精選小學(xué)語文教案范文匯總6篇

精選小學(xué)語文教案范文匯總6篇精選學(xué)校語文教案范文匯總6篇

作為一名老師，時常需要用到教案，編寫教案有利于我們精確?????把握教材的重點與難點，進而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那要怎么寫好教案呢？以下是我?guī)痛蠹艺淼膶W(xué)校語文教案6篇，盼望能夠關(guān)心到大家。

學(xué)校語文教案篇1

【教材簡析】

這篇課文講的是母親發(fā)覺兒子感冒了，預(yù)備按例自己用藥給他治病門后又轉(zhuǎn)變了辦法，讓他自己獨自到醫(yī)院看病。母親用這種方式對兒子。磨練兒子獨自面對生活的力量，表達了母親對兒子深深的愛。本文從母親盡責(zé)的獨特視角，反映了母愛的廣袤深遠。文章通過語言和心理活動的描寫反映出母親內(nèi)心的沖突，讓人真實感受到濃濃的母愛。要引導(dǎo)同學(xué)全面熟悉母愛，激勵同學(xué)在生活中時時到處留意磨練自己獨立生活的力量，從生活自理的角度，為人生奠基。

【學(xué)情分析】

同學(xué)在生活中依靠性較強,獨立生活力量較差,學(xué)習(xí)本課,不但要引導(dǎo)同學(xué)全面熟悉母愛,而且要激勵同學(xué)在生活中時時到處留意磨煉自己，提高獨立生活的力量。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.熟悉11個生字，聯(lián)系上下文或查字典理解“打蔫兒、喋喋不休、按圖索驥、雪上加霜”等詞語的意思。

2.了解課文主要內(nèi)容,學(xué)習(xí)通過人物語言和心理活動等描寫來表現(xiàn)人物,通過語言和心理活動的描寫反映出母親內(nèi)心的沖突，讓同學(xué)真實感受到濃濃的母愛。

3.要引導(dǎo)同學(xué)全面熟悉母愛，激勵同學(xué)在生活中時時到處留意磨練自己獨立生活的力量，從生活自理的角度，為人生奠基。

【教學(xué)重點】引導(dǎo)同學(xué)讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)通過人物語言和心理活動等描寫來表現(xiàn)人物,。有感情地朗讀課文,感受課文中特別的母愛方式。

【教學(xué)難點】有感情地朗讀課文,感受課文中特別的母愛方式。

教學(xué)過程：

一、背詩導(dǎo)入，質(zhì)疑母愛

1、背誦《游子吟》同學(xué)們，你們會背許多詩歌，剛才我們已經(jīng)展現(xiàn)了，還記得這一首嗎？《游子吟》

2、千百年來，母親的愛就像這貼身的衣服，給我們暖和，給我們力氣。你摔倒了，母親會---（生接答）你餓了，母親會----（）你生病了，母親會---（）

然而卻有這樣一位母親在兒子生病發(fā)燒的時候，做過多年醫(yī)生的她不但不在家里給兒子找藥治病，反而逼兒子獨自去醫(yī)院看病。這位母親究竟愛不愛自己的兒子？她是怎么想的呢？我們一起來學(xué)習(xí)《學(xué)會看病》這篇課文。(板題)

