2023年詠鵝的作者(五篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——2023年詠鵝的作者(五篇)每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫(xiě)一篇文章。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀測(cè)、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？接下來(lái)我就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫(xiě)，我們一起來(lái)看一看吧。

詠鵝的篇一

教學(xué)內(nèi)容：歌曲《詠鵝》

教學(xué)分析：《詠鵝》一課是一節(jié)音樂(lè)綜合課，它包括讀詩(shī)、唱歌、律動(dòng)幾部分內(nèi)容。它們之間相互關(guān)聯(lián)，貼近學(xué)生的生活，童趣盎然。這一課我整體的教學(xué)思路是以“鵝〞作為本課的主題情境和主線，設(shè)計(jì)“誦、唱、舞、賞、拓〞環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在看、聽(tīng)、想、說(shuō)、演的過(guò)程中感受音樂(lè)，表現(xiàn)音樂(lè)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)帶來(lái)的愉悅感受。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與能力目標(biāo):通過(guò)學(xué)唱歌曲《詠鵝》，加深孩子對(duì)經(jīng)典古詩(shī)詞的理解，感受音樂(lè)如何與詩(shī)歌相結(jié)合，體驗(yàn)音樂(lè)與古詩(shī)詞融合后的魅力。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)：以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在參與活動(dòng)的過(guò)程中，啟發(fā)學(xué)生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，用自己愛(ài)好的形式創(chuàng)造表現(xiàn)音樂(lè)形象。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)德育滲透，讓學(xué)生學(xué)習(xí)鵝團(tuán)結(jié)友愛(ài)、相互幫助、紀(jì)律嚴(yán)明、警覺(jué)自護(hù)的精神。

教學(xué)重點(diǎn)：

運(yùn)用各種創(chuàng)作方式表現(xiàn)歌曲，通過(guò)表演發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造能力和對(duì)音樂(lè)的感悟能力。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)歌曲的音樂(lè)形象，并引導(dǎo)學(xué)生用幽美的歌聲和方式來(lái)表現(xiàn)歌曲。

教學(xué)方法：談話法、情境法、聽(tīng)唱法、對(duì)比法、探究法、表演實(shí)踐法。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：電腦、多媒體課件、頭飾、鋼琴教學(xué)過(guò)程：

一、誦

1、律動(dòng)

師：同學(xué)們，春天來(lái)了，讓我們?cè)跍嘏拇猴L(fēng)中去湖邊暢游：清澈的湖水在我們心中蕩漾，我們一起到美麗的湖中劃船去吧！師生隨著《劃船》的伴奏，做著劃船的動(dòng)作進(jìn)行律動(dòng)。（課件出示：湖水、小船、柳樹(shù)、小鳥(niǎo)、大白鵝等）師：同學(xué)們，你們看到了什么？（出示課件）

生：我們看到了在清澈的湖里，小船在飄蕩，小鳥(niǎo)在天空中自由的飛行，柳枝在微風(fēng)中飄蕩；閑靜暢游的大白鵝。

2、情景創(chuàng)設(shè)：

師：你們看到了一幅幅美麗的圖畫(huà)，小鳥(niǎo)、柳枝、白鵝這些景物讓老師聯(lián)想到了一首唐詩(shī)，大家想到了沒(méi)有？（生爭(zhēng)相齊誦《詠鵝》）

3、讀詩(shī)。

師：小駱賓王八歲就創(chuàng)作了《詠鵝》這首詩(shī)，同學(xué)們會(huì)讀多少首詩(shī)歌呢？請(qǐng)學(xué)著古人吟讀你學(xué)過(guò)的或者熟記的詩(shī)。

