小班語言領域教案

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小班語言領域教案1

目標：

1、學習，進展語言，培育幼兒記憶力。

2、認識漢字“西瓜”，能用“瓜”說詞。

預備：

1、掛圖：〔1〕大西瓜〔2〕剖面圖〔3〕西瓜皮做成的船圖〔4〕掛圖：西瓜大，西瓜圓，紅紅瓤兒真是甜。瓜吃完，皮做船，黃色手絹做船帆。

2、有《大西瓜》歌曲的碟片一張，課前放給幼兒觀看。3、黃手絹一張，小紙棒一根，黃色蠟光紙一張。

4、西瓜字卡。

過程：

一、引入，認識漢字“西瓜”

師：身穿綠衣裳，肚里水汪汪，生的兒子多，個個黑臉膛。小伙伴猜猜是什么水果？引導得出是“西瓜”。今日老師給小伙伴帶來了西瓜，看看和小伙伴吃的西瓜有什么不同？〔引起幼兒新奇心，出示字卡西瓜，幼兒認讀〕

師：西瓜字寶寶里邊，有幾個字寶寶？〔引導幼兒分別認識漢字西和瓜〕小伙伴知道有西瓜，還有一些什么瓜？西瓜里邊有些什么？哪些東西可以吃？〔引導用“瓜”說詞，了解各種瓜以及西瓜的結構，過渡到學習〕

二、觀看掛圖，學習

1、學習第一句：西瓜大，西瓜圓。

幼兒看圖，自己總結說出這句話。

2、看剖面圖

幼兒自由發(fā)言，說出瓜瓤的'顏色和味道，完整連貫說出：紅紅瓤兒真是甜。

3、看第三幅圖

看看瓜吃完了嗎？吃完了可以用來做什么？引導幼兒自由發(fā)言，個別幼兒提名回答。有一首《大西瓜》的歌，小伙伴會唱嗎？〔唱：大西瓜，圓又圓，切開就是兩大碗，你吃一碗，我吃一碗，留下空碗當小船，留下空碗當小船?！掣枥锩娴拇笪鞴铣酝旰?，留下皮來做什么？〔當小船〕引導得出：掛吃完，皮做船。

師：這樣的小船跑得快嗎？假如加上船帆以后，風一吹，就會跑得快。用什么來做船帆呢？〔出示黃色手絹〕引導幼兒念：黃色手絹做船帆?？纯催@兒有船帆嗎？老師帶來了船帆〔出示小紙棒，黃色蠟光紙，貼上去〕

4、幼兒看三幅圖，完整念。

5、幼兒看掛圖，完整念。

三、鞏固識字

1、觀測掛圖，問：小伙伴剛才念的西瓜大，西瓜圓，“西瓜”字寶寶在那里呢？〔幼兒找，用紅筆圈出來〕

2、數(shù)一數(shù)，這里一共有幾個“西瓜”字寶寶？還有個“瓜”字寶寶在哪里？

3、出示已識漢字假設干，幼兒認讀，找出“西瓜”，給它照相。

四、幼兒朗誦，走出活動室。

小班語言領域教案2

目標：

1、情愿用小手表現(xiàn)各種動作。

2、通過兒歌，初步懂得對人要有禮貌。

3、培育幼兒思索問題、解決問題的技能及快速應答技能。

4、幼兒能積極的回答下列問題，加強幼兒的口頭表達技能。

預備：

小熊娃娃手偶一只、兒歌《小小手》

過程：

一、出示小熊娃娃老師演示小熊用小手做出動作問：

1、看小熊會用小手做什么？

2、說說小熊用小手做了什么，你會做嗎？

二、仿照小熊請大家學小熊做做動作，并說說這是一只怎樣的`小熊？

三、兒歌游戲：小小手

1、觀賞兒歌。

2、學念兒歌。

3、大家四散站立，邊念兒歌邊找伙伴，念到“要拉很多好伙伴”時，找到自己的好伙伴面對面或圍成圓圈，與好伙伴邊念兒歌邊做相應的動作。兒歌結束后再去找新伙伴，游戲重新開始。

四、說說、做做小手還會做哪些動作。

五、活動延伸：

看看爸爸媽媽，爺爺奶奶會用手做哪些動作和事情。請你也來學一學。

《小小手》

我有一雙小小手，要拉很多好伙伴，“你好，你好”招招手，“歡迎，歡迎”拍拍手，“感謝，感謝”握握手，“再見，再見”擺擺手。

反思：

孩子們通過學念兒歌，了解到自己的小手的本事，了解了原來自己的小手這么能干可以做這么多的事情，從而促使更多的孩子情愿用自己的小手去嘗試做自己力所能及的事。

小班語言領域教案3

【教案目標】

1、理解童話作品中的故事情節(jié)和人物形象。

2、熟識童話中的主要對話，學習短語：“大河馬，××大得不得了。”

