《木工施工工藝》

《木工施工工藝》41、實(shí)際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類思想進(jìn)步?！芨ミd44、人類受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能。——羅伯斯庇爾《木工施工工藝》《木工施工工藝》41、實(shí)際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類思想進(jìn)步?！芨ミd44、人類受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能?！_伯斯庇爾《木工施工工藝》目錄、施工前期須知、細(xì)木制品的基本要求三、吊頂施工要求四、門窗套施工要求五、木門制作及安裝工藝要求六、窗簾盒、窗臺板、暖氣罩的施工要求七、護(hù)墻板施工要求八、踢腳板、頂角線的施工要求九、樓梯護(hù)欄、護(hù)手、木地板的施工要求十、家具制作工藝要求十一、其它、施工前期須知1、仔細(xì)領(lǐng)會圖紙,并根據(jù)現(xiàn)場實(shí)際尺寸對圖紙進(jìn)行復(fù)查。如圖紙所標(biāo)尺寸與現(xiàn)場相差太大,應(yīng)及時與設(shè)計(jì)師聯(lián)系,不可盲目施工。墻35米長,與圖紙不對應(yīng)【基金項(xiàng)目】安徽省教育廳質(zhì)量工程教學(xué)研究項(xiàng)目（編號：2016jyxm0556），安徽省教育廳質(zhì)量工程校企合作實(shí)踐教育基地項(xiàng)目（編號：2016sjjd043），安徽省教育廳高校優(yōu)秀青年人才支持計(jì)劃項(xiàng)目（編號：gxyq2017203）。“農(nóng)村訂單定向醫(yī)學(xué)生免費(fèi)培養(yǎng)項(xiàng)目”推行以來，為鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院及醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)培養(yǎng)了大量高素質(zhì)醫(yī)學(xué)人才，有力地保障了我國普通民眾的身體健康，這也是我國過渡期培養(yǎng)醫(yī)學(xué)人才的主要渠道。本文通過分析我校醫(yī)學(xué)生基本情況與就業(yè)意愿，了解學(xué)生現(xiàn)狀及培養(yǎng)存在的問題，提出構(gòu)建臨床技能培訓(xùn)體系的措施。一、我校訂單定向生現(xiàn)狀分析通過問卷調(diào)查的方式了解訂單定向免費(fèi)醫(yī)學(xué)生的情況，為構(gòu)建臨床技能培訓(xùn)體系做好鋪墊，被調(diào)查學(xué)生年級人數(shù)分布如表1所示。分析調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)，學(xué)生選擇該專業(yè)的原因主要?榧胰私ㄒ欏⑽捫Х蜒沽?、感兴趣及?家鄉(xiāng)人民服務(wù)等，還有少部分學(xué)生不清楚原因。學(xué)生多來自農(nóng)村困難家庭，考慮到家庭經(jīng)濟(jì)情況，選擇免費(fèi)就讀醫(yī)學(xué)專業(yè)也是一個很好的選擇，因此該專業(yè)的主要生源就是農(nóng)村家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生。近年來，我校醫(yī)學(xué)專業(yè)并未明顯擴(kuò)招，招生人數(shù)有限，錄取分?jǐn)?shù)線偏高，農(nóng)村學(xué)生受到教育條件限制，面臨著激烈競爭，我校適當(dāng)降低訂單定向?qū)I(yè)招生門檻，吸引更多的農(nóng)村學(xué)生?？偟膩碚f，還要調(diào)整與優(yōu)化醫(yī)學(xué)生臨床技能培訓(xùn)體系。二、訂單定向生臨床技能培訓(xùn)體系的構(gòu)建分析（一）推行連續(xù)性實(shí)踐教學(xué)體系以學(xué)生作為教學(xué)的主體，結(jié)合當(dāng)前學(xué)校畢業(yè)生致力于為社區(qū)和農(nóng)村基層醫(yī)療服務(wù)的理念和實(shí)際情況，在整個教學(xué)過程中堅(jiān)持“全科、全程”的實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)，同時培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、思維能力和醫(yī)患溝通與交流能力等四種能力，并將其作為教學(xué)培養(yǎng)的核心，構(gòu)建“全科醫(yī)學(xué)，全程實(shí)踐”的科學(xué)教學(xué)體系。