條形統(tǒng)計(jì)數(shù)學(xué)教案

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條形統(tǒng)計(jì)數(shù)學(xué)教案1

【教材分析】：

例2是在同學(xué)已有知識和閱歷的基礎(chǔ)上，讓同學(xué)進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，認(rèn)識橫向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，學(xué)會繪制橫向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。并繼續(xù)留意結(jié)合實(shí)際問題，進(jìn)行簡約的數(shù)據(jù)分析，作出合理的判斷和決策。這樣就把數(shù)據(jù)分析與解決問題結(jié)合在一起，使同學(xué)更好地理解統(tǒng)計(jì)在解決問題中的作用，逐步形成統(tǒng)計(jì)觀念。

【教學(xué)目標(biāo)】：

知識與技能：

1、使同學(xué)認(rèn)識橫向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，會繪制橫向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。

2、會依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)回答一些簡約的問題。

過程與方法：

使同學(xué)體會統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用在生活中找到復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖，并能進(jìn)行簡約的數(shù)據(jù)分析。

情感立場和價值觀：

體會到數(shù)學(xué)知識與實(shí)際生活緊密聯(lián)系，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，培育同學(xué)細(xì)心觀測的.良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。

【教學(xué)重點(diǎn)】：繪制橫向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖

【教學(xué)難點(diǎn)】：依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖發(fā)覺問題、提出問題、解決問題

【教具預(yù)備】：實(shí)物投影儀

【學(xué)具預(yù)備】：直尺、鉛筆、水彩筆。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

一、情境導(dǎo)入：

現(xiàn)在人們的生活水平提高了，很多家庭都買了汽車。哪些同學(xué)的家里買了汽車？我們在外出時有時就要將汽車放在停車場。

下面我們一起對收集到兩個停車場的信息進(jìn)行整理和分析。

二、探究新知：

1、學(xué)習(xí)例2

師：在三班級時我們已經(jīng)學(xué)過橫向單式條形統(tǒng)計(jì)圖，昨天我們又學(xué)過縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，那么大家能否利用這兩個舊知識完成例題2的復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。

同學(xué)獨(dú)立完成橫向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的繪制。

師展示同學(xué)的統(tǒng)計(jì)圖。

引出課題、板書：橫向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖

2、你能提出哪些數(shù)學(xué)問題

師：依據(jù)這張統(tǒng)計(jì)圖，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

生：獨(dú)立完成后全班溝通。

3、你能發(fā)覺哪些信息？

組織同學(xué)先在小組內(nèi)爭論，再全班匯報。

老師小結(jié)：兩個停車場有一個共同特點(diǎn)，就是轎車停放的數(shù)量較多。由此可以初步斷定其他停車場〔甚至整個社會〕中轎車的數(shù)量也是最多。

4、比較兩種復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖

師提問：依據(jù)例2的這張統(tǒng)計(jì)表，可以畫出兩張統(tǒng)計(jì)圖〔出示橫向復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖與縱向復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖〕，這兩張統(tǒng)計(jì)圖有什么相同點(diǎn)

小結(jié)：剛才通過比較，我們知道橫向復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖與縱向復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖只是形式上不同，在其他方面都是相同。假如數(shù)據(jù)的種類不多，但是每類數(shù)據(jù)又比較大時，用橫向統(tǒng)計(jì)圖表示較為方便。

5、你覺得在繪制復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖時要留意些什么？

三、鞏固新知

1、完成106頁做一做

〔讓同學(xué)發(fā)覺綠化搞得好，樹木就多，樹木越多就能帶來更多的降水，樹木也就越茂密，從而形成良性循環(huán)。讓同學(xué)認(rèn)識到愛護(hù)環(huán)境的重要性?！?/p>

2、完成練習(xí)二十的第5題

四、課堂小結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

五、作業(yè)

完成配套《數(shù)學(xué)作業(yè)本》的相應(yīng)內(nèi)容。

條形統(tǒng)計(jì)數(shù)學(xué)教案2

一、教學(xué)總目標(biāo)

1、使同學(xué)進(jìn)一步掌控復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的年制作方法，能依據(jù)收集，整理的數(shù)據(jù)完成相應(yīng)的復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。

2、使同學(xué)能依據(jù)圖中數(shù)據(jù)進(jìn)行比較，分析，進(jìn)一步提高同學(xué)分析問題，解決問題的技能。

3、在解決問題的過程中，使同學(xué)進(jìn)一步體會統(tǒng)計(jì)與現(xiàn)實(shí)生活的親密聯(lián)系，進(jìn)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。

二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：在詳細(xì)的統(tǒng)計(jì)活動中認(rèn)識復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，能依據(jù)收集，整理的數(shù)據(jù)完成相應(yīng)的復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖

難點(diǎn)：依據(jù)圖中數(shù)據(jù)分析問題，解決問題。

三、教學(xué)過程

一談話導(dǎo)入

1上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，誰知道它有哪些優(yōu)點(diǎn)？

2今日我們進(jìn)一步來了解復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。

二基本練習(xí)

1、指導(dǎo)完成練習(xí)十九第2題

出示統(tǒng)計(jì)圖，提問：

這張統(tǒng)計(jì)圖反映了什么狀況？

從上面的統(tǒng)計(jì)圖中你還能了解些什么狀況？

指名回答，老師指引。

老師追問：你能回答這兩個問題嗎？出示兩個爭論題：

A你覺得哪種果汁飲料更好喝？

B你覺得這家超市的經(jīng)理在下個月會多進(jìn)哪一種果汁飲料？。

2、指導(dǎo)完成練習(xí)十九第3題。

同學(xué)讀題，理解題意

這幅復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖統(tǒng)計(jì)的內(nèi)容是什么？

你覺得女生更喜愛什么玩具？

你覺得男生更喜愛什么玩具？

什么玩具男女生都比較喜愛？

你是怎么看出來的？你能分析一下其中的緣由嗎？

三綜合提高

1、引入。

談話：學(xué)好復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖對我們分析生活中的現(xiàn)象或事情有援助嗎？想自己試一下嗎？

2、指導(dǎo)完成練習(xí)十九第5題

〔課前分小組調(diào)查本組同學(xué)喜愛的愛好活動，各組匯報本組同學(xué)各項(xiàng)選擇狀況，其余組記錄。〕

各組分工整理數(shù)據(jù)，把數(shù)據(jù)填入統(tǒng)計(jì)表。

寫作繪畫電腦數(shù)奧唱歌

男

女

完成統(tǒng)計(jì)表后，展示同學(xué)作業(yè)，核對數(shù)據(jù)是否精確全都。

老師提問：統(tǒng)計(jì)表的數(shù)據(jù)應(yīng)如何在條形統(tǒng)計(jì)圖上表示呢？請先自己試試看。

同學(xué)完成后，老師組織評講，讓同學(xué)結(jié)合以下問題說說自己是怎樣填寫條形統(tǒng)計(jì)圖的：每一項(xiàng)數(shù)據(jù)應(yīng)當(dāng)畫在哪里？縱軸上一個單位表示多少？怎樣區(qū)分男女生？

2。指導(dǎo)完成練習(xí)十九第4題。

老師提問：這些數(shù)據(jù)反映了什么狀況？你會依據(jù)提供的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計(jì)圖嗎？

老師組織評價。

老師出示問題，指導(dǎo)分析比較：

完成這個統(tǒng)計(jì)圖后，你有什么感想？

你對大家有什么好的'建議？

組織同學(xué)爭論溝通，進(jìn)行總結(jié)歸納后。

四總結(jié)評價

通過今日這節(jié)課的練習(xí)，你對復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖又有了哪方面的進(jìn)一步的認(rèn)識？

同學(xué)談感受，老師進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u價。

除了條形統(tǒng)計(jì)圖，生活中還有很多種的統(tǒng)計(jì)圖，下節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)新的統(tǒng)計(jì)圖。

條形統(tǒng)計(jì)數(shù)學(xué)教案3

知識目標(biāo)：

1、能結(jié)合詳細(xì)情景對事物進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。

2、能依據(jù)條形統(tǒng)計(jì)圖提供的信息進(jìn)行簡約的分析。

3、能在格子紙上制作簡約的條形統(tǒng)計(jì)圖。

技能目標(biāo)：

知道制作條形統(tǒng)計(jì)圖的前提是收集數(shù)據(jù)，能依據(jù)圖里提供的信息作簡約分析和推斷，培育同學(xué)觀測、比較、分析的技能。

情感目標(biāo)：

感受條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用，能在生活中運(yùn)用統(tǒng)計(jì)知識。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

引導(dǎo)同學(xué)正確地收集數(shù)據(jù)、合理地確定條形統(tǒng)計(jì)圖中一格所表示的數(shù)量。

教學(xué)預(yù)備：

電子白板、自制課件、學(xué)習(xí)單。

教學(xué)過程：

一、情景引入、揭示課題

1、白板出示一副校運(yùn)動會場景圖。

師：看，畫面上涌現(xiàn)的是什么情景？今日就讓我們一起來進(jìn)行一次《運(yùn)動會上的小統(tǒng)計(jì)》。

二、用流量統(tǒng)計(jì)長跑參賽隊(duì)員的數(shù)據(jù)

1、嘗試單獨(dú)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)

〔1〕〔白板出示長跑圖1〕

師：瞧，這里是長跑競賽區(qū)域。這些身穿紅、黃、藍(lán)、綠四種不同顏色的服裝的`選手是來自各個學(xué)校的長跑高手。要知道每隊(duì)有多少人參與，你們能不能統(tǒng)計(jì)呢？

