2023年《丑小鴨》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)篇目(四篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——2023年《丑小鴨》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)篇目(四篇)在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下是我為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家共享閱讀。

《丑小鴨》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)最新篇目篇1

設(shè)計(jì)理念：

依據(jù)建構(gòu)主義理論，在設(shè)計(jì)中，我以學(xué)生發(fā)展為本，閱讀的過程即是體驗(yàn)過程小學(xué)生理解與感悟課文蘊(yùn)含的思想感情，需要借助顯明而生動(dòng)的藝術(shù)形象，語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)引領(lǐng)學(xué)生將課文描述的文字轉(zhuǎn)化為特性化的畫面，從而促使學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句對(duì)蘊(yùn)含的思想和情感有自己的體悟

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、流利、有感情地朗讀課文，積累詞句

2、根據(jù)情境，能結(jié)合關(guān)鍵詞語表達(dá)自己的獨(dú)特感受

3、激發(fā)讀原著的興趣

課前淮備：

“學(xué)習(xí)擂臺(tái)賽〞的教具、天鵝教具兩個(gè)、課件

設(shè)計(jì)課時(shí)：

其次課時(shí)

教學(xué)流程：

一、板塊一：輪讀全篇——比朗讀流利

1、出示“學(xué)習(xí)擂臺(tái)賽〞，激發(fā)興趣

師：這節(jié)課我們來一場(chǎng)學(xué)習(xí)擂臺(tái)賽你們瞧，左邊的這只天鵝代表你們，右邊的這只代表老師，看誰最先到達(dá)頂端，就可以成為比賽的優(yōu)勝者！得到這頂大皇冠哦！老師有信心！你們有嗎？

我們馬上進(jìn)入第一輪比賽，比比誰的課文讀得最流利為了讓我們比賽中更有把握，我們先準(zhǔn)備一下吧同學(xué)們可以選擇自己喜歡的方式，譬如可以自己練習(xí)讀、可以和同桌讀、還可以與幾個(gè)朋友一起讀，我們最終的目標(biāo)就是要把課文讀流利，好！抓緊時(shí)間，開始準(zhǔn)備吧！

生（自己練習(xí)讀課文）

設(shè)計(jì)意圖：由于這是其次課時(shí)，要求學(xué)生能把課文讀得流利、有感情，出示“學(xué)習(xí)擂臺(tái)賽〞，激發(fā)學(xué)生的熱心和讀書的興趣

2、輪讀全篇，師生競(jìng)賽

（1）推薦幾個(gè)同學(xué)來和老師比賽

（2）采用輪番讀的方式來比賽

（3）“學(xué)習(xí)擂臺(tái)賽〞第一局評(píng)比

師：各位小評(píng)委們，認(rèn)為我讀得好的請(qǐng)舉手認(rèn)為你們的代表讀得好的請(qǐng)舉手

設(shè)計(jì)意圖：通過“學(xué)習(xí)擂臺(tái)賽〞的升級(jí)比賽，讓學(xué)生在第一次的自由讀后，又一次聽讀課文，相當(dāng)于兩次讀了課文，在無意識(shí)中檢查學(xué)生讀書狀況，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)中所設(shè)定的將課文讀流利的要求假使同學(xué)們升級(jí)了，可以借此勉勵(lì)，增加學(xué)生的信心，從而進(jìn)入其次局的比賽；假使是老師升級(jí)了，可以鼓舞學(xué)生加油努力，增加課堂的趣味性和挑戰(zhàn)性

二、板塊二：欣賞一段——比感受獨(dú)特

1、教師示范：

（1）畫一畫——找出關(guān)鍵詞

師：你們瞧，老師在讀其次段的時(shí)候，有了自己的感受，于是，我拿出筆來，畫出了這些詞語，我畫了什么？來，一起讀讀（課件用波浪線畫出這幾個(gè)詞：又大又丑、毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的）

（2）寫一寫——簡(jiǎn)單寫出感受

其次段畫出的幾個(gè)詞旁邊寫上感受：“好丑啊〞

（3）讀一讀——讀出獨(dú)特感受

你們瞧，老師在欣賞一段時(shí)，先畫出詞語，再寫出我的獨(dú)特感受，我多會(huì)學(xué)習(xí)呀！我要給自己升一級(jí)羅！我還有更好的表現(xiàn)呢，我能把自己的感受通過朗讀表達(dá)出來聽聽——（師示范讀其次自然段）