二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知

1、按要求自由讀文。

自讀要求：

①自由讀課文，把不熟識的詞多讀幾遍，讀精確?????讀流利。

②想想文章寫了一件什么事？

2、檢查詞語朗讀狀況

打蔫兒拖沓喋喋不休按圖索驥

艱澀忐忑擔(dān)心深深責(zé)備聊勝于無

①指名讀準(zhǔn)詞語學(xué)會看病教案設(shè)計

頭兩個詞文中是描寫誰的？（病中的兒子），“打蔫兒”是怎樣的？（顯得沒精神，頭抬不起來，）“拖沓”形容什么？（步伐沉重……）這兩個詞正描寫出兒子病時無力的模樣。

②師：兒子還沒有成年，病中的他顯得那么虛弱。此時此刻，他多么需要----（生接答）

③生活中假如你病了，你的媽媽會怎樣做？（生自由回答）但文中的母親卻是怎樣做的？

④概況全文大意。誰能把這兩個意思連起來說說課文主要寫了什么？

三、潛心會文，讀懂母愛

（一）創(chuàng)設(shè)情境，體會狠心

1、師：在你看來，這是一位什么樣的母親呢？用文中的一句話說，是怎樣的母親？誰來找到這句話，讀一讀。

2、出示“我想我肯定是世上最狠心的母親，在孩子看病的時候，不但不關(guān)心他，還給他雪上加霜?！保ò鍟昂菪摹保?/p>

師：你從這句話哪個詞讀出了母親的狠心？

生自由回答。（體會“雪上加霜”）“雪上加霜”指什么？（讓兒子獨自看?。?/p>

是呀，兒子不過十二三歲，還從未一個人去過醫(yī)院，我卻讓他在生病發(fā)燒時去醫(yī)院，所以------“我想我肯定是世上最狠心的母親，在孩子看病的時候，不但不關(guān)心他，還給他雪上加霜”。

3、文中哪些語句詳細表現(xiàn)了母親的狠心呢？生自由答。

出示“這樣逼問一個生病的孩子或許是一種殘忍。”這句話里哪個詞最能表現(xiàn)母親的殘忍？

（板書：逼問）怎樣問才叫逼問？（步步緊追，問了再問）逼問誰？（逼問病中的兒子）

4、師生對讀，體會狠心

①我來演母親，誰來演我兒子？只讀母子間的對話。

兒子燒的滾燙，我沒有立刻給他找藥，卻逼問他，要他同意獨自上醫(yī)院，這怎能不讓人覺得——“我肯定是世上最狠心的母親…….”

從這段對話中，你體會到這是什么樣的母親？

生：這是個——的母親，這是個——的母親（冷漠、殘忍）

②分男女生對讀，帶著這種冷漠、殘忍，女生來讀母親的話，男生讀兒子的話，相機指導(dǎo)讀出逼問的語氣和兒子虛弱的語氣。

小結(jié)：孩子都病得打蔫兒，一般的母親想都不敢想讓他獨自去醫(yī)院，文中的母親卻逼著兒子做出了如此大膽的打算。我怎能不想——

“我想我肯定是世上最狠心的母親………..”

5、想像補白，情境寫話

播放音樂，分組寫話。兒子獨自去看病，會遇見什么困難呢？想象一下，

①、在寒冷的大街旁，兒子拖沓著腳步，著急地張望著，出租車怎么還沒有來呢？想像兒子是怎樣冒著寒冷站在街邊等車的,寫一段話。

②、在擁擠的醫(yī)院大廳里，兒子是怎樣孤零零地排隊掛號看病的？

③、在散發(fā)著濃濃藥味的注射室里，耳邊是病孩尖利的哭聲，眼前是別人父母的'呵護和關(guān)愛，兒子會怎樣想，會怎樣做？

6、溝通寫話，引讀煽情：

同學(xué)讀自己寫的話，引導(dǎo)同學(xué)反復(fù)讀：我想我肯定是世上最狠心的母親，由于在孩子生病時——

引讀：是呀，我想我肯定是世上最狠心的母親，由于就是想熬煉他——相機理解“按圖索驥”。師：第一次帶著兒子去醫(yī)院看病了，其次次兒子可以照著做，這就叫“按圖索驥”。

（二）細細感悟，悟痛中愛

1、師：讀到這里，我不禁要問，面對病中的兒子，母親真忍心這樣做嗎？這究竟是不是狠心的母親嗎？請你從文中找出相關(guān)的理由來說說。（出示）再讀課文，劃記文中寫母親心理活動的句子，說說你體會到了什么？

2、生自由回答。

①（出示：“時間艱澀流淌著，像沙漏墜入我忐忑擔(dān)心的心房……收縮成一團?！保?/p>

②了解沙漏。知道沙漏是什么嗎？（古代一種計算時間的工具）看圖，你覺得它的流速快嗎？（慢）師：你從母親把時間比做沙漏體會到了什么？（板;度日如年忐忑擔(dān)心、擔(dān)憂）理解句子可以抓重點詞語，你能從哪個詞感受到母親的（擔(dān)憂、度日如年）