〔2〕〔白板出示跑道終點(diǎn)圖〕

師：他們正在進(jìn)行競賽，即將到達(dá)終點(diǎn)，過了終點(diǎn)線后就不再涌現(xiàn)了，所以大家肯定要數(shù)認(rèn)真呀。

師：誰來匯報一下你的統(tǒng)計(jì)結(jié)果？為什么不能完全統(tǒng)計(jì)清晰？

師：對呀，以前我們統(tǒng)計(jì)的是靜止不動的東西，但是像今日這樣既是不同的參賽隊(duì)，又是在流淌的，光靠一人就很難統(tǒng)計(jì)了。

2、小組分工、合作完成數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)

〔1〕師：好，那我們先在組內(nèi)商量一下，怎樣合理分工才能完成這個任務(wù)，并填寫好這張統(tǒng)計(jì)表。

各校長跑競賽人數(shù)統(tǒng)計(jì)表

參賽隊(duì)；紅隊(duì)；藍(lán)隊(duì)；黃隊(duì)；綠隊(duì)；人數(shù)。

〔2〕師：預(yù)備好了嗎？現(xiàn)在重新開始統(tǒng)計(jì)！

師：我們在統(tǒng)計(jì)之前，首先就要精確地搜集數(shù)據(jù)。在這個過程中進(jìn)行合理地小組分工、采納科學(xué)的統(tǒng)計(jì)方法特別重要。

二、復(fù)習(xí)縱向條形統(tǒng)計(jì)圖，介紹橫向條形統(tǒng)計(jì)圖

1、復(fù)習(xí)縱向條形統(tǒng)計(jì)圖

〔1〕白板出示長跑競賽人數(shù)統(tǒng)計(jì)表和空白統(tǒng)計(jì)圖；

〔2〕獨(dú)立完成學(xué)習(xí)單。

師：還剩藍(lán)隊(duì)和綠隊(duì)的統(tǒng)計(jì)圖就請同學(xué)們獨(dú)立完成個人學(xué)習(xí)單第一題。

2、介紹橫向條形統(tǒng)計(jì)圖，比較異同

師：我們的好伙伴小丁丁也制作了一幅條形統(tǒng)計(jì)圖，認(rèn)真觀測，看看兩幅圖有什么共同點(diǎn)和不同點(diǎn)?！捕加袠?biāo)題、橫軸、縱軸、項(xiàng)目名稱、單位、數(shù)量，方向不同〕

師：那么在橫向條形統(tǒng)計(jì)圖中怎樣比較數(shù)量多少呢？〔看橫條的長短〕

師小結(jié)：無論是縱向還是橫向條形統(tǒng)計(jì)圖，他們組成部分都一樣，都能形象、直觀地來反映數(shù)量的多少，只不過橫軸縱軸表示內(nèi)容不同。

三、深入討論售貨站兩個食物統(tǒng)計(jì)圖的區(qū)分

1、白板出示售貨亭情境，同學(xué)提問。

師：其實(shí)在巡察過程中還有許多同學(xué)提出了這么一些問題：〔白板出示3個問題〕

〔〕最受歡迎。

〔〕銷售最少。

〔〕和〔〕銷售量一樣多。

2、通過解決問題一，深入討論兩幅不同條形統(tǒng)計(jì)圖的區(qū)分

師：哪一件商品最受歡迎呢？

3、小結(jié)：在兩幅不同條形統(tǒng)計(jì)圖中，看清每一格表示的單位數(shù)量特別重要。

四、學(xué)會依據(jù)數(shù)量的多少，確定數(shù)量軸每一小格應(yīng)表示的量。

師：前幾天，我們各小組進(jìn)行了一次短繩競賽，請組長拿出你們的統(tǒng)計(jì)表。你能否依據(jù)這些數(shù)據(jù)來制作一張你們小組的條形統(tǒng)計(jì)圖呢？試一試！

第小組短繩競賽成果統(tǒng)計(jì)表

組員姓名；跳繩個數(shù)。

條形統(tǒng)計(jì)數(shù)學(xué)教案4

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)同學(xué)經(jīng)受制作、展示、溝通、評價等實(shí)踐活動，使同學(xué)認(rèn)識條形統(tǒng)計(jì)圖，知道條形統(tǒng)計(jì)圖的意義和用途。

2、掌控制作單式條形統(tǒng)計(jì)圖的方法，能制作簡約的條形統(tǒng)計(jì)圖；簡約分析統(tǒng)計(jì)圖。

3、讓同學(xué)積極參加數(shù)學(xué)活動，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決身邊的問題，領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)來源于生活，又為生活服務(wù)，培育同學(xué)用數(shù)學(xué)的意識。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌控制條形統(tǒng)計(jì)圖的一般步驟，能看圖精確地回答下列問題．

教學(xué)難點(diǎn)：

制作條形統(tǒng)計(jì)圖的第二步：確定直條和間隔的寬度；第三步：確定單位長度表示的數(shù)量。

教學(xué)預(yù)備：

多媒體課件，幻燈機(jī)，直角三角板

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

1、〔展示多媒體課件第2頁〕談話：自古至盡，我們國家就是一個山清水秀，名山眾多的國家。你們知道我國有哪些名山嗎？

〔設(shè)計(jì)意圖：從生活導(dǎo)入，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好〕

2、談話：今日，老師把其中的五座名山給同學(xué)們搬來了?！舱故菊n件第37頁：五座名山圖片〕

〔設(shè)計(jì)意圖：同學(xué)簡約了解五座名山海拔高度，感受祖國山川的美，激發(fā)同學(xué)的愛國主義情感〕

二、探究新知

1、認(rèn)識條形統(tǒng)計(jì)圖

〔1〕〔展示課件第8頁〕出示問題：你能很快說出哪座山最高嗎？

〔設(shè)計(jì)意圖：為下面討論條形統(tǒng)計(jì)圖做鋪墊?！?/p>

〔展示課件第8頁：五座名山海拔高度統(tǒng)計(jì)圖〕出示問題：觀測條形統(tǒng)計(jì)圖，你能回答老師的問題了嗎？從統(tǒng)計(jì)圖中還能提出哪些問題？

〔設(shè)計(jì)意圖：讓同學(xué)認(rèn)識條形統(tǒng)計(jì)圖，初步分析圖，感知條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)〕

〔2〕簡約概括條形統(tǒng)計(jì)圖的表示方法。

2、條形統(tǒng)計(jì)圖的制作方法

〔1〕〔展示課件第9頁：四幅條形統(tǒng)計(jì)圖〕讓同學(xué)感受條形統(tǒng)計(jì)圖與實(shí)際生活聯(lián)系的緊密，學(xué)習(xí)條形統(tǒng)計(jì)圖制作方法的重要性，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)欲望。

〔2〕〔出示課件第10頁的問題：該怎么畫條形統(tǒng)計(jì)圖呢？〕同學(xué)在小組里爭論，引導(dǎo)同學(xué)探究制圖方法。

〔設(shè)計(jì)意圖：通過同學(xué)爭論，溝通，培育同學(xué)的發(fā)散思維〕

全班溝通

老師對同學(xué)的'回答實(shí)時予以評價，出示制圖步驟。

〔3〕〔展示課件第11頁〕出例如題，指名讀出例題統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)。

老師：請同學(xué)們和老師一起來畫圖?！怖蠋熣n件演示制圖步驟〕

〔4〕幻燈機(jī)展示同學(xué)同學(xué)畫圖，實(shí)時予以評價。對于不規(guī)范的圖予以指導(dǎo)，畫圖難點(diǎn)集中指導(dǎo)。

〔設(shè)計(jì)意圖：讓同學(xué)親身體驗(yàn)畫圖，親身感受畫圖的難點(diǎn)，老師針對難點(diǎn)集中指導(dǎo)，讓同學(xué)突破本課難點(diǎn)〕

3、引導(dǎo)同學(xué)簡約分析統(tǒng)計(jì)圖

〔1〕〔展示課件第12頁〕游戲：你來問我來答

出示問題，讓同學(xué)選擇問題，指定其他同學(xué)回答。

〔設(shè)計(jì)意圖：培育同學(xué)分析圖的技能。此環(huán)節(jié)變換教學(xué)方式，讓同學(xué)不再有學(xué)習(xí)疲憊的感覺?！?/p>

4、認(rèn)識條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)

〔展示課件第13頁：統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖的對比〕提出問題：統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖，哪一種方式表示的數(shù)量之間的關(guān)系更直觀？

〔設(shè)計(jì)意圖：通過對比，讓同學(xué)深刻認(rèn)識條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)?！?/p>

三、鞏固新知

1、〔出示課件第14頁〕讓同學(xué)依據(jù)統(tǒng)計(jì)表中給出的數(shù)據(jù)畫一幅條形統(tǒng)計(jì)圖。

2、〔出示課件第15頁〕讓同學(xué)觀測條形統(tǒng)計(jì)圖回答下列問題

〔設(shè)計(jì)意圖：強(qiáng)化教學(xué)重點(diǎn)，突破畫圖難點(diǎn)〕

3、〔展示課件第16頁，出示問題：把你這節(jié)課的收獲告知我好嗎？〕

〔設(shè)計(jì)意圖：同學(xué)小結(jié)本節(jié)課所學(xué)新知，學(xué)習(xí)方法，情感體驗(yàn)等,提高本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果?！?/p>