3、感受伙伴之間相互援助的溫馨美妙的情感。

【教案預備】

圖片《河馬大輪船》。

【教案過程】

一、引導幼兒了解故事角色。

出示大河馬圖片。

師：你們認識它嗎？它是誰？大河馬的嘴巴是什么樣的？身體是什么樣的？它的力氣大不大呀？

引導幼兒用身體動作表現(xiàn)大河馬的嘴巴大、身體大、力氣大，并且學說短語：“大河馬，××大得不得了?！?/p>

二、老師講故事援助幼兒了解故事中的人物形象。

1、師：今日老師要給小伙伴講一個關于大河馬的故事。

老師有感情講故事，當講到“大輪船？”大河馬想了想，哈哈，明白啦！

老師啟發(fā)幼兒猜猜大河馬明白了什么？大輪船是誰呀？

2、老師出示圖片，進一步援助幼兒了解故事情節(jié)，感受人物形象。

師：小雞是怎么說的？小鴨是怎么說的.？小雞為什么要推小鴨，小鴨為什么有要推小老鼠呀？〔鼓舞幼兒做一個大膽自信的孩子〕

你們喜愛大河馬嗎？為什么？感受伙伴間的友愛。

三、老師帶領幼兒一起進行故事表演。

在表演過程中，鼓舞幼兒用身體動作表現(xiàn)大河馬的形象。

四、結束活動。

附童話：河馬大輪船

大河馬，嘴巴大得不得了！大河馬，身體大得不得了！大河馬，力氣大得不得了。

小雞、小鴨、小老鼠一起去找大河馬。大河馬問：“你們找我有事嗎？”“你說吧?！薄澳阏f吧?！毙‰u推小鴨，小鴨推小老鼠，小老鼠鼓足志氣說：“我們想坐大輪船。”“大輪船？”大河馬想了想，“哈哈哈。明白啦！小伙伴們請坐好，河馬大輪船要出發(fā)了！”

“嘟——”

小班語言領域教案4

活動目標：

1.知道小豬新家的改變，喜愛聽故事。

2.在聽聽、看看中，嘗試動物與門的對應匹配。

3.嘗試用自己的語言說：我們的..大家的..

活動預備：

1.閱歷預備：

〔1〕對小動物、動物叫聲等粗淺閱歷。

〔2〕對大小有初步認識。

2.物質預備：

〔1〕PPT演示文稿

〔2〕小動物叫聲音樂

活動過程：

一、引發(fā)愛好

1.〔出示PPT封面〕小伙伴你們都在哪里看見過門？

2.今日給大家?guī)Я艘槐緯@本書叫做《我的門》

“小豬蓋了一幢新居子，可美麗了!”

二、觀賞故事

1.小豬的新家

師：大家說說這房子哪里很美麗？

幼：屋頂很美麗，窗戶很美麗，花也很美麗。

師：可是這么美麗的新居子，怎么進去呢？小豬說要請伙伴來玩。

小結：突出小雞的小門、小貓的中門、小熊的大門。

2.游戲:會叫的伙伴要進門。

提問：這時候又來了很多伙伴，大家聽聽叫聲，猜猜是誰呢？

小老鼠，小鳥，小雞，小鴨子，小鵝，小羊，馬兒，牛分別來了

小結：嘗試聽不同的叫聲，正確猜想出動物名字，能依據(jù)動物不同體型匹配對應的小門，中門，大門。

3.游戲:不會叫的伙伴要進門。

毛毛蟲，烏龜，小白兔，猴子，熊貓

小結：能依據(jù)動物的部位，正確猜出動物名字

三、故事結尾:

《我的門》變成了《我們的門》

大象好伙伴來了，可是三個門都進不去，怎么辦？小豬想了一個方法，做了一個大門，于是大象就能進去了，小雞問：我的小門呢？小貓問：我的中門呢？小熊問：我的大門呢？小豬說：別急別急，這一扇就是我們大家的門，所以是“我們的門”。

師：原來這種書叫《我的門》，現(xiàn)在變成了《我們的門》，孩子們，我們來到了幼兒園里，原來玩具都是“我的”，一個人的，來到幼兒園里，就有很多東西成“我們的”。

比如：我們的床，我們的燈。

四、轉盤游戲:

我們的伙伴。

師：里面的也是我們的.伙伴，轉盤轉動，喊停，然后大聲說出“我們的”

幼：我們的小雞，我們的小鵝

〔重點：老師提示詞：大家的，我們的，誰的？〕

師：原來在幼兒園里還有很多“我們的”

結束：今日就到這，全體起立，大家向后轉，大家說一說這里什么是大家的？這是大家的老師，我們的老師。

小班語言領域教案5

活動目標

1、學會用紅紅的、藍藍的、綠綠的造句。

2、進展幼兒的想像力、制造性及語言表達技能。

3、鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

4、情愿溝通，清晰明白地表達自己的想法。

5、鼓舞幼兒敢于大膽表述自己的見解。

活動預備

〔一〕物質預備

1、各種水果圖片

2、紅、綠、藍三種顏色的貼絨圖片各一

〔二〕知識閱歷預備

了解更多紅、綠、藍顏色的事物。

活動過程

1、設置游戲情景。

幼兒說出自己衣服的顏色。“引出有趣的紅黃藍”

