初中物理教學(xué)教案設(shè)計(jì)

初中物理教學(xué)教案設(shè)計(jì)初中物理教學(xué)教案設(shè)計(jì)初中物理教學(xué)教案設(shè)計(jì)初中物理教學(xué)教案設(shè)計(jì)1一、教學(xué)目標(biāo)一、教學(xué)目標(biāo)1、了解簡(jiǎn)潔電路在生活中的運(yùn)用實(shí)例、1、了解簡(jiǎn)潔電路在生活中的運(yùn)用實(shí)例、2、會(huì)依據(jù)串聯(lián)、并聯(lián)電路的特點(diǎn)，分析簡(jiǎn)潔電路的構(gòu)造、2、會(huì)依據(jù)串聯(lián)、并聯(lián)電路的特點(diǎn)，分析簡(jiǎn)潔電路的構(gòu)造、培育學(xué)生的動(dòng)手力量和科學(xué)素養(yǎng)、二、重點(diǎn)和難點(diǎn)二、重點(diǎn)和難點(diǎn)是難點(diǎn)，試驗(yàn)中的難點(diǎn)是如何正確地連接電路。是難點(diǎn)，試驗(yàn)中的難點(diǎn)是如何正確地連接電路。三、教學(xué)方法三、教學(xué)方法通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際，爭(zhēng)論和溝通生活中承受簡(jiǎn)潔電路的實(shí)例、通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際，爭(zhēng)論和溝通生活中承受簡(jiǎn)潔電路的實(shí)例、四、教學(xué)儀器四、教學(xué)儀器單刀開(kāi)關(guān)、一個(gè)燈泡和燈座、一個(gè)蜂鳴器、六根導(dǎo)線)單刀開(kāi)關(guān)、一個(gè)燈泡和燈座、一個(gè)蜂鳴器、六根導(dǎo)線)五、教學(xué)程序設(shè)計(jì)五、教學(xué)程序設(shè)計(jì)1、引入1、引入迪斯尼城堡大家都聽(tīng)說(shuō)過(guò)吧?!它的原型取自位于德國(guó)巴伐個(gè)報(bào)警系統(tǒng)。迪斯尼城堡大家都聽(tīng)說(shuō)過(guò)吧?!它的原型取自位于德國(guó)巴伐個(gè)報(bào)警系統(tǒng)。2、主要內(nèi)容:報(bào)警電路設(shè)計(jì)和學(xué)生連接試驗(yàn)電路圖2、主要內(nèi)容:報(bào)警電路設(shè)計(jì)和學(xué)生連接試驗(yàn)電路圖例題：設(shè)計(jì)報(bào)警電路例題：設(shè)計(jì)報(bào)警電路閉合報(bào)警系統(tǒng)的開(kāi)關(guān)S閉合報(bào)警系統(tǒng)的開(kāi)關(guān)S時(shí)，指示燈亮，報(bào)警鈴不響;當(dāng)不速之客進(jìn)入大門(mén)時(shí)，報(bào)警鈴響。步：第一步是分析需要哪些電路元件;其次步是分析用電器之間的連接方式;第三步是推斷開(kāi)關(guān)和用電器之間的連接方式;第四步是畫(huà)出電路圖，再連接電路圖;第五步是比照檢查。步：第一步是分析需要哪些電路元件;其次步是分析用電器之間的連接方式;第三步是推斷開(kāi)關(guān)和用電器之間的連接方式;第四步是畫(huà)出電路圖，再連接電路圖;第五步是比照檢查。缺乏。缺乏。個(gè)蜂鳴器，紅色導(dǎo)線這端是正極;②連線的過(guò)程中開(kāi)關(guān)要始終處連接其中一條支路;要試觸。個(gè)蜂鳴器，紅色導(dǎo)線這端是正極;②連線的過(guò)程中開(kāi)關(guān)要始終處連接其中一條支路;要試觸。課堂上的時(shí)間能夠充分利用。課堂上的時(shí)間能夠充分利用。3、課堂練習(xí)：安全帶未系提示電路3、課堂練習(xí)：安全帶未系提示電路45Heaven45Heavencanwait,beltup!》表達(dá)了安的重要作用，不容無(wú)視!閉合開(kāi)關(guān)S;閉合開(kāi)關(guān)S;S1;③當(dāng)司機(jī)坐上請(qǐng)依據(jù)以上要求畫(huà)出電路圖。