南昌市新建縣第一中學2019-2020學年高一上學期期末考試語文試題（藝體部）含解析

學必求其心得，業(yè)必貴于專精學必求其心得，業(yè)必貴于專精學必求其心得，業(yè)必貴于專精江西省南昌市新建縣第一中學2019-2020學年高一上學期期末考試語文試題（藝體部）含解析藝體部語文試卷考試時間:150分鐘分值：150分一、現代文閱讀(24分）（一）論述類文本閱讀（本題共3小題,9分）閱讀下面的文字，完成各題。中國古人認知世界盡管有視野局限，卻并不妨礙他們涵養(yǎng)天下觀念、天下格局、天下氣度.先賢居一國之內而能孕育出以整個世界為思考對象的政治意識，淬煉關于世界治理的文化體系，這種“天下觀”是中國古人卓越的文化創(chuàng)造，是中華文化最有氣象、最具格局的文化建構,亦是今天全球治理的中國智慧、中國主張、中國方案最深厚的文化淵源。在古人眼里，“天下"不只是地理概念，更是一個政治概念。古人很早就確立“天下為公”的觀念,同時認為“天下”可以建構為一個理想世界。如《呂氏春秋》稱:“天下非一人之天下也,天下之天下也。陰陽之和，不長一類；甘露時雨,不私一物;萬民之主，不阿一人?！边@種“天下為公”的認知,成為中華文化“天下觀”一大基石.以“天下為公”構建理想世界，就是“大同”?！抖Y記·禮運》謂:“天下為公,選賢與能，講信修睦.故人不獨親其親，不獨子其子，使老有所終，壯有所用,幼有所長,矜寡孤獨廢疾者皆有所養(yǎng),男有分,女有歸。貨惡其棄于地也,不必藏于己；力惡其不出于身也，不必為己。是故謀閉而不興,盜竊亂賊而不作，故外戶而不閉，是謂大同.”描繪了人類理想的生活與秩序圖景.如何與天下共處？古人觀念是“四海之內，皆兄弟也”,把全人類看成一個大家庭。如梁漱溟所言：“中國人是富于世界觀念的，狹隘的國家主義和民族主義在中國都沒有，中國人對于世界向來是一視同仁?！碑敶鷮W者趙汀陽認為,中國人的天下觀念從邏輯上“排除了不可化解的死敵、絕對異己或者精神敵人的概念”“任何具有外部性的存在都是需要化解的問題而不是征服的對象”。這樣的天下觀,顯然超越國家觀,其視野、境界與氣象自非尋常可比,決定我們解決國際問題的思維與方法,著眼的都不是戰(zhàn)勝征服,而是合作共贏。如何建構這樣的理想世界？古人的理念是“行大道”。如儒家“以天下為一家，中國為一人”等觀念，道家“抱一為天下式"等主張，法家“為天下治天下"等觀點，墨家“一同天下之義"等思想，莫不以治天下為對象來構建學說，為實現天下“太平”“大同”了提供文化理論支持。發(fā)掘分析中華文化天下觀，目的是為全球治理貢獻更多中國智慧。有人借此以為中國要領導世界，便渲染“中國威脅論”，恰恰是沒有讀懂中華文化天下觀的意涵，沒有把握中華文化的內質.(節(jié)選自陳家興《傳承中華文化“天下觀”》,有刪改）1.下列對“天下觀”相關內容的理解，與原文不相符的一項是A。天下觀是指立足一國有限的范圍內，而能思考天下并淬煉關于天下治理的文化體系.B。天下觀“卓越”之處就在于它是中國古人的文化創(chuàng)造,是關于中華文化的文化建構.C。天下觀的現實意義是它能為全球治理的中國智慧、中國主張、中國方案提供文化支撐.D.天下觀中的“天下”更是一個政治概念，古人認為天下可以建構為一個理想世界。2.下列表述，不符合原文意思的一項是A.中華文化的“天下觀”就是在《呂氏春秋》“天下為公”理念上形成的。B.引用《禮記》里的話，意欲說明以“天下為公”構建的“大同"世界很美.C.如果沒有“天下為公”認知，就難以出現“大同"世界的理想的生活圖景.D.“四海之內，皆兄弟也”的觀念，著眼的是合作共贏，顯然超越了國家觀。3。下面所列當今的一些看法,不符合文中“中華文化天下觀”意涵的一項是A。幾千年來，中國人比世界任何民族都成功地把幾億民眾從政治、文化上團結起來。B。負責任的國家要推動國際體系朝著更加公平、公正、包容、有序的方向發(fā)展.C。如果鄰居家里出了問題，不能光想著扎好自家的籬笆，而應該去幫鄰居一把。D.凡是符合利天下、利人的行為就是義，而害天下自利的不義則危害天下的太平.【答案】1。B2。A3.A【解析】【1題詳解】本題考查學生把握文章重要概念含義和篩選整合信息的能力。對概念的把握要在整體理解全文的基礎上,結合概念所處的具體語境,通過篩選文章有關重要信息,選取揭示概念特征的信息組織答案。B項“是關于中華文化的文化建構”理解錯誤，原意指天下觀是中華文化中的一種文化建構。故選B?！?題詳解】本題考查把握文章內容、分析作者觀點態(tài)度的能力.此種歸納內容要點和分析作者觀點態(tài)度的題目，解答時應先根據選項確定原文信息所在的位置，然后將選項和原文進行比較，并結合上下文語境進行判斷。A項“就是在《呂氏春秋》里‘天下為公'理念上形成的"分析錯誤，以偏概全，《呂氏春秋》僅是一個例子。