2、用紅紅的、藍藍的、黃黃的.描述自己的衣服。

3、游戲

老師將三種顏色圖片排列好，將幼兒分成三組，每一種顏色代表一個小組。向幼兒介紹游戲的玩法、規(guī)章：

①需要說出與顏色有關的東西。

②說對了，就在小組評分表里畫上一朵小紅花。最末哪組的小紅花多，就為成功者。

3、引導幼兒游戲。

提問：“我一看到綠色，就立刻想到小草、樹葉、高山，還有哪些東西是綠的呢？”引導幼兒從日常生活所見的各方面來擴散思維，進展幼兒想像力和語言表達技能。

4、分組競賽

幼兒坐成兩排，老師將幼兒分成兩組，分別從兩端依次輪番請幼兒用紅、藍、綠顏色造句。造句正確、不重復前面句子的幼兒，可在本組的評分表上畫一朵小紅花。反之，不能畫小紅花。哪組小紅花多就是成功者。老師進行簡約的小結，并為成功者鼓掌慶賀。

活動反思

幼兒愿意參加活動，但總不能把話說完整、可能是平日的說話習慣不好，同時幼兒的年齡特點界定了幼兒的表達技能，以后應留意日常用語中的應用。

小班語言領域教案6

課程目標

1.通過學習，幼兒能了解常見動物耳朵的特征。

2.能夠完整朗誦兒歌，并理解兒歌內容。

3.能大膽發(fā)表自己的想法，培育幼兒愛惜耳朵的情感。

課程預備

1.PPT課件

2.小動物耳朵圖片〔兔、馬、象、貓、猴、狗〕

活動過程：

(一)活動導入

1.老師播放不同的聲音，讓幼兒通過傾聽來辨別

師“聽聽這是什么聲音?(鳥叫)

你是用什么知道的呢？(耳朵聽到的)

我們的小耳朵作用可真大，現(xiàn)在請小伙伴相互看看同伴的耳朵長什么樣？

通過耳朵引出活動主題

(二)活動開展

1.老師出示各種耳朵的圖片，讓幼兒觀測

〔出示兔耳朵〕請小伙伴們動腦筋想一想，這是哪個小動物的耳朵？長什么樣子？幼兒觀測兔的耳朵有什么特征?！查L長的〕

〔接著出示馬耳朵〕馬的耳朵〔短短的〕,大象的耳朵〔大大的〕,猴的耳朵〔圓圓的〕,小貓的耳朵〔尖尖的〕誰的耳朵聽的靈，聽的遠。狗的耳朵〔耳朵靈，聽得遠〕

2.老師朗誦兒歌，使幼兒整體感知兒歌

(1)師：今日我給小伙伴們帶來了一首關于耳朵的兒歌。我們一起來聽一聽。

(2)老師朗誦兒歌

(3)師幼共念兒歌邊拍手打節(jié)奏邊念兒歌

3.游戲：我來提問，你來回答。

(1)老師念兒歌的前一句，小伙伴念后面的一句。

〔2〕出示動物圖片，請幼兒扮演小動物，部分幼兒提問，部分幼兒回答。

(三)活動延伸

師：小伙伴，除了兒歌里面的小動物，還有很多其它的小動物，他們的.耳朵也很有特點，你們可以回家和爸爸媽媽一起找一找，把它們的耳朵也編進我們的兒歌里面，把小兔子、小猴子換成小熊、小毛驢。

動物的耳朵和我們小伙伴的耳朵都特別的重要，可以援助我們聽到好聽的聲音，還很好看。我們肯定要愛護自己的耳朵哦！

課程反思

在活動過程中，依據(jù)幼兒的愛好，我將兒歌的學習以游戲的形式開展，以一問一答的方式進行游戲學習，幼兒在學習的過程中是比較歡樂和快樂的。在節(jié)奏感上面，我們通過拍手的方式來感受兒歌的節(jié)奏。幼兒也能夠跟著老師一起拍手學習。結尾部分，由于小班課程時間的要求，沒有進行兒歌的創(chuàng)編，可以進行二次活動，嘗試增加創(chuàng)編環(huán)節(jié)。通過本次活動我覺得兒歌中的一些耳朵的特點對于幼兒來說是沒有太多難度的，所以可以在幼兒學會說整個兒歌的基礎上，再提供一些動物耳朵的圖片，讓幼兒自己說說這些動物耳朵的特點，并學著用兒歌里的話說一說，進行兒歌創(chuàng)編。這樣不但能鞏固幼兒已學得的知識，還能進展幼兒的想象和制造技能。