學(xué)生進(jìn)行交流，例如：《畫(huà)》、《春曉》、《靜夜思》等。師：同學(xué)們讀得真投入，就像一個(gè)個(gè)小詩(shī)人！

二、唱

1、初聽(tīng)感受歌曲《詠鵝》，師邊唱邊表演歌曲。

師：同學(xué)們，小駱賓王的這首《詠鵝》充滿童趣，現(xiàn)代人把小駱賓王《詠鵝》譜成了一首唐詩(shī)歌曲，下面就讓我們一起來(lái)欣賞欣賞吧。

2、學(xué)唱歌曲旋律。a、跟琴默唱旋律。

師：同學(xué)們都急不可待的想要唱了吧，先讓我們熟悉熟悉旋律，認(rèn)真凝聽(tīng)，跟琴默唱。

b、跟琴模擬鵝聲“e〞唱旋律（師帶生齊唱，并改正錯(cuò)誤。）

師：聽(tīng)到這么幽美的旋律，讓我們臉帶微笑，用模擬小白鵝的聲音“e〞一起來(lái)唱一唱吧！

c、跟歌曲原唱輕輕唱，師引導(dǎo)學(xué)生用自己愛(ài)好的正確神態(tài)唱，也可用手指隨音樂(lè)劃動(dòng)節(jié)拍。也可跟音樂(lè)身體晃動(dòng)。

師：讓我們用自己最?lèi)?ài)好的神態(tài)，和著音樂(lè)輕輕哼唱歌曲。

3、拍手，感受二拍子。a、分辯輕重。

師：隨著你們的歌聲，老師越來(lái)越起勁了，禁不住跟著你們拍起了節(jié)拍。b、邊拍邊數(shù)數(shù)。師：課本上的小朋友第一拍拍腿，其次拍拍手表示輕重，請(qǐng)你自己創(chuàng)作一拍重一拍輕的動(dòng)作感受二拍子。

4、集體邊拍邊唱《詠鵝》。

師：請(qǐng)同學(xué)們選用方才受老師表?yè)P(yáng)的動(dòng)作邊拍邊唱《詠鵝》。

三、舞

師：幽美的音樂(lè)，激起了我們的表演熱心，老師認(rèn)為每個(gè)同學(xué)都有表演天分，你能用你喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)我們今天所學(xué)習(xí)的歌曲嗎？可以和你的同桌想方法合作表演，看誰(shuí)的動(dòng)作最別致、有創(chuàng)意、最精彩，誰(shuí)的表情最豐富。

1.演一演

學(xué)生分組探討，分別分了三個(gè)小組：朗讀組、表演組、配樂(lè)組。

（教師提醒：朗讀組的同學(xué)想想詩(shī)的意境，體會(huì)朗讀時(shí)詩(shī)歌的韻味。表演組的同學(xué)在美好的歌聲和幽美的舞姿中，自由想象，模仿鵝在水中游的神態(tài)，模仿鵝伸長(zhǎng)脖子高聲謳歌的形象??把鵝的各種形態(tài)惟妙惟肖地用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。配樂(lè)的同學(xué)拿起自己喜歡的小樂(lè)器隨著音樂(lè)的節(jié)拍打起來(lái)吧。）

（多媒體播放歌曲，學(xué)生自由表演，教師巡回指導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生開(kāi)闊思路）師評(píng)：同學(xué)你們用幽美的舞蹈和配樂(lè)來(lái)反映了這首歌曲的意境，表現(xiàn)了歌曲幽美的情緒。使歌曲變得更加生動(dòng)起來(lái)。你們真棒！

2.綜合展示表演

師：方才同學(xué)們都運(yùn)用了自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)了這首歌曲，大家都做得十分好，我們現(xiàn)在把我們所有的創(chuàng)造表演跟我們的歌曲結(jié)合起來(lái)，好嗎？

文學(xué)組朗讀組先朗讀一遍《詠鵝》，然后放歌曲錄音，歌舞表演組和樂(lè)器配樂(lè)組的同學(xué)跟音樂(lè)演奏。

四、賞

1、聽(tīng)賞谷建芬創(chuàng)作的歌曲《詠鵝》。

2、欣賞用小提琴、大提琴分別演奏的《詠鵝》。

師：同學(xué)們，我們?cè)賮?lái)欣賞用小提琴、大提琴分別演奏的《詠鵝》，邊欣賞邊模仿演奏該樂(lè)器的動(dòng)作。

3、有感情地集體齊唱《詠鵝》。師：悠揚(yáng)的琴聲激起我們謳歌的欲望，讓我們用人聲這把美好的樂(lè)器與琴聲比美吧。

五、拓

1、出示圖片，學(xué)生介紹鵝的習(xí)性。

師：方才我們用幽美的詩(shī)歌吟誦了鵝，用順耳的歌聲稱贊了鵝，用輕盈的舞蹈浮現(xiàn)了鵝。畢竟你對(duì)鵝有哪些了解和認(rèn)識(shí)呢?