故選A?！?題詳解】本題考查把握文章內容、分析作者觀點態(tài)度的能力。通讀文章，注意細節(jié)。學生必須養(yǎng)成一種良好的閱讀習慣，在通讀全文的基礎上,迅速搜尋到每個選項所涉及的段落，然后仔細比較選項的說法是否與原文一致。A項這是對“中華文化天下觀"成就的看法，不屬于“中華文化天下觀”的意涵.其他各項均符合于文中“中華文化天下觀”的“天下為公"“信、睦"“四海之內皆兄弟”等涵義要求.故選A.（二）文學類文本閱讀（本題共3小題，15分)閱讀下面的文字，完成下面小題。最后一季豌豆周大新在諸種莊稼中，我最喜歡豌豆.小時候，每到豌豆苗長得有筷子高時，娘總要讓我拎個小籃，去豌豆地里掐一點豌豆葉回來，放在面條鍋里當菜.一大鍋面條有這一把豌豆葉，就顯出一股青鮮之氣，我們兄妹幾個逢著吃這豌豆葉面條，都要呼嚕呼嚕吞個肚子滾圓。豌豆開花的時候，便是我們這些鄉(xiāng)間孩子最快活的賞花日子。在諸種莊稼中，只有豌豆開起花來最好看。小麥花花朵太小，綠豆花顏色單調，玉米花香味太淡，唯有豌豆花又大又艷香味又好聞。豌豆花大部分是紅色，也有紫色和白色相摻其間。紅色中又分深紅、淺紅、粉紅多種，一根豌豆蔓上常有幾種顏色的花，一眼望去，真是五彩繽紛。因在豆蔓上的高度不等，豌豆花常分幾層，看上去如樓閣相疊;又因豆蔓橫爬在地的長度不同且互相糾結，花便分一簇一簇，瞧上去似花球相連。豌豆花常常是在一個早晨陡然大放，一地的花朵猛然出現在人們眼前，濃濃的香味在空氣中彌漫，由不得人們不深深地呼吸，快活地揉著胸腹.我們這些平日無緣賞花,根本見不到大片玫瑰、月季的農家孩子,常被這大片的豌豆花激動得嗷嗷亂喊，總要繞著豌豆地四周的田埂邊跑邊叫：嗬，看那片！喲，看這片！豌豆角長出后，我們便要千方百計地去偷摘來解饞。豆粒沒長成、豆角還扁還嫩時，我們便把豆角整個地塞到嘴里嚼，直嚼得滿嘴青甜，綠汁直滴。待豆粒凸起還不老不硬時，我們便把豆莢小心地打開,湊到牙上用齒尖一捋，把那些青嫩的豆粒全捋進口中，又香又甜地吞咽.豆角將熟未熟時，大人們也常摘些到家，在鍋里帶莢一煮,讓我們剝莢吃豆，這時候的豆粒已是十分筋道分外香了.待把豌豆收割下來拉到曬場上一打，我們便又可以吃到噴噴香的豌豆糕了.娘做的豌豆糕最好吃，她總把豌豆磨碎成面,用細籮籮過了,而后拌了香油、花椒、茴香、鹽、蛋清和酵子等，攪成糊狀，攤在籠屜上放鍋里蒸，蒸出后用刀切成方塊，讓我們用筷子夾了吃，那種鮮味和香氣讓人吃了還想吃。經石碾碾壓打凈豆粒之后的干豌豆秧，除了可燒鍋，還特別柔軟好玩,我們常在豆秧上打鬧翻滾游戲。遇到家里來客床不夠睡時，娘便在地上鋪厚厚一層豌豆秧，讓我蓋了被在上面睡.每當我躺在那柔軟的透著香氣的豌豆秧上時,總想起奶奶給我講的那個神話故事：老天爺為了使自己造出的人能在世上活下來，便叫自己的幾個兒女各變成一種可供人吃的莊稼。性情不好的長子變成了小麥，身上有芒;身高體胖的次子變成了苞谷，棒子特大;性情溫順、身子柔軟的女兒變成了豌豆,所以豌豆全身沒有一點堅硬刺人之處,而且通體溢著香氣……因了這些，我對豌豆懷了特別的喜愛之情.去年初夏我回故鄉(xiāng)探親，當時正是豌豆長角的時節(jié).到地頭一見那久別了的青綠色的豆秧，我立時高興地蹲下去撫摸它們，同時扭頭問弟弟：“自己的責任田，為何不多種點豌豆？”不想弟弟沉了聲答：“就這一畝我都不想種了，這是最后一季！"“為什么？”我一驚?！澳憧纯?還有哪家在種豌豆？"他抬手朝四野一掄。我搭眼朝周圍的田里望去，可不，到處種的都是麥子，自家的豌豆田是唯一的一塊.“咋都不種了？”我很驚異?！斑@是低產莊稼,又怕大風,化肥又貴，種了根本賺不到錢！"弟弟甕聲甕氣說道，“加上如今人們的口味變了,都只愿吃麥面,不愿吃粗糧,收了豌豆賣給誰?”我“哦”了一聲，很覺意外，不過細想之后又覺得這話有理?！芭率峭愣挂惨叽篼?、蕎麥、赤色豆的路了?！蹦镌谝慌試@了一句。我聽后心里一震。早先這地方每年都種的大麥、蕎麥、赤色豆，這些年已基本上絕跡.從我記事到現在，不過幾十年時間,就有三種莊稼不種了，難道我十分喜愛的豌豆也要步它們的后塵？“明年咱也不種了！”弟弟又決然地說。我不好再勸弟弟，眼看賺不了錢，繼續(xù)種下去又有何益？也許,人類就是這樣在對莊稼的比較和拋棄中前進的。祖先們當初大約是太餓了，選定的莊稼種類太多。如今，現代人要在實踐中不斷進行比較和選擇,把好吃的、高產的、容易種的保留下去，把粗糙的、低產的、不易種的拋棄掉。然而這種拋棄是否對人類自己都有益？“豌豆這東西有時可做中藥引子.”娘在一旁幽幽地說，“日后都不種了，用時去哪里找？"我長久地站在豌豆地頭，望著那些青閃閃的生機勃勃的豌豆秧在心里思忖：它們就要在這塊地上消失了,也許幾百年之后住在這里的人們，就不會知道他們的祖先曾經種過吃過豌豆,那時的孩子，更不會享受到我們童年時摘豌豆角解饞的樂趣……(有刪改)4。