聲〕。

老師提問，幼兒回答：

——“是誰在哭啊？”

“蒲公英為什么哭?。俊?/p>

2、閱讀圖書感受內(nèi)容：

幼兒閱讀圖書。

——“蒲公英被風(fēng)吹到很遠(yuǎn)的地方，路上遇到了誰？”

“蒲公英的家究竟在哪呢？”

3、閱讀理解內(nèi)容：

幼兒自主閱讀后發(fā)表自己的想法：

——“你們在圖書里看到些什么？”

“世界上最大的海洋是哪一個？最高的山是什么山？”

“蒲公英的家究竟在哪里？”

“是誰援助它找到了家？”

4、完整觀賞：

播放背景音樂，老師講解并描述故事。

幼兒自由結(jié)伴爭論：

——“你們的家在哪里？”

“那兒有些什么漂亮的景物呢？”

師生共同小結(jié)，共同感受喜愛家鄉(xiāng)的情感。

建議與提示：

可引導(dǎo)幼兒合作畫一幅自己家鄉(xiāng)的畫，并嘗試寫一寫自己家鄉(xiāng)的故事。

活動反思：

1、在初步觀賞故事時，我能抓住主線來提問，讓幼兒聽完故事后就能記住大略，這一點較好。

2、在引導(dǎo)幼兒認(rèn)識四大之最時，我徑直告知幼兒是什么，讓幼兒來復(fù)述從而來鞏固故事中的知識點，但幼兒還不能真正明白最高、最大、最長的真正含義，我應(yīng)當(dāng)用一些比較的手法來實現(xiàn)這個目標(biāo)，效果會更好。

3、《綱要》指出，語言技能是在運用的過程中進(jìn)展起來的，我通過讓幼兒學(xué)習(xí)蒲公英和蟋蟀、螳螂、仙女之間的對話，讓幼兒體會蒲公英迷路后的難過，提高了幼兒的語言表達(dá)技能。

4、在用教具演示第一段故事時，我將幼兒置于故事之中，讓他們結(jié)合自己的閱歷，體會蒲公英迷路時那種可怕、焦灼、難受的心情，進(jìn)而進(jìn)一步感受到蒲公英的無助和難過。

大班語言教案《月亮》14

活動目標(biāo)：

1、在小動物摘月亮的文學(xué)情景中，爭論并發(fā)覺疊高的方法。

2、嘗試與同伴一起探究如何“疊高”，初步體驗探究活動中合作的歡樂。

3、通過傾聽老師對圖書書面語言的朗讀，提升依據(jù)畫面開展想象并用較豐富的語匯進(jìn)行表述的技能。

4、運用已有生活閱歷，依據(jù)畫面大膽想象、推想并表達(dá)自己對故事情節(jié)的理解。

活動預(yù)備：

1、故事畫面。

2、積木、多種材質(zhì)小棍棒、紙制隔板、懸掛的“月亮”。

活動過程：

一、封面導(dǎo)人，引發(fā)新奇

1、介紹故事名稱《月亮的味道》。

2、談?wù)務(wù)f說動物們猜想月亮是什么味道。

二、觀測畫面，發(fā)覺疊高的方法

1、有一天，一只小海龜決心去摸摸月亮、嘗嘗月亮的味道。它找到一座高高的山，一步一步往上爬，爬到山頂，月亮近多了?？墒牵『｝斶€是夠不著。于是海龜叫來了很多動物伙伴，它們用什么方法去嘗月亮的味道呢？〔發(fā)覺疊高?！?/p>