2、分組探討：我們要學(xué)習(xí)鵝的什么精神？

學(xué)習(xí)鵝團(tuán)結(jié)友愛(ài)、相互幫助、紀(jì)律嚴(yán)明、警覺(jué)自護(hù)的精神

3、集體用歌聲稱贊鵝。

師：鵝有這么多值得我們學(xué)習(xí)的高尚品質(zhì)，讓我們用歌聲由衷地稱贊它。

4、召開(kāi)聯(lián)歡會(huì)。

師：大白鵝的美好品質(zhì)吸引了同學(xué)們和小動(dòng)物們與它交朋友?？?，青蛙哥哥、魚(yú)兒姐姐、鴨子弟弟紛紛跑來(lái)慶祝，讓我們一起起舞、歡歌。

六、小結(jié)

1、學(xué)生談收獲。

師：在這節(jié)課里，你們學(xué)到了什么？收獲了什么？

2、老師小結(jié)。

師：同學(xué)們今天收獲可真豐富，通過(guò)誦、唱、舞、賞、拓五方面的綜合學(xué)習(xí)，對(duì)經(jīng)典古詩(shī)詞有了更深的理解，體驗(yàn)了音樂(lè)與古詩(shī)融合的魅力。古詩(shī)不僅讀起來(lái)是那么朗朗上口，唱起來(lái)也是那么的順耳動(dòng)人。課后同學(xué)們可以在爸爸媽媽的幫助下搜集一些古詩(shī)歌曲，下節(jié)課帶來(lái)，我們共同欣賞、學(xué)唱好嗎？

詠鵝的篇二

《詠鵝》音樂(lè)教案設(shè)計(jì)

教師：劉艷華

教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)學(xué)習(xí)古詩(shī)詞創(chuàng)作的歌曲《詠鵝》，感受樂(lè)曲中描繪鵝的閑靜逍遙的音樂(lè)形象，體會(huì)中國(guó)古詩(shī)詞的韻味。

2.引導(dǎo)學(xué)生能用輕松自然的聲音演唱歌曲、表現(xiàn)歌曲。

3.激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)造意識(shí)和想象力。

教學(xué)重點(diǎn)

體會(huì)歌曲中鵝的閑靜逍遙的音樂(lè)形象，引導(dǎo)學(xué)生用幽美的歌聲來(lái)表現(xiàn)歌曲，并邊唱邊演。

教學(xué)難點(diǎn)

了解休止符號(hào)和反復(fù)騰躍記號(hào)。

養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)：鍛煉學(xué)生能用輕松自然的聲音演唱歌曲、表現(xiàn)歌曲。

教學(xué)準(zhǔn)備

琴、多媒體、錄音機(jī)、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入部分：

謎語(yǔ)

頭戴紅帽子，身穿白袍子，腳蹬紅靴子，唱歌伸脖子。〞

學(xué)生猜（謎底——鵝）

（二）講故事

通過(guò)圖片協(xié)同，講訴唐代詩(shī)人駱賓王在7歲時(shí)創(chuàng)作《詠鵝》的故事。引出本首歌曲的歌詞。

在唐代貞觀年間，有一個(gè)聰明的孩子叫駱賓王。他讀書(shū)很用功，也很努力，在他7歲的時(shí)候呢，就顯示出了不同凡響的文學(xué)才華。7歲的小駱賓王很聰明，每當(dāng)老師提出問(wèn)題時(shí)他都是很積極的回復(fù)問(wèn)題，而且答案回復(fù)的也很確鑿，經(jīng)常受到老師的勉勵(lì)和夸獎(jiǎng)。有一天放學(xué)后，小駱賓王和小伙伴們相約到小河邊玩耍。在河面上他們看到了一群鵝，別的小朋友看到鵝后，他們都?xì)g呼雀躍，有的跳了起來(lái)，有的學(xué)著鵝走路時(shí)的樣子，有的學(xué)著鵝的叫聲，有的則伸出手指數(shù)著他們終究有多少只。小駱賓王卻不同，他認(rèn)真、細(xì)心的觀測(cè)了一下鵝，看到了鵝白白的羽毛，紅紅的腳掌，閃動(dòng)著水波，在藍(lán)天的照射下，顯得特別好看。洛賓王太喜歡了，于是情不自禁的寫(xiě)下了一首詩(shī)。鵝，鵝，鵝，曲項(xiàng)向天歌，白毛浮綠水，紅掌波清波。