下列對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是A.文章從豌豆花的大小、香味、顏色、位置層次等多角度來描寫豌豆花,表現了它的鮮艷香甜，突出了豌豆花給作者帶來的巨大沖擊.B。文章分為兩個部分：第一部分闡釋了自己喜歡豌豆的原因；第二部分記敘了豌豆種植的現狀。主旨突出，結構分明。C。文章寫作者躺在豌豆秧上想起奶奶講的神話故事，豐富了文本的內容,也通過對比贊揚了豌豆性情的溫順,秧苗的柔軟。D.文中作者的情感變化頗為明顯，作者越是喜愛豌豆，就越為豌豆被拋棄的事實而感傷和憂慮。5.請簡要分析“我”對豌豆懷了特別的喜愛之情的原因.6.請根據文本，分析標題“最后一季豌豆”的含義。【答案】4。A5。①豌豆是我們童年時的鮮香美味。美味的豌豆葉面條,青甜多汁的嫩豌豆，香甜的豌豆粒，噴香的豌豆糕，都讓人無法忘懷。②豌豆花給了我們愉悅的精神享受。五彩繽紛、香味濃郁的豌豆花讓我們特別激動。③豌豆秧給了我們溫暖的回憶。在豌豆秧上打鬧翻滾游戲，躺在柔軟透著香氣的豌豆秧地鋪上回憶起奶奶講神話故事的溫馨場面。6.①表層含義：“最后一季豌豆”指的是弟弟在自家責任田種的最后一季豌豆，以后弟弟就不再種植豌豆了。②深層含義:標題突出“最后一季”，意味著豌豆的種植可能絕跡.標題揭示文章主旨：低產的、不易種的粗糧日漸消失在田間地頭和人們的餐桌，對人類而言并非有益，失去它們，對需要粗糧的身體無益；失去它們,也將失去人生的某些樂趣。這也啟示我們，在人類的發(fā)展進程中,有些農作物是需要保護、不可任其消失的。【解析】【4題詳解】此題考查考生對散文內容、結構、手法、主旨等的理解和把握。A項張冠李戴.選項把第四段描寫的作用放在第三段上。文章第三段從豌豆花的大小、香味、顏色、位置層次等多角度來描寫豌豆花，表現了它的鮮艷香甜，突出的是作者對豌豆花的喜愛。第四段寫豌豆花在陡然之間開放，成片的花海和濃郁的香味給作者帶來了巨大的沖擊。故選A?！?題詳解】本題考查對文章內容的概括與歸納的能力.解答此類題目，要先找準答題區(qū)間，再在重點閱讀區(qū)域里提取出承載重要信息的詞句,然后通過聯想、推斷，調動知識的積累,將重要信息轉化為答案要點,最后用復述題目、歸納轉述、簡要分析等方法，連綴要點，形成連貫答案。此題的答題區(qū)域在文本第八段之前，第八段“因了這些，我對豌豆懷了特別的喜愛之情"表明第一段到第七段為答題區(qū)間。第一段是文章的總起句。第二、五、六段都是寫豌豆帶給“我”味覺上的感受：第二段寫小時候吃美味的豌豆葉面條;第五段寫吃嫩的老的香甜多汁的豌豆;第六段寫吃母親做的鮮香的豌豆糕。把這幾點歸納起來就是“豌豆是我們童年時的鮮香美味"。文本第三、四段寫豌豆花,第三段寫豌豆花與別的花比起來的恰到好處,第四段寫豌豆花突然大面積開放帶給人視覺、嗅覺上的沖擊.這兩點歸納起來就是“豌豆花給了我們愉悅的精神享受”.第七段寫我們在柔軟的豌豆秧上打鬧翻滾游戲,以及“我”躺在用豌豆秧鋪成的地鋪上回憶起奶奶所講的神話故事的溫馨場面,這點可概括為“豌豆秧給了我們溫暖的回憶"。【6題詳解】本題考查探究文章標題意蘊的能力.解答時可從以下五個角度分析：一是思考標題的表層含義和在文中的含義；二是思考題目是否點明寫作對象的特點或寫作內容；三是思考題目是否表達作者主觀的感情和態(tài)度；四是思考題目是否揭示文章的主旨或哲理;五是思考題目是不是文章的線索。標題的表層含義是指的是弟弟在自家責任田種的最后一季豌豆,以后弟弟就不再種植豌豆了.深層含義是標題突出“最后一季"，意味著豌豆的種植可能絕跡。揭示主旨啟示我們，在人類的發(fā)展進程中,有些農作物是需要保護、不可任其消失的?！军c睛】有的作品的標題，直接點出了作者所寫作的對象。解答時要特別關注其對象的特點,探究作者為何寫這一對象。有的則在對象前添加了修飾性或者限制性詞語，組成偏正結構的標題。解答時，更要注意對象前面的修飾語，同時結合文章內容仔細揣摩其內在的意蘊，明確作者的觀點和態(tài)度。有些標題是以句子為標題的，它常常就是作者表達的主旨或揭示的哲理，在這些標題中要特別注意表達感情的詞語，這些詞語往往是作者對對象的主體特征或內在感情的一種概括,要結合文章內容準確理解其含義。二、古代詩文閱讀(48分)（一)文言文閱讀（本題共8小題，31分）閱讀下面的文字，完成各題。其一《蘭亭集序》（節(jié)選）每覽昔人興感之由,若合一契，未嘗不臨文嗟悼，不能喻之于懷。固知一死生為虛誕，齊彭殤為妄作.后之視今,亦猶今之視昔,悲夫！故列敘時人，錄其所述,雖世殊事異，所以興懷，其致一也。后之覽者，亦將有感于斯文。其二《蘭亭記》（［唐]何延之）至貞觀中，太宗以德政之暇，銳志玩書，臨寫右軍真草書帖，購募備盡，唯未得《蘭亭》。