條形統(tǒng)計(jì)數(shù)學(xué)教案5

教學(xué)內(nèi)容：

教材第90頁例1、第92頁“做一做”第1題和第93頁練習(xí)二十二的1-3題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合詳細(xì)情境，在動手操作、觀測、爭論等活動中理解平均數(shù)的意義，知道求平均數(shù)的方法。

2、初步學(xué)會簡約的數(shù)據(jù)分析，敏捷運(yùn)用平均數(shù)相關(guān)的知識解決簡約的實(shí)際問題，進(jìn)一步體會統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。

3、在輕松開心的活動中體會運(yùn)用知識解決問題勝利的愉悅，加強(qiáng)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好和學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、理解平均數(shù)的意義，理解并掌控求平均數(shù)的方法。

2、理解并掌控求平均數(shù)的方法。

教學(xué)預(yù)備：

多媒體課件，有關(guān)平均數(shù)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)表。

情景導(dǎo)入：

師：同學(xué)們，我今日帶來了一些我們生活學(xué)習(xí)中的信息，請看屏幕。(課件出示信息)

(1)四(1)班踢毽子的4位選手平均每人1分鐘踢50個。

(2)一班級第一小組的3位男生的平均身高是120厘米。

(3)三班級平均每個班開展了3項(xiàng)課間活動。

(依次出示信息，分別請3名同學(xué)讀題，其他同學(xué)仔細(xì)的看屏幕并傾聽)

師：同學(xué)們，在這些信息中都用到了同一個詞，你們發(fā)覺了嗎?

生：都有“平均”這個詞。(課件再次用紅色顯示信息中的“平均”)

師：對，(指著50個，120厘米，3項(xiàng)，課件同時用粉色顯示這些數(shù)據(jù))這些數(shù)據(jù)都是“平均數(shù)”。(板書課題：平均數(shù))

師：看到這個課題，你想通過今日的學(xué)習(xí)了解那些知識?

生：平均數(shù)是一個什么數(shù)?

生：平均數(shù)與平均分有什么關(guān)系?

生：怎樣計(jì)算平均數(shù)?

生：平常在生活中那些地方常用平均數(shù)?

……

師：讓我們帶著這些問題來討論今日的知識。

[設(shè)計(jì)意圖：選取同學(xué)熟識的數(shù)學(xué)信息，讓同學(xué)感知平均數(shù)，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，培育問題意識，感受數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系。]

新課講授：

(一)平均數(shù)的意義

通過課前的導(dǎo)入，大家說一說什么叫平均數(shù)?同學(xué)爭論后溝通。師歸納：平均數(shù)是指在一組數(shù)據(jù)的平均值。

(二)平均數(shù)的求法

教學(xué)例：出例如1情景圖。

1、分析問題

師：這個月我校開展了愛護(hù)環(huán)境，爭優(yōu)環(huán)保小衛(wèi)士的活動，大家看看這是我班一個小隊(duì)同學(xué)收集的礦泉水瓶。課件出示相關(guān)情景和統(tǒng)計(jì)表，同學(xué)讀題。

師：你看到什么信息?

生：我知道了這個小隊(duì)有四位同學(xué)。

生：我知道了小紅收集了14個、小蘭12個、小亮11個、小明15個。

生：要求平均每個人收集了多少個礦泉水瓶?

師：什么是平均?

生：平均就是指每個人一樣多。

師：那大家想想，應(yīng)當(dāng)怎樣求這個小隊(duì)平均每人收集多少個瓶子?

生：可以通過畫圖表來解決，每個人先都畫出11個，然后將剩下的8個平均分下去，每人就是13個了。

生：把他們每個瓶子用一個圓圈表示，再進(jìn)行移動，使每個人的瓶子一樣多為止。

生：可以把全部的瓶子加起來，再平均分成4份，每份就是平均每個人收集的瓶子數(shù)量。

2、方法總結(jié)

師：請看屏幕(課件出示主題圖)，這是他們4人收集瓶子的簡約統(tǒng)計(jì)圖，你能發(fā)覺什么數(shù)學(xué)信息嗎?

生：他們不一樣多。

師：那怎么辦呢?

生：可以通過移動瓶子來解決。

師：怎樣移動?

生：將小紅移1個給小蘭，小明移2個給小亮，最末每個人都是一樣多。同時利用書本等器材進(jìn)行簡約操作，并溝通方法。

師：通過剛才的操作，想一想：你為什么要把小紅的瓶子移給小蘭?

生：小紅的多，小蘭的少。

師：他是把多的'移給少的，這樣每個人收集的瓶子數(shù)量就怎么樣了?

生：同樣多。

師：剛才這幾位同學(xué)都是通過把多的瓶子移出來，補(bǔ)給少的同學(xué)，讓每個同學(xué)的瓶子數(shù)量同樣多，這種方法就叫“移多補(bǔ)少法”。

(板書“移多補(bǔ)少法”)

師：還有沒有其他的方法呢?請說一說。

生：有，可以用平均分的方法來解決。

師：怎么算呢?

生：先算他們的總數(shù)再除以4。

師：你可以把你的想法告知大家，并把算式寫在黑板上嗎?

生：(14+12+11+15)÷4=52÷4=13(個)

師：指著算式(14+12+11+15)÷4，我們來看看這位同學(xué)的方法?請你說說你是怎么想的。

生：我是先把他們4個人收集的瓶子總數(shù)加起來，再平均分成4份或我是先算他們一共收集了多少個瓶子，再算平均每個人收集多少個瓶子。

師：聽懂了嗎?誰和他的方法一樣?再給大家說一說。(同學(xué)溝通)

師：會用這種方法的同學(xué)請舉手?我們一起來算一算，結(jié)果是多少，同學(xué)在練習(xí)本上列式計(jì)算。

師：52表示什么?

生：4個人收集瓶子的總數(shù)。

師：是呀，是把小紅他們4人收集瓶子的總數(shù)量先求出來，是52個。(老師板書“總數(shù)量”)

師：為什么要再除以4?

生：把總數(shù)平均分給4個人，就是求出了平均每人收集了13個。

生：平均分成4份，4表示總份數(shù)。

師：4就是總份數(shù)，除以4表示平均分成4份，這13個就是他們每個人收集瓶子數(shù)量的平均數(shù)。(板書“平均數(shù)”)

師：那么用式子怎么表示呢?

生：平均數(shù)=總數(shù)量÷總份數(shù)。

師：真不錯，大家鼓舞一下，向他學(xué)習(xí)。師小結(jié)：我們用“移多補(bǔ)少”的方法和計(jì)算的方法都得到了平均數(shù)是13個。板書：平均數(shù)的求法：(1)移多補(bǔ)少。(2)平均數(shù)=總數(shù)量÷總份數(shù)。

[設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系學(xué)校生活實(shí)際，利用活動課創(chuàng)設(shè)問題情境，引發(fā)探究愛好，在同學(xué)理解平均數(shù)意義的基礎(chǔ)上，讓同學(xué)通過動手算一算，發(fā)覺求平均數(shù)的方法，經(jīng)受數(shù)學(xué)概念、方法形成的過程，使同學(xué)初步理解了求平均數(shù)的兩種不同方法。]

課堂作業(yè)：

1、完成教材第92頁“做一做”第1題。理解怎樣使每個花瓶里的花相等是求平均數(shù)。同學(xué)獨(dú)立完成后溝通。

2、完成教材第93頁練習(xí)二十二的第1題。同學(xué)獨(dú)立完成后集體訂正。

課堂小結(jié)：

通過今日這節(jié)課，大家有什么收獲?小結(jié)：平均數(shù)是一組數(shù)據(jù)平均水平的代表，我們可以用“移多補(bǔ)少法”和平均分的方法算出平均數(shù)是多少。

課后作業(yè)：

1、完成教材第93頁練習(xí)二十二第2-3題。

2、完成練習(xí)冊本課時練習(xí)。

條形統(tǒng)計(jì)數(shù)學(xué)教案6

活動目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)基本的統(tǒng)計(jì)方法，初步感知條形統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)。

2.通過圖表感知數(shù)量的多少。

3.敢于嘗試和探究，情愿與同伴合作。

活動預(yù)備：

1.條形統(tǒng)計(jì)圖范例一張

2.幼兒人手一張白紙、記號筆

3.鉛筆、膠水、剪刀、書本學(xué)習(xí)用品假設(shè)干份

4.多功能廳有風(fēng)扇、桌子、喇叭、空調(diào)、相框

活動過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛好

師：上了大班，我們用到了很多學(xué)習(xí)用品，怎樣才能知道籮筐里有哪些學(xué)習(xí)用品，分別有多少呢？

小結(jié)：像這種先要把統(tǒng)計(jì)的物品分一分類，再數(shù)一數(shù)，最末再把統(tǒng)計(jì)結(jié)果記錄下來，就是統(tǒng)計(jì)。

二、自由探究，嘗試統(tǒng)計(jì)

1.用自己的方法統(tǒng)計(jì)出學(xué)習(xí)用品的數(shù)量。

師：老師在每組桌上放了學(xué)習(xí)用品，請你用自己的方法統(tǒng)計(jì)籮筐里的東西，并記錄結(jié)果。在統(tǒng)計(jì)的時候，肯定要細(xì)心哦，別統(tǒng)計(jì)錯了。好的，去試試吧。

2.溝通統(tǒng)計(jì)結(jié)果

師：請一個小伙伴說說你的統(tǒng)計(jì)結(jié)果？

小結(jié)：小伙伴都運(yùn)用了先畫出物體標(biāo)記，再記錄數(shù)量的.方法進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)。