小班語言領域教案7

活動目標：

1、在游戲的情景中，激發(fā)幼兒說話的愛好。

2、通過活動懂得不亂扔垃圾。

3、鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

4、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

5、鼓舞幼兒敢于大膽表述自己的見解。

活動預備：

手偶〔小兔，小猴〕、糖假設干

活動過程：

〔一〕導入部分

1、小伙伴：你想到那里去玩？媽媽帶你去〔幼兒自由講解并描述〕

2、律動：跟著媽媽走走〔邊開邊自由講講看到了什么？可講教室環(huán)境〕公園到了，我們到草地上坐會。

〔二〕基本部分

1、小伙伴猜猜，今日會有什么小動物到公園里玩？幼兒自由講各種動物。

2、手偶表演

a、小猴“今日，天氣真好，到公園去玩，這個香蕉真好吃”〔吃香蕉，順手一扔，下場〕

b、小兔“公園真好玩，唉呦！誰扔的香蕉皮呀？〔摔跤〕

提問：a、小兔怎么了？

b、怎么會摔交的？〔快幫小兔揉揉〕幼兒自由對小兔講講勸慰的。

c、是誰扔的香蕉皮？

d、那，香蕉皮應當扔那？快把小猴叫出來對他說〔小猴，不要亂扔垃圾，要扔到垃圾箱里〕幼兒學說。

手偶表演。

現(xiàn)在小猴怎樣了？〔不亂扔垃圾了〕。

3、分糖幼兒每人一顆觀測是否有幼兒將糖紙扔到地上。

〔三〕結束部分

不早了，我們開汽車回家了。

音樂：《汽車開來了》。

活動反思：

首先，我覺得的本次活動時符合小班幼兒的年齡特點，這種有表演的活動大部分幼兒是很喜愛，也情愿積極地參加進來的。孩子們不能夠時時刻刻的想到環(huán)境愛護，假如有更加吸引他的東西擺在他面前，多數(shù)的'孩子就會把果皮紙屑丟在一旁，針對此問題，我們又開展了此次活動，活動后，并不是每個孩子都能夠做得很好了，但能有一部分孩子自己主動地去扔垃圾了，應當說效果還是不錯。從中讓幼兒知道不要亂扔垃圾，保持環(huán)境的清潔，感受清潔環(huán)境的美。通過活動懂得不亂扔垃圾。我們要給小伙伴去適應環(huán)境和培育環(huán)保意識的時間和過程，在老師、家長的提示下他們會做的很好，我們要相信小伙伴，他們會做的很好的。

小班語言領域教案8

設計意圖：

民間童謠《房子里有箱子》充斥童趣、富有繞口令色調。童謠原有八句，因里面的匣子這一物品已經遠離幼兒生活，所以我依據(jù)需要改編為了六句。童謠語言淺顯，通俗易懂，節(jié)奏明快，瑯瑯上口，特別適合小班幼兒誦讀。童謠中，房子、箱子、盒子、鐲子等物品一層層地打開，又一個個地關閉。通過學習童謠，孩子們既可以認識更多帶“子”字的物品，又能夠理解物品之間的空間關系，還能練習正確發(fā)音，提高語言表達技能。為此，我設計了這一語言活動。

活動目標：

1．有節(jié)奏地學說“子”字童謠，感受童謠的韻律美。

2．學習童謠，初步感知和運用里外、前后等方位詞。

3．大膽猜想，情愿表達，體驗語言游戲活動的歡樂。

預備：

1．電子白板，課件。

2．圓舞板一個。

活動過程：

一、游戲導入，萌發(fā)愛好

師：有個地方藏著許多珍寶，今日我?guī)銈內フ乙徽?。嗚嗚嗚，我們的火車出發(fā)了。咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓火車開了，咔嚓咔嚓跑得快，火車司機開著火車，咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓向前奔跑。(課件涌現(xiàn)卡通火車，音樂響，火車走。)

(析：以音樂游戲導入，吸引幼兒開心地參加到活動中。)

二、分段演示，逐句理解

1．幼兒猜一猜、說一說“房子里有什么"。

師：我們戴上望遠鏡看一看，你看到了什么?(用聚光燈功能呈現(xiàn)房子。)

師：你覺得這座房子怎么樣?房子里有什么呢?我們要大聲說“房子、房子、快開門”，門兒才能打開。(用點擊功能呈現(xiàn)箱子：房子里有箱子。)

2．幼兒看一看，說一說“箱子里有什么”。

師：你知道箱子有什么用嗎?你盼望里面有什么?

師：我們來看看箱子里面究竟有什么。(用拉幕功能打開箱子，用拖動功能呈現(xiàn)盒子。)

3．幼兒看一看，說一說“盒子里有什么”。

師：猜一猜，盒子里有什么?

4．一幼兒操作電腦(用拖動功能移開盒蓋，用放大鏡功能呈現(xiàn)鐲子)，盒子里涌現(xiàn)鐲子。

師：里面有什么?(鐲子。)你覺得誰會喜愛這件禮物?為什么?