這里的“全程實(shí)踐”主要指的是學(xué)生在大學(xué)三年內(nèi)，每個學(xué)期都需要按照特定的目標(biāo)和要求，分時期、分階段，且不間斷地、循序漸進(jìn)地開展實(shí)踐活動的一種新的教學(xué)培養(yǎng)模式。而對于全科醫(yī)學(xué)生實(shí)行的全程實(shí)踐教學(xué)體系主要內(nèi)容包括社會調(diào)查、社會實(shí)踐、健康預(yù)防、基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、臨床基本技能實(shí)踐、臨床實(shí)習(xí)、社區(qū)實(shí)習(xí)、實(shí)習(xí)前臨床基本技能訓(xùn)練、臨床見習(xí)、社區(qū)見習(xí)和臨床綜合技能訓(xùn)練等等。通過這些實(shí)踐教學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)對教育資源的充分利用和培養(yǎng)方案的優(yōu)化組合，培養(yǎng)學(xué)生服務(wù)地方和社區(qū)的無私奉獻(xiàn)的工作能力。（二）適當(dāng)增加實(shí)踐課程依據(jù)崗位職業(yè)能力需求、學(xué)生特點(diǎn)及專業(yè)要求，參考部分畢業(yè)生的意見，可以適當(dāng)增加每門課實(shí)踐課程的學(xué)時數(shù)，有效培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。完善規(guī)章制度，使實(shí)踐教學(xué)、儀器設(shè)備、安全等各項(xiàng)管理規(guī)范化，在規(guī)定位置懸掛實(shí)踐室管理規(guī)則、安全守則、設(shè)備操作規(guī)程等；做好實(shí)踐室功能、項(xiàng)目、標(biāo)牌等方面的布置，顯示實(shí)踐室文化環(huán)境，營造職業(yè)氛圍；充實(shí)完善實(shí)踐教學(xué)文件、實(shí)踐教學(xué)大綱、實(shí)踐實(shí)訓(xùn)教材和實(shí)踐實(shí)訓(xùn)報告等，實(shí)踐實(shí)訓(xùn)耗材及設(shè)備使用、維修記錄完整；明確崗位職責(zé)，對實(shí)踐教學(xué)過程實(shí)施質(zhì)量監(jiān)控。加強(qiáng)對評價結(jié)果的重視和分析，既是對學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行反饋，又能幫助學(xué)生進(jìn)行自我反思，尋找學(xué)習(xí)中存在的問題并及時進(jìn)行改進(jìn)和完善。將形成性評價在整個課程考核中的比重提高，并將其作為教學(xué)的主導(dǎo)，發(fā)揮其主體作用，全方位、全過程地對目標(biāo)進(jìn)行體系考核。例如，可以將學(xué)生的畢業(yè)成績鑒定分為平時成績、理論考核成績和臨床實(shí)踐三部分。平時成績主要由學(xué)生出勤率、隨堂考查和基本技能操作等幾部分構(gòu)成；理論考核成績主要是以筆試的形式對學(xué)生所學(xué)知識點(diǎn)進(jìn)行綜合性考查；而臨床實(shí)踐主要指臨床實(shí)習(xí)和社區(qū)實(shí)踐，其考查內(nèi)容除包括學(xué)生臨床實(shí)習(xí)和社區(qū)實(shí)踐的基本理論、知識和技能掌握外，還包含學(xué)生對全科醫(yī)學(xué)理念掌握、病情觀察能力、組織管理能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、應(yīng)急能力和溝通能力等綜合能力。（三）優(yōu)化教學(xué)模式與方法根據(jù)職業(yè)需求及發(fā)展設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)實(shí)際工作模式與場景組織教學(xué)，進(jìn)而形成圍繞專業(yè)需求的課程體系。學(xué)生通過參與特定技能項(xiàng)目實(shí)踐訓(xùn)練，在真實(shí)工作場景中學(xué)習(xí)、訓(xùn)練、全面熟悉工作環(huán)節(jié)，成為具有堅(jiān)實(shí)理論基礎(chǔ)與豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的高素質(zhì)人才。