六、小結(jié)六、小結(jié)對(duì)課堂中學(xué)到的學(xué)問(wèn)和學(xué)生試驗(yàn)中存在的問(wèn)題進(jìn)展小結(jié)。對(duì)課堂中學(xué)到的學(xué)問(wèn)和學(xué)生試驗(yàn)中存在的問(wèn)題進(jìn)展小結(jié)。七、思考題：七、思考題：車(chē)門(mén)未關(guān)提示電路車(chē)門(mén)未關(guān)提示電路汽車(chē)儀表盤(pán)上都有一指示燈，用它提示司機(jī)車(chē)門(mén)是否關(guān)好.電路圖。汽車(chē)儀表盤(pán)上都有一指示燈，用它提示司機(jī)車(chē)門(mén)是否關(guān)好.電路圖。初中物理教學(xué)教案設(shè)計(jì)初中物理教學(xué)教案設(shè)計(jì)2教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1、知道做功的兩個(gè)必要因素。1、知道做功的兩個(gè)必要因素。2、理解功的定義、計(jì)算公式和單位，并會(huì)用功的公式進(jìn)展簡(jiǎn)潔計(jì)算。2、理解功的定義、計(jì)算公式和單位，并會(huì)用功的公式進(jìn)展簡(jiǎn)潔計(jì)算。3、知道功的原理。3、知道功的原理。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】【教學(xué)重點(diǎn)】理解功的概念。理解功的概念?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】【教學(xué)難點(diǎn)】推斷力對(duì)物體是否做功，以及做功的計(jì)算。推斷力對(duì)物體是否做功，以及做功的計(jì)算。教學(xué)工具教學(xué)工具滑輪、細(xì)線、刻度尺(兩個(gè))滑輪、細(xì)線、刻度尺(兩個(gè))教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程一、引入課一、引入課“功”含義?！肮Α焙x。車(chē)。車(chē)。效。效。在試驗(yàn)根底上引入本課內(nèi)容。在試驗(yàn)根底上引入本課內(nèi)容。二、進(jìn)展課二、進(jìn)展課1、由課前的演示試驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出力學(xué)中關(guān)于“功”的精準(zhǔn)含義：1、由課前的演示試驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出力學(xué)中關(guān)于“功”的精準(zhǔn)含義：22、請(qǐng)學(xué)生觀看教材圖14。1-1中力做功和14。1-2中力不做功的實(shí)例，分析、總結(jié)一下力學(xué)中的做功有哪些共同特點(diǎn)?分組爭(zhēng)論總結(jié)。做功的實(shí)例，分析、總結(jié)一下力學(xué)中的做功有哪些共同特點(diǎn)?分組爭(zhēng)論總結(jié)。板書(shū)：力學(xué)中做功的兩個(gè)必要因素：板書(shū)：力學(xué)中做功的兩個(gè)必要因素：一是作用在物體上的力一是作用在物體上的力二是物體在這個(gè)力的方向上移動(dòng)的距離二是物體在這個(gè)力的方向上移動(dòng)的距離3、實(shí)例分析(突破難點(diǎn))3、實(shí)例分析(突破難點(diǎn))舉例說(shuō)明在你的四周你覺(jué)察有哪些做功的例子?比一比，看誰(shuí)對(duì)生活觀看得最認(rèn)真?學(xué)生可能舉很多的例子?如起重機(jī)吊起舉例說(shuō)明在你的四周你覺(jué)察有哪些做功的例子?比一比，看誰(shuí)對(duì)生活觀看得最認(rèn)真?學(xué)生可能舉很多的例子?如起重機(jī)吊起(1)舉重運(yùn)發(fā)動(dòng)在把杠鈴舉高過(guò)程中是否對(duì)杠鈴功。