人教小學數(shù)學五年級下冊第七單元第2課時《復式折線統(tǒng)計圖》示范公開課教學課件

復式折線統(tǒng)計圖第七單元折線統(tǒng)計圖新人教版小學數(shù)學五年級下冊輸入標題要想了解出生人口數(shù)和死亡人口數(shù)是怎么變化的？我們可以怎么做呢？調(diào)查、統(tǒng)計。說一說，想一想中國已經(jīng)進入老齡化社會，尤其是上海，早在上個世紀70年代末就進入了老齡化。出生人口數(shù)和死亡人口數(shù)是重要的影響因素。拓展延伸布置作業(yè)課堂小結(jié)鞏固新知探究新知創(chuàng)設(shè)情境輸入標題全國的數(shù)據(jù)肯定很大，我們可以從具有代表性的城市——上海開始調(diào)查。說一說，想一想

怎樣統(tǒng)計呢？先調(diào)查一下近幾年中國的出生人口和死亡人口的數(shù)據(jù)，然后再做分析。要想了解出生人口數(shù)和死亡人口數(shù)是怎么變化的，應(yīng)該多調(diào)查一些年份，至少要10年。拓展延伸布置作業(yè)課堂小結(jié)鞏固新知探究新知創(chuàng)設(shè)情境輸入標題下面是一個小組調(diào)查的2001—2010年上海的出生人口數(shù)和死亡人口數(shù)，并且制作了折線統(tǒng)計圖。2001—2010年上海出生人口數(shù)統(tǒng)計圖年份人口數(shù)/萬人年份人口數(shù)/萬人2001—2010年上海死亡人口數(shù)統(tǒng)計圖交流討論創(chuàng)設(shè)情境拓展延伸布置作業(yè)課堂小結(jié)鞏固新知探究新知輸入標題2001—2010年上海出生人口數(shù)統(tǒng)計圖年份人口數(shù)/萬人交流討論從這幅折線統(tǒng)計圖中你得到了哪些數(shù)學信息？2001年—2010年上海出生人口數(shù)整體呈上升趨勢。2003年—2004年上海出生人口數(shù)增長特別快。創(chuàng)設(shè)情境拓展延伸布置作業(yè)課堂小結(jié)鞏固新知探究新知輸入標題2001—2010年上海死亡人口數(shù)統(tǒng)計圖年份人口數(shù)/萬人交流討論從這幅折線統(tǒng)計圖中你得到了哪些數(shù)學信息？2001年—2010年上海死亡人口數(shù)整體呈上升趨勢。2008年—2010年上海死亡人口數(shù)保持平穩(wěn)。創(chuàng)設(shè)情境拓展延伸布置作業(yè)課堂小結(jié)鞏固新知探究新知輸入標題2001—2010年上海出生人口數(shù)統(tǒng)計圖年份人口數(shù)/萬人年份人口數(shù)/萬人2001—2010年上海死亡人口數(shù)統(tǒng)計圖有復式條形統(tǒng)計圖，有復式折線統(tǒng)計圖嗎？交流討論這樣不太容易比較出生人口數(shù)和死亡人口數(shù)的情況，怎樣比較方便呢？創(chuàng)設(shè)情境拓展延伸布置作業(yè)課堂小結(jié)鞏固新知探究新知輸入標題學習畫法要畫兩條折線，可以用顏色區(qū)分。用圖例說明。2001—2010年上海統(tǒng)計圖請你在下圖中繪制復式折線統(tǒng)計圖。創(chuàng)設(shè)情境拓展延伸布置作業(yè)課堂小結(jié)鞏固新知探究新知2001—2010年上海統(tǒng)計圖出生人口數(shù)和死亡人口數(shù)出生人口死亡人口學習畫法·········5.766.205.738.098.258.1210.089.679.2310.02·····9.349.6710.0710.239.8010.2210.7010.6710.87···9.65···1.確定圖例2.描點3.標數(shù)據(jù)4.連線請你在下圖中繪制復式折線統(tǒng)計圖。創(chuàng)設(shè)情境拓展延伸布置作業(yè)課堂小結(jié)鞏固新知探究新知輸入標題分析數(shù)據(jù)觀察復式折線統(tǒng)計圖，你還能分析出什么信息？2001—2010年上海統(tǒng)計圖出生人口數(shù)和死亡人口數(shù)出生人口死亡人口·········5.766.205.738.098.258.1210.089.679.2310.02·····9.349.6710.0710.239.8010.2210.7010.6710.87···9.65···出生人口和死亡人口的總體都呈上升趨勢。每一年的死亡人口都比出生人口多，差距越來越小。創(chuàng)設(shè)情境拓展延伸布置作業(yè)課堂小結(jié)鞏固新知探究新知分析數(shù)據(jù)出生人口數(shù)和死亡人口數(shù)之差是人口自然增長數(shù)。上海人口從1995年開始負增長。創(chuàng)設(shè)情境拓展延伸布置作業(yè)課堂小結(jié)鞏固新知探究新知輸入標題分析數(shù)據(jù)結(jié)合全國2001—2010年出生人口數(shù)和死亡人口數(shù)統(tǒng)計表，你能發(fā)現(xiàn)什么共同的規(guī)律嗎？887差829777763770694683674677643全國和上海一樣，出生人口數(shù)和死亡人口數(shù)的差逐漸減少，說明人口增長速度減緩。創(chuàng)設(shè)情境拓展延伸布置作業(yè)課堂小結(jié)鞏固新知探究新知輸入標題體會優(yōu)勢復式折線統(tǒng)計圖與單式折線統(tǒng)計圖比較有什么優(yōu)勢？創(chuàng)設(shè)情境拓展延伸布置作業(yè)課堂小結(jié)鞏固新知探究新知不僅能表示數(shù)量的多少，更方便比較、分析兩個或多個數(shù)量的增減變化情況。輸入標題練習