設(shè)計(jì)意圖：欣賞一段，并讓學(xué)生簡(jiǎn)單寫下自己的感受，這對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來說，有一定的難度，教師這時(shí)候的示范十分重要于是，教師從畫詞語、寫感受、讀句子這三個(gè)方面分別引導(dǎo)學(xué)生如何欣賞并在些環(huán)節(jié)，將“學(xué)習(xí)擂臺(tái)賽〞作為學(xué)生勉勵(lì)的動(dòng)機(jī)，想超過老師的話，要先讀讀課文，找到自己有感受的一段去欣賞，也畫出幾個(gè)關(guān)鍵詞，把你們的感受寫在旁邊，并且像老師那樣自己練習(xí)朗讀，把自己的感受表現(xiàn)出來丑小鴨教學(xué)設(shè)計(jì)相關(guān)內(nèi)容:《玩具柜臺(tái)前的孩子》教案三個(gè)兒子-小學(xué)二年級(jí)語文教案《泉水》教學(xué)設(shè)計(jì)（作業(yè)）丑小鴨教學(xué)實(shí)錄《語文園地五》教學(xué)設(shè)計(jì)《玲玲的畫》識(shí)字教學(xué)《北京》教學(xué)設(shè)計(jì)1《慶?！方虒W(xué)設(shè)計(jì)3查看更多小學(xué)二年級(jí)語文教案

2、學(xué)生欣賞匯報(bào)

（1）生匯報(bào)，預(yù)設(shè)一：

畫詞語：欺負(fù)、咬他、啄他、厭惡、十分孤單

寫感受：好可憐、真孤單

讀句子：丑小鴨來到世界上，除了鴨媽媽，誰都欺負(fù)他哥哥、姐姐咬他，公雞啄他，連養(yǎng)鴨的小姑娘也厭惡他丑小鴨感到十分孤單，就鉆出籬笆，離開了家

（2）生匯報(bào)，預(yù)設(shè)二：

畫詞語：凍僵、幸虧

寫感受：好幸運(yùn)

讀句子：天越來越冷，湖面結(jié)了厚厚的冰丑小鴨趴在冰上凍僵了幸虧一位農(nóng)夫看見了，把他帶回家

師：是啊，假使不是好心的農(nóng)夫救了他，他可能就活不下去了良善的孩子，請(qǐng)你也寫上去（升一級(jí)）

（3）生匯報(bào)，預(yù)設(shè)三：

畫詞語：悄悄地過日子

寫感受：好頑強(qiáng)

讀句子：秋天到了，樹葉黃了，丑小鴨來到湖邊的蘆葦里，悄悄地過日子

師：相信生活你一定也是個(gè)頑強(qiáng)的孩子，請(qǐng)你上來寫他的感受真是與眾不同，了不起，連升兩級(jí)

（4）過渡：同學(xué)們，最終丑小鴨得到美麗了嗎？你從哪知道的？

畫詞語：漂亮的影子、乳白的羽毛、長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子

寫感受：好美啊

讀句子：①想像：閉上眼睛想像一下，在鏡子似的湖面上，映出一個(gè)漂亮的影子，他的羽毛像白瓷一樣光滑，修長(zhǎng)的脖子高高地立起，真是美麗極了！這哪里是一只天鵝，這明顯是一位高尚的王子同學(xué)們睜開眼睛看看吧——課件出示美麗的天鵝

②讀句子：同學(xué)們都發(fā)出了稱贊聲，你想說？

哪美啦？夸夸他吧，說具體一點(diǎn)把你們的感受讀出來吧（這么美麗的天鵝，難怪丑小鴨連自己也不相信，請(qǐng)讀——這莫非是自己的影子？）

畫詞語：啊、漂亮的天鵝

寫感受：好幸福

讀句子：①丑小鴨他不相信就是自己，我們來告訴他吧，讀——啊，原來我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝呀！