(析：雖然小班幼兒生活閱歷不豐富，理解水平低，但由于童謠內容貼近生活，詳細形象，因此很簡單被幼兒接受和理解。但又由于幼兒過于熟知這些內容，因此假設僅僅用圖片展示和老師講解的形式，那么會比較單調，簡單陷入枯燥乏味的反復聽說，難以調動幼兒的學習愛好。而運用電子白板的聚光燈、拉幕、放大鏡、拖動等功能，有趣的呈現(xiàn)方式、生動的形象刺激、神奇的語言引導，深深地吸引著幼兒，引發(fā)了幼兒的無意留意，強化了幼兒的有意識記。)

三、完整演示，整體感知

1．觀看整體演示，加深理解。

師：我們是怎么找到鐲子的?(幼兒回答，老師點擊相應圖片。之后，請個別幼兒在大家說時操作一遍。)

2．按從外到里的順次說童謠，理解里外關系。

師：有一首有趣的兒歌說的就是這個找到鐲子的過程，名字叫《房子里有箱子》：房子里有箱子，箱子里有盒子，盒子里有鐲子。

3．突出重點，感受以“子”字押韻的童謠特點。

師(小結)：這首兒歌說起來很有趣。房子、箱子、盒子、鐲子，它們的后面都有一個什么字?(“子”)所以，它還有個好聽的名字叫“子字歌”。

師：我們用圓舞板來伴奏，有節(jié)奏地說一說這首“子字歌”。

4．說做結合，表演童謠。

師：“子字歌”真有趣，我們還可以一邊說一邊用動作做一做。

(析：這對于小班幼兒來說，認識物品之間的空間關系是。有難度的。假如采納實物展示，不僅需要預備大量的.教具和學具。而且不能生動地呈現(xiàn)作品所要表達的意境及魔術般的奇異效果。所以，在幼兒學習童謠環(huán)節(jié)，老師通過生動有趣的動畫演示，以及讓幼兒親自操作電子白板，使童謠內容化靜為動，化抽象為形象，引導幼兒猜想，激發(fā)了幼兒的表達欲望和學習積極性，援助幼兒進一步感知物品之間的空間關系。)

四、閱歷遷移，嘗試仿編

1．替換盒子中的物品，學習仿編。

師：我們找到了鐲子，還想不想去找更多的珍寶?讓我們戴上望遠鏡，再來找一找。

師：這是一首“子字歌”，你要動腦筋認真想一想這只盒子里有什么?(涌現(xiàn)梳子。)

師：我們可以怎么說?(盒子里有梳子。)

2．玩“猜謎游戲”，仿編童謠。(用放大鏡功能呈現(xiàn)帶“子”的物品。)

師：我們找到了鐲子和梳子這兩件珍寶。現(xiàn)在，我們玩?zhèn)€躲貓貓的游戲，看一看有什么驚喜等著我們。請你們把眼睛閉上，等老師說到“貓貓躲”時，你們才能睜開眼睛。(用拖動功能呈現(xiàn)三只盒子。)

師：你看到什么了?這里有幾只盒子?(三只。)什么顏色?(紅、黃、藍。)你覺得哪個盒子里有驚喜呢?

師：這三只盒子都是謎語盒，要猜出謎底才能打開盒子。哪個小伙伴情愿試一試?

師：一模一樣倆兄弟，進進出出不分別。起床肚子飽，睡覺肚子饑。請你猜一猜紅色盒子里有什么?(用放大鏡功能呈現(xiàn)鞋子。)

師：我們可以怎么說?(盒子里有鞋子。)

師：下雪了，天氣冷。什么東西頭上戴?請你猜一猜黃色盒子里有什么?(用放大鏡功能呈現(xiàn)帽子。)

師：我們可以怎么說?(盒子里有巾冒子。)

師：平又平，亮又亮，平平亮亮放桌上，它會告知你，臉上臟不臟。請你猜一猜藍色盒子里有什么?(用放大鏡功能呈現(xiàn)鏡子。)

師：我們可以怎么說?(盒子里有鏡子。)

師(小結)：猜謎語說兒歌，小伙伴真能干。

3．玩“藏寶游戲”，仿編童謠。

師：還有很多小伙伴會來這里尋寶，我們把這些珍寶藏起來。老師先把鐲子藏起來。你們認真聽：鐲子外有盒子，盒子外有箱子，箱子外有房子。(逐一點擊后圖片消逝。)

師：我是怎么藏鐲子的?請你們像老師這樣，把梳子、鞋子、帽子、鏡子藏起來。(幼兒分組發(fā)言。)

(析：操作是幼兒獲得知識的重要途徑，人機互動有效滿意了幼兒的操作欲望，最大限度地激發(fā)了幼兒的制造潛能。在仿照童謠結構進行創(chuàng)編這一環(huán)節(jié)中，幼兒通過操作電腦，“打開”一個個藏有驚喜的不同顏色的盒子，再將這些盒子一層層“包裝”好，這樣的操作過程充斥神奇感和趣味性，充分調動了幼兒學習的積極性。同時將仿編內容以動畫的形式一一呈現(xiàn)，為幼兒的仿編奠定了基礎，使得童謠仿編活動變得更為輕松、有效。)

五、拓展延伸，結束活動

1．感知帶“子”字的動物的前后關系。(音樂起，火車開。)

師：是誰乘上了火車?誰坐在第一個?

