第18課《童年的水墨畫》大單元教案 三年級語文下冊（部編版）

教學(xué)過程：(結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)或者單元目標(biāo)進(jìn)行簡要分析)《童年的水墨畫》是一組兒童詩，以跳躍的鏡頭捕捉了鄉(xiāng)村兒童生活的典型場：孩子們或是呼朋引伴去溪邊釣魚、去江上游泳，或是到林中采摘帶著雨珠的小蘑菇，盡情享受著童年生活的快樂。詩的語言生動活潑，感情直率明朗，融童心、童趣于一體，多角度地展現(xiàn)了兒童生活的豐富多彩及無窮趣味。課文以“童年的水墨畫”為題，中國的水墨畫，寫意而不寫實，用筆往往簡約、凝練，而本課的每一首詩都符合水墨畫的特征，寥寥數(shù)筆就勾勒《溪邊》一詩生動形象地描繪了兒童垂釣的場景。整首詩的描寫既有色彩的點染，又有動靜的轉(zhuǎn)換，給讀者帶來視覺與聽覺上的美好感受?！督稀访枘×艘蝗核l(xiāng)孩子江中嬉戲的歡樂畫面。《林中》描寫了雨后的樹林里孩子們采蘑菇的歡樂情形。課文所配的插圖就是淡淡的水墨畫，近處，三個小孩在江水中盡情嬉戲，水面上浪花四濺；遠(yuǎn)處，雨后的松樹林霧氣彌漫，若隱若現(xiàn)，向天邊延伸，一眼望不到盡頭，令人產(chǎn)生無限遐想。水墨畫的插圖與兒童詩的意境非常吻合，有助于學(xué)生圖文對照理解課文內(nèi)容，感受詩歌意境。(需要標(biāo)注的其他內(nèi)容)同學(xué)們，你們看過水墨畫嗎?誰能說說水墨畫有什么特點?大家讀了這個題目，能不能猜猜這篇文章會寫什么呢?接下來讓我們進(jìn)入課文，來驗證一下自己的預(yù)測對不對吧。(相機板書課題)主問題1.檢查預(yù)習(xí)，認(rèn)讀生字。認(rèn)讀詞語：撲騰蘑菇水葫蘆扇動撥動你撥我濺水墨畫染綠碎了清清爽爽第二步：互學(xué)要求同桌互讀。主問題1設(shè)計意圖(主要從“必備品格”與“關(guān)鍵能力”兩個角度分析):檢查學(xué)生預(yù)習(xí)效果，幫助學(xué)生讀準(zhǔn)字音，學(xué)會歸類學(xué)習(xí)生字。主問題2.了解組詩，把握大意。學(xué)法指導(dǎo)自讀課文，讀準(zhǔn)字音。思考：本課和我們以前學(xué)習(xí)的兒童詩在形式上有什么不同?這三首小詩有什么共同的特點?主問題2設(shè)計意圖(主要從“必備品格”與“關(guān)鍵能力”兩個角度分析):整體感知詩歌，抓住詩中所寫之事，訓(xùn)練概括能力。主問題2預(yù)設(shè)答案預(yù)設(shè)1:它們都是以某個地點來命名的。預(yù)設(shè)2:每一首小詩都只有短短六行。預(yù)設(shè)3:每一-首小詩里都藏著童年的趣事第三學(xué)程：主問題3.想象畫面，感受詩意。學(xué)法指導(dǎo)細(xì)讀《溪邊》,體會垂釣之樂。如果讓你把《溪邊》畫下來，你會畫什么?你會涂上什么顏色?學(xué)習(xí)《江上》,感受戲水之歡?！八J”指的是?“兩排銀牙”指的是?演一演：演出小朋友戲水的歡樂情景。讀一讀：讀出歡樂之情。主問題3設(shè)計意圖(主要從“必備品格”與“關(guān)鍵能力”兩個角度分析):學(xué)習(xí)《溪邊》和《江上》,從整體感知開始，以“作畫”激發(fā)學(xué)生興趣，為理解語言搭橋，實現(xiàn)“賞畫面一品語言一悟情感”的教學(xué)目標(biāo)。第四學(xué)程：學(xué)習(xí)任務(wù)主問題4.指導(dǎo)書寫學(xué)法指導(dǎo)第一步：自學(xué)要求(1)課件出示“墨、染、竿、騰、碎、撥、浪、葫”等8個(2)學(xué)生觀察，交流怎樣書寫才美觀。第二步：互學(xué)要求教師重點指導(dǎo)書寫。主問題4設(shè)計意圖(主要從“必備品格”與“關(guān)鍵能力”兩個角度分析):生字是學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)，打好基礎(chǔ)非常關(guān)鍵。在學(xué)習(xí)《溪邊》這首兒童詩時，要教會學(xué)生學(xué)習(xí)生字的方法，讓學(xué)生先觀察生字結(jié)構(gòu)和掛念筆畫，再進(jìn)行重點講解。