噪聲的危害和控制教學設計

第四節(jié)噪聲的危害和控制教學設計（二）教學目標知識與技能說出幾種噪聲的來源并簡述其危害。過程與方法學習控制噪聲的方法，培養(yǎng)應用物理知識解決實際問題的方法。培養(yǎng)通過調(diào)查，訪問網(wǎng)站，查閱資料等多種途徑獲取知識的能力。情感態(tài)度價值觀通過學習減弱噪聲的途徑，培養(yǎng)環(huán)境保護的意識。教學重點難點重點：知道噪聲的來源及其危害。知道減弱噪聲的途徑難點：環(huán)境保護的教育。教具：錄音機、錄制好的磁帶教學過程：示例1：一、新課引入用錄音機放一首學生中流行的歌曲，在演唱進行一半的時候逐漸有了雜音，最后只有建筑工地的敲擊聲或用戶裝修房屋時的電鋸聲.學生指明這是噪聲.點明課題：我們這節(jié)課將學習有關噪聲的知識.二、新課教學閱讀提綱：1．從物理學的角度看什么是噪聲？2．優(yōu)美的歌曲一定是樂音嗎？（舉例說明）3．從環(huán)境保護的角度看什么是噪聲？4．上課時間教室里和教室周圍有無噪聲？如果有噪聲，這些噪聲的來源？5．你知道城市噪聲的來源主要有哪些？6．噪聲的等級用什么計量？7．你知道噪聲對人的身體有哪些危害？（除影響聽覺外的其它危害你還知道什么？）8．你認為應怎樣減弱噪聲？9．你知道我國各級政府部門在控制噪聲方面采取了哪些措施？有哪些規(guī)定？10．你對學校環(huán)境改善有哪些建議？學生閱讀后，進行討論，討論中不限于課文中已提到的事例.三、小結(jié)1．噪聲應從物理學和環(huán)境保護兩個角度來認識.2．噪聲的等級劃分——分貝.3．噪聲是當今社會的四大公害之一，有損人們的身心健康.4．減弱噪聲的途徑示例2：一、新課引入教師提問引入：作為學生，我們經(jīng)常有這樣的感受“當課堂紀律很好時，我們會對老師所講的知識的理解和記憶都較為深刻；但是當某一節(jié)課由于某種原因而導致課堂紀律較亂時，這節(jié)課的聽講效果也就特別差，好象對老師講過的知識沒有什么印象”這是為什么呢？引出：安靜的環(huán)境容易使人注意力集中；吵鬧的環(huán)境（噪音）分散人的注意力，→由學生的切身體會引入二、新課教學（一）

噪聲舉出不同事例（1）工地機器的轟鳴聲、混凝土攪拌機的轟隆聲（2）在音樂廳聽音樂（3）入睡時有人放聲歌唱問題：上述聲音是否是噪聲？噪聲如何界定？指出：噪聲應從物理學和環(huán)境保護兩個角度來認識.（二）噪聲的等級和危害指導學生讀表：書第40頁（或用投影儀打出）一些聲音的分貝數(shù)和人的感覺

常

聞

聲

貝

數(shù)（dB）

感

覺

微風吹動樹葉沙沙聲

耳語

10

20

極靜

靜夜

室內(nèi)一般說話聲

30

50

安靜

大聲說話

嘈雜的鬧市

70

90

較吵鬧

電鋸

110

很吵鬧

響雷

螺旋槳飛機起飛

120

130

鼓膜震痛

噴氣式飛機起飛

火箭、導彈發(fā)射

140

150

無法忍受通過閱讀表格，讓學生感受到：噪聲是個我們?nèi)巳吮仨毭鎸Φ膯栴}，如果處理不當，回給人類造成很大的危害.對學生進行環(huán)保意識及社會公德意識的必要的教育，保護環(huán)境要從自身做起.教師指出：在現(xiàn)代化都市中，噪聲污染與大氣污染、水污染和固體廢物污染等都是當代社會的重大公害，減弱噪音污染具有重大的現(xiàn)實意義.（三）噪聲的控制與第一節(jié)教材中相應知識相連系：在第一節(jié)中，我們已經(jīng)學習過關于人耳聽到聲音所經(jīng)過的物理過程：聲源的振動→介質(zhì)（空氣）的振動→

鼓膜的振動引起神經(jīng)反應聽到聲音

①

②

③聯(lián)系這個物理過程，教師指導學生分析：從聲源的振動發(fā)出聲音，到鼓膜的振動引起神經(jīng)反應聽到聲音.問題：針對上述人聽到聲音的過程，可以從幾個環(huán)節(jié)減弱噪聲？總結(jié)出可以從三條途徑減弱噪音污染.并分別舉出事例：安裝消音器或隔音罩；植樹造林（重點講解其優(yōu)越性）；帶耳塞等.學生參與：舉出生活中不同的噪聲并提出減弱噪聲的方案.請同學提出環(huán)境保護的建議.三、總結(jié)、擴展教師應通過本節(jié)內(nèi)容的教學，加強學生理論聯(lián)系實