2、爭論：

〔1〕小海龜為什么要趴在最下面，它的竅門是什么？〔四條腿縮進(jìn)身子里，就像一塊大石頭，可以讓大象站穩(wěn)〕

〔2〕大象是怎樣在海龜背上站穩(wěn)的？〔四條腿并攏〕

〔3〕長頸鹿怎么低下頭，它的好方法是什么？〔可以讓斑馬把兩條腿站在它的脖頸上〕

〔4〕獅子和斑馬為什么要換方向站？〔使兩邊重量差不多〕

〔5〕小猴子和老鼠又有什么竅門？〔站立起來〕

3、“咔嚓！”老鼠掰下了一片月亮，咬一口，冰冰涼涼的，就像雪月餅一樣。它把這片月亮分給伙伴們一起品嘗，大家都覺得，付出了那么多努力，值了！

三、小組合作，探究方法

1、第一次探究，操作要求：

〔1〕設(shè)置模擬月亮的高度。

〔2〕兩人一組，合作運用積木進(jìn)行“疊高嘗月亮”的游戲。

〔3〕可適當(dāng)選用紙板小棒等幫助物。

〔4〕在規(guī)定的時間內(nèi)疊高，以夠到月亮為勝。

溝通各組疊高的方法：有沒有用到動物伙伴的方法？還用到哪些新方法？談?wù)劯髯缘捏w會〔例如：當(dāng)心輕放，輪換搭建，共同商榷判斷擺放的位置等〕。

2、第二次探究。

〔1〕月亮跳了一下，即上升月亮的高度，談?wù)摚涸鯓硬拍芾矛F(xiàn)有的材料夠到月亮？〔啟發(fā)學(xué)習(xí)他人的好方法繼續(xù)嘗試〕

〔2〕想一想：還能不能找到別的竅門？

〔3〕在操作過程發(fā)生問題時思索緣由和解決的方法。

四、溝通體驗

1、疊羅漢能疊那么高，勝利的秘訣是什么？

2、是不是一下子勝利的？有沒有失敗過？最末是放棄還是繼續(xù)下去？

3、過程中是怎么進(jìn)行合作的？有沒有商量過？為夠到月亮而興奮，體會大家一起搭建時需要相互商量和協(xié)作才能勝利。

活動反思：

一、要著重引導(dǎo)，培育孩子的發(fā)散性思維

教學(xué)從讓孩子觀測現(xiàn)實中月亮圖片開始，引出孩子對月亮味道的思索，把孩子從現(xiàn)實帶人到想象的天地中?！霸铝潦鞘裁次兜赖?？”第一個孩子的回答很讓人驚喜“是月餅味道的。”而面對接二連三“草莓月餅味道”“檸檬月餅味道”，我予以確定的同時沒有實時引導(dǎo)孩子進(jìn)行發(fā)散性思維，導(dǎo)致對月亮味道的想象由驚喜變成了單調(diào)。在對水里的月亮是什么味道的想象過程中，孩子的回答都顯得那么理性，“水里的月亮是沒有味道的?！薄八窃铝恋挠白?，是假的?！薄八锏脑铝潦前组_水味道的?！薄笆潜摹鰶龅??！保姨釂柫嗽S多同學(xué)，試圖從他們中間找到富有童趣的聲音，但一個個的回答都是那么的現(xiàn)實。這又一次讓我意識到，現(xiàn)在的孩子普遍都缺乏童趣和想象力，在這個充斥著電視、電腦等畫面感十足的信息時代，孩子見得多了，想得少了，過早的成人化了，童年都缺少了童趣。而課堂上，面對孩子們沒有童趣的回答，我應(yīng)當(dāng)要抓住這次的機會去激發(fā)、引導(dǎo)他們開展想象，但惋惜沒有實時抓住這次機會。

二、要著重想象，為孩子創(chuàng)設(shè)想象的空間

現(xiàn)在的孩子普遍存在缺乏想象力，面對這個問題老師要做的就是盡量為孩子創(chuàng)設(shè)想象的空間和機會。每一本繪本都是培育孩子想象力的好素材，《月亮的味道》中“月亮是什么味道的？”“封面上的圓月怎么變成了封底上的彎月？”“小動物們是怎樣吃到月亮的？”“故事的最末，在小魚和月亮之間又會發(fā)生怎樣的故事？”等等，這些都可以為孩子提供想象的空間。在設(shè)計教學(xué)時，整節(jié)課我為孩子創(chuàng)設(shè)的最大的想象空間是水里的月亮是什么味道的？小魚和月亮?xí)l(fā)生怎樣的故事？請同學(xué)發(fā)揮想象說一說，畫一畫。我考慮到了故事的連續(xù)性，覺得這樣順著故事的進(jìn)展繼續(xù)往下想象是比較合理的，但忽視了在這樣的空間里同學(xué)想象的余地和同學(xué)的想象力。同學(xué)的思維受水的局限，在他們的認(rèn)知里水就是沒有味道的，水里的月亮是月亮的影子，小魚是吃不到月亮的，因此在這一環(huán)節(jié)中，孩子的想象空間就變小了。正如課后研討時老師們提到了，假如改成你如何到月亮上去，去嘗嘗月亮的味道，可能面對這樣的情境，同學(xué)想象的空間會更大。

三、要著重語言訓(xùn)練，培育孩子對文本的感悟技能