（三）1.朗讀背誦詩(shī)歌《詠鵝》。

2.簡(jiǎn)單講訴詩(shī)歌里面的含義內(nèi)容。

大白鵝呀大白鵝，你彎曲著脖子仰天歡叫，純潔的身軀漂泊在碧綠的水面上，紅紅的和腳掌波動(dòng)著清清的水波。

（四）1.凝聽(tīng)歌曲，使學(xué)生初步了解歌曲內(nèi)容。

2.讓學(xué)生簡(jiǎn)單了解休止符和樂(lè)曲中的反復(fù)騰躍記號(hào)。

3.學(xué)唱歌曲，由老師領(lǐng)唱學(xué)生跟唱。

（五）邊唱邊演

要求學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，邊唱邊演《詠鵝》。

（六）拓展

欣賞其他音樂(lè)家創(chuàng)作的同名歌曲《詠鵝》，激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力。

詠鵝的篇三

教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)音樂(lè)二年級(jí)（上冊(cè)）歌曲《詠鵝》教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)學(xué)習(xí)根據(jù)古詩(shī)詞的歌曲《詠鵝》體會(huì)中國(guó)古詩(shī)詞的韻味，感受樂(lè)器中描繪的鵝的音樂(lè)形象——閑靜逍遙。

2、了解反復(fù)騰躍記號(hào)的用法。

3、明確休止符在歌曲中的用法。

4、感受2/4的韻律美并運(yùn)用到歌曲《詠鵝》的演唱中，用中速、稍慢的速度演唱歌曲。

教學(xué)重點(diǎn)：感受2/4的韻律美并運(yùn)用到歌曲《詠鵝》的演唱中，用中速、稍慢的速度演唱歌曲。

教學(xué)難點(diǎn)：反復(fù)騰躍記號(hào)的用法以及休止符在歌曲中的運(yùn)用。教具準(zhǔn)備：電子琴、錄音機(jī)、磁帶、課件。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，今天，老師給你們請(qǐng)來(lái)一位朋友，你們猜它是誰(shuí)？（對(duì)了，鵝）你們喜歡鵝嗎？（喜歡）想和它交朋友嗎？（想）這節(jié)課，老師給大家出了點(diǎn)小難題，你把它解決了，自然就成了鵝的朋友。怎么樣，同學(xué)們你有信心嗎？讓我們一起學(xué)習(xí)歌曲《詠鵝》吧！

二、初步感受歌曲1.做“傳遞鵝〞的游戲（師出示課件）

“傳遞鵝〞的游戲規(guī)則是按所給的音樂(lè)的節(jié)奏將鵝從第一位同學(xué)的手中傳遞到最終一位同學(xué)手中。

為了能順利地完成傳遞任務(wù)，我們先來(lái)做個(gè)小練習(xí)。同學(xué)們，伸出你的手，跟著老師做傳遞的動(dòng)作，一、二、一、二??左、右、左、右??同學(xué)們做的真熟練呀！聽(tīng)！音樂(lè)響起來(lái)了，讓我們隨著音樂(lè)的節(jié)奏來(lái)做。這位同學(xué)的表現(xiàn)最正確，就叢你這開(kāi)始吧，依次往后傳。（音樂(lè)中止）同學(xué)們：白鵝先生說(shuō)你們方才的表現(xiàn)真棒，它喜歡你們，不過(guò)想和它交朋友，它還要再考考大家。2.聽(tīng)音樂(lè)，回復(fù)問(wèn)題