舉在高處停留(1)舉重運(yùn)發(fā)動(dòng)在把杠鈴舉高過(guò)程中是否對(duì)杠鈴功。舉在高處停留5秒過(guò)程中是否做功?(2)小球在光滑水平地面做勻速直線運(yùn)動(dòng)，小球在豎直方向上受什么力的作用?是否做功?在水平方向上是否受力?是否做功?(2)小球在光滑水平地面做勻速直線運(yùn)動(dòng)，小球在豎直方向上受什么力的作用?是否做功?在水平方向上是否受力?是否做功?(3)起重機(jī)使貨物在水平方向上勻速移動(dòng)一段距離，拉力對(duì)(3)起重機(jī)使貨物在水平方向上勻速移動(dòng)一段距離，拉力對(duì)引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)以上事例分析、總結(jié)在什么狀況下不做功?引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)以上事例分析、總結(jié)在什么狀況下不做功?的功的大小可能與哪些因素有關(guān)呢?指導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題去閱讀教材。的功的大小可能與哪些因素有關(guān)呢?指導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題去閱讀教材。三、功的計(jì)算三、功的計(jì)算積。積。板書(shū)：功的計(jì)算公式：板書(shū)：功的計(jì)算公式：功=力×距離功=力×距離W=FsJ11=1o(1J=1Nom)出例如題，啟發(fā)學(xué)生分析計(jì)算。出例如題，啟發(fā)學(xué)生分析計(jì)算。四、功的原理四、功的原理1、啟發(fā)學(xué)生提出探究的話題：使用機(jī)械是否省功。1、啟發(fā)學(xué)生提出探究的話題：使用機(jī)械是否省功。2、指導(dǎo)學(xué)生探究試驗(yàn)。2、指導(dǎo)學(xué)生探究試驗(yàn)。3、分析試驗(yàn)數(shù)據(jù)，啟發(fā)學(xué)生爭(zhēng)論歸納出功的原理3、分析試驗(yàn)數(shù)據(jù)，啟發(fā)學(xué)生爭(zhēng)論歸納出功的原理驗(yàn)根底上進(jìn)展分析、論證。驗(yàn)根底上進(jìn)展分析、論證。課的感受，教師進(jìn)展情感謝勵(lì)。課的感受，教師進(jìn)展情感謝勵(lì)。五、布置作業(yè)五、布置作業(yè)估算一下你上樓到教室時(shí)，抑制自身重力做多少功?估算一下你上樓到教室時(shí)，抑制自身重力做多少功?各小組進(jìn)展本節(jié)課的評(píng)估與溝通。各小組進(jìn)展本節(jié)課的評(píng)估與溝通。課后小結(jié)課后小結(jié)任何機(jī)械都不能省功。這就是功的原理。任何機(jī)械都不能省功。這就是功的原理。初中物理教學(xué)教案設(shè)計(jì)初中物理教學(xué)教案設(shè)計(jì)3學(xué)問(wèn)目標(biāo)學(xué)問(wèn)目標(biāo)1.知道長(zhǎng)度的國(guó)際單位是米，其他單位有千米、分米、厘米、好米、微米、納米.各個(gè)單位間的換算關(guān)系.1.知道長(zhǎng)度的國(guó)際單位是米，其他單位有千米、分米、厘米、好米、微米、納米.各個(gè)單位間的換算關(guān)系.2.知道測(cè)量長(zhǎng)度的工具是刻度尺，能正確使用刻度尺測(cè)量長(zhǎng)度.2.知道測(cè)量長(zhǎng)度的工具是刻度尺，能正確使用刻度尺測(cè)量長(zhǎng)度.3.能正確讀出測(cè)量結(jié)果，知道測(cè)量數(shù)值由準(zhǔn)確值和估量值3.能正確讀出測(cè)量結(jié)果，知道測(cè)量數(shù)值由準(zhǔn)確值和估量值組成.組成.4.知道什么是誤差，什么是錯(cuò)誤并區(qū)分誤差和錯(cuò)誤.4.知道什么是誤差，什么是錯(cuò)誤并區(qū)分誤差和錯(cuò)誤.力量目標(biāo)力量目標(biāo)1.