三、觀測爭論，認(rèn)識條形統(tǒng)計(jì)圖

1.師：今日我們要來學(xué)習(xí)一種新的統(tǒng)計(jì)記錄方法，看這張圖上記錄了哪些物品？你是怎么看出來的？

2.說說它們各有多少？誰的數(shù)量最多？誰的數(shù)量最少？

3.你們怎么一下子看出來誰多誰少的？

4.和剛才你們記錄的有什么不一樣？

小結(jié)：像這種有橫軸、縱軸，用條形來表示物體數(shù)量的統(tǒng)計(jì)，叫做條形統(tǒng)計(jì)圖。可以通過觀測高矮，一眼看出數(shù)量多少，速度快又方便。

四、操作體驗(yàn)，學(xué)習(xí)制作條形統(tǒng)計(jì)圖

1.出示空白條形統(tǒng)計(jì)圖，引導(dǎo)幼兒制作條形統(tǒng)計(jì)圖

師：你們會用條形統(tǒng)計(jì)圖來統(tǒng)計(jì)了嗎？現(xiàn)在四個小伙伴一組，每一組有一張大統(tǒng)計(jì)紙，小伙伴分工合作，將多功能廳里的喇叭、相框、空調(diào)、桌子、風(fēng)扇進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。

3.展示幼兒統(tǒng)計(jì)圖，溝通共享

師：請一個小伙伴來講一講你的統(tǒng)計(jì)圖，你統(tǒng)計(jì)了什么？什么物品最多？什么物體最少？誰還想說一說？

五、活動延伸

在我們的生活中會常常用到條形統(tǒng)計(jì)圖，今日老師也帶來了幾個條形統(tǒng)計(jì)圖，我們一起來觀賞一下，這些條形統(tǒng)計(jì)圖統(tǒng)計(jì)了什么？有多少？你能一眼就看出來什么東西最多？什么最少嗎？

原來?xiàng)l形統(tǒng)計(jì)圖有這么大的用處啊，可以不用數(shù)數(shù)就能一下子看出物品的多少?；厝ズ笪覀冊偃ド钪姓乙徽?，還有哪些條形統(tǒng)計(jì)圖吧！

條形統(tǒng)計(jì)數(shù)學(xué)教案7

一、活動目標(biāo)。

1、通過觀測條形統(tǒng)計(jì)圖，了解條形統(tǒng)計(jì)圖的構(gòu)圖特征：橫坐標(biāo)是統(tǒng)計(jì)的物品種類、縱坐標(biāo)是統(tǒng)計(jì)的物品數(shù)量。

2、能依據(jù)前后統(tǒng)計(jì)圖的對比，明白條形統(tǒng)計(jì)圖一眼就能看出數(shù)量的多少，并能獨(dú)立制作完成條形統(tǒng)計(jì)圖。

3、體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)活動的樂趣。

二、活動預(yù)備。

1、每組桌面玩具：齒輪積木8個、雪花積木5個、子彈積木7個、圓圈3個、聰慧棒6個。

2、條形統(tǒng)計(jì)圖范例一幅；

3、小統(tǒng)計(jì)圖人手一張，水彩筆，空白條形統(tǒng)計(jì)圖。

三、活動過程。

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的愛好。

師：小伙伴，你們有沒有發(fā)覺在你們身后的桌子上有許多的積木?。磕俏覀冊鯓硬拍苤雷郎嫌心男┓e木？他們有多少個呢？

小結(jié)：哦，像這種先把要統(tǒng)計(jì)的物品分一分類，再數(shù)一數(shù)，最末再把統(tǒng)計(jì)結(jié)果記錄下來，就是統(tǒng)計(jì)。

2、運(yùn)用已有閱歷進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。

〔1〕幼兒按要求嘗試用自己的方法統(tǒng)計(jì)出物品的數(shù)量。

師：在統(tǒng)計(jì)的時候呢，一桌5個小伙伴，擔(dān)會請小伙伴自己去選擇，統(tǒng)計(jì)一下你們桌上的東西并把統(tǒng)計(jì)結(jié)果記錄在桌上的統(tǒng)計(jì)圖上。在統(tǒng)計(jì)的時候可要細(xì)心一點(diǎn)，別統(tǒng)計(jì)錯了。

〔2〕溝通統(tǒng)計(jì)結(jié)果，鞏固、復(fù)習(xí)簡約的統(tǒng)計(jì)方法。

師：請一個小伙伴說說你的統(tǒng)計(jì)結(jié)果?！怖蠋煱阉慕y(tǒng)計(jì)結(jié)果記錄在大的統(tǒng)計(jì)表里〕

小結(jié)：從這張圖上你們能看出統(tǒng)計(jì)了哪些東西？他有多少嗎？〔一起看圖說一說〕

3、觀測認(rèn)識條形統(tǒng)計(jì)圖。

〔1〕出示條形統(tǒng)計(jì)圖，引導(dǎo)幼兒觀測、認(rèn)識條形統(tǒng)計(jì)圖。

師：今日我們要來學(xué)習(xí)一種新的統(tǒng)計(jì)記錄方法，看，這里也有一張統(tǒng)計(jì)圖，你能看懂這張圖嗎？你從圖上看到了什么？他表示什么意思？有什么用？〔重點(diǎn)引導(dǎo)孩子從橫縱坐標(biāo)上看出物品的數(shù)量〕

〔2〕比較前后兩張統(tǒng)計(jì)圖。

師：這張統(tǒng)計(jì)圖和剛才我們畫的統(tǒng)計(jì)圖有什么不一樣？為什么要用條形來制作統(tǒng)計(jì)表呢？〔通過觀測條形的高矮可以一眼就看出哪種物品數(shù)量多，哪種數(shù)量少〕小結(jié)：小伙伴們的眼睛真厲害。那像這種有橫坐標(biāo)、縱坐標(biāo)，用條形來表示物體數(shù)量的統(tǒng)計(jì)圖，我們就叫他條形統(tǒng)計(jì)圖。在條形統(tǒng)計(jì)圖上，我們可以通過觀測條形的高矮一眼就看出物品數(shù)量的多少。

4、操作體驗(yàn)，學(xué)習(xí)制作條形統(tǒng)計(jì)圖。

〔1〕出示空白條形統(tǒng)計(jì)圖紙，引導(dǎo)幼兒爭論制作方法。

師：你們會用條形統(tǒng)計(jì)圖來統(tǒng)計(jì)嗎？老師幫你們每個人預(yù)備了一張空白的.條形統(tǒng)計(jì)圖，我們先一起來看一看，在這張條形統(tǒng)計(jì)圖上該怎么記錄呢？在記錄統(tǒng)計(jì)物品的數(shù)量的時候我們該怎么記錄呢？〔要看縱坐標(biāo)上的數(shù)字〕

〔2〕幼兒依據(jù)原來統(tǒng)計(jì)圖上的數(shù)據(jù)，動手制作條形統(tǒng)計(jì)圖。

師：請小伙伴拿出剛才的統(tǒng)計(jì)圖，依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖上的統(tǒng)計(jì)結(jié)果，把他們制作成一張條形統(tǒng)計(jì)圖吧！

〔3〕溝通共享。先做完的幼兒可與同伴溝通，全部完成后集體展示幼兒的統(tǒng)計(jì)圖，請個別幼兒講解并描述自己的統(tǒng)計(jì)。

師：請一個小伙伴來講講你的統(tǒng)計(jì)圖，你統(tǒng)計(jì)了什么？你能從你的統(tǒng)計(jì)圖上一下子就看出來什么積木最多？什么積木最少嗎？誰也想來說一說？

5、活動延伸。

觀賞生活中的條形統(tǒng)計(jì)圖。

師：在我們的生活中會常常用到條形統(tǒng)計(jì)圖，你們在生活中見過條形統(tǒng)計(jì)圖嗎？今日老師也帶來了幾個條形統(tǒng)計(jì)圖，我們一起來觀賞一下，這些條形統(tǒng)計(jì)圖統(tǒng)計(jì)了什么？有多少？你怎么看出來的？你能一眼就看出來什么東西最多？什么最少嗎？

結(jié)束：原來?xiàng)l形統(tǒng)計(jì)圖有這么大的用處啊，可以不用數(shù)數(shù)就能一下子看出物品的多少。也正是由于這個優(yōu)點(diǎn)能給我們帶來許多的方便，所以許多地方會用條形統(tǒng)計(jì)圖來統(tǒng)計(jì)，下課后，我們再去生活中找一找，還有哪些條形統(tǒng)計(jì)圖吧！

條形統(tǒng)計(jì)數(shù)學(xué)教案8

【教學(xué)內(nèi)容】九年義務(wù)教育課本二班級數(shù)學(xué)第一學(xué)期第41-42頁。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.經(jīng)受條形統(tǒng)計(jì)圖的形成過程，初步認(rèn)識1刻度表示1或2個單位的條形統(tǒng)計(jì)圖。

2.能依據(jù)條形統(tǒng)計(jì)圖回答簡約的問題，會聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行簡約的統(tǒng)計(jì)分析。

3.在詳細(xì)情境中積累收集、解讀數(shù)據(jù)的閱歷，在和同伴合作溝通中獲得良好的情感體驗(yàn)。

【教學(xué)重點(diǎn)】初步認(rèn)識簡約的條形統(tǒng)計(jì)圖。

【教學(xué)難點(diǎn)】會聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行簡約的統(tǒng)計(jì)分析。