聯(lián)系教學(xué)實(shí)踐項(xiàng)目與崗位緊密結(jié)合的教學(xué)內(nèi)容，給予學(xué)生自由發(fā)揮的空間，鍛煉其專業(yè)技能；各項(xiàng)目之間存在關(guān)聯(lián)性與承接性，相互聯(lián)系，層層遞進(jìn)，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，使學(xué)生快速掌握相關(guān)知識點(diǎn)。在掌握基礎(chǔ)內(nèi)容后開始綜合訓(xùn)練，教師將學(xué)生分成若干小組，針對各自薄弱項(xiàng)目進(jìn)行練習(xí)。通過這種實(shí)踐教學(xué)幫助學(xué)生獲得真實(shí)體驗(yàn)，全面提高能力，掌握分析問題與解決問題的方法?；蚴沁M(jìn)行現(xiàn)場教學(xué)，使學(xué)生思維更加活躍，將抽象、復(fù)雜、枯燥難學(xué)的理論知識進(jìn)行實(shí)際操作，達(dá)到“活”而“動”的教學(xué)過程，提高人才培養(yǎng)素質(zhì)。（四）提高教師團(tuán)隊(duì)素質(zhì)在訂單定向教學(xué)過程中，人才培養(yǎng)目標(biāo)與課程體系順暢運(yùn)行的關(guān)鍵在于“雙師型”教師團(tuán)隊(duì)的構(gòu)建。在專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)構(gòu)建過程中，一定要堅(jiān)持“內(nèi)培+外引”，打造一支“基礎(chǔ)理論知識扎實(shí)，動手實(shí)踐能力超強(qiáng)”的“雙師型”教師團(tuán)隊(duì)。首先，給予教師和外聘教師合理的薪酬，聘請一些既具備一定教學(xué)技能又具備較為豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的醫(yī)療行業(yè)專業(yè)型人才或業(yè)務(wù)骨干進(jìn)校擔(dān)任兼職教師，為學(xué)生進(jìn)行技術(shù)培訓(xùn)和崗位要求、行業(yè)前景分析等指導(dǎo)。其次，積極鼓勵教師開展技能培訓(xùn)，選取一批骨干教師到醫(yī)生職業(yè)開展較為成熟、完善的先進(jìn)院校和知名醫(yī)院進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，在培訓(xùn)期間按照專業(yè)在崗人員標(biāo)準(zhǔn)為教師發(fā)放課時津貼；同時加強(qiáng)對培訓(xùn)教師的考核，嚴(yán)禁“一日游”現(xiàn)象發(fā)生。再次，學(xué)校要鼓勵和引導(dǎo)教師積極參加中、高級醫(yī)師的任職資格考試和申報，將考試成果直接與津貼掛鉤，鼓勵專業(yè)教師積極參與?t生行業(yè)技能等級的認(rèn)證考核。（五）創(chuàng)新教學(xué)方法，培養(yǎng)個人素養(yǎng)將來從事的崗位要求學(xué)生具備一定的素質(zhì)，在醫(yī)學(xué)專業(yè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生“三心”素質(zhì)也十分必要。1.培養(yǎng)愛心。醫(yī)療工作從業(yè)者要具備愛心，給患者以安慰，這也是醫(yī)療工作的要求與功能體現(xiàn)。醫(yī)生作為醫(yī)務(wù)人員，自身要具有愛心，通過真心去幫助患者，最大程度減少患者的痛苦。教師在日常教學(xué)過程中要善于培養(yǎng)學(xué)生愛心，這樣學(xué)生將來就業(yè)后才能對患者有愛心。如可以在操作課中引入角色扮演，讓學(xué)生互相扮演醫(yī)生與患者，練習(xí)常用愛心話語。2.培養(yǎng)耐心。醫(yī)療工作面臨著繁重的任務(wù)，而有些患者的治療效果不可能短期彰顯出來，這就需要醫(yī)生工作時具有耐心，不能因短時間內(nèi)看不到效果或是患者不配合就泄氣。醫(yī)生的耐心是保證患者康復(fù)的基礎(chǔ)，治療過程中患者要堅(jiān)持，醫(yī)生更要堅(jiān)持，堅(jiān)持自己的治療思路。3.培養(yǎng)責(zé)任心。臨床治療受到患者與醫(yī)生的雙重影響，而責(zé)任心很多時候能體現(xiàn)醫(yī)生的技術(shù)水平。責(zé)任心強(qiáng)的醫(yī)生會努力研究治療方法，治療過程中盡心盡力?；颊咭矔惺艿竭@種情感，努力配合治療。因此，教師在專業(yè)課教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的愛心、耐心及責(zé)任心，以便學(xué)生就業(yè)后更好地提供服務(wù)。