③師：既然時間過得慢，把“艱澀”換成“緩緩”行不行？為什么？(體會母親在一分一秒中的煎熬)

小結(jié)：時間過得越慢，母親就越忐忑擔(dān)心，母親越忐忑擔(dān)心，時間越（過得慢）。放慢語速，齊讀這段話。

④師：你還抓到哪個詞能表現(xiàn)母親的擔(dān)憂？（痛苦）

師：痛苦到什么程度？（心收縮成一團）

師：這是怎樣的痛？（母子連心，揪心的痛）

小結(jié)：這種痛苦遠遠賽過病痛的十倍、二十倍……

（四）想象說話：這時候母親最傷心什么？（一路上，他搖搖擺晃的走著，會不會有危急呢？在擁擠嘈雜的醫(yī)院里，兒子排在長長的隊伍中，他受得了嗎？又要掛號、又要交錢，兒子知道怎樣做嗎？）假如你是母親，這時你最想兒子說什么？

填空：等待的時間是漫長的，非常鐘過去了，兒子沒有回來，母親想（），心痛苦的收縮成一團；

二非常鐘過去了，兒子還沒有回來，母親想（），心痛苦的又收縮成一團；三非常鐘過去了，兒子仍舊沒有回來，母親（），心痛苦的再次收縮成一團；……兩個小時過去了，兒子仍舊沒有回來，

師：同學(xué)們，這是一個狠心的母親嗎？此時你看到一個怎樣的母親？

小結(jié)：這哪里是狠心的母親，這分明是一個疼愛孩子、很有責(zé)任心的母親呀！

（四）悟悔中情

你還從哪些語句能感受母親并不狠心？體會“我的心立即軟了。是啊，孩子…….”你體會到了母親的什么？（遲疑、懊悔）“我知道應(yīng)當(dāng)不斷地磨煉他，在這個過程中，也磨煉自己。”（堅決信念）

四、詩歌誦讀，升華母愛

1、導(dǎo)語：同學(xué)們，你能理解母親為什么要這樣做嗎？

2、母親逼著自己的孩子獨自去看病，盼望孩子能學(xué)會獨立生活。表面是狠心、冷漠，內(nèi)心卻遲疑、忐忑擔(dān)心，這些心理變化都源于對兒子深深的——生接“愛”（看板書畫心形）這是一種怎樣的愛？（生接）這是一種……

附：板書設(shè)計

20*學(xué)會看病

做出打算──遲疑不決──心軟懊悔──自責(zé)擔(dān)憂──士氣回升

學(xué)校語文教案篇2

教學(xué)目的

1.背誦古詩《春夜喜雨》，理解這首詩的意思。

2.閱讀《螳螂捕蟬》，了解更多的成語故事。

3.通過辯論訓(xùn)練做到敢于想別人闡明自己的觀點，并且做到言之有理，言之有據(jù)。

教學(xué)重點

寫好給學(xué)校的建議信，表達自己的.真情實感。

教學(xué)難點

在辯論中圍繞自己的論點組織材料。

教具預(yù)備

投影片

課時支配

2課時

教學(xué)步驟

第一課時

一、讀一讀，背一背

1.自由讀一讀這首詩，讀不懂的地方畫出來。

2.指名讀這首詩，老師正音。

3.說說每句詩的意思，不懂的大家爭論。

4.有感情地朗讀、背誦這首詩。

二、閱讀

1.自讀這篇短文，想一想，文章講的是一件什么事情？

2.默讀課文，思索：

a.那個年輕的侍衛(wèi)官是怎樣勸告吳王不要攻擊楚國的？他這樣勸告有什么好處？

b.文章中哪一段文字是寫“螳螂捕蟬”的，你從“螳螂捕蟬”這個成語想到了什么？

3.你還聽說過哪些成語故事，說給大家聽。

其次課時

一、引入課題：中國有句古話，叫作開卷有益，大家是否聽說過呢？你們怎么看這個問題？

二、闡明基本觀點

1.說說你的觀點。

2.持同一個觀點的同學(xué)可以分在同一個組，溝通一下個人的論據(jù)。

三、分組辯論

1.各小組進行辯論。

2.全班辯論。

四、老師總結(jié)