2．用“前后”關系替代“里外”關系，仿編童謠。

師：獅子坐在第一個，獅子后面是誰?猴子后面是誰?還有一節(jié)車廂空著，會是什么小動物呢?(幼兒猜一猜。)

師：瞧，它飛過來了，我們抬頭找一找。(用拖動功能呈現(xiàn)燕子。)

師(小結)：小動物排著隊，又是一首好聽的“子字歌”。我們一起來說一說：獅子后面是猴子，猴子后面是兔子，兔子后面是燕子。燕子前面是兔子，兔子前面是猴子，猴子前面是獅子。

師：小伙伴們，我們開著火車回家了。

(析：為了拓展幼兒的思路，老師在活動的結束部分設計了“開火車”這個游戲環(huán)節(jié)，既和導入活動相呼應，又奇妙地將帶“子”字的動物呈現(xiàn)在幼兒面前。動物們排著隊，有前后關系。這樣的畫面促使幼兒再次猜想，再次創(chuàng)編，新的活動又悄然開始了。)

附：房子里有箱子

房子里有箱子。

箱子里有盒子，

盒子里有鐲子。

鐲子外有盒子，

盒子外有箱子，

箱子外有房子。

小班語言領域教案9

目標：

1.認識幾種常見水果，能辨別紅、黃、綠、紫等顏色。

2.喜愛聽故事《河馬肚子大》，學說＂河馬，我請你吃**顏色的**〔水果名稱〕＂。

預備：

1.展板一塊，展示架四只。

2.紅、黃、綠、紫色的小房子圖片各一，紅、黃、綠、紫色水果大圖片一份，小圖片幼兒入手一份，河馬操作玩偶〔可用紙盒制作〕6個，猴子頭飾一個。

3.動員家長帶孩子去水果店、超市購買水果，讓孩子認一認、嘗一嘗，積累有關水果的閱歷。

過程：

一、辨別各種顏色的水果

1.表達已有閱歷。

師〔出示各種水果大圖片〕：果園里水果大豐收了，有紅色的蘋果、黃色的香蕉、綠色的西瓜，還有……〔引導幼兒說出各種顏色的水果。〕

2.游戲：水果找家。

老師先介紹水果的新家--紅、黃、綠、紫色的小房子圖片，然后請幼兒將各色水果按顏色分別送到相應的小房子中。

二、觀賞故事《河馬肚子大》

1.引出故事。

師：水果大豐收，你們想不想吃呀？有一位動物伙伴很想吃。它有一張大大的嘴巴，還有一個大大的肚子，它是誰呢？

師：對，它就是河馬〔出示玩偶〕。下面老師就給你們講《河馬肚子大》的故事。

2.邊演示玩偶邊有表情地講解并描述故事。

3.用提問引導幼兒學習。

師：小猴請河馬吃了什么水果？它們是什么顏色的`？

〔這兩個問題是針對不同層次的幼兒設計的。技能強的幼兒可以用一句連貫的話來講解并描述，如：＂小猴請河馬吃了紅色的蘋果和紅色的草莓。＂甚至還可將其他顏色的水果一起說出來。而技能弱的幼兒那么可以這樣說：＂小猴請河馬吃了蘋果，是紅色的蘋果。＂〕

四、拓展閱歷

師：河馬還沒有吃飽呢，你知道還有什么水果可以喂給河馬吃嗎？

小班語言領域教案10

活動目標

1讓幼兒感受傳統(tǒng)節(jié)日氣氛，激發(fā)幼兒對傳統(tǒng)文化節(jié)日的愛好和民族驕傲感〔情感方面〕2援助幼兒了解我國傳統(tǒng)文化節(jié)日端午節(jié)的來歷及風俗習慣〔認知方面〕

3讓幼兒學會完整講解并描述生活閱歷，進展語言講解并描述連續(xù)性〔技能方面〕活動預備

1視頻〔屈原的故事，端午節(jié)的來歷〕

2各種外形的粽子〔長的，棱角的，扁的〕

活動過程

一、導入播放視頻

1、問題導入師：小伙伴們，你們知道五月初五是什么節(jié)日嗎？

幼：端午節(jié)······師：那小伙伴們知道端午節(jié)我們都要做什么事情來慶祝呢？

幼：賽龍舟···包粽子···吃粽子···做香包·······師：哇小伙伴們都知道端午節(jié)要做這么多事？那你們知不知道為什么端午節(jié)要包粽子賽龍舟呢?

2、老師播放視頻〔端午節(jié)的來歷〕3老師再次提問：好了，小伙伴們，聽完了這個故事，你們現(xiàn)在知道我們端午節(jié)包粽子賽龍舟是為了紀念誰呀？

幼：屈原

二、幼兒運用已有閱歷講解并描述

1、師：小伙伴們，你們在家吃過粽子嗎？粽子長什么樣呀？

幼兒答····圓圓的有角的長長的師:老師今日也帶來了好多粽子清小伙伴們摸摸看這些粽子都是什么外形呢〔老師以小組形式分發(fā)粽子，請小伙伴觀測〕幼兒自由回答，老師適時引導