下面兩組數(shù)據(jù)分別用什么統(tǒng)計圖表示更合適？（1）五年級同學“五一”度假方式統(tǒng)計如下。867554女生1086743男生六五四三二一年級性別人數(shù)4656女生5865男生其他旅游在家休息探親訪友度人數(shù)性別假方式（2）某學校“五一”參加旅游人數(shù)統(tǒng)計如下。復式條形統(tǒng)計圖反映數(shù)量的多少復式折線統(tǒng)計圖反映數(shù)量的增減變化鞏固新知創(chuàng)設(shè)情境探究新知拓展延伸布置作業(yè)課堂小結(jié)輸入標題練習（1）游覽兩個廟會的人數(shù)分別在哪一天到達峰值，然后開始下降？答：游覽龍?zhí)稄R會、地壇廟會的人數(shù)都在21日到達峰值，然后開始下降。龍?zhí)逗R會和地壇廟會游覽人數(shù)統(tǒng)計圖鞏固新知創(chuàng)設(shè)情境探究新知拓展延伸布置作業(yè)課堂小結(jié)輸入標題練習（2）哪個廟會的游覽人數(shù)上升得快，下降得也快？

答：龍?zhí)稄R會游覽人數(shù)上升得快，下降得也快。龍?zhí)逗R會和地壇廟會游覽人數(shù)統(tǒng)計圖鞏固新知創(chuàng)設(shè)情境探究新知拓展延伸布置作業(yè)課堂小結(jié)輸入標題練習（3）從統(tǒng)計圖中，你還能得到哪些信息？你還能提出哪些問題？答：25日游覽龍?zhí)稄R會、地壇廟會的人數(shù)都是最少的。問題：兩個廟會游覽人數(shù)哪一天相差最大？哪一天相差最??？龍?zhí)逗R會和地壇廟會游覽人數(shù)統(tǒng)計圖鞏固新知創(chuàng)設(shè)情境探究新知拓展延伸布置作業(yè)課堂小結(jié)輸入標題練習

李欣、劉云1分鐘跳繩訓練成績統(tǒng)計圖（1）李欣和劉云的跳繩成績呈現(xiàn)什么變化趨勢?答：李欣和劉云的跳繩成績呈現(xiàn)逐漸上升的趨勢。鞏固新知創(chuàng)設(shè)情境探究新知拓展延伸布置作業(yè)課堂小結(jié)輸入標題練習

（2）她們兩個人誰的進步幅度較大？答：李欣的進步幅度更大。李欣、劉云1分鐘跳繩訓練成績統(tǒng)計圖鞏固新知創(chuàng)設(shè)情境探究新知拓展延伸布置作業(yè)課堂小結(jié)輸入標題練習

（3）如果選一人參加跳繩比賽，你選誰?為什么？答：選李欣。因為她的成績逐步上升，最多能跳167個。劉云成績起伏較大，發(fā)揮不穩(wěn)定。李欣、劉云1分鐘跳繩訓練成績統(tǒng)計圖鞏固新知創(chuàng)設(shè)情境探究新知拓展延伸布置作業(yè)課堂小結(jié)輸入標題你有什么收獲？看出數(shù)量的多少更方便比較、分析兩個或多個數(shù)量的增減變化情況課堂小結(jié)創(chuàng)設(shè)情境鞏固新知探究新知拓展延伸布置作業(yè)復式折線統(tǒng)計圖的特點輸入標題啤酒與尿布的故事全球最大的零售商沃爾瑪通過分析顧客購物的數(shù)據(jù)后發(fā)現(xiàn)，很多周末購買尿布的顧客同時也購買了啤酒。經(jīng)過深入觀察和研究發(fā)現(xiàn)，美國家庭買尿布的多是爸爸。年輕