1.指出雙方說得都很有道理，讀書時要留意選擇，對于壞書要從反面吸取教訓(xùn)，同樣能“開卷有益”。

2.大家評議，選出最佳辯手，發(fā)紀(jì)念品。

五、談?wù)勀愕捏w會

1.一般同學(xué)發(fā)言。

2.最佳辯手發(fā)言。

學(xué)校語文教案篇3

教學(xué)目標(biāo)：

通過“默讀——散讀——快速閱讀——比較閱讀”等形式，品讀文中富有感染力的語句，感悟人生經(jīng)受和世情的巨大變化，體會傳統(tǒng)文化對民族的影響。

語文基礎(chǔ)學(xué)問積累目標(biāo)：“才疏學(xué)淺”、“告罄”的含義和“疏”“罄”的字形;“炮制”“粗獷”“舀”“掰著”“鑲嵌”“匱乏”“擯棄”的注音;“長盛不衰”“旱澇保收”“省吃儉用”“五光十色”“眼花繚亂”“嚴(yán)肅其事”“不同凡響”的含義;積累朱用純《治家格言》“一粥一飯當(dāng)思來之不易”及專用名詞“點彩派”。

口語交際的訓(xùn)練設(shè)計目標(biāo)：概述制粥的過程，比較不同時期喝粥的感受;概括比較與《水鄉(xiāng)茶居》的異同。

閱讀需要突破的核心問題目標(biāo)：如何理解稀粥是“貧困的產(chǎn)物，是時間的產(chǎn)物”?稀粥的變化進展是否反映了時代的變遷?

寫作訓(xùn)練的借鑒目標(biāo)：動作、神態(tài)描寫呈現(xiàn)人物心理。理解“以小見大”的寫作方法。

教學(xué)課時：

一課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

老師提問：你是否喝過稀粥?請你談?wù)労认≈嗟母惺堋?/p>

二、沉醉文本，整體感知

默讀課文或小聲散讀課文，思索：文本告知我們怎樣一件事?

同學(xué)簡要概述文本內(nèi)容;

一位走南闖北的人，幾十年來在不同時期、不同地方吃稀粥，從中反映了自己的人生經(jīng)受和世情的巨大變化。

三、體驗文本、品位語句、理解課文

同學(xué)再讀課文，圈劃文中給自己留下印象深刻的語句，品嘗這些語句。

分析品嘗課文過程中涉及的需要深化理解的重要問題;

1.少年時代在杭州吃泡飯，也就是稀飯。少女時代喝外婆煮的白米粥。在寒冷的北大荒極少喝到白米粥，喝的最多的是大楂子粥和小米粥。許多年后，和父母去廣州，喝道一種別具風(fēng)味的生魚片粥，最近，在湖南喝到一種“舂”出來的粥。從喝粥的經(jīng)受可看出;

(1)粥是中國百姓最常吃的，也很愛吃的食物，在中國粥源源流長。

(2)表達對粥深厚的感情和濃烈的愛好。

2.“一戶人家吃三年粥，就可買上一畝田呢?！背灾嗯c買田有什么關(guān)系?這句話意在闡明一個社么道理?

做粥用的米少，這樣可以省錢，三年吃粥省下的錢就可以買一畝田。告知我們中國人具有節(jié)儉的、勤儉持家創(chuàng)家業(yè)的好傳統(tǒng)。

四、適時穿插口語交際設(shè)計

1.通過比較閱讀，用精練的語言概括對各種稀粥的制作、吃各地粥的不同感受以及所反映的世情變化。(穿插在品嘗語句過程中，請同學(xué)直接回答)

2.想象“我”在吃粥時的心理，假如不吃粥會怎樣?