②我聽出來了，丑小鴨此時(shí)會(huì)感到十分——高興、開心、幸福

師小結(jié)：同一段能讀出不一樣的感受，真了不起！寫上去吧！

你們?yōu)槌笮▲喍吲d，老師為你們而喝彩?。ㄐ〗Y(jié)板書，向往美麗的丑小鴨終究成了一只白天鵝，板書，白天鵝一篇課文有這么多的感受，同學(xué)們太了不起了，）

③合作讀：現(xiàn)在老師為你們配上音樂，讓我們美美地讀最終一段（太美了，這個(gè)皇冠就屬于你們的了！慶賀同學(xué)們?。?/p>

設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)情境，能結(jié)合關(guān)鍵詞語表達(dá)自己的獨(dú)特感受由學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)生成的感受，自己板書

三、板塊三：浮現(xiàn)原著向教材挑戰(zhàn)

今天學(xué)得這篇課文是誰寫的？——安徒生

既對(duì)，也不對(duì)這是編輯叔叔根據(jù)安徒生的原著《丑小鴨》改編的你們瞧，老師這里有《安徒生童話原著》，原著的內(nèi)容比課文可精彩多了這是課文的最終一段，你們想不想看看原著怎么寫這一段的？請(qǐng)聽——（師讀原著中的最終一部分內(nèi)容，略）

師：原著里還有更多精彩的內(nèi)容呢，同學(xué)們課后可以去讀一讀讓我們?cè)僖淮巫钌钋榈卣f：啊，原來我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝呀！

設(shè)計(jì)意圖：《丑小鴨》原文七千余字，在教材中被削減到四百多字舍棄了原作中大量生動(dòng)的內(nèi)容，特別是生動(dòng)的語言描寫、詼諧幽默的對(duì)話、鮮活的人物性格以及精彩的故事情節(jié)這一板塊出示原作，在課堂上當(dāng)場(chǎng)讀原作，更能激發(fā)學(xué)生讀原著的興趣，被具有震撼力的文學(xué)而感動(dòng)

板書設(shè)計(jì)：（略）

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教學(xué)設(shè)計(jì)自我評(píng)析：

一堂語文課，最簡(jiǎn)單的可能是最豐富的，最樸實(shí)的可能是最深刻的

板塊一：教師在導(dǎo)入環(huán)節(jié)讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，這可以在檢查學(xué)生讀書狀況之前的準(zhǔn)備，然后再讓師生輪番課文進(jìn)行比賽，又一次讓學(xué)生讀了一遍課文，檢查到學(xué)生朗讀的流利程度

板塊二：教師從畫詞語、寫感受、讀句子這三個(gè)方面分別引導(dǎo)學(xué)生如何欣賞并在些環(huán)節(jié)，將“學(xué)習(xí)擂臺(tái)賽〞作為學(xué)生勉勵(lì)的動(dòng)機(jī)，根據(jù)情境，能結(jié)合關(guān)鍵詞語表達(dá)自己的獨(dú)特感受由學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)生成的感受，自己板書

板塊三：這一板塊出示原作，在課堂上當(dāng)場(chǎng)讀原作，更能激發(fā)學(xué)生讀原著的興趣，被具有震撼力的文學(xué)而感動(dòng)

設(shè)計(jì)特色：

1、利用板塊教學(xué)，表達(dá)小學(xué)生語言學(xué)習(xí)的基本規(guī)律：感知—理解—積累—運(yùn)用，充分凸顯“讀中感悟、讀中積累、讀中內(nèi)化〞的特點(diǎn)

2、由學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)生成的感受，自己板書

3、課堂浮現(xiàn)原著內(nèi)容，把童話教成童話

《丑小鴨》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)最新篇目篇2

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。理解字義。正確、流利有感情地朗讀課文，積累好詞佳句，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。

過程與方法：通過觀測(cè)圖畫，理解丑小鴨到白天鵝的美麗變化。通過朗讀，體會(huì)丑小鴨與命運(yùn)抗?fàn)幍念B強(qiáng)精神。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生懂得從小要培養(yǎng)善待他人，相互尊重，同時(shí)對(duì)生活充滿美好的希望。

教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和朗讀；

教學(xué)難點(diǎn)是通過有感情地朗讀課文，初步領(lǐng)悟童話的教育意義。

課標(biāo)指出閱讀是學(xué)生的特性化行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，讓學(xué)生在廣闊的想象空間中去體驗(yàn)丑小鴨的凄涼生活。學(xué)生沉浸其中，一次次由于丑小鴨的苦難但卻頑強(qiáng)而情動(dòng)辭發(fā)。豐富了學(xué)生的語言味覺，提升了語言的敏感度，從而提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)。）：