尋討此書,知在辯才【注】之所。尚書右仆射房玄齡奏曰：“臣聞監(jiān)察御史蕭翼者，梁元帝之曾孫，負才藝,多權謀，可充此使，必當見獲?！碧谒煸t見翼。翼奏曰：“若作公使，義無得理，臣請私行詣彼,須得二王雜帖三數通?！碧谝澜o。翼遂改冠微服，日暮入寺，巡廊以觀壁畫,過辯才院，止于門前。辯才遙見翼,乃問曰：“何處檀越?”翼乃就前禮拜云:“弟是北人，將少許蠶種來賣，歷寺縱觀,幸遇禪師?！焙疁丶犬?語議便合。遂經旬朔,翼示師梁元帝自畫《職貢圖》，師嗟賞不已,因談論翰墨.翼曰：“弟子先門，皆傳二王楷書法，弟子又幼來耽玩,今亦有數帖自隨."辯才欣然曰：“明日來,可把此看?！币硪榔诙?出其書以示辯才。辯才熟詳之曰:“是即是矣,然未佳善。貧道有一真跡，頗亦殊常?！币碓唬骸昂翁?”辯才曰：“《蘭亭》.”翼佯笑曰：“數經亂離，真跡豈在？必是響拓【注】偽作耳?！鞭q才曰：“禪師在日保惜,臨亡之時，親付于吾.”師自于屋梁上檻內出之。自示翼之后,更不復安于梁檻上,并蕭翼二王諸帖,并借留置于幾案之間。辯才時年八十余，每日于窗下臨學數遍，其老而篤好也如此。自是翼往還既數，童弟等無復猜疑.后辯才出赴靈汜橋南嚴遷家齋，翼遂私來房前，謂弟子曰：“翼遺卻帛子在床上.”童子即為開門，翼遂于案上取得《蘭亭》及御府二王書帖，便赴永安驛。蕭翼因宣示敕旨，具告所由。使人召辯才.辯才仍在嚴遷家未還寺，遽見追呼，不知所以.及師來，見御史乃是房中蕭生也.蕭翼報云：“奉敕遣來取《蘭亭》.《蘭亭》今得矣,故喚師來取別.”辯才聞語，身便絕倒,良久始蘇。翼即馳驛而發(fā)，至都奏御，太宗大悅?！咀ⅰ哭q才:辯才禪師。響拓：古代復制法書的一種方法。7。下列各項加點詞語,解釋有錯誤的一項是（)A。或取諸懷抱懷抱：胸前，抱在懷里B。俯仰一世俯仰：表示時間短暫C。此所以學者不可以不深思而慎取之也所以：……的緣故D。望美人兮天一方美人：內心所思慕的人，古人常用來作為圣主賢臣或美好理想的象征8。選出與例句中加點詞意義和用法相同的一項（）例句：夫人之相與，俯仰一世A。及其所之既倦，情隨事遷 B。吾妻之美我者，私我也C.徘徊于斗牛之間 D。以故其后名之曰“褒禪”9.下列各句中加點詞的活用現象與例句相同的一項是（)例句:況吾與子漁樵于江渚之上A。其下平曠，有泉側出 B.舞幽壑之潛蛟C。一觴一詠，亦足以暢敘幽情 D。侶魚蝦而友麋鹿10。選出句式和例句相同的一項()例句：死生亦大矣A。欣于所遇 B。而今安在哉C.此非孟德之困于周郎者乎 D。此余之所得也11。對下列加點詞語解釋，有誤的一項是（）A。弟子又幼來耽玩耽：潛心B.負才藝，多權謀負：有C。購募備盡，唯未得《蘭亭》募：招募D.更不復安于梁檻上安：放,藏12。下列對文中個別詞語的相關解說，不正確的一項是（）A.仆射，官名。秦始置。漢成帝時置尚書五人，一人為仆射，位僅次尚書令。唐宋以左右仆射為宰相之職.元廢。B.旬朔，十日為一旬;農歷每月最后一天為朔。旬朔指十天或一個月，亦泛指時日。C.微服，通常指帝王、官吏等外出時為不暴露身份而換穿便服。D。御史，官名。春秋戰(zhàn)國時期列國皆有御史，掌文書及記事。秦置御史大夫，有彈劾糾察之權.漢以后，御史專司糾彈。13。下列對原文有關內容的理解和分析,不正確的一項是(）A。唐太宗答應了蕭翼提出的條件，并讓蕭翼喬裝打扮，混入寺內，接近辯才禪師并逐步取得他的信任.B。唐太宗非常喜歡臨摹王羲之的真書、草書的法帖，一心想得到《蘭亭》帖，所以接受了房玄齡的推薦，讓蕭翼前去辦理此事。C.辯才十分喜愛書法藝術,所以一眼就看出蕭翼的二王法帖雖是真跡，卻不是上品,遠比不上《蘭亭》帖。D。蕭翼借辯才禪師外出的機會取走《蘭亭》帖，后來禪師得知蕭翼是朝廷御史并已拿走了《蘭亭》帖，一下子驚倒在地，很久才蘇醒。14.把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（1）固知一死生為虛誕，齊彭殤為妄作.（2）蕭翼因宣示敕旨，具告所由。使人召辯才。辯才仍在嚴遷家未還寺，遽見追呼,不知所以?！敬鸢浮?。A8.B9.C10。D11。C12。B13。A14.（1）本來知道把死和生等同起來的說法是不真實的,把長壽和短命等同起來的說法是妄造的。（2）蕭翼于是拿出圣旨，把情況詳細告訴了驛站工作人員.驛站工作人員差人叫辯才來.辯才仍在嚴遷家，沒有回到寺廟，突然就被人追趕呼喊,不知其中緣故?！窘馕觥俊?題詳解】本題主要考查理解常見文言實詞在文中的含義的能力。實詞類題目答題的方法有“結構分析法”“語法分析法”“形旁辨義法”“套用成語法”“套用課本法"，解答此題要注意上下文，最好方法是把所給的詞義代到原文中去，依據上下文的語意來推導之，應該很容易判斷出來.A項,“懷抱”，句意：有的人傾吐自己的胸懷抱負。譯為胸懷抱負.故選A.