3.可用制表的形式來概括以上內(nèi)容

地名制粥吃粥的感受世情變遷

江南一帶燒泡飯，“把剩下的大米飯攪松，然后用水燒開。”外婆“燒”白米粥，“熄火后的粥是不能立刻就喝的，微微地燜上一陣?！痹谕馄偶液劝酌字啵白匀?地清爽可口，就像是白芍藥加百合花再加蓮子熬出來的汁，滾燙地喝下去好像五臟六腑都被清洗了一遍?！蔽辶暝?省吃儉用)

北大荒“熬”豌豆糖粥，“熬”上一鍋粥，待粥快熟時，把豌豆摻進去，又加上不知從哪弄來的一點白糖。“煮”大楂子粥，“急火煮開鍋了，便改為文火燜，燜的時間好像越長越好?！痹诒贝蠡暮却箝又啵八拿琢ｏ枬M又實沉，咬下去富有彈性和韌勁，嚼起來挺過癮。”喝小米粥，“比之大楂子粥喝起來感覺要溫順些，細膩些……在掛滿白霜的土屋里，冰涼的手捧起一碗黃澄澄冒著熱氣的小米粥，我覺得自己還有足夠的力氣活下去，熱粥一滴滴溫?zé)嵛业纳眢w烤干我的眼淚暖透我的心?！睍r期(大米粥極偶然才炮制一回)

廣州(湖南)熬魚生粥，“從鍋里舀起一勺滾滾的薄粥，對著碗里的生魚片澆下去……再加少許精鹽、胡椒和味精，用筷子翻動攪拌一會”;新會老家親戚家“煲”具有廣東地方家庭特色的粥，“把淘好的米放在罐子里，加了適量的水，再拔罐子放在封好底火的爐子上，……早上起床，只須將預(yù)備好的青菜碎丁、切碎的松花蛋、海米丁，還有少量肉末，一起放入罐內(nèi)，加上些作料”。還有湖南“舂”出來的米粥。其味鮮美無比……一碗粥喝下去周身通達舒服，與世無爭、別無他求。在親戚家喝特色粥，“不但味道芳香爽口，讓人喝了一碗還想再喝……而且內(nèi)容豐富，色澤艷麗?！备母镩_放年月(稀粥的功能也從一般聊以糊口、解決溫飽的有用性，開頭邁向?qū)ο≈嗟膶徝馈⒂^賞，以及精神享受的“高度”。)

4.比較的結(jié)果：“我”吃粥從江南一帶——北大荒——廣州(湖南)，反映了五十年月的人們省吃儉用置產(chǎn)業(yè)的心理——時期極偶然炮制，反映物質(zhì)的貧乏——“改革開放”年月吃粥是審美、觀賞、享受，反映了“改革開放”不僅使人民的物質(zhì)生活豐富起來，而且人民的.精神生活也日益豐富進展起來了。表達了贊美“改革開放”國策給國家和人民帶來了巨大變化的思想感情。

(適時指出這樣的寫作方法是“以小見大”和“對比”，即以“吃粥”這一常見的、普遍的生活小事的變化，通過不同地區(qū)、不同年月的制粥方法比較，來反映世情的巨變、國家的進展變化。)

五、延長體會與《水鄉(xiāng)茶居》的比較(時間不夠可布置選擇性作業(yè))

1.相同點

地點相同：都涉及廣東省的廣州

主題相同：都是反映改革開放使人民生活水平提高，人民的精神面貌和生活情趣有了巨大變化。

寫作特點相同：以小見大對比

都運用比方、擬人等生動的語言

A.比方句“嘆”茶有如牛的反芻《水鄉(xiāng)茶居》這樣的“草草杯盤共一歡”，便是水鄉(xiāng)生活中的詩《水鄉(xiāng)茶居》早粥……真像是一幅點彩派的斑斕繪畫《稀粥南北味》五彩的豆子……如玉盤上鑲嵌的寶石《稀粥南北味》

B.擬人句大小船只在半醒半睡的小河中搖櫓揚帆來去《水鄉(xiāng)茶居》皎月靜靜浸在小河里《水鄉(xiāng)茶居》聽著灶上鍋里咕嘟咕嘟白米翻滾的聲音，像是有人唱歌一樣《稀粥南北味》改換成天底下頂頂溫順的白米粥《稀粥南北味》

題材相同：散文

2.不同點

敘述方式不同《水鄉(xiāng)茶居》以第三人稱《稀粥南北味》以第一人稱

對比的內(nèi)容不同《水鄉(xiāng)茶居》茶居與城市茶樓茶居與舊時茶樓飲茶與飲酒

《稀粥南北味》與各地制粥吃粥的不同感受作比較

六、布置回家作業(yè)

1.造句

不同凡響——才疏學(xué)淺——

2.你對“幾位外國伴侶，一聽稀粥，聞粥色變”想說點什么?