教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入，復(fù)習(xí)生字

1、上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了丑小鴨，今天丑小鴨帶了一群小鴨子來到了課堂上，大家想不想和他交朋友？可是它們很頑皮，躲在了生字蛋的后面。假使你讀準(zhǔn)了字音，它們就會(huì)跳出來，愿意請(qǐng)它們出來嗎？

2、形象識(shí)字。教師點(diǎn)擊生字蛋，生字蛋破開，出現(xiàn)生字，學(xué)生讀、記（讀得正確，蹦出一只小鴨）。

3、（最終一個(gè)生字蛋破開，出現(xiàn)丑小鴨形象）。師：?jiǎn)?，它是誰呀？

4、貼丑小鴨圖片上節(jié)課我們已經(jīng)知道了丑小鴨長(zhǎng)得又大又丑，板書：又大又丑丑小鴨出生以后，他的命運(yùn)怎樣呢？這節(jié)課我們將繼續(xù)來學(xué)習(xí)第28課丑小鴨。板書課題。

二、精讀課文，感悟體會(huì)

（一）學(xué)習(xí)丑小鴨的遭遇部分

1、課件出示動(dòng)畫片段：播放丑小鴨的遭遇。

2自由讀讀課文第3——6自然段，畫出你認(rèn)為最能反映丑小鴨可憐的句子，并用你喜歡的方式練習(xí)把句子讀好。

3交流匯報(bào)，隨機(jī)投影出示以下句子：（以讀代講，體會(huì)丑小鴨的可憐、孤單、凄愴）

（1）、丑小鴨來到世界上，除了鴨媽媽，誰都欺負(fù)他。哥哥、姐姐咬他，公雞啄他，連養(yǎng)鴨的小姑娘也厭惡他。丑小鴨感到十分孤單，就鉆出籬笆，離開了家。

理解欺負(fù)和孤單你感受到什么？讀了這一段你的心情怎樣？你能用讀表達(dá)出來嗎？（朗讀體會(huì)丑小鴨的可憐。）

在離開家的時(shí)候，丑小鴨給媽媽寫了一封信，結(jié)果被淚水打濕了，模糊一片看不清了，請(qǐng)大家根據(jù)自己的理解幫他補(bǔ)充完整，好嗎？

心愛的媽媽：

今天，我不得不離開您，離開家，由于。雖然我長(zhǎng)得丑，可是，我多么希望。再見了，我心愛的媽媽。

（2）、丑小鴨來到樹林里，小鳥譏笑他，獵狗追趕他。他白天只好躲起來，到了晚上才敢出來找吃的。

讀一讀句子。你感受到了什么？可憐、孤單、畏懼。

說說什么是譏笑、追趕并想象怎樣譏笑和追趕。

（3）、丑小鴨來到湖邊的蘆葦里，悄悄地過日子。

讀句子，你又感受到了什么？可憐與無奈。能讀出來嗎？齊讀。

（4）、天越來越冷，湖面結(jié)了厚厚的冰。丑小鴨趴在冰上凍僵了。幸虧一位農(nóng)夫看見了，把他帶回家。

放音樂：北風(fēng)吼叫的聲音。理解凍僵，想想，這時(shí)假使你看見了丑小鴨，你會(huì)說什么，你又會(huì)怎么做呢？

丑小鴨想媽媽，夜深人靜的時(shí)候，他往往一個(gè)人對(duì)著天空，流著淚水喊媽媽：“媽媽，他會(huì)對(duì)媽媽說什么呢？

同學(xué)們，孤單、寒冷、畏懼、受盡欺侮和白眼，這是多大的痛楚，多大的不幸?。〕笮▲営袥]有就此失去生活的信心呢？

可憐的丑小鴨雖然在這艱難的生活煎熬著著，可是它依舊能從生活中發(fā)現(xiàn)美和希望。

（5）、出示課件：一天入夜，一群天鵝從空中飛過。丑小鴨望著純潔美麗的天鵝，又詫異又羨慕。

理解羨慕，你一般在什么時(shí)候羨慕別人呢？想象一下：丑小鴨望著純潔美麗的天鵝，它會(huì)想些什么？它又會(huì)說些什么呢？

4、回歸整體，再次感受丑小鴨的凄涼遭遇。配樂朗讀。

同學(xué)們，丑小鴨自從來到這個(gè)世界上就遭遇了種種不公允的待遇，過著一種凄涼的生活，但它沒有灰心，而是靜靜地忍受著，堅(jiān)持頑強(qiáng)的生活，讓我們帶著對(duì)丑小鴨的可憐和敬重來讀3-6段。