【8題詳解】本題主要考查文言虛詞的意義和用法。對于文言虛詞類題目,要著眼“意義"和“用法”兩點,“意義”是就表意而言的,“用法”是就詞性而言的。解答此題時,需要逐項分析.例句，主謂之間取消句子獨立性;A項，動詞，往、到達；B項,主謂之間取消句子獨立性；C項,助詞，的;D項，代詞,它。故選B?！?題詳解】本題考查學生理解常見文言實詞在文中的含義和用法的能力。解答此類題目,應先明確題干對于選擇的要求，如本題“下列各句中加點詞的活用現象與例句相同的一項是”，這是針對文言實詞中古今異義設題，考生可以把今天的意思代入句中,看是否合乎語境。例句，名詞作動詞，打漁砍柴；A項，名詞作狀語,從側面;B項，使動，使……起舞；C項，名詞作動詞，喝酒；D項,意動,以……為伴侶。故選C?！?0題詳解】本題主要考查理解與現代漢語不同的句式和用法的能力。解答此類試題,需要對各類句式的基本知識與判斷標準要理解、熟記，以便解題時進行知識遷移.常見的文言特殊句式：判斷句、被動句、省略句、定語后置句、狀語后置句、賓語前置句等。例句,判斷句；A項，“于”，狀語后置句；B項，“安在”語序為“在安”，在哪里，賓語前置句；C項，“于"，被，被動句；D項，判斷句.故選D?！?1題詳解】本題主要考查理解常見文言實詞在文中的含義的能力。實詞類題目答題的方法有“結構分析法”“語法分析法”“形旁辨義法”“套用成語法”“套用課本法”，解答此題要注意上下文,最好方法是把所給的詞義代到原文中去,依據上下文的語意來推導之,應該很容易判斷出來.C項，“募"，句意：購置征集得十分完備,唯獨沒有得到《蘭亭》帖。譯為征集。故選C?！?2題詳解】本題考查了解并掌握常見的古代文化知識的能力。此類試題解答時，文化常識包括古代文化中天文、歷法、樂律、地理、官職、科舉、姓名、宗法等.這類試題一般不考過于冷僻的內容，涉及的大多是科舉、姓名、禮俗等，考生要注重平時知識的積累。B項，“農歷每月最后一天為朔"錯誤。農歷每月初一為朔。農歷每月的最后一天為晦。故選B。【13題詳解】本題考查概括和分析文章內容的能力.此類試題解答時，抓住題干，讀全讀準。對題干中的所有要求要一個不漏、原原本本地分析,準確地把握題干所提的要求,看清是選對的還是選錯的，是概括內容還是分析觀點。A項，“并讓蕭翼喬裝打扮，混入寺內”錯，從“臣請私行詣彼”“翼遂改冠微服"可知，并非唐太宗讓蕭翼喬裝打扮混入寺內。故選A?！?4題詳解】本題主要考查文言語句翻譯.此類試題解答時，首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等;然后再看有否特殊句式，最后再確定關鍵字進行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。（1）“固”，本來、當然；“一"，把……看作一樣；“虛誕"，虛妄荒誕的話；“齊”，把……看作相等；“殤”,未成年死去的人；“妄作”，妄造、胡說；“一生死，齊彭殤”，都是莊子的看法。(2)“因",連詞,于是；“宣示"，公開表示，宣布;“具"，詳細；“遽”，突然；“見”，介詞,被；“所以",……的原因；“遽見追呼”（被動句）?！军c睛】準確翻譯文言句子的方法：①要在語境中理解句子.無論何種句子，都不能脫離語境去理解,要注意作者的基本觀點和感情傾向.要做到“字不離詞，詞不離句，句不離篇”。②要注意詞類活用、通假字這些文言現象,對這些文言現象的正確理解和把握，是翻譯好文言文語句的前提。③對句子中難懂的地方，不能采取忽略或籠統(tǒng)翻譯的辦法去逃避，而應該前后推導，認真理解。④要善于調動已學知識進行比較，辨析異同。特別是對一詞多義、古代文化知識的積累，有助于我們把握文言詞語在句子中的具體用法和含義.參考譯文：(一）每當看到前人所發(fā)感慨的原因，其緣由像一張符契那樣相和，總難免要在讀前人文章時嘆息哀傷，不能明白于心.本來知道把生死等同的說法是不真實的,把長壽和短命等同起來的說法是妄造的.后人看待今人，也就像今人看待前人，可悲呀.所以一個一個記下當時與會的人,錄下他們所作的詩篇?？v使時代變了，事情不同了，但觸發(fā)人們情懷的原因,他們的思想情趣是一樣的。后世的讀者，也將對這次集會的詩文有所感慨.(二)貞觀年間，唐太宗在實行仁德之政的閑暇,一心一意賞玩書法，臨摹王羲之真書、草書的法帖，購置征集得十分完備，唯獨沒有得到《蘭亭》帖。尋找打聽這本法帖,得知在辯才的住所。尚書右仆射房玄齡上奏說：“我聽說監(jiān)察御史蕭翼，是梁元帝的曾孫，有才藝，多計謀，可以去辦這件事，一定能成功?！碧谟谑窍略t召見蕭翼。蕭翼回答道：“如果公開前去討要,從道理上講是不能夠獲得的。我請求私下到他那里，但必須要有王羲之、王獻之父子的各種法帖幾件。”太宗依他說的給了他。