三、結(jié)語綜上所述，農(nóng)村訂單定向免費(fèi)醫(yī)學(xué)生臨床技能培訓(xùn)體系構(gòu)建過程中要充分考慮實(shí)際情況，優(yōu)化課程教學(xué)體系，提高教學(xué)質(zhì)量。希望通過本文論述，為同類研究提供經(jīng)驗(yàn)借鑒與參考?！巨r(nóng)村義務(wù)教育作為農(nóng)村教育的主體,也是我國實(shí)施科教興國戰(zhàn)略的奠基工程,對于提高我國綜合國力具有基礎(chǔ)性、全局性和先導(dǎo)性的作用。為此,本文對農(nóng)村義務(wù)教育財(cái)政轉(zhuǎn)移支付的法律制度構(gòu)建做相關(guān)研究。一、明確界定各級政府的職責(zé)分擔(dān)當(dāng)前的農(nóng)村義務(wù)教育管理體制實(shí)行的是“中央領(lǐng)導(dǎo)”“省級政府管理”“縣級政府為主”,突出了縣級政府在義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)籌措中的地位;實(shí)際運(yùn)行過程中,中央和省、地(市)級的義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)承擔(dān)責(zé)任比例也比較小,而且混亂,這樣的財(cái)政體制嚴(yán)重違背了權(quán)責(zé)統(tǒng)一的原則,也是成為阻礙農(nóng)村義務(wù)教育發(fā)展的重要原因?！耙钥h為主”的農(nóng)村義務(wù)教育管理體制,并不等于“主管者”負(fù)擔(dān)“投資者”的責(zé)任,農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)應(yīng)當(dāng)由中央、省、地(市)、縣各級政府共同負(fù)責(zé)、合理分?jǐn)?。鑒于中央和省級政府集中了絕大部分財(cái)力,義務(wù)教育投資主體重心還應(yīng)繼續(xù)上移。因此,完善我國農(nóng)村義務(wù)教育財(cái)政轉(zhuǎn)移支付法律制度的首要任務(wù)應(yīng)當(dāng)是合理界定各級政府的責(zé)任分擔(dān),并以法律形式確定下來。二、完善農(nóng)村義務(wù)教育一般性財(cái)政轉(zhuǎn)移支付一般性財(cái)政轉(zhuǎn)移支付是保障全國農(nóng)村義務(wù)教育的基本底線。教育公平與公共服務(wù)均等化是黨的“十七”大提出的重要指導(dǎo)方針,采用一般性均等化轉(zhuǎn)移支付,可以保證全國范圍內(nèi)農(nóng)村義務(wù)教育達(dá)到基本標(biāo)準(zhǔn),確保我國地域內(nèi)最偏遠(yuǎn)、最貧窮地區(qū)也具備實(shí)施和發(fā)展義務(wù)教育的資金。然而目前我國農(nóng)村義務(wù)教育財(cái)政轉(zhuǎn)移支付制度中卻存在著很多問題,嚴(yán)重影響到了一般性財(cái)政轉(zhuǎn)移支付發(fā)揮其有效作用。因此必須完善農(nóng)村義務(wù)教育一般性財(cái)政轉(zhuǎn)移支付。三、完善農(nóng)村義務(wù)教育專項(xiàng)轉(zhuǎn)移支付義務(wù)教育專項(xiàng)轉(zhuǎn)移支付在項(xiàng)目確定上應(yīng)增強(qiáng)科學(xué)性,在支付形式上應(yīng)堅(jiān)持配套資金和非配套資金相結(jié)合。在立項(xiàng)的程序上改變目前“由上而下”的做法而堅(jiān)持“自下而上”的原則,即由各地區(qū)先根據(jù)義務(wù)教育發(fā)展中存在的實(shí)際問題和需求提出申請,然后報中央審批立項(xiàng)。在專項(xiàng)資金的支付形式上應(yīng)堅(jiān)持多樣性原則,實(shí)行積極差別對待,即對經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平較高、財(cái)力較強(qiáng)的地區(qū)宜采用配套資金或配套資金比例較高的支付方式,而對經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平落后、財(cái)力薄弱的地區(qū)宜采用非配套資金或配套資金比例較低的方式。只有增強(qiáng)立項(xiàng)的科學(xué)性,才能使有限的專項(xiàng)轉(zhuǎn)移支付資金在協(xié)調(diào)義務(wù)教育均衡發(fā)展中最大限度地發(fā)揮作用。