（師播放課件：聽(tīng)一聽(tīng)）。大家細(xì)心聽(tīng)《詠鵝》這首歌看誰(shuí)聽(tīng)的認(rèn)真，聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)出了什么？（音樂(lè)中止）這位同學(xué)說(shuō)：“這首歌曲屢屢出現(xiàn)《詠鵝》這首詩(shī)。〞“你能說(shuō)說(shuō)出現(xiàn)了幾次嗎？〞“不能〞“誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？〞她說(shuō)2次，你說(shuō)3次，這位同學(xué)說(shuō)4次，有2次、有3次、有4次，畢竟出現(xiàn)了幾次？讓我們來(lái)看正確答案。（師再播放課件）。再聽(tīng)音樂(lè)，這次同學(xué)們都伸出你的手，當(dāng)聽(tīng)到第一遍時(shí)伸出一個(gè)手指頭，聽(tīng)到其次遍時(shí)再伸出一個(gè)手指頭，最終看看終究是幾次？（4次）（師播放課件）同學(xué)們細(xì)心看大屏幕，你發(fā)現(xiàn)了什么？這位同學(xué)說(shuō)課本《詠鵝》這首詩(shī)只出現(xiàn)兩次，為什么我們要唱四次？畢竟是什么原因？認(rèn)真觀測(cè)的同學(xué)看出來(lái)了，由于這首歌的旋律當(dāng)中出現(xiàn)了這種記號(hào)（反復(fù)騰躍記號(hào)），由于有了它，才使得反復(fù)騰躍記號(hào)之間的部分要重復(fù)演唱一次。我們一起來(lái)看在哪些地方運(yùn)用了這種記號(hào)？先看第一處，在古詩(shī)第一遍終止的地方使用了反復(fù)騰躍記號(hào)；其次處在鵝的叫聲終止之后出現(xiàn)的，因此，這之間的部分要重復(fù)演唱。接下來(lái)聽(tīng)老師完整地演唱一遍歌曲。（師范唱）

三、學(xué)習(xí)歌曲1.按節(jié)奏讀歌詞

朗讀是我們最拿手的事了，但依照一定的節(jié)奏讀可不太簡(jiǎn)單，請(qǐng)看大屏幕，（師播放課件：按節(jié)奏讀歌詞）試試看你會(huì)讀嗎？聽(tīng)老師讀一遍，（師按節(jié)奏讀歌詞）。

聽(tīng)完之后，你發(fā)現(xiàn)了什么？（這兩種節(jié)奏不同。）有什么不同？（原來(lái)呀，第一種節(jié)奏在鵝后使用了休止符。）我們來(lái)練習(xí)一下第一種節(jié)奏，為了能讀確鑿，我們?cè)谧x到休止符的時(shí)候握一下手，來(lái)我們一起試試。伸出你的手，做好準(zhǔn)備

同學(xué)們完成的十分好。讓我們?cè)俾?tīng)歌曲，歌曲分別采用了哪種節(jié)奏？聽(tīng)完歌曲我們知道了歌曲前兩遍采用的是第一種節(jié)奏，后兩遍采用的是其次種節(jié)奏?？磥?lái)同學(xué)們聽(tīng)得十分認(rèn)真。2.師教唱歌曲

⑴請(qǐng)同學(xué)們隨老師唱。⑵學(xué)生隨琴集體演唱。

四、穩(wěn)定、提高

（師播放課件：比比誰(shuí)的耳朵靈）聽(tīng)老師彈奏第一組的兩個(gè)樂(lè)句，你能聽(tīng)出來(lái)它在歌曲什么地方出現(xiàn)嗎？第一句在第一、二遍的開(kāi)頭；其次句在第三、四遍的開(kāi)頭出現(xiàn)。這兩位同學(xué)的耳朵最靈，你們想要挑戰(zhàn)他們嗎？還有機(jī)遇。

接下來(lái)請(qǐng)聽(tīng)其次組的四個(gè)樂(lè)句，請(qǐng)說(shuō)出它在歌曲什么地方出現(xiàn)的？分別在第一、二、三、四遍的終止句出現(xiàn)?？催@四個(gè)樂(lè)句，你又發(fā)現(xiàn)了什么？從這你們看出了每一遍的結(jié)尾的旋律是不同的。下面再跟老師唱兩遍。