蕭翼就改換帽子穿上平民的服裝,傍晚時走進寺廟,在巡廊里觀看壁畫,路過辯才的院子，停在門前。辯才在遠處看見蕭翼，就問道:“施主是哪里來的?”蕭翼就上前行禮叩拜,道：“弟子是北方人，帶有一些蠶種來賣，游歷寺中恣意觀看，有幸遇到禪師。"寒暄過后,言談議論能說到一起.于是沒過多長的時間，蕭翼拿出自己效仿梁元帝畫的《職貢圖》給辯才禪師看,辯才禪師贊賞不已，于是論及書畫。蕭翼說:“弟子的先人，都繼承二王的楷書法帖，弟子自幼潛心研究,現在也有幾帖隨身帶著.”辯才高興地說:“明日來，可以帶到這里欣賞。”蕭翼如期前往，拿出二王法帖給辯才看。辯才仔細觀看法帖，說：“這倒是真跡,但不是最好的。我有一真跡，很是不同尋常?！笔捯碚f：“什么帖?”辯才說：“《蘭亭》帖.”蕭翼假裝笑笑說：“幾經混亂，真跡怎能還存在呢？肯定是響拓偽造的.”辯才說:“我?guī)煾冈谑罆r保護愛惜，臨終之際，才親手交給我。"辯才自己從屋梁上的暗檻內取出《蘭亭》帖。自給蕭翼看后，辯才禪師就不再把《蘭亭》帖藏于暗檻,而是和蕭翼拿的二王法帖放在一起，并且借來留下放在桌上。辯才當時八十多歲，每天在窗下臨摹學習數遍,可見他老了還如此愛好書法。從此，蕭翼往來多次以后，童子和徒弟們不再猜疑他.后來有一天，辯才出去到靈汜橋南嚴遷家做法事,蕭翼就私自來到房前，對辯才的徒弟說:“我把手絹丟在床上了。"童子就馬上為他開門.蕭翼從案上取過《蘭亭》帖以及御府中的二王法帖,急忙趕到永安驛。蕭翼于是拿出圣旨，把情況詳細告訴了驛站工作人員。驛站工作人員差人叫辯才來。辯才仍在嚴遷家，沒有回到寺廟，突然就被人追趕呼喊，不知其中緣故.等到他來，見到御史竟是蕭翼。蕭翼告訴他說：“奉圣旨來取《蘭亭》帖，現在已經拿到了,所以叫你來告別?！鞭q才聽到這句話，一下子便驚倒在地上,過了好久才醒過來。蕭翼于是乘坐驛車出發(fā)，到京都上奏皇帝，太宗大喜。(二）古代詩歌閱讀（本題共2小題,9分）閱讀下面這首唐詩,完成下列小題。逢故人【唐】杜牧年年不相見,相見卻成悲。教我淚如霰，嗟君發(fā)似絲。正傷攜手處，況值落花時。莫惜今宵醉，人間忽忽期。15。下列對這首詩的賞析，不正確的一項是A。首聯上句言不見之久，下句敘相見之情；相見“成悲”看似反常卻真實。B.頷聯運用比喻修辭手法，既描寫詩人悲傷之態(tài)，又揭示詩人悲傷之由。C.頸聯進一步描述與故人相逢后的情景，頗有“落花時節(jié)又逢君”的驚喜。D。尾聯既是勸慰故人亦是自勸，珍惜相逢時美好時光，今宵不惜一醉方休.16.結合全詩，說說詩中之“悲”有哪些.【答案】15.C16.①一別多年，不能相見悲傷;②白發(fā)如絲，容顏已老的悲嘆；③暮春時節(jié)，落花飄零的悲涼；④時光易逝，人生苦短的悲哀?！窘馕觥俊?5題詳解】本題主要考查鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧與評價作者的觀點態(tài)度、思想感情的能力.此類試題解答時，首先要認真研讀詩歌內容，然后仔細辨識選項中是否有對詩歌的解讀的錯誤。詩歌鑒賞的選擇題對整個詩歌的綜合理解和分析，即考核詩句的含義、詩句的手法還考核詩歌的情感,注意結合詩歌的內容進行分析。本提要求選出“下列對這首詩的賞析，不正確的一項”。C項，“頗有“落花時節(jié)又逢君”的驚喜”解讀有誤，結合詩歌頸聯中的情感是悲傷而不是驚喜.故選C?！?6題詳解】本題考査學生對詩歌思想感情的把握能力。這類題目，考查學生對詩句的理解能力,同時也考查對詩句內容以及情感的把握能力，涉及對詩歌思想感情的鑒賞.解答此類題目,首先要審題，即明確題目的具體要求，然后注意了解詩歌的創(chuàng)作背景，并逐句翻譯詩句，把握詩歌的意象，分析詩歌營造的意境，領悟作者表達的思想情感，最后有條理的按照題目要求整理出答案即可。題目明確要求結合全詩說說詩中之“悲”有哪些。認真閱讀詩歌篩選整理即可。詩中“年年不相見，相見卻成悲”，寫了分別后多年不見的悲傷；“教我淚如霰,嗟君發(fā)似絲"，采用互文,寫了白發(fā)如絲不禁淚如雨下,悲嘆年華易逝容顏易老;“況值落花時"時值暮春,寫了落花飄零的一種傷春之悲;“莫惜今宵醉，人間忽忽期”,悲嘆人生苦短，時光易逝.(三）名篇名句默寫(本題共1小題，8分）17.補寫出下列名篇名句中的空缺部分。（1）《短歌行》中曹操借用周公的典故表達他求賢若渴的心意的詩句是“_______________，_______________。"（2)屈原在《離騷》中，表明自己保持清白，獻身正道，追慕古代圣賢的兩句是“_______________，_______________”。（3）蘇軾《赤壁賦》中用“_______________，_______________”二句描繪出秋江的爽朗和澄凈，這也正是游人悠然自得、怡然自樂的內心寫照.