（二）理解變成天鵝部分

（1）小朋友，丑小鴨終究挨過了寒冷而又饑餓的冬天。美好春天來了，丑小鴨的夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)了嗎？朗讀課文第七自然段，找出最能反映丑小鴨沖動(dòng)、高興、興奮的句子，練習(xí)把它讀好。

（2）學(xué)生自由練習(xí)讀書。

（3）閃爍：這莫非是自己的影子？啊，原來我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝呀！

突然看見鏡子似的湖面上，映出一個(gè)漂亮的影子，乳白的羽毛，長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子，美麗極了。

貼白天鵝的圖片

板書：十分美麗

男女生比賽朗讀，讀出他的美

丑小鴨的心里感到無比的幸福，同學(xué)們，站起來吧，你們就是丑小鴨，你們就是白天鵝，讓我們揚(yáng)起有力的翅膀和他一起發(fā)出幸福的呼喊吧！[學(xué)生配樂齊讀課文第7段]

（四）拓展延伸

1、經(jīng)歷了一番磨難的丑小鴨終究變成了受人歡迎的白天鵝。讀到這里，你一定會(huì)有好多的感慨，想對(duì)故事中的誰說。這時(shí)候，你最想對(duì)他說什么？拿出你們精心設(shè)計(jì)的賀卡，把最想說的話寫下來。

作業(yè)

話說丑小鴨離家出走后，鴨媽媽心里也不好受，由于丑小鴨終究是她的孩子。有一天，鴨媽媽收到了一封丑小鴨的信，信上會(huì)怎么說？請(qǐng)你們回去寫一寫

28丑小鴨

（丑小鴨圖片）又大又丑

（白天鵝圖片）十分美麗

《丑小鴨》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)最新篇目篇3

課時(shí)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)課文中的生字。（暖烘烘、寢室、剩下、裂開、欺負(fù)、厭惡、孤單、籬笆、譏笑、蘆葦、凍僵、幸虧）

2、能正確流利地讀熟讀通課文，能運(yùn)用一些好詞好句。

3、懂得要善待他人，在可憐丑小鴨不幸的同時(shí)，要更好地學(xué)習(xí)丑小鴨面對(duì)逆境時(shí)的頑強(qiáng)、大膽，對(duì)自己的未來要充滿信心。

課時(shí)重點(diǎn)：

品讀句子，體會(huì)丑小鴨的不幸和變成白天鵝的沖動(dòng)之情。

課時(shí)難點(diǎn)：

體會(huì)丑小鴨面對(duì)逆境時(shí)的頑強(qiáng)大膽。

課時(shí)：

2課時(shí)

教學(xué)過程：

故事導(dǎo)入

師：今天，老師想給大家講一個(gè)故事，這個(gè)故事發(fā)生在一個(gè)太陽暖烘烘的早上。鴨媽媽臥在草堆里，等她的孩子出世。一只只小鴨子都從蛋殼里鉆出來，就剩下一個(gè)特別大的蛋。過了好幾天，這個(gè)蛋才漸漸裂開，鉆出一只小鴨子，（圖片丑小鴨）大家都叫他“丑小鴨〞（板書：丑小鴨）。為什么呢？請(qǐng)同學(xué)開啟書P126，讀第2自然段找出原因。（一只又大又丑的鴨子，他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，所以大家都叫他“丑小鴨〞。）