【教學(xué)過程】

一、統(tǒng)計(jì)分類——呈現(xiàn)條形統(tǒng)計(jì)圖的'形成過程

1.情景引入，統(tǒng)計(jì)分類：學(xué)校食堂打算重新粉刷一下墻壁，現(xiàn)在有三種備選方案，綠色、藍(lán)色和黃色。小伙伴們喜愛什么顏色呢？

2.經(jīng)受條形統(tǒng)計(jì)圖的形成過程，并形成示范性板書。

【設(shè)計(jì)意圖】初步認(rèn)識條形統(tǒng)計(jì)圖，了解條形統(tǒng)計(jì)圖的基本結(jié)構(gòu)。

【評價關(guān)注點(diǎn)】同學(xué)具有仔細(xì)傾聽、積極思索的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.對比統(tǒng)計(jì)表與統(tǒng)計(jì)圖的價值。

搶答1：第2組喜愛哪種顏色的人數(shù)最多？怎么看出來的？

搶答2：第2組喜愛三種顏色的一共有多少人？怎么知道的？

【設(shè)計(jì)意圖】在對比中讓同學(xué)理解統(tǒng)計(jì)表與統(tǒng)計(jì)圖各自的價值：統(tǒng)計(jì)表便于計(jì)算，統(tǒng)計(jì)圖便于觀測數(shù)量的多少。

【評價關(guān)注點(diǎn)】同學(xué)能說出觀測指向。

4.依據(jù)條形統(tǒng)計(jì)圖口答。

統(tǒng)計(jì)了什么內(nèi)容？

統(tǒng)計(jì)了哪些項(xiàng)目？

1格表示多少？

雨天比陰天多幾天？

【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)同學(xué)掌控讀圖的一般步驟“先看標(biāo)題，知道統(tǒng)計(jì)主題；再看橫軸，了解統(tǒng)計(jì)項(xiàng)目；然后依據(jù)直條數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析”。

【評價關(guān)注點(diǎn)】同學(xué)能正確回答。

二、深化理解——突破1格表示2的教學(xué)難點(diǎn)

1.情景引入：除了粉刷墻壁，食堂還打算在墻壁上畫一些同學(xué)們喜愛吃的水果。分別出示兩張條形統(tǒng)計(jì)圖，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

2.探討問題：

1〕最愛吃哪種水果的人最多？

【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)識到：在刻度不同的條形統(tǒng)計(jì)圖中，直條高的數(shù)量不肯定多。

【評價關(guān)注點(diǎn)】同學(xué)知道“在1刻度代表2個單位的條形統(tǒng)計(jì)圖中，直條所表示的數(shù)量”。

2〕最愛吃桔子的有幾人？

【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)識到：即使是表示相同數(shù)量的直條，在不同的條形統(tǒng)計(jì)圖中高度也不肯定相同。

【評價關(guān)注點(diǎn)】同學(xué)知道“在1刻度代表2個單位的條形統(tǒng)計(jì)圖中，奇數(shù)數(shù)量的表示方法”。

3〕最愛吃菠蘿的有幾人？

【設(shè)計(jì)意圖】讓同學(xué)對“樣本”概念有初步的感知，感受“我們班沒人最愛吃菠蘿”不能代表“全部人都不愛吃菠蘿”。

【評價關(guān)注點(diǎn)】同學(xué)知道“0值數(shù)據(jù)在條形統(tǒng)計(jì)圖中的表示方法”。

三、鞏固提高——揭示統(tǒng)計(jì)的真實(shí)價值

1.情景引入：不僅學(xué)校食堂的墻壁要改造，圖書館也打算為我班的圖書角新購一批圖書,讓我們來聽聽圖書館老師在說什么？

2.信息技術(shù)支持，互動溝通。

【設(shè)計(jì)意圖】讓同學(xué)體會科技在統(tǒng)計(jì)過程中的優(yōu)勢，在和同伴合作溝通中積累讀圖的閱歷，獲得良好的情感體驗(yàn)。

【評價關(guān)注點(diǎn)】同學(xué)能夠結(jié)合條形統(tǒng)計(jì)圖，給出合理的建議。

四、全課總結(jié)——知識回顧、總結(jié)評價

五、板書設(shè)計(jì)

條形統(tǒng)計(jì)數(shù)學(xué)教案9

活動生成

作為一線老師，管理班級物品不丟失是常規(guī)工作。到了大班后，隨著孩子們技能的加強(qiáng)，我們常常會請他們幫忙來數(shù)數(shù)量較少的東西。雖然每次都是請一兩個孩子，可總會有很多孩子積極地來幫忙?？吹胶⒆觽兠Φ谩安灰鄻泛酢?，我便想到通過統(tǒng)計(jì)班級物品，讓孩子學(xué)習(xí)簡約的統(tǒng)計(jì)方法。條形統(tǒng)計(jì)圖淺顯易懂，可以清晰地看出數(shù)量，便于比較多少，還可以援助幼兒形成較為規(guī)范的統(tǒng)計(jì)概念及方法，對其終身進(jìn)展也有肯定的價值。

設(shè)計(jì)意圖

每個孩子，從來到這個世界的那一刻起，就開始和物質(zhì)的、直觀的現(xiàn)實(shí)世界發(fā)生了徑直的接觸，同時也就意味著開始了與隱蔽在直觀的現(xiàn)實(shí)世界背后的數(shù)學(xué)世界發(fā)生了這樣那樣的聯(lián)系，也就意味著他每時每刻都在接觸一個由肯定的“數(shù)”，按肯定的“形”和“序”構(gòu)成的數(shù)學(xué)的世界，這就為幼兒獵取數(shù)學(xué)體驗(yàn)提供了豐富的資源。新《綱要》要求：“引導(dǎo)幼兒對四周環(huán)境中的數(shù)、量、形、時間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生愛好，建構(gòu)初步的數(shù)概念，并學(xué)習(xí)用簡約的數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡約問題。”“擅長發(fā)覺幼兒感愛好的事物、游戲和偶發(fā)事項(xiàng)中隱含的教育價值，把握時機(jī)，積極引導(dǎo)?！边@就要求我們的數(shù)學(xué)教育應(yīng)著眼于幼兒的生活，選擇幼兒熟識的自然資源和感愛好的事，讓幼兒獲得數(shù)學(xué)閱歷。

活動目標(biāo)

1、初步了解做條形統(tǒng)計(jì)圖的方法，并運(yùn)用到實(shí)際生活中。

2、學(xué)習(xí)通過圖表感知數(shù)量的多少。

3、體驗(yàn)積極援助他人的情感。

活動預(yù)備

1、每組桌面玩具：穿線板12個，小機(jī)器人9個，套筒7套；

2、條形統(tǒng)計(jì)圖范例一幅；

3、小統(tǒng)計(jì)圖人手一張，水彩筆，白紙。

活動過程

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的愛好。

師：好幾天沒有清點(diǎn)我們最喜愛的玩具了，今日我請全班小伙伴都來幫忙數(shù)一數(shù)，情愿嗎?

幼兒：情愿。

(生活是幼兒獵取數(shù)學(xué)知識的源泉，玩具又是孩子們最喜愛的，平常老師請一兩個孩子幫忙數(shù)玩具就已經(jīng)讓多數(shù)孩子傾慕不已了，所以，我的這個求助立刻得到了全班孩子的劇烈回應(yīng)，調(diào)動了幼兒參加活動的積極性。)

2、感知探究，學(xué)習(xí)簡約的統(tǒng)計(jì)方法。

(1)鼓舞幼兒嘗試用自己的方法統(tǒng)計(jì)出玩具的數(shù)量。

師：不過我今日是有要求的，請小伙伴仔細(xì)聽好哦：每組小伙伴數(shù)一數(shù)自己桌上的玩具有幾個，然后把你數(shù)的結(jié)果記錄在白紙上。

(2)溝通統(tǒng)計(jì)結(jié)果，學(xué)習(xí)簡約的統(tǒng)計(jì)方法。

請小伙伴說說你用什么方法記錄的。(記錄結(jié)果：點(diǎn)點(diǎn)、照樣子畫下來、畫對勾等。)

總結(jié)統(tǒng)計(jì)方法：先畫出標(biāo)記，再記錄出數(shù)量。

(了解幼兒的前閱歷及當(dāng)前的想法，是支持幼兒探究學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。這個環(huán)節(jié)中讓幼兒嘗試記錄玩具的數(shù)量，可以充分了解幼兒的已有閱歷，正確判斷幼兒的水平和需要。而幼兒在原有閱歷和想法上進(jìn)展和建構(gòu)的新閱歷或概念，往往更具有生命力。這個環(huán)節(jié)中幼兒的表現(xiàn)就有很大差別，有的幼兒可以較為完整地記錄出玩具的數(shù)量，如：畫出一個套筒，在它的后面點(diǎn)了7個點(diǎn)或7個對勾，這是來自中班時一節(jié)統(tǒng)計(jì)圖形數(shù)量的活動的閱歷。也有的孩子將數(shù)學(xué)的記錄概念表現(xiàn)為對這個詞語的理解，如：在一張紙上滿滿地畫了12個穿線板、9個機(jī)器人、7個套筒。也有的幼兒沒有完成記錄任務(wù)。陳鶴琴先生的教育觀認(rèn)為：兒童也可成為傳授者，即“兒童教兒童”。在接下來的溝通環(huán)節(jié)中，這些孩子從同伴那里獵取到了新的閱歷，為下一個環(huán)節(jié)打下了基礎(chǔ)。)

3、觀測認(rèn)識條形統(tǒng)計(jì)圖。

(1)出示條形統(tǒng)計(jì)圖，引導(dǎo)幼兒觀測、認(rèn)識同伴的統(tǒng)計(jì)方法。

我們剛剛的記錄中哪種玩具最多?哪種最少?怎樣讓別人不用數(shù)數(shù)也能一下就看明白呢?今日我也給小伙伴帶來了一張記錄表，我們一起來看看吧。

這張圖上記錄了誰的數(shù)量?怎么看出來的?它們各有幾個?你怎么知道的?誰的數(shù)量最多?誰最少?也沒數(shù)怎么就能知道呢?穿線板比機(jī)器人多幾個?誰能不用點(diǎn)數(shù)就看出了套筒有幾個?