（4）王安石在《游褒禪山記》中用“古人之觀于天地、山川、草木、蟲魚、鳥獸，_______________，_______________"，表明古人游賞有所收獲不是隨意的，而是經過深思而悟出來的"，表明古人游賞有所收獲不是隨意的，而是經過深思而悟出來的?！敬鸢浮浚?）。周公吐哺（2).天下歸心(3）.伏清白以死直兮(4)。固前圣之所厚(5).清風徐來(6).水波不興（7).往往有得(8）。以其求思之深而無不在也【解析】【詳解】本題主要考查默寫常見的名句名篇的能力。名句默寫分為兩大類,一是給出語境的理解性默寫，二是給出上句寫下句的直接默寫。此類試題解答時，默寫要注意字形，而字形與字義分不開，學生應借助字義來識記字形。注意重點字的寫法。如“哺"“伏”“厚”“徐”要理解字義去記憶。學生記憶的時候應該結合詩句的意思。三、語言文字運用（18分）閱讀下面的文字，完成下面小題。桑提亞哥是一個典型的“硬漢”形象,是海明威塑造的一系列拳擊師、斗牛士、獵人、戰(zhàn)士等“硬漢”形象的發(fā)展與升華。他面對浩瀚的海洋,兇猛的大馬林魚和兇惡的鯊魚,惡劣的氣候和多舛的命運，表現出頑強的毅力和必勝的信心。在英雄與環(huán)境的斗爭中,桑提亞哥是一個失敗的英雄.（）。在他身上，具有超越的人格力量，他是.無論是84天的“背運”,還是在與馬林魚博斗“感覺到自己要垮下去的時候”，他“還要試它一試”，還要“忍住一切的疼痛，抖擻當年的威風，把剩余的力氣統(tǒng)統(tǒng)拼出來”。在與鯊魚群進行的境況中,老人在的情況下，仍然拖著傷殘的身軀,與殘暴的鯊魚展開了一場、注定失敗的戰(zhàn)斗。雖然桑提亞哥在與暴力世界的較量中失敗了，但他堅信：“一個人并不是生來要給打敗的，你盡可把他消滅掉,可就是打不敗他."最終，他雖然只帶回來巨大的一副魚骨架，然而小孩還在陪伴著他，他也正在夢見獅子。這是對未來勝利的向往，是對人的精神力量的進一步肯定。18。依次填入文中橫線上成語，全都恰當的一項是A。無冕之王聲嘶力竭精神抖擻眾寡懸殊B.無冕之王殊死搏斗精疲力竭眾寡懸殊C。冠冕堂皇殊死搏斗精神抖擻難與匹敵D。冠冕堂皇聲嘶力竭精疲力竭難以匹敵19。文中畫橫線的部分有語病，下列修改最恰當的一項是A。雖然他只帶回來巨大的一副魚骨架，然而小孩還在陪伴著他。B.雖然他只帶回來一副巨大的魚骨架，然而小孩還在陪伴著他.C.他雖然只帶回來巨大一副的魚骨架，然而小孩還在陪伴著他。D。雖然他只帶回來一副巨大的魚骨架，然而小孩還在看守著他。20。下列在文中括號內補寫的語句，最恰當的一項是A。因此在對待失敗的風度上，他贏得了勝利。B。然而在對待輸贏的風度上，他贏得了勝利。C.然而在對待失敗的風度上,他贏得了勝利。D。然而在對待勝利的風度上，他贏得了勝利。【答案】18.B19.B20。C【解析】【18題詳解】本題考查正確使用詞語（包括熟語）的能力。解答此類題目，首先要明確題干的要求，然后把握成語的意思，再結合語境辨析正誤。本題中，無冕之王:雖然沒有被加封官銜，但也是一個高官，指沒有權威的名義而影響、作用極大的人.冠冕堂皇：形容故意顯得外表莊嚴體面或正大的樣子,實際上并非如此。含貶義。此處是想贊揚桑提亞哥，應用“無冕之王”;殊死搏斗：進行了事關生死的斗爭。聲嘶力竭：聲音嘶啞，氣力用盡。形容拼命地叫喊（含貶義)。同樣，主人公是一個正面形象，應用“殊死搏斗”；精疲力竭：意思是精神、力氣消耗殆盡，形容極度疲勞，不想動的樣子。精神抖擻:形容精神振奮，飽滿。此處用來形容疲憊的桑提亞哥，應用“精疲力竭”；眾寡懸殊：形容雙方人力的多少相差極大.難與匹敵：難與對手爭鋒匹敵。此處寫桑提亞哥與殘暴的鯊魚展開了一場搏斗，應用“眾寡懸殊"。故選B.【19題詳解】本題考查辨析并修改病句的能力。解答此類題目，應先瀏覽劃線句，然后按照主謂賓的成分壓縮句子,先觀察主干部分，是否存在搭配不當、殘缺等問題,再分析修飾成分.本題中，原句有兩處語序不當，一是“他”應該放在“雖然”之后；一是“一副"應該放在“巨大的”之前.這就可以排除AC；由于老人和小孩之間是朋友關系，故而D中的“看守”一詞使用不當。故選B。20題詳解】本題考查考生把握語言表達連貫的語句復位題的能力，既考查語言表達連貫的能力，也考查選用句式的能力。語句復位題指根據所提供的語境,選擇與語境最相符、與上下文銜接最連貫的一句話。語句復位題一般是定位選句，大多采用選擇題的形式。做好語句復位題要從以下幾個方面考察：話題是否統(tǒng)一。要注意陳述主體、陳述內容、敘述的角度要保持一致；前后是否勾連。要關注形成句群或復句的各分句之間存在的順承、因果、假設、并列等關系,做到思路清晰，層次合理；事理是否相承。本題中，A項,根據語境，可知前后沒有因果關系；B項，說的是輸贏，但結合語境，桑迪亞哥應該只是面對失?。籇項,“對待勝利”意思和語境相反。故選C?！