2、師：真是又大又丑，你猜它喜歡這個(gè)名字嗎？誰來當(dāng)當(dāng)丑小鴨，不情愿地讀讀這幾句話。（師范讀，生讀）

二、學(xué)習(xí)第3自然段

師：剛剛我們認(rèn)識(shí)了丑小鴨，現(xiàn)在讓我們?nèi)タ纯此纳睢?/p>

師：1、丑小鴨在家過的怎樣？

（丑小鴨來到世界上，除了鴨媽媽，誰都欺負(fù)他。）

2、什么是欺負(fù)？誰欺負(fù)他？（板書：欺負(fù)）

“哥哥姐姐咬他，公雞啄他，連養(yǎng)鴨的小姑娘也厭惡他。〞

3、被公雞啄也就罷了，疼就疼點(diǎn)，可連哥哥姐姐都咬他？你覺得小鴨怎樣?。?/p>

4、哎，就連養(yǎng)他的小姑娘也厭惡他。你猜他會(huì)怎么對(duì)待小鴨？

5、下面我們來讀讀這個(gè)長(zhǎng)句。（強(qiáng)調(diào)“也厭惡〞）

（表揚(yáng)語：聽出了你的可憐，聽出了丑小鴨的孤單可憐……）

6、此時(shí)的丑小鴨沒有朋友，沒有開心，沒有親人的愛，溫暖，就由于他長(zhǎng)的（丑板書：丑）丑小鴨感到十分孤單。有一天，他鉆出籬笆，悄悄地離開了家（板書：出走）。多無奈啊，一起齊讀這一句。

7、假設(shè)你在這樣的家，你還呆得下去嗎？（呆不下去）是啊，再呆下去我不是被啄死要死，就是被活活餓死。但在這個(gè)世界上還有一個(gè)人對(duì)我好，那就是（鴨媽媽），我又舍不得我的媽媽，在離開家的時(shí)候，我要給媽媽寫了一封信，請(qǐng)大家趕快拿出筆來寫寫，看誰寫得快，寫得情真意切。

（學(xué)生讀信）

分析課文4、5、6段

1、師：丑小鴨去了好多地方，他有沒有找到真正的溫暖的家？現(xiàn)在請(qǐng)大家自己讀課文4、5、6段。

1、丑小鴨離開家先來到什么地方？（樹林）發(fā)生什么事？

小鳥譏笑他，獵狗追趕他。

（1）你是怎么理解譏笑的？能給它找個(gè)近義詞嗎？

（2）為什么？

（３）最終他只好？

２、秋天到了，樹葉黃了，丑小鴨來到湖邊的蘆葦里，悄悄地過日子。（讀第５段）

（１）你們有沒有關(guān)注到這是什么季節(jié)？是啊，一轉(zhuǎn)瞬，秋天到了，樹葉黃了，蘆葦枯了，一切都改變著，但丑小鴨的境遇卻仍舊未變，沒有關(guān)心，沒有溫暖，沒有親人，沒有朋友，連個(gè)安家落戶的地方也沒有，想來讀這句話嗎？

（２）老師發(fā)現(xiàn)方才你把“悄悄〞讀得特別輕，為什么要這樣讀？

３、一天入夜，一群天鵝從空中飛過。丑小鴨望著純潔美麗的天鵝，他的心情又怎樣？（又詫異又羨慕）請(qǐng)帶著這種語氣讀一讀。

４、天越來越冷，湖面結(jié)了厚厚的冰。丑小鴨趴在冰上凍僵了。

（1）“凍僵〞是什么意思？是啊，全身僵硬，快死了。

面對(duì)快死的丑小鴨怎能不讓人覺得可憐呢，讀。

面對(duì)無家可歸、飽受欺負(fù)的丑小鴨怎能不讓人心疼呢，讀４到６段。

師：可憐的丑小鴨在家飽受欺負(fù)，在外遇到的還是一次又一次的不幸，誰來把你看到的如此不幸的丑小鴨用朗讀告訴大家。

師：讀到這兒，你們心理是什么滋味？

師：面對(duì)小鳥冷漠的譏笑，面對(duì)獵狗無情的追趕，面對(duì)孤獨(dú)的黑夜，丑小鴨生活的十分艱難，（板書：艱難）丑小鴨真的想死了算了，可他有沒有自暴自棄呢？（沒有）面對(duì)這一切，幸虧一位農(nóng)夫看見了把他帶回家。

學(xué)習(xí)第７段。

師：一天，丑小鴨出來溜達(dá)，看見丁香開花了，知道春天來了。他撲撲翅膀，向湖邊飛去，突然看見鏡子似的湖面上，映出一個(gè)漂亮的影子?？吹降氖且恢辉趺礃拥奶禊Z??？（乳白的羽毛，長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子，美麗極了）