提高了學(xué)生的自學(xué)能力。主問題4預(yù)設(shè)答案騰：左窄右寬，右下是“馬”字。撥：左右結(jié)構(gòu)，右邊是“發(fā)”,不是“皮”。學(xué)以致用，知識才能更好地發(fā)揮出價值。在學(xué)習(xí)《溪邊》這首兒童詩時，教會了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，因此，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)《江上》這首詩歌，既是對學(xué)習(xí)方法的鞏固和應(yīng)用，也提高了學(xué)生的自學(xué)能力?！锻甑乃嫛肥且唤M兒童詩，以跳躍的鏡頭捕捉了鄉(xiāng)村兒童生活的典型場：孩子們或是呼朋引伴去溪邊釣魚、去江上游泳，或是到林中采摘帶著雨珠的小蘑菇，盡情享受著童年生活的快樂。詩的語言生動活潑，感情直率明朗，融童心、童趣于一體，多角度地展現(xiàn)了兒童生活的豐富多彩及無窮趣味。課文以“童年的水墨畫”為題，中國的水墨畫，寫意而不寫實，用筆往往簡約、凝練，而本課的每一首詩都符合水墨畫的特征，寥寥數(shù)筆就勾勒出一幅幅兒童生活的歡樂畫卷，詩中有畫，令人回味無窮。《溪邊》一詩生動形象地描繪了兒童垂釣的場景。整首詩的描寫既有色彩的點染，又有動靜的轉(zhuǎn)換，給讀者帶來視覺與聽覺上的美好感受?！督稀访枘×艘蝗核l(xiāng)孩子江中嬉戲的歡樂畫面?！读种小访鑼懥擞旰蟮臉淞掷锖⒆觽儾赡⒐降臍g樂情形。課文所配的插圖就是淡淡的水墨畫，近處，三個小孩在江水中盡情嬉戲，水面上浪花四濺；遠(yuǎn)處，雨后的松樹林霧氣彌漫，若隱若現(xiàn)，向天邊延伸，一眼望不到盡頭，令人產(chǎn)生無限遐想。水墨畫的插圖與兒童詩的意境非常吻合，有助于學(xué)生圖文對照理解課文內(nèi)容，感受詩歌意境。的其他內(nèi)容)檢查背誦，引出下文。上一節(jié)課，我們跟隨作者來到溪邊，感受到了鄉(xiāng)村孩子垂釣的樂趣，在江上看到了水鄉(xiāng)孩子江中嬉戲的歡樂場面。那漫步雨后的林中，你又會有什么新發(fā)現(xiàn)呢?學(xué)習(xí)任務(wù)主問題1.想象畫面，感受詩意。學(xué)法指導(dǎo)第一步：自學(xué)要求自讀《林中》,思考：漫步林中，你又發(fā)現(xiàn)了鄉(xiāng)村孩子的什么趣事?第二步：互學(xué)要求在林中，孩子們的快樂表現(xiàn)在哪里?感受疊詞的表達(dá)效果。指名朗讀，讀出節(jié)奏感和童趣，如果詩中有些句子比較特別，我們可以用什么方法來理解?主問題1設(shè)計意圖(主要從“必備品格”與“關(guān)鍵能力”兩個角度分析):引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詩中之事，再感悟詩中之情，通過多種形式的朗讀，積累語言。及時總結(jié)方法，突出語文要素。聯(lián)系生活經(jīng)驗、根據(jù)上下文、結(jié)合插圖。第二學(xué)程：主問題2.拓展閱讀，感受趣味學(xué)法指導(dǎo)拓展閱讀《街頭》《花前》《樹下》1.這三首小詩向我們展示了怎樣的景，怎樣的事呢?請給每首小詩擬個小標(biāo)題，寫在小詩旁邊。2.指名讀詩。主問題2設(shè)計意圖(主要從“必備品格”與“關(guān)鍵能力”兩個角度分析):通過拓展閱讀，感受詩歌語言生動活潑、感情直率明朗的特點，感受作者用寥寥數(shù)筆勾勒出的歡樂畫卷，以及其帶給人的無窮學(xué)習(xí)任務(wù)主問題3.指導(dǎo)書寫學(xué)法指導(dǎo)自主觀察“爽、蘑、菇”,交流寫法。教師范寫，指導(dǎo)“爽”字。“爽”字的筆順規(guī)則是“先兩邊再中間”,最后寫“人”。學(xué)生練寫，展示優(yōu)秀寫字作品。主問題3設(shè)計意圖(主要從“必備品格”與“關(guān)鍵能力”兩個角度分析):調(diào)動學(xué)生已有的書寫能力、審美意識，通過學(xué)生自己練寫、與同學(xué)交流，感受漢字的形體美、書寫的成就之樂。最后教師范寫難寫的字，學(xué)生再次練習(xí)，展示優(yōu)秀寫字作品，讓書寫的快樂流