3.采納以小見大的方法，以日常生活中的一件小事，用不少于三百字的短文，來反映世情變化。(此題僅限于語文成果較好的同學(xué)做)

學(xué)校語文教案篇4

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、熟悉11個生字，會寫6個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，懂得植樹造林的道理。

4、培育喜愛大自然的感情。

【教學(xué)重難點】

識字寫字。

【教學(xué)時數(shù)】

2課時。

【教學(xué)過程】

第一課時

〖課時目標(biāo)

1、識字寫字。

2、朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容。

〖教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入

二、初讀課文

1、同學(xué)自由讀課文。

2、在讀書過程中，有什么困難?

畫誕生字詞，多讀幾遍。

3、小組溝通生字詞語的狀況，通讀課文。

4、課文講了小松鼠做了一件什么事?結(jié)果怎樣?

三、學(xué)習(xí)生字詞

1、出示以下生字詞(帶拼音的)：

聰慧活潑突然刺眼睛假如總有以后辦法

2、指名讀。

3、同學(xué)認讀去掉拼音后的詞語：

個別讀，小組讀，全班讀。

4、同學(xué)溝通認記生字的方法。

四、學(xué)習(xí)課文第一自然段

同學(xué)們，你們看小松鼠在森林里干什么呀?

假如你是它，在這么漂亮的森林里，看著綠油油的'松樹，吃著香甜的松果，你想說些什么?

指導(dǎo)讀句子：

每個松果都那么香，那么可口。

五、指導(dǎo)寫字“以、后、更”

六、布置作業(yè)

自由讀其次至第六自然段，讀準(zhǔn)字音。

其次課時

〖課時目標(biāo)

1、懂得植樹造林的道理。

2、培育喜愛大自然的感情。

〖教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)引入

1、開火車讀本課生字。

2、同學(xué)朗讀第一自然段。

二、學(xué)習(xí)課文其次、第三自然段

小松鼠邊玩邊吃，突然，小松鼠刺眼睛，想起來了!

引讀：

假如光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了。

(同學(xué)自由讀句子。)

爭論：

讀了這句話，大家知道了什么?想到了什么?

指導(dǎo)朗讀這句話，留意讀出擔(dān)憂、驚異的語氣。

大家想一想，沒有了松樹，沒有了森林，處處是光禿禿的，小松鼠吃什么呢?住到哪兒去呢?

自由朗讀第三自然段。指導(dǎo)朗讀。

三、學(xué)習(xí)第三自然段

你看它在做什么?

假如是你還會怎么做?

齊讀第四自然段。

四、學(xué)習(xí)第五、六自然段

到了春天，小鼠種下的松果怎么樣了?

用興奮的語氣讀一讀本段。

爭論：小松鼠在這松樹林里過得怎樣?

五、寫字指導(dǎo)“主、意、總”

六、擴展活動

想象小松鼠和其他的小動物們在松樹林里生活得怎樣?

每位同學(xué)動手畫一幅將來的森林。

學(xué)校語文教案篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問目標(biāo)：理解“望而生畏”“頭昏目眩”“深淵”等詞的意思;理解課文內(nèi)容，正確回答課后第一題的三個問題。

2、情感目標(biāo)：讓同學(xué)懂得時時熬煉意志對人的成長的關(guān)心與作用。

3、力量目標(biāo)：初步學(xué)會“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)。

教學(xué)難點：

引導(dǎo)同學(xué)深化理解列寧所說的話的含義。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，整體感知