培育觀看力量：對(duì)圖形和圖像觀看，了解通過(guò)視覺(jué)推斷的長(zhǎng)度與實(shí)際測(cè)量不同;通過(guò)觀看刻度尺，生疏刻度尺的量程、最小刻度、零刻線.1.培育觀看力量：對(duì)圖形和圖像觀看，了解通過(guò)視覺(jué)推斷的長(zhǎng)度與實(shí)際測(cè)量不同;通過(guò)觀看刻度尺，生疏刻度尺的量程、最小刻度、零刻線.2.培育思維力量：通過(guò)單位換算，學(xué)會(huì)換算的一般方法.2.培育思維力量：通過(guò)單位換算，學(xué)會(huì)換算的一般方法.德育目標(biāo)德育目標(biāo)教材分析教材分析教材首先是通過(guò)讓學(xué)生觀看圖和估測(cè)1分鐘的時(shí)間，生疏到要性.列舉了學(xué)生生疏的測(cè)量工具，并指出長(zhǎng)度測(cè)量是最根本的教材首先是通過(guò)讓學(xué)生觀看圖和估測(cè)1分鐘的時(shí)間，生疏到要性.列舉了學(xué)生生疏的測(cè)量工具，并指出長(zhǎng)度測(cè)量是最根本的生活形成一般長(zhǎng)度的概念.在關(guān)于“誤差”的內(nèi)容中，教材用通方法.方法.教法建議教法建議學(xué)生總結(jié)出“感覺(jué)并不總是牢靠的，需要進(jìn)展測(cè)量”的結(jié)論.教應(yīng)用大量的測(cè)量、準(zhǔn)確的測(cè)量等.學(xué)生總結(jié)出“感覺(jué)并不總是牢靠的，需要進(jìn)展測(cè)量”的結(jié)論.教應(yīng)用大量的測(cè)量、準(zhǔn)確的測(cè)量等.留意讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，自己實(shí)踐.留意讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，自己實(shí)踐.同事物的共同規(guī)律”的觀念.在此根底上，用觀看法自己得到正確的用刻度尺測(cè)量長(zhǎng)度的方法.教師可以在課堂教學(xué)中組織爭(zhēng)論測(cè)量方法的不同，而能深入理解什么是正確的測(cè)量.同事物的共同規(guī)律”的觀念.在此根底上，用觀看法自己得到正確的用刻度尺測(cè)量長(zhǎng)度的方法.教師可以在課堂教學(xué)中組織爭(zhēng)論測(cè)量方法的不同，而能深入理解什么是正確的測(cè)量.習(xí)中進(jìn)一步穩(wěn)固，提示學(xué)生要重視這個(gè)問(wèn)題就可以了.在正確讀穩(wěn)固，形成學(xué)習(xí)習(xí)慣為宜，不宜讓學(xué)生弄清細(xì)節(jié)和原理.習(xí)中進(jìn)一步穩(wěn)固，提示學(xué)生要重視這個(gè)問(wèn)題就可以了.在正確讀穩(wěn)固，形成學(xué)習(xí)習(xí)慣為宜，不宜讓學(xué)生弄清細(xì)節(jié)和原理.阻中才會(huì)較高要求的應(yīng)用.阻中才會(huì)較高要求的應(yīng)用.教學(xué)設(shè)計(jì)例如教學(xué)設(shè)計(jì)例如第一節(jié)長(zhǎng)度測(cè)量誤差第一節(jié)長(zhǎng)度測(cè)量誤差【課題】【課題】長(zhǎng)度的測(cè)量誤差長(zhǎng)度的測(cè)量誤差【重點(diǎn)難點(diǎn)分析】【重點(diǎn)難點(diǎn)分析】但是不宜要求過(guò)高，以形成的難點(diǎn).能正確使用刻度尺并對(duì)使用的正確和錯(cuò)誤能有正確的推斷.正確記錄測(cè)量結(jié)果，能在準(zhǔn)確值的根底上估測(cè)一位，誤差是難點(diǎn)，講解時(shí)不宜過(guò)深.但是不宜要求過(guò)高，以形成的難點(diǎn).能正確使用刻度尺并對(duì)使用的正確和錯(cuò)誤能有正確的推斷.正確記錄測(cè)量結(jié)果，能在準(zhǔn)確值的根底上估測(cè)一位，誤差是難點(diǎn)，講解時(shí)不宜過(guò)深.