(2)爭論總結(jié)：這種記錄表和你剛做的記錄表有什么不一樣嗎?你還在什么地方見過這種記錄表?這種記錄表有個名字叫條形統(tǒng)計(jì)圖。

(在師幼合作探究的過程中，老師要通過對核心問題的明確和支解，將其放大拋給幼兒，聚集幼兒的探究視點(diǎn)，把握幼兒活動的方向，引發(fā)幼兒進(jìn)行新的探究。這個環(huán)節(jié)是本次活動的重點(diǎn)。由于孩子沒有書寫數(shù)字的閱歷和技能，對記錄出的玩具數(shù)量還要再通過點(diǎn)數(shù)來比較數(shù)量，這時我的'一個問題“怎樣讓別人不用數(shù)數(shù)也能一下就看明白”，讓孩子的探究欲望再次燃起，并將孩子的視點(diǎn)引入到條形統(tǒng)計(jì)圖上。通過問題的步步深入，引導(dǎo)幼兒自己感受到條形統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)。通過爭論兩種記錄表的不同，自己找出制作條形統(tǒng)計(jì)圖的方法，并讓孩子將學(xué)到的知識與原有的生活閱歷聯(lián)系起來，說出自己還在什么地方看到過，以促進(jìn)幼兒養(yǎng)成在生活中留意觀測的良好習(xí)慣。)

4、操作體驗(yàn)，學(xué)習(xí)制作條形統(tǒng)計(jì)圖。

(1)出示空白條形統(tǒng)計(jì)圖紙，引導(dǎo)幼兒爭論制作方法。

(2)幼兒自由選擇任務(wù)，動手制作成條形統(tǒng)計(jì)圖。

為幼兒提供統(tǒng)計(jì)的物品有：幼兒的男女人數(shù)和客人老師數(shù)，教室的桌子、小椅子和玩具框。

(以活動的形式學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，特別受幼兒的歡迎。幼兒通過動手操作，主動學(xué)習(xí)，進(jìn)一步感知、體驗(yàn)了條形統(tǒng)計(jì)，使幼兒在自然的狀態(tài)下輕松獲得簡約的數(shù)學(xué)閱歷。真正使數(shù)學(xué)活動生活化、游戲化，孩子們從中體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的有趣和重要。)

(3)溝通共享。先做完的幼兒可與同伴溝通，全部完成后集體展示幼兒的統(tǒng)計(jì)圖，請個別幼兒講解并描述自己的統(tǒng)計(jì)。

5．結(jié)束活動。

今日我們學(xué)習(xí)了用條形統(tǒng)計(jì)圖來統(tǒng)計(jì)物品，小伙伴們很棒!回到家我們也用這種方法援助爸爸媽媽來統(tǒng)計(jì)一下家里的物品好嗎?統(tǒng)計(jì)好了明天帶過來貼到展示墻上，大家相互看看，講講。

(幼兒園的延伸活動作為教育活動的一種連續(xù)，為孩子更好地鞏固已掌控的知識提供了可持續(xù)性進(jìn)展的契機(jī)。數(shù)學(xué)來源于生活實(shí)踐，也應(yīng)用于生活實(shí)踐，幼兒的思維是感性的、詳細(xì)的，只有應(yīng)用于生活的數(shù)學(xué)教育活動，才能使他們真正體會到數(shù)學(xué)與自然及人類社會的親密聯(lián)系。)

活動反思

生活是幼兒獵取數(shù)學(xué)知識的源泉，在幼兒的一日生活里處處充斥數(shù)學(xué)。我們老師的數(shù)學(xué)教育目標(biāo)便是，將幼兒在生活中零散的數(shù)學(xué)閱歷組織起來，形成系統(tǒng)的、具有嚴(yán)密規(guī)律的數(shù)學(xué)知識，促進(jìn)幼兒思維的進(jìn)展。通過本節(jié)教育活動的進(jìn)行，我得到以下反思：

1、選材貼近幼兒生活，并且幼兒有肯定的生活閱歷。所以，在整個活動中，幼兒參加活動的積極性很高，讓枯燥的數(shù)學(xué)知識變?yōu)橛變荷顔栴}的解決方式，讓幼兒在嘗試、溝通、探究中歡樂地學(xué)習(xí)，并從中體驗(yàn)到數(shù)學(xué)活動帶來的樂趣。

2、在幼兒嘗試用自己的方法記錄的環(huán)節(jié)中，充分表達(dá)了同伴之間的相互學(xué)習(xí)。統(tǒng)計(jì)方法的獲得來自于孩子之間的溝通，沒有老師生硬的傳授。幼兒在同伴的互動中學(xué)會了統(tǒng)計(jì)、記錄的最基本方法。

3、本次活動中最勝利的環(huán)節(jié)是認(rèn)識、學(xué)習(xí)條形統(tǒng)計(jì)圖。我的提問設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣，步步深入。讓幼兒充分感知了條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)、優(yōu)點(diǎn)和制作方法，讓幼兒絲毫沒有被動學(xué)習(xí)的感覺，大家爭先恐后地回答下列問題。通過幼兒對一個個問題的思索，使條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)及制作方法在他們的大腦中建構(gòu)起來，為下一步動手制作打下了很好的基礎(chǔ)。

4、課后的延伸活動再次表達(dá)了數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的運(yùn)用。孩子們帶回的統(tǒng)計(jì)表展示在墻上，成為孩子們活動之余的溝通焦點(diǎn)。更有孩子提出問題：“我們家里的筷子許多，一張紙上畫不下那么長的條條，怎么辦?”我把這個問題和小伙伴一起來爭論，讓幼兒更加深入地學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)更多物品時條形統(tǒng)計(jì)圖的運(yùn)用。

條形統(tǒng)計(jì)數(shù)學(xué)教案10

一、單元教學(xué)內(nèi)容

平均數(shù)與條形統(tǒng)計(jì)圖

二、單元教學(xué)目標(biāo)

1、理解平均數(shù)的含義，學(xué)會簡約的求平均數(shù)的方法，理解平均數(shù)在統(tǒng)計(jì)學(xué)上的意義。

2、認(rèn)識復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，能依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出問題并解答，能發(fā)覺信息并進(jìn)行簡約的數(shù)據(jù)分析。

3、在體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程中，發(fā)覺信息進(jìn)行簡約的數(shù)據(jù)分析，并進(jìn)行有條理的思索。

4、體會統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，運(yùn)用已經(jīng)掌控的知識解決生活中簡約的數(shù)學(xué)問題。

5、體會數(shù)學(xué)知識與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，培育細(xì)心觀測的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

6、進(jìn)展統(tǒng)計(jì)觀念，培育自主探究的技能及合作意識。

三、單元教學(xué)重、難點(diǎn)

理解平均數(shù)的含義，學(xué)會簡約的求平均數(shù)的方法，理解平均數(shù)在統(tǒng)計(jì)學(xué)上的意義。認(rèn)識復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，能依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出問題并解答，能發(fā)覺信息并進(jìn)行簡約的數(shù)據(jù)分析。

四、單元教學(xué)安排

3課時

第1課時

平均數(shù)

一、教學(xué)內(nèi)容：

平均數(shù)

二、教學(xué)目標(biāo)

1、經(jīng)受探究平均數(shù)的過程，學(xué)會查找平均數(shù)的方法移多補(bǔ)少、先總后分，理解平均數(shù)的含義。

2、在運(yùn)用平均數(shù)的知識說明簡約的生活現(xiàn)象、解決簡約的實(shí)際問題的過程中，進(jìn)一步積累分析和處理數(shù)據(jù)的方法，進(jìn)展統(tǒng)計(jì)觀念。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：理解平均數(shù)的含義。難點(diǎn)：會簡約的求平均數(shù)的方法。

四、教學(xué)預(yù)備多媒體課件

五、教學(xué)過程

(一)導(dǎo)入新授

1、課件出示：班級圖書角的書架上層有8本書，下層有4本書。

提出問題：同學(xué)們能幫忙重新整理一下，使每層書架上的書一樣多嗎?

2、同學(xué)思索，溝通爭論。

師生溝通后，老師用課件操作并提問：現(xiàn)在每層都有6本書了，這個6是它們的'什么數(shù)?(平均數(shù))我們是如何求出平均數(shù)6的呢?

師生溝通后明確是通過把上層書本移2本至下層得到的相同數(shù)。今日，我們就來深度認(rèn)識一下“平均數(shù)”這個伙伴。板書課題：平均數(shù)。

(二)探究發(fā)覺

1、教學(xué)例1。

(1)課件出示教材第90頁例1統(tǒng)計(jì)圖：環(huán)保小分隊(duì)的四名同學(xué)收集的礦泉水瓶如下(課件出示統(tǒng)計(jì)圖)。

師：從統(tǒng)計(jì)圖中，你能獲得哪些數(shù)學(xué)信息?