2、師：好了，現(xiàn)在老師再請小伙伴們告知你身邊的小伙伴，你吃過的粽子都是什么餡兒的，是甜的?咸的？還是辣的？〔幼兒與鄰座伙伴結成對子，輪番講解并描述〕

三、引進新的講解并描述閱歷運用句型

1、老師引導幼兒運用句型師：現(xiàn)在，老師請小伙伴想想，端午節(jié)你還做了什么，然后請小伙伴用

幼：·······〔幼兒運用句型，自由回答〕四鞏固和遷移講解并描述閱歷老師可通過生活中其他的閱歷講解并描述鞏固句型運用老師引導：小伙伴們，你們動腦筋想象，平常生活中，我們還可以用

老師示范：比如說，今日我在家不僅疊了自己的`被子，還打掃了地板，媽媽夸我是個好孩子。

老師引導幼兒大膽發(fā)言，運用句型講解并描述平常生活閱歷重點指導：幼兒能用完整的語言進行講解并描述活動評析此次活動通過深厚的端午節(jié)節(jié)日氣氛激發(fā)幼兒的愛好，使幼兒感受到濃重的節(jié)日氣氛和民族情感，從而引出句型讓幼兒在不斷理解認知的過程中運用此句型進行語言講解并描述，援助幼兒學會完整的講解并描述。

小班語言領域教案11

活動目標：

1、理解故事內容，了解蝸牛身體的形狀特征。

2、學說象聲詞“轟隆隆”、“嘩啦啦”。

3、萌發(fā)關愛動植物的美妙情感。

活動預備：

《蝸牛的房子》ppt活動過程：

一、出示小蝸牛課件，了解蝸牛的形狀特征

1、老師一邊說一邊操作課件。

師：今日老師給你們帶來了一只可愛的小動物，寶寶們，看，它是誰?(小蝸牛)

2、老師以蝸牛的口氣自我介紹，引導幼兒了解認識蝸牛的形狀特征。

“嗨，小伙伴們好，我是你們的新伙伴小蝸牛，我有軟軟的身體，背上背著一個硬硬的貝殼，它就是我的家，可以愛護我哦!我的頭上還長著兩只小犄角，它是來幫我辨別方向的?！?/p>

二、播放PPT，引導寶寶聽聽、說說

1、老師分別播放打雷、下雨的錄音，引導寶寶傾聽，并學說象聲詞“轟隆隆”、“嘩啦啦”。

師：春天來了，小蝸牛從窩里漸漸爬出來，來到草地上，歡樂的唱呀、跳呀。突然，從天那邊飛來好多好多烏黑的云彩，不一會鋪滿了天空。呀!聽一聽，發(fā)生了什么事情。

2、引導寶寶學學打雷和下雨的'聲音。

三、播放課件，引導寶寶聽聽、看看、講講。

1、老師逐一播放課件，邊講邊問，引導寶寶看看、講講故事內容。

“天空中飛來好多黑黑的云彩，轟隆隆、嘩啦啦!發(fā)生什么事?”“地上有些什么小動物?下螞蟻正在做什么?”“小鳥在做什么?”“樹上的小鳥在跟誰說話呀?說了些什么話呀?”“小蝸牛的身體怎么不見了?藏到哪里去了呢?”

2、老師完整講解并描述故事一遍。

四、帶寶寶玩“小蝸牛避雨”游戲

請寶寶用拇指做身體，其他做殼，聽到老師說“轟隆隆”、“嘩啦啦”時，將拇指藏進其他手指里，停止不動?！疤烨缌耍柍鰜砹?，小蝸牛們快再出來玩吧”。游戲再次進行。

小班語言教案：擁抱象爺爺

一、活動目標：

1、認真觀測畫面，嘗試用簡約完整的語句描述故事內容;

2、能積極參加故事情節(jié)的爭論。

二、活動預備：

幼兒用書、掛圖

三、活動過程

㈠、用提問的方式引導幼兒觀看第一幅圖，了解故事發(fā)生的緣由，激發(fā)幼兒愛好。

1、師：誰來了?你覺得小兔子今日要去干什么?你從哪里看出來的?幼兒看小兔子的裝扮，自由猜想。

2、師：小兔子走到哪里?它們遇到了什么困難?心情怎么樣?你是怎么看出來的?猜猜它們在叫喊什么?

㈡、觀測第二三幅圖，進一步理解故事內容。

1、究竟誰來了援助小兔子的呢?

2、集體溝通理解圖片內容

①觀測第二幅圖師：是誰來援助小兔子的?象爺爺是什么樣子的?它是怎樣援助小兔子的呢?你覺得象爺爺?shù)氖裁聪裥?

②觀測第三幅圖師：雄兔子過了河心情怎么樣?它們會對象爺爺說什么?它們是怎樣感謝象爺爺?shù)哪?