【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】1，引入課1，引入課1-11-11-2，使學(xué)生得到結(jié)論“感覺(jué)不總是牢靠的，需要進(jìn)展實(shí)際測(cè)量“，從而引出測(cè)量在物理中的重要地位.量，并且這種測(cè)量要求的精度很高.量，并且這種測(cè)量要求的精度很高.2，授課：測(cè)量和長(zhǎng)度的單位2，授課：測(cè)量和長(zhǎng)度的單位可以引申各個(gè)物理量都有單位.介紹長(zhǎng)度的單位.可以引申各個(gè)物理量都有單位.介紹長(zhǎng)度的單位.長(zhǎng)度的數(shù)值.在學(xué)生充分觀看的根底上，聯(lián)系實(shí)際讓學(xué)生充分動(dòng)起來(lái)，在自己的身體上找出大約是1米、長(zhǎng)度的數(shù)值.在學(xué)生充分觀看的根底上，聯(lián)系實(shí)際讓學(xué)生充分動(dòng)起來(lái)，在自己的身體上找出大約是1米、1分米、1厘米、1毫米的部位，看看誰(shuí)的更準(zhǔn)確.學(xué)問(wèn).3學(xué)問(wèn).3度尺的零刻度線的位置、量程、最小刻度.再觀看一些圖形，說(shuō)明這些刻度尺的零刻度線、量程和最小刻度.度尺的零刻度線的位置、量程、最小刻度.再觀看一些圖形，說(shuō)明這些刻度尺的零刻度線、量程和最小刻度.1-51-6、1-7圖，組織學(xué)生爭(zhēng)論，并總結(jié)出訪用刻度尺的正確方法：刻度應(yīng)當(dāng)爭(zhēng)論不依據(jù)正確方法使用時(shí)消滅的問(wèn)題.1-7圖，組織學(xué)生爭(zhēng)論，并總結(jié)出訪用刻度尺的正確方法：刻度應(yīng)當(dāng)爭(zhēng)論不依據(jù)正確方法使用時(shí)消滅的問(wèn)題.2cm，再估量2cm，再估量0.2cm，所以木塊的長(zhǎng)度是：2.2cm.在此根底上，加上毫米線，此時(shí)刻度尺的最小刻度是mm，體，用不同的準(zhǔn)確度的刻度尺得到的結(jié)果是不同的.可以再出示在此根底上，加上毫米線，此時(shí)刻度尺的最小刻度是mm，體，用不同的準(zhǔn)確度的刻度尺得到的結(jié)果是不同的.可以再出示一些問(wèn)題，穩(wěn)固學(xué)生的正確讀數(shù).教學(xué)中要留意養(yǎng)成學(xué)生的這些4，授課：誤差4，授課：誤差是怎么產(chǎn)生的;誤差和錯(cuò)誤的區(qū)分;減小誤差的方法.這三個(gè)問(wèn)題可以讓學(xué)生爭(zhēng)論后得出.是怎么產(chǎn)生的;誤差和錯(cuò)誤的區(qū)分;減小誤差的方法.這三個(gè)問(wèn)題可以讓學(xué)生爭(zhēng)論后得出.我們把測(cè)量值和真實(shí)值之間的差異叫誤差.而錯(cuò)誤是測(cè)量上的方我們把測(cè)量值和真實(shí)值之間的差異叫誤差.而錯(cuò)誤是測(cè)量上的方法錯(cuò)誤，可以在測(cè)量中改正的，這是二者的區(qū)分.減小誤差的方法錯(cuò)誤，可以在測(cè)量中改正的，這是二者的區(qū)分.減小誤差的方法是選擇周密的測(cè)量?jī)x器、屢次測(cè)量取平均值.法是選擇周密的測(cè)量?jī)x器、屢次測(cè)量取平均值.【板書(shū)設(shè)計(jì)】【板書(shū)設(shè)計(jì)】探究活動(dòng)探究活動(dòng)【課題】查閱關(guān)于長(zhǎng)度的一些單位【課題】查閱關(guān)于長(zhǎng)度的一些單位【活動(dòng)的組織】以小組為單位【活動(dòng)的組織】以小組為單位【教師指導(dǎo)】【教師指導(dǎo)】1、供給關(guān)于長(zhǎng)度的一些學(xué)史資料1、供給關(guān)于長(zhǎng)度的一些學(xué)史資料2、不同國(guó)家中關(guān)于長(zhǎng)度的不同單位2、不同國(guó)家中關(guān)于長(zhǎng)度的不同單位3、長(zhǎng)度的國(guó)際單位制中，單位的換算關(guān)系3、