五、表現(xiàn)歌曲

⑴我們先分小組合作表演。

⑵讓我們隨著歌聲集體表演。把我們的歌聲送給所有關(guān)心我們的人。同學(xué)們美好的歌聲，幽美的舞姿，給老師留下了深刻的印象，愿所有同學(xué)繼續(xù)乘著歌聲的翅膀翱游在音樂(lè)的殿堂，知識(shí)的海洋。

詠鵝的篇四

《詠鵝》教案教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)唱由唐詩(shī)創(chuàng)編的歌曲《詠鵝》，讓學(xué)生體會(huì)中國(guó)古詩(shī)詞的韻味，感受音樂(lè)與古典詩(shī)詞的完美結(jié)合的藝術(shù)感染力。2、在參與創(chuàng)作的活動(dòng)中，能充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，用自己愛(ài)好的形式創(chuàng)作表現(xiàn)《詠鵝》的情境，大膽的摸索。3、在美的感受中加深對(duì)生活與自然的熱愛(ài)。教學(xué)重點(diǎn)：

能有表情的地學(xué)唱歌曲《詠鵝》。教學(xué)難點(diǎn)：1、四個(gè)終止句的音準(zhǔn)。2、引導(dǎo)學(xué)生用幽美的歌聲來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)情緒。教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、剪貼畫(huà)、琴、鵝冠。課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：

一、以情感為紐帶，組織教學(xué)1、現(xiàn)在先讓我們來(lái)隨著音樂(lè)來(lái)放松一下。2、學(xué)生隨音樂(lè)《向前沖》跟老師做律動(dòng)。3、師生問(wèn)好。

二、情境導(dǎo)入：

1、謎語(yǔ)導(dǎo)入：身穿白袍子，頭戴紅帽子，說(shuō)話伸脖子，走路擺架子。（教師邊說(shuō)謎語(yǔ)邊用舞蹈動(dòng)作表示內(nèi)容）

2、教師找學(xué)生回復(fù)。（猜對(duì)了教師給予勉勵(lì)）

3、多媒體出示圖片并提問(wèn)：看到這幅生動(dòng)的圖畫(huà)，你會(huì)想到哪首古詩(shī)？（學(xué)生回復(fù)：《詠鵝》）

4、教師找學(xué)生背誦古詩(shī)《詠鵝》。（教師給予評(píng)價(jià)）

5、多媒體出示課件。邀請(qǐng)全班學(xué)生一起朗讀《詠鵝》，并給學(xué)生提出要求：（1）、有感情的朗讀。（2）、朗讀的語(yǔ)速要和老師的動(dòng)作相配。（學(xué)生隨背景音樂(lè)朗讀后，教師給予評(píng)價(jià)）

6、教師小結(jié)：

《詠鵝》這首古詩(shī)是，唐代詩(shī)人駱賓王在七歲時(shí)寫(xiě)下的，小僅用簡(jiǎn)單的幾句，就把鵝那幽美的體態(tài)及對(duì)鵝的愛(ài)好之情表現(xiàn)的淋漓盡致。以往，我們都是把它吟誦出來(lái)的，現(xiàn)在，我們的作曲家黃國(guó)群叔叔給它譜上了曲，變成了歌，大家想不想聽(tīng)呀？（想）想不想學(xué)呀？（想）今天這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)：歌曲《詠鵝》。

（教師用剪貼畫(huà)在黑板上粘貼出課題）

三、學(xué)習(xí)新課：

1、學(xué)生范聽(tīng)歌曲，教師給學(xué)生提出要求：這首歌曲的情緒是怎樣的？多媒體出示flash（學(xué)生回復(fù)對(duì)了，教師獎(jiǎng)勵(lì)笑臉，并用剪貼畫(huà)粘貼情緒）

2、復(fù)聽(tīng)歌曲，并邀請(qǐng)學(xué)生隨老師作律動(dòng)，進(jìn)一步感受歌曲幽美的情緒。

3、教師按節(jié)奏讀歌詞，(多媒體出示歌頁(yè))給學(xué)生提要求：（1）

老師遇到“0〞是怎樣做的？（2）

觀測(cè)老師讀的順序？

4、找學(xué)生回復(fù)第一個(gè)問(wèn)題，答對(duì)后給予勉勵(lì)并獎(jiǎng)勵(lì)。告訴學(xué)生這是一個(gè)四分休止符，遇到它小嘴快閉上，休息一拍。