同學(xué)溝通后反饋：從統(tǒng)計(jì)圖中，可以知道：小紅收集了14個，小蘭收集了12個，小亮收集了11個，小明收集了15個。

師：依據(jù)數(shù)學(xué)信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題?老師從同學(xué)提出的問題中選擇求平均數(shù)的問題。

(2)解決問題：平均每人收集了多少個礦泉水瓶?

師：你是怎樣理解“平均每人收集多少個”的?你會解決這個問題嗎?如何解決?小組溝通探討。老師巡察指導(dǎo)。

(3)匯報展示。

匯報猜測：方法一：移多補(bǔ)少，同學(xué)匯報，多媒體演示移多補(bǔ)少的過程。

師：像這樣，把多的礦泉水瓶移出來，補(bǔ)給少的，使得每個人的礦泉水瓶數(shù)量同樣多，這種方法叫移多補(bǔ)少，得到的這個相等的數(shù)叫做這幾個數(shù)的平均數(shù)。13是14、12、11，15的平均數(shù)。

方法二：依據(jù)總數(shù)量÷總份數(shù)=平均數(shù)，得。(14+12+11+15)÷4=52÷4=13(個)。

(4)小結(jié)：我們可以用移多補(bǔ)少的方法求平均數(shù)。也可以用數(shù)據(jù)的總和除以數(shù)據(jù)的個數(shù)求出平均數(shù)。數(shù)據(jù)較少時，我們可以用移多補(bǔ)少的方法。數(shù)據(jù)較多時，用先求總數(shù)再求平均數(shù)的方法計(jì)算比較簡便。

(5)老師追問：平均每人收集13個，是不是每個人真的都收集了13個?你是怎么理解“平均每人收集13個”這句話的?

師生溝通后明確：“平均每人收集13個”表示每個人收集的數(shù)量可以比13個多，也可以比13個少，也可以剛好是13個。

(6)區(qū)分“平均分”和“平均數(shù)”。

①把52個礦泉水瓶平均分給4個人，每人分得幾個?

②每人分到13個和平均每人收集13個，這兩個“13”所表示的意義相同嗎?師生溝通后小結(jié)：平均分是實(shí)實(shí)在在的量，平均數(shù)是虛擬的量。2、教學(xué)例2。

(1)創(chuàng)設(shè)問題情境。

四(1)班第4小組男生隊(duì)和女生隊(duì)進(jìn)行踢毽競賽，我們來看看他們的競賽狀況。課件出示教材第91頁的情境圖和兩張統(tǒng)計(jì)表。

師：這兩張統(tǒng)計(jì)表給出了他們踢毽的成果。觀測兩張表，你能從中知道些什么?(參與人數(shù)、每人的踢鍵個數(shù)等)

(2)探究解決問題。

提出問題：你認(rèn)為是男生隊(duì)的成果好一些還是女生隊(duì)的成果好一些呢?說說你的理由。讓同學(xué)充分從多個角度分析表示男、女生隊(duì)的踢毽狀況。在嘗試中體會到用平均數(shù)能較好地說明問題。

同學(xué)動手列式計(jì)算：

男生隊(duì)：(19+15+16+20+15)÷5=85÷5=17

女生隊(duì)：(18+20+19+19)÷4=76÷4=19

(3)全班匯報溝通。

師：為什么男生隊(duì)除以5而女生隊(duì)是除以4呢?你認(rèn)為是男生隊(duì)還是女生隊(duì)成果好?師生溝通后明確：由于男生隊(duì)有5人，所以要除以5，而女生隊(duì)只有4人，所以除以4。男生隊(duì)平均每人踢17個，女生隊(duì)平均每人踢19個，女生隊(duì)的成果好一些。

師：問題解決了嗎?你有什么收獲?

師生溝通后明確：用求平均數(shù)的方法來分析得到的數(shù)據(jù)，經(jīng)常能反映一般狀況，援助我們解決問題。

(三)鞏固發(fā)散

1、指導(dǎo)同學(xué)完成教材第92頁“做一做”。

同學(xué)獨(dú)立完成，集體溝通時說一說自己是如何求出平均數(shù)的。

2、四(1)班同學(xué)參與植樹活動，第一組種了180棵，第二組種了166棵，第三組種了149棵，平均每組種了多少棵?

3、想一想：游泳池的平均水深是120厘米，小明身高130厘米，他在游泳池中學(xué)游泳，會不會有危急?為什么?

(四)評價反饋

通過今日這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲?

師生溝通后總結(jié)：求平均數(shù)可以采納“移多補(bǔ)少”的方法，也可以先求幾個數(shù)據(jù)的總和再除以這幾個數(shù)的個數(shù)，所得的結(jié)果即為平均數(shù)。

(五)板書設(shè)計(jì)

六、教學(xué)后記

略

平均數(shù)

求平均數(shù)的方法：

數(shù)據(jù)較少：移多補(bǔ)少法常用方法：總數(shù)÷份數(shù)=平均數(shù)

第2課時

復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖

一、教學(xué)內(nèi)容

復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖

二、教學(xué)目標(biāo)

1、在數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程中，進(jìn)一步體會統(tǒng)計(jì)在生活中的作用，體會數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系。

2、認(rèn)識兩種形式的復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，能依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出并回答下列問題，能發(fā)覺信息并進(jìn)行簡約的數(shù)據(jù)分析。

3、通過對生活事例的調(diào)查，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，培育同學(xué)細(xì)心觀測的良好習(xí)慣，以及合作意識和實(shí)踐技能。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：正確畫出復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。

難點(diǎn)：依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖發(fā)覺信息、分析信息，提出并回答簡約的實(shí)際問題。

四、教學(xué)預(yù)備

多媒體課件、彩筆、直尺、三角板。

五、教學(xué)過程

(一)導(dǎo)入新授

你們知道中國有多少人嗎?那你們知道自己所在的區(qū)有多少人嗎?(同學(xué)回答)下面我們一起對收集到的信息進(jìn)行整理和分析。

(二)探究發(fā)覺

1、教學(xué)縱向單式條形統(tǒng)計(jì)圖。

(1)課件出示教材第95頁例3某地區(qū)城鄉(xiāng)人口統(tǒng)計(jì)表。

提出問題：怎樣才能清晰地表示這個地區(qū)這幾年城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村的人數(shù)改變呢?同學(xué)溝通后，得出可以制作統(tǒng)計(jì)圖來表示。讓同學(xué)依據(jù)老師提供的統(tǒng)計(jì)表，分別完成某地區(qū)城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村人口的縱向單式條形統(tǒng)計(jì)圖。

(2)展示同學(xué)繪制的統(tǒng)計(jì)圖。

提出問題：從這兩個統(tǒng)計(jì)圖中，你能獲得哪些信息?

師：假如我要很快地知道**年與**年中城鎮(zhèn)人口與鄉(xiāng)村人口的改變狀況?那該怎么辦?同學(xué)爭論，匯報。引導(dǎo)同學(xué)把兩個統(tǒng)計(jì)圖并列排放來比較，并思索怎樣把它們合并起來。

2、教學(xué)縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。

(1)提出問題：如何才能把兩個單式條形統(tǒng)計(jì)圖合并成一個統(tǒng)計(jì)圖呢?同學(xué)在小組內(nèi)溝通探討，試著繪制統(tǒng)計(jì)圖。老師巡察指導(dǎo)。

(2)展示同學(xué)繪制的復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。

爭論溝通：復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖與單式條形統(tǒng)計(jì)圖有什么區(qū)分與聯(lián)系?讓同學(xué)先獨(dú)立思索，然后把自己的想法與小組內(nèi)其他同學(xué)溝通。

(3)全班溝通、匯報。

通過小組合作溝通復(fù)式與單式條形統(tǒng)計(jì)圖的聯(lián)系與區(qū)分，使同學(xué)認(rèn)識到為了區(qū)分兩個內(nèi)容，采納不同顏色的長方形來表示。

(4)分析復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。

從這個統(tǒng)計(jì)圖中你獲得了哪些信息?

小結(jié)時可引導(dǎo)同學(xué)通過觀測統(tǒng)計(jì)圖發(fā)覺：該地區(qū)近年來城鎮(zhèn)人口逐年增加，農(nóng)村人口逐年下降，人口總數(shù)逐年上升，同時對同學(xué)進(jìn)行人口教育。

3、教學(xué)橫向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。

(1)出示教材第96頁不完整的橫向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。讓同學(xué)獨(dú)立把橫向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖補(bǔ)充完整。

(2)展示作品。

請你說一說，橫向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖應(yīng)當(dāng)怎樣繪制?

師生溝通后明確：這個統(tǒng)計(jì)圖中橫軸表示人數(shù)，縱軸表示的是年份，所以畫出的條形是橫向的。

(3)分析橫向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。

從這個統(tǒng)計(jì)圖中你獲得了哪些信息?讓同學(xué)分別說一說，然后進(jìn)行小組溝通。

(4)比較縱向與橫向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。

師：我們已經(jīng)認(rèn)識了兩種復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，即：縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖和橫向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，請同學(xué)們對比這兩種統(tǒng)計(jì)圖，思索：丙種復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖有什么區(qū)分與聯(lián)系?