長(zhǎng)度的國(guó)際單位制中，單位的換算關(guān)系【評(píng)價(jià)】【評(píng)價(jià)】1、資料****的豐富程度1、資料****的豐富程度2、內(nèi)容的祥實(shí)程度2、內(nèi)容的祥實(shí)程度3、資料本身的豐富程度3、資料本身的豐富程度初中物理教學(xué)教案設(shè)計(jì)初中物理教學(xué)教案設(shè)計(jì)4一、教學(xué)目的一、教學(xué)目的1、通過(guò)本課教學(xué)，使學(xué)生生疏滑輪，知道滑輪的作用及在實(shí)際中的應(yīng)用。1、通過(guò)本課教學(xué)，使學(xué)生生疏滑輪，知道滑輪的作用及在實(shí)際中的應(yīng)用。2、培育學(xué)生的試驗(yàn)力量和分析綜合力量。2、培育學(xué)生的試驗(yàn)力量和分析綜合力量。3、使學(xué)生體會(huì)到自然事物是有規(guī)律的，只有把握了自然規(guī)律，才能更好地利用自然和改造自然。3、使學(xué)生體會(huì)到自然事物是有規(guī)律的，只有把握了自然規(guī)律，才能更好地利用自然和改造自然。二、教學(xué)預(yù)備二、教學(xué)預(yù)備演示材料：同分組材料一套。大滑輪一個(gè)、粗麻繩二根(組裝動(dòng)滑輪、拔河用)。掛圖或幻燈片三張(旗桿上定滑輪圖;吊車(chē)演示材料：同分組材料一套。大滑輪一個(gè)、粗麻繩二根(組裝動(dòng)滑輪、拔河用)。掛圖或幻燈片三張(旗桿上定滑輪圖;吊車(chē)三、教學(xué)過(guò)程三、教學(xué)過(guò)程(一)教學(xué)引入(一)教學(xué)引入(二)學(xué)習(xí)課(二)學(xué)習(xí)課1、指導(dǎo)學(xué)生生疏滑輪的構(gòu)造及種類(lèi)1、指導(dǎo)學(xué)生生疏滑輪的構(gòu)造及種類(lèi)(1)講解：(1)講解：輪。輪。(出示滑輪、講解)(出示滑輪、講解)滑輪也是一種簡(jiǎn)潔機(jī)械。(板書(shū)課題)滑輪也是一種簡(jiǎn)潔機(jī)械。(板書(shū)課題)滑輪。滑輪?；?。滑輪。(2)提問(wèn)，你還在什么地方看到過(guò)滑輪?(2)提問(wèn)，你還在什么地方看到過(guò)滑輪?2、指導(dǎo)學(xué)生生疏定滑輪的作用2、指導(dǎo)學(xué)生生疏定滑輪的作用(1)爭(zhēng)論：你認(rèn)為旗桿頂上的定滑輪有什么作用?(1)爭(zhēng)論：你認(rèn)為旗桿頂上的定滑輪有什么作用?(2(21(定滑輪不省力)。①演示介紹試驗(yàn)裝置及試驗(yàn)方法。①演示介紹試驗(yàn)裝置及試驗(yàn)方法。②學(xué)生分組試驗(yàn)(繩子兩端各掛鉤碼)②學(xué)生分組試驗(yàn)(繩子兩端各掛鉤碼)11衡)④爭(zhēng)論：說(shuō)明什么?(說(shuō)明不省力，也不費(fèi)力)④爭(zhēng)論：說(shuō)明什么?(說(shuō)明不省力，也不費(fèi)力)(3)爭(zhēng)論(3)爭(zhēng)論力，旗子向上升。工作便利。力，旗子向上升。工作便利。(4)教師小結(jié)：(4)教師小結(jié)：用，但它可以必變用力的方向，使工作便利。用，但它可以必變用力的方向，使工作便利。3、指導(dǎo)學(xué)生生疏動(dòng)滑輪的作用3、指導(dǎo)學(xué)生生疏動(dòng)滑輪的作用(1)爭(zhēng)論：動(dòng)滑輪有什么作用?(教師期望學(xué)生能提出動(dòng)滑輪工作不便利，動(dòng)滑輪能省力。)(1)爭(zhēng)論：動(dòng)滑輪有什么作用?(教師期望學(xué)生能提出動(dòng)滑輪工作不便利，動(dòng)滑輪能省力。)(2)演示試驗(yàn)(玩耍：拔河)。(2)演示試驗(yàn)(玩耍：拔河)。(在墻上固定繩子的一端，組裝動(dòng)滑輪讓一名弱小同學(xué)，利用動(dòng)滑輪作用與一名有力同學(xué)拔河，弱小同學(xué)勝。)(在墻上固定繩子的一端，組裝動(dòng)滑輪讓一名弱小同學(xué)，利用動(dòng)滑輪