那只天鵝是誰??？（丑小鴨）（板書：變天鵝）

它再也不是那個(gè)丑小鴨了。你覺得丑小鴨的心情會(huì)怎么樣？（高興、沖動(dòng)）

2、為什么會(huì)這么高興，沖動(dòng)呢？

3、是啊，由于美夢(mèng)成真了，由于此時(shí)的他美麗極了，誰來將這種美讀到丑小鴨的心里去，讀到我們每個(gè)人的心里去。

4、啊，原來我不是丑小鴨。是一只漂亮的天鵝呀！

是啊，丑小鴨簡(jiǎn)直不能相信自己的眼睛，它是那樣地沖動(dòng)萬分，女生開心地讀。

老師聽出來了，你們由衷地替它高興，由衷地在為它祈福，男生深情地讀。

丑小鴨自從來到這個(gè)世上就受盡了欺負(fù)，歷經(jīng)了磨難，如今美夢(mèng)成真了，這一切太令人欣喜了，讓我們從心底開心地呼喊吧。

五、小結(jié)

1、這節(jié)課我們跟著丑小鴨一起憂傷，一起開心，這只在孤單、寂寞中長(zhǎng)大的小鴨子，這只歷盡了千辛萬苦的小鴨子終究迎來了自己的春天，變成了一只美麗的白天鵝。丑小鴨的故事，講完了，但希望你能永遠(yuǎn)記住這篇課文，當(dāng)你將來身處逆境時(shí)，當(dāng)你將來不順心時(shí)，請(qǐng)你相信將來你也能成了一只美麗的天鵝。

六、板書設(shè)計(jì)

28丑小鴨

丑欺負(fù)

丑小鴨出走艱難

變天鵝

《丑小鴨》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)最新篇目篇4

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文2—6自然段，體會(huì)丑小鴨與不幸生活頑強(qiáng)抗?fàn)幍囊庵荆惺芩兂砂滋禊Z后內(nèi)心豐富的情感。

2、感情朗讀課文，讀中悟情。

3、讀中明理，能把自己讀懂的內(nèi)容表達(dá)出來。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

CIA課件。

三、教學(xué)過程：

（一）、引讀第一自然段，奠定基調(diào)。

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《丑小鴨》，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道，這是一只怪模怪樣的鴨子，你看，（課件出示圖、文）它的嘴——大大的，腿細(xì)細(xì)的，身子瘦瘦的的，樣子真難看。

（二）、學(xué)習(xí)2—4自然段，體會(huì)可憐、不幸、頑強(qiáng)。

1、第一層次：

（1）是呀，丑小鴨那么丑，沒有一個(gè)人喜歡它，老師想把課文讀一讀，你們?cè)敢饴爢幔?/p>

（2）教師配樂范讀2—4自然段。

（3）聽到這，你們想說什么？（學(xué)生自由發(fā)表感受）

你們聽的很認(rèn)真，說的也很好，現(xiàn)在誰想讀讀這部分內(nèi)容？

（4）以不同形式讀2—4自然段。

指名讀其次自然段；邀請(qǐng)一位同伴讀第三自然段；推薦一名學(xué)生讀第四自然段；未叫到還想讀的同學(xué)齊讀2—4自然段。

2、其次層次：

（1）通過方才的朗讀，我已經(jīng)聽出你們可憐這只丑小鴨。你看，就由于他丑，這些竟然這樣對(duì)待他。誰能幫助老師完成這首詩歌？

就由于他丑，

大家都（）他。

在家里，哥哥、姐姐（）他，小伙伴們（）他，連媽媽也（）他。

在外面，野鴨子（）他，小鳥（）他，獵狗（）他。

（2）自由練習(xí)填空，反饋并指導(dǎo)讀好此詩。

（3）詩歌中所填的詞語能夠幫助我們更好的理解丑小鴨的可憐，讓我們?cè)僮x一讀2—4自然段。

3、第三層次：

（1）多不幸的丑小鴨呀，在家里，他被欺侮、嘲諷，面對(duì)這樣的不幸，他悄悄地離開了家，這是為了什么？

在詩