四、結(jié)束語義務(wù)教育本身性質(zhì)決定其是一種純公共產(chǎn)品,農(nóng)村義務(wù)教育作為其中的重要部分,具有提高農(nóng)村勞動力素質(zhì)、間接增加農(nóng)民收入、促進(jìn)農(nóng)村剩余勞動力轉(zhuǎn)移等等非常重要的外溢屬性,它的發(fā)展有利于改變農(nóng)村落后經(jīng)濟(jì)局面,縮小城鄉(xiāng)發(fā)展差距,是我國建設(shè)社會主義新農(nóng)村的重要指標(biāo)?！赌竟な┕すに嚒纺夸?、施工前期須知、細(xì)木制品的基本要求三、吊頂施工要求四、門窗套施工要求五、木門制作及安裝工藝要求六、窗簾盒、窗臺板、暖氣罩的施工要求七、護(hù)墻板施工要求八、踢腳板、頂角線的施工要求九、樓梯護(hù)欄、護(hù)手、木地板的施工要求十、家具制作工藝要求十一、其它、施工前期須知1、仔細(xì)領(lǐng)會圖紙,并根據(jù)現(xiàn)場實(shí)際尺寸對圖紙進(jìn)行復(fù)查。如圖紙所標(biāo)尺寸與現(xiàn)場相差太大,應(yīng)及時與設(shè)計(jì)師聯(lián)系,不可盲目施工。墻35米長,與圖紙不對應(yīng)2、對照預(yù)算單上材料和工程量進(jìn)行施工,諸如衣柜類、天花吊頂、背景墻等裝飾類在施工前應(yīng)多與設(shè)計(jì)師及業(yè)主溝通。牽涉到圖紙變更,必須有設(shè)計(jì)師審核及業(yè)主簽字后方可施工,沒有簽字的圖紙不許施工。上女平后1小社i0,:0段計(jì)及業(yè)主有簽容n不能衛(wèi)X溫辯器十四、水電工程預(yù)小計(jì)工300e十五、安裝工程設(shè)計(jì)師審核。業(yè)簽字了句以施正V二、細(xì)木制品的基本要求1、細(xì)木制品所用的木材含水率應(yīng)符合國家現(xiàn)行標(biāo)準(zhǔn)的有關(guān)規(guī)定,不得大于12%。人造木板、膠粘劑的甲醛含量應(yīng)符合國家現(xiàn)行標(biāo)準(zhǔn)的有關(guān)規(guī)定,應(yīng)有產(chǎn)品合格證。其外表用料,不得有死結(jié)、蟲眼和裂縫含水率12%裂縫死結(jié)產(chǎn)品盒格證sO14001和OHSAS1800國際管理體系認(rèn)證和“中國環(huán)境標(biāo)志”綠色產(chǎn)品認(rèn)證屬漢邦建M③無石棉注意事項(xiàng)運(yùn)輸與堆放漢威板合格證材的結(jié)最好采用機(jī)核給,以防業(yè)遠(yuǎn)喻過程中嶺極壞,運(yùn)工具面必須平整并設(shè)讀使產(chǎn)品國定好,在遠(yuǎn)輪過程中要減少動,止聯(lián)工搬運(yùn)時,須小心運(yùn)社置核材,不得相互挫去和任意擲,動時,要而名工人一起將板抬產(chǎn)品規(guī)格:2440×1220×8(m起,次12塊,雙分開抬住板的長邊并豎立,以防過度彎尚,如圖所示產(chǎn)品等級:NAFMⅢ〔中密度雖然被材可以抗有天氣。但為了伏板材在存過過程中能能,它仍點(diǎn)存放在室內(nèi),或用防水油布蓋住存過室,以際而球數(shù)量:80張2、板材加工生產(chǎn)批號:HDB80121-13板材務(wù)于鉆孔,剖邊,倡割等二次加工,但在使用加工時仍需注意生產(chǎn)商:漸江漢德邦建材有限公司木產(chǎn)品材較,在卻割時請使用硬質(zhì)令全的切羽片地址:浙江杭州2)為了保讓有最好的線果,鉆孔時點(diǎn)在鉆孔位直的后面未排板體方形點(diǎn)國形孔可以用電沿著所實(shí)青孔的邊信孔,然后將開孔處的板小打出親,板進(jìn)不規(guī)則處可同刀磨干,若僅開矩形孔,也可在開禮的四預(yù)光談批產(chǎn)品經(jīng)檢驗(yàn)符合Cm4121-2006標(biāo)準(zhǔn)要求,準(zhǔn)予出廠鉆孔,然后同電動工其沿著所需開孔邊緣進(jìn)行開孔引發(fā)其它問題可重或其它具有戰(zhàn)壞性的敲擊方式來開孔,否則破壞板材,或在以后三體系認(rèn)證檢驗(yàn):3、健康安全H博:2008-01-22電動工其加工板材如同切割木頭和其它建鼓材料一樣會嚴(yán)生粉質(zhì),為保障員工的健和安全,在工作時務(wù)必帶上晗口系,以進(jìn)免吸入份塵。建議在喜大氣風(fēng)良行的工件場地進(jìn)母切到,盡可能使用帶吸塵裝置的切到機(jī),對場地進(jìn)行清潔時Fax:671870015可耐福輕鋼龍骨合格證下產(chǎn)品符合以下標(biāo)在,列以廠準(zhǔn)GBT合格證0可綠色建材推薦產(chǎn)品推薦號GBMR00769MAU可廁麗可耐福紙面石膏板產(chǎn)品