㈢、嘗試用簡約、完整的語言講解并描述故事。

小班語言領域教案12

教學目標：

1、在寬松開心的氣氛中培育幼兒說的愿望與積極性。

2、初步培育幼兒日常衛(wèi)生習慣，并情愿用＂我會自己……＂的句式說說自己會做的事。教學預備：

人物貼絨兩個、衛(wèi)生小卡四張、音樂、錄音機

教學重點：

培育幼兒積極觀測表達的技能，有說的愿望。

教學過程：

1、以介紹新伙伴給大家認識引出主題。

2、認識紅紅

〔1〕介紹紅紅

〔2〕向紅紅問好，幼兒自我介紹。

〔3〕觀測紅紅，說說喜愛紅紅嗎？為什么？

〔4〕介紹紅紅自己會做的事。說說紅紅會做的事。

〔5〕表達自己情愿與紅紅交伙伴的愿望想法。

3、認識東東

〔1〕觀測東東，說說對東東的感受。

〔2〕友愛教育，勸告東東。

〔3〕援助東東，說說怎樣讓東東變潔凈。

〔4〕教具操作，語言同步東東的'衛(wèi)生行動。

〔5〕說說東東自己會做的事。

〔6〕說說夸贊的話。

4、介紹自己

〔1〕說說自己會做的事?！哺嬷蠋煟』锇椋瑑晌恍禄锇椤?/p>

〔2〕聽音樂動一動，演演自己會作的事。教學結束

對幼兒今后的日常生活習慣提出適當要求。

小班語言領域教案13

一、活動前思索

1、教材分析小班幼兒對于汽車等的玩具很感愛好，建立在我們班幼兒的活動基礎上，此教材讓幼兒通過游戲，結合已有的閱歷扮演"司機"的角色，在規(guī)章游戲中，幼兒在聽聽、說說的同時明確的了解人稱代詞"你、我"。因此，我把《開汽車》這個活動定位為小班的聽說游戲活動。

2、重點難點重點：幼兒對人稱代詞"你、我"的正確運用。

難點：幼兒能在游戲傾聽規(guī)章合作、友好地游戲。

二、過程實錄

〔一〕活動目標

1、要求幼兒正確運用人稱代詞："你、我"。

2、援助幼兒理解并遵守簡約的游戲規(guī)章，提高他們在游戲中把握語言信息的傾聽技能。

3、培育幼兒與同伴合作游戲的習慣，以及在集體中大膽表達的技能。

〔二〕活動預備

玩具汽車方向盤8-10個，幼兒坐成半圓形。

〔三〕活動過程

1、設置游戲情景。

*提問引導幼兒，并讓幼兒來學一學小司機。

*"老師來考考你們，小汽車在開的時候發(fā)出什么聲音啊？開汽車的那個人我們叫他什么？那我們也來做一做小司機開一開汽車好不好？"評析：老師從主題徑直切入，引導幼兒、激發(fā)幼兒的游戲愛好。在進行教學的時候，留意跟隨幼兒的回答實時地轉變，并用各種語態(tài)激發(fā)幼兒的熱忱。

2、交代游戲規(guī)章。

*幼兒看老師和保育員的情境表演。幼兒傾聽對話及理解角色。

*"阿姨演得是誰??？你們看出來了嗎？他說了什么話？老師演得是誰？說了什么話？"*全體來學一學"司機""乘客"的話。

評析：老師在提問的時候應把問題簡潔，明白化，讓幼兒在觀看時提出傾聽的要求，了解徑直的對話方式，能實時對老師的問題予以回應。也能讓幼兒徑直進入狀態(tài)。同時予以多的機會讓幼兒來說說對話。掌控好了對話后為后面的游戲奠定基礎。

3、老師引導游戲。

*老師扮演司機與幼兒游戲。同時發(fā)覺技能強的幼兒替代游戲。

*請幾個"司機""乘客"表演。

評析：老師在示范游戲和請幼兒游戲過程中，不用生硬地講規(guī)章就可以讓幼兒知道游戲該如何進行。同時對幼兒提出傾聽的要求，培育良好的'習慣。在幼兒表演的過程中，逐一對幼兒的游戲提出改進要求，讓其他幼兒在無意識中仿照改進。

4、幼兒自主游戲。

*"還有許多的小司機也要來做開汽車的游戲呢！請能干的小司機也來開一開小汽車。"評價：老師從主導地位隱退，但不是完全的放任幼兒游戲，有部分的幼兒還不是很理解游戲的規(guī)章，需要老師從旁幫助指導。老師也可以扮演司機，同時讓幼兒觀測學習，更好地游戲。

5、老師小結、評價。

*"小司機下班回小椅子上休息了。"*表揚在游戲中會友好、合作地幼兒，并會完整地說對話的幼兒。

評價：予以幼兒游戲活動的確定和相應地指出不足的地方。適時地結束游戲讓幼兒休息

小班語言領域教案14

【設計意圖】

故事生動地介紹了五種基本顏色的名稱和相關的各種事物。讓幼兒在觀賞有趣故事的同時，初步接觸到顏色混合的概念，產生探究顏色的愛好。故事中所用的句式簡約重復，為以記憶，仿照學習為主的幼兒提供了學習的范例，同時不斷涌現(xiàn)的問句，能充分激發(fā)幼兒的想象力。

幼兒的語言學習從本質上說是一種行為活動，它是幼兒當前認知機能與他當前所處的語言環(huán)境相互作用的結果，因此在本次活動中運用提供操作材料、創(chuàng)設語言情境等方法為幼兒提供大膽想象與表達的條件，以此來突破難點。