军c睛】對于詞語題，第一要辨析詞義,包括詞語的語義側重點、詞語的詞義輕重、詞義范圍的大小等。切忌望文生義.第二，辨析感情。第三，辨析用法.包括搭配習慣、語法功能、使用對象等方面。解答詞語題，第一、逐字解釋詞語，把握大意；第二、注意詞語潛在的感情色彩和語體色彩；第三、要注意詞語使用范圍,搭配的對象；第四、弄清所用詞語的前后語境，盡可能找出句中相關聯的信息;第五、從修飾與被修飾關系上分析，看修飾成分跟中心詞之間是否存在前后語義矛盾或者前后語義重復的現象。21.閱讀下面文字，用四個四字短語概括博客精神。博客中沒有永遠的陽春白雪，也沒有永遠的下里巴人,這里沒有權威，我們尊重每種聲音,尊重每個個體，我們都有自由表達的權利。既然要容忍各種聲音，就得保持一種開放寬容的心態(tài)，你可以與不同的觀點進行爭鳴，也應該捍衛(wèi)別人發(fā)言的權利.好的博客應該堅持自己的理想和價值觀,有自己的操守,鄙視低級趣味的內容。在當今喧囂浮躁、信息泛濫的社會中，博客的主人是堅持原創(chuàng)思考的一群人!【答案】尊重自由；開放寬容;堅持操守;堅持原創(chuàng)【解析】【詳解】本題主要考查壓縮語段的能力。解答此類試題，先分出語段的層次,再保留關鍵句剔除次要信息，逐步壓縮。要從整體上把握語段的中心意思，從中篩選出最關鍵的信息。其中人們最關心的、最有價值的內容,用最簡明的語言把它表達出來。也可找出語段中起概括作用的關鍵句，再進行翻新改造.要確定哪些是主要信息,哪些是本質特征。學會刪除無關的內容，不要眉毛胡子一把抓。要打葉削枝，把多余的枝葉去掉，剔除那些可以不要的信息。選定的詞語,要能大體表達出主要內容。你能抓住主要信息,就能找出關鍵詞.先概括再提取，提取最能展示優(yōu)點、充滿正能量的關鍵詞，攝取其精髓。首先對句子進行切分，然后提取關鍵詞，全段共四個句子，陳述對象為“博客精神",結合“我們都有自由表達的權利”“得保持一種開放寬容的心態(tài)"“好的博客應該堅持自己的理想和價值觀,有自己的操守"“博客的主人是堅持原創(chuàng)思考的一群人”等分析，提出的關鍵詞應為“自由表達"“開放寬容"“堅持操守”“堅持原則”。四、寫作（60分）22。閱讀下面材料，完成作文“念想兒"，是指帶有感情色彩的紀念物。曾經的一顆棒棒糖是一種念想兒，回味的是小時候的記憶和味道;一張畢業(yè)照是一種念想兒,凝聚了美好的友誼和記憶;一枚獎牌是一種念想兒，見證了追求中的拼搏與汗水……念想兒，承載著一段回憶，一段深情.請以“念想兒"為話題，自擬標題，寫一篇記敘文。要求：立意積極向上,寫出真情實感，敘事符合邏輯，有細節(jié)，有描寫，不少于800字。【答案】例文：念想兒——老屋想念像是一杯苦茶，帶著記憶的苦澀，卻卻又飄著思念的醇香，讓人像是醉在水墨畫。我的念想兒是老屋.從我記事起，我就和爺爺奶奶住在老家的大房子里，因為媽媽是為教師，工作太忙,沒空帶我。所以,我幼時的記憶就像一道填空題，爺爺、奶奶、老屋是三個正確答案，把記憶塞得滿滿當當.記憶中的老屋不老,只是它太大了,就像長了好多年似的，幼時的我總是這樣想。爺爺奶奶總嫌它太大,進進出出都好麻煩，但我卻頂喜歡，因為有了足夠大的空間供我玩要?，F在還記得,幼時的自己渾身都消耗不盡的力氣，從東跑到西，從前跑到后,就連喝口水都要跑個馬拉松。奶奶總說我沒事瞎忙活，我小嘴一噘，依舊我行我素，繼續(xù)來回奔忙，揮灑汗水，樂此不疲。記憶中的老屋有許多樂趣。豎起的一個鐵架子，我央求著爺爺給我改裝成了秋千，之后在那上面蕩啊蕩，爺爺奶奶從此都不敢對我放下半顆心，生怕哪天一個不留神摔個嘴啃泥。家里給小狗搭的狗棚,我不知在那兒玩過多少次，只記得小狗不止一次抗議我非法入侵狗宅。爺爺侍弄的一方小花壇,年年落紅滿地，歲歲凌亂不堪，罪魁禍首誰都知道，特別是老屋一定心知肚明,可我卻從未挨過罰，不知道是不是老屋幫我隱瞞了事實真相。還有庭院一角的那顆歪脖李樹,到了秋天,被滿樹的果實壓得更彎了,正好到了我力所能及的高度，于是一個個鮮黃鮮黃的李子就全都到我貪吃的嘴巴里啦！我也想分給老屋一點點，可是我又怎么能找到它的大嘴吧？時間就像一條淙淙流淌的小溪，就連冬天的嚴寒也無法冰凍住它的腳步。媽媽把我接到了她的身邊，爺爺奶奶又在老屋住了一年，便也來照顧我，老屋先是失去了伙伴，之后便徹底冰凍在那里。我又回到老屋，它顯得老了,失去了往日的生氣，大門上掛著一把沉重的大鎖，一把鎖住了往日的歡笑，我走進它的懷抱，就像感覺單調的色彩在被一點點抹去，漸漸調制得五彩斑斕，歪脖李樹開始搖動，像是在歡迎我。我站在院子中央，看著夕陽一點一點隱沒在那顆樹下，天空吞噬掉了最后一抹晚霞，琥珀色的暮靄開始從東方蔓延，我像掉進了一幅巨大的水墨畫.老屋，承載著我兒時的記憶,那是一段無法再回去的過往。人得有個念想兒，念想兒就是我們的根，我們