師生溝通后小結(jié)：這兩種復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖只是形式上的不同，當(dāng)數(shù)據(jù)種類不多，但是每類數(shù)據(jù)又比較大時，用橫向條形統(tǒng)計(jì)圖表示更方便。

4、即時練習(xí)。

指導(dǎo)同學(xué)完成教材第97頁“做一做”。

同學(xué)依據(jù)統(tǒng)計(jì)表，完成統(tǒng)計(jì)圖。并回答統(tǒng)計(jì)圖后的問題。

(三)鞏固發(fā)散

市場甲、乙兩種品牌的果汁飲料一、二、三月銷售狀況如下表。請你動手繪制統(tǒng)計(jì)圖并回答以下問題。

2、假如你是超市的經(jīng)理，下個月應(yīng)當(dāng)怎么進(jìn)貨?

(四)評價反饋

通過今日這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲?

師生溝通后總結(jié)：本節(jié)課學(xué)習(xí)并掌控了兩種形式的復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的繪制方法。

(五)板書設(shè)計(jì)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖

六、教學(xué)后記

略

第3課時

營養(yǎng)午餐

一、教學(xué)內(nèi)容

營養(yǎng)午餐

二、教學(xué)目標(biāo)

1、了解營養(yǎng)與健康的常識，培育運(yùn)用簡約的排列組合、統(tǒng)計(jì)知識解決問題的技能。

2、能依據(jù)營養(yǎng)專家的建議運(yùn)用正確的數(shù)學(xué)思想方法分析調(diào)配科學(xué)、合理的午餐菜式。

3、明確科學(xué)、合理的飲食的重要性，養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：培育同學(xué)分析整理數(shù)據(jù)、運(yùn)用數(shù)據(jù)解決問題的技能。難點(diǎn)：科學(xué)分析結(jié)果，合理安排搭配方案。

四、教學(xué)預(yù)備多媒體課件

五、教學(xué)過程

(一)導(dǎo)入新授

你們平常喜愛吃哪些菜?這些菜搭配是否合理?今日我們就一起來討論這個問題。板書課題：營養(yǎng)午餐。

(二)探究發(fā)覺

1、自主配餐。

(1)出示教材第101頁情境圖。讓同學(xué)依據(jù)要求自主選擇一份菜譜。

(2)全班溝通，展示同學(xué)的搭配方案。

2、科學(xué)評判。

(1)介紹科學(xué)的配餐要求：我們點(diǎn)的菜是否符合營養(yǎng)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)呢?“不應(yīng)低于”、“不超過”是什么意思?用數(shù)學(xué)符號應(yīng)當(dāng)怎樣表示?

(2)了解每份菜中熱量、脂肪和蛋白質(zhì)的含量狀況。出示每份菜的熱量、脂肪和蛋白質(zhì)含量表。

3、小結(jié)。

我們在進(jìn)行午餐營養(yǎng)判斷時既要看熱量又要看脂肪，只有兩種指標(biāo)都不超量時才能算是營養(yǎng)的午餐。

(三)鞏固發(fā)散

1、學(xué)習(xí)合理搭配。

假如讓你動手搭配菜譜，你會了嗎?每人只搭配一組就行。要求：在這十種菜中任選三種搭配一起，營養(yǎng)肯定要合理。分組爭論，集體匯報。各組派代表匯報本小組的搭配方案。

2、小結(jié)。

師生共同分析總結(jié)營養(yǎng)搭配的要求：葷素搭配，營養(yǎng)均衡。

3、統(tǒng)計(jì)全班同學(xué)喜愛的菜譜。

(1)男女生各選一個代表收集數(shù)據(jù)，老師記錄。

(2)同學(xué)依據(jù)統(tǒng)計(jì)表完成復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。

(四)評價反饋

通過今日這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲?

(五)板書設(shè)計(jì)營養(yǎng)午餐

熱量不低于2926千焦脂肪不超過50g葷素搭配，營養(yǎng)均衡。

六、教學(xué)后記

略

條形統(tǒng)計(jì)數(shù)學(xué)教案11

【活動目標(biāo)】

1、通過觀測條形統(tǒng)計(jì)圖，了解條形統(tǒng)計(jì)圖的構(gòu)圖特征。

2、學(xué)習(xí)通過統(tǒng)計(jì)圖感知數(shù)量的多少。

3、喜愛合作，體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)活動的樂趣。

4、讓孩子們能正確判斷數(shù)量。

5、了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用，初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。

【活動預(yù)備】

記錄紙、記號筆假設(shè)干4盒蠟筆水果圖片假設(shè)干小熊仔一對。

【活動過程】

一、導(dǎo)入活動。

師：小伙伴們喜愛吃水果嗎？喜愛什么水果？

〔出示小熊，與幼兒問答互動環(huán)節(jié)〕

你們喜愛的這些水果小熊家都有！小熊家最近開了一家水果店，每次進(jìn)貨的水果都特別新鮮，美味，小動物們可喜愛了。今日勤勞的小熊爸爸又去進(jìn)貨了，好累好辛苦，你們情愿當(dāng)小小記錄員，幫小熊記錄一下每種水果的數(shù)量嗎？

二、幼兒操作。

1、交代任務(wù)，幼兒分組統(tǒng)計(jì)水果并記錄，老師指導(dǎo)。

師：我們可以怎樣統(tǒng)計(jì)水果的數(shù)量呢？

2、老師講解合作統(tǒng)計(jì)要求

老師兒有幾張記錄表，要小伙伴們合作記錄。4個小伙伴一組，每組1位組長。

〔幼兒根據(jù)學(xué)號順次分組1—4。5—89—1213—16〕

我們4個人做一個記錄確定不簡單，大家在統(tǒng)計(jì)的時候肯定要好好商量，誰來記、誰來數(shù)、誰最末來檢查核對〔2人核對〕。

3、溝通共享統(tǒng)計(jì)結(jié)果。

師：小伙伴們統(tǒng)計(jì)好了嗎？每組請一位小伙伴來介紹，果籃里有哪些水果，每種水果有多少。你們是用什么方法記住來的？

小結(jié)：你們用了數(shù)字的方法進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)，知道了果籃里有哪些水果，每種水果有多少。請你們再看看哪種水果多？哪種水果少？原來我們不能很快看出哪種水果最多，哪種水果最少。

三、老師出示條形統(tǒng)計(jì)圖。

師：怎樣讓別人不用數(shù)也能一下就看明白呢？前兩天余老師也幫小熊家做了一張記錄表，我們一起來看看吧。

統(tǒng)計(jì)圖形式：水果標(biāo)識在下面，用涂格子的方法，一種水果有幾個就涂幾個格子，按從下往上的順次排。

老師提問：

1、這張圖上記錄了哪些水果？怎么看出來的？〔引導(dǎo)水果標(biāo)識——橫坐標(biāo)〕

2、每種水果有幾個？你是怎么知道的？〔引導(dǎo)左邊數(shù)據(jù)——縱坐標(biāo)〕

3、哪個的數(shù)量最多？哪個最少？〔引導(dǎo)“計(jì)數(shù)條”〕

6、你們也沒數(shù)怎么就能知道呢？〔介紹計(jì)數(shù)條最高數(shù)量最多，最矮數(shù)量最少〕

爭論總結(jié)：你們的眼睛真亮，像這張記錄表上由橫坐標(biāo)、縱坐標(biāo)、計(jì)數(shù)條組成的表格，我們叫它條形統(tǒng)計(jì)圖，它能很快告知我們統(tǒng)計(jì)的信息。用條形統(tǒng)計(jì)圖來統(tǒng)計(jì)能夠很快地知道果籃里有幾種水果，哪種最多，哪種最少。最高的計(jì)數(shù)條代表的數(shù)量是最多的，最矮的計(jì)數(shù)條代表的數(shù)量是最少的。

四、指導(dǎo)幼兒運(yùn)用條形統(tǒng)計(jì)圖再次統(tǒng)計(jì)。

1、師：剛才啊小熊媽媽又去進(jìn)來一批水果，請你們用條形統(tǒng)計(jì)圖再來幫小熊家做一次統(tǒng)計(jì)，看能不能很清晰地看出哪種水果最多？哪種水果最少？”

2、溝通共享。

先完成的幼兒可與同伴溝通，全部完成后集體展示幼兒的統(tǒng)計(jì)圖，請個別幼兒〔小組負(fù)責(zé)人〕講解并描述自己的統(tǒng)計(jì)。

“果籃里有幾種水果？哪種最多？哪種最少？怎么看出來的？”

五、激發(fā)愛好，拓展生活閱歷。

1、師：“在我們生活中，許多時候還會用到條形統(tǒng)計(jì)圖，能援助我們解決許多更繁復(fù)的問題。一起來看一看，還有什么時候會用到統(tǒng)計(jì)?！?/p>

2、共享圖片：分別觀看幼兒身高、夏季氣溫、熱門動畫片、奧運(yùn)會獎牌榜統(tǒng)計(jì)圖表，再次感受統(tǒng)計(jì)在生活中的作用，激發(fā)幼兒對統(tǒng)計(jì)的愛好。

六、結(jié)束活動。

師：今日我們學(xué)習(xí)了用條形統(tǒng)計(jì)圖來統(tǒng)計(jì)物品，小伙伴們都很棒！晚上回家我們也用這種方法援助爸爸媽媽來統(tǒng)計(jì)一下他們的物品好嗎？

【活動反思】

本課教學(xué)是在同學(xué)認(rèn)