1、課前師生圍繞名言、格言綻開話題，在此基礎(chǔ)上引出列寧對巴果茨基說的一段話

“我所以要走這條令人望而生畏的小路，就是由于我可怕它。一個革命者不應(yīng)當(dāng)讓可怕制服自己。同志，我們應(yīng)當(dāng)每天、每時、每刻，到處熬煉自己的意志。”

2、引出課題：登山。

3、了解預(yù)習(xí)狀況。

(1)這段話是誰說的?(結(jié)合課件簡介列寧)

(2)列寧在什么狀況下說這段話的?(初知課文大意)

二、質(zhì)疑定向，合作探究

1、自由讀列寧說的話。

2、讀了這段話你最想知道什么?(同學(xué)自主提問)

3、老師梳理同學(xué)問題，確定主問題：從哪里可以看出這是一條令人望而生畏的小路?

4、同學(xué)合作探究，思索重點問題。

(1)提示學(xué)習(xí)程序。

查找合作伙伴確定學(xué)習(xí)方式(朗讀、談體會或表演，任選一種方式)小組合作學(xué)習(xí)展現(xiàn)學(xué)習(xí)成果。

(2)同學(xué)自由組合，確定學(xué)習(xí)方式。

(3)分小組學(xué)習(xí)，老師巡察指導(dǎo)。

(4)以小組為單位匯報學(xué)習(xí)成果。

①表演：表演前適當(dāng)提問，創(chuàng)設(shè)情境。(結(jié)合課文理解“雄偉””懸崖”“深淵”等詞)

小組依據(jù)課文內(nèi)容評一評剛才表演時有沒有把路的“險”充分表現(xiàn)出來。著重抓“緊緊貼”“扭向一旁…”“狹窄”“碎小”“舒了一口氣”“險些”“頭昏目?！钡仍~句。

②朗讀：請朗讀小組讀有關(guān)描寫小路險的段落，老師進行朗讀指導(dǎo)。

5、小結(jié)小組學(xué)習(xí)狀況。

6、課件展現(xiàn)日出美景，配樂范讀15自然段。

7、師生合作有感情讀15自然段，進一步感受日出的壯麗，體會登山的樂趣。

三、綻開辯論，升華熟悉

1、引出辯題：列寧是一個革命者，他的神圣職責(zé)是領(lǐng)導(dǎo)俄國人民沙皇統(tǒng)治，而現(xiàn)在他卻選擇走這條令人望而生畏的`小路，萬一掉下去，后果會不堪設(shè)想……那么列寧畢竟該不該走這條小路呢?

2、組織辯論。

(1)自由組成正方反方。

(2)雙方各自從課文中找充分的理由。

(3)綻開辯論(老師當(dāng)辯論會主席，適當(dāng)點撥)。

3、老師小結(jié)。

4、再讀列寧的話。

四、遷移運用，拓展延長

1、學(xué)了課文，大家肯定深有感受，請把自己對列寧說的這番話的理解和對全文的感悟，濃縮成一兩句話。(引導(dǎo)同學(xué)學(xué)寫格言)

2、布置課外作業(yè)。

課外自由組成學(xué)習(xí)小組，從相關(guān)的課文、課外書以及網(wǎng)站上去搜尋列寧的故事，兩周后召開“感悟列寧”綜合學(xué)習(xí)報告會。(形式自擬)

學(xué)校語文教案篇6

一、教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)6個生字及部分新詞，理解課文的內(nèi)容。

2．理解課文第1自然段按時間挨次寫的寫和方法。

3．初步體會北國風(fēng)光的宏偉，培育同學(xué)喜愛祖國的思想感情。

二、教學(xué)重點及難點：

重點：學(xué)習(xí)課文第1自然段按時間挨次寫的寫作方法。

難點：理解部分新詞。

三、教學(xué)預(yù)備：

小黑板、幻燈片、找表示時間的詞。

四、教學(xué)過程：

（一）揭題

1．（出示課題）齊讀，留意“瑞”的翹舌音。

通過課前預(yù)習(xí)，我們知道“瑞”的意思是。那么瑞雪呢？

2．過渡：課文是怎樣描寫下雪的？

（二）初讀課文

1．聽