5、找學(xué)生回復(fù)其次個(gè)問(wèn)題：按節(jié)奏讀歌詞。（答對(duì)后給予勉勵(lì)并獎(jiǎng)勵(lì)，若出現(xiàn)問(wèn)題，教師及時(shí)給予訂正）。教師告訴學(xué)生反復(fù)騰躍記號(hào)的使用。

6、全班按節(jié)奏齊讀歌詞。（會(huì)使用反復(fù)騰躍記號(hào)）

7、再次復(fù)聽(tīng)歌曲，邀請(qǐng)全班學(xué)生作律動(dòng)，進(jìn)一步感受四分休止符、反復(fù)騰躍記號(hào)的使用。

8、教師教唱一遍旋律。

9、教唱歌詞。（用動(dòng)作分段教唱：目的是解決四個(gè)終止句）

10、師生隋琴接唱歌曲。

11、邀請(qǐng)學(xué)生用幽美的情緒完整的演唱歌曲。

四、拓展：

1、創(chuàng)編多樣化教師導(dǎo)言：《詠鵝》這首詩(shī)為什么被人們吟誦了上千年而經(jīng)久不衰呢？這是由于它有著迷人的藝術(shù)魅力。小通過(guò)寫(xiě)詩(shī)，表現(xiàn)出了他對(duì)鵝的愛(ài)好之情，方才，我們又用歌聲表現(xiàn)出了我們對(duì)鵝的愛(ài)好之情，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們思考一下：我們還可以用什么樣的方式可以表達(dá)我們對(duì)鵝的愛(ài)好之情呢？

2、學(xué)生回復(fù)：舞蹈、詩(shī)歌、繪畫(huà)等。（教師給予確定及表?yè)P(yáng)）3、教師陳述：聽(tīng)了這么幽美的歌曲，相信同學(xué)們的腦海中一定會(huì)有一副幽美的圖畫(huà)，現(xiàn)在老師這做了一些剪貼畫(huà)，待會(huì)想請(qǐng)兩個(gè)小組的同學(xué)共同協(xié)作，把腦海中最幽美的畫(huà)面浮現(xiàn)給大家。剩下的同學(xué)，我們就在池塘邊開(kāi)一個(gè)音樂(lè)會(huì)吧！（教師邊說(shuō)邊在黑板上劃出池塘、河岸）4、學(xué)生分組并展示。

粘貼組、演唱組、舞蹈組、朗讀組。5、學(xué)生評(píng)價(jià)，教師評(píng)價(jià)并給予勉勵(lì)。

五、課堂小結(jié)，下課。

同學(xué)們，通過(guò)今天這節(jié)音樂(lè)課的學(xué)習(xí)，你們開(kāi)心嗎？（開(kāi)心）我們不但學(xué)會(huì)了歌曲《詠鵝》，而且還用了自己喜歡的方式展示你們對(duì)鵝的愛(ài)好之情，那么，在我們的實(shí)際生活中，我們應(yīng)當(dāng)愛(ài)護(hù)大自然，保護(hù)小動(dòng)物，不要去傷害它們。（多媒體出示思想教育）另外，再把你這節(jié)課的收獲帶回家，展示給你的家人，讓他們從中共同共享你的開(kāi)心！現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們隨著歌曲《詠鵝》邊唱邊做律動(dòng)走出課堂，下節(jié)音樂(lè)課再見(jiàn)！

音樂(lè)課《詠鵝》教學(xué)反思

一首好詩(shī)本身就是一幅幽美的圖畫(huà)，學(xué)習(xí)積極健康的古詩(shī)，不僅能夠提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，而且可以使學(xué)生受到美的熏陶。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)欣賞古詩(shī)的語(yǔ)言美，學(xué)唱歌曲的旋律美去認(rèn)識(shí)其中表達(dá)的意境美，進(jìn)而體驗(yàn)到詩(shī)人所表達(dá)的思想感情，這對(duì)陶冶性情、培養(yǎng)高尚情操，提高學(xué)生音樂(lè)審美能力大有好處。

想想自己對(duì)這節(jié)課的設(shè)計(jì)準(zhǔn)備以及對(duì)自己上課的表現(xiàn)感慨頗深，有亮點(diǎn)也有存在的不足之處，現(xiàn)將自己的反思總結(jié)如下：

一、亮點(diǎn)：1、上課的熱心較高

音樂(lè)是情感的藝術(shù)，音樂(lè)的美育是潛移默化的。是潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的。教師對(duì)音樂(lè)的情感首先是上課應(yīng)當(dāng)要有熱心，這種熱心表現(xiàn)在表情、語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)、范唱、演奏、對(duì)音樂(lè)的理解、對(duì)音樂(lè)的情感。只有教師先感動(dòng)了，才能很好調(diào)動(dòng)課堂氣氛，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。2、教學(xué)目標(biāo)明確，重難點(diǎn)突出

本課的教學(xué)重難點(diǎn)是兩種節(jié)奏型（ⅹⅹ∣ⅹ0∣與ⅹⅹ︱ⅹⅹⅹ）的區(qū)分及運(yùn)用。我在教學(xué)中，讓學(xué)生屢屢凝聽(tīng)進(jìn)行區(qū)分，然后由教師示范，學(xué)生逐一練習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，把簡(jiǎn)單搞混的兩句歌詞在輕松、愉快的教學(xué)中能確鑿的演唱。3、情景引入教學(xué)，重視讓學(xué)生浮現(xiàn)自我：低年級(jí)的學(xué)生總喜歡浮現(xiàn)自己是他們的天性，我在教學(xué)中抓住這一特點(diǎn)，老師先用謎語(yǔ)導(dǎo)入：身穿白袍子，頭戴紅帽子，說(shuō)話伸脖子，走路擺架子。（教師邊說(shuō)謎語(yǔ)邊用舞蹈動(dòng)作表示內(nèi)容）為后面的歌曲教學(xué)和活動(dòng)表現(xiàn)做了很好的鋪墊。4、在授課過(guò)程中，帶領(lǐng)學(xué)生把歌詞在古箏的幽美旋律中，帶舞蹈動(dòng)作有感情的朗讀一遍，這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)歌曲時(shí)，就會(huì)把這首古詩(shī)演唱歌曲所要表達(dá)的情感更好的表現(xiàn)出來(lái)。5、真誠(chéng)的贊揚(yáng)隨時(shí)穩(wěn)定學(xué)生的自信心

真誠(chéng)的贊揚(yáng)學(xué)生取得的每一點(diǎn)成績(jī)最能激起他們的學(xué)習(xí)熱心，細(xì)心尋覓發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，并且及時(shí)，適當(dāng)?shù)亟o予勉勵(lì)。真誠(chéng)的贊揚(yáng)會(huì)讓他們充分發(fā)揮內(nèi)在的潛力。在音樂(lè)課上，以自然，親切地微笑面對(duì)學(xué)生，經(jīng)常用“你真棒，你能行"等勉勵(lì)性的語(yǔ)言，創(chuàng)設(shè)出一個(gè)溫馨，和諧，愉快地音樂(lè)課氣氛。學(xué)生在這樣的環(huán)境中，都會(huì)不斷地努力，音樂(lè)課的效果也就越來(lái)越好。

二、不足：1、這堂課上的有點(diǎn)亂了。特別是最終讓學(xué)生去貼一幅畫(huà)，沒(méi)有給學(xué)生質(zhì)疑的空間，有些問(wèn)題解決不到位，學(xué)生卻缺乏動(dòng)腦思考的過(guò)程，這是讓人覺(jué)得課堂亂了的重要因素。2、課堂語(yǔ)言不夠精煉。3、教學(xué)的調(diào)控上不夠靈活。

課堂應(yīng)更為開(kāi)放，形式應(yīng)更為多樣。在以后的音樂(lè)教學(xué)中，積極摸索如何調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。音樂(lè)課如何上得更加生動(dòng)活躍？

詠鵝的篇五

《詠鵝》閱讀教學(xué)

教學